范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《小動物過冬》教學(xué)反思簡短篇一

但是仍然存在很多不足。

1,、班級孩子從開始的讀詞語就有點唱讀現(xiàn)象,，由于我平時沒有注意到這方面的問題，導(dǎo)致沒能及時糾正孩子們的錯誤,。

2,、教學(xué)“春暖花開”時由于考慮到孩子們已經(jīng)在一年級學(xué)過這個詞語，就沒有對詞語的意思展開太多解釋,，應(yīng)該用形象化的語言和幻燈片加以解釋,，使孩子們能更深入的理解這個詞語，這樣才能為朗讀教學(xué)做好鋪墊,。

3,、在教學(xué)“商量”這個詞時，請兩個孩子起來讀,，第一個讀的并不是很準確,，但我沒有及時范讀，而是直接帶讀,；并且在范寫這兩個字時,，自己寫的不夠規(guī)范，沒有起到很好的示范作用,，在以后要多加鍛煉自己的基本功,；在設(shè)置“商量”這個詞的.解釋時,，我只是把問題拋給學(xué)生，而沒有給學(xué)生聯(lián)系實際的機會,，這一點可能是和張主任交流時我理解錯了,，在前面的設(shè)計中本來是有這個環(huán)節(jié)的。

3,、“吃得飽飽的”“得”字也打錯了,。

1、整體上,，準備的太倉促不夠充分,，加上第一次上公開課有一些緊張，教學(xué)過程中一直在看自己的稿子,。

2,、評價語言不準確，不能清晰準確地讓學(xué)生認識到自己回答的不足,，從而給其他同學(xué)起到一個示范作用,。

3、語言使用不規(guī)范,，本來想說“我們要做一個會關(guān)心朋友的人”說成了“我們要做一個會關(guān)心朋友的好朋友”,。

4、板書時沒有考慮到學(xué)生,，擋住了黑板,。

5、本節(jié)課還是沒有考慮到學(xué)生的主體地位,，更多的是把自己當成了課堂的主角,，沒有做到把課堂還給孩子。

6,、這是一篇充滿趣味的課文,，教學(xué)過程中自己的激情還不夠，沒能感染學(xué)生,，把他們更好地帶進充滿趣味的童話世界,。

7、由于對時間的把握不是很準確,，想把自己教學(xué)設(shè)計完整的呈現(xiàn)出來,，導(dǎo)致一直在趕進度，沒有照顧到班級孩子的學(xué)習(xí)和接受情況,，不能夠有的放矢,、有條不紊地進行自己的教學(xué)。

總之,，由于自己經(jīng)驗的欠缺和駕馭課堂的能力不夠,，這一堂課沒有能夠上的很出彩,，自己也意識到今后需要學(xué)習(xí)和提升的地方還有很多，我會不斷努力,，爭取做到更好。

《小動物過冬》教學(xué)反思簡短篇二

教學(xué)中我以讀為主線,，讓學(xué)生經(jīng)歷讀通課文——讀懂課文——讀好課文三個階段,。

3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子,、青蛙,、蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內(nèi)容很明白,。所以在教學(xué)思路上我主要采用主以讀代講,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，在朗讀中鍛煉學(xué)生的口語表達能力,，培養(yǎng)他們想象能力,。

教師對學(xué)生的幫助主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題,、自己去解決問題,。在這樣的過程中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。課堂中采用視頻,、圖片,、等格式讓學(xué)生親眼看到：青蛙進入冬眠狀態(tài)的樣子，蜜蜂躲進蜂巢里吃蜜的樣子,。二年級的孩子有著對小動物們天生的喜愛之情,，學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動起來了，語言表達的積極性也被調(diào)動起來了,，讓他們把自己對小動物的喜愛再通過朗讀來表現(xiàn)出來,，每個孩子都想試一下。我想這就是積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動參與的過程吧,。

