無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初二語文教學(xué)的反思篇一

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng),。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體,，落實(shí)到人人；一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng),。 語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性,。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí),、語言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力,。一句話，語文素養(yǎng)是整合的,、能促進(jìn)學(xué)生德,、智、體,、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì),，今后很有必要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的,。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語文,，又學(xué)做人,。還要重視語文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶,、感染作用,。語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的,，常言說“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個(gè)性,、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而這種能力必須在豐富的語文實(shí)踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語文知識(shí),，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實(shí),，忽略了母語教育的諸多特點(diǎn),。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ),，有語境,，有資源，這些是母語教育得天獨(dú)厚的條件,。因此,，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語，主要不是靠傳授知識(shí),、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中,，感悟,、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐,，一要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì),；二要不斷開發(fā),、充分利用無處不在,、無時(shí)不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐,，在學(xué)語文,、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力,。

正確把握語文教育的特點(diǎn),，還體現(xiàn)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上,。如,，利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)，重視語感的培養(yǎng),，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn)；又如,，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢(shì),，豐富語言積累，增加文化儲(chǔ)備,?？傊Z文教育要重整合,、重實(shí)踐,，重積累，重熏陶,，在反復(fù)實(shí)踐中,，不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語文素質(zhì),。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),，是這次課程改革的重點(diǎn)之一,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體,，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語文的感情,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué),，學(xué)有所得,，越學(xué)越愛學(xué)。

合作,、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過互相啟發(fā),、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn),、學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng),，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文課程的重要組成部分,。從學(xué)習(xí)專題的提出,，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),，有更大的創(chuàng)造空間,。學(xué)生會(huì)全身心地投入，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮,。語文綜合學(xué)習(xí),，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果,，而是學(xué)生學(xué)習(xí),、探究、實(shí)踐的過程,，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，搜集和處理信息的能力，綜合運(yùn)用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感,、合作精神等等,。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,，教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主,，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo),、引導(dǎo),、輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí),、高效的學(xué)習(xí),。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，提供學(xué)習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使語文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，時(shí)時(shí),、人人有提問、發(fā)表,、交流,、展示的機(jī)會(huì)。精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，要點(diǎn)有：組織好自學(xué),，核心是使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入,，又做到因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),?？傊處熞ㄟ^有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過師與生,、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織,、自我建構(gòu),，在這種組織、建構(gòu)中,，逐漸提高語文素質(zhì),，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。

語文教育要有時(shí)代氣息,，世界胸懷,，超前意識(shí)，無論從觀念,、內(nèi)容到方法,，都要符合時(shí)代的需要，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語文課程,。在課程內(nèi)容上,，不僅語文教科書增加選學(xué)、選讀,、選做的內(nèi)容,，教科書給地方、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間,，而且鼓勵(lì)教師開發(fā),、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實(shí)施上,，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué),，使其更富有活力；又要使教學(xué)走進(jìn)自然,、走向社會(huì),，探索形式多樣的、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式?？梢哉f,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文課程體系,，已成為深化語文教育改革的`當(dāng)務(wù)之急。

在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素,；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣,；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗(yàn),；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,，從而熱愛祖國(guó)的語言文字,；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂,。

初二語文教學(xué)的反思篇二

一學(xué)期的初二語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了以下問題將是我今后工作努力的方向,。

1,、學(xué)生的口頭,、文字表達(dá)能力較差,。在上課過程中，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá),，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距,。在作文過程中也是這樣,，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,，不夠生動(dòng)形象,。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

2,、學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去,。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解,，無法對(duì)語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了,。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

3,、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派,?；钴S的經(jīng)常是這幾個(gè),，活躍人數(shù)較少,，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,，不愿發(fā)言,。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,，參與課堂討論,，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4,、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí),，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題,。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率,。

5、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題,。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理,。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

1,、教材中有的課文難度太大,，八年級(jí)學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時(shí)要適當(dāng)講解,，以幫助學(xué)生答疑解惑,。對(duì)于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深,，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些,，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近,，以利于學(xué)生的理解,。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,，教師也要靈活處理,，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓,。

3,、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

4,、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電,，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,。

