無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

初二語(yǔ)文教學(xué)的反思篇一

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體,，落實(shí)到人人,；一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),。

語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性,。它以語(yǔ)文能力為核心,，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、作文能力和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力,。一句話,，語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì),，今后很有必要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的,。因此,，要在語(yǔ)文教學(xué)中重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人,。還要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面的熏陶、感染作用,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化,，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，常言說(shuō)“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。因此,，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解,。這是提高語(yǔ)文能力的需要,，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要,。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而這種能力必須在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語(yǔ)文知識(shí),，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語(yǔ)文訓(xùn)練。我們忽略了語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程這一基本事實(shí),，忽略了母語(yǔ)教育的諸多特點(diǎn),。母語(yǔ)教育與外語(yǔ)教育有本質(zhì)的不同。母語(yǔ)教育有基礎(chǔ),，有語(yǔ)境，有資源,，這些是母語(yǔ)教育得天獨(dú)厚的條件,。因此,，學(xué)習(xí)母語(yǔ)應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語(yǔ),，主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的,、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中，感悟、習(xí)得,，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì),；二要不斷開發(fā),、充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐,，在學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文中漸漸習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力。

正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語(yǔ)的自身規(guī)律上。如,，利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì),，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn),；又如,，利用漢語(yǔ)言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢(shì)，豐富語(yǔ)言積累,，增加文化儲(chǔ)備,。總之,，語(yǔ)文教育要重整合,、重實(shí)踐，重積累,，重熏陶,，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力,，全面提高語(yǔ)文素質(zhì),。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式的根本目的,，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體,，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué),，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué),。

合作,、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā),、共同探究,，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),，是語(yǔ)文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出,，到學(xué)習(xí)過(guò)程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，學(xué)生有更大的自主性,，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間,。學(xué)生會(huì)全身心地投入,，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí),，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式,，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí),、探究,、實(shí)踐的過(guò)程,，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，搜集和處理信息的能力,，綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感,、合作精神等等。這些既是十分重要的語(yǔ)文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生,。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo),、輔導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí),。其重點(diǎn),，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),，也就是創(chuàng)造氛圍、空間,，提供學(xué)習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)民主,、寬松,、和諧、愉悅的氛圍,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn),、發(fā)表,、交流,、展示的機(jī)會(huì)。精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，要點(diǎn)有：組織好自學(xué)，核心是使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,；組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),、調(diào)控,，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師與生,、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu),，在這種組織,、建構(gòu)中，逐漸提高語(yǔ)文素質(zhì),，形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,。

語(yǔ)文教育要有時(shí)代氣息，世界胸懷,，超前意識(shí),，無(wú)論從觀念、內(nèi)容到方法,，都要符合時(shí)代的需要,，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語(yǔ)文課程。在課程內(nèi)容上,，不僅語(yǔ)文教科書增加選學(xué),、選讀、選做的內(nèi)容,，教科書給地方,、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵(lì)教師開發(fā),、利用取之不盡的語(yǔ)文教育資源,。在課程實(shí)施上,，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使其更富有活力,；又要使教學(xué)走進(jìn)自然,、走向社會(huì)，探索形式多樣的,、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式,。可以說(shuō),，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,，已成為深化語(yǔ)文教育改革的`當(dāng)務(wù)之急,。

在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨,、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣,；新的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn),；新的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言,，和作者作心靈的直接對(duì)話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感,、音韻感,，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè),。

初二語(yǔ)文教學(xué)的反思篇二

一學(xué)期的初二語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題將是我今后工作努力的方向,。

1,、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差,。在上課過(guò)程中,，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切，與原意有一段差距,。在作文過(guò)程中也是這樣,，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的,，不夠生動(dòng)形象,。由此可見(jiàn)，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,，課外閱讀明顯偏少,。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

2、學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面,，沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好,。古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

3,、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,，形成了活躍和沉默兩派,。活躍的經(jīng)常是這幾個(gè),，活躍人數(shù)較少,，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言,。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4,、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí),，有時(shí)討論會(huì)偏離中心,，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問(wèn)題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率,。

5,、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的,，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,，對(duì)有些問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記,。

1、教材中有的課文難度太大,，八年級(jí)學(xué)生無(wú)法用自主合作探究的方式來(lái)解決,，教師這時(shí)要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑,。對(duì)于一些難的地方,，教師也不必挖掘得太深，問(wèn)題要設(shè)計(jì)得淺顯些,，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐,、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解,。

2,、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,，教師也要靈活處理,，要有選擇性的做題,，不能眉毛胡子一把抓,。

