人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小白兔和小灰兔的故事閱讀篇一

《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事,。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種,，灰兔貪圖享受,，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,，灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng),，才能有所收獲,。本文采用了對(duì)比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致,。另外,，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣,，學(xué)生非常喜愛,。

通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法,，如部件分析法、加一加法,、減一減法,、換一換法、形象記憶法等,，能有效地幫助識(shí)記漢字,。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,，在老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯,、有趣的文章,，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不漏字，還保佑一部分學(xué)生能根據(jù)自己的理解讀出句子的語(yǔ)氣,，感悟語(yǔ)句的含義,。

本課的主要目標(biāo)：一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,；二是在拼讀生字的過程中,，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用?！安患幼?，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力,。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的,，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng),，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此,，把根據(jù)提示展開想像練說當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。安排寫字的任務(wù),，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化,，做到課課寫,、天天寫，描摹生字,，做到少而精,，既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，不但讓學(xué)生寫好字,，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（一）猜謎引入

1．學(xué)生猜謎,，出示課件“兔子”

2．請(qǐng)小朋友跟著陳老師把課題寫到黑板上,。(板書課題）

哪位小朋友把課題讀一遍？（指名讀,，然后齊讀,。）

（二）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法

1,、交流識(shí)字

師：大家讀書真投入,！小白兔帶來了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣,。

2,、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了,，種上菜子,。

（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀,。翻字卡片,。

出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么,？——（翻地、把地翻松）

教師做動(dòng)作：翻手

你會(huì)翻什么,？（翻土、翻身,、翻書,、翻跟頭、翻車,、掀翻,、翻臉……）

小朋友們真能干，會(huì)給“翻”找這么多的朋友,！

（3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時(shí)要“把書打開”,。你會(huì)這樣說嗎？“把”

引導(dǎo)學(xué)生多方面練說,。

（4）齊讀句子：大家這么能干,，把這句話齊讀給大家聽。

3,、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>

小白兔常常給白菜澆水,，施肥，拔草,。捉蟲,。

（1）自由讀句子，再指名讀,。

（2）出示“澆”,，指名讀。

“澆”是什么偏旁,？你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎,？（學(xué)生發(fā)言）

我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系,。

有水是“澆”,，有火的那個(gè)是——燒。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎,？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）,。

再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字,？用什么方法,？

引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同,。（引導(dǎo)理解施工,、施展……）

肥：加一加,。

（4）再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€(gè)句子,，我們一起來看看,。

4、他不干活了,，餓了就吃老山羊送的白菜,。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分,？（我）,；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的,。生活中,，餓的時(shí)候，我們也說——“饑”,，吃過東西以后,，我們就“飽”了。板書“饑,、飯,、飽”觀察。含有食字旁的字,，都與食物或吃的東西有關(guān),。

（3）讀句子。

5,、這時(shí)候,，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了,。

（1）指名讀句子,，相機(jī)解決“候”。

這個(gè)字讀第四聲,，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲,。

理解“候鳥、等候,、問候,、候補(bǔ)等”

（2）出示：“挑”與“擔(dān)”

指名讀?！疤簟迸c逃,、桃、跳等熟字的比較,。我們發(fā)現(xiàn),，相同的部件加上不同的偏旁,，新字的意思與偏旁有關(guān)系。

再讀“挑”,，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”,？

（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來,。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）

學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作,。

指名讀——挑著擔(dān)子。

（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”,？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子,。

這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子,，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜,。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”

（4）齊讀句子,。

（三）如果字寶寶從詞語(yǔ)里面跳出來，單獨(dú)和大家見面,，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？

出示生字卡片：讀字、組詞,。

三,、再讀課文、整體感知

1,、自由讀課文,，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字,、改字,。

2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào),。

3,、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。

4,、想一想,，這兩只兔子給你留下了什么印象？

學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié),。

四,、指導(dǎo)寫字

出示“拉、把”

1,、觀察這兩個(gè)字,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

都有扌、左右結(jié)構(gòu),、寫的時(shí)候要左窄右寬

2,、范寫“拉”