在板塊三里根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后,， 讓學(xué)生表演課文,，在課文的表演過程，實際上是理解課文,，訓(xùn)練口頭表達能力,，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程,。

課后拓展時,，通過網(wǎng)絡(luò)知識的了解,，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊,、榛子啊,、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠,。還有,，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛,。

蛇是集體冬眠的,，它們互相摟抱在一起，一起冬眠,，春天再醒來,，那樣可以取暖，提高溫度,。如果單獨過冬會凍死的,，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率,。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物,，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖,，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料,。增加孩子們對小動物的喜愛之情。

《小動物過冬》教學(xué)反思簡短篇三

《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.

在學(xué)習(xí)本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的.介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時,我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:

在實際的教學(xué)過程中,我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時, 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識,將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標準的這一理念,想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學(xué)生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力",。.

在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺

以往在課堂上,我們對學(xué)生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時評價應(yīng)當具有針對性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子,。

.在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.。

《小動物過冬》教學(xué)反思簡短篇四

本課是一篇童話,，講的是青蛙,、小燕子、小蜜蜂一起過冬的事,。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識,，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。經(jīng)過對這一課學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施,，我對小學(xué)語言教學(xué)有了更新的認識,。

首先用“冬天到了，人們怎么過冬,？那可愛的小動物又如何過冬呢,？”這一兒童帶有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下,，學(xué)生非常積極地投入課堂,，非常生動地開動腦筋,。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，都能把課前準備好的資料展示出來,，豐富了知識,，開拓了視野，對課堂內(nèi)容起到了很好的輔助效果,。同時讓學(xué)生在平時多觀察,，在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識,，反饋知識,。這樣使他們學(xué)得快樂,，學(xué)得靈活,。

在我們傳統(tǒng)的語言課堂上，老師進行繁瑣的分析,，連珠炮式的問答,。最終學(xué)生是被動地接受空洞的結(jié)論。這樣的語文忽視了學(xué)生富有靈性的感悟,、積累,，埋沒了學(xué)生的創(chuàng)造性。現(xiàn)在信息化時代,，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用,。我在《小動物過冬》一課中，有了深深的感悟,。例如,，學(xué)生向我提出了許多問題，如何滿足學(xué)生的好奇心呢,？經(jīng)過大家討論,，上網(wǎng)，查閱課外書,、詢問家長等多種方式他們了解了更多的關(guān)于小動物過冬的知識,。有的學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”,、“青蛙冬眠時怎么呼吸”,、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了,，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”,、“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。讓他們在信息技術(shù)幫助下體驗到成功的喜悅,。

尤其是在分角色朗讀時,，生動形象,，讓人意想不到的是對話中許多內(nèi)容都是課本上所沒有的，還不就是新的教學(xué)資源嗎,？

學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi),，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育,，讓學(xué)生在活動中學(xué)語言,、用語言，使" target="_blank">課件的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí),、口語交際,、寫作練習(xí)有機地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。例如我在教學(xué)開始,，首先認識三種可愛的小動物，讓學(xué)生與他們打招呼,，這無形中鍛煉了口語,，練習(xí)了表達；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”,、“暖和”造句時,，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時,，讓孩子們體驗了字的意思,，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計,，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強的“實用性”,，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個性化的愿望,、想象巧妙結(jié)合。因此說,，我們作為教師應(yīng)注意在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境,。

總之，語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體,，在課堂的拓展訓(xùn)練中,，教師恰當?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件,，學(xué)生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽,、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。

《小動物過冬》教學(xué)反思簡短篇五

1,、了解動物過冬的不同方式,。

2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由,。

3,、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。

4,、對科學(xué)活動感興趣,，能積極動手探索，尋找答案,，感受探索的樂趣,。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

小動物圖片若干,、課件。

1,、激發(fā)幼兒興趣,談話猜謎語導(dǎo)入課題,。

老師今天帶來一個謎語請小朋友們猜一猜,，看看誰最先猜出來,。請你聽仔細了:

小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來,。,。，(雪花)什么季節(jié)下雪?(冬天)"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?"(冬天,，天氣寒冷)"看一看,，冬天人們是怎樣過冬的?"(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備,、常在室內(nèi)活動,、加強鍛煉等)2、引發(fā)課題"動物是如何過冬的"談話導(dǎo)入：人們有這么多的好辦法過冬,，那么你們知道小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?

