人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小動物過冬教學評析篇一

師：同學們,，今天是圣誕節(jié),，圣誕老人送來了許多神秘的禮物，你們想要嗎,？

生：想,！

師：那得首先得闖過19課的生字大關，有信心嗎,？（有?。?/p>

生：好,小火車誰來開？（請兩組開）

師：火車開得可真快呀,，看來我們班的同學個個都是“識字高手”,，來，我們一起來讀一讀,。

生：齊讀

師：同學們,，秋去冬來，寒冷的冬天就要到了,，小動物們是怎樣過冬的呢,，請看（播放課文錄象）

師：同學們的小眼睛看得可真入神啊，通過欣賞動畫,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？誰來說說看？生1：我發(fā)現(xiàn)了小動物過冬的方式各不相同,。

生2：我發(fā)現(xiàn)了小青蛙,、小蜜蜂、小燕子都要過冬,。

二,、朗讀指導，讀中感悟

師：多么聰明的孩子呀,，這么有趣的故事,，老師相信你們一定會讀得很棒的！來,，翻開課本用你最喜歡的方式盡情地讀吧,。

生：（站著讀、坐著讀,、默讀……）

師：同學們讀得可真是有滋有味,，小動物們過冬的方式各不相同，有趣極了,，你對哪種小動物最感興趣,？請用動作來告訴老師。

生：（做動作）

1.導讀“小燕子“的話

師：（走到“小燕子”跟前）多美麗的小燕子呀，老師請你來讀小燕子的話,，好嗎,？誰來讀小青蛙的話？

生1：我讀,！

師：小蜜蜂呢,？

生2：我讀！

師：好,，其他小朋友用心聽,，看哪個小朋友既會聽，又會評,，老師一樣會送給他圣誕禮物的,。（生讀）

師：這幾個同學讀得很認真，（老師走到小燕子跟前）你們覺得小燕子讀得怎樣,？

生1：我覺得他讀得不是很好。

師：那你覺得應該怎么讀呢,？

生1：我覺得小燕子應該讀得很有禮貌,，它叫青蛙叫哥哥,，叫蜜蜂叫妹妹，應該讀得輕輕的。

師：那你來試試,？（出示燕子的話）

生1：讀

師：是啊,！從你的朗讀中,，我感受到你不僅是一只有禮貌的小燕子還很會關心你的好朋友。（獎勵學生禮物）

師：我們一起來讀讀小燕子的話,，看誰最有禮貌,，最會關心朋友。

4,、導讀“小青蛙”的話

師：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥,，那你覺得自己讀得怎樣？

生1：我覺得自己讀得不好,。

師：誰來幫幫他,，讀讀這句話？（出示青蛙說的話）

生2：讀,。

生3：老師,，他讀得一點都不像。

師：那你們說誰讀得好,。

生：他?。ㄖ钢谝粋€學生）

師：是呀，其實你的聲音已經(jīng)模仿得很像了,，要是能加上動作和表情那就更好了,，來請男同學一起站起來讀讀青蛙的話,。

生：讀。

師：讀得好極了,，你們真是一群可愛的小青蛙,。

5、導讀“小蜜蜂”的話

師：（走到“小蜜蜂”跟前）你們覺得蜜蜂妹妹讀得怎樣,？

生1：我覺得她讀得不夠自信,，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜,，她應該讀得自信一點,。

師：那你來試試？（出示小蜜蜂的話）

生1：讀,。

生2：老師,，她讀得還不夠自信，我覺得她采了很少蜜,。應該把“夠”字讀得重一點,。

師：好，那我們來聽聽,，你采了多少蜜,。你來讀讀看。

生2：讀：

師：??！從你的朗讀中，老師確實感到你采了很多蜜,，真是一只勤勞,、自信的小蜜蜂。來,，請女同學一起來讀讀這句話,，看誰最自信！

師：看大家讀得這么好,，老師也想加入你們的行列,，老師來為你們讀旁白，你們喜歡哪個小動物就讀它說的話,，站起來,，有感情地、響亮地讀,，好不好,！

生：好！

師生合作讀。

三,、自主學習,，練習檢測

師：同學們的表現(xiàn)太出色了！剛才我們已經(jīng)練習了有感情地朗讀課文,，下面,，老師看看你們到底對小動物怎樣過冬理解了沒有，請拿出我們的“小海貝練習題”,。

