我們得到了一些心得感悟以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動力,。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭模墒菓?yīng)該怎么寫心得感悟呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)科任教師工作感悟隨筆 小學(xué)科任教師個人工作情況篇一

現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點感受談一下,。

這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時,，它充分考慮到學(xué)生在性別,、興趣、生活環(huán)境、文化背景,、地區(qū)等方面存在的差異,，在教學(xué)評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里,，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽!

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子,，而且是不可缺少的!這對學(xué)生建立信心、合作意識,、集體意識是非常重要的,。

學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題,、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

1,、教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練,，一般安排在探究活動的起始階段。

2、鼓勵學(xué)生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。

3、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法。

4,、注意搜集第一手資料,，教會學(xué)生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法,。

5,、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生,。

6,、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的意見,。

綜上所述,，只是本人的一點點體會，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。因此,，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

小學(xué)科任教師工作感悟隨筆 小學(xué)科任教師個人工作情況篇二

新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué),，課堂學(xué)習(xí)有認知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感受,，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟,，從而讓學(xué)生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。這是語文教學(xué)的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應(yīng)把握以下幾個方面：

1,、一個語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富,。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”,。一個沒有情感的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，或直觀演示、或猜謎語,、或進行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的`主動性和用心性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動中要注重師生的寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請,、清,、情、晴”這組形近字時,，這一向以來都是教學(xué)的難點,，我讓他們以小組的形式進行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴,，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清,，心里有事老想著是情”

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的就應(yīng)是超多的實踐,，只有在實踐中，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》,、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多的古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一向以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《秋天的圖畫》描述的是碩果累累的是秋天,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片,、錄像資料展示美麗的秋天,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟教學(xué),。

小學(xué)科任教師工作感悟隨筆 小學(xué)科任教師個人工作情況篇三

隨著改革開放的進一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視,，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢,。我負責(zé)一個班的英語課教學(xué)，讓我教英語,，我很愿意學(xué)以致用,，讓每個學(xué)生都和我一起學(xué)好英語?；叵胛疑现袑W(xué)時,，英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課,，相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí),。

作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語,。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,，這是客觀的,，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生,，因材施教,，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性主動性，讓每個學(xué)生主動地,、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,，一步一個腳印，最終都有所學(xué),。

英語語言有三個方面,，即語音、語法以及詞匯,。語音是根本的,。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步,。只有學(xué)好發(fā)音,，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話,。能聽能說,，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受,，最有效地掌握語法和詞匯,，提高實際使用的能力。因此,，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步,。發(fā)音沒有認真學(xué)好，不僅英語說不好,，連朗讀都有困難;這樣,，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭,。一開頭學(xué)好語音,，學(xué)英語的方法對，路子寬,，以后收效會越來越大的,。

從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音,，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),，持之以恒，以聽說為主方向,，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語,。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會說幾個單詞,、幾句簡單的日常用語,，如“hello!bye-bye!”是遠遠不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,，英語離他們是遙遠的,，所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。let's play中的繞口令,，以及我平時教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句,，課上課下、師生之間,、同學(xué)之間進行“有意練習(xí)”,、“無意練習(xí)”,。

學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫,，都離不開詞匯,，所以，一定要重視詞匯教學(xué),。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖,、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成,、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正,。在鞏固記憶方面,，采取定期聽寫、隨機復(fù)習(xí)的方式,。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,，我的教學(xué)也比較順利了,。

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時,，我對自制力強,、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué);對有一定自制力,、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),，組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo),，并組織其他學(xué)生幫助他們,。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,，以促進他們的學(xué)習(xí),。

雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化,，但還是較單一,、死板，主要還是老師單純講解,、學(xué)生聽,，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答,，那些“優(yōu)秀生”聽得進去,、讀得下來,，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小,，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施,。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同,，我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸,、交流的機會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生多。比如,，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生,。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí);中等生,、特別是后進生,，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”;學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來;我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴,，中等生不熟練就放過去了,，后進生是勉強“過關(guān)”。結(jié)果,，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,，“落后的”越落后。

我打算在以后的英語教學(xué)中不斷加強教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),，提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案,。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣,、千方百計徹底實施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。