總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇一

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，狠抓思想教育不放松,。

三年來以來，銅城學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作,，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程,，先后多次召開師德師風(fēng)工作專題會(huì)議，研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù),。建立了由書記杜勇華同志任組長,，學(xué)校副校長為副組長，行政干部為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)工作,，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)施意見。利用教師培訓(xùn),、教職工大會(huì),，組織教師學(xué)習(xí)教體局關(guān)于師德工作的整改的文件，學(xué)習(xí) “教師師德規(guī)范”,、十八大精神以及“教師法”,、 “教育法” 、“義務(wù)教育條例”相關(guān)法律等,。加強(qiáng)教師的職業(yè)形象,、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律和法制教育,，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范從業(yè)行為,，通過學(xué)習(xí),，使愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、遵紀(jì)守法,，樂于奉獻(xiàn)的良好師德風(fēng)作為教師的自覺行為。要求教師在平時(shí)的

教學(xué)

二,、學(xué)先進(jìn)典型,，塑教師形象。

一個(gè)學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放,，利用各種形式宣傳各類先進(jìn)典型,，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出好的教師形象,，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰,，才能辦好人民滿意的教育。 首先,，抓住身邊的典型,。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說服力,，學(xué)校在廣泛開展學(xué)習(xí)的過程中,，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，對這些先進(jìn)教師的工作予以肯定,，弘揚(yáng)正氣,，抵制邪氣。其次,，組織教師外出學(xué)習(xí),，組織教師進(jìn)行討論，談學(xué)習(xí)體會(huì),，談感想,。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，我校建立了個(gè)人自評,，教師互評,，學(xué)生評價(jià)，家長評價(jià)的師德考評制度,。做好師德檔案的記錄,、歸檔管理工作，推動(dòng)教師職業(yè)道德考核測評工作的科學(xué)化,、客觀化,、民主化和制度化，把師德考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)懲,、崗位聘任,、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和評優(yōu)評模掛鉤。師德師風(fēng)建設(shè)工作取得了良好的效果。

三,、

針對師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開展自查自糾,。

1,、召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對自己公正廉潔,，勤政務(wù)實(shí),，公開辦事制度，社會(huì)承諾服務(wù)制度,，依法治教,，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序等方面進(jìn)行自查自省,。

2,、召開黨員會(huì)，會(huì)上要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去,，大力配合學(xué)校開展師德師風(fēng)工作,，把師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,，做師德師風(fēng)的楷模,。

3、召開教職工會(huì),。要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng),、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量,、工作效率,、亂收費(fèi)、亂訂教輔及學(xué)生用品,、體罰或變相體罰學(xué)生,、有償家教等情況進(jìn)行自查自糾。

4,、建立師德師風(fēng)投訴制度,。向?qū)W生、學(xué)生家長公開學(xué)校投訴電話,，接受學(xué)生,、學(xué)生家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，學(xué)校對收到投訴及時(shí)進(jìn)行了自查自糾,。

5,、開展師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查,，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時(shí)給予了處理,、整改,。

6、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核,、晉職晉升,、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處,。學(xué)校每一學(xué)期都要對教師師德師風(fēng)情況組織學(xué)生問卷調(diào)查,，以學(xué)生的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù),，同時(shí)在對教師教學(xué)質(zhì)量考核中,，學(xué)生的測評得分占一定的比例?！緦W(xué)校學(xué)院師德師風(fēng)自查報(bào)告】學(xué)校學(xué)院師德師風(fēng)自查報(bào)告,。

四、自查自糾情況

1,、通過開展師德師風(fēng)自查自糾,，我校不存在亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課,、亂訂資料,、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

2,、進(jìn)一步鞏固了我校師德師風(fēng)成果,，①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng),，提高了辦事效率,，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生,。②亂收費(fèi),、亂訂資料、體罰或變相體罰學(xué)生的違規(guī)行為得到有效遏制,，③學(xué)校的師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),，社會(huì)效益顯著提高，學(xué)生,、學(xué)生家長對學(xué)校,、教師工作的滿意度大幅度提高。

五,、整改措施

師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸,，必須長抓不懈,，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，勇于實(shí)踐,，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平,。 在今后的工作中,，我校以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí),，積極工作,，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育品質(zhì),，努力使教職工成為為人民服務(wù)的教師,，讓人民群眾滿意的教師,。

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇二

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競爭,，主要是學(xué)習(xí)知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的競爭,，會(huì)學(xué)習(xí)將成為人們必須具備的最基本的素質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報(bào)告中指出：二十一世紀(jì)的文盲將不再是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。因此，思想政治課的學(xué)習(xí),，必須重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和對學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,。下面根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐，和同學(xué)們談?wù)勅绾蜗到y(tǒng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥,，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣,。其實(shí),，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象,、枯燥的問題,。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣,，其中重要原因是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題,、學(xué)習(xí)中受實(shí)用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭,，就能改變部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。

首先,，要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值,。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在,，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法,，是思維的工具,。這是其他課程不可替代的,。

其次,，要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向?！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等,，凡高考中必須要考的,、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué),，反之對高考中不考,、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用,，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí),，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味,，形成了一種惡性循環(huán)。

最后,，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治課的誤解?，F(xiàn)實(shí)生活中，對政治學(xué)科的誤解大量存在,。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的,。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí),、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊,。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號(hào),，和思想政治工作劃等號(hào),，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評價(jià)政治課,。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸,，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,。

學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí),?！皩W(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí),專心上課,及時(shí)復(fù)習(xí),。“習(xí)”主要是自我檢測和運(yùn)用(練習(xí),考試,和聯(lián)系實(shí)際分析說明實(shí)際問題,提高自己的能力),。前者重在知識(shí)的理解,、記憶,。后者重在知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。前者是基礎(chǔ),，后者是目的,。

.預(yù)習(xí)：心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長得多,。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力,。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁,，是思維習(xí)慣形成的助推器,。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時(shí)效性;從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)自學(xué)能力,，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力,。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí),、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等,。

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇三

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，它研究物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和結(jié)構(gòu)。在它的研究領(lǐng)域里,，有“力”的較量,，有“熱”的爆發(fā)，有“光”的閃耀,，有“電”的神奇,，還有“原子”的奧秘。大到天體和宇宙,，小到原子和原子核的內(nèi)部,，都有物理學(xué)的足跡。

我國著名物理學(xué)家周培源先生說過：“物理學(xué)是自然科學(xué)的主導(dǎo),?！蔽锢韺W(xué)的研究成果和研究方法,，在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都起著重要的作用,，并且直接推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展；它的各種觀念,、理論和方法滲透到人類文化的各個(gè)領(lǐng)域,。

物理

用物辨理，以物明理靠物論理見物識(shí)理以物言理

無理,、霧里,、勿理

重在理解、理性思維,、靈活運(yùn)用

要在對知識(shí)理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用進(jìn)行去解決實(shí)際的物理問題,，特別是在高中物理中概念、規(guī)律,、定理,、公式等比較多，單純地靠死記硬背是不行的,，因?yàn)槲覀儽仨毷紫壤斫馇宄@些公式結(jié)論的適用條件或范圍,，才能有效地進(jìn)行運(yùn)用。

1,、理解能力：理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義,，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用,；能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）,，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非和似非而是的說法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系,。

物理概念和物理規(guī)律是物理學(xué)的基本構(gòu)成部分,，不掌握一定的物理概念和規(guī)律是不能學(xué)好物理的,。因此，要想學(xué)好物理,，必須真正理解物理概念和規(guī)律,，掌握物理概念和應(yīng)用。應(yīng)注意在學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律時(shí),，千萬不能只停留在概念和規(guī)律的字面意義上,，或者是死記硬背，而要注意物理概念和規(guī)律的具體適用條件,。才能應(yīng)用這些概念和規(guī)律解決具體的物問題,。

可以這樣說，能不能學(xué)好物理,，在很大程度上決定于你對物理概念和規(guī)律能否理解得透徹,，物理概念和規(guī)律因其抽象性，總有：“只可意會(huì),，不可言傳”之感,，比如“加速度”、“慣性”,、“牛頓定律”,、“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”、“萬有引力定律”等等,，單靠老師的“言傳”并不能傳神地表達(dá)出概念的真諦所在,，而只有自己做到了“意會(huì)”才能真正領(lǐng)略出它的全部內(nèi)涵，這種“意會(huì)”的感覺就只有靠我們對概念的反復(fù)分析,、琢磨才能得到,，所謂“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”意義正在于此,。例如“滑動(dòng)摩擦力”這個(gè)概念是這樣下定義的：“兩個(gè)互相接觸的物體,，當(dāng)它們發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力,，這種力就叫做滑動(dòng)摩擦力”,，經(jīng)過分析，我們可首先找出概念中的關(guān)鍵字句,，“互相接觸”,、“相對運(yùn)動(dòng)”、“接觸面上”“阻礙相對運(yùn)動(dòng)”,，然后琢磨,、體會(huì)這些字句的含義?！盎ハ嘟佑|”說出了滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的首要條件,，并由此可聯(lián)想到它與重力,、電荷間作用力以及磁力等的不同。但是,，不是互相接觸的物體就一定有滑動(dòng)摩擦力呢,？顯然不是，一個(gè)“當(dāng)”字揭示出了“滑動(dòng)摩擦力”的產(chǎn)生必然是伴隨著“相對運(yùn)動(dòng)”,，那么什么是“相對運(yùn)動(dòng)”呢,？“相對”二字應(yīng)該是指這“兩個(gè)互相接觸的物體”，由此意識(shí)到判斷兩個(gè)互相接觸的物體之間是否產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的依據(jù)應(yīng)該是看這兩個(gè)物體是否發(fā)生了“相對運(yùn)動(dòng)”而不是看這兩個(gè)物體是否發(fā)生了“運(yùn)動(dòng)”,，“接觸面上”告訴了我們滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的位置,，而“阻礙相對運(yùn)動(dòng)”則說明了“滑動(dòng)摩擦力”的作用和方向，它的作用是阻礙“相對運(yùn)動(dòng)”而不是“阻礙運(yùn)動(dòng)”,，那么它的方向就應(yīng)該與“相對運(yùn)動(dòng)”的方向相反而不是與“運(yùn)動(dòng)”的方向相反,，并由此可恍然悟到滑動(dòng)摩擦力并不總是阻力。經(jīng)過這樣的反復(fù)分析,、琢磨,，我們對滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件、位置,、作用,、方向自然就會(huì)清楚,、透徹,，哪里還會(huì)有似是而非之感呢。

在平時(shí)學(xué)習(xí)物理時(shí),，我們應(yīng)十分重視理解能力的培養(yǎng)和提高,，加深對物理概念和規(guī)律的理解，深思熟慮其含義,，使之變成自己的觀點(diǎn),。要花力氣養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)素質(zhì)。否則,，若在學(xué)過物理后,，只是死記住一些定義和公式，在碰到具體問題時(shí),，就難以用科學(xué)的物理眼光去分析問題,，不能把普遍公式與具體情景聯(lián)系起來，或者不管條件亂套公式,，看不清問題的實(shí)質(zhì),。

怎樣才能理解物理概念呢？

（1）明確為什么要引入這個(gè)概念,。

（2）明確概念的內(nèi)涵,。即明確概念所反映的物理現(xiàn)象或過程所特有的本質(zhì)屬性,，深入理解概念的定義和它的物理意義，對于物理量其內(nèi)涵包括：是描述什么的物理量,？是否是矢量,？如果是矢量，它的大小和方向是如何定義的,？如果是標(biāo)量,，它的數(shù)值是如何定義的？它的單位是什么,？

（3）明確概念的外延,，即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對象，也就是概念的適用范圍,。

（4）了解該概念與有關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系,。

例如在學(xué)過“位移”概念后，應(yīng)了解定義這個(gè)物理概念是用于描述物體在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中位置的變化,，為下一步描述物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做準(zhǔn)備,；其內(nèi)涵是由起點(diǎn)指向終點(diǎn)的有向線段，是矢量,，大小就是這兩點(diǎn)之間的距離,，單位是長度的單位：m，位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系是：路程是標(biāo)量,，是路徑的長度,；在直線運(yùn)動(dòng)且運(yùn)動(dòng)方向不變的情況下，位移的大小與路程相等,。

怎樣才能理解物理規(guī)律呢,？

（1）明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過程,。

（2）明確規(guī)律的物理意義及其表述,。包括：該規(guī)律在物理學(xué)中的地位和作用，明確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì),，明確規(guī)律表達(dá)中的關(guān)鍵詞句,，明確規(guī)律的數(shù)學(xué)公式的物理含義等等。