我們一起來看看,，冬天快到了，青蛙,，準備——（師邊說邊板書）

生：鉆到泥土里過冬,。

師：因為——

生：冬天，北方很冷,，沒有蟲子,。

師：課文里還講了哪些小動物呀？

生：小蜜蜂,、小燕子,。

師：它們又是怎樣過冬的？冬天太冷了為什么,？老師想請兩位同學上黑板來填，其他同學請選擇一項來填,。

生：填表,。（師巡視）

師：我們先來看看這兩位同學填得怎樣，來說說你們的答案

生1：冬天快到了,，小燕子準備飛到南方去過冬,，因為南方天氣暖和，蟲子多,。

生2：冬天快到了,，小蜜蜂準備躲在蜂巢里過冬，因為冬天北方地上都是雪,，沒有鮮花,。

師：你們覺得她們填得對嗎？

生：對,！

師：剛才老師看到*同學也做得很快,，讓我們來看看你做得怎樣？請你響亮地讀給大家聽?。ㄉ呏v解,，師邊打“√”）

師：看來我們班的同學都真會學習呀！我們一起來讀一讀。

生：齊讀,。

師：學完了課文,，你能用什么什么方式來證明你學得最好呢？來,，讓我們一起進入“自主學習樂園”（播幻燈片）誰愿意來讀題？

拱北小學小海貝自主學習樂園

自選一種你最喜歡的學習方式來展示你的學習成果：

1. 我是小小表演家：我想邀請我的好朋友,，為大家表演課本劇,。（也可以換上你喜歡的小動物來演一演。）

2.我是小小創(chuàng)作家：請聽我續(xù)編的故事：第二年春天……,。

3.我是聰明小博士：我能告訴你其他小動物是怎樣過冬的,。

師：想想看,，你們小組準備選擇哪種方式展示你們的學習成果,？先選好方式,，然后開始行動,，準備展示！

生：（自由組合,，練習）

師：準備好了嗎？

生：好了,！

師,；同學們學得可真熱烈呀，哪個小組先來匯報一下,？

生：我們來,！

師：你們選擇哪種方式？

生：小小表演家,。

師：好,！掌聲歡迎！

生：表演

師：大家覺得他們表演得怎樣,？

生：很好?。ü恼疲?/p>

師：是啊,！這一組的同學表演得太精彩了?。í剟睿?/p>

師：那,，第二年春天又發(fā)生了什么事？請小小創(chuàng)作家們來續(xù)編故事吧,！

生：第二年春天,，萬物蘇醒，大地一派生機勃勃的景象,，小燕子,、小青蛙、小蜜蜂又回到了它們約定的地方,，它們在一起唱歌,、跳舞，過上了幸福的生活,。

師：你的想象力真豐富呀,！老師好象真的聽到了他們快樂的笑聲。

師：同學們,，小動物們過冬的方式可多了,，老師課前布置大家查找資料，現(xiàn)在哪些小博士們能上臺給我們介紹一下,？

（三生一起上臺逐一介紹）

生1：蝙蝠一到冬天就躲到樹洞或山洞里,，用爪子鉤住物體，飛膜裹住身體,，頭倒掛下來,。它心臟原來跳400下，冬眠時減到5—6下,，身上的體溫比周圍的環(huán)境要高幾度,。更奇怪的是把蝙蝠放進冰箱里，它一動不動,，仿佛像死了一樣，完全沉睡在冬眠之中,。

生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度過冬天的,，蛹就是一個蛹殼。包心菜粉蝶沒出生前是在蛹殼里面度過冬天的,。

生3：臭鼬過冬的時候都會把自己的洞穴鋪滿樹葉,，自己先進去洞穴里，再在里面用樹枝把洞穴堵起來,，等到來年春天它再用自己的尾巴把洞穴的樹枝撥開,。

師：（問生3）你知道的真多，老師想問問,，你這些資料都是從哪兒來的,？

生：我是看書知道的,。

師：你真是會學習的孩子，老師真為你們感到高興,！來,，圣誕禮物送給你們！

師：同學們,，老師這里也找到了一些小動物過冬的錄象,，你們想看嗎？

生：想?。◣煼配浵螅?/p>

師：同學們,，動物過冬的方式太有趣了，老師也從我們年級的圖書室里借來了幾本書介紹給大家,，你們看,，這是——

生：《睡前百問》！

師：這本是——

生：《動植物知識問答》,！

師：這本呢,？

生：《兒童百科全書》！

師：有興趣的可以借來看看,。好,，今天的課就上到這里，下課,！

生：謝謝老師,，老師再見！

小動物過冬教學評析篇二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：70

1,、理解課文內(nèi)容,，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式,，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣,。

