在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文園地六教材分析篇一

這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫(xiě)的觀察日記,，在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)一則觀察日記,。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫(xiě)過(guò)日記,，觀察日記無(wú)非是日記的一種,，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察,。本次寫(xiě)觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置,，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的,、最想寫(xiě)的內(nèi)容,，寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中,，可組織學(xué)生討論,、交流，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么,，準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容,，提示學(xué)生講評(píng)自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒(méi)有確定觀察的事物,，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物,，再把觀察過(guò)程中自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后,，要組織學(xué)生互相讀一讀,、評(píng)一評(píng),，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作,。教師要通過(guò)這次習(xí)作,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

這次“我的發(fā)現(xiàn)” 旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青同或音近或形近的字的特點(diǎn),。共列了4行12個(gè)詞語(yǔ),，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同,。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字,；第二、第三,、第四行有同音形近字,，也有音近字、形近字,。教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形,、義上加以區(qū)分,。可以做些拓展練習(xí),，用帶點(diǎn)的字組新詞,，或另舉形近、同音或音近,、形近字的例子,，并組成詞語(yǔ)。

這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容,?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),，比如，“正月菠菜才吐綠,，七月茄子頭朝下”,，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn),。句式對(duì)仗工整,，讀起來(lái)朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀,，然后教師范讀,，師生對(duì)讀,，再齊讀。指名讀,，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái),。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料,，如12種在1～12月開(kāi)放的花,。選擇12種當(dāng)月開(kāi)放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅,、茶花,、玉蘭。桃花,、玫瑰,、桅子花、荷花,、月季花,、蘭花,、桂花、菊花、水仙花,。讓學(xué)生記一記，想一想,，查一查它們的特點(diǎn),，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性,。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ),。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類(lèi)識(shí)字的繼續(xù),。這些帶“月”的字,，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示,，有的可以說(shuō)說(shuō)器官的功能,，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞,，以幫助識(shí)記,。

“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力,，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專(zhuān)題，要求學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細(xì)心的觀察分不開(kāi),。除了教材所舉例子以外,，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑,，通過(guò)到圖書(shū)館、上網(wǎng),、訪問(wèn)等形式,，搜集更多的資料。

語(yǔ)文園地六教材分析篇二

2,、練習(xí)創(chuàng)變編童話,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié),。

3,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力,，感受童話帶來(lái)的快樂(lè),。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

學(xué)情分析：孩子們通過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解,，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上,，讓孩子們通過(guò)編童話,，講童話，寫(xiě)童話的環(huán)節(jié),，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程,，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作童話能力這一目標(biāo),，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。

學(xué)習(xí)流程：

一,、知識(shí)鏈接：

在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中,，你最喜歡哪篇童話？為什么,？

出示童話特點(diǎn),，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)作方法：

1、出示幻燈片《去年的樹(shù)》這篇童話,，全文一共有四次對(duì)話,。

第一次是鳥(niǎo)與樹(shù)的對(duì)話,。

第二次是鳥(niǎo)與樹(shù)根的對(duì)話。

第三次是鳥(niǎo)與門(mén)先生的對(duì)話,。

第四次是鳥(niǎo)與小姑娘的對(duì)話,。

這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展,。

師：這篇童話中鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話,，樹(shù)會(huì)說(shuō)話，稱(chēng)門(mén)為門(mén)先生,，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性,。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫(xiě)童話,。）

三、生創(chuàng)編童話：

（一）出示自學(xué)提示：

之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事,？

在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢,？

主人公可以是原來(lái)課文里的，你也可以加入新的主人公,。

展開(kāi)你想象的翅膀,，大膽的想象，無(wú)拘無(wú)束的想象,。

1,、生續(xù)編《小木偶的故事》。

2,、指名匯報(bào),。

（二）出示鋼筆和墨水的圖片。

1,、生創(chuàng)編童話,。

2、指名匯報(bào),。

四,、寫(xiě)童話：

可以續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》，可以寫(xiě)鋼筆和墨水的故事,，還可以想寫(xiě)什么寫(xiě)什么,，寫(xiě)出心中最美的童話。

