范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思簡短篇一

但是仍然存在很多不足,。

1、班級(jí)孩子從開始的讀詞語就有點(diǎn)唱讀現(xiàn)象,，由于我平時(shí)沒有注意到這方面的問題,，導(dǎo)致沒能及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤。

2,、教學(xué)“春暖花開”時(shí)由于考慮到孩子們已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)過這個(gè)詞語,，就沒有對(duì)詞語的意思展開太多解釋，應(yīng)該用形象化的語言和幻燈片加以解釋,，使孩子們能更深入的理解這個(gè)詞語,，這樣才能為朗讀教學(xué)做好鋪墊。

3,、在教學(xué)“商量”這個(gè)詞時(shí),，請兩個(gè)孩子起來讀，第一個(gè)讀的并不是很準(zhǔn)確,，但我沒有及時(shí)范讀,，而是直接帶讀；并且在范寫這兩個(gè)字時(shí),，自己寫的不夠規(guī)范,，沒有起到很好的示范作用，在以后要多加鍛煉自己的基本功,；在設(shè)置“商量”這個(gè)詞的.解釋時(shí),，我只是把問題拋給學(xué)生，而沒有給學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì),，這一點(diǎn)可能是和張主任交流時(shí)我理解錯(cuò)了,，在前面的設(shè)計(jì)中本來是有這個(gè)環(huán)節(jié)的。

3,、“吃得飽飽的”“得”字也打錯(cuò)了,。

1、整體上,，準(zhǔn)備的太倉促不夠充分,，加上第一次上公開課有一些緊張,，教學(xué)過程中一直在看自己的稿子。

2,、評(píng)價(jià)語言不準(zhǔn)確,，不能清晰準(zhǔn)確地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己回答的不足，從而給其他同學(xué)起到一個(gè)示范作用,。

3,、語言使用不規(guī)范，本來想說“我們要做一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的人”說成了“我們要做一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的好朋友”,。

4,、板書時(shí)沒有考慮到學(xué)生，擋住了黑板,。

5,、本節(jié)課還是沒有考慮到學(xué)生的主體地位，更多的是把自己當(dāng)成了課堂的主角,，沒有做到把課堂還給孩子,。

6、這是一篇充滿趣味的課文,，教學(xué)過程中自己的激情還不夠,，沒能感染學(xué)生，把他們更好地帶進(jìn)充滿趣味的童話世界,。

7,、由于對(duì)時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)確，想把自己教學(xué)設(shè)計(jì)完整的呈現(xiàn)出來,，導(dǎo)致一直在趕進(jìn)度,，沒有照顧到班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)和接受情況，不能夠有的放矢,、有條不紊地進(jìn)行自己的教學(xué)。

總之,，由于自己經(jīng)驗(yàn)的欠缺和駕馭課堂的能力不夠,，這一堂課沒有能夠上的很出彩，自己也意識(shí)到今后需要學(xué)習(xí)和提升的地方還有很多,，我會(huì)不斷努力,，爭取做到更好。

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思簡短篇二

教學(xué)中我以讀為主線,，讓學(xué)生經(jīng)歷讀通課文——讀懂課文——讀好課文三個(gè)階段,。

3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過燕子,、青蛙,、蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過冬方式,，對(duì)話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上我主要采用主以讀代講,，讓學(xué)生在讀中學(xué),，在朗讀中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們想象能力,。

教師對(duì)學(xué)生的幫助主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去尋找問題,、發(fā)現(xiàn)問題、自己去解決問題,。在這樣的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣,。課堂中采用視頻、圖片,、等格式讓學(xué)生親眼看到：青蛙進(jìn)入冬眠狀態(tài)的樣子,，蜜蜂躲進(jìn)蜂巢里吃蜜的樣子。二年級(jí)的孩子有著對(duì)小動(dòng)物們天生的喜愛之情,，學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了,，語言表達(dá)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來了，讓他們把自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛再通過朗讀來表現(xiàn)出來,，每個(gè)孩子都想試一下,。我想這就是積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與的過程吧,。

在板塊三里根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn),，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后， 讓學(xué)生表演課文,，在課文的表演過程,，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，進(jìn)一步觀察思考,，提高說話技巧的過程。

課后拓展時(shí),，通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解,，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊,、榛子啊,、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠,。還有,，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛,。

蛇是集體冬眠的,，它們互相摟抱在一起,，一起冬眠，春天再醒來,，那樣可以取暖,，提高溫度。如果單獨(dú)過冬會(huì)凍死的,，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物,，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃,，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料,。增加孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思簡短篇三

《小動(dòng)物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.