（3）明確規(guī)律的適用范圍和條件,。任何物理規(guī)律總是在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的,，或在一定條件下推理得到的，并在有限領(lǐng)域內(nèi)檢驗(yàn)的,，所以,，物理規(guī)律總有它的適用范圍和適用條件。

（4）明確該規(guī)律與有關(guān)規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。

2,、推理能力：能夠根據(jù)已知的知識(shí)和所給出的物理事實(shí)與條件,，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷,；根據(jù)已知的規(guī)律或理論經(jīng)過推導(dǎo)論證,，得出新形式的定理或推論；應(yīng)用必要的數(shù)學(xué)對問題進(jìn)行推導(dǎo),，得到新的結(jié)論或公式,，作出判斷。推理和判斷是物理學(xué)中常用的方法,，我們應(yīng)該努力提高這方面的能力,。物理學(xué)中的推理要以物理理論和事實(shí)為依據(jù)，思維過程一定要合乎邏輯,，絕不能憑空臆造或不合邏輯的推理,。因此，透徹了解和熟悉物理學(xué)的各個(gè)基本概念和基本規(guī)律,，認(rèn)真分析具體問題所給出的事實(shí),，想清楚其中的道理，這是進(jìn)行推理的前提和基礎(chǔ),。同時(shí)還要訓(xùn)練自己思維的邏輯性和嚴(yán)密性,，只有周密的思考，才能進(jìn)行正確的推理,。

3,、分析綜合能力：能獨(dú)立地對具體問題進(jìn)行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài),、物理過程和物理情景,，弄清產(chǎn)生的原因與條件,。這是解決物理問題的鑰匙,，不但復(fù)雜問題要這樣做，簡單問題也應(yīng)這樣做,。我們要通過知識(shí)的運(yùn)用,，提高獨(dú)立地、靈活地分析和解決實(shí)際問題的能力,。在學(xué)習(xí)中,，要獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識(shí)對具體問題進(jìn)行具體分析,，弄清所給問題中的物理狀態(tài),、物理過程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有關(guān)條件；能把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題,，并找出它們之間的聯(lián)系,，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)綜合解決物理問題。

分析綜合能力也表現(xiàn)在要求同學(xué)們會(huì)獨(dú)立地處理不熟悉或者未見過的問題,，即所謂的“生題”,。處理這類問題所需的基本概念和基本規(guī)律都是同學(xué)們已學(xué)過的，甚至是非常熟悉的,。要求同學(xué)們能獨(dú)立地,、靈活地、創(chuàng)造性地處理這類問題,。這類問題并不一定復(fù)雜,，有的看起來可能很簡單，涉及的知識(shí)內(nèi)容也不一定多,。它不僅要求同學(xué)們對涉及的基本概念,、基本規(guī)律具有比較準(zhǔn)確和深刻的理解，還要求同學(xué)們能獨(dú)立地把它們應(yīng)用到所涉及的問題中去,。

處理物理問題時(shí),，有時(shí)可從不同的角度，或用不同的方法來處理,。這就要求同學(xué)們有靈活處理問題的能力,。這種能力的基礎(chǔ)是要把基本概念和基本規(guī)律理解透徹，并力求融會(huì)貫通與相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系,。這樣,，處理物理問題時(shí)才會(huì)有較大的“自由度”，否則就會(huì)思維狹窄,，缺乏從不同角度看清其中道理的眼光和能力,。

4、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力：能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式,，進(jìn)行推導(dǎo)和求解,，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形,、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá),、分析。

5,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗茉诶斫獾幕A(chǔ)上獨(dú)立完成課本中所列的實(shí)驗(yàn),，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理的方法,，能控制實(shí)驗(yàn)條件,，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，會(huì)記錄,、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,；能靈活地運(yùn)用已學(xué)過的物理理論,、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題。

有一句話是一些同學(xué)們對理科各科特點(diǎn)的總結(jié)：“物理難,，化學(xué)繁,，英語數(shù)學(xué)作業(yè)做不完”，由此反映出不少同學(xué)認(rèn)為高中物理難學(xué),！其實(shí)這些同學(xué)覺得物理“難學(xué)”,，并非智力不足，相反有很多人“天資聰慧”,，他們之所以覺得“難學(xué)”,，是因?yàn)椋?/p>

1、心理因素：在上高中前就聽“過來人”說過：“高中物理是所有學(xué)科中最難的”,。

2,、教材因素：高中物理以定量研究為主，數(shù)學(xué)能力,、空間思維能力等各方面的要求與初中相比明顯提高,。

3、方法因素：學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)的要求,，即使一些概念,、定律背下來了，由于不能很好地理解,，面對著一道道的物理題,，就像是霧中看花一樣，總有不識(shí)廬山真面目之感,，而無法求解,，即所謂“（上課）一聽就懂，（課本）一看就會(huì),，（習(xí)題）一做就錯(cuò)”,，還有許多同學(xué)說“我覺得花在物理學(xué)習(xí)上的時(shí)間并不少，習(xí)題也沒少做,，可成績卻總是上不去”，總有投入不少,，產(chǎn)出卻不佳的失望,。

所有這些使同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性受到極大挫傷，逐漸地一些同學(xué)對物理學(xué)習(xí)就失去了信心和興趣，出現(xiàn)了“老師難教,，學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面,。

通過一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)們切身地感受,，進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)長們的話,，于是高中物理的難度無形中又被放大了許多，久而久之在同學(xué)們的心里形成了一道無形的心理障礙：物理真難學(xué),！

誠然,，高中物理有一定難度，那么,，我們還有沒有學(xué)好的希望呢,？答案是肯定的！關(guān)鍵是要有信心,，同時(shí)要有適合物理學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

1、態(tài)度決定行動(dòng)

曾經(jīng)帶領(lǐng)中國足球隊(duì)沖出亞洲的主教練米盧先生曾經(jīng)有一句著名的口號(hào)“態(tài)度決定一切”,。

如果同學(xué)們初上高中,，一開始就對物理產(chǎn)生了畏難心理，背著沉重的包袱以消極的態(tài)度面對物理,，學(xué)習(xí)的心理壓力之大可想而知,，學(xué)習(xí)的效果怎樣也就不言而喻了。因此作為老師有責(zé)任幫助同學(xué)消除心里障礙,，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài),。其實(shí)，既然高中物理是按照教育學(xué),、心理學(xué)規(guī)律科學(xué)地安排給我們的課程,，雖然有一定難度，但只要我們不放棄它,，以科學(xué)的方法對待它,，就一定能學(xué)好高中物理！

因此,，只有調(diào)整好心態(tài),，以積極的態(tài)度面對物理課程的學(xué)習(xí)，才能在今后的學(xué)習(xí)過程中邁出堅(jiān)實(shí)有益的步伐——態(tài)度決定行動(dòng),，有了積極的態(tài)度,，才會(huì)有積極的行動(dòng)。在此,，不妨帶上一些霸氣——我一定能學(xué)好高中物理,。

2,、方法決定效果

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式和途徑,。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和運(yùn)用的,。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情,，這需要付出的艱苦努力,，需要持之以恒的精神。只有每天堅(jiān)持不懈,，日久天長,，學(xué)習(xí)才可能成為自覺的行為，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。所以,，學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí),、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)具體措施,。

實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績的好壞很大程度上取決于學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),。

有很多同學(xué)會(huì)問“學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢,？”，答案應(yīng)該是沒有,，學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情,，我們來不得半分含糊。雖然沒有捷徑,，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的,。科學(xué)的方法是點(diǎn)金術(shù),，是我們?nèi)〉昧己脤W(xué)習(xí)效果的保證,，是通向成功的橋梁。今天我給大家介紹一種“六環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)法,，六環(huán)節(jié)是“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→練習(xí)→質(zhì)疑→小結(jié)”,。下面我們來具體的分析。

（1）預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié),，也是自己獨(dú)立獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說我在初中從來就沒有這個(gè)習(xí)慣,。這里我們需要注意,，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度,，還是課堂的容量上,，都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),。通過課前的預(yù)習(xí),，將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下,，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，對于需要用到但又遺忘了的已學(xué)知識(shí),，課前及時(shí)補(bǔ)上,，上課時(shí)就不會(huì)感到太困難了；二則可以幫助我們做好新舊知識(shí)銜接,，了解教材的知識(shí)體系,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、范圍和要求,，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；第三,，可以使我們帶著預(yù)習(xí)解決不了的問題去聽課,。哲學(xué)家培根說過：“如果一個(gè)人從肯定開始，必然以疑問告終,；如果他準(zhǔn)備從疑問著手,，則會(huì)以肯定告終”。這樣帶著疑問去聽課,，從心理學(xué)規(guī)律上看就有解決問題的需要,，從而產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),、探索規(guī)律的動(dòng)力,，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而把主要精力放在關(guān)鍵問題上去理解,、思考和分析,，集中精力、明確目標(biāo),，取得最好的聽課效果,。

（2）上課

作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是上課,。獲取各門知識(shí)的信息,、掌握各門知識(shí)的內(nèi)容的主要渠道是聽老師講課。所以會(huì)不會(huì)聽課,，怎樣聽好課,，是影響學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的一個(gè)關(guān)鍵因素。

在此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：

（一）主動(dòng)聽課

在課堂上,，老師要系統(tǒng)地講解物理的基本概念和基本規(guī)律,，指導(dǎo)同學(xué)們觀察和完成實(shí)驗(yàn),，組織討論和探究新規(guī)律、新方法,，為同學(xué)們點(diǎn)撥思路,、糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的探索和應(yīng)用上做出良好示范,。因此,，上課要全神貫注聽老師講解，認(rèn)真開動(dòng)腦筋,，積極思維,。把自己預(yù)習(xí)時(shí)對問題的理解和老師的講解相對比，看看自己理解的是否正確,，在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題通過上課老師的講解,，是否已經(jīng)搞懂了。力求在課堂上把要學(xué)的知識(shí)弄懂弄透,。假使有的問題一時(shí)沒有搞懂,，要在課下通過看書問同學(xué)或者問老師解決。不僅要記住新的知識(shí),，而且要努力讓新的知識(shí)成為所掌握的知識(shí)體系的一部分,，使新的知識(shí)成為自己的常識(shí)。在聽課中,，不只是弄清基本知識(shí),，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，從某種意義上講,，提高思維能力,，掌握研究問題的方法，比掌握知識(shí)更重要,。

（二）關(guān)注課堂要點(diǎn)

要聽好課,，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面,。上課時(shí),，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師,，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上,，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),；或板書綱目，理清頭緒,；或條分縷析,，仔細(xì)講解等,，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點(diǎn),，則可能因人而異,，這就需要我們在預(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心專意,，仔細(xì)聽講,?？傊?，我們要做到“會(huì)聽”，能“聽出門道”,。

如對于物理概念課,，聽課的時(shí)候要學(xué)會(huì)從老師的講解中抓住：①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的,。②了解概念的表達(dá)方式,。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。④弄懂概念應(yīng)用的范圍和條件,。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念,，就算抓住了要領(lǐng)。下面我舉兩個(gè)例子來說明如何聽物理概念課,。

很多物理概念往往有多層含義,，概念的層次化就是將其復(fù)雜的內(nèi)涵分解為多個(gè)層次，讓同學(xué)們一層一層逐步認(rèn)識(shí),，最后綜合各個(gè)層次的內(nèi)容,，得到一個(gè)完整的定義。

例如：“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”,。

第一層：物體是做直線運(yùn)動(dòng)（體現(xiàn)“直”字）

第二層：物體的速度是變化的（體現(xiàn)“變”字）

第三層：物體運(yùn)動(dòng)的速度是均勻變化的（體現(xiàn)“勻”字）

綜合以上三個(gè)層次,，給出定義“物體在一直線上運(yùn)動(dòng)，如果在任何相等的時(shí)間間隔內(nèi)速度的變化量均相等,，這樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng),。”

所以不管概念分幾層,，也不管各層之間是平行關(guān)系還是層層遞進(jìn)關(guān)系,，你聽課的時(shí)候只要將各層的含義分開，將每一層含義弄清即可,。

又例如：“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,。”

第一層：力的作用能改變物體速度的大?。ㄅe例汽車的各種運(yùn)動(dòng)情況：靜止→運(yùn)動(dòng),；運(yùn)動(dòng)→靜止,；速度逐漸變小，速度逐漸變大等等）,。

