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四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1,、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能,，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元,，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動(dòng)物的生命過程中,，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期,?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例,，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,?！按盆F”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用,。

2,、主要材料清單：

“植物的生長(zhǎng)變化”單元

大豆、玉米,、花生,、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,，放大鏡,，花盆、土壤,、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片,、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。

“動(dòng)物的生命周期”單元

蠶卵,，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,，手電筒;熱水,，小碗,，竹簽，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓,、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的`圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重,、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童,、青年人,、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料,。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計(jì),、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一20 0c-}-110 0c),、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c),，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊,、食鹽、試管,、燒杯,、可封口小塑料袋、玻璃杯,、淺碟;云,、霧、雨,、露,、霜,、雪,、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料?！按盆F”單元

各種形狀的磁鐵,，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針,、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備),。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題,、思考問題,、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差。

2,、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱,。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng),、問題和作業(yè),。

(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，并適時(shí)調(diào)整,。

(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4）,、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中,，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）,、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明,、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng),，以進(jìn)一步提高能力,。

（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心,，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）,、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）,、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng),。

3,、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí),。

（2）,、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流,、單元總結(jié),。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧現(xiàn)實(shí)與生活,。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“常見的力”,。 本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，又增添了一些特色,。例如：

1,、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目；

2,、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣,；

3,、教材的建設(shè)系列化；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，每個(gè)“主題”由若干個(gè)單元組成,，每個(gè)“單元”由若干個(gè)“課題”組成，形成一個(gè)按學(xué)生知識(shí)背景與認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識(shí)學(xué)習(xí)維,、能力培養(yǎng)維、情感體驗(yàn)維,、時(shí)間發(fā)展維,。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的'保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動(dòng)手能力,。另外，在進(jìn)行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng),。但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用,。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

略

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作，另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,，所以學(xué)生們的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高,。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

本冊(cè)教材由《電》,、《新的生命》,、《食物》、《巖石和礦物》,、在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生們經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對(duì)科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

以學(xué)生發(fā)展為本,，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的.內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究,、中,、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度,、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng),。

《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生們自己獨(dú)立開展科學(xué)研究,，教師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神,，從而形成科學(xué)精神,。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng),。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念,；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

2,、進(jìn)行自主,、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班,，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng),，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員,。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全,、組織,、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄,。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn),、交流、帶材料,、作記錄,，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng),、再在小組內(nèi)評(píng),，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值,，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容,、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué),，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，如果探究的問題超過兩個(gè),，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通,，如視頻、游戲等方法組織教學(xué),。探究時(shí),，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做,，不能分組做的教師要演示實(shí)驗(yàn),，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放,，不能播放的,，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理,、設(shè)計(jì),。總之,，盡自己最大努力堅(jiān)決,、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過程中,，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不放任自流，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

3,、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲,、講科學(xué)故事,、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程,、有的在故事有原理,、有的增強(qiáng)材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，這個(gè)學(xué)期,，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充,。

4、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時(shí)向語文,、音樂,、美術(shù)融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美,、科學(xué)人文精神有著重要的作用,。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ),，充分挖掘有效的課程資源,，和學(xué)生一道，探索科學(xué)問題,，了解科學(xué)知識(shí),，嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神,，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ),，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題,；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象,、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的`科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感,；親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,、積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展,。

本冊(cè)教材共有五個(gè)單元,。第一單元：骨骼與肌肉，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼,、關(guān)節(jié),、肌肉的運(yùn)動(dòng),，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié),、肌肉的位置,，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),；第二單元;本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,，并在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，以交流會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷,，讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過程,、發(fā)展過程和成長(zhǎng)過程；第三單元：物體的運(yùn)動(dòng),，通過一些列的分辨活動(dòng)和探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究,，以及對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量觀察；第四單元:無處不在的力,，認(rèn)識(shí)生活中常見的“力”的要求,，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用,，就力在哪里,、力能改變運(yùn)動(dòng)的方向和物體的形狀、力有大小 以及彈力,、地球引力、摩擦力,、氣體和液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)的,；第五單元;調(diào)查與預(yù)測(cè)，本單元主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究過程的技能學(xué)習(xí),，了解科學(xué)研究的一般方法,，那就是提出問題、觀察與測(cè)量,、排序與分類,、調(diào)查與預(yù)測(cè)、解釋與建立模型,、交流與質(zhì)疑,、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)、拓展與應(yīng)用等,。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué),。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五