初二語文教學(xué)的反思篇三

一直羨慕語文老師們那雋秀的字體,，橫溢的文采，在語文教研博客群里的溫馨互動(dòng)……不成想一不留神,，自己也加入到隊(duì)伍中來了,。

雖然在一中時(shí),，有過n多次語文單科闖入級(jí)部前40名的喜悅，高考模擬時(shí)有過單科全市排名第三的榮耀,，但畢竟大學(xué)所學(xué)不是中文專業(yè),，工作以來也從未接觸過語文教學(xué)。對(duì)這突來的挑戰(zhàn)總覺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,。

教了近一周的語文課了,，隨便記點(diǎn)感受吧：

班里趙春燕、龐偉浩看漢文書,，相對(duì)來說還好些；可喬石,、朱葦存的摸讀能力實(shí)在不敢恭維,。喬石讀句子就沒有一句讀不破的，字的讀音也讀的亂七八糟,，如此這般怎么可能理解文章的意思呢,，就更甭提欣賞了。朱葦存,，視力越來越差,，已經(jīng)不能再看漢文課本了，她從前沒怎么練過摸讀,，晨讀時(shí),，大家一篇文章都快讀完了，她的第一自然段還未接近尾聲呢……

吳燕,，過去跟著三年級(jí)上語文,，這學(xué)期卻一直留在本班上語文，她沒有課本,，我也不知她有怎樣的基礎(chǔ),。她是上四年級(jí)的語文還是上初二的語文？在初二她能跟的上嗎,？

董云棟,，不會(huì)摸書，也沒有書,。大家都說他智力有問題,，不必苛求?？晌曳置饔浀盟⒄Z課上那出眾的聽力與鸚鵡學(xué)舌的語言模仿能力,。每當(dāng)老師給予哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注他也能興奮上一節(jié)課，從他那喜悅的神情中我能體會(huì)到他那種能力被承認(rèn)的成就感及由此生發(fā)出來的自信心……

學(xué)生特殊,，到底特殊在什么地方,？

經(jīng)常，不,，應(yīng)該說從來就沒認(rèn)真的完成過,。要求大家課后讀課文，可真正讀了的,，全班最多是趙春燕一人,。馬太效應(yīng)在此時(shí)是那樣的大顯靈光：好的越好，差的越差,！

我思考著學(xué)生們不認(rèn)真完成作業(yè)的原因與對(duì)策,。

認(rèn)識(shí)到作業(yè)的量化程度不明確是一個(gè)很重要的原因?；叵胱约盒r(shí)候,，老師布置的讀課文自己曾認(rèn)真的讀過幾次？心底里大都認(rèn)為只有書面作業(yè)才叫作業(yè),。讀了但不熟和沒讀不熟的界限畢竟不如寫了三遍生詞和沒寫之間的界限那么明顯,，那么易于界定，學(xué)生便可鉆著空子偷懶,。再者,，得怪自己的脾氣太好，對(duì)學(xué)生從來不著急上火,，不會(huì)咱就講,，還不會(huì)就再講——這難免助長(zhǎng)了他們的不良風(fēng)氣。

綜上分析,，想來作業(yè)的量化還是相當(dāng)重要的,，不能隨口一說，要打印出來或?qū)㈦娮痈骞蚕?，讓大家切?shí)明確,，并能逐條自我檢查才好。

下一步就給學(xué)生們備學(xué)案,，量化要求才是,。

a、最近我決定著重培養(yǎng)學(xué)生自主查找,、利用資源庫(kù)資源的能力,。讓學(xué)生務(wù)必掌握復(fù)讀軟件的使用，自己一句句,、一段段地聽并跟讀課文朗讀,。將朗讀問題消滅在課下。

b,、電子考試,、作業(yè)的能力,，利用博客平臺(tái)共享思想的能力培養(yǎng)。

c,、電子作文最低誤碼率的追求,！

比如我們碰到了生詞，查完后可以標(biāo)上拼音,，他們?cè)趺崔k,？

初二語文教學(xué)的反思篇四

這學(xué)期，我擔(dān)任初中語文的教學(xué),。任教一學(xué)期以來,，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力,。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決,；小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外,，在課堂上本人也特別重視語言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差，比如說常寫錯(cuò)別字,，寫文章病句多,，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期本人注重了這方面的訓(xùn)練,。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣,，有比較法,，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等,?？傊窍敕皆O(shè)法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí),，認(rèn)認(rèn)真真地研究,。