⑴幼兒根據(jù)日常觀察進行自由回答,，教師不予評論。

師：剛才小朋友說了很多動物過冬的辦法,，那么究竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?老師有一些小動物過冬的圖片,，我們一起來看一看，小動物是怎樣過冬的?

⑵幼兒看圖片：

提問 討論：a：圖片上有哪些小動物;b：這些小動物是如何過冬的,。

教師重點講解,，小動物過冬的方法有幾種：

1、冬眠過冬,。例如蛇,、烏龜,、青蛙、刺猬,、蝙蝠,、狗熊，因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物,，整個冬天他們就可以睡覺,，不吃東西了。

2,、換上厚厚的毛過冬的有兔子,、松鼠、鹿,、麻雀,、烏鴉、狐貍;3,、貯食過冬的有螞蟻,、松鼠、蜜蜂等,，因為冬天出去找食會很冷,，所以提前把整個冬天的糧食準備好過冬。

4,、大雁和候鳥是南飛過冬,，因為冬天的時候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬,，除了天鵝和燕子會南飛過冬,，還有很多候鳥會南飛，像杜鵑,、大雁,、黃鸝、丹頂鶴,，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥,。

c:"你還知道其它動物是怎樣過冬的?

3、鞏固,、豐富幼兒對動物過冬的認識觀看動物過冬課件,，提問：

冬眠過冬的`有哪些動物?

換上厚厚毛過冬的有哪些動物?

貯食過冬的有哪些動物?

南飛過冬的動物有哪些?

4、了解動物與季節(jié)的關(guān)系,，知道動物有各種方法過冬,，這是保護自己生存的最好方式"動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法?"(保護自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化)"假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣?"(凍死,、餓死)動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護小動物，愛護大自然,，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境,。

科學(xué)活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音,、圖片,、書籍等豐富的相關(guān)知識材料，在開始時我設(shè)置了一個自由寬松的,，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境,，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，使幼兒自然地習(xí)得知識,，接下來的討論過程會激烈，相關(guān)經(jīng)驗也會更加豐富,，同時也增強了幼兒講述時的自信心,。

《小動物過冬》教學(xué)反思簡短篇六

《小動物過冬》是一篇童話。講的是青蛙,、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事,。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去,，小青蛙是冬眠,，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜,。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心,。本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的,，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識,。

我于20xx年12月11日，在校首屆骨干教師交流展示課活動中,，進行了本課的教學(xué),。

我們二年級的所有語文老師去現(xiàn)場聆聽并做了詳實地記錄。之后,，又針對我所授的課進行評課,。大家認為我我的課的有以下幾點值得學(xué)習(xí)和借鑒：

一、語言精練,，教材把握準確而有深度,；

二、創(chuàng)造性的處理教材，學(xué)生學(xué)得輕松靈活,；

三,、講練結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo),；四,、穩(wěn)步開展小組合作學(xué)習(xí)，把知識的重難點分散處理,。

我覺得在教學(xué)課文時,，我不光進行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會書面表達,。而我認為“說”則是學(xué)生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點,，是對學(xué)生寫話的初步訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,，使學(xué)生樂說,、善說，真正做到“能說會道”,，就必須在教學(xué)過程中,，運用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進行有意識、有計劃的說話訓(xùn)練,。在第二自然段里我讓學(xué)生進行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練,，從課文到課外這樣一個訓(xùn)練過程，有意識讓學(xué)生掌握語言,，運用語言,，這樣也加深了學(xué)生對這一個詞語的.理解。另外演示既直觀又有趣,，十分符合低年級學(xué)生的特點,。為幫助學(xué)生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺”,，通過邊做動作邊朗讀,，讓學(xué)生獲得正確的認識。