通過四上的科學(xué)課教學(xué),，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣,，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ),。但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做,，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作,，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成。根據(jù)他們的年齡和心理特征,，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,，因此在今后的教學(xué)過程中要迸一步擴(kuò)要迸一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,，因此在今后的教學(xué)過程中要迸一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究,，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

1.知識(shí)與技能：知道生活中的冷熱現(xiàn)象,，了解水的三態(tài)變化和溫度的關(guān)系,，知道固體、液體,、氣體的熱脹冷縮特性,。學(xué)習(xí)了解地球、月球,、太陽的.形狀,、關(guān)系，會(huì)制作計(jì)時(shí)的太陽鐘,。通過昆蟲的飼養(yǎng),，了解昆蟲的生命周期。學(xué)習(xí)使用種子,、莖,、根、葉等來繁殖,。

2.過程與方法：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察,、實(shí)驗(yàn)等多種方法,；知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的,；經(jīng)歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程，描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過程,；知道在科學(xué)探究中,，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析,、歸納、概括等整理加工,，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋,；知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作,、交流與分享,。

3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù),； 愿意合作與交流,，喜歡用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，改善生活,；敢于大膽想象,，尊重他人勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,；感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性,，珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們,，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題,；想知道，愛提問,；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處,，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品,、新事物,，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是為了考試,，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象,；知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來提高效率。

通過實(shí)驗(yàn)探究,，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。

通過實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析,，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,。

意識(shí)到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認(rèn)識(shí)和利用,。

了解地球,、月球、太陽的基本特征,，知道地球,、月球、太陽的運(yùn)動(dòng)和變化是有規(guī)律的,，知道這些規(guī)律對(duì)人們的生產(chǎn)生活有影響,。

能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會(huì)描述昆蟲的共同特征,。

能通過飼養(yǎng)昆蟲(比如蠶或菜青蟲),，知道昆蟲一生的發(fā)展變化。

知道動(dòng)植物的一些繁殖方式和行為，學(xué)會(huì)一些用根,、莖,、葉繁殖植物的方法。

了解生物與非生物之間的密切關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)性行為,。

感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時(shí)所產(chǎn)生的不利影響，樹立人與自然可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念,。

能夠從觀察單擺運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,，經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—分享交流”的科學(xué)探究過程。

1.鉆研教材,，努力把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,。

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo),。

3.樹立開放的教學(xué)觀念,，用豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動(dòng),。

5.建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),。

6.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

7.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。

8.課堂常規(guī)常抓不懈,，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問，猜想,，設(shè)計(jì),，驗(yàn)證，分析,，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式,。

9.強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng),；

10.加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的提高,。

略

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1,、整體概述：

由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”,、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的,。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

2,、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動(dòng)中,，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量,，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理,，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的.不懈努力,。

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng),、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚,、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好,；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感,，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

1,、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3,、對(duì)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

1,、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,，以賽促學(xué),。

略

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七

總體目標(biāo)：

本學(xué)期通過教學(xué)，使學(xué)生掌握本冊(cè)書中所學(xué)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭(zhēng)使70%的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀之列,，100%的學(xué)生及格,，期末成績(jī)位列全街道同課前五名。

三維目標(biāo)：

（一）,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測(cè)和描述天氣變化。

2,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化,，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成,，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律,。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程

5,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系,。

（二）、過程與方法目標(biāo)：

1,、通過實(shí)物進(jìn)行教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考,、歸納能力,。

2、學(xué)會(huì)一些基本的實(shí)驗(yàn)操作,。例如：化冰實(shí)驗(yàn),，蒸發(fā)、沸騰,、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)等,。

3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、想象力,。

（三）,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的教育,；分析天氣變化對(duì)人類生活的影響以及人類生活對(duì)天氣變化的影響,，受到愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)小動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境等思想品德教育,；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情操,。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的科學(xué)課,，本年級(jí)共有學(xué)生17人。