但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,，學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對(duì)語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì),。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因，有以下兩個(gè)：

1 ,、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì),，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說重音的處理等,。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門,。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

2 ,、缺乏示范后的及時(shí)指導(dǎo),。在朗讀過程中，老師的示范應(yīng)該可以起到很大的作用,，但是在課堂上本人經(jīng)常只顧范讀,，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)生范讀后的及時(shí)指導(dǎo)，自然收效甚微了,。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動(dòng),，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力,、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑,。

通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說,、有事可敘、有情可抒,，用自己的語言表達(dá)自己的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。

作文的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞,，因而寫起來就難免空泛。

細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造,。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì),、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。

許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物,。

在今后的教學(xué)中本人要注意及時(shí)小結(jié),，及時(shí)反思，及時(shí)校正，在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學(xué)水平,，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。

初二語文教學(xué)的反思篇五

要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,，課堂上老師要善于利用學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘各科教材的興趣點(diǎn)，使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，把抽象的知識(shí)形象化為可操作的實(shí)踐化知識(shí),。聽了周景軍老師的課，我就想：幽默的語言,，搞笑的手勢(shì),，學(xué)生的思想就在融洽輕松地氛圍中活躍起來了，思維活躍了,，學(xué)習(xí)興趣也隨之而來,。

以學(xué)生為主體,，就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生,，花費(fèi)心思，搞活課堂,，可以應(yīng)用情感激勵(lì)法,、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法,、討論辨析法,、競(jìng)賽評(píng)比法、小品表演法,、分組結(jié)對(duì)法,、擂臺(tái)比武法等等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到“快樂學(xué)習(xí),，幸福成長(zhǎng)”這一境界。

學(xué)生有要學(xué)習(xí)的心理欲望,，但往往不得法,，方法不對(duì)，就談不上高效,，就談不上自主,，要會(huì)使用正確有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為無非是讀,、思,、問、議、評(píng),。讀：學(xué)生會(huì)讀書,；思：會(huì)思考，邊讀書邊思考,；問：對(duì)自己不理解的句子或詞語會(huì)質(zhì)疑,；議：討論時(shí)會(huì)說出自己的見解；評(píng)：會(huì)評(píng)價(jià)別人和自己的發(fā)言,，哪些是對(duì),，哪些是錯(cuò)，能加以區(qū)別,。這幾個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)了,，也就落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

1,，“會(huì)聽,、勤思、敢說,、善問”的習(xí)慣,。會(huì)聽：上課時(shí)專心聽課，細(xì)心聽同學(xué)們的發(fā)言,，邊聽邊思,，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答,，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考,，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發(fā)言,，敢說話,，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見,。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)中遇到的不會(huì)的問題,，要善于問。

2,，“樂寫,，善寫，會(huì)分析,，將條理”的記筆記的習(xí)慣,。我們的學(xué)生都有積累本，平時(shí)的課堂練習(xí)就要要求學(xué)生高質(zhì)量的寫,，這樣考試時(shí)就會(huì)寫得優(yōu)秀,。

3,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐來學(xué)語文的習(xí)慣。課堂上要注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),，應(yīng)讓學(xué)生放飛思緒,，自由表達(dá)，不要把學(xué)生的思維框死于文本中,，要把語文和學(xué)生的生活聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)更主要的是引導(dǎo)學(xué)生做人。

總之,，作為語文教師要全力進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，突出學(xué)生的主體地位，就要把把語文和學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)聯(lián)系起來,，樹立教學(xué)就是育人,，課堂就是學(xué)生的舞臺(tái)，以思想,，想方設(shè)法,、千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造展示、發(fā)展,、培養(yǎng)自己的機(jī)會(huì),。把文本和學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以育人為本,，,，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),，發(fā)展組織教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)環(huán)節(jié),。教是為了不教，真正的放手,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂充滿生氣和激情,，使學(xué)生更加自信,、快樂地完善自己！這將是我極力追求的課堂教學(xué)效果,。