一節(jié)課的時間比較緊,。課后老師們對我的這節(jié)課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解,，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上,，我更是沒有給足學(xué)生時間,，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀,，課堂上還需要對學(xué)生進行個性化的一些評價,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語文教師,，要在語言上多下功夫,，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，并愛語文,。

《小動物過冬》教學(xué)反思簡短篇七

《小動物過冬》是一篇童話故事,，講的是青蛙、小燕子,、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式,，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去,，小青蛙準備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠,，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心,，難舍難分。

在教學(xué)本課一些生字時,，我借助它們的形近字來讓學(xué)生識記,。比如“哥,、可”,、“第,、弟”,、“商,、滴”等,，讓學(xué)生想辦法來把它們區(qū)分清楚并加以組詞。通過仔細觀察,，學(xué)生議論紛紛,，辦法很多，說得很形象,，把要學(xué)的生字都記牢了,。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺得既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動化難為易,，又能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使更多的學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,。

在教學(xué)課文時,，我不光進行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會書面表達,，即會“寫”。而我認為“說”則是學(xué)生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點,，是對學(xué)生寫話的初步訓(xùn)練,。要培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,，使學(xué)生樂說,、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學(xué)過程中，運用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進行有意識、有計劃的說話訓(xùn)練,。

在低年級，課文是學(xué)生很好的模仿對象,。在第二自然段里我讓學(xué)生進行了“商量”一詞的`造句訓(xùn)練,，從課文到課外這樣一個訓(xùn)練過程,，有意識讓學(xué)生掌握語言，運用語言,，這樣也加深了學(xué)生對這一個詞語的理解,。

在講讀課文時，有些片段要求學(xué)生熟練地背誦,，這樣既能讀了書,，又提高了學(xué)生的說話能力，將書中的語言吸收變?yōu)樽约旱臇|西。在學(xué)習(xí)完3~7自然段之后,，我讓學(xué)生上臺分角色表演,。因為學(xué)生已經(jīng)將課文內(nèi)容熟記于心，所以學(xué)生在進行表演時,，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語言再進行表達,這就是一個內(nèi)化的過程,。我們知道，任何一種技能和能力的形成,，都要經(jīng)過一個從不會到會的訓(xùn)練過程,。

學(xué)習(xí)課文后，來仿寫遷移,，也是訓(xùn)練學(xué)生說話的一種方式,。課文的結(jié)尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生想象三個好朋友第二年春天相見時的情景,。

《小動物過冬》教學(xué)反思簡短篇八

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須以人為本,，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生在掌握了知識的同時,，也掌握好學(xué)習(xí)的方法?！缎游镞^冬》我是這樣設(shè)計的：

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長,，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢,？在教學(xué)過程中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞,，初步感知,。

2,、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀,，讀通課文,。

3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲,、學(xué)知識——再讀課文,，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽老師的范讀,、兩次自己讀的基礎(chǔ),，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。

識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點,，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語,，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,。

憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知,，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗,，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀,，豐富課文的內(nèi)涵,。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生想象自己就是可愛的小動物,，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子,、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂,；接著，我分別設(shè)置了“春天”,、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場景讓學(xué)生判斷,，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了,；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話,，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟,；最后一個自然段,，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的,？從而理解“約定”一詞,。

課本劇的表演過程，實際上是理解課文,，訓(xùn)練口頭表達能力,，進一步觀察思考,，提高說話技巧的過程。同時,，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強的特點,，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動畫片,。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時讀得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實,；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等,。