在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過燕子,青蛙,蜜蜂的對(duì)話,生動(dòng)的.介紹了各自的過冬方式.對(duì)話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會(huì)感悟.主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

在實(shí)際的教學(xué)過程中,我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時(shí), 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識(shí),將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實(shí)踐,"感受語言的魅力","增強(qiáng)閱讀的樂趣"和"提升運(yùn)用的能力"。.

在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn).如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個(gè)問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)

以往在課堂上,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí),我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子,。

.在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.,。

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思簡短篇四

本課是一篇童話，講的是青蛙,、小燕子,、小蜜蜂一起過冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí),，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心,。經(jīng)過對(duì)這一課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我對(duì)小學(xué)語言教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。

首先用“冬天到了,，人們怎么過冬？那可愛的小動(dòng)物又如何過冬呢,？”這一兒童帶有興趣的話題導(dǎo)入,，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂,，非常生動(dòng)地開動(dòng)腦筋,。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，都能把課前準(zhǔn)備好的資料展示出來,，豐富了知識(shí)，開拓了視野,，對(duì)課堂內(nèi)容起到了很好的輔助效果,。同時(shí)讓學(xué)生在平時(shí)多觀察，在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí),，去了解更多的小動(dòng)物過冬的知識(shí),，反饋知識(shí),。這樣使他們學(xué)得快樂，學(xué)得靈活,。

在我們傳統(tǒng)的語言課堂上,，老師進(jìn)行繁瑣的分析，連珠炮式的問答,。最終學(xué)生是被動(dòng)地接受空洞的結(jié)論,。這樣的語文忽視了學(xué)生富有靈性的感悟、積累,，埋沒了學(xué)生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)在信息化時(shí)代，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用,。我在《小動(dòng)物過冬》一課中,，有了深深的感悟。例如,，學(xué)生向我提出了許多問題,，如何滿足學(xué)生的好奇心呢？經(jīng)過大家討論,，上網(wǎng),，查閱課外書、詢問家長等多種方式他們了解了更多的關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí),。有的學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”,、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時(shí)怎么呼吸”,、“青蛙冬眠不是因?yàn)槎斓絹砹?，而是因?yàn)闅鉁叵陆盗耍奶彀亚嗤芊诺奖淅锼諛佣摺?、“小蜜蜂冬天為什么不?huì)被凍死”等等很多有趣的資料,。讓他們在信息技術(shù)幫助下體驗(yàn)到成功的喜悅。

尤其是在分角色朗讀時(shí),，生動(dòng)形象,，讓人意想不到的是對(duì)話中許多內(nèi)容都是課本上所沒有的，還不就是新的教學(xué)資源嗎,？

學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi),，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語言,、用語言，使" target="_blank">課件的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí),、口語交際,、寫作練習(xí)有機(jī)地整合在一起,，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如我在教學(xué)開始,，首先認(rèn)識(shí)三種可愛的小動(dòng)物,，讓學(xué)生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語,，練習(xí)了表達(dá),；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”、“暖和”造句時(shí),，擴(kuò)展了對(duì)詞的使用,；在做“鉆”的動(dòng)作時(shí)，讓孩子們體驗(yàn)了字的意思,，引出了“刻苦鉆研”這一成語,，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，降低了學(xué)習(xí)的難度,，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個(gè)性化的愿望,、想象巧妙結(jié)合,。因此說，我們作為教師應(yīng)注意在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語文環(huán)境,。

總之,，語文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中,，教師恰當(dāng)?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露,，只有具備了這些條件，學(xué)生創(chuàng)新思維的種子才會(huì)發(fā)芽,、生長,，才會(huì)綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思簡短篇五

1,、了解動(dòng)物過冬的不同方式,。

2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由,。

3,、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。

4,、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣,。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