重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫法：

（1）橫要往右上斜，

（2）豎鉤要寫在橫的右半部分,，

（3）提的傾斜度要大一些,，不要寫得太平。

3,、學(xué)生練寫,。

4、指導(dǎo)寫“把”：重點(diǎn)是右半部分,。

5,、展評(píng)激勵(lì)

五、全課總結(jié)

老師們都知道,，興趣是最好的老師,。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研,、學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“講故事引入”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始我以簡(jiǎn)單地把故事講給孩子們聽,，讓他們初步體會(huì)故事的精彩,，并留下懸念：“后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,，這是為什么呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)生字時(shí),，利用“猜猜我是誰(shuí)”的游戲來鞏固字詞,，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)依然興趣盎然,。在學(xué)完了前三個(gè)自然段后讓學(xué)生來演一演,，這個(gè)故事，學(xué)生的興趣非常濃,，雖然表演地并不到位,，但是我想效果還是不錯(cuò)的。我想,，今后應(yīng)該在這方面多多指導(dǎo)他們,。

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程”,，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)過程的第二、三板塊中,，主要采用了自學(xué),、討論、集體反饋,、評(píng)價(jià)等形式,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞,。在學(xué)生自學(xué)的過程中,，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人,。

（1）課堂應(yīng)該是學(xué)生的,，可是總覺得課堂上教師對(duì)學(xué)生還是扶得太牢了。

（2）課堂中一些細(xì)節(jié)的處理還不夠好,，例如在讓學(xué)生讀課文時(shí),，我采用了喜歡讀哪段就讀哪段，感覺有些亂,，學(xué)生東扯一段西扯一段,，課堂有些混亂。

小白兔和小灰兔的故事閱讀篇二

師：通過剛才的學(xué)習(xí),，大家說一說你是喜歡小白兔還是小灰兔呢,？

生1：我喜歡小白兔，因?yàn)樗约悍N菜,，有吃不完的菜,。

生2：我喜歡小白兔，因?yàn)樗筒私o老山羊,。

生3：我也喜歡小白兔,，因?yàn)樗鼝蹌趧?dòng)。

生4：我喜歡小灰兔,，老山羊收白菜時(shí),，它也去幫忙了。

生5：我喜歡小灰兔,，它很有禮貌,。

師：小灰兔雖然后來做得不夠好,，但它也是有優(yōu)點(diǎn)的，現(xiàn)在你們喜歡誰(shuí)呢,？

生：我們喜歡小白兔,，也喜歡小灰兔。

本節(jié)課已進(jìn)入小結(jié)環(huán)節(jié),，只因離下課還有好幾分鐘,，因而我請(qǐng)了較多的學(xué)生發(fā)表自己對(duì)小白兔和小灰兔的看法，想不到學(xué)生當(dāng)中竟有這么全面而辨證的看法,。一年級(jí)的孩子們雖然年紀(jì)不大,，可他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了初步地判別人和事，只要我們尊重他們的感受,，多傾聽他們的心聲,，常常會(huì)有超乎我們想象的結(jié)果。其實(shí)在備課時(shí),，我只想讓學(xué)生領(lǐng)悟愛勞動(dòng)的重要性,，想不到孩子們可以理解的更深一點(diǎn)。成年人都明白人都是有優(yōu)點(diǎn)的,，世界上既沒有全優(yōu)的完人,，也沒有全劣的庸人?？晌覀兊暮⒆觽?，特別是那些一年級(jí)的小朋友往往只將人簡(jiǎn)單地分為好人和壞人兩種，在本節(jié)課中孩子們能從自己的角度發(fā)現(xiàn)兩只小兔不同的優(yōu)點(diǎn),，其實(shí)我們可由動(dòng)物及人引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)全面地看待他們身邊的小伙伴,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，從而使他們更好地相處,。

雖然,，我一直以來都不喜歡說教意味太濃的語(yǔ)文課，但必要的道德引導(dǎo)也是需要,。特別是在這種氣氛很融洽的情況下,，老師的一些引導(dǎo)往往有事半功倍的效果。遺憾的是,，當(dāng)時(shí)在課堂上的我并沒有想到這一點(diǎn),。不過緊接著的一篇課文《兩只小獅子》與前文相似，可以彌補(bǔ)我在前一節(jié)課的不足,。

