在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

語文自然之道教學(xué)反思篇一

首先，她跟我說了我的課的一些優(yōu)點,。

1,、環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng),。特別是在理解從“沖”字體現(xiàn)出來的,，泉水為人們做事的歡快，急切心情上,。首先是對比,，然后讓學(xué)生從歌聲中體會心情，接著是填空,，最后讓學(xué)生把自己體會到心情說出來,。教學(xué)層次感較強，以后再環(huán)節(jié)設(shè)計上要多用這樣著的方式,。

2,、教師語言比較有特色。吳主任用“淡然”來形容我的教學(xué)語言,，其實我自己是不太覺得的。但以后我可以多向這方面發(fā)展,。教學(xué)語言可以比較抒情,，有文采，淡然的風(fēng)格出現(xiàn),。她還讓我多看散文,。晚上偶然發(fā)現(xiàn)家里的書柜里有一本《朱自清散文全編》翻了一下，感覺里面的文字確實是很抒情,，但給人一種淡淡的感覺,，猶如一杯清茶，食之無味卻令人回味無窮,，口齒留香,。這或許這就是讓我向詩意語言，詩意課堂的方面發(fā)展吧,。

3,、注意生成教育。在上課時，黃麗芳的為人們做事一直都成第二聲,，我叫了她幾遍,，她還是錯，于是我讓敲琪教她讀,，最后她終于讀好了,。于是我借此機會，過了一下為這個多音字,。其實在上課時我以為這會是我課堂中的敗筆,，沒想到卻成了亮點。吳主任還告訴了我更好的處理方法,。在學(xué)生剛出現(xiàn)錯誤時就應(yīng)該打住,，幫助學(xué)生糾正過來，回頭再來檢查學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。而且在學(xué)生學(xué)好后,，要注意表揚，給與他心里的補償,。比如讓他當(dāng)小老師,，教全班讀她剛學(xué)會的知識。

這種做法讓我想起前陣子在一本書上看到的一個小故事,。故事的主人公是一個數(shù)學(xué)很差的女生,，在一堂數(shù)學(xué)課上，老師因為她一道題無法做出來,，讓她受到了莫大的恥辱,。而下一堂課是歷史課，歷史老師也讓她上黑板做一道體,，她知道歷史老師是特地讓她上去做題的,，因為她的板書漂亮，因為她歷史成績好,，因為她知道在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生的事情,。雖然歷史老師什么都沒有跟她說，但她的做法卻勝過千言萬語,。讓她感到了莫大的安慰,。成為她影響她一生的是一堂課?；蛟S這就是心理補償吧,。真的是教育無小事啊!

要更好的處理這種課堂上的突發(fā)事件，就要求我們備課的時候要通讀教材,，不僅要備教材,，更要備學(xué)生,，先預(yù)設(shè)學(xué)生可能會錯，會不懂的地方,，把教材吃透,，這才能做到有備無患。

另外吳主任還給我?guī)讉€教學(xué)方面和提升自身素質(zhì)方面的建議,。

1,、多聽錄音。要真正提高學(xué)生的朗讀水平,，朗讀指導(dǎo)不應(yīng)該單靠課堂而要靠平時,。一個星期最好能有一節(jié)課(其實只要有時間)就多放錄音給學(xué)生聽，而且是提前放給學(xué)生聽,，讓學(xué)生跟讀,，模仿著讀。

2,、一節(jié)課如果有朗讀指導(dǎo),，那絕不能草草而過，至少要包括下面幾個步驟,。

(1)自己范讀,。

(2)指導(dǎo)差生讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀通句子,，有語速,、輕重音的變化。不必多,，其中一方面就好,。(這是朗讀指導(dǎo)的重中之重)

(3)指導(dǎo)中層生讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,，讀出情感,。(這是側(cè)重點)

(4)優(yōu)等生讀，這是成果展示,。

(5)全班齊讀。這是從點到面的全方面指導(dǎo),。

2,、多練字，特別注意筆順,、和橫豎的寫法,。

語文自然之道教學(xué)反思篇二

這是出成績見效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期,。在上好新課的基礎(chǔ)上,，穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生，依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓(xùn)練，分別進行了兩次摸底考和三次模擬考,，從基礎(chǔ)知識,、語言運用、古詩文默寫,、閱讀,、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識,。從這幾次摸考的成績中可以看出扎實基本功,，有目的的進行艱苦的強化訓(xùn)練是取得成功的基礎(chǔ)。當(dāng)然,，從成績中也看出,，在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的問題，成績總是不那么令人滿意?，F(xiàn)試作如下反思：

