作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【幨占淼慕贪阜段?，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

圓錐的認(rèn)識(shí)教案篇一

1、了解圓錐體的特征,，正確說(shuō)出圓錐體的名稱,。

2、初步感知球體,、圓柱體,、正方體、長(zhǎng)方體,、圓錐體的特征并能準(zhǔn)確說(shuō)出幾何形體的名稱,。

3、發(fā)展幼兒的觀察,、比較能力,，以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。

4,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓錐體并了解其特點(diǎn),。

活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的區(qū)分球體、圓柱體,、正方體,、長(zhǎng)方體、圓錐體,。

球體,、圓柱體、正方體,、長(zhǎng)方體,、圓錐體各一個(gè)、幾何形體課件,、記錄表

一,、導(dǎo)入部分

老師：小朋友們，老師帶來(lái)一個(gè)神奇的袋子,，袋子里裝的是什么呢,？小朋友都很想知道吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸,，猜猜袋子里到底是什么,。（請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸并說(shuō)說(shuō)摸到的是什么樣的東西,。）介紹球體（不管從哪個(gè)方向看，都是圓溜溜的,，而且它的哪一面都能滾動(dòng),，這樣的幾何形體叫球體）、圓柱體（上面一圓,，下面一圓,，兩個(gè)圓一樣大，中間一樣粗,，只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體）,、正方體（幾何體6個(gè)面，都是正方形,，這幾個(gè)正方形一樣大）,、長(zhǎng)方體（由6個(gè)面組成兩兩相對(duì)的兩個(gè)面大小、形狀一樣,，這樣的幾何體叫長(zhǎng)方體）,。老師給小朋友帶來(lái)了一位新的幾何形體朋友——圓錐體。

二,、認(rèn)識(shí)圓錐體,，感知圓錐體的特征

1、老師：哪位小朋友愿意來(lái)摸一摸圓錐體,，看看它有什么特點(diǎn),，有哪些地方與我們之前看到的幾何形體不一樣的地方。重點(diǎn)講解圓錐體的底面是圓形,，上面是尖形。這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友——圓錐體（播放圓錐體課件,，讓小朋友們說(shuō)出圓錐體的名稱）,。

2、請(qǐng)小朋友比較圓錐體與圓柱體的不同,，上面一圓,，下面一圓，兩個(gè)圓一樣大,，中間一樣粗,，只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體，圓錐體是底面是圓形,，上面是尖形,，不一樣粗。

3,、小朋友想一想我們生活中有哪些物品和圓錐體很像如：冰淇淋,、圣誕帽,、路錐等等。請(qǐng)小朋友回答之后播放課件為小朋友介紹生活中的圓錐體,。

三,、感知球體、圓柱體,、正方體,、長(zhǎng)方體、圓錐體的.不同

老師進(jìn)行三段式教學(xué)提問(wèn)如：請(qǐng)你把圓柱體舉起來(lái),，哪一個(gè)幾何形體不見了,，它叫什么名字，請(qǐng)你抱一抱圓錐體等等,，請(qǐng)個(gè)別小朋友回答問(wèn)題,。

小朋友們都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們下面我們進(jìn)行游戲——幾何形體蹲與蘿卜蹲游戲的規(guī)則相同,，請(qǐng)小朋友記住自己的幾何形體的名字,，開始游戲。

四,、發(fā)展幼兒觀察力,，完成記錄表

每位小朋友一張記錄表，請(qǐng)小朋友觀察課件并準(zhǔn)確的做好記錄,。

今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——圓錐體,，請(qǐng)小朋友回家后找一找有哪些物品和圓錐體一樣的。