第二層：力的作用能改變物體的運(yùn)動(dòng)方向（舉例汽車轉(zhuǎn)彎,；騎自行車轉(zhuǎn)彎；人造衛(wèi)星等等）,。

第三層：力的作用能同時(shí)改變速度的大小和方向（平拋物體的運(yùn)動(dòng)）,。

第四層：力不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，也不是維持運(yùn)動(dòng)的原因,。

老師講課時(shí)肯定會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第一,、二層含義，因?yàn)樗菀妆辉S多非本質(zhì)的現(xiàn)象所混淆,，所以你聽課的時(shí)候就得把這個(gè)重點(diǎn)聽清楚了,，比如我們上面所舉的例子，靜止的汽車運(yùn)動(dòng)起來,，運(yùn)動(dòng)的汽車靜止下來都因?yàn)槭艿搅Φ淖饔?。而你如果認(rèn)為力是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，那就錯(cuò)了,，老師講的是力改變了物體速度的大小和方向,，所舉的例子也是力引起速度大小和方向的改變，它只說明力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，但并不是說有力才有運(yùn)動(dòng),。另外，運(yùn)動(dòng)也不需要力來維持,，沒有力,，物體也可以是運(yùn)動(dòng)的，而且還做勻速直線運(yùn)動(dòng),。所以聽課的時(shí)候一定得把重點(diǎn)聽清楚,，分清主次，然后再加以深化,，把所聽的知識(shí),、所學(xué)的內(nèi)容徹底消化了，這樣就能形成清晰的新概念,，這樣的聽課才有效果,。

對物理規(guī)律課而言，聽課的時(shí)候一定要把握規(guī)律的前提條件,、形成過程,、物理本質(zhì)和形成范圍。即“四明確”：明確分清條件和結(jié)論；明確分析思路和方法,；明確關(guān)鍵術(shù)語的內(nèi)涵,；明確規(guī)律的應(yīng)用。這些都是聽物理規(guī)律課的時(shí)候應(yīng)該注意的,。

如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的建立,，雖然是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但它不能直接用實(shí)驗(yàn)加以證明,，它是實(shí)驗(yàn),、思維、推理和想象相結(jié)合的產(chǎn)物,。

牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律,，則是在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析,、綜合,、并利用數(shù)學(xué)方法總結(jié)出的客觀規(guī)律。

另外,，物理規(guī)律是有關(guān)物理概念之間的必然聯(lián)系。任何一個(gè)物理規(guī)律,，都是由一些概念所組成的,。

對于習(xí)題課，應(yīng)注意用物理規(guī)律解題的條件,、基本的解題方法和步驟,，解題中容易出錯(cuò)的地方。

（三）處理好聽課和記筆記的關(guān)系

記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容,，有助于復(fù)習(xí)記憶,，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)記課堂筆記,。有的同學(xué)總是感到困惑,，說“上課時(shí)注意了聽課，就忘了記筆記,；而記了筆記,，就又跟不上老師的思路了”。對此,，應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面,，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段,。

那么,，我們應(yīng)該如何記筆記呢,？我認(rèn)為,，我們不應(yīng)該將“筆記”變成老師的“課堂語錄”,，也不應(yīng)該將“筆記”變成“板書復(fù)印”。課堂筆記要用自己的話,，把老師講的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),、補(bǔ)充結(jié)論或例題等記下,，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記,，尤其要重視記下分析解決問題的典型思路和方法技巧等,。在課堂上要簡記，在課后依照聽課的記憶做課后補(bǔ)記,。

有的同學(xué)企圖把老師的話全記下來,，追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式,，這樣會(huì)影響聽課,；有的同學(xué)課后不整理，不翻閱筆記,，這就失去了記筆記的目的,。須知，記課堂筆記不是目的,，目的是幫助自己理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有利于復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)。課后要及時(shí)整理筆記,，整理筆記的過程,，既是加深理解的過程，也是復(fù)習(xí)鞏固的過程,。如果還沒有掌握記筆記的方法,，聽課和筆記發(fā)生矛盾，要把聽好課放在首位,，下課后再參照同學(xué)的筆記補(bǔ)起來,。

有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的,，特別是對于高中物理學(xué)習(xí)是不行的,。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時(shí)間有限,，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,，我們對知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí),。

（四）掌握物理老師上課的特點(diǎn)

每個(gè)物理老師都有屬于自己的一套教學(xué)方法,，從引入新課到講解新課,，往往并不和課本完全一樣。有的采用探索法,、懸念法進(jìn)行教學(xué),，有的喜歡用啟發(fā)式提問進(jìn)行，有的喜歡從講解歷史名人故事入手,，有的喜歡用新聞報(bào)道,，而有的更偏向于就題論題等等。有經(jīng)驗(yàn)的老師每堂課都有自己獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì),，所以你要充分了解老師的上課特點(diǎn),，及時(shí)調(diào)整自己的聽課方法，使自己的思路隨著老師的方法的變化而變化,。有的老師在引入新課的時(shí)候,，引入方法就比較多變，新穎,、活潑,，所以你聽課的時(shí)候就得充分融入老師講課的情境中去，讓自己積極參與,，讓自己的情商和智商得到最大限度的發(fā)揮,，從而使聽課取得最佳效果。在講課過程中,，為了引入一個(gè)物理概念或解釋一個(gè)物理現(xiàn)象,，有的物理老師喜歡用肢體語言來表演，而往往在表演的過程中解釋了很多用簡單的語言不能解釋的物理知識(shí),，所以你不能簡單地看熱鬧，而要和老師地思維融為一體,，仔細(xì)觀察,、思考老師為什么要這么表演，其目的是什么,，我從中能發(fā)現(xiàn)什么,，得到什么結(jié)論等等。比如,，在引入靜摩擦力的時(shí)候,，老師用推講桌的例子。推,，沒有動(dòng),，為什么？有靜摩擦力,。再增大一點(diǎn)力,，還是沒動(dòng)，為什么？有靜摩擦力,。再加大力,，快要?jiǎng)恿恕＿@樣通過一連串的肢體語言,，不僅得到了靜摩擦力的概念和產(chǎn)生原因,，而且還得到了最大靜摩擦力的概念，會(huì)聽課的在老師一連串的表演中把靜摩擦力的所有知識(shí)都掌握了,。再比如,，在討論勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度大小和速度方向時(shí)，往往速度大小很容易理解,，因?yàn)閯蛩?，所以速度大小不變，但速度方向如何呢,？有的老師?huì)用肢體語言來表演,，在原地轉(zhuǎn)圈，以手的指向或臉的朝向作為速度的方向——做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，速度大小不變,，但是方向一直在變。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，適應(yīng)老師的教學(xué)方法也是聽好課的關(guān)鍵,。

課堂上幾十分鐘的時(shí)間，往往是你課后花幾個(gè)小時(shí)甚至十幾個(gè)小時(shí)也換不來的,。會(huì)聽課的只要充分利用這個(gè)黃金時(shí)間,，就會(huì)取得優(yōu)異的成績，而且還覺得特別輕松,，覺得學(xué)習(xí)是特別有意思,、特別愉快的事。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù),，它將完成預(yù)習(xí)和上課所沒有完成的任務(wù),，這就是在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到對知識(shí)的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識(shí)的過程中提高運(yùn)用的技能技巧,，進(jìn)而在運(yùn)用知識(shí)的過程中,，使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三,，并且通過歸納,、整理達(dá)到系統(tǒng)化，使知識(shí)真正消化吸收,，成為自己知識(shí)鏈條中的一個(gè)有機(jī)組成部分,。在復(fù)習(xí)過程中,，既調(diào)動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問題和解決問題的能力,，知識(shí)也在理解的基礎(chǔ)上得到鞏固記憶,。從某種意義上講，知識(shí)掌握如何,，由復(fù)習(xí)效果而定,。

課后要復(fù)習(xí)教科書，抓住知識(shí)的基本內(nèi)容和要點(diǎn),；嘗試回憶,，獨(dú)立地把教師上課內(nèi)容回想一遍，養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣,；同時(shí)整理筆記,，進(jìn)行知識(shí)的加工和補(bǔ)充；課后還要看參考書,，使知識(shí)的掌握向深度和廣度發(fā)展,，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

高中學(xué)習(xí)功課多,、學(xué)習(xí)任務(wù)重,，有的同學(xué)為了節(jié)省時(shí)間，課后總是急著去完成作業(yè),，結(jié)果是一邊做作業(yè),，一邊翻書、看筆記,、找公式,，孰不知，這么做是鈍刀砍柴,，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，效果又差。常言道,，“磨刀不誤砍柴功”，在這里我想告訴同學(xué)們的是,，心理學(xué)的研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的,，也是最多的，因此,，課后我們首先應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考,、回顧，通過對知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的回憶戰(zhàn)勝遺忘,。也可以是對物理概念的進(jìn)一步思考,，因?yàn)檎莆瘴锢砀拍钍菍W(xué)好物理最起碼的要求,，它在物理學(xué)習(xí)中的地位好比是一座大廈的基礎(chǔ)。還可以是對公式,、定理的重新推導(dǎo),，從而在記憶理解物理公式的同時(shí)，深入體會(huì)它的物理意義及其適用條件,，為進(jìn)一步靈活應(yīng)用做好準(zhǔn)備,。

（4）練習(xí)

第一句話，要學(xué)好高中物理,，不做題不行,。要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立地,，保質(zhì)保量地完成一定量的練習(xí)題,。通過練習(xí)，一是可以幫助我們記憶,、理解物理概念和規(guī)律,，能夠在實(shí)際問題中靈活地運(yùn)用它們；二是鍛煉并提高自己的各種能力,。

解題像破案一樣,，分析推理要步步為營，要以最基本的知識(shí),、規(guī)律作為推理的依據(jù),，千萬不能想當(dāng)然。首先要仔細(xì)審題,，弄清題中敘述的物理過程,，明確題中所給的條件和要解決的問題；根據(jù)題中陳敘的物理現(xiàn)象和過程,，對照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律,；經(jīng)過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式,；借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算,，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中；最后還必須對答案進(jìn)行驗(yàn)證討論,，以檢查所用規(guī)律是否正確,，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確,、符合實(shí)際,，物理意義是否明確，運(yùn)算過程是否嚴(yán)密,，是否還有別的解法,，通過驗(yàn)證答案,、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識(shí),，熟悉各種解題的思路和方法,，提高解題能力。

課后一定要先復(fù)習(xí),，后做作業(yè),。知識(shí)是形成技巧的基礎(chǔ)，只有知識(shí)掌握得正確,，才能形成正確的技能技巧,。要保證作業(yè)不出錯(cuò)誤或少出錯(cuò)誤，迅速完成作業(yè),，作業(yè)前必須先讀書,，將知識(shí)很好地消化理解。很多同學(xué)不懂這個(gè)道理,，也沒養(yǎng)成這個(gè)良好習(xí)慣,，總是急于完成作業(yè)。由于對知識(shí)理解不深,，記憶不準(zhǔn),，常常發(fā)生錯(cuò)誤，從而降低了作業(yè)的質(zhì)量,。雖然增加了作業(yè)的時(shí)間,，卻沒有達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的效果。

第二句話,，要學(xué)好高中物理,，光做題也不行。物理世界是豐富多彩的,，物理知識(shí)的應(yīng)用是千變?nèi)f化的,，絕不是成千上萬道題所能概括得了的。

因此,，在解題時(shí),，不能只會(huì)解就算了，而是要提高到掌握解題的基本方法的高度,。做題必須經(jīng)過積極思考和總結(jié),，領(lǐng)悟其中的道理，才能真正掌握解題的要領(lǐng),，提高分析問題、解決問題的能力,。換句話說,，做題必須做明白,！

每做完一道習(xí)題，都應(yīng)總結(jié)一下,，看看通過做這道題,，自己對物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會(huì)。檢查自己是否能獨(dú)立地對具體問題進(jìn)行具體分析,，對習(xí)題中所給的物理狀態(tài),、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件等等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理,。所以每做一道習(xí)題,，都要力求在能力上有所提高?？傊?，做習(xí)題貴在獨(dú)立完成，貴在精而不在多,。做習(xí)題時(shí),，一定要經(jīng)過獨(dú)立思考，不能機(jī)械地套用老師講過的例題或者自己以前做過的題目類型,。只有這樣才能期望切實(shí)有效地提高自己獨(dú)立工作能力,，以應(yīng)付各種有關(guān)的考驗(yàn)，當(dāng)然也包括考試的考驗(yàn),。