小動(dòng)物圖片若干,、課件。

1,、激發(fā)幼兒興趣,談話猜謎語導(dǎo)入課題,。

老師今天帶來一個(gè)謎語請小朋友們猜一猜，看看誰最先猜出來,。請你聽仔細(xì)了:

小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。,。,，(雪花)什么季節(jié)下雪?(冬天)"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?"(冬天，天氣寒冷)"看一看,，冬天人們是怎樣過冬的?"(穿棉衣,、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng),、加強(qiáng)鍛煉等)2,、引發(fā)課題"動(dòng)物是如何過冬的"談話導(dǎo)入：人們有這么多的好辦法過冬，那么你們知道小動(dòng)物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?

⑴幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答,，教師不予評(píng)論,。

師：剛才小朋友說了很多動(dòng)物過冬的辦法，那么究竟小動(dòng)物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?老師有一些小動(dòng)物過冬的圖片,，我們一起來看一看,，小動(dòng)物是怎樣過冬的?

⑵幼兒看圖片：

提問 討論：a：圖片上有哪些小動(dòng)物;b：這些小動(dòng)物是如何過冬的。

教師重點(diǎn)講解,，小動(dòng)物過冬的方法有幾種：

1,、冬眠過冬。例如蛇,、烏龜,、青蛙、刺猬,、蝙蝠,、狗熊，因?yàn)樗麄冊诙靵砼R之前吃大量的食物,，整個(gè)冬天他們就可以睡覺,，不吃東西了。

2、換上厚厚的毛過冬的有兔子,、松鼠,、鹿、麻雀,、烏鴉,、狐貍;3、貯食過冬的有螞蟻,、松鼠,、蜜蜂等，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬,。

4、大雁和候鳥是南飛過冬,，因?yàn)槎斓臅r(shí)候南方比較暖和,，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過冬，除了天鵝和燕子會(huì)南飛過冬,，還有很多候鳥會(huì)南飛,，像杜鵑、大雁,、黃鸝,、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥,。

c:"你還知道其它動(dòng)物是怎樣過冬的?

3,、鞏固、豐富幼兒對(duì)動(dòng)物過冬的認(rèn)識(shí)觀看動(dòng)物過冬課件,，提問：

冬眠過冬的`有哪些動(dòng)物?

換上厚厚毛過冬的有哪些動(dòng)物?

貯食過冬的有哪些動(dòng)物?

南飛過冬的動(dòng)物有哪些?

4,、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過冬,，這是保護(hù)自己生存的最好方式"動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過冬方法?"(保護(hù)自己生存,，適應(yīng)季節(jié)的變化)"假如這些動(dòng)物不想法過冬，那將會(huì)怎樣?"(凍死,、餓死)動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然,，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境,。

科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音,、圖片,、書籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料,，在開始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境,，在這樣的環(huán)境中,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí),，接下來的討論過程會(huì)激烈,，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心,。

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思簡短篇六

《小動(dòng)物過冬》是一篇童話。講的是青蛙,、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事,。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去,，小青蛙是冬眠,，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心,。本課內(nèi)容非常淺顯,，動(dòng)物過冬的方法都是通過小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識(shí),。

我于20xx年12月11日,，在校首屆骨干教師交流展示課活動(dòng)中，進(jìn)行了本課的教學(xué),。

我們二年級(jí)的所有語文老師去現(xiàn)場聆聽并做了詳實(shí)地記錄,。之后，又針對(duì)我所授的課進(jìn)行評(píng)課,。大家認(rèn)為我我的課的有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒：

一,、語言精練，教材把握準(zhǔn)確而有深度,；

二,、創(chuàng)造性的處理教材，學(xué)生學(xué)得輕松靈活,；

三,、講練結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo),；四,、穩(wěn)步開展小組合作學(xué)習(xí)，把知識(shí)的重難點(diǎn)分散處理,。