五,、學(xué)生互評(píng)

六,、小結(jié)。

語(yǔ)文園地六教材分析篇三

二、教學(xué)建議

三,、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí),。

我會(huì)拼圖

（口語(yǔ)交際）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.培養(yǎng)合作精神和審美情趣,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

2.學(xué)生自帶膠水、剪刀,、尺子,。

（二）以圖激趣，拼拼說(shuō)說(shuō)

2.小組合作選擇三個(gè)拼圖中的一個(gè)拼一拼,，說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的,。

3.啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？

（三）創(chuàng)設(shè)情境,，口語(yǔ)交際

1.同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖,。

2.記者采訪。

3.展示拼圖,，交流評(píng)比,。

（四）課后延伸

2.當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形,。

四,、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

五,、資料袋??

語(yǔ)文園地六教材分析篇四

1,、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),，態(tài)度自然,，大方,，表達(dá)流暢。

2,、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作,。

3、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法,，注意總結(jié),。

4,、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

1,、實(shí)物投影儀,。

2、展示活動(dòng)前,，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品,。

口語(yǔ)交際

1,、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí),。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想,，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

⑴　成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流,。

⑵　“《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比,，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛,。

⑶　圍繞“如何與周?chē)私煌被蛟鯓硬拍苓^(guò)個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì),，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

4,、按確定的方案進(jìn)行演練。

5,、全班交流。

6,、共同評(píng)議。

習(xí)作指導(dǎo)

三項(xiàng)習(xí)作,，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái),。

1,、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事：

要求寫(xiě)得既有趣有能給人以啟發(fā),。寫(xiě)時(shí)還要把事情交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作，心理,，神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫(xiě)具體,。

2,、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢：

⑴　想從認(rèn)真閱讀，深入思考中來(lái)：

從烏塔中想到什么呢,？關(guān)鍵是逐字,，逐句,，逐段地讀懂烏塔課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考,，只有的讀得精，才能想得深,。

⑵　想從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)：

把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題,，可以由這些問(wèn)題生發(fā)出去,，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其他問(wèn)題,。

⑶　寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：

稱(chēng)呼,，正文,，結(jié)尾，署名和日期等五個(gè)部分,?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題,，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情,?；卮饐?wèn)題是要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話,，少談或不談大道理,。

（學(xué)生起草,，教師巡視,。）

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。

尊重同學(xué),，虛心聽(tīng)取意見(jiàn),。

教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

作文講評(píng)

1,、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,，小作者朗讀自己的文章。

2,、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議,，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：

⑴　內(nèi)容充實(shí)具體,；

⑵　寫(xiě)出自己的真實(shí)感受；

⑶　正確使用標(biāo)點(diǎn),，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

前后四人互相朗讀,，交流自己的習(xí)作,，互評(píng)互議,。

1、各自修改自己的習(xí)作,。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽,。

1,、各自輕聲朗讀小林，小東的對(duì)話,，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2,、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

3、交流各自的發(fā)現(xiàn)：

⑴　讀書(shū)是,，深入的想一想，不浮在表面,，常常問(wèn)個(gè)“為什么”,，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

⑵　解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料，了解時(shí)代背景,，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法,。

4,、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴　談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例,。

⑵　從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。

⑶　鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法,。

1,、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

2,、小組交流各自對(duì)名言的理解,。

3、全班交流,，互相補(bǔ)充：

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功,。

玉不琢,，不成器；人不學(xué),，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理,，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤,，荒于嬉,；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣,，出于勤奮,，做事情成功在于多動(dòng)腦筋，想辦法,。

盛年不重來(lái),，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返,，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情,。