有的同學(xué)認(rèn)為自己獨(dú)立處理問題的能力較差的原因是難的習(xí)題做得少了,。于是便花很大力氣去攻難題，解一道難題,，記住一種解法,。這些同學(xué)腦子中雖有許多解難題和復(fù)雜題的方法，但一旦遇到自己沒有見過的情景,，腦子里的記住的各種題型和解法與不熟悉的物理情景對不上號(hào),，仍毫無辦法，于是更加認(rèn)為自己做過的難題還不夠多,。其實(shí)這些同學(xué)可能根本沒有找到自己獨(dú)立處理問題能力差的癥結(jié)所在,。如果對一些基本的問題和比較簡單的習(xí)題，都是自己經(jīng)過仔細(xì)分析后獨(dú)立解答的,，如果你對求解過程中的依據(jù),，每一步涉及的基本的物理概念和基本的物理規(guī)律都有深刻的理解，那么你就具備了獨(dú)立解決較難的問題的基礎(chǔ),，再經(jīng)過解答一定數(shù)量復(fù)雜問題的鍛煉,，一般就可能具有較強(qiáng)的獨(dú)立處理問題的能力。但不少同學(xué)由于平時(shí)缺乏獨(dú)立思考,、獨(dú)立處理問題的素質(zhì)與習(xí)慣,，因而在碰到陌生的或者復(fù)雜的情景時(shí),，首先從心理上就感到畏懼，缺乏獨(dú)立思考,、獨(dú)立分析問題與獨(dú)立解決問題的勇氣和能力,。這也可算是一種非智力因素，但它卻是與智力因素緊密地聯(lián)系在一起,。

注重一題多解,，一題多議。

解一道題應(yīng)充分發(fā)揮題目本身內(nèi)涵的教育功能,，不應(yīng)把答案出來看作是解題的完成,，恰恰相反，答案出來以后是自己總結(jié)回顧,、提高自己整體把握能力的極好時(shí)機(jī),，不應(yīng)錯(cuò)過。所以答案出來后,，我們要回顧頭來思考一下,，看看自己是怎樣解出來的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以吸取,，克服解題的盲目性,，提高解題效益?！秾O子兵法》上說：“傷其十指,，不如斷其一指”，用到習(xí)題上可以說：粗做十道題,，不如精做一道典型題,，精做一道典型題可以收到舉一反三，觸類旁通的效果,；精做物理習(xí)題可以對一些題進(jìn)行一題多解,，對習(xí)題“擴(kuò)充”、“變型”或在某些條件變更一下,，進(jìn)行一題多用和一題多議,。在實(shí)際解題過程中可以這樣做：第一步，先用自己最熟悉的方法,，分析,、解答出正確答案；第二步考慮還有沒有其它方法,；第三步可以這樣考慮,，如果條件改變，或?qū)⒃}的數(shù)字用字母代替，會(huì)出現(xiàn)什么情況,；怎樣改變題目中的條件,，使結(jié)論不變或結(jié)論也隨之變化，或從同一條件出發(fā),，可不可以有不同的情景，得出不同的結(jié)論,。

目前同學(xué)們在解題中存在的問題主要有：

（一）目的性不明確

當(dāng)前有些同學(xué)對于解題的目的認(rèn)識(shí)模糊,。他們在學(xué)習(xí)過程中不明確為什么需要解題，解這道題的目的是什么,；有些同學(xué)在解題過程中不留心解題的過程,，不去弄懂為什么這樣解的道理，而是設(shè)法如何能快點(diǎn)解出答案來,，這些同學(xué)沒有在應(yīng)有的解題程序上分析所解的習(xí)題,，好象解題只是為了得到答案，做習(xí)題只是為了完成老師布置的作業(yè),。

（二）對物理習(xí)題“做得多,，想得少”

做物理習(xí)題有些同學(xué)只是仿照在課堂上學(xué)過的例題來解答，所以一遇到類型不熟的習(xí)題時(shí),，就埋怨這樣的題沒解過,、沒學(xué)過，好象非得把所有的題都學(xué)過,、預(yù)先把所有類型的題目都逐個(gè)解過不可,。這種現(xiàn)象說明有些同學(xué)學(xué)得過于死板，在活化知識(shí)方面缺乏功夫,。究其原因,，就是平時(shí)做題時(shí)想得太少，思考得不夠,，往往結(jié)果出來后就認(rèn)為任務(wù)完成了,，這樣習(xí)題盡管做得多，卻思考得少,，總結(jié)得少,。

（三）對物理習(xí)題“粗做多，精做少”

在解物理習(xí)題的過程中,，有一些同學(xué)貪快圖多,，不注意分析物理過程，不注意解題過程,，做多少算多少,，結(jié)果做出來的東西只有自己勉強(qiáng)能看懂；有些同學(xué)的解題只是一大堆公式，既沒有物理情景分析,，也沒有必要的文字說明,，過程之間的聯(lián)系不作交待，只是粗線條式地解了題,，算是給老師和自己有了交待,。

（四）做題目套公式多，分析得少,。

在解物理習(xí)題的過程中,，很多同學(xué)的解題是在一大堆公式中碰來碰去，運(yùn)氣好的恰巧給他碰到了一個(gè)合適的公式,，解題就能順利地進(jìn)行下去,；運(yùn)氣不好時(shí)，公式套來套去就是無法套到合適的,，結(jié)果解題過程只能被迫停下來,，這種碰運(yùn)氣，套公式的解題方法永遠(yuǎn)也不可能學(xué)好物理,。有些同學(xué)在解題過程中沒有養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣,，整張物理試卷中沒有一幅受力分析圖，也沒有一幅情景分析圖,，可以說就是整篇的數(shù)學(xué)公式,。

（五）不注意解題后的反饋，不喜歡動(dòng)手運(yùn)算

有些同學(xué)解題只是為了完成老師的作業(yè),，作業(yè)發(fā)下來后,，有的根本不看一眼就放進(jìn)書包里；還有些同學(xué)只是看一下有沒有錯(cuò)誤,，沒有錯(cuò)誤就萬事大吉,，若有錯(cuò)誤也只是粗略地看一下，根本不去深究為什么會(huì)錯(cuò),，錯(cuò)在哪里,，因而以后遇到了同樣的或相似的題目還是要錯(cuò)，解題的目的根本無法達(dá)到,；有很多同學(xué)平時(shí)作業(yè)時(shí)不喜歡動(dòng)手運(yùn)算,，即使是很簡單的運(yùn)算也要借助于計(jì)算器，到考試時(shí)遇到稍難一點(diǎn)的計(jì)算,，就感到煩,，從而錯(cuò)誤百出，丟掉了許多不應(yīng)該丟的分?jǐn)?shù),。

下面是我國物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生的一段話,，希望同學(xué)們能記住他的教誨,。

“做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫通,，鍛煉思考問題和解決問題的能力,。一道習(xí)題做不出來，說明你還沒有真懂,；即使所有的習(xí)題都做出來了,，也不一定說明你全懂了，因?yàn)槟阕隽?xí)題時(shí)有時(shí)只是在湊公式而已,。如果知道自己懂在什么地方,，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它,，到了這種地步，習(xí)題就可以少做,?！?/p>

（5）質(zhì)疑

疑是探究知識(shí)的起點(diǎn)，所以要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，提出問題,。學(xué)問學(xué)問，連學(xué)帶問,。一個(gè)人要博學(xué)多才,，既靠學(xué)又靠問。大膽地向老師提出疑問,，不是愚笨的反映,，而是追求真知、積極向上的表現(xiàn),。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響,。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題,，對錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多,，形成惡性循環(huán),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地進(jìn)行下去。對于疑難問題,，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法解決,，對錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò),，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等,。

（6）小結(jié)

我們常說,，學(xué)習(xí)的過程就是把書由薄變厚，再由厚變薄的過程,。我們前面所說的正是告訴大家怎樣才能把書由薄變厚,，但把書由薄變厚并不是我們的目的，太厚了,，就會(huì)超負(fù)荷,，承載不起。大千世界,，紛繁復(fù)雜,，但在哲學(xué)家看來，無非是物質(zhì)或精神,；而在生物學(xué)家看來,，無非是動(dòng)物或植物?？梢?，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其共性，找出其本質(zhì),，便都可化繁為簡,，化難為易。學(xué)習(xí)也正如此,，若我們學(xué)會(huì)了對知識(shí)的歸納,、總結(jié)，那么繁雜的物理內(nèi)容便化成了簡單的幾個(gè)部分,，學(xué)習(xí)起來自然就會(huì)輕輕松松,、游刃有余、

學(xué)過的知識(shí),，做過的練習(xí),，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不歸納總結(jié),，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂,。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律,、公式一大堆,，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深,，不會(huì)縱觀全局,，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題,。因此,，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí),、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外,，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過對比,、鑒別,，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程,，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí),，使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)。對每一個(gè)單元,、每一章節(jié)引入的概念,、規(guī)律，一些典型的習(xí)題及其基本的解題方法,，及時(shí)加以歸納,、總結(jié)，直至對知識(shí)結(jié)構(gòu),、思維方法構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)積累解題方法,。

如學(xué)完“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”后要抓住這樣幾點(diǎn)：描述一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況共有v0,、vt、s,、a和t等五個(gè)物理量,；表征勻變速直線運(yùn)動(dòng)特征的是v0和a兩個(gè)物理量；時(shí)間t是自變量,，它牽連著s和vt的變化,。再通過圖線和公式的復(fù)習(xí)應(yīng)用，弄清由這五個(gè)物理量組成的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式不能死記硬背,，關(guān)鍵要抓住v0和a這兩個(gè)物理量,。在解題中首先要考慮的也是這兩個(gè)物理量。例如處理豎直上拋運(yùn)動(dòng)時(shí),，要抓住v0和g這兩個(gè)不變的量,。通過分析對比，歸納總結(jié),，便可以使知識(shí)前后貫通,，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解,。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí),，又能提高歸納總結(jié)的能力,。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)都十分重要,，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響,。通過預(yù)習(xí),、聽課學(xué)會(huì)基本的概念、規(guī)律,，然后通過課下及時(shí)復(fù)習(xí)記住這些內(nèi)容,，再通過練習(xí)學(xué)會(huì)使用物理規(guī)律、方法解決問題,，之后通過進(jìn)一步練習(xí)和總結(jié),，提高分析綜合能力，達(dá)到能夠根據(jù)題目不同的要求,，熟練運(yùn)用所掌握的規(guī)律,、方法去分析、解決各類比較復(fù)雜的問題,，并最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界,。

我相信，只要我們能嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié),，將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對待,，相信每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)好的成績！

3,、細(xì)節(jié)決定成敗

經(jīng)常在考試結(jié)束后聽到不少同學(xué)有這樣那樣的抱怨,，一些會(huì)做的題，要么條件看錯(cuò)了,，要么公式或單位寫錯(cuò)了,，還有分式的分子、分母寫反了,，或是數(shù)字運(yùn)算錯(cuò)誤,，像1/2等于0、2,，10乘0,、2等于50，這樣的錯(cuò)誤在試卷中比比皆是,，究其原因是由于平時(shí)練習(xí)中,，多數(shù)同學(xué)都是使用計(jì)算器做數(shù)字運(yùn)算；另外像畫圖不準(zhǔn)確,，文字,、符號(hào)書寫不規(guī)范,，解題過程不完整等，以上種,、種現(xiàn)象,，造成該得分的題目因?yàn)椴辉摪l(fā)生的錯(cuò)誤而丟分。因此在復(fù)習(xí)和考試中一定要注意細(xì)節(jié)問題,，它在很大程度上影響著最終的結(jié)果,，所以有的老師說，考試中不怕某一道題沒有做,，最怕每道題都有失分,。每道題都有失分，這是考試得高分之大忌,！

考試答題過程中,，要保持平和的心態(tài)，對每一道題都要逐字逐句,，仔細(xì)審題,，答題時(shí)受力圖、軌跡圖,、過程草圖等要完整,、規(guī)范，文字,、符號(hào)書寫要清楚,、準(zhǔn)確，字母的大小寫,、上下角標(biāo)要區(qū)分清楚。積極思維,，想象情景,，建立模型，分析過程,，尋找規(guī)律,，列出方程，最后運(yùn)用數(shù)學(xué)方法求解,、討論結(jié)果,，數(shù)學(xué)運(yùn)算要準(zhǔn)確，解題過程要完整,、有效,。

最后要提醒大家：在考試中，尤其是在競爭激烈的高考中,，沒有哪位一同學(xué)能做到解題從來不出錯(cuò),。但無疑,，誰能夠有效地防范錯(cuò)誤或者減少失誤，誰就能夠在高考中勝出,。