(一),、聯(lián)系教材，研究課標(biāo),。

在《20__年命題指導(dǎo)》中強調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,，符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題,，體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì),，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，集中測試學(xué)生的語文素養(yǎng),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀,、寫作,、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面，每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會重視語文積累和運用的考查,、重視語言文字獨特的人文價值,，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動,，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異,。題目不會難，但會很靈活,，會有多層次的考查,。如測試語文積累與運用中,，既有測試記憶，也有測試學(xué)生的理解水平,，還有測試其運用能力等,。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物,，而這些都在課文中出現(xiàn)過,，聯(lián)系教材，只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行,。

(二),、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準(zhǔn)切入點,，也并非高不可攀,。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識和能力，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容,。因此歸結(jié)起來就兩個字--積累。

“腹有詩書氣自華”,廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操,。因此,“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的：

1,、應(yīng)從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語文報》,、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊,。. 這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育,。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報刊雜志,，從而擴大他們的知識面,，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的,。到初三時,，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，老師只啟發(fā)和點撥即可,。

2、抄寫,、背誦,。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字,，同時也是潛移默化,，擴大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品,，自主寫作,。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,，教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段,，也是一個文明的辦法”(黎錦熙),。

3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,，全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文,、自然和社會,、人生及歷史、現(xiàn)實,、未來等科學(xué)文化,、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法,。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒,。

4、作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量,。每星期一次作文。教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學(xué)期自編自寫兩到三本書.

如果能通過以上方法,，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化,，使學(xué)生在聽、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ),。通過三年的實踐,效果應(yīng)是明顯的.

(三),、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,，如何進行有針對性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán),。因此,，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù)。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3,、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計,、自主探究語文資源開展實踐活動,。如學(xué)生做完20__年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié),，寫一篇20__年中考語文命題預(yù)測,，各抒己見。然后教師綜合權(quán)威預(yù)測，給同學(xué)作一些分析,、評點,。

4、課文復(fù)習(xí)考點化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識,。

(四),、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績

初三語文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”.既服從游戲規(guī)則,又超脫其上.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點. 以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。

(五),、大刀闊斧,，對各知識塊進行定性、定量,。

《20__年命題指導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題,，考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能，發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用,?！币蚨蓪φ菰囶}定性，即主觀題占80%—90%,。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練,?！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,，其它的音,、字名著以及口語交際，是靠平時的積累,，無需多練,。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練,。在古文的閱讀中,，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力,、對信息的篩選能力,、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性,、人文性,、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的材料來訓(xùn)練,。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型,，因此審題的訓(xùn)練是最重要的,。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章,，因而訓(xùn)練中要先分文體,，明確各種文體的要求后，在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體,，集中訓(xùn)練幾次,。

(六)、善于取舍,，精選精練,。

進入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭,，都拿來用,，拿給學(xué)生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣,，收效卻甚微。因此,，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,，斟酌各種資料，勇于取舍,，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊,，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點后,，及時訓(xùn)練，強化知識點。在此基礎(chǔ)上,，再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合,、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題,，如在現(xiàn)代文閱讀中,，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,，像這樣地進行有目標(biāo)的精練。在各知識塊的定量后,，要列出考查的明細表,，依據(jù)明細表，師生共同設(shè)計題目進行訓(xùn)練,，這是通過師生的交流合作，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識,。

(七)、考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。

雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,，是一錘定音的考試,，會碰到許多不確定因素，因此對考試方法,、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要(文首文尾,，中心段,、各段中心句),，三步析題，四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,，精思相關(guān)信息)”,。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細明辨,，分點展現(xiàn)簡又明”,。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通,，靈活運用,。對于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,，先易后難,，勿漏做，合理分配答題時間;考完后一定仔細檢查;每場考試結(jié)束后,，要盡快對下一科做準(zhǔn)備，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作,，他們常常懷著“反正我是考不起,，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而為,，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺,，我應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作,。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活,、來自大自然的美好信息,，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語文，才是終身的語文。

當(dāng)然,，在普九背景下,，后進生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,，對想學(xué)好的同學(xué)的負面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微,，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾,。當(dāng)然,，這也是我今后的努力方向。

語文自然之道教學(xué)反思篇三

在學(xué)習(xí)第10課《搭船的鳥》時,我和孩子們重點來學(xué)習(xí)了有關(guān)翠鳥的樣子和捕魚的段落. 我們都意猶未盡,，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點是比較成功的：

1,、學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，對課文有了一些了解，在家長的幫助下,，通過查找相關(guān),、了解知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解,。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣,。在此，也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路,。(在家讀熟,課上才能很好地介紹給同學(xué)們.)