圓錐是小學(xué)階段新接觸的一個(gè)幾何形體,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱的基礎(chǔ)上學(xué)生所要學(xué)習(xí)的比較難理解的一個(gè)物體,。首先讓學(xué)生想象底面相等且高相等的圓柱與圓錐 之間有怎樣的關(guān)系？在教學(xué)過(guò)程中分組讓學(xué)生利用倒沙子的方法,，讓學(xué)生明白底面相等且高相等的圓柱與圓錐 之間的關(guān)系,。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手削、觀察,、猜想,、推理、驗(yàn)證等方法,，找到圓柱與圓錐之間的關(guān)系,，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。先讓學(xué)生推導(dǎo)出公式,，再嘗試計(jì)算有關(guān)圓錐形物體的體積 接著利用課件演示一個(gè)圓柱被削成等底等高的圓錐體的過(guò)程,，使學(xué)生明白被削去的部分是圓柱的三分之二。通過(guò)這兩種形式，學(xué)生對(duì)“圓柱轉(zhuǎn)化成圓錐”的認(rèn)識(shí)就很清楚了,。

圓錐的認(rèn)識(shí)教案篇二

1.萌發(fā)探索幾何形體的興趣,。

2.能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

3.認(rèn)識(shí)球體,、圓柱體的不同特征,。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)球體,、圓柱體。

難點(diǎn)：區(qū)別球體,、圓柱體,。

圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球,、籃球)若干;球體,、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒,、電池等各一,。

㈠導(dǎo)入

出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣,。

師：“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西,，咱們一起來(lái)玩吧”。(給幼兒充足的時(shí)間,，讓幼兒自由動(dòng)手操作,。)

㈡展開

1.認(rèn)識(shí)球體。

⑴在操作活動(dòng)中初步感受球體的特點(diǎn),。

操作一：引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動(dòng)圓紙片和乒乓球(或者其它球體),，通過(guò)觀察感知兩者的不同。

操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面,，感受球面的特點(diǎn),。

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

提問(wèn)：“你有什么發(fā)現(xiàn)?它摸起來(lái)怎么樣?”

小結(jié)：能向各個(gè)方向滾動(dòng),，無(wú)論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)看上去都是圓形的，表面摸起來(lái)到處都是鼓鼓的,、圓溜溜的,、光滑的，像這樣的物體就是球體,。

⑶聯(lián)系實(shí)際,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中玩過(guò)的、吃過(guò)的、看見過(guò)的哪些東西像球體,。

2.認(rèn)識(shí)圓柱體,。

⑴出示圓柱體學(xué)具，幼兒操作比較,。

師：“這是什么形狀呢?請(qǐng)小朋友來(lái)玩一玩,、摸一摸、滾一滾,、比一比,，你有什么發(fā)現(xiàn)，和小朋友說(shuō)一說(shuō)!”

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)圓柱體的'特點(diǎn),。

提問(wèn)：“你有什么發(fā)現(xiàn)?他摸起來(lái)怎么樣?能向各個(gè)方向滾動(dòng)嗎?上下兩個(gè)圓一樣大嗎?”

小結(jié)：這樣上下一樣粗,，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大,、是平面的,，四周都是圓圓的，很光滑,，像柱子一樣的物體,，我們叫他“圓柱體”。

⑶經(jīng)驗(yàn)拓展,。

①請(qǐng)幼兒在筐子里找一找,，哪些東西是圓柱體，引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小,、高度不同,，但都是圓柱體。

②啟發(fā)幼兒說(shuō)出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體,。

3.游戲活動(dòng)：“趕小豬”

玩法：球體,、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍,，自由驅(qū)趕“小豬”,，體會(huì)求能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)的道理.

㈢結(jié)束

1.教師評(píng)價(jià)活動(dòng),。

2.延伸：區(qū)域內(nèi)投放各種球體,、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對(duì)球體、圓柱體的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)反思：

在找找,、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節(jié)中,，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，在生活中,，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦,、動(dòng)口,、觀察、比較等能力,。從幼兒的操作結(jié)果來(lái)看,，幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò),。

4,、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱體教案反思

設(shè)計(jì)思路：

“認(rèn)識(shí)圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，我把它放在上學(xué)期進(jìn)行教學(xué),，在內(nèi)容的選取上主要側(cè)重于感知圓柱體的基本特征,。我班孩子在蒙氏工作中對(duì)圓形、球體已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),。于是,，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后通過(guò)與球體的對(duì)比,，在游戲“滾”和“疊”中,，感知了圓柱體的基本特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，在環(huán)節(jié)的安排上,，從實(shí)物→圖形，從具體→抽象,，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣，遵循幼兒的認(rèn)知特征,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)圓柱體，感知圓柱體的基本特征,。

2,、在“滾”“疊”游戲中，發(fā)展觀察,、比較及概括能力,。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1元硬幣人手6枚,，球人手一只,，多媒體課件，幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程：

(一)疊一疊,，引出圓柱體

1,、出示硬幣，問(wèn)：這是什么?它是什么形狀的?把這么多圓形的硬幣疊起來(lái)會(huì)怎么樣呢?