在此,，我提出一個(gè)口號(hào)：向正確率要成績！

在高中物理學(xué)習(xí)調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)約占40%的同學(xué)普遍存在物理成績不理想的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)為：一是同其他學(xué)科相比成績偏低甚至偏低幅度較大，呈現(xiàn)學(xué)科間的顯著不平衡,；二是物理的多次檢測或是成績欠佳,，或是有一定下降。對這部分同學(xué)的進(jìn)一步調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)都比較好,，哪為什么會(huì)出現(xiàn)效果與動(dòng)機(jī)的明顯反差呢,？這就促使我們不得不從學(xué)習(xí)方法尤其是思維方式、方法上尋找原因,。下面是高中物理學(xué)習(xí)中的幾種主要思維錯(cuò)誤,。

1、形象思維中的形象淡漠

形象思維在高中的物理學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用,。如果對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程,，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會(huì)利用物理形象進(jìn)行思維,，就難以把文字?jǐn)⑹?、?shù)學(xué)表達(dá)式和現(xiàn)實(shí)過程聯(lián)系起來，也就難以正確地進(jìn)行分析,、推理,、判斷等邏輯思維活動(dòng)。例如：頭腦中因?yàn)闆]有物質(zhì)原子結(jié)構(gòu)的初級模型的正確形象和電子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程的正確圖景,，則對于摩擦起電的理解,、對于電的中和的理解、對于帶正電與帶負(fù)電的理解都產(chǎn)生了困難,。

2,、因果思維條件的制約

事物的因果聯(lián)系總是受著條件制約的。對條件的認(rèn)識(shí)是一種較復(fù)雜的思維過程,，一些思維能力不強(qiáng)的同學(xué)難于進(jìn)行這類思維,；對教材不理解或理解不透的同學(xué)也無法對一些條件進(jìn)行分析和選用，從而使得在有條件關(guān)系的習(xí)題面前顯得無能為力。如關(guān)于功的定義及計(jì)算方法,，絕大多數(shù)同學(xué)都能流暢地表達(dá)出來,，但解答具體問題時(shí)，很多同學(xué)又往往不自覺地把“在力的方向上”這一限制條件拋在腦后,，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

3、逆向思維不知反其道而行之

逆向思維是從對立的角度去考慮問題,。逆向思維解題的顯著特點(diǎn)就是以未知為起點(diǎn),，運(yùn)用有關(guān)概念、定律,、定理找出有關(guān)物理量方面的聯(lián)系,，層層推理,，確定解題路線的分析途徑,。由于受平時(shí)大量的從已知到未知解題方法的思維定勢的影響,，加之有的老師沒有注意進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，很多同學(xué)不善于甚至不知道運(yùn)用逆向推理,、逆向論證,、逆向分析。例如很多同學(xué)總認(rèn)為拋出去的物體受到重力和拋力兩個(gè)力的作用,，其原因除受“拋”字的干擾外,，更主要的是不善于進(jìn)行逆向分析或逆向論證，假如拋力存在,，這個(gè)拋力的施力物體是誰呢,？反過來想一想問題就迎刃而解了。

4,、比較思維中的操作不當(dāng)

比較思維是高中物理學(xué)習(xí)中最常見的一種思維方式,，按理說高中生應(yīng)能較好的掌握比較思維的方法進(jìn)行比較推理、比較分析,、比較論證,。但實(shí)際情況并非如此，調(diào)查表明近一半的同學(xué)在比較思維中不善于通過比較來認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),，有的完全不理解兩種事物的可比性，有的不理解比較的一般作用在解題中的特殊作用,，不善比較兩種事物的共性和個(gè)性,，不善于舍同求異或舍異求同。有相當(dāng)多的同學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中不能區(qū)分相鄰,、相近的物理概念,、物理量等。如壓力和壓強(qiáng),，速度和加速度,、功和功率,，功率和機(jī)構(gòu)效率，左手定則和右手定則等,。

5,、思維定勢導(dǎo)致思維阻塞

思維定勢在習(xí)慣上也被稱作思維上的“慣性”。在物理學(xué)習(xí)中,，思維定勢還有著相當(dāng)程度的影響作用,。有這樣一道測試題：一人站立在平面鏡前，然后慢慢后退,，則：人在平面鏡中的像越來越小,，像離平面鏡越來越遠(yuǎn)；b,、他的像越來越大,，像離平面鏡越來越近；c,、像的大小不變,，但像離人卻越來越遠(yuǎn)；d,、像的大小不變,，像與人的距離也不變。錯(cuò)選a的比例竟占40%,。進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn),，這么多的同學(xué)之所以錯(cuò)選，是因?yàn)樵诮庠擃}時(shí)憑借視覺的通常經(jīng)驗(yàn),，而沒有根據(jù)問題的需要進(jìn)行必要的思維活動(dòng),，忽略了“像的大小與中看到你的大小是兩回事。由此可見,，思維定勢在人們接受新思想,、新知識(shí)時(shí)，在對問題進(jìn)行分析和判斷時(shí)的影響是消極的,，也是同學(xué)學(xué)習(xí)物理的思維過程中的一個(gè)不利因素,。

上述是高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的幾種主要思維錯(cuò)誤，究其原因主要有：

a,、沒有深入理解物理概念的物理意義和概念所反映的物理事物,、現(xiàn)象的本質(zhì)；

b,、不能準(zhǔn)確區(qū)分相近的物理量,；

c、忽視或誤解物理規(guī)律的適用條件；

d,、沒有搞清物理公式中各物理量的含義而亂寫亂套公式,；

e、片面分析問題,，只見局部不顧整體,；

f、憑自己的主觀想象,，缺乏從論證推理得出結(jié)論的習(xí)慣,；

g、死記硬背物理公式和某些結(jié)論,，對具體問題不會(huì)具體分析,；

h、不能全面,、準(zhǔn)確地分析題目描述的全物理過程,；

i、不能對題意的分析建立起清晰的物理圖景,。

究其根源,，（1）是物理知識(shí)本身抽象程度高，與實(shí)際聯(lián)系緊密,，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)靈活多變,；（2）是同學(xué)們還沒有把握住學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法，不善于從多方面去理解物理概念,，不善于作比較分類工作,，沒有掌握解決實(shí)際問題的科學(xué)思維方法，不能從分析題中抽象出物理模型——————確定遵循的規(guī)律——————找出已知和未知的聯(lián)系——————建立方程——————探討答案的物理過程,。一部分同學(xué)在學(xué)了物理之后,，觀察物理現(xiàn)象還僅僅停留在日常生活經(jīng)驗(yàn)的水平上，心理層次未得到發(fā)展,，錯(cuò)誤未得到糾正,，新觀念未曾建立。

同學(xué)們要明確為什么學(xué),、學(xué)什么,，更重要的是要知道怎么學(xué)，要掌握科學(xué)的思維方式和方法,，排除日常生活經(jīng)驗(yàn)的干擾,，克服心理定勢的消極影響，是高中物理學(xué)習(xí)中不可忽略的重要環(huán)節(jié),。

1,、樹立學(xué)習(xí)信心

“信心比天才更重要”。

想提高物理學(xué)習(xí)成績,，首要的問題是我們要樹立“必勝”的信心,。學(xué)習(xí)成績不理想不是缺點(diǎn)，不理想的原因只不過是我們過去學(xué)習(xí)沒有努力,，或我們沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在我們能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題就很好，至少說明我們有了想提高物理成績的想法,。離高中畢業(yè)還有兩年半時(shí)間,，在今后這兩年半中補(bǔ)回過去半年所失去的，是完全能做到的,。不過這需要我們付出自己的加倍努力（因?yàn)槲覀儽葎e人每天要學(xué)的內(nèi)容要多喲?。淞⑵鹱孕判?，做好刻苦努力的心理準(zhǔn)備,，我們就邁出了通向成功的第一步。

2,、“知新不忘溫故”

因?yàn)槲覀冊谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)上有很多欠缺,，所以我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，注意多補(bǔ)習(xí)以前的知識(shí),，正所謂“知新而溫故”,。

為了提高學(xué)習(xí)效率，我們可以針對自己基礎(chǔ)薄弱的章節(jié)制定切合實(shí)際的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃,，計(jì)劃要做的具體,、可行，之后嚴(yán)格執(zhí)行,，這樣可以避免出現(xiàn)“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。有必要的話可請自己的科任老師幫忙,。

3,、克服急躁情緒

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程,，循序漸進(jìn)是掌握知識(shí)的規(guī)律,，也是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的捷徑。在學(xué)習(xí)中,，要像攀登臺(tái)階一樣,，步步穩(wěn)重拾階而上，不斷地借助“舊知”去獲得“新知”,，溫故而知新,，慢中求快,，穩(wěn)中求好。我們不能夢想“一口吃個(gè)胖子”,，盲目追求速度和數(shù)量,，其結(jié)果必是“欲速而不達(dá)”，多學(xué)而不獲,，事倍功半,。只有我們做好長期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，再加上自身的刻苦努力,，相信我們的物理學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)達(dá)到更高的境界,！

請同學(xué)們牢記：態(tài)度決定行動(dòng)方法決定效果細(xì)節(jié)決定成敗

放下壓力——累與不累，取決于自己的心態(tài)

放下煩惱——快樂其實(shí)很簡單

放下自卑——把自卑從你的字典里刪去

放下懶惰——奮斗改變命運(yùn)

放下消極——絕望向左,，希望向右

放下抱怨——與其抱怨,，不如努力

放下狹隘——心寬，天地就寬

放下猶豫——立即行動(dòng),，成功無限

最后,，祝同學(xué)們物理學(xué)習(xí)能取得成功！

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇四

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科,，我們從小就開始接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對知識(shí)的難度,、深度,、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,，數(shù)學(xué)成績總是不如人意,。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：“我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績很好，可現(xiàn)在怎么了?”其實(shí),，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過程,。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會(huì)造成學(xué)得累死而成績不好的后果,。那么,，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。

1,、 心理素質(zhì),。我們在高中學(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法,。當(dāng)我們面對困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,，面對失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣，而要勇于正視自己,，及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn),，改變學(xué)習(xí)方法,。

2、 學(xué)習(xí)方式,、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí),。

(1) 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們在進(jìn)入高中以后,，不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴心理，不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，坐等上課,，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課,，顧此失彼,，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

(2) 學(xué)習(xí)的條理性,。我們在每學(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí),，要學(xué)會(huì)將知識(shí)有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延,，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出,。不要忙于記筆記，而對要點(diǎn)沒有聽清楚或聽不全,。筆記記了一大摞,，問題也有一大堆。如果還不能及時(shí)鞏固,、總結(jié),，而忙于套著題型趕作業(yè)，對概念,、定理,、公式不能理解而死記硬背，則會(huì)事倍功半,，收效甚微,。

(3) 忽視基礎(chǔ)。在我身邊,，常有些“自我感覺良好”的同學(xué),，忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,，不能牢牢地抓住課本,，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠(yuǎn),，重“量”而輕“質(zhì)”,，陷入題海,，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。

(4) 不良習(xí)慣,。主要有對答案,，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范,，不相信自己的結(jié)論,，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨(dú)立思考,，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理,，做作業(yè)不講究效率，學(xué)習(xí)效率不高,。

1,、 抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。

(1) 抓教材處理,。正所謂“萬變不離其中”,。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù),。教學(xué)是活的,，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的,。我們要通過老師教學(xué),，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來,，把握教材,，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2) 抓問題暴露,。對于那些典型的問題,，必須及時(shí)解決，而不能把問題遺留下來,，而要對遺留的問題及時(shí),、有效的解決。

(3) 抓思維訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性,、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高,。我們在平時(shí)的訓(xùn)練中,，要注重一個(gè)思維的過程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來的,。

(5) 抓45分鐘課堂效率,。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校,，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課外去補(bǔ),，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣,。

2、 加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度,。因?yàn)橛行┲R(shí)只有在解題過程中,，才能體會(huì)到它的真正含義。因此,，在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度,，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透,。

3、 及時(shí)的鞏固,、復(fù)習(xí),。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,，細(xì)劃分類,，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn),，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

總之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過程,，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，從長遠(yuǎn)出發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)能力,。希望同學(xué)們能從中有所收獲,，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成績!

