確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇一

1、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象,。

2、發(fā)揮想象,，大膽猜測(cè),，并用語(yǔ)言表述畫面的意境。

3,、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片， 配樂(lè)散文詩(shī)；小雨滴的音樂(lè)磁帶,，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂(lè),，錄音機(jī),。學(xué)具：油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入部分：

1,、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題,。并出示小雨滴娃娃,，問(wèn)好，

2,、談話討論：滴答,、滴答下小雨啦！小朋友,，你們喜歡小雨滴嗎,？(為什么？)小雨滴會(huì)到什么地方去呢,？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）各抒己見（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）

二,、基本過(guò)程：

（一）觀察圖片，大膽講述：

（二）分段欣賞課件：

1,、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件（無(wú)聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上,，小雨滴會(huì)怎么下來(lái)呢,？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢,？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來(lái),。

2,、第二個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢,？完整的看第二部分課件來(lái)到了青青的池塘里,，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳,，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢,？跳水的游泳池，縱身一跳,，水面上會(huì)留下什么呢,？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。

3、第三個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮,，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池,，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢,？完整的看第三部分課件,，躲在路邊的土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事,？小雨滴會(huì)怎么樣,？蹦的高高的，過(guò)路人會(huì)怎么樣,？濺得路人一身泥,。）

三、完整的欣賞散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》

四,、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮,，它還會(huì)到哪兒去玩？又做了哪些調(diào)皮的事,？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享,。

附：散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝,，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上,、擠進(jìn)了草叢里,。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn),，骨碌碌滾下來(lái),。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳,，在水面留下圈圈漣漪,。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過(guò),，它馬上蹦得高高的,，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,，一眨眼就不見了,，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝,，淅瀝瀝,，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了,？

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇二

1．感受故事的詼諧與幽默，并能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)故事的理解,。

2．體驗(yàn)正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法,。

小熊形象一個(gè),，圖片三組。

一,、出示小熊圖片導(dǎo)入

1．今天來(lái)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)呀,？你覺得這會(huì)是一只怎樣的小熊,？

2．這只小熊記性特別不好。什么是記性不好,？

二,、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容,，感受故事的詼諧幽默

1．欣賞故事（第一段）,。教師講述第一段故事后提問(wèn)：

（1）小熊家里來(lái)了客人，媽媽讓它去買什么,？（出示圖片）

（2）小熊擔(dān)心忘了,，所以一路上都在干什么？突然發(fā)生了什么事情,？小熊把要買的東西記成了什么,？（出示圖片）

（3）它是怎樣把氣球、寶劍,、沖鋒槍帶回家的呢,？（結(jié)合圖片、動(dòng)作理解動(dòng)詞“牽,、挎,、背”并進(jìn)行表演）

（1）第二次，小熊記住要買的東西了嗎,？它怎么又沒記住呢,？

（2）那它買的是什么？這么多東西小熊怎么帶回家呀,？（結(jié)合圖片理解動(dòng)詞“夾,、頂、抱”并進(jìn)行表演）

3．欣賞故事（第三段）,。教師講述第三段故事后提問(wèn)：

（1）第三次小熊買對(duì)了嗎,？

（2）可是最后又發(fā)生了什么事,？

4．完整欣賞故事后，引導(dǎo)幼兒交流：

（1）你覺得這個(gè)故事中哪些地方特別有趣,？

（2）你覺得這是一只怎樣的小熊,？

（3）聽了小熊的故事，你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎,？

三,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的“記憶“故事,，了解一些有效記憶的方法

1．小熊記性不好,，誰(shuí)來(lái)幫幫它，怎樣才能記住媽媽的話,？

2．你們平時(shí)有沒有因記性不好而惹出一些小麻煩,、小笑話呢？

3．今天我們聽了《小熊買糖果》的故事,，你能記住這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽嗎,？到放學(xué)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，你想用什么方法來(lái)幫助自己記住故事呢,？那就讓我們回到教室里再一起來(lái)想一想,、試一試吧。

附：故事《小熊買糖果》

有只小熊,，記性很不好,，什么話聽過(guò)就忘記。

他光顧著背那句話,，一不留神,，“撲通”一下絆倒了。這一摔不要緊,，小熊把剛才背的話全都忘啦,！

媽媽又給了小熊一些錢，對(duì)他說(shuō)：“這回可別忘記了,！”