4、背誦名言,。

5,、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累,。板報(bào)上專(zhuān)辟一角,，每周寫(xiě)一句名言。

6,、把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己可隨時(shí)看到的地方,，激勵(lì)自己。

1,、課前觀察展示臺(tái)中的圖片,，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容,。

2,、小組討論展示內(nèi)容，展示形式,，提出建議,，確定本組展示形式。

3,、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備,，協(xié)調(diào)展示情況。

4,、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì),。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文園地六教材分析篇五

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，熟讀識(shí)字中的詞語(yǔ)。

2.會(huì)區(qū)分形近字,，根據(jù)偏旁,，猜測(cè)字義。

3.學(xué)會(huì)部首查字法,，看到漢字會(huì)分析漢字的部首,。

4.了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5.培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義,，掌握部首查字法。

2.初步了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、我會(huì)讀

1.出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字,，教師檢查生字認(rèn)讀情況,。

2.出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片,，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些食物,。

（出示詞語(yǔ)：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說(shuō)句子：我吃到的葡萄是的,，我吃過(guò)的葡萄,。

4.（出示其他圖片）請(qǐng)仿照老師剛剛說(shuō)話的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)哪些食物。

5.（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。

6.你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（示例：熱騰騰,、涼絲絲,、黏糊糊）

二、我會(huì)認(rèn)偏旁

1.出示兩組字：“霄,、宵,、削”“賠、陪,、培”,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn),。

（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）

2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字,，小組討論這些字又有什么特點(diǎn),。

3.猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān),？是什么意思,？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）

火字旁,、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān),。

心字底、豎心旁：與人的心情,、感覺(jué)有關(guān),。

利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān),；表示切割,、分離,。

4.出示課本中的題目，完成課堂練習(xí),。（對(duì)于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解）

5.出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字,，說(shuō)說(shuō)這些漢字的偏旁部首。

6.復(fù)習(xí)部首查字法,。

三,、我愛(ài)傳統(tǒng)文化

1.觀察與認(rèn)讀。

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫(huà)的又是什么,？

（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,。

2.了解十二生肖,。

（1）讓學(xué)生知道郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一,。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō),。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相,、年份,。

（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的屬相是什么。

3.讀讀與背背,。

（1）學(xué)生讀詞語(yǔ),，注意按十二生肖的順序朗讀。

（2）學(xué)生試背十二生肖,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、情境導(dǎo)入

二、初讀課文

1.自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),。

2.展示讀課文，請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段,。

三,、品讀1~4自然段

1.教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段,。

2.用“——”畫(huà)出寫(xiě)小柳樹(shù)外形的句子,，用畫(huà)出寫(xiě)小棗樹(shù)外形的句子。

3.逐段交流反饋,，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

4.讀第2自然段，在文中畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。

四,、學(xué)習(xí)5~8自然段

2.默讀5~7自然段,，回答問(wèn)題。

小棗樹(shù)結(jié)出了又大又紅的棗子,，小柳樹(shù)沒(méi)有結(jié)果子,。小棗樹(shù)嘲笑小柳樹(shù)了嗎？（生：沒(méi)有）

小棗樹(shù)不僅沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù),，還怎樣跟她說(shuō)話,？（生：溫和地說(shuō)話）

3.反復(fù)讀第7自然段。

4.體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的優(yōu)點(diǎn),。

小柳樹(shù)：好看,、能乘涼；

小棗樹(shù)：寬宏大量,，能看到別人的長(zhǎng)處,。

5.讀第5自然段填空：秋天的時(shí)候，小棗樹(shù)結(jié)了,。

7.說(shuō)說(shuō)你從文中懂得了什么道理,。

［教學(xué)反思］

先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,。即通過(guò)舉例,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了部首與詞意的聯(lián)系，能通過(guò)部首猜詞意,。通過(guò)對(duì)十二生肖的認(rèn)讀,，初步讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。其次,，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看,，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活,，把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。