2,、有感情地朗讀,，練習分角色朗讀。

一,、復習導入

昨天,，我們初步學習了19課《小動物過冬》,，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢,？（學生回答后,，板書,。）

那它們準備怎樣過冬呢,？這節(jié)課,，我們繼續(xù)來閱讀課文。

[復習課文主要內(nèi)容后,，緊接著提出一個問題,，作為學習目標。]

二,、講讀第1-2自然段,。

過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢,？

[這個問題提得很好,，既注意故事的情節(jié)，又提示學習這兩個自然段的學習目標,。]

1,、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題,。

2,、交流小結(jié)。

因為三個小動物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍,；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事,。

[1,、2兩個自然段，是事情的起因,。放在一起講讀,，有利于滲透段的教學。]

三,、講讀3-7自然段,。

過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的,，它們又準備怎樣過冬呢,？

1、聽課文錄音朗讀,。

2,、提問。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料,。本站（第一范文）地址是：

（1）小燕子,、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的,？

[這是學習的第一個目標,，先弄清故事的情節(jié)。具體討論時,，對學習目標中第一個問題作了解釋,，使要求更加明確。]

（2）小燕子,、青蛙和蜜蜂,，怎樣準備過冬的？

[在過渡語中,，提出了兩個學習目標,。那么，在具體學習討論的時候,，要再復述有關的學習目標,。]

①討論小燕子的過冬方式。

小燕子準備怎樣過冬呢,？（學生交流后,，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣,？指導朗讀,。

②討論小青蛙的過冬方式。

小青蛙也要吃小蟲子,，可它沒有翅膀不可能到南方去啊,，那它是怎么打算的？（學生交流,，板書,。）青蛙的想法真不錯。這個冬天,，它一定過得會很舒服的,。指導朗讀。

③討論小蜜蜂的過冬方式,。

不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬,？誰來告訴大家。（學生交流,，板書,。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂,。指導朗讀,。

3、小結(jié),。

小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法,，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文,，知道了它們過冬的方式,。

4、分角色練讀,。

剛才,，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴,，各自選一種自己最喜歡的小動物,，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功,。

自由練讀,。分角色朗讀。

[在討論小燕子,、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候,，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練,。]

5,、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？

（1）輕聲自由讀3-7自然段,。

（2）進行交流小結(jié),。

[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練,，提升教學的力度。]

四,、講讀第8自然段,。

過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天,，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）,。

五、拓展延伸,。

同學們,，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥,。

像青蛙的這種過冬方式,，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠,？

蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的,。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎,？

小動物的過冬方式,，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎,？

六,、總結(jié)全文，布置作業(yè)

同學們,，這篇童話故事講了小燕子,、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式,。

大自然的奧秘還有很多,，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視,，看課外書去發(fā)現(xiàn),，去探索，成為一個知識豐富的人。

課后,，請大家朗讀課文,。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記,。

[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課,。主要體現(xiàn)一個思想：要讓學生根據(jù)老師的問題，細細地閱讀課文,、理解課文的內(nèi)容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問,、自定學習的目標,。]

19.小動物過冬

小燕子飛往南方

小青蛙鉆到土里

小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜

（簡評徐偉健）

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小動物過冬教學評析篇三

教學目的:

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文.

2,學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

3,通過學習能知道小動物過冬的有關知識,體會小動物之間的相互關心.

教學重點:能有感情地朗讀課文,并能分角色表演.

教學難點:知道小動物的過冬方式不一樣,并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來.

教學過程:

一,復習

1 上節(jié)課我們學習了《小動物過冬》這篇課文,認識了哪三個小動物 (小燕子,小青蛙和小蜜蜂)

冬天到了,他們要商量如何過冬了,這節(jié)課我們就要去看看他們是怎樣商量的.

2 在看之前,我們先要來闖個關,看看你們能不能讀好生字詞了(點名讀,跟讀,開火車讀,齊讀)

二,精讀

(一)教學第二自然段

1,師過渡:秋風刮起來了,天氣漸漸涼了.一天,三個好朋友聚在了一起,看看他們在干什么呀

2,指名讀第二自然段.