我覺得在教學(xué)課文時(shí),，我不光進(jìn)行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)書面表達(dá)。而我認(rèn)為“說”則是學(xué)生在“讀”與“寫”之間的一個(gè)橋梁一個(gè)紐帶,也是寫話的起點(diǎn),，是對(duì)學(xué)生寫話的初步訓(xùn)練,。要培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，使學(xué)生樂說,、善說,，真正做到“能說會(huì)道”，就必須在教學(xué)過程中,，運(yùn)用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí),、有計(jì)劃的說話訓(xùn)練。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練,，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過程,，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語言，運(yùn)用語言,，這樣也加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)詞語的.理解,。另外演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),。為幫助學(xué)生理解“吃得铇铇的”,、“好好睡上一大覺”，通過邊做動(dòng)作邊朗讀,，讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí),。

一節(jié)課的時(shí)間比較緊。課后老師們對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)析：課文需要通過大量的朗讀來理解,，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀,，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學(xué)生時(shí)間,，匆忙中結(jié)束了,，除了朗讀，課堂上還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的一些評(píng)價(jià),，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語文教師,，要在語言上多下功夫,，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，并愛語文,。

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思簡短篇七

《小動(dòng)物過冬》是一篇童話故事,，講的是青蛙、小燕子,、小蜜蜂一起商量過冬的事,。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過冬方式,，小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去，小青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠,，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜,。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心，難舍難分,。

在教學(xué)本課一些生字時(shí),，我借助它們的形近字來讓學(xué)生識(shí)記,。比如“哥,、可”,、“第、弟”,、“商,、滴”等，讓學(xué)生想辦法來把它們區(qū)分清楚并加以組詞,。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生議論紛紛,，辦法很多,，說得很形象，把要學(xué)的生字都記牢了,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我覺得既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)化難為易,，又能產(chǎn)生連鎖反應(yīng),，使更多的學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)課文時(shí),，我不光進(jìn)行閱讀教學(xué),，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)書面表達(dá)，即會(huì)“寫”,。而我認(rèn)為“說”則是學(xué)生在“讀”與“寫”之間的一個(gè)橋梁一個(gè)紐帶,也是寫話的起點(diǎn),，是對(duì)學(xué)生寫話的初步訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,，使學(xué)生樂說,、善說，真正做到“能說會(huì)道”,，就必須在教學(xué)過程中,，運(yùn)用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的說話訓(xùn)練,。

在低年級(jí),，課文是學(xué)生很好的模仿對(duì)象,。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的`造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過程,，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語言,，運(yùn)用語言，這樣也加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)詞語的理解,。

在講讀課文時(shí),，有些片段要求學(xué)生熟練地背誦，這樣既能讀了書,，又提高了學(xué)生的說話能力,，將書中的語言吸收變?yōu)樽约旱臇|西。在學(xué)習(xí)完3~7自然段之后,，我讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演,。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)將課文內(nèi)容熟記于心，所以學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí),，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語言再進(jìn)行表達(dá),這就是一個(gè)內(nèi)化的過程,。我們知道，任何一種技能和能力的形成,，都要經(jīng)過一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的訓(xùn)練過程,。

學(xué)習(xí)課文后，來仿寫遷移,，也是訓(xùn)練學(xué)生說話的一種方式,。課文的結(jié)尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生想象三個(gè)好朋友第二年春天相見時(shí)的情景,。

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思簡短篇八

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須以人為本,，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法,?！缎?dòng)物過冬》我是這樣設(shè)計(jì)的：

《小動(dòng)物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺得乏味呢,？在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、小動(dòng)物請大家看動(dòng)畫片——朗讀欣賞，初步感知,。

2,、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文,。

3,、小動(dòng)物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲,、學(xué)知識(shí)——再讀課文，朗讀流利,。學(xué)生有了一次聽老師的范讀,、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了,。

識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開火車認(rèn)讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式,，寓教于樂,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

憑借情境,，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知,，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴,，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀,，豐富課文的內(nèi)涵。所以,，在課堂上我首先讓學(xué)生想象自己就是可愛的小動(dòng)物,，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子,、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂；接著,，我分別設(shè)置了“春天”,、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場景讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了,，小動(dòng)物該干什么了,；而三至七自然段都是寫小動(dòng)物之間的對(duì)話，內(nèi)容通俗易懂,，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟,；最后一個(gè)自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象,，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說的,？從而理解“約定”一詞。

課本劇的表演過程,，實(shí)際上是理解課文,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考,，提高說話技巧的過程,。同時(shí),，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后,，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫片,。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀得不到位,，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí),；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思簡短篇九