小白兔和小灰兔的故事閱讀篇三

《小白兔和小灰兔》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文新編教材第二冊(cè)第七單元中的一篇講讀課文,，一共9個(gè)小節(jié)。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜,，吃完后又去要,；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜,，菜吃不完,，還送給老山羊一擔(dān)的故事。

這篇課文處在第七單元中,，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ),，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜,?！边@巨話的意思。

編者的重要意圖,，是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看插圖并有情緒的朗讀課文,，特殊是分角色朗讀對(duì)話部分，加深對(duì)課文的理解,，體會(huì)熱愛勞動(dòng)的思想教育,。

學(xué)習(xí)本課時(shí)，要在理解課文的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生懂得熱愛勞動(dòng),，憑著自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理,，因此，我制定如下的教學(xué)目的,。

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和要求控制的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2,、精確、流利地朗讀課文,，在讀課文的過程中,，輔助學(xué)生懂得熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng),，才干豐衣足食的道理,。

課文層次分明條理明確,，語(yǔ)言淺易易懂,，富有吸引力，針對(duì)《小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)大綱》中,，低年級(jí)閱讀教學(xué)要求：“能真確,、流利,、有情緒地朗讀課文,。”我把“朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn),，又根據(jù)年齡段的特色和教材的要求,，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn),。

本文是一篇講讀課文,，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講,，訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功,。因此在講課時(shí)，教師必須采用靈活多樣的方法,，才干真正輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng),，好奇心強(qiáng)的情況和教材特色,，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學(xué)本課，因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适?。孩子們比較喜歡聽,，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干,，興趣一定很高,。如果我請(qǐng)他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出,。

此外,，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個(gè)完全的意思，適合掛圖,，讓學(xué)生通過察看圖畫,，朗讀的表演，來訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)刻畫地更加完全、具體,，通過看圖說話,，并接圖擴(kuò)大思維，豐盛想象,，培育察看,，思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。

根據(jù)課文的內(nèi)容要求,，我籌備讓學(xué)生用“看看,，讀讀，想想,，說說”的方法學(xué)習(xí)本課,。首先讓學(xué)生答復(fù)。

根據(jù)課文的內(nèi)容要求,，我籌備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文?，F(xiàn)在重要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目的2,。教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）兒歌引路，揭示課題,。

開始上課,，我就用兒歌引路：小白兔，白又白,，兩只耳朵豎起來,，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛,。同窗們,，你們認(rèn)為小白兔可愛嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事,。老師邊講邊板樹課題：22,、小白兔和小灰兔

（二）范讀課文，整體感知

在揭示課文后,，我又問：同窗們,，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽老師范讀課文,，想想課文重要講什么？聽后請(qǐng)答復(fù)這個(gè)問題,，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來了,，興趣也提高，精力也非常集中,，聽了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容,，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)步驟：

（三）理解內(nèi)容,，抓重視點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

在學(xué)生對(duì)課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容,。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文,，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節(jié),，然后逐節(jié)剖析,。

1、講讀第1---3小節(jié)

教學(xué)時(shí),，課文第一節(jié),，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明確小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜,。第2,、3小節(jié)連起來講，采用看圖提問的方法,。首先出示掛圖,，讓學(xué)生看圖，老師提問：收完白菜,，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做,，怎么說的呢,？然后指名兩位同窗分別讀 2、3小節(jié),，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子,；再讓學(xué)生答復(fù)，老師板書：要菜子收下白菜,。在教學(xué)的同時(shí),，讓學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子,；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說的話,，從而培育學(xué)活潑腦、動(dòng)手,、動(dòng)口的習(xí)慣,。

接著用同樣的教法教學(xué)第4---6小節(jié)

2、導(dǎo)讀第4—6小節(jié)