小熊點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽放心吧,！”

“蘋果、鴨梨,、牛奶糖,，蘋果、鴨梨,、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨,，他光顧著背了，忘了看路,，“咚”的一下,，一頭撞在大樹上,，撞得頭上起了包，撞得兩眼冒金花,。這一撞不要緊,，小熊又忘了媽媽讓買的東西了。

小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽放心吧,！”

這回,，小熊避開了石頭，繞過(guò)了大樹,，來(lái)到食品店,，總算買好了蘋果、鴨梨,、牛奶糖,。

小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著,，忽然,，一陣風(fēng)刮來(lái),，把他的帽子吹掉了,。小熊連忙放下手中的竹籃兒，去撿帽子,。

……

你瞧這個(gè)小熊,，多好笑！

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇三

在本次的“藝苗杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,，我選擇了繪本《小房子》設(shè)計(jì)了一個(gè)大班的語(yǔ)言活動(dòng),。該繪本借助了“小房子”這一視角，展現(xiàn)了工業(yè)快速發(fā)展后人們居住環(huán)境的變化,，畫面色彩豐富,，前后對(duì)比強(qiáng)烈，雖是譯本,，但故事用語(yǔ)規(guī)范,，詞句優(yōu)美，各種修辭手法滲透其中,，是一本既具可看性,、又具可聽性的故事繪本。

如何將這樣一個(gè)繪本呈現(xiàn)給孩子,？他們能夠從中獲得什么,？

首先，分析繪本,，故事中有明暗兩條線索,，明線是直觀的畫面信息,，前半部分四季變化中呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)村田園在不同季節(jié)中的美和趣。美體現(xiàn)在畫面的布局設(shè)計(jì),，以及色彩的變化,，春，一片嫩綠,，生機(jī)勃勃,，夏，一抹深綠,，盡顯郁郁蔥蔥的特點(diǎn),，秋，紅,、黃,、橙色中點(diǎn)綴綠色，凸顯了其五彩斑斕的特點(diǎn),，冬,，銀裝素裹中人物衣著的亮色點(diǎn)綴，更襯托出了白色之美,。而故事中的趣,，正體現(xiàn)在不同季節(jié)人們的活動(dòng)、勞作,，如夏季的游泳,、秋季的采摘、冬季的運(yùn)動(dòng)等,。而后半部分以色調(diào)的變化,、畫面事物的增多、布局的豐滿,，與前半部分形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，既體現(xiàn)了城市發(fā)展帶來(lái)的便捷，也呈現(xiàn)了污染,、喧鬧,、擁擠等不適感。而故事中的暗線則是小房子的心情,，隨著鄉(xiāng)村建設(shè)變化而變化著,，從愉快漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣陋?dú)、傷心,，繼而又轉(zhuǎn)變?yōu)楦吲d,，這也是作者要反映的主題，人與時(shí)代發(fā)展,、居住環(huán)境之間的關(guān)系,。

其次,，思考孩子們的經(jīng)驗(yàn)是什么？在他們的生活環(huán)境中,，他們能夠感受到城市生活帶來(lái)的便捷和愉快,，也體驗(yàn)到了霧霾等環(huán)境污染帶來(lái)的不便，同時(shí),，也具有對(duì)鄉(xiāng)村生活的直觀感受,，這些已有經(jīng)驗(yàn)有助于他們對(duì)繪本故事的理解。

第三,，通過(guò)該繪本的閱讀孩子們能夠獲得什么,？了解故事主要內(nèi)容，明白作者講了什么,，當(dāng)然這是最基本的,，除此之外呢？這就需要立足幼兒的發(fā)展需要來(lái)思考,，當(dāng)我將這個(gè)繪本教學(xué)定位在語(yǔ)言領(lǐng)域,，那么我就需要聚焦語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)來(lái)思考?！吨改稀分嘘P(guān)于閱讀的目標(biāo)中有以下兩條闡述“喜歡通故事,，看圖書?！薄熬哂谐醪降拈喿x理解能力,?！庇纱丝梢?，繪本閱讀不僅是看，解決看到了什么的問(wèn)題,，還要理解,，解決看明白了什么的問(wèn)題。怎樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的看,，怎樣能夠幫助他們看明白,，判斷他們是否看明白？這就需要多種多樣的方法,、手段來(lái)進(jìn)行輔助,、指導(dǎo)。