其中男生11人,，女生6人,，他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間，他們身心健康,，活潑可愛,，接受知識(shí)的能力強(qiáng)，,。由于科學(xué)接近生活,，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)很感興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性高,。因此,，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),，抓住學(xué)生新奇,、愛動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種觀察實(shí)驗(yàn)的情景,，多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到生活的甜美，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展智力和提高觀察思維能力,。

班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生上課能認(rèn)真聽講,，作業(yè)能及時(shí)完成，能大膽

積極的回答老師提出的問題,，如付彩君,、陳騰等,。這些同學(xué)學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，模仿能力強(qiáng),，思維敏捷,，反應(yīng)迅速，表演能力強(qiáng),，成績(jī)突出,。

中程生如：陳欣、陳凡,、鹿文濤等,，這些同學(xué)好動(dòng)，欠細(xì)心,，但能認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),，成績(jī)良好。

后進(jìn)生：有部分同學(xué)大腦比較靈活,，但缺乏吃苦精神,，他

們有好玩的思想，上課不認(rèn)真聽講,，學(xué)習(xí)不刻苦,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。如：劉倩倩等,。

針對(duì)以上情況,，在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，注意因材施教,，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，形成比,、學(xué),、趕、幫,、超的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，大面提高教學(xué)成績(jī)和教育教學(xué)質(zhì)量。

本冊(cè)教材共有25課,，分為六個(gè)單元,。

第一單元，“天氣”單元是本冊(cè)書的起始單元,。本單元以學(xué)生熟悉的天氣現(xiàn)象為研究對(duì)象,，通過感受和描述天氣變化，設(shè)計(jì)制作觀測(cè)天氣的儀器，實(shí)地觀測(cè)天氣,，獲得觀測(cè)天氣的有關(guān)數(shù)據(jù),，并模擬天氣預(yù)報(bào)發(fā)布天氣信息，收集資料,、分析天氣變化對(duì)人類生活的'影響以及人類生活對(duì)天氣變化的影響等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測(cè)和描述天氣變化，親歷和模擬天氣預(yù)報(bào)的制作過程,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高人類觀測(cè)天氣準(zhǔn)確性和科學(xué)性的影響,。

第二單元，在了解天氣變化的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化,，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成,，從而使學(xué)生對(duì)天氣變化的原因有更深入的了解,，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。本單元從物質(zhì)的固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)引入,，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究不同狀態(tài)物體的基本性質(zhì),。通過探究水的三態(tài)變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度的改變可能促使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化,。

第三單元,，以學(xué)生生活中常見的生物為主要研究對(duì)象,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。學(xué)生通過親歷種植和飼養(yǎng)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)生物生長(zhǎng)發(fā)育過程中的主要變化,同時(shí)學(xué)會(huì)制定較為完整的觀察計(jì)劃,，會(huì)用多種方式做觀察記錄,，并用自己喜歡的方式展示自己的研究成果。

第四單元,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了天氣變化,、物態(tài)變化和生物變化之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,，包括一些可逆的和不可逆變化過程,，為今后進(jìn)一步研究物理變化和化學(xué)變化奠定基礎(chǔ)。在探究物質(zhì)的變化過程中,，通過親歷活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化一類僅僅是形態(tài)的變化，不產(chǎn)生新的物質(zhì),；另一類不僅僅是形態(tài)的變化,，還會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。物質(zhì)的不可逆變化既可以對(duì)人們生活帶來有利的一面，又會(huì)給人們帶來負(fù)面影響,。

第五單元,，農(nóng)業(yè)與技術(shù)是本冊(cè)書的結(jié)束單元，也是體現(xiàn)科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元,。在學(xué)習(xí)了天氣,、物質(zhì)的狀態(tài)、生物的生長(zhǎng)和有趣的變化等單元以后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系,。本單元從學(xué)生熟悉的農(nóng)業(yè)與生活入手，圍繞技術(shù)的發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)的影響這一主題,，幫助學(xué)生通過生活調(diào)查,、資料分析，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)與人類生活的關(guān)系,。