3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

4,、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電,，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,。

初二語(yǔ)文教學(xué)的反思篇三

一直羨慕語(yǔ)文老師們那雋秀的字體,，橫溢的文采，在語(yǔ)文教研博客群里的溫馨互動(dòng)……不成想一不留神,，自己也加入到隊(duì)伍中來(lái)了。

雖然在一中時(shí),，有過(guò)n多次語(yǔ)文單科闖入級(jí)部前40名的喜悅,，高考模擬時(shí)有過(guò)單科全市排名第三的榮耀，但畢竟大學(xué)所學(xué)不是中文專業(yè),，工作以來(lái)也從未接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué),。對(duì)這突來(lái)的挑戰(zhàn)總覺(jué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

教了近一周的語(yǔ)文課了,，隨便記點(diǎn)感受吧：

班里趙春燕,、龐偉浩看漢文書，相對(duì)來(lái)說(shuō)還好些,；可喬石,、朱葦存的摸讀能力實(shí)在不敢恭維。喬石讀句子就沒(méi)有一句讀不破的,，字的讀音也讀的亂七八糟,，如此這般怎么可能理解文章的意思呢，就更甭提欣賞了,。朱葦存,，視力越來(lái)越差，已經(jīng)不能再看漢文課本了,，她從前沒(méi)怎么練過(guò)摸讀,，晨讀時(shí)，大家一篇文章都快讀完了，她的第一自然段還未接近尾聲呢……

吳燕,，過(guò)去跟著三年級(jí)上語(yǔ)文,，這學(xué)期卻一直留在本班上語(yǔ)文，她沒(méi)有課本,，我也不知她有怎樣的基礎(chǔ),。她是上四年級(jí)的語(yǔ)文還是上初二的語(yǔ)文？在初二她能跟的上嗎,？

董云棟,，不會(huì)摸書，也沒(méi)有書,。大家都說(shuō)他智力有問(wèn)題,，不必苛求?？晌曳置饔浀盟⒄Z(yǔ)課上那出眾的聽(tīng)力與鸚鵡學(xué)舌的語(yǔ)言模仿能力,。每當(dāng)老師給予哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注他也能興奮上一節(jié)課，從他那喜悅的神情中我能體會(huì)到他那種能力被承認(rèn)的成就感及由此生發(fā)出來(lái)的自信心……

學(xué)生特殊,，到底特殊在什么地方,？

經(jīng)常，不,，應(yīng)該說(shuō)從來(lái)就沒(méi)認(rèn)真的完成過(guò),。要求大家課后讀課文，可真正讀了的,，全班最多是趙春燕一人,。馬太效應(yīng)在此時(shí)是那樣的大顯靈光：好的越好，差的越差,！

我思考著學(xué)生們不認(rèn)真完成作業(yè)的原因與對(duì)策,。

認(rèn)識(shí)到作業(yè)的量化程度不明確是一個(gè)很重要的原因?；叵胱约盒r(shí)候,，老師布置的讀課文自己曾認(rèn)真的讀過(guò)幾次？心底里大都認(rèn)為只有書面作業(yè)才叫作業(yè),。讀了但不熟和沒(méi)讀不熟的界限畢竟不如寫了三遍生詞和沒(méi)寫之間的界限那么明顯,，那么易于界定，學(xué)生便可鉆著空子偷懶,。再者,，得怪自己的脾氣太好，對(duì)學(xué)生從來(lái)不著急上火,，不會(huì)咱就講,，還不會(huì)就再講——這難免助長(zhǎng)了他們的不良風(fēng)氣,。

綜上分析，想來(lái)作業(yè)的量化還是相當(dāng)重要的,，不能隨口一說(shuō),，要打印出來(lái)或?qū)㈦娮痈骞蚕恚尨蠹仪袑?shí)明確,，并能逐條自我檢查才好,。

下一步就給學(xué)生們備學(xué)案，量化要求才是,。

a,、最近我決定著重培養(yǎng)學(xué)生自主查找、利用資源庫(kù)資源的能力,。讓學(xué)生務(wù)必掌握復(fù)讀軟件的使用,，自己一句句、一段段地聽(tīng)并跟讀課文朗讀,。將朗讀問(wèn)題消滅在課下,。

b、電子考試,、作業(yè)的能力,，利用博客平臺(tái)共享思想的能力培養(yǎng)。

c,、電子作文最低誤碼率的追求,！

比如我們碰到了生詞，查完后可以標(biāo)上拼音,，他們?cè)趺崔k,？

初二語(yǔ)文教學(xué)的反思篇四

這學(xué)期,，我擔(dān)任初中語(yǔ)文的教學(xué),。任教一學(xué)期以來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力,。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決,；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