⒈單幅畫面的精細(xì)閱讀,。繪本的閱讀從第一張畫面入手,，引導(dǎo)幼兒自己觀察，比如畫面主角小房子的形狀,、色彩等外部特征,，表情神態(tài)等體現(xiàn)內(nèi)心感受的特征,，以及周邊的、畫面角落的的,、細(xì)節(jié)處的人,、事、物。通過(guò)對(duì)單幅畫面的觀察,，了解看的方法,，并發(fā)現(xiàn)通過(guò)看可以對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行揣摩，勾起幼兒的已有閱讀經(jīng)驗(yàn),。

⒉多幅畫面的比較閱讀。為了突出繪本中四季的變化,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行閱讀,。同時(shí)呈現(xiàn)四幅畫面，便于幼兒在閱讀過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比賞析,，色彩,、人物活動(dòng)、以及細(xì)節(jié)處理,，在尋找,、發(fā)現(xiàn)不同的過(guò)程中，關(guān)注細(xì)節(jié),、深入理解,，感受、體驗(yàn)人們,、小房子的情緒和心理,。

⒊多幅畫面的連續(xù)閱讀。為了突出故事后半部分小房子周圍的變化之快,、變化之大,，選擇了多個(gè)畫面連續(xù)閱讀的`方式，將整個(gè)變化過(guò)程完整的呈現(xiàn)給幼兒,，使他們?cè)陂喿x中關(guān)注到前后畫面之間的關(guān)聯(lián),，積累瀏覽式閱讀的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)對(duì)整體變化有所了解的情況下,，再有選擇的精讀,，有助于對(duì)故事大框架的感知和理解。

閱讀活動(dòng)中對(duì)畫面的觀察固然重要,，但是理解和表達(dá)同樣是幼兒發(fā)展的目標(biāo),，也是他們語(yǔ)言發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。如何推動(dòng)他們理解和自主表達(dá)，提問(wèn)是一種比較直接,、有效的方法手段,。不同維度的提問(wèn)，能夠引發(fā)幼兒的不同經(jīng)驗(yàn),、以及多角度的思考和判斷,。

⒈引發(fā)對(duì)畫面的關(guān)注和描述性表達(dá)。比如在第一環(huán)節(jié)中,，以問(wèn)題“這是一幢什么樣的小房子,？在它的周圍有什么？”引發(fā)幼兒對(duì)畫面的觀察,。又如第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，問(wèn)題“小房子周圍的鄉(xiāng)村田園隨著什么在變化？”需要幼兒對(duì)四個(gè)畫面整體觀察閱讀,，而問(wèn)題“哪些地方讓你感受到了鄉(xiāng)村田園很美,？”需要幼兒關(guān)注單幅畫面或畫面中的部分細(xì)節(jié)。幼兒在回答這些問(wèn)題時(shí),，更多的是以描述性的語(yǔ)言居多,，如有……，誰(shuí)在干什么,，……是什么顏色的,，……看上去怎么樣等。

⒉引發(fā)對(duì)故事進(jìn)一步思考和評(píng)價(jià)性表達(dá),。比如問(wèn)題“你覺得小房子會(huì)喜歡城市生活嗎,？為什么？”和“有人建議要拆了它,，而有的人覺不能拆,，你們是怎么認(rèn)為的？”需要幼兒聯(lián)系故事的前后內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上給出自己的觀點(diǎn),，不僅需要看,，還需要自己的思考,。該問(wèn)題具有一定的開放性，拆有拆的理由,，不拆有不拆的原因,，幼兒可以根據(jù)自己的理解自由的闡述觀點(diǎn)。思辨類的問(wèn)題,，可以引導(dǎo)幼兒更深入地理解故事,。