3,出示"商量",讀.什么叫"商量" 小朋友,你有沒有和誰商量過什么事 (指名說.)

4,小動物到底是怎樣商量的啊

(二)教學第3-7自然段

1,師過渡:你們作為小動物的好朋友,想不想和他們一塊商量商量 自己讀讀3-7自然段,等會兒說說你們知道了什么

2,指名交流,他們過冬的方式一樣嗎

3,師:那他們到底是怎樣過冬的呢 先來看看小燕子的過冬方式吧!

1)誰來讀一讀這一自然段

指名讀.燕子的話你聽懂了嗎

自己再讀讀,找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的.

2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的 (指名回答后板書:飛到南方去)

3) 指導.小燕子為什么要 "飛到南方去" ( "暖和""很多蟲子")

4)出示:"暖和",一起把這個詞讀一讀.它是什么意思呀

5)是啊!冬天南方比較溫暖,蟲子也比較多,所以小燕子就飛到南方去了,誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的 (指名讀).

6)師總結(jié):小朋友,剛才我們讀了讀課文,找了找文中的詞語,最后又有感情朗讀了課文,學懂了小燕子是怎樣過冬的.想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的

4,請小朋友們讀接下來的課文

1)請小朋友們在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式,讀一讀句子,找一找有關詞語,最后采用自己喜歡的方式讀一讀.

2)小青蛙是怎么過冬的呢

誰先讀一讀句子 你找到了哪些詞 ( "吃得飽飽的","睡上一大覺")青蛙吃得飽飽的會是什么樣的,誰能學學它的樣子讀一讀句子

是啊,青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺,這一覺呀一直睡到了什么時候 (理解"來年春天"),其實它是在"冬眠",所以小青蛙的過冬方式是(板書:冬眠)

誰愿意來做做小燕子,問問你的好朋友小青蛙呀 (角色演繹)

3 )師過渡:冬天到了,小燕子還有一個朋友小蜜蜂呢,她又擔心起蜜蜂來了啊它在問了(指名讀):"蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢 "

蜜蜂妹妹是怎么回答的呢 ("采了很多蜜","藏在蜂巢里","一個冬天")我們一起把句子讀讀.

師小結(jié):蜜蜂真勤勞,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了.所以小蜜蜂的過冬方式是(板書:藏好糧食)

哪只小燕子也想問問蜜蜂的 說話可要有禮貌呀!分角色朗讀.

4)三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀,于是他們商量好之后,有了一個約定,這是什么約定呢 我們一起讀一讀.

三,分角色朗讀全文.

1,師:這三個小動物多要好啊,有朋友的日子真不錯!下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀,等會兒我們一起來表演一下.

2,指名分角色表演.

四,總結(jié)

1,今天,我們學習了三種小動物的過冬方式.

小燕子是(飛到南方去)過冬,到第二年春天再飛回來,這種過冬方式叫(板書"遷徙"讀)

你還知道哪些動物也用這種方式過冬的

小青蛙的過冬是吃得飽飽的,美美地睡上一覺,這種過冬方式叫"冬眠"

你知道誰要冬眠嗎

那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的 對了,它們和小蜜蜂一樣,非常勤勞,早早地把糧食準備好,這樣就能過一個舒舒服服的冬天了.

2,你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎 指名交流.

3,是啊!動物過冬的方法還有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定會掌握更多的知識.

小動物過冬教學評析篇四

授課內(nèi)容：[二年級上冊]《小動物過冬》（第二課時）

授課老師：廣西欽州市浦北縣實驗小學? 葉海燕

授課地點：南京海軍指揮學院

文字錄入：東皋居士

上課開始：

師：上節(jié)課我們上了什么,？

生齊說課題。

師：我們認識了生字詞,。老師來檢查一下,，看哪位讀得棒,。開火車開始,。

出示詞語：動物 過冬 商量? 暖和 接著 鉆到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花開?