2,、交代操作要求：硬幣要疊得整齊;雙面膠放在圓盤里

3,、交流：圓形的硬幣疊起來(lái)變成了什么?

4、小結(jié)：我們把上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓,，上下一樣粗的物體叫做圓柱體,。

(二)辨一辨，區(qū)別球體與圓柱體

1,、滾一滾,，說(shuō)說(shuō)它們滾起來(lái)有什么不一樣?(交代要求：在桌上滾動(dòng))

2、小結(jié)：球體可以向不同的方向滾動(dòng);圓柱體只能向前后兩個(gè)方向滾動(dòng),。

球體滾得快;圓柱體滾得慢,。

球體可以在用任何一個(gè)面滾動(dòng);圓柱體只能用側(cè)面滾動(dòng)。

球體碰到障礙物會(huì)換方向滾動(dòng);圓柱體碰到障礙物就停止了,。

3,、疊一疊，看誰(shuí)疊得高,，為什么?

4,、小結(jié)：球體不能疊起來(lái)，而圓柱體可以疊起來(lái),。

(三)想一想,，尋找生活中的球體與圓柱體

1、出示課件：找找幼兒園里的圓柱體

2,、生活中還有許多圓柱體,，你也可以在家里、公園里,、超市里,、廣場(chǎng)上，繼續(xù)找一找我們生活中的圓柱體,。

(四)延伸活動(dòng)：尋找圖片中的球體與圓柱體(幼兒用書)

把圓柱體涂上綠色(大班上冊(cè)幼兒數(shù)學(xué)用書p22)

幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,，但對(duì)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的,，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去,。通過(guò)生活中常見的杯子和罐子之間的比較,，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征,。因此,，孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,，因此,，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好,，回答問(wèn)題完整,，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大,。所以,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng),，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,，使幼兒通過(guò)觀察,、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體,。最后,，孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷嚒庇螒蛑薪Y(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng),，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅,。經(jīng)過(guò)各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思,。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。

圓錐的認(rèn)識(shí)教案篇三

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,，能看懂圓柱,、圓錐的平面圖。

2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面,、側(cè)面和高,，并會(huì)測(cè)量高。

1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征,，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面,。

2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高,。

認(rèn)識(shí)圓錐的高,。

教師準(zhǔn)備圓柱體,、圓錐體的物體，讓學(xué)生收集一些圓柱體,、圓錐體的實(shí)物,。同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)做成圓柱體,、圓錐體。

一,、前提準(zhǔn)備

1,、出示圓柱，圓錐模型,，提問(wèn),，這是什么形體？

指出：圓柱體簡(jiǎn)稱圓柱,，圓錐體簡(jiǎn)稱圓錐,。

2、舉例：在生活中見過(guò)哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐,？（學(xué)生舉例）

3、師出示掛圖,，提問(wèn),，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐,？

4、揭題：今天我們就來(lái)研究這樣的直圓柱和直圓錐,。（板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）

二,、自主探究，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,。

1,、認(rèn)識(shí)圓柱

⑴談話，請(qǐng)看掛圖,，仔細(xì)觀察這些圓柱,，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？ ⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓

剛才同學(xué)說(shuō)上下兩個(gè)面是完全相同的圓,，請(qǐng)你想辦法證明一下,，這個(gè)猜想是否正確？

學(xué)生可能：用線繞,、用尺量圓的直徑

側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸,，滾一滾,，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾,，滾出一個(gè)什么形狀,？

⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來(lái)的'圓柱的平面圖

圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面 圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高 提問(wèn)：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系,？

驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高,，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎,？