⒊借助已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。比如問(wèn)題“城市是什么樣的,？”“多了什么,？少了什么,？”能夠激發(fā)對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)的回顧和表述，實(shí)現(xiàn)同伴間經(jīng)驗(yàn)的分享,、互補(bǔ),。該環(huán)節(jié)放在繪本閱讀中，有助于幼兒對(duì)城市發(fā)展必然性的理解以及城市發(fā)展中便捷,、有利之處的感受,，有助于對(duì)城市發(fā)展變化形成相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)，不容易受繪本的主觀因素的影響,，過(guò)多的放大城市發(fā)展帶來(lái)的弊端,。

對(duì)于繪本的閱讀，以及其它文學(xué)作品的賞析,，有其說(shuō)的清道得明的地方,，也有其說(shuō)不清道不明的地方，因此可以借助其它領(lǐng)域的內(nèi)容和元素來(lái)輔助,，幫助幼兒更生動(dòng),、直觀地感受，增強(qiáng)體驗(yàn),，豐富經(jīng)驗(yàn),。

在該活動(dòng)的處理中，我借助了多種音效對(duì)不同階段的小房子的情緒,、感受進(jìn)行烘托,。比如故事開始部分，選用了自然界的鳥叫,、狗叫和人的歡笑聲,，營(yíng)造一種置身于鄉(xiāng)村田園美景中的氛圍，引導(dǎo)幼兒感受小房子的心情,。又如選用了歡快的吉他曲,，來(lái)營(yíng)造一種陽(yáng)光燦爛、心情舒暢,、愉悅的氛圍,，烘托四季的美與趣。而當(dāng)小房子周圍發(fā)生著一些列變化的時(shí)候,，選擇了略帶傷感的音樂(lè)作為主基調(diào),，并隨著畫面內(nèi)容的調(diào)整，加入了車流聲,、工地施工的機(jī)械聲,、高鐵行駛的聲音、人們的喧鬧聲等，將繪本所要表達(dá)的內(nèi)容更立體,、多元的呈現(xiàn)給幼兒,，幫助他們與小房子產(chǎn)生共鳴，的更好的理解它的心情,。

音效的輔助,，潛移默化中突出了故事的情感線索。

隨著活動(dòng)的實(shí)施,，還有許多的問(wèn)題值得我去仔細(xì)的思考和推敲,。比如活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的目的是圍繞四季變化的美和趣兩個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察,，講述分兩個(gè)內(nèi)容,，一個(gè)是四季環(huán)境的描述，另一個(gè)是人們活動(dòng)的描述,，但活動(dòng)中因?yàn)槿狈τ行У幕貞?yīng),，使這塊內(nèi)容沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒的語(yǔ)言表達(dá)沒有得到提升,、拓展,，所用的詞匯、句式均是以有經(jīng)驗(yàn),。如何做好這一環(huán)節(jié)的有效回應(yīng),？又如故事的完整欣賞，由于內(nèi)容長(zhǎng)進(jìn)行了縮減,，怎樣縮減能更好的保留原文優(yōu)美的詞句,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇四

本周的主題是《中國(guó)娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博,，和一些我們中國(guó)的國(guó)粹,，漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化,，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大,，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的,。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：

1,、了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2,、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排,、組織每個(gè)環(huán)節(jié),。活動(dòng)從始至終都能夠較連貫,、較順暢的組織,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒?dòng)中,，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,。

1、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料,。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。

2,、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字,，包括廣告牌、宣傳單,、報(bào)紙,、電視等等。

3,、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間,，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇五

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)《重要電話》反思?情境描述：在日常的接觸中,，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個(gè)人睡覺,。于是本周我們安排了語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》,。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù),，而克服恐懼心理，獨(dú)自在家,?；顒?dòng)目標(biāo)是1、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程,； 2,、能體驗(yàn)莎莎的心里變化，學(xué)做一些力所能及的事情,。