師 真棒，一起來,。記得真牢,。我們學習一二自然段，你知道了什么,？

生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友

生 他們常在一起唱歌跳舞

生 秋天的時候三個在一起商量過冬的事,。

師 你看，誰飛來了(出示燕子圖,，貼在黑板上,，貼上青蛙，貼上蜜蜂

師 我們繼續(xù)學習,，自由讀三到七自然段,，邊讀邊想三位小動物是怎樣過冬的,？

學生沒有聲音，師提示學生放聲讀,。

師 它們是怎樣過冬的,？

生 小燕子是飛到南方，等到第二年春天再飛回來,。

生 小青蛙吃得飽的鉆到泥土里,。

生 小蜜蜂藏了許多蜜，夠它吃一個冬天的,。

師板書：飛到南方

師 它為什么飛到南方去呢,？你能用上因為所以來說說嗎？

生說,。學生說得很好,。

師 現(xiàn)在我們一起來說。跟著老師來,。因為冬天快要來了，一起,。

學生跟著說下半句,。老師提示。

師 還有另一種說法呢,，因為那兒暖和,。一起來。

學生跟著說,。

師 真棒,，還有第三種說法呢，一起來,。

師 小燕子到了南方什么時候再飛回來,。

生 等到春暖花開的時候再飛回來。

師 什么是春暖花開,？

生說,。

師 春天暖和的時候花兒就開了。播放春暖花開,，多美的景色呀,，你還知道跟春天有關的成語嗎？

生 春色滿園

生 春暖花開

生 春回大地

生 春光明媚‘

生 春意盎然

師 春天的景色是美麗的,，我們把詞語讀一讀,。

春意盎然 春光明媚 春回大地 ……

師 誰來讀

生讀 冬天快要來了，……等明年春暖花開的時候我再飛回來,。

師 還有誰來讀,。

生讀,。

師 全班像她那樣讀。

生齊讀,。

師 小小青蛙是怎樣過冬的,，自由讀四五自然段。開始吧,。

生讀,。

師 小青蛙是怎樣過冬的？

生 ……到明年春天再出來找蟲子吃,。

師板書：鉆到泥土里

師 從小青蛙鉆到泥土里,，睡上一大覺，你知道是多長時間 ,？

生 一個冬天

師 你是從哪里知道的,？

生 等到來年冬天。

師 對呀,，到第二年春天,，這就出來了，這種過冬方式,，我們就叫做

生 冬眠,。

師 對，請看(放青蛙吃蟲動畫,，師說青蛙冬眠)