⑷練習(xí)：說(shuō)說(shuō)師手中的杯子,，方便面碗是不是圓柱，為什么,？指出自己手中圓柱的各部分名稱,，指出下列圓柱各部分名稱

2、認(rèn)識(shí)圓錐

⑴談話：某些建筑物的頂部,，吃的蛋筒,，這些物體的形狀都是圓錐體，請(qǐng)你觀察這些圓錐,，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn),？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書）

有一個(gè)頂點(diǎn),，底面是一個(gè)圓形,，側(cè)面是一個(gè)曲面

⑵看書對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高,。（邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)出來(lái)）

提問(wèn)，圓錐的高有幾條,？

滾動(dòng)圓錐,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

辨析,，這是圓錐的高嗎,？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖

⑷指出你手中圓錐各部分名稱

3,、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處,？

師可引導(dǎo)提問(wèn)：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面,，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺(jué)不一樣,？

三、拓展應(yīng)用

1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐,？

2、練習(xí)五第二題,，連一連,。

3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，想象一下,，再交流。

圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系,？

4,、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高,，記錄再自備本上，

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲?

圓錐的認(rèn)識(shí)教案篇四

幼兒園要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，老師帶小朋友們?nèi)コ匈I了筆筒、文具盒作為比賽獎(jiǎng)品,。老師問(wèn)小朋友們：“你們知道這些物品是什么形狀的嗎,？”皮皮說(shuō)：“這個(gè)筆筒是圓柱體?！彼麄冇謥?lái)到了體育用品區(qū),，買了羽毛球、陀螺,、皮球等,，老師拿起陀螺問(wèn)：“那你們知道陀螺是什么形狀的嗎？”小朋友們,，你們也一起想一想吧,！

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓錐體,，并掌握?qǐng)A錐體的特征,。

2、引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí),，在比較圓錐體和圓柱體的基礎(chǔ)上,，感知兩種形體的異同。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、比較能力，以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。

故事掛圖《購(gòu)買運(yùn)動(dòng)會(huì)物品》,；平面圖形卡片,；筆筒。學(xué)具準(zhǔn)備：

平面圖形卡片,；油泥,。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1,、教師出示筆筒,，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：“小朋友們,，這個(gè)筆筒是什么形狀的,？（圓柱體）

小朋友真棒，今天老師要給你們介紹圓柱體的好朋友認(rèn)識(shí)好不好,？他的好朋友就藏在這個(gè)故事里面,。

2、教師出示故事掛圖《購(gòu)買運(yùn)動(dòng)會(huì)物品》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題,。教師：“故事中的小朋友都買了些什么,？

小朋友，你知道買的這些物品都是什么形狀嗎,？”

二,、集體活動(dòng)：

1、粘貼立體圖形：教師用圓柱體和圓錐體的剖面圖粘貼立體圖形,，引導(dǎo)幼兒感知立體圖形的形成過(guò)程,。

2、教師引導(dǎo)幼兒用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體,。

（1）命名：教師指著圓柱體和圓錐體用緩慢的語(yǔ)言說(shuō)：“這是圓柱體,，這是圓錐體?！辈崦A柱體和圓錐體,，教師可重復(fù)敘述。

（2）辨別：教師引導(dǎo)幼兒回答：“哪一個(gè)是圓錐體,？哪一個(gè)是圓柱體,？圓錐體在那里？”

（3）發(fā)音：教師指著其中一個(gè)立體圖形問(wèn)幼兒：“這是什么立體圖形,？”

（4）記憶游戲,。游戲玩法：

教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，藏起其中的'一個(gè)立體圖形,。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)立體圖形不見了,。

（5）觸摸游戲游戲玩法：

教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，引導(dǎo)幼兒摸一摸這兩個(gè)立體圖形，并分別說(shuō)出它們的名稱,。

3,、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室中哪些物品是圓柱體的，哪些物品是圓錐體的,。

4,、教師引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體和圓錐體的立體圖形。

教師：“圓柱體和圓錐體是好朋友,它們有相同的地方,，也有不同的地方,，他們不同的地方在哪呢？”