評(píng)價(jià)分析：

故事講完,，很多孩子都發(fā)表起了意見。錚錚說(shuō)：“顧老師,，我在家里膽子很大的.,，我都是一個(gè)人睡在房間的?！币灰灰舱f(shuō)：“顧老師,，我膽子也很大的。爸爸媽媽晚上很遲的,，我都是一個(gè)人先睡的,。”當(dāng)然也有膽子很小的孩子,，如樂(lè)樂(lè),，她即使在白天也不敢一個(gè)人待在家里。但樂(lè)樂(lè)語(yǔ)言發(fā)展能力很強(qiáng),，表演欲望也很高,，因此我根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行了情境表演，請(qǐng)樂(lè)樂(lè)來(lái)當(dāng)莎莎,。樂(lè)樂(lè)表演得可好了,，表演完后還對(duì)我說(shuō)：“顧老師，我以后就不怕黑了,，我們要負(fù)責(zé)任,。”通過(guò)學(xué)習(xí)故事《重要電話》,，使孩子們理解了小主人公獨(dú)自在家的勇敢行為,，初步學(xué)習(xí)了一些心理自我調(diào)試和控制的方法。

所思所悟：

這個(gè)故事的內(nèi)容非常吸引小朋友,。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情,，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走,。他們對(duì)故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心,?；卮饐?wèn)題的時(shí)候也回答的很認(rèn)真。我提出一個(gè)問(wèn)題總是會(huì)有很多小朋友舉手,，而且回答時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言也很到位,?？磥?lái)大家在聽故事的時(shí)候是很仔細(xì)的,。經(jīng)過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那就是認(rèn)真傾聽,。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外,，傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后,，比較容易限制幼兒思維,。此故事一波三折，扣人心弦,，因此,，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)圖片,，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇六

《風(fēng)在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂(lè)閱讀1中的一首詩(shī)歌,。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在,。為了進(jìn)一步嘗試探索幼兒園詩(shī)歌教學(xué)的新方法,，結(jié)合我園“354”游戲教學(xué)模式的研究課題研究成果，我組織了本節(jié)活動(dòng),。

１,、將說(shuō)的權(quán)利充分還給孩子：在本節(jié)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒觀看課件,，將自己觀察到的風(fēng)吹過(guò)時(shí)物體的變化用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)提煉，形成一句完整的富有詩(shī)意的話,。在此過(guò)程中,，幼兒不僅充分感受到詩(shī)歌的意境美，還給了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，有效發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力,。

２、環(huán)境創(chuàng)設(shè)較為成功：在本節(jié)活動(dòng)中,，我主要通過(guò)活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、課件、教師有感情地范讀,、音樂(lè)熏陶來(lái)引導(dǎo)幼兒入情入境,，在美的環(huán)境中感知詩(shī)歌的意境美：活動(dòng)室中懸垂的柳枝，綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開滿各色花的草地?zé)o不在昭示著一個(gè)美麗的春天情境,；在美的音樂(lè)熏陶中學(xué)習(xí)美的語(yǔ)言：活動(dòng)伊始,，在教師范讀詩(shī)歌時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)伴將詩(shī)歌語(yǔ)言的美完美地體現(xiàn)出來(lái),，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美的語(yǔ)言的興趣,。

１、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展的關(guān)系把控得不夠理想,。本節(jié)活動(dòng)中重在了讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言“＿＿說(shuō)：當(dāng)我的＿＿＿＿,，那是風(fēng)兒吹過(guò)”，而忽略了幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,。

２,、創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)略顯粗略：創(chuàng)編游戲乃是本節(jié)活動(dòng)中最精彩部分，在創(chuàng)編游戲過(guò)程中,，只是急于讓幼兒根據(jù)胸前圖片內(nèi)容運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言說(shuō)一句話,，缺少評(píng)價(jià)，引導(dǎo)不到位,，創(chuàng)編游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的作用沒有充分得到展現(xiàn),。

３、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，忽略了對(duì)幼兒良好聽說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng),。在活動(dòng)中，有個(gè)別幼兒急于表達(dá)自己的想法,，而沒能遵守說(shuō)的良好文明禮貌習(xí)慣,，傾聽缺乏耐心，表達(dá)忽視禮貌,，教師對(duì)幼兒積極引導(dǎo)教育不夠,。

1、幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)入情入境,，活起來(lái),。在活動(dòng)中，應(yīng)通過(guò)多種手段還原或再現(xiàn)詩(shī)歌所描寫的意境,，讓幼兒充分感受詩(shī)歌的意境美,。另外,，在詩(shī)歌教學(xué)中可以有效介入游戲，充分發(fā)揮游戲這一制勝法寶,，讓游戲使語(yǔ)言活動(dòng)更精彩,，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。