教第4—6小節(jié)時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)問題小白兔回到家里怎么做的呢,？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節(jié),，畫出表示：小白兔動(dòng)作的詞,。學(xué)生會(huì)很快就能答復(fù)說：種白菜,。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完全地答復(fù)）并畫出“澆水、施肥,、拔草,、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做,，而且是“常?！钡刈觯U明了什么,？學(xué)生通過思考,，有的會(huì)說：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說：它很愛勞動(dòng),。我對(duì)他們?nèi)?、他們的答?fù)給予確定，并表?yè)P(yáng)他們,，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第4、5小節(jié),。板書：種白菜,。再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的'呢,？這一問,，信任學(xué)生會(huì)異口同聲地說：不干活。板書：不干活,。最后讓學(xué)生看第三幅插圖,，領(lǐng)導(dǎo)朗讀第6節(jié)。

3,、導(dǎo)讀第7—9小節(jié)

我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第7—9小節(jié),，教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什么不同呢,？先讓學(xué)生自己讀課文,，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，這樣學(xué)生就不難答復(fù)這個(gè)問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔(dān),；小灰兔不干活又向老山羊要白菜,。板書：送白菜要白菜。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種,，才有吃不完的菜,?！皞兿胍幌?，這句話講什么呢,？”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內(nèi)容說說。我根據(jù)學(xué)生所說做了如下總結(jié)：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手,，辛苦地勞動(dòng),，才干豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng),。最后引導(dǎo)學(xué)生察看第四幅圖,，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔認(rèn)為奇怪,，而小白兔很自滿的語(yǔ)氣,。

通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點(diǎn),，而且培育了學(xué)生的察看,、思維、自動(dòng)學(xué)習(xí),，又豐盛了語(yǔ)言,，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）游戲,，朗讀訓(xùn)練

本文是一篇童話故事,，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容,，使學(xué)生理解更深透,，因此,，在學(xué)課文后,，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺(tái)分角色表演朗讀。學(xué)生對(duì)表演感興趣,，要想使朗讀表演地更成功,，老師要領(lǐng)導(dǎo)他們?cè)鯓幼x好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話,，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語(yǔ)氣和神態(tài)來,。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，信任學(xué)生一定能讀好,。

（五）板書設(shè)計(jì)

好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容,，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書,，總結(jié)課文,。

我的板書設(shè)計(jì)是這樣的。

板書設(shè)計(jì)：

22 小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不干活

送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔的故事閱讀篇四

《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊(cè)第七單元課文,。下面我從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教法,、學(xué)法,、實(shí)等方面作簡(jiǎn)要的說明。

一,、說教材

本課是一個(gè)有趣的童話故事,。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn),，結(jié)果也不同,。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲,。文章采用了對(duì)比的寫法,，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛,。

二,、、說學(xué)情

一年級(jí)的孩子,，識(shí)字,、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字,、寫字,，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力,，但識(shí)字水平不高,，因此老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)來避免字詞遺忘和回生,，孩子們通讀課文后對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法,，在適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)他們動(dòng)腦想、去手做,、動(dòng)口說來解決問題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三,、說目標(biāo)

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出:“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”,，以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征,，本課時(shí)擬訂以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

a.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“翻地,、澆水、施肥,、時(shí)候,、拔草、一擔(dān),、挑水,、餓了”等詞語(yǔ)。會(huì)寫“把,、拉”4個(gè)字,。

b.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

c.了解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲,。為感悟課文蘊(yùn)含的道理作好鋪墊,。

以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)兩只小兔子的不同表現(xiàn)”;難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀兩只小兔子所說的話”,。

四,、說教法

我采用情境教學(xué)法，通過動(dòng)畫故事讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情境之中,，采用讀,、說、畫,、寫等方法學(xué)習(xí),，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

五,、說過程

本著教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則,，為了達(dá)到課堂教學(xué)高效創(chuàng)新的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我采用的是課件資源猜謎語(yǔ):“長(zhǎng)耳朵,，短尾巴，紅眼睛,，三瓣嘴,，愛吃蘿卜和青菜,，蹦蹦跳跳真可愛?！眮砝蠋熀蛯W(xué)生之間的距離,。使學(xué)生 和老師很快融為一體。接著利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動(dòng)畫,，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境,，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中,。