另外,，在課堂上本人也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說(shuō)常寫錯(cuò)別字,，寫文章病句多,，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期本人注重了這方面的訓(xùn)練,。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣,，有比較法,，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等,?？傊窍敕皆O(shè)法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,，扎扎實(shí)實(shí),，認(rèn)認(rèn)真真地研究。

但是,，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái),。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì),。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因，有以下兩個(gè)：

1 ,、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,，比如說(shuō)重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門,。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高,。

2 、缺乏示范后的及時(shí)指導(dǎo),。在朗讀過(guò)程中,，老師的示范應(yīng)該可以起到很大的作用，但是在課堂上本人經(jīng)常只顧范讀,，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)生范讀后的及時(shí)指導(dǎo),，自然收效甚微了。

作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng),，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑,。

通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說(shuō),、有事可敘、有情可抒,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。

作文的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn),、聽(tīng)而不聞,，因而寫起來(lái)就難免空泛,。

細(xì)致的觀察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫,，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過(guò)程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì),、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。

許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語(yǔ)言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物,。

在今后的教學(xué)中本人要注意及時(shí)小結(jié),，及時(shí)反思，及時(shí)校正,，在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

初二語(yǔ)文教學(xué)的反思篇五

要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,，課堂上老師要善于利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生挖掘各科教材的興趣點(diǎn),，使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，把抽象的知識(shí)形象化為可操作的實(shí)踐化知識(shí)。聽(tīng)了周景軍老師的課,，我就想：幽默的語(yǔ)言,，搞笑的手勢(shì)，學(xué)生的思想就在融洽輕松地氛圍中活躍起來(lái)了,，思維活躍了,，學(xué)習(xí)興趣也隨之而來(lái)。

以學(xué)生為主體,，就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生,，花費(fèi)心思，搞活課堂,，可以應(yīng)用情感激勵(lì)法,、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法,、討論辨析法,、競(jìng)賽評(píng)比法,、小品表演法、分組結(jié)對(duì)法,、擂臺(tái)比武法等等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“快樂(lè)學(xué)習(xí),，幸福成長(zhǎng)”這一境界,。

學(xué)生有要學(xué)習(xí)的心理欲望，但往往不得法,，方法不對(duì),，就談不上高效，就談不上自主,，要會(huì)使用正確有效的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為無(wú)非是讀、思,、問(wèn),、議、評(píng),。讀：學(xué)生會(huì)讀書,；思：會(huì)思考，邊讀書邊思考,；問(wèn)：對(duì)自己不理解的句子或詞語(yǔ)會(huì)質(zhì)疑,；議：討論時(shí)會(huì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解；評(píng)：會(huì)評(píng)價(jià)別人和自己的發(fā)言,，哪些是對(duì),，哪些是錯(cuò)，能加以區(qū)別,。這幾個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)了,，也就落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

1,，“會(huì)聽(tīng),、勤思、敢說(shuō),、善問(wèn)”的習(xí)慣,。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專心聽(tīng)課，細(xì)心聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,，邊聽(tīng)邊思,，精力集中,。勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答,，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考,，邊觀察邊思考。敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言,，敢說(shuō)話,，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的意見(jiàn),。善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)中遇到的不會(huì)的問(wèn)題,，要善于問(wèn)。

2,，“樂(lè)寫,，善寫，會(huì)分析,，將條理”的記筆記的習(xí)慣,。我們的學(xué)生都有積累本，平時(shí)的課堂練習(xí)就要要求學(xué)生高質(zhì)量的寫,，這樣考試時(shí)就會(huì)寫得優(yōu)秀,。

3，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,。課堂上要注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),，應(yīng)讓學(xué)生放飛思緒，自由表達(dá),，不要把學(xué)生的思維框死于文本中,，要把語(yǔ)文和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)更主要的是引導(dǎo)學(xué)生做人,。

總之,，作為語(yǔ)文教師要全力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，突出學(xué)生的主體地位,，就要把把語(yǔ)文和學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái),，樹立教學(xué)就是育人，課堂就是學(xué)生的舞臺(tái),，以思想,，想方設(shè)法、千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造展示,、發(fā)展,、培養(yǎng)自己的機(jī)會(huì)。把文本和學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),，以育人為本,，，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展組織教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)環(huán)節(jié),。教是為了不教,，真正的放手，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，讓課堂充滿生氣和激情，使學(xué)生更加自信,、快樂(lè)地完善自己,！這將是我極力追求的課堂教學(xué)效果。