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇五

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性,、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科,，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),，是研制新物質(zhì)的科學(xué),，是信息科學(xué)、材料科學(xué),、能源科學(xué),、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué),、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ),，高中化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié),。

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法,，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論,，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性,，能分析簡單化學(xué)問題,，并用化學(xué)語言表達(dá)。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系,，學(xué)會(huì)簡單的化學(xué)計(jì)算,。認(rèn)識(shí)常用化學(xué)問題的方案設(shè)計(jì)、操作和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

2.過程與方法：了解科學(xué)探究的一般過程,，初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法。認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)決定用途的規(guī)律,，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問題進(jìn)行專題信息收集,、加工和輸出的能力,。學(xué)會(huì)通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展,，了解化學(xué)知識(shí)在解決生活、生產(chǎn)和社會(huì)問題中的重要作用,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性,，具有參與化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性,，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活改善,、生產(chǎn)發(fā)展,、社會(huì)進(jìn)步和自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感,。

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙,，注重定性分析，以形象思維為主,，從具體,、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型,，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中除定性分析外,，還有定量分析,，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律,，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺獲取知識(shí),，發(fā)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象,，理論性又較強(qiáng),，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一時(shí)不適應(yīng),，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn),，給教與學(xué)帶來一個(gè)十分尖銳的矛盾。

初中進(jìn)度相對高中較慢,，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長,，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后,，教學(xué)內(nèi)容的深度,、廣度,、難度顯著增加,，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多,，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律,，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化,，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng),，如高一cl2的實(shí)驗(yàn)室制法，cl2與水,、堿的反應(yīng),，nacl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解,，深感難掌握,、難記憶，不太適應(yīng),。

如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來,，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu),、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn),，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行概括、綜合,，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo),，探索,、研究后面的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析推理能力,，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途,，而高一教材以氯,、鈉、硫,、氮為重點(diǎn),，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性,；運(yùn)用歸納,、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與初中不同的一個(gè)特點(diǎn),。

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí),，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高,，工作總結(jié)《高中化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)》,。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深,，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯,，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì),，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍,。有的內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”,、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)理論性強(qiáng),，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化,、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí),。

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度,，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，造成高分低能；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講述,，造成知識(shí)缺陷,；高中教師對初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接,，就開快車,，抓進(jìn)度。有的把教材過度深化延伸,，對化學(xué)知識(shí)講得面面俱到,，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展,，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，競爭意識(shí)不強(qiáng),，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感,；堅(jiān)持已有的學(xué)法,，相信自己的老習(xí)慣，過多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺性,、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法,，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié),。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評估等,。聽課時(shí),，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透,。有的知識(shí)印象不深,，造成知識(shí)缺陷日積月累；

1,、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課,、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)

（1）,、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容,。

（2）、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標(biāo)記。

（3）,、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊,。

2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課,；記好筆記,。

（1）、認(rèn)真聽課：注意力集中,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的,？當(dāng)老師在講授新課時(shí)候,，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的,？當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的,？

（2）,、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記,。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣,；有的同學(xué)記多少算多少；有的同學(xué)只顧記,，不思考,；這些都不好。對于新課,，主要記下老師講課提綱,、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析,。對于復(fù)習(xí)課,，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對于習(xí)題講評課,，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤,，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c(diǎn),、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽老師講課,。此外,，對于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問,、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí),。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里,，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí),、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮,。

3,、落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了,，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手,。原因在于對知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在,。

（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材,，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高,。

（2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍,。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè),，事倍功半,。

（3）常回憶：常用回憶方式,，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線,，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容,，針對性強(qiáng),，效果很好。

（4）多質(zhì)疑：對知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí),、再思考,，不斷提高對知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。

（5）有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排,；把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí),；能夠提高學(xué)習(xí)的效率,。

4,、有心有意識(shí)記系統(tǒng)掌握知識(shí)

有意識(shí)記的方法：深刻理解，自然識(shí)記,；歸納口訣,，有利識(shí)記,；比較異同，簡化識(shí)記,；讀寫結(jié)合,，加深識(shí)記。

有意識(shí)記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)的途徑,。有意識(shí)記的方法因人而異,、不拘一格。形成適合自己的有意識(shí)記方法,，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí),。

5、增加課外閱讀適應(yīng)信息時(shí)代

課外閱讀是了解外面世界的窗口,！外面的世界真精彩,，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域,，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代,。

課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找,；注意摘錄,。

6、科學(xué)歸納

知識(shí)學(xué)習(xí)過程的完整分為三個(gè)階段,，即知識(shí)的獲得,、保持和再現(xiàn)。

歸納方法之一是點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法,。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用,。如“硫”的一章就以h2s→s→so2→so3→h2so4為統(tǒng)領(lǐng)。

歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過對比,找到了新舊知識(shí)的共性與聯(lián)系,。

歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法.高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容,。“勤”和“巧”是到達(dá)知識(shí)彼岸的一葉方舟,。這個(gè)“巧”字就是善于總結(jié),。

在高三總復(fù)習(xí)階段，更需要學(xué)生作類似聯(lián)想和歸納總結(jié),。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程,。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法,，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,。下面我提出一些個(gè)人的看法。

1.循序漸進(jìn),，注意初,、高中知識(shí)的相互銜接,。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,，通過對知識(shí)的再理解,、再挖掘、再提高,，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備,。

2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的.時(shí)間和空間去思考消化,。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性,。

3．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇六

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié),。

甚至有同學(xué)說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。

做數(shù)學(xué)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(一)精做題

做題不是做得越多越好,，而是做得越精越好,。

怎樣才算“精”呢?學(xué)會(huì)“解剖麻雀”。

充分理解題意,，注意分析題型,，深化對題中每個(gè)條件的認(rèn)識(shí)，看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系,，做完題,，還要針對自己做錯(cuò)的題，分析自己當(dāng)時(shí)想法的產(chǎn)生及錯(cuò)因的由來,，要求用口語化的語言真實(shí)地?cái)⑹鲎约旱淖鲱}經(jīng)過和感想,，以便挖掘出一些好的數(shù)學(xué)思維方法;一題多解，一題多變,，多元?dú)w一,。

(二)做難題

取得黑龍江省高考文史類第三名好成績的李宏霞同學(xué)，認(rèn)為堅(jiān)持做難題，做大題才是制勝的法寶,。

她說,，數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)題因然很重要,，但高分的關(guān)鍵則是綜合性強(qiáng),、難度大的最后兩三道大題，即所謂“拉分題”,。

因此,，她在復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)持有規(guī)律地做這類題目。

由于題目難度高,，所以每次做的題量不要太大,，一次做四五道即可，同時(shí),，要注意選擇的題目要有代表性,、要全面，同一題型的題選二三道即可,，要注意方法的積累和運(yùn)用,。

(三)天天做題

熟練解題一定要有量的積累。

天天做題就是保證做題的數(shù)量的最好方法,。

同學(xué)們可以制定一個(gè)計(jì)劃,，每天要求自己做五道題目，或十道題目,，根據(jù)自己的情況確定,，如此堅(jiān)持下去，做題越做越快,，并且培養(yǎng)起相當(dāng)?shù)淖孕判摹?/p>

許多考試題目都是取材于課本的例題,，對例題進(jìn)行簡單改造而成。

比如把這個(gè)題的結(jié)論作為已知條件,，把原來的已知條件作為新題目的結(jié)論;或者什么都不變,，但是不直接給出已知條件，而是用委婉的方法告訴你已知條件,，這樣就變成了一個(gè)新題目,。

即使是綜合題，也是由若干個(gè)基礎(chǔ)題整合加工而成,。

因此,，提高做題能力，最簡單,、最有效的方法,，就是熟記課本中的例題。

一,、背例題

不僅要看得懂例題,，還要能“背例題”,，而且多“背例題”。

如何“背例題”呢?我們知道,，一道題的精髓不在于題面,，而在于解答過程。

因此,，背題不僅是熟悉題目,，更是熟記解答過程。

不僅要問怎么做,，而且要問怎么想,，不僅要知道這樣做，而且要知道為什么這樣做,。

具體來說,，可以通過重復(fù)做例題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

二,、做例題

復(fù)習(xí)時(shí)重做一遍例題,，會(huì)收到意想不好的好效果。

弄清全書有幾章,，每章有幾節(jié),，每節(jié)有幾道例題，對全書的例題做到心中有數(shù),，然后在作業(yè)本上抄下每一道例題,。

(每一道例題就是一種題型，可以自己算算有多少種題型,。)不要先看書中的解法,，合上課本，按記憶中書上的解題步驟,、解題方法認(rèn)真解題,，不要馬虎和省略。

全部解答完后再翻開書本參照例題一一對照,，看自己的解題方法,、步驟是否和書中一致，如果有不同的地方,，要分析這樣做的原因和利弊,，尋找存在的知識(shí)盲點(diǎn)，進(jìn)行訂正和記憶,。

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇七

我校不斷完善研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,，將研究性學(xué)習(xí)納入課程計(jì)劃，系統(tǒng)地安排教師對學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn),，要求指導(dǎo)教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)制定研究課題，對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)全程管理,，形成一整套有效的管理制度,。各研究性學(xué)習(xí)小組每次活動(dòng)的情況均有記錄，做到有開題報(bào)告,，有活動(dòng)計(jì)劃安排,，有過程實(shí)施記錄,，有自我總結(jié),、教師評價(jià)。每學(xué)年舉辦一次研究性學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力,，收集和分析信息、處理信息的能力,，現(xiàn)取得了階段性成果?，F(xiàn)將之兩年的研究性學(xué)習(xí)開展情況進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)：

近兩年來，我們將研究性學(xué)習(xí),、校本選修課與高中課程的改革結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中要求教師把握當(dāng)前教育理論的核心,，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異,，分析每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，合理確定每一個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，因材施教,，促進(jìn)全體學(xué)生生動(dòng)、活潑,、主動(dòng),、全面、最大限度地發(fā)展,。

高中新課程實(shí)行學(xué)分制,，研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的取得是要學(xué)生參加研究性活動(dòng)方能取得。為保證研究性學(xué)習(xí)能順利開展,，教務(wù)處制定了研究性學(xué)習(xí)制度,，形成規(guī)范的操作體系。對指導(dǎo)教師和學(xué)生都有明確規(guī)范要求,，同時(shí)制定了研究性學(xué)習(xí)記載表,。指導(dǎo)老師有《高中研究性學(xué)習(xí)教師工作記錄本》，將課題指導(dǎo)教案記錄在冊，在研究活動(dòng)過程中對學(xué)生進(jìn)行過程性指導(dǎo)和記錄,，在結(jié)束課題時(shí)要對課題的完成進(jìn)行總結(jié),，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況。學(xué)生有《“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)生活動(dòng)記錄本》,。凡是沒有參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生不能得到相應(yīng)的學(xué)分,。學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)要寫研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告，填寫“研究性學(xué)習(xí)課題組活動(dòng)過程記錄表”,。研究活動(dòng)結(jié)束后,，要對自己進(jìn)行自我總結(jié)，并對自己的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行自我評價(jià),。評價(jià)一是對課題質(zhì)量的評價(jià),，二是對學(xué)時(shí)的確定，根據(jù)這二點(diǎn)再認(rèn)定學(xué)分,。

每學(xué)年在開學(xué)初,，學(xué)生們在各學(xué)科教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題的選擇和確定，選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇,，課題類型分為知識(shí)探究型,、學(xué)術(shù)研究型、社會(huì)調(diào)查型,，涉及語文,、數(shù)學(xué)、英語,、物理,、化學(xué)、政治,、歷史,、美術(shù)等學(xué)科，牽涉到國際國內(nèi)政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生確定自己在研究性學(xué)習(xí)小組里的角色,、所承擔(dān)的任務(wù)與責(zé)任,，有分工，有合作,。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用研究或探究的方式去主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題,。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生能圍繞提出的問題進(jìn)行思維,，積極主動(dòng)參與，他們自主選擇學(xué)習(xí)對象,，有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案,，對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，學(xué)生主體性的發(fā)揮個(gè)性的發(fā)展都起到了較好的效果,。

經(jīng)過近年來研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，同學(xué)們的知識(shí)面拓寬了,，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨(dú)立思考能力,、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力,，很多同學(xué)通過研究性活動(dòng),，認(rèn)知能力得到提高,，自信心顯著增強(qiáng)。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下寫出了研究性學(xué)習(xí)論文,，制作了多媒演示課件,，同時(shí)同學(xué)們分別在班級和年段里展示自己的研究性成果,，回答同學(xué)和老師的疑問,。每學(xué)年教務(wù)處定期開展優(yōu)秀課題展示活動(dòng)，將評選結(jié)果公布并將其中優(yōu)秀論文編印成集,。