這段話該怎樣讀,？

一男生讀。

師 很有勇氣,，不過還不夠飽,，誰再來讀。

一女生讀,。

師 這只小青蛙感覺出來吃得夠飽了,，感覺還不夠舒服。再來,。

一女生讀,。

師 真棒，這小青蛙吃得夠飽,，吃得真香,。全班像她這樣，開始,。

生齊讀,。

師 讀得真好。如果能夠加上動作,，表情來讀,，那就更好了,。想不想呀。

生 想呀,。

師 好,，那就開始吧。

生練讀,。

師 同學們可以站起來,，沒關系的。

師 小青蛙可以了嗎,、可以了嗎,？

生 可以了。

師 站起來,，我不到南方去,，齊

生齊讀，加上動作與表情,。

師 真是一只可愛的小青蛙呀,。小燕子決定飛南方，小青蛙準備睡大覺,，小蜜蜂是怎樣過冬的呢,，我們看。請你來,。

生讀小蜜蜂的話,。

師板書：藏到蜂巢里

師 從早就和夠我們可以看出,，這是一只怎樣的小蜜蜂,？

生 很勤勞的小蜜蜂。

師 對呀,，你看,。放映蜜蜂忙碌。

師 這段話該怎樣讀

一女生讀,。

一女生讀,。

大家一起讀。

師 這下小蜜蜂也有著落了,。它決定藏到蜂巢里,。通過學習，我們了解了三位小動物的過冬方式,，請孩子們豎起課本,，齊讀三至七自然段。

生齊讀,。

師 剛才我從表情中就知道她很會讀書,，想不想分角色讀呀,。

生 想

師 在小組里讀，分好角色,，明白了嗎,？

生 明白。

師 開始吧,。

生開始分角色讀,。

師 哪個小組愿意上來？

一小組上去,，戴上頭飾,，分角色讀。

師 哪位小動物讀得最好,。

生 小燕子,。

師 送你一個小禮物,。掌聲送給他們,。

師 三個好朋友商量好了，就要分別了,，在分別前,，他們還有一個約定，請孩子們一起讀第八自然段,。

生齊讀,。

師 他們的友誼多深。要分別了,，他們會說些什么呢,？放映分別場景。

生 明年再見,。

生 再見了,，明年我們再和你相見。

師 小燕子飛到那么遠的地方,，他們會對燕子說什么呢,？

生 路上小心。

生 再見,，一路走好,。

生 一路順風。

師 會對小蜜蜂,，小青蛙說什么,？

生 蜜蜂妹妹，冬天很涼,，別著涼了,。

生 青蛙哥哥，別著涼了,。

生 青蛙哥哥,，你可得吃得飽,，別餓著了,。

師 離別是難舍難分的，不過沒關系,，明年還可以再見,。通過學習我們知道，三位朋友的友誼是深刻的,，他們有了約定,。我們看，你知道了什么,？

生 小燕子會飛到南方過冬,，小青蛙吃得飽鉆到泥土里過冬,，小蜜蜂的蜂蜜夠吃一個冬天的。

師 我們知道,，小青蛙鉆到泥土里,，這種過冬方式叫冬眠，小燕子的過冬方式叫什么,？

生 叫遷徙,。

師 真棒，掌聲送給他,。師板書：遷徙,。

師 像小蜜蜂準備糧食過冬這種方式我們就叫做備糧。板書：備糧,。

師 你還知道有哪些動物是像他們這樣過冬的嗎,？

生 熊是吃得飽飽的稅收。

生 大雁是遷徙,。

生 丹頂鶴 杜鵑和小燕子一樣是遷徙,。

生 大雁 野鴨和天鵝和小燕子一樣到南方過冬。

生 小松鼠和小蜜蜂一樣備糧,。

生 青蛙 蛇 烏龜不儲藏食物,，吃飽后找一個避風耐寒的地方睡大覺。

生 天牛用嘴巴在樹干上挖地道過冬,。

師 過冬的方式還有很多,。還有別的方式嗎？

生 刺猬冬眠的時候會縮成一團,。

生 蝸牛用粘液把自身包起來冬眠,。

生 刺猬先冬眠，偶爾醒來運動一下,。

生 我有一個問題,，海蛇怎么冬眠？

師 我們課后可以通過上網(wǎng)查巡知道,。

生 我對刺猬有一個補充,。

師 如果還想了解更多的話，還可以通過上網(wǎng)的方式了解,。

生 備糧的還有螞蟻,。

生 蝙蝠冬眠時用抓子抓住石壁，吊上一個冬天 ,。

生 對蝙蝠過冬的方式有個補充,，它是在黑暗的洞穴里吊起來過冬。

生 兔子在特別寒冷的時候幾個擠在一起用互相撞的方式取暖。

師 知道真多,，還了解別的過冬方式,，還想了解更多的話，通過看書,，問爸爸媽媽,，上網(wǎng)等，相信你會得到更多的收獲,。

下課,。

小動物過冬教學評析篇五

教學目標?：

1、學會本課生字,，理解生字組成的詞語,。

2、分角色朗讀課文,。

3,、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式,。

教學重點：學會分角色朗讀課文,。

教學難點?：了解小動物過冬的不同方式。

教學準備：教學課件,，燕子,、青蛙、蜜蜂的頭飾,。

教學過程?：

一,、激趣導入??

1、聽音樂猜小動物的名稱,。

2,、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。

二,、初讀課文,，學習生字

1、自讀課文,，注意讀通順,。

2、小組學習生字,。

3,、檢查生字新詞的讀音,。

4,、猜字謎。（學生自由發(fā)言）

5、寫生字,。

三,、精讀課文，指導朗讀

（一）自讀課文,，注意讀流利,。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）

（二）學習第一自然段

1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手,，唱起歌,，跳起舞，做好朋友,。

2,、說說你唱歌跳舞時的心情。

3,、指導朗讀,。

（三）學習第二自然段

1、游戲：觀察圖畫,，分辨季節(jié),。

2、秋天到了,，天氣有什么變化,？小動物該干什么了？

3,、指導朗讀,。

（四）學習三——七自然段

1、小組分角色練習讀,，師巡視指導,。

2、集體比賽讀,、指名讀,，評價。

3,、用自己的話說說青蛙,、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的,？

4,、小組練習加上動作表演。

5,、拍動畫片,，挑選優(yōu)秀小演員。

（五）學習第八自然段

1、小動物分別時會怎么說,？

2,、理解