5,、幼兒通過(guò)比較發(fā)現(xiàn),，圓柱體身上有兩個(gè)圓形，圓錐體身上只有一個(gè)圓形,。

三,、操作活動(dòng)：

第一組：教師引導(dǎo)幼兒用油泥做成圓柱體和圓錐體的立體形狀，比較他們的不同,。第二組：教師引導(dǎo)幼兒利用圓柱體和圓錐體的剖面圖自己粘貼圓柱體和圓錐體,。四、延伸活動(dòng)

1,、園內(nèi)延伸：

（1）把圓錐體和圓柱體的模型放入幼兒園立體圖形活動(dòng)區(qū)角中,，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物與模型的配對(duì)游戲,。

（2）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第45/46頁(yè),。

2、家庭延伸：

（1）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中見過(guò)哪些物品是圓柱體的,，哪些物品是圓錐體的,。例如：橡皮泥、固體膠,、透明膠,、保溫杯等是圓柱體的，削開的鉛筆頭,、羽毛球,、漏斗是圓錐體的。

（2）家庭完成《親自冊(cè)》第45/46頁(yè),。

圓錐的認(rèn)識(shí)教案篇五

教科書第41—42頁(yè)的內(nèi)容,，完成“做一做”和練習(xí)九的第l一2題。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,，掌握?qǐng)A錐的特征,，會(huì)看圓錐的平面圖。

要求每個(gè)學(xué)生用教科書圖樣做一個(gè)圓錐的模型，并讓學(xué)生收集一些圓錐形的實(shí)物,，教師準(zhǔn)備一個(gè)圓錐形物體,，一塊平板(或玻璃)，一把直尺,。

一,、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

2,、圓柱的特征是什么?

二,、導(dǎo)入新課

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體,，看一看,，摸一摸，你們感覺(jué)它與圓柱有什么不一樣?

三,、新課

1,、圓錐的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后,，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果,。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓,，等等,。

教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的立體圖形：

板書謀題：圓錐

教師：大家門才認(rèn)識(shí)了圓錐形的物體,，我們把這些物體畫在投影片上。

出示有圓錐形物體的投影片,。

教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線,，就可以得到這樣的圖形。

隨后教師抽拉投影片,，演示得到圓錐形物體的輪廓線,。

然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

教師指出：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),，它的底面是一個(gè)圓,。

然后在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心o,。

同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓錐的`簡(jiǎn)稱,。

接著讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個(gè)曲面,。由此指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面,。(在圖上標(biāo)出側(cè)面,。)

讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高,。然后在圖上標(biāo)出高,。

教師順著母線的方向演示。問(wèn)：這條線是圓錐的高嗎?

指名學(xué)生回答后,，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高,。

教師：圓錐的高到底有多少條呢?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn),，所以圓錐只有一條高,。

然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面,、側(cè)面和頂點(diǎn),，注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。

2,、小結(jié),。

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn),，使學(xué)生弄清圓錐的特征是底面是圓,，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高,。

3,、測(cè)量圓錐的高。

教師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部,，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度,，這就需要借助—塊平板來(lái)測(cè)量。

教師邊演示邊敘述測(cè)量過(guò)程：

(1)先把圓錐的底面放平,；

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面,；

(3)豎直地量出乎板和底面之間的距離,。

測(cè)量的時(shí)候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置,；(2)讀數(shù)時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

4,、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖,。

教師：圓錐的側(cè)面是哪一部分?

教師展示圓錐模型，指名學(xué)生說(shuō)出側(cè)面部分,。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱,，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)圓柱的側(cè)面展開后是什么圖形?

學(xué)生回答出圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形后，教師設(shè)問(wèn)：那么,，請(qǐng)大家想一想,，圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢?”

留給學(xué)生短暫的思考討論時(shí)間后,，教師指出：下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)什么圖形。

然后教師指導(dǎo)學(xué)生把圓錐模型的側(cè)面展開,，使學(xué)生看到圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形,。展開后還可以再把它合攏，恢復(fù)原狀,，使學(xué)生加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí),。

四、課堂練習(xí)

1做“做一做”的題目,。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣．先做成圓錐,，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑。教師行間巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo),。

2、做練習(xí)九的第1題,。

讓學(xué)生自由地想,，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。

3,、做練習(xí)九的第2題,。