《小動物過冬》教學(xué)反思簡短篇九

《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事,，敘寫了小燕子,，青蛙，蜜蜂商量過冬的故事,，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,，也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心。

在學(xué)習(xí)本課時,，我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,，從學(xué)生的需要出發(fā)來進行，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,，從而使學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)得靈活。本課文內(nèi)容簡單易懂,，我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,，感悟，讀懂文本,。

課文的第三至第七自然段是全文的重點,，通過燕子，青蛙,，蜜蜂的對話,，生動的介紹了各自的過冬方式。對話淺顯易懂,，充滿童趣,，讀來瑯瑯上口。教學(xué)時,，我讓學(xué)生充分練讀,，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,，注意將語言文字的.訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟,。主要有以下幾點體會：

在實際的教學(xué)過程中,，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。教學(xué)時,，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,，如：教師語言描繪情境，圖片展現(xiàn)情境,，學(xué)生表演體驗情境等等,，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離接近了,，加深了對課文的體驗和理解,。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,，在天空中遨游,，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高,。同時,，結(jié)合我的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識，將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,，讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情，"說"的渴望,。在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",，有所"說"，讓學(xué)生通過讀書和口語表達實踐,，"感受語言的魅力",，"增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。所以,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，難題會迎刃而解的。

在教學(xué)中,，我注重以讀為本,，以讀代講,，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗,。如在學(xué)生熟悉生字詞后,，我以"燕子，青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的"這個問題為主線,，讓學(xué)生去讀,，去想，去討論,。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺

以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價往往是"好,，很好,，你真棒"。究竟好在哪里呢學(xué)生不明白,。課堂的即時評價應(yīng)當具有針對性和導(dǎo)向性,，學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向,。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時,，我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁,，就成為江蘇電視臺的節(jié)目主持人啦,！"

教育界有句老話說得好："三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外",，真正在學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物,。在教學(xué)完一篇課文后，要善于找一些同題材,，同時代,，同作者或同風(fēng)格的文章進行拓展延伸，從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液",。以此來激發(fā)閱讀興趣,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在這節(jié)課結(jié)束之際,，我推薦了一些課外讀物,。學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對動物的過冬方式充滿了興趣，補充的閱讀讓他們有了可進一步學(xué)習(xí)的欲望,。這樣的閱讀安排,，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且進一步提高了認識,，受到了教育,。相信這樣的拓展多了,，學(xué)生最終一定會養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進的地方：讀與說的訓(xùn)練不夠扎實,；最后可以讓學(xué)生表演，加深感悟,。

《小動物過冬》教學(xué)反思簡短篇十

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中我們要善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生在掌握了知識的同時,，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動物過冬》一課的教學(xué)中,，經(jīng)過對《小動物過冬》預(yù)習(xí)課文活動的設(shè)計與實施,，我對小學(xué)語文教學(xué)又有了新的認識。

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長,，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢,？在教學(xué)過程中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞,，初步感知,。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀,，讀通課文,。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲,、學(xué)知識——再讀課文,，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽老師的范讀,、兩次自己讀的基礎(chǔ),，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。

識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點,，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字,，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語,，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,。

憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知,，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗,，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴,，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵,。所以,，在課堂上我首先讓學(xué)生扮成可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙,、燕子,、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著,，通過引出第二自然段的內(nèi)容,，使他們感受季節(jié)的變化：秋天到了，小動物該干什么了,；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話,，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟,；最后一個自然段,，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的,？從而理解“約定”一詞,。

理解了課文內(nèi)容，我們還要培養(yǎng)學(xué)生課外知識的積累,。課后,，我指導(dǎo)學(xué)生去收集了解其它小動物過冬的方式，并指導(dǎo)學(xué)生用“我叫（）動物,，冬天來了,，我用（）的方式過冬”的句式進行口語交際訓(xùn)練，收到了較好的成效,。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時對全體學(xué)生的把握不夠到位；在調(diào)控課堂時間方面還加強等,。