2、幼兒園詩(shī)歌教學(xué)中,，對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理才能既讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,，又避免單一的訓(xùn)練,，更大程度地促進(jìn)幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,，真正意義上促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展與提高。在以后的活動(dòng)中,，我會(huì)大膽探索實(shí)踐,，認(rèn)真反思總結(jié)，爭(zhēng)取有所突破與創(chuàng)新,，讓孩子在詩(shī)歌王國(guó)中自由自在地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇七

在孩子眼中,，動(dòng)物是他們的最愛,。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了生字、問(wèn)句和答句的讀上,。

首先,，以生為本，建立新型的師生關(guān)系,，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂,。在本案例中，堅(jiān)持站在學(xué)生平等的地位,，與學(xué)生平等對(duì)話,。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣讀呢”,，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,，教師馬上予以支持,，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀”，在這里,，教師亦師亦友,，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生,。在整個(gè)課堂當(dāng)中,，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。尤其對(duì)于班級(jí)里的問(wèn)題學(xué)生,，需要注重對(duì)他們?cè)谡n堂里參與感的建立,，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。老師與學(xué)生平等對(duì)話,，與同學(xué)們共同思考,、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，師生的和諧互動(dòng),，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈播種理想,，就會(huì)收獲行為；播種行為,，就會(huì)收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德,；播種品德,，就會(huì)收獲命運(yùn)?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育是什么,，簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話,，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。”學(xué)生的語(yǔ)文課堂習(xí)慣十分重要,，尤其在一年級(jí)就顯的尤為重要,。在平常的教學(xué)中，有一些習(xí)慣,，我們常常不以為然,。我們正在做著，或者曾經(jīng)做過(guò)，卻沒有仔細(xì)去想“該不該”和“怎么樣”,。反思教育習(xí)慣之所以重要,，在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成。

教師要捧著一顆愛心,，帶著一顆童心,，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程,。課堂應(yīng)該像春天一樣,，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中,，我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員,，勝似演員,，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

本堂課當(dāng)中還有一些不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),。就如識(shí)字卡學(xué)習(xí),，不僅在識(shí)字卡教學(xué)中強(qiáng)調(diào)識(shí)字的重要性，同時(shí)還要在每次的識(shí)字當(dāng)中,，增強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)字的鞏固,。其次，再進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字方法的總結(jié),，通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)的方法,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。本文采用通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行描寫,，采用三問(wèn)三答的形式，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來(lái)瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。因此,，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線，靈活地組織課堂教學(xué),。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識(shí),。

一堂課有一個(gè)好的開場(chǎng)白，可以說(shuō),，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物，我就以一場(chǎng)別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。可見,，教師在備課中,，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高課堂教學(xué)效率,。

識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透,，如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流，暢所欲言,。注重分散識(shí)字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話落實(shí),。識(shí)字、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí)，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時(shí)間，提高寫字的效率,。尤其是本課的“公”字，寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,，起筆時(shí)不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆，而不是把筆畫送到頭,。從孩子們寫字的情況看,，孩子們都能寫得很漂亮，記得也牢固,。

（1）有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？

（2）它們都比得什么？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,，同位交流,，最后全班交流解決問(wèn)題。

接著，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對(duì)讀,，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn),。

最后，我把學(xué)生的朗讀引向深入,，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒有讀好，我就耐心指導(dǎo),，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。通過(guò)范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了,，朗讀的情緒更高漲了，朗讀的效果也特別好,。

真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用,?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識(shí),，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎,、馬、燕子,、金魚,、老鼠等，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開激烈的討論,，接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,，“誰(shuí)的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?！边M(jìn)行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處,，比如，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,，沒有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇八

通過(guò)我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時(shí)上升,，我感受到孩子的配合,，緊張情緒也消除了,，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋,，爭(zhēng)先恐后的回答,，并能積極的對(duì)兒歌，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的,。

上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動(dòng)物,，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點(diǎn)，知道哪種動(dòng)物的尾巴長(zhǎng),，哪種動(dòng)物的尾巴短,。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,，顯得孩子不夠配合,，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,。