《小動(dòng)物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,，它是一篇自然常識(shí)故事,，敘寫了小燕子，青蛙,，蜜蜂商量過冬的故事,，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬,，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心,。

在學(xué)習(xí)本課時(shí),，我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活,。本課文內(nèi)容簡單易懂,，我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀，感悟,，讀懂文本,。

課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn)，通過燕子,，青蛙,，蜜蜂的對(duì)話，生動(dòng)的介紹了各自的過冬方式,。對(duì)話淺顯易懂,，充滿童趣，讀來瑯瑯上口,。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生充分練讀，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,，注意將語言文字的.訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會(huì)感悟,。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,。教學(xué)時(shí),，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境,，圖片展現(xiàn)情境,，學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中,，使學(xué)生與文本的距離接近了,，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上,，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,，在天空中遨游，情緒高漲,，學(xué)習(xí)興趣非常高,。同時(shí)，結(jié)合我的引導(dǎo),，學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識(shí),，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,，想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,，讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情，"說"的渴望,。在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟"，有所"說",，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實(shí)踐,，"感受語言的魅力"，"增強(qiáng)閱讀的樂趣"和"提升運(yùn)用的能力",。所以,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的,。

在教學(xué)中,，我注重以讀為本，以讀代講,，讓學(xué)生用各種方式朗讀,，通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn),。如在學(xué)生熟悉生字詞后，我以"燕子,，青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的"這個(gè)問題為主線,，讓學(xué)生去讀，去想,，去討論,。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)

以往在課堂上,，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是"好,，很好，你真棒",。究竟好在哪里呢學(xué)生不明白,。課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),，明確今后的努力方向,。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí)，我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子,，你再加把勁,，就成為江蘇電視臺(tái)的節(jié)目主持人啦！"

教育界有句老話說得好："三分得益于課內(nèi),，七分得益于課外",，真正在學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學(xué)完一篇課文后,，要善于找一些同題材,，同時(shí)代，同作者或同風(fēng)格的文章進(jìn)行拓展延伸,，從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液",。以此來激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,。在這節(jié)課結(jié)束之際,，我推薦了一些課外讀物。學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的過冬方式充滿了興趣,，補(bǔ)充的閱讀讓他們有了可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,。這樣的閱讀安排，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，而且進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),，受到了教育。相信這樣的拓展多了，學(xué)生最終一定會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；最后可以讓學(xué)生表演,，加深感悟,。

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思簡短篇十

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本,，在教學(xué)中我們要善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法,。在《小動(dòng)物過冬》一課的教學(xué)中,，經(jīng)過對(duì)《小動(dòng)物過冬》預(yù)習(xí)課文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),。

《小動(dòng)物過冬》這篇文章的篇幅較長,，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1,、小動(dòng)物請大家看動(dòng)畫片——朗讀欣賞,，初步感知。2,、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀,，讀通課文。3,、小動(dòng)物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲,、學(xué)知識(shí)——再讀課文，朗讀流利,。學(xué)生有了一次聽老師的范讀,、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了,。

識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開火車認(rèn)讀生字，讀對(duì)了,，生字就對(duì)你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語,，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,。

憑借情境,，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知,，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀,，豐富課文的內(nèi)涵,。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生扮成可愛的小動(dòng)物,，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙,、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂,；接著,，通過引出第二自然段的內(nèi)容，使他們感受季節(jié)的變化：秋天到了,，小動(dòng)物該干什么了,；而三至七自然段都是寫小動(dòng)物之間的對(duì)話，內(nèi)容通俗易懂,，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟,；最后一個(gè)自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象,，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說的,？從而理解“約定”一詞。

理解了課文內(nèi)容,，我們還要培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)的積累,。課后，我指導(dǎo)學(xué)生去收集了解其它小動(dòng)物過冬的方式,，并指導(dǎo)學(xué)生用“我叫（）動(dòng)物,，冬天來了，我用（）的方式過冬”的句式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，收到了較好的成效,。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)對(duì)全體學(xué)生的把握不夠到位,；在調(diào)控課堂時(shí)間方面還加強(qiáng)等,。