2,、通過看圖,，(重點詞語)幫助理解、背誦

通過看圖片,，大部分孩子們能用自己的話,說出翠鳥的樣子：紅色的長嘴,，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍色,，比鸚鵡還漂亮.在此基礎(chǔ)之上,，指導(dǎo)孩子記憶背誦，效果不錯,。同時,，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點，長久效果大大高于死記硬背,。通過動詞(飛,、沖、吞),，使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷,。

3、開動腦筋,，發(fā)表看法

當(dāng)你看到這樣一只動作敏捷的捕魚小鳥時,，你會對它說些什么呢?好些孩子說出:翠鳥,你真了不起!也有孩子(白子陽)希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃.我班幽默大王兼馬虎大王(春陽)說:"老師,我想提醒翠鳥吃魚時,別讓魚刺扎著了?！?/p>

但這節(jié)課仍然存在許多不足之處.學(xué)完課文后,，應(yīng)結(jié)合綜合訓(xùn)練三中的學(xué)做資料卡片，讓學(xué)生從課文中提取整理信息制作資料卡,。

語文自然之道教學(xué)反思篇四

今年,，全市開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，作為語文老師,，我有幸參加到緊張而激烈的“教學(xué)大比武”之中,。比賽采取的是同課題教學(xué)的方式，篇目是《杜甫詩三首》中的兩首,，我選教的是《春望》和《石豪吏》這兩首,。《春望》寫于安史之亂初期,，杜甫在長安目睹春光里的這座殘破不堪,、繁華消盡的都城，不禁感事傷時,，于是吟成此作,，表達了詩人憂國傷時，念家悲己的感情?！妒览簟穭t是詩人目睹兵荒馬亂之時,，差吏到處抓丁、強征兵役的慘狀,，表達對安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情,。兩首詩都反映了安史之亂中作者的所見所聞所感，體現(xiàn)了杜甫詩“詩史”的特點及詩人憂國憂民的“詩圣”情懷,。

回顧這一節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為有如下得失：

一、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)新穎性

我聯(lián)系兩首詩歌寫作背景以及所表達情感基本相同的特點,，合并兩首詩歌,，圍繞“詩史”、“詩圣”,，用兩個問題牽引,，同時展開兩首詩歌的學(xué)習(xí)。第一個問題即“根據(jù)杜甫詩‘詩史’的特點從兩首詩中你讀出了什么歷史現(xiàn)實”,，讓學(xué)生了解在“安史之亂”那段歷史中,，整個社會及詩人個人不幸而悲慘的現(xiàn)實狀況，從而了解了詩歌內(nèi)容,，并使學(xué)生形成了鮮明印象,，為后面體會作者的情感打下了堅實基礎(chǔ)。第二個問題是“結(jié)合兩首詩的詩句,，從用詞,、修辭等角度來品析語言，體悟詩人的憂國憂民的圣人情懷,?！眱墒自姾喜⒑暧^教學(xué)的這一設(shè)計新穎、獨特,，打破了一首詩一首詩教的老方法,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了內(nèi)容,，又體悟了情感,，還品味了語言。

二,、教學(xué)方法突出學(xué)生的主體性

新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，因此,，我結(jié)合本課的教學(xué)重難點,，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，以三個語文活動來組織本課的學(xué)習(xí)。第一個語文活動為小組合作填寫“你在兩首詩歌中讀出的歷史現(xiàn)實”的表格,。第二個語 文活動為填寫“結(jié)合詩句,，從用詞、修辭等角度來體味詩人的‘圣人’詩懷”的表格,。第三個語文活動為文筆訓(xùn)練,，小組合作“抒寫對杜甫的評價”,。這三個語文活動，我充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、自主性，讓學(xué)生在語文實踐中感悟內(nèi)容,，感受情感,，培養(yǎng)語言鑒賞能力，提高寫作水平,。

三,、教學(xué)重難點注重教師的主導(dǎo)性

本課第二個語文活動是結(jié)合詩句體會詩人的圣人情懷,，這是本課教學(xué)的一個重點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。