第六單元展示會(huì)：是全冊(cè)書的總結(jié),，圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整的設(shè)計(jì),、布置,、展示活動(dòng)。目的是通過整理本學(xué)期對(duì)“變化的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲,，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析,、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法,，從小養(yǎng)成良好的搜集資料,、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己確定標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,、歸納，建立自己的概念系統(tǒng),。并通過展示與同學(xué)交流,，達(dá)到分享學(xué)習(xí)成果的目的，從而充分體會(huì)成功學(xué)習(xí)的樂趣,。展示會(huì)活動(dòng),，也是對(duì)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)分別從活動(dòng)組織能力,、科學(xué)探究能力,、概念系統(tǒng)掌握三個(gè)方面，對(duì)各小組給予綜合評(píng)價(jià)。

（一）,、重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化,，包括蒸發(fā)及雨的形成,，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。

3,、如何科學(xué)觀測(cè)和描述天氣變化

4,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程,。

5,、區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。

6,、掌握水的蒸發(fā),、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變化,。

（二）,、難點(diǎn)：

1、學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2,、些基本的實(shí)驗(yàn)操作,。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長(zhǎng)與變化,，蒸發(fā)、沸騰,、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn),。

（三）、教研教改專題：

課題：如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

1,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對(duì)大自然的情感,。

2,、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn),、思考,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。

3,、大膽放手,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體用。

4,、利用一切可利用的條件,，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí),。

5,、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的,，聲音的產(chǎn)生,，蒸發(fā)、沸騰,、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn),。

6、注意通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展兒童智力,，培養(yǎng)兒童的能力,。

7、讓學(xué)生多動(dòng)手,，親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論,。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際，并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中,。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八

本學(xué)期我?guī)哪昙?jí)1班的科學(xué),，本班49人，通過一年半的學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作，另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高,。

由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng),，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,，這現(xiàn)象尤為突出,。再就是班內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，他們習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差,。

本冊(cè)教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容涉及“生命世界”,、“物質(zhì)世界”,、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域。以專題研究為主,，體現(xiàn)各單元課時(shí)之間知識(shí)的系統(tǒng)性與整體性,。各單元仍然與前三冊(cè)相似，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行建構(gòu),，做到“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，以學(xué)生發(fā)展為本，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值的觀”有機(jī)整合,，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。在“模塊化結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)的引領(lǐng)下,，繼續(xù)突出課前準(zhǔn)備,、單元評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。

從整體看,，教科書依舊選擇貼近兒童生活實(shí)際的自然現(xiàn)象作為探究的重點(diǎn)，以冷,、熱,、光、土壤,、植物,、地球?yàn)檩d體,，讓學(xué)生以自主探究為手段，以科學(xué)探究為核心,，使學(xué)生親歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)施實(shí)驗(yàn)——獲得結(jié)論——提出新問題”的科學(xué)探究全過程,，并在此過程中，通過對(duì)比試驗(yàn),、控制變量的實(shí)驗(yàn),、搜集資料等，進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法,，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,，使三維目標(biāo)得到螺旋式上升。

本冊(cè)教材以主題單元的`形式編排了《熱脹冷縮》,、《巖石的科學(xué)》,、《土壤與植物》、《光與我們的生活》,、《我們的家園——地球》,、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共23個(gè)課題,，30課時(shí),。

《熱脹冷縮》單元主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì),，并通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)與大量的事實(shí)來證實(shí),，使學(xué)生能夠掌握這一科學(xué)知識(shí)，科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì),，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活,。《巖石的科學(xué)》單元通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、比較、分類,、收集和整理信息等手段,，探究有關(guān)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成,、巖石與生活,、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重在學(xué)習(xí)研究巖石地方法,，要求學(xué)生掌握基本的觀察物體的方法,，形成探究能力?！锻寥琅c植物》單元呈現(xiàn)了土壤,、砂質(zhì)土,、黏質(zhì)土、壤土,、腐殖質(zhì),、土壤肥力、水土流失,、土壤,、土壤改良等相關(guān)概念。讓學(xué)生了解了土壤與植物的關(guān)系,，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí),。《光與我們的生活》單元以光為主題,，研究了光的傳播,、折射、色散,、合成及光與生活兩面性關(guān)系,。《我們的家園——地球》主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況,，用“解暗箱”的科學(xué)探究方法解釋地球的奧秘,。《研究與實(shí)踐》選擇了《植物》與《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》兩個(gè)專題,?！吨矘洹方Y(jié)合《土壤與植物》單元，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng),?！懂?dāng)?shù)貛r石種類考察》結(jié)合《巖石的科學(xué)》，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)行實(shí)地考察,，讓學(xué)生走進(jìn)大自然關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象,，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題,；