環(huán)節(jié)二、初讀識(shí)字,、寫字

首先請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事,，提出要求:邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，標(biāo)出課文的自然段;然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我借助多媒體課件運(yùn)用小老師領(lǐng)讀,、開火車讀的方式檢查生字,，提高學(xué)生認(rèn)讀生字的積極性。寫字環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“吃”,，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫折彎鉤的寫法,。

環(huán)節(jié)三、精讀感悟

這一環(huán)節(jié)基本步驟如下:

1,、在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知。由一個(gè)問題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發(fā)生的?”引出討論,，引導(dǎo)學(xué)生明白事情發(fā)生的原因,，比較他們的不同之處，引導(dǎo)小朋友說說小灰兔要的是白菜,，小白兔要的是菜子,。

2、課件出示重點(diǎn)句子“小白兔回到家里,，把地翻松了,，種上菜子?！薄?過了幾天,，白菜長(zhǎng)出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥,，拔草,，捉蟲。白菜很快就長(zhǎng)大了,?！薄盎彝冒岩卉嚢撞死丶依铩Ｋ桓苫盍?，餓了就吃老山羊送的白菜,。”朗讀,、理解、感悟,，引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔勞動(dòng)中的辛苦,，體會(huì)小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰。

3,、通過課件出示的兩只小兔子的對(duì)話,，進(jìn)行有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“只有自己種,，才有吃不完的菜,。”的含義,。

環(huán)節(jié)四,、升華拓展

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題討論:你喜歡小白兔還是小灰兔?為什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。

最后,，在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束快樂的課堂,。

小白兔和小灰兔的故事閱讀篇五

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有情趣,，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理,。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子,，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒?，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜,，吃完了又去要,；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜,，還給老山羊送去一擔(dān),。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種,，才有吃不完的菜,。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

1,、通過做動(dòng)作,、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文,、情境創(chuàng)設(shè)等方法認(rèn)識(shí)“翻”,、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”,、“種”,、“常常”等詞,。

2,、正確、流利的朗讀課文,。

3,、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理,。

：教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字和朗讀課文,，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì)“只有自己種,，才有吃不完的菜”的意思,。

多媒體課件

（猜謎語(yǔ)）

1、嘴像小鏟子,，腳像小扇子,，走路左右擺，水上劃船子,。（鴨子）

2,、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西,。飛來飛去采花粉,，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）

3,、長(zhǎng)耳朵,，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴,，愛吃蘿卜和青菜,，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）

你們都見過什么顏色的兔子,？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事,。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。

師：老師這里有一部分生字,，看看你認(rèn)識(shí)嗎,？（出示生字）

1、帶拼音指名讀齊讀

“澆”是什么偏旁,？最早的“水”字,，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來,，“水”字做了偏旁,，就演變?yōu)槿c(diǎn)水，也就是說,，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系,。

2,、去掉拼音讀

3,、詞語(yǔ)交朋友圖片“施肥”：給植物增加營(yíng)養(yǎng)，讓它變得更壯,。

自由讀文：孩子們,，翻開課本116頁(yè)。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧,。

讀之前老師有個(gè)要求：

1,。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2。在課文中畫出生字,，把生字多讀幾遍,。

3。標(biāo)出自然段,。

學(xué)生自由讀文,，教師巡視。

第一段

過渡：課文讀完了,，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰(shuí)有關(guān)系,？對(duì)！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀,，糾正字音,。

師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么,？生說……

隨機(jī)出示課文2/3段,，指名讀，有問題的地方導(dǎo)讀,。

師：在第2自然段中,，有一個(gè)字“收”，大家一起讀,，“收,，收下’。哎,？小朋友們,，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個(gè)字？對(duì),，第一自然段中也有它,，（出示第一自然段）收，收白菜,，這個(gè)收就是拔的意思,。同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中,，它的意思也不一樣,。

指導(dǎo)朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的,？（指名讀,，你試試，你試試）嗯,，這只小灰兔真有禮貌,。小白兔呢？