上課時,，我通過舉例引導(dǎo)學(xué)生品析語言,、朗讀詩句、體悟情感,。如出示“國破山河在,，城春草木深”一句，師問：一個“破”字寫出了國都怎樣的景象?“深”反映了什么?生答：“破”寫出經(jīng)過戰(zhàn)亂后的長安城到處是斷壁殘垣,，殘破不堪,，“深”寫出了春天的長安城滿目荒草，一片萋涼的景象,。師問：看到戰(zhàn)亂后長安城到處都是斷壁殘垣,，滿目荒蕪，一片萋涼的景象，作者心情怎樣?生：沉重,、悲哀,。師：是啊，往春天的長安城是花紅柳綠,，一派繁華的景象,，現(xiàn)在卻面目全非，到處雜草叢生,，人們四處逃難,，流離失所，滿目凄涼,，看到這個悲慘的情景,，怎么不難過不沉痛?同學(xué)們，我們能把這種心情讀出來嗎?學(xué)生齊讀得低沉,、緩慢,，讀出了情感。這一環(huán)節(jié),，由教師主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌蘊含的情感，起到了很好的示范作用,。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,，許多小組都采用了我教的方法，先從用詞,、修辭等角度品味語言,，體會情感，然后全組合作朗讀,，表達情感,，從而突出本課的重點，突破了難點,。

有人說,，40分鐘的教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這一節(jié)課的教學(xué)也留下了許多遺憾,。

1,、對《石豪吏》這樣一篇敘事詩沒有讓學(xué)生進行情節(jié)的復(fù)述，失去了一個對本詩整體了解的機會,。

2,、下課時倉促結(jié)束，沒有布置課外閱讀杜甫及其詩歌的作業(yè),，把課堂教學(xué)延伸到課外,，延伸到學(xué)生生活,，從而失去了一個培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，促進他們提高語文素養(yǎng)的一個好機會,。

總之,，在今后的教學(xué)中，我將不斷探索完善教學(xué)技藝,，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育質(zhì)量,，在課堂這塊教學(xué)的主陣地上實現(xiàn)一名教師的生命價值!

語文自然之道教學(xué)反思篇五

《魯班和櫓板》是一篇傳說故事,，講的是魯班根據(jù)鴨子的腳發(fā)明櫓板的過程。為了讓孩子們更清晰地了解發(fā)明的整個過程,，我采用了簡筆畫的方式：

一,、先畫腳蹼，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

在感受了老艄公撐船吃力的基礎(chǔ)上,，我和孩子們一起朗讀課文,，一起體會魯班的困惑。學(xué)習(xí)第三自然段,，在朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生觀察圖，并結(jié)合生活記憶,，想想鴨子的腳蹼的特點,，通過交流，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼,。隨著腳蹼的成型,，孩子們的嘴里發(fā)出了“呀”的聲音，顯然覺得很有趣,。畫好了腳蹼,，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們學(xué)著鴨子的樣子一起用腳蹼進行劃水，感受鴨子游水的輕快。

二、在腳蹼外圍畫上櫓板的樣子,，清晰記住櫓板的成形過程

學(xué)習(xí)第四自然段,，先讓孩子們讀課文，了解櫓板的整個形成過程,。還是采用簡筆畫的方式，讓孩子們更清晰地記住櫓板的樣子，并記住它的成形過程,。重點出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿,，把下半截削成扁形,，就像鴨子的腳蹼,。先讀，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍慢慢畫櫓板的樣子,。隨著櫓板樣子的出現(xiàn),，孩子們的眼睛發(fā)亮，他們說：好像啊!我問：像什么?他們齊聲說：像鴨子的腳,。接著,，我們又反復(fù)朗讀著出示的那句話，記著櫓板的樣子,。

《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,。這篇課文沒有生動的故事情節(jié)，也沒有優(yōu)美的意境,，學(xué)生對這樣的文章一般都不太感興趣,。但這樣的文章最能培養(yǎng)學(xué)生靜思默想的好習(xí)慣，我們教師一定要好好把握,。

魯班如何發(fā)明了櫓板是教學(xué)的重點,。教學(xué)時我讓學(xué)生仔細閱讀第3、4自然段,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞好句：“出神地”,、“忽然眼睛一亮”、“馬上找來”,，然后讓學(xué)生做動作,，發(fā)揮想象，身臨其境地體會魯班愛觀察,、善聯(lián)想,、能創(chuàng)造的美好品質(zhì)。接著我再讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段,，可以邊讀邊看圖,，借助插圖讀懂課文;可以讀讀課文，再動手畫畫魯班發(fā)明的櫓板,，也可以用橡皮泥捏一捏;可以同桌互當(dāng)講解員,，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學(xué)生的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性,。邊讀邊動手,，這樣學(xué)生在寬松、民主,、合作的空間里,，帶著好奇心自主探究，學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高,。

教學(xué)時還可以引導(dǎo)學(xué)生進一步拓展,，由課堂向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀探究：1.魯班是一名能工巧匠，收集一些有關(guān)他的資料,，為大家講一講有關(guān)他的故事,。2.魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而制造出來的嗎?可以去查查資料,，問問爸爸媽媽,。適當(dāng)滲透少許仿生學(xué)的知識，打通課內(nèi)外,、學(xué)科間的界限,，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。