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇八

相比較于義務(wù)教育階段的課堂教育改革,，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革起步相對較晚，對數(shù)學(xué)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的研究取得了一定的成績,，但這更多地是停留在理念和方法上,，缺少可操作性的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也有很多地方取得了較好的效果,，如上海育才中學(xué)的“讀讀,、議議、講講,、練練”教學(xué)法,、岳陽縣一中的“四環(huán)遞進(jìn)”教學(xué)法、長沙教科所的“六環(huán)節(jié)自學(xué)輔導(dǎo)型教學(xué)法”等,，本地區(qū)已取得較為突出成績的有醴陵二中“高中數(shù)學(xué)分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”等,，這些教學(xué)法都有較為具體的操作程序，尤其是非常注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，通過這些教學(xué)方法的改革,，取得了顯著的成績，培養(yǎng)了一批年輕教師,，形成了頗具特色的課堂教學(xué)模式,，發(fā)行了較有影響的學(xué)習(xí)資料,，但這種較為單一的課堂教學(xué)方式對整個(gè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)而言畢竟還是有一定的局限性，不同的內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法,。

隨著高中課程改革的不斷深入,，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容越來越豐富，單一的一種課堂教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程的需要,。我們試圖在借鑒已取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用科學(xué)的教育理念和教學(xué)思想，結(jié)合新一輪高中課程改革的要求,，通過對高中教學(xué)課程內(nèi)容的分析,，形成針對不同課型、內(nèi)容,、學(xué)生的教學(xué)方式,，確定不同的教學(xué)策略，并使之規(guī)范化,、系統(tǒng)化,、科學(xué)化，從而更好地推動(dòng)高中教學(xué)的課堂教學(xué)改革,。

教無定法,，教亦有法，就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言,，如何讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)技能,，如何培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)及基本數(shù)學(xué)能力，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)永恒不變的主題,。新課程的推行及新課程理念的確立給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了根本性的沖擊,。在這種新形勢下，如何更好的實(shí)現(xiàn)新舊理念的接軌,，如何更好的規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建一套“形變而神凝”（課堂形式多變――針對課堂教學(xué)內(nèi)容及對象的不同,、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，而課堂教學(xué)基本思想不變）的課堂教學(xué)模式,，尋求不同的教學(xué)策略,，對規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性及能力,、大面積提高教學(xué)質(zhì)量極為必要,，這應(yīng)成為一個(gè)主要的研究方向。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)交流合作的互動(dòng)過程,，學(xué)生掌握能解決問題的程序任務(wù)比掌握知識(shí)內(nèi)容更重要,。因此，教學(xué)中必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)成學(xué)生目標(biāo)，形成知識(shí)系統(tǒng),。

高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生經(jīng)歷“教學(xué)化”,、“再創(chuàng)生”的活動(dòng)過程，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建發(fā)展認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，教學(xué)活動(dòng)是師生的互動(dòng)過程,，有效的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生通過自己的思考建立起自己對教學(xué)的理解力,。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色和心理定位,，教師不只是知識(shí)的講授者,，還應(yīng)是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者,，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、評判者。

認(rèn)知學(xué)教學(xué)理論：認(rèn)知學(xué)教學(xué)理論的代表人物加涅認(rèn)為：不管教學(xué)是否存在,，學(xué)習(xí)都會(huì)發(fā)生,，但可以通過教學(xué)來影響學(xué)習(xí)，通過教學(xué)規(guī)劃雖不會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的發(fā)生,，但有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，同時(shí)指出教學(xué)方法包括教材呈現(xiàn)的方式,、師生相互作用的方式和教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用等,，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)類型選取不同的教學(xué)方法。

①對高中教學(xué)內(nèi)容的課型形成一個(gè)較為科學(xué),、系統(tǒng)的劃分,，并形成界定標(biāo)準(zhǔn)。

②針對不同課型構(gòu)建一個(gè)開放,、動(dòng)態(tài),、完善、可操作性的教學(xué)模式系統(tǒng),。

③提高教師的教學(xué)研究能力,，真正做到通過研究提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教師負(fù)擔(dān)的目的,，形成一支科研型的教師隊(duì)伍,。

④通過改進(jìn)教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、遷移能力,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，形成良好的思維習(xí)慣,，全面開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

（一）對高中教材分章節(jié),、模塊進(jìn)行研究，尋找高中數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式,、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，研究教材的功能發(fā)揮及使用方法。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)課型的界定及標(biāo)準(zhǔn),，特別是新授內(nèi)容中概念課課型的界定,。

（三）探求高中數(shù)學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課,、試卷講評課的教學(xué)策略研究,，新授課中教學(xué)基本原理的認(rèn)知與基本原理的應(yīng)用教學(xué)策略研究。

1,、從高中數(shù)學(xué)教材入手,，通過對知識(shí)體系、新知呈現(xiàn)方式,、內(nèi)容的時(shí)效性等多角度的研究和分析,，結(jié)合目前高中的教學(xué)實(shí)際，考慮以上課的時(shí)效性為一級標(biāo)準(zhǔn),，將數(shù)學(xué)課型分成四大類：新授課,、單元復(fù)習(xí)小結(jié)課、高三復(fù)習(xí)課,、試卷講評課,，以新授內(nèi)容的性質(zhì)和呈現(xiàn)方式為二級標(biāo)準(zhǔn)，將新授課分為數(shù)學(xué)基本原理的認(rèn)知與構(gòu)建,、數(shù)學(xué)基本原理的應(yīng)用與深化,、數(shù)學(xué)基本概念新授課等課型。

2,、針對不同課程構(gòu)建不同的教學(xué)流程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，特別注重學(xué)生思維的充分暴露,，強(qiáng)化知識(shí)體系的建立,，確定明確的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，有力地促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，較好地構(gòu)建知識(shí)體系,，形成良好的思維品質(zhì),。下面為擬采用的教學(xué)方法：

a、關(guān)于數(shù)學(xué)基本原理的認(rèn)知與建立的教學(xué)主要采取“導(dǎo)引探究式”教學(xué)方法,。主要教學(xué)流程為

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出問題,，激發(fā)探究欲望

2、創(chuàng)設(shè)思維情境,，啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

3、釋疑解惑,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題,，培養(yǎng)邏輯推理能力

4、精講總結(jié),，理性歸納,，使學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

5、精心設(shè)計(jì)變式分層練習(xí),，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)中形成技能,，培養(yǎng)學(xué)生遷移與創(chuàng)新的能力

b、關(guān)于數(shù)學(xué)基本原理的應(yīng)用及深化的教學(xué)主要采取“演練互議式”教學(xué)方法,，基本做法是：

（1）出示問題

（2）學(xué)生板演

（3）師生評議

（4）師生共同小結(jié),。

c、數(shù)學(xué)基本概念,、公式的起始課采用讀,、導(dǎo)、演,、拓教學(xué)方法，主要流程為：

（1）學(xué)生自讀

（2）教師導(dǎo)引

（3）學(xué)生演練

（4）拓展深化,。

d,、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)（小結(jié)與復(fù)習(xí)）的教學(xué)主要采取“問題模塊鏈接式”教學(xué)模式，主要流程為：

（1）設(shè)計(jì)問題鏈,，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)問題鏈,，這個(gè)問題鏈一方面要能充分體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間、知識(shí)模塊之間的橫,、縱向聯(lián)系,，問題要設(shè)置在點(diǎn)與點(diǎn)的交匯處,，另一方面還要注意從知識(shí)模塊的背景、內(nèi)涵與外延,、應(yīng)用等方面出發(fā)以充分體現(xiàn)知識(shí)模塊的地位和作用

（2）師生小結(jié)

由問題鏈的解決梳理相關(guān)知識(shí),，形成體系，總結(jié)方法

（3）遷移訓(xùn)練,，通過設(shè)計(jì)綜合練習(xí)題落實(shí)雙基,，形成能力。

e,、高三復(fù)習(xí)課主要采用“四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”,，主要環(huán)節(jié)為：提出問題，自學(xué)練習(xí),，評議小結(jié),，課堂小結(jié)；采用分層遞進(jìn)的方式教學(xué),。

f,、關(guān)于試卷講評課主要采用“多維互動(dòng)式”教學(xué)方法，主要環(huán)節(jié)為：

a,、小組合作解決一般性問題,；

b、師生合作,，學(xué)生互問互答,，老師點(diǎn)撥解決中等以上難度題；

c,、教師講評,，教師講解普遍性問題，做好方法的歸納小結(jié),；

d,、評后反思，進(jìn)行補(bǔ)償性練習(xí),；

（四）研究不同的教學(xué)方式,、教學(xué)流程與課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系,，并提出改進(jìn)的方法與措施,。

①高中數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,、教材的功能發(fā)揮及使用方法,。

②高中數(shù)學(xué)教學(xué)課型的界定標(biāo)準(zhǔn)，特別是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。

③高中教學(xué)新授課,、復(fù)習(xí)課,、試卷講評課的教學(xué)策略研究，新授課中教學(xué)基本原理的認(rèn)知與基本原理的應(yīng)用教學(xué)策略研究,。

④不同的教學(xué)方式,、教學(xué)流程與課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系研究,。

本課題以行動(dòng)研究為主,，以案例研究、比較研究為輔,，主要通過高中三個(gè)年級的教師通過統(tǒng)一的安排,，分別對教材進(jìn)行分類研究，確定教學(xué)策略,，形成系列教案和教學(xué)課件,。

參考文獻(xiàn)：

1、新課程的教學(xué)改革,，張暉編著,，首都師范大學(xué)出版社，,。

2,、《基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式》，孟慶男,，課程教材教法,，。2,。

3,、《論數(shù)學(xué)課題探究教學(xué)》，何李來,、李森,，課程教材教法，,。3,。

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇九

20xx年山東省高中教師全員培訓(xùn)，規(guī)模巨大,，準(zhǔn)備充分,，培訓(xùn)設(shè)施手段先進(jìn)。通過13天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，同時(shí)還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流,。收獲頗多,，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足,，因此,，可以說這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn),。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路,。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),。教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果,，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行,。素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展,，從而提高其身體素質(zhì),、思想素質(zhì)、文化素質(zhì),，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，學(xué)會(huì)自我教育,，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。具體來講,，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì),、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念,。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才,、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立[ 收集整理]多渠道成才,、多規(guī)格育人的人才觀,；要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德,、智,、體全面發(fā)展，個(gè)性特長充分發(fā)展的質(zhì)量觀,；要轉(zhuǎn)變只對少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé),，只對學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀,。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有通過課堂教學(xué),，才能把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處,。新課程的基本理念指出，以學(xué)生發(fā)展為本,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究，勤于動(dòng)手,，改變了傳統(tǒng)教育中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。從中可以看出,，素質(zhì)教育的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

在課堂教學(xué)方式方面,，常見的教學(xué)模式主要有以下幾種：啟發(fā)講授模式；自學(xué)討論模式,；目標(biāo)定向模式,；發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式；開放研究性教學(xué)模式,；多媒體教學(xué)模式等,，不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，由教學(xué)過程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間,、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個(gè)開放的系統(tǒng),。各種教學(xué)模式都有一定的局限性,，而教學(xué)內(nèi)容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬能的模式去傳授所有知識(shí)。靈活地運(yùn)用教學(xué)模式,，是指在對比各種教學(xué)模式的理論,，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下,，針對教學(xué)實(shí)際，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn),、重點(diǎn)進(jìn)行組合,，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。教學(xué)模式的多樣性,，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，目前，在我國的課程改革實(shí)踐中,，出現(xiàn)了許多新的學(xué)習(xí)方式,，歸納起來，主要包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)[ 收集整理],。在具體的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)并不是三種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，三者之間是不能截然分開的,，只有通過三者的優(yōu)化組合,，才能實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1,、對教材的整體把握,，首先要整體把握新課程提出的六條目標(biāo)，其次要整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力,，再次整體的理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,，最后要以學(xué)生為主體

2、新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí),。新課程更注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,、新課程更突出了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、新課程更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)后續(xù)發(fā)展,、新課程更體現(xiàn)了時(shí)代精神和時(shí)代的要求,、新課程更注重了數(shù)學(xué)思想方法的多樣化,、新課程更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與活動(dòng)。

3,、對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí),。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，引人入勝,；過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,；活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主；評價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的終身發(fā)展

教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,；教師發(fā)展是教育改革的原動(dòng)力,；教師發(fā)展是教師自身幸福的源泉。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者,，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升自己的專業(yè)素質(zhì),。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