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感；

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1,、主體性、探究性原則,。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容,、過程和方法,，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料,。

2,、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合,。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展,，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類,、社會(huì)環(huán)境的影響,，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗,、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題,。

3、趣味性,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力,，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動(dòng),。突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。

4、精心準(zhǔn)備探究材料

課前教師要認(rèn)真鉆研教材,，充分領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)要求,，并結(jié)合本地的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的需求，精心為學(xué)生準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)的、足量的探究活動(dòng)材料,。

5,、精心備課，靈活設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)

一方面,，正確解讀教材,，創(chuàng)造性的使用教材。充分利用好教學(xué)用書備好課,，用心研讀教學(xué)用書中對(duì)每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活借用教學(xué)用書上的設(shè)計(jì)思路創(chuàng)造性的上好科學(xué)課,。同時(shí)要注意寫好教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑,，提出可行性的解決方案,，為以后調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富的感性素材。

另一方面,，要明確探究任務(wù),，恰當(dāng)設(shè)計(jì)探究過程。應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、由由教師扶著走到逐步放開,、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。又給學(xué)生一個(gè)生疏到熟悉的過程,，不要求一步到位,。

6、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，同時(shí)發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件,，有效的推動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng),，創(chuàng)造性的駕馭課堂。

7,、組織好學(xué)生的小組合作探究活動(dòng),。分組合作本著靈活分組，增強(qiáng)合作積極性,。分工明確,，落實(shí)小組成員責(zé)任。求同存異,，自主探究,。

8、引導(dǎo)學(xué)生有效交流，完善探究結(jié)果,。學(xué)生匯報(bào)交流的方式不可強(qiáng)求一律,，學(xué)生可靈活使用自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流展示,。及時(shí)板書記錄學(xué)生匯報(bào)過程中的創(chuàng)新之處或獨(dú)到見解,。

9、樹立開放的教學(xué)觀念,，尊重學(xué)生的意愿,，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松,、和諧,、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

10,、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供許多無法親身體驗(yàn)的信息,，開闊學(xué)生的視野,。積極運(yùn)用這些資源，不濫用資源,。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九

四年級(jí)下冊(cè)教材以主題單元的形式編排了《熱愛我們的生活》,、《春夏星空》、《光與我們的生活》,、《生物與環(huán)境》,、《太陽、地球和月亮》,、《研究與實(shí)踐》6個(gè)單元,，共25個(gè)課題。本冊(cè)教材以學(xué)生發(fā)展為本,，以專題研究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀”有機(jī)地整合,，落實(shí)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的.解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

第1—4周：

第一單元：熱與我們的生活7課時(shí)，具體包括：杯子變熱了,、水變熱了,、誰熱得快、它們會(huì)生熱么,、溫度計(jì)的秘密,、自行車胎為什么爆裂

第5—6周：

第二單元：和諧的自然界4課時(shí)，具體包括：春季星空,、夏季星空

第7—9周：

第三單元：光與我們的生活6課時(shí),，具體包括：認(rèn)識(shí)光、玩鏡子,、潛望鏡的秘密,、彩虹的秘密、凸透鏡,、照相機(jī)和眼睛

第10—12周：

第四單元：生物與環(huán)境7課時(shí),，具體包括：蚯蚓找家、變色龍,、植物向哪里長(zhǎng),、生物與信息、密切聯(lián)系的自然界,、珍稀動(dòng)植物

第13—15周：

第五單元：太陽,、地球和月亮6課時(shí)，具體包括：白天與黑夜,、晝夜與生物,、四季更替、彎彎的月亮,、登上月球

第16—17周：

研究與實(shí)踐：3課時(shí),，具體包括：太陽能熱水器的發(fā)展與使用、觀察月相,、春天與夏天里的動(dòng)植物