找學(xué)生讀小白兔的話,。

過渡：孩子們,，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會(huì)干些什么呢,？（自由說）

1,。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了,，種上菜子,。

（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么,？（生讀）

出示：“翻”，指名讀,。

番,，表示多次、反復(fù),。翻,，篆文（番，多次,、反復(fù)）（羽,，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復(fù)拍動(dòng)翅膀,。

（2）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）,，讀準(zhǔn)多音字“種”。

小白兔種上了菜子,，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子,。

出示：小白兔種下白菜的種子。

（5）齊讀句子,。

2,、學(xué)習(xí)第五段

過渡：（出示插圖）白菜長(zhǎng)出來了，綠綠的白菜多可愛啊,，這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長(zhǎng)得好都干了什么呀,？一起讀一讀,。小白兔常常給白菜澆水,，施肥,，拔草，捉蟲,。

（1）小白兔干這些活,，是就做了一次、兩次嗎,？你從哪看出來的,？常常是什么意思？

（3）師：小白兔種下了菜子后,，白菜長(zhǎng)出來了,，她常常（），常常（）,，常常（）,，常常（）,。終于盼到白菜長(zhǎng)大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）

師：你們聽,，她一邊勞動(dòng),，一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動(dòng)最光榮》,。

（4）再讀句子,。（開心）

3、學(xué)習(xí)第六段

師：我們?cè)賮砜纯葱』彝玫郊液笫窃趺醋龅模?/p>

（出示重點(diǎn)句三）：他不干活了,，餓了就吃老山羊送的白菜,。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分,？（我）,；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的,。生活中,，餓的時(shí)候，我們也說——“饑”,，東西吃不下,，我們就是“飽”了。板書“饑,、飯,、飽”觀察。含有食字旁的字,，都與食物或吃的東西有關(guān),。

（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰(shuí)能讀好這一段,？（指名讀）,。

（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜,，這樣下去會(huì)怎么樣,？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

當(dāng)小灰兔不干活了,，餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候,，小白兔在干什么？（對(duì)比回顧：澆水,、施肥,、拔草、捉蟲）

4,、學(xué)習(xí)第7,、8,、9段

過渡：日子過得很快，過了些日子,，小白兔和小灰兔又去老山羊家了,，這次他們?nèi)ダ仙窖蚣腋墒裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們讀7—9自然段,。

（1）小白兔去老山羊那兒干什么,？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）

師：當(dāng)它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候,，它看見了什么,？我們一齊來讀讀第8自然段。

（出示重點(diǎn)句四）：這時(shí)候,，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜,，給老山羊送來了。

（2）出示：“挑”與“擔(dān)”

誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)字,？（指名讀）,。出示圖片：圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？

（扁擔(dān)兩頭掛上東西,，用肩膀支起來,。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）

學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。

她挑的是——一擔(dān)白菜,。

小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪,，它為什么感到奇怪？指導(dǎo)朗讀,，讀出奇怪的語(yǔ)氣,。（指名生讀、齊讀句子）,。

（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的,？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀,？（引導(dǎo)：自豪的語(yǔ)氣）指名生讀,。（結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)驕傲,、自豪）

師：小白兔最后說的這句話對(duì)不對(duì),？為什么？

（對(duì),，因?yàn)橹挥凶约悍N,，才有白菜吃，像老山羊那樣,。）

其實(shí),，我們識(shí)字也是一樣的,。只有認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦,，才能和生字交上朋友?，F(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了,。

翻松,、澆水、施肥,、餓了,、時(shí)候、挑著,、一擔(dān)白菜,、

拉開、把手,、送給,、干活、種菜,、吃完

1,、自由讀2、指名讀

想一想,，（對(duì)照板書回顧課文）

1,、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子,，全吃完了,。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里,，小白兔就有了吃不完的菜,。

2、小白兔對(duì)小灰兔說：“只有__________,，才有__________的菜,。”

師：小白兔通過勞動(dòng),，收獲了許多的白菜,；今天呢，我們也通過努力學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友,，讀懂了故事，我們的收獲了也很多,！也就是只有努力,，才有—————收獲,！

26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己種,，才有吃不完的菜,。