作為一線教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內(nèi)容,，對學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的產(chǎn)生,、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，能從總體上把握教材,，駕馭教材，要認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等,，就個(gè)人來講,，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個(gè)初步的了解,，但體會(huì)尚淺,。因此在我執(zhí)教的第二個(gè)階段我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生,，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題,，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和時(shí)效性,。

教師的教學(xué)能力主要包括良好的語言表達(dá)能力，組織管理能力,，處理教材的能力,，課程開發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力,，理解他人以及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)努力提高自身各方面的教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，提高課堂的效率,，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí),，教師的教育科研能力也是教師專業(yè)化的必然要求,，具體工作中，可通過集體培訓(xùn),，集體備課,，集體教研，校本課程開發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力,。

教師要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，多讀教育教學(xué)方面的書籍,，如《給教師的100條建議》《探究教學(xué)論》《討論式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好讀書,，讀好書的習(xí)慣,。

教師要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課,、評課活動(dòng),，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),。

教師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí),，即自我反思,。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過教學(xué)反思可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化,，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的形象地位。在教學(xué)中,，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣,，每節(jié)課后在自己的教案本上及時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見,，一段時(shí)間后,，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

教師要向?qū)W生學(xué)習(xí),，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長”,。在教師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個(gè)因素,，每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)性特征,，學(xué)生的多樣性、發(fā)展[ 收集整理]性,、不確定性,，使得教師經(jīng)常需要面對不少新問題，而這些問題的解決過程,，也能促進(jìn)教師的發(fā)展,。

歌德有句名言說：“人生至關(guān)重要的事是有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的雄心壯志”。新課程的改革對我們每位教師來說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信,，壯志凌云,。暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個(gè)新的起點(diǎn),。在新的起跑線上,，我將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”、 “以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)” 的教學(xué)理念,，“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程精神,，用智慧和激情打造精品教育,，用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學(xué)人生。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度,，為學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性,、規(guī)范性、自主性,、靈活性思維品質(zhì)的培養(yǎng),，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等各方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇十

高中學(xué)習(xí)有“訣竅”

語文：每天保證半小時(shí)閱讀

變化：高中語文與初中階段相比有較大的跳躍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀和自主寫作,，變“要我讀,，要我寫”為“我要讀，我要寫”,。因此,，學(xué)習(xí)高中語文,，一要善于“發(fā)現(xiàn)”，二要善于“表達(dá)”,。

方法：要留意體察自然,、社會(huì)和人生，關(guān)注文化生活,，獲得許多發(fā)現(xiàn),，積累到豐富的寫作素材。在閱讀優(yōu)秀作品時(shí),，也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)：品味語言,，感受作品思想、藝術(shù)的魅力,；領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵,，思考人生價(jià)值和時(shí)代精神；提出自己的新看法,。對自己的新發(fā)現(xiàn),，要學(xué)會(huì)不斷追問，懂得聯(lián)想和想象,。對語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理對高中生來說十分必要，從字音,、字形,、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法,、修辭等方面進(jìn)行整理,，搜集文學(xué)常識(shí)、寫作知識(shí)等內(nèi)容,，構(gòu)建起自己的語文知識(shí)框架體系,。

學(xué)習(xí)文言文最有效的方法是“積累”和“轉(zhuǎn)化”。積累最好的辦法就是背誦,，把若干重要的文言篇章熟記于心,，文言的實(shí)詞意義、虛詞應(yīng)用,、各種句式的變化其實(shí)就已經(jīng)包含其中了,。轉(zhuǎn)化是指把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ陂喿x背誦的基礎(chǔ)上掌握文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法,，從而能夠自己閱讀比較淺顯的陌生文言文,。

此外，要學(xué)好語文,，光讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還應(yīng)把課外閱讀納入語文學(xué)習(xí)的計(jì)劃當(dāng)中,。高一正是廣泛涉獵課外書籍的好時(shí)機(jī)，每天至少用半個(gè)小時(shí)閱讀課外書,。

數(shù)學(xué)：耐心+恒心+毅力

變化：高中數(shù)學(xué)在知識(shí)的深度,、能力的要求上都比初中有了質(zhì)的飛躍，內(nèi)容難度大,、抽象,，對分析能力的要求高。所以進(jìn)入高中后,，成績有所下降是正常的,，大可不必為沒拿到高分而煩惱。當(dāng)然,，態(tài)度決定一切,，既有耐心，又有恒心和毅力,，相信是能夠把高中數(shù)學(xué)學(xué)好的,。

方法：學(xué)會(huì)聽課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，上課聽老師分析問題時(shí),，應(yīng)注意思路,、方法，掌握了原理,，一節(jié)課就有收獲了,。記筆記可以提高聽課的效率，但不能因此影響聽課,，遇到不懂的地方,，要及時(shí)跳過去。如果發(fā)現(xiàn)聽課吃力,，則要做好課前的預(yù)習(xí)工作,。學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是學(xué)解題，要學(xué)會(huì)多問幾個(gè)為什么,。通過反復(fù)思考,，理解后的知識(shí)才能真正成為自己的東西。在理科的學(xué)習(xí)中,，樹立自學(xué)的意識(shí)非常必要,。此外，多做練習(xí)對學(xué)好數(shù)學(xué)有很大幫助,，但是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“適當(dāng)”,，而不是多多益善，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

英語：語法和詞匯是兩大要素

變化：進(jìn)入高中后,，英語教材的內(nèi)容增多,，跨度大，不像初中一節(jié)課就可以把知識(shí)點(diǎn)反復(fù)操練到完全掌握,，所以更要注意自學(xué),，溫故而知新。高中英語非常側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,，需要把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到對語言,、文章的理解之中。這除了一定的練習(xí)之外,，還需要大量的自主閱讀,。

方法：高一，重在培養(yǎng)興趣,，樹立信心,，鍛煉聽說能力，掌握幾個(gè)重要的語法點(diǎn),，掌握基本的閱讀方法,，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高二,，堅(jiān)持聽說聯(lián)系,，著重?cái)U(kuò)大單詞量和閱讀量，提高語言的綜合運(yùn)用能力,。高三,，提高語言知識(shí)的準(zhǔn)確性和綜合性，通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練提高解題技巧和應(yīng)試能力,。此外，語法和詞匯是學(xué)習(xí)英語的兩大要素,?！罢Z法萬能唯一論”和“語法無用論”都不可取，語法應(yīng)堅(jiān)持結(jié)合語境中體會(huì)學(xué)習(xí),。對于詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持詞不離句,、句不離文的原則，在閱讀中主動(dòng)記憶,。在初記單詞時(shí),，鼓勵(lì)結(jié)合拼讀規(guī)則，達(dá)到“讀其音,，知其形”的境界,。另外，要重視聽說能力的夯實(shí)鍛煉，通過背誦經(jīng)典課文,，主動(dòng)參與類似英語角的活動(dòng)等途徑來實(shí)現(xiàn),。

物理：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

變化：物理是高考理綜考查的科目之一，理綜總分300分,，物理就占了120分,。根據(jù)往年高考成績，物理科得分不太理想,。今年初三畢業(yè)生是參加過課改的,，而高中物理末參加課改，這樣就使原本所具有的初高中物理銜接的難度增大,，和其他科目相比,，學(xué)物理要投入更多精力。

方法：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲得好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,，可這一點(diǎn)卻常常被忽視,。高中的物理問題中，大部分要求畫圖,，有些內(nèi)容對圖的精確度要求高（如幾何光學(xué)）,，規(guī)范作圖書寫是必須做到的。高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是按力學(xué),、電學(xué),、熱學(xué)、光學(xué)及原子物理的順序展開,。暑假中,，建議對初中物理中有關(guān)的章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，如九年級物理第十一章運(yùn)動(dòng)和力,、第十二章力和機(jī)械,、第十四章機(jī)械能。而且高中物理以定量計(jì)算居多,，初中物理則以定性了解居多,，因此在復(fù)習(xí)時(shí)尤其要關(guān)注相關(guān)的計(jì)算題。此外,，物理是高中學(xué)科中比較難學(xué)的一門,，培養(yǎng)興趣非常重要，同學(xué)們可以有計(jì)劃地觀看有關(guān)的科普類電視節(jié)目和書籍,，增加對物理的興趣,。

化學(xué)：記憶理解兩者兼顧

變化：化學(xué)是理科中的文科，化學(xué)學(xué)習(xí)過程既要進(jìn)行理科的邏輯推理,，又要有文科的知識(shí)記憶和積累,。同時(shí)，化學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要學(xué)好化學(xué),，就要做好實(shí)驗(yàn),，而且更要注意鍛煉自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

方法：從高一到高三,，化學(xué)知識(shí)由淺入深呈螺旋式上升,，須細(xì)水長流、夯實(shí)基礎(chǔ),，臨時(shí)抱佛腳絕對行不通,。化學(xué)知識(shí)雖然瑣碎,、繁雜,，但有一定規(guī)律可循，只要善于并勤于對知識(shí)進(jìn)行梳理,、比較和歸納,，就可以使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,。這是高一就必須開始做的積累工作,，記下課堂上老師講的但書上沒有的內(nèi)容，每一次學(xué)習(xí)的感悟,，自己平時(shí)容易錯(cuò)的問題,，到總復(fù)習(xí)的時(shí)候就有了屬于自己的“教材”，這是錢都買不到的寶貝,。另外,，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)前要做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要“手到,、眼到,、心到”，實(shí)驗(yàn)完成后要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、實(shí)驗(yàn)誤差,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評價(jià)。

高一學(xué)生期末自我總結(jié)篇十一

中國——東盟博覽會(huì)自xx年舉辦政治學(xué)習(xí)總結(jié)至今已經(jīng)七年了,。在這七年里，中國——東盟取得了令人矚目的成就,。

中國與東南亞各國借助中國——東盟博覽會(huì)成功舉辦后的平臺(tái)和輻射效應(yīng),，建成了中國自由貿(mào)易區(qū)。它是繼歐盟和北美自由貿(mào)易區(qū)后,，由發(fā)展中國家組成的又一世界重要貿(mào)易區(qū),。這一自由貿(mào)易區(qū)的建成，將有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的合作、發(fā)展,，更有效地抵制貿(mào)易保護(hù)主義對發(fā)展中國家的沖擊,，從而更好的維護(hù)區(qū)域的穩(wěn)定、促進(jìn)區(qū)域的發(fā)展,。

同時(shí),，中國——東盟博覽會(huì)又推動(dòng)了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)的崛起，帶動(dòng)了沿海北部灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，特別是在港口,、船舶、石油等方面,。

第七屆東盟博覽會(huì)以“自貿(mào)區(qū)和新機(jī)遇”為主題,。自由貿(mào)易區(qū)的建成為我們帶來了更大的機(jī)遇，今年博覽會(huì)除了在農(nóng)業(yè),、金融,、法律、交通等方面有合外,，最大的亮點(diǎn)當(dāng)屬新增的珠寶首飾展,。據(jù)悉，該珠寶商只在北京,、上海等這些大城市舉辦過展覽,，今在南寧展出，說明南寧的名聲已經(jīng)打響,，人們都已發(fā)現(xiàn)了南寧這個(gè)發(fā)展的舞臺(tái),。

自中國與東盟十國建立合作關(guān)系后，中國的邊境貿(mào)易蓬勃蓬勃發(fā)展,。博覽會(huì)則直接啟動(dòng)了廣西,、云南兩省參與大湄公河區(qū)域的投資貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)合作。這一優(yōu)勢互補(bǔ)的舉措,，不僅可以使資源利用最大化,，而且能夠豐富雙邊人民的生活，便于兩國文化的交流,。

從博覽會(huì)看,，當(dāng)前我國多元化的貿(mào)易方式主要有展賣、來料加工,、對等貿(mào)易,、補(bǔ)償貿(mào)易等。博覽會(huì)就是一個(gè)很大的展賣舞臺(tái),，這里匯集來自各地的商人,，通過展賣的方式尋求更大的合作;來料加工貿(mào)易即接受原料并為別國加工,，從而賺取加工費(fèi)，這可以說是中國最重要的貿(mào)易方式之一了,，雖然從中賺取的利潤少之又少,，但它卻切實(shí)的解決了中國面臨的人口多、就業(yè)難的問題,。

對外貿(mào)易方式眾多,，但是不論哪一種，都與中國的國情相適應(yīng),，都是為了中國的經(jīng)濟(jì)騰飛而采取的方式,，我們只有具體問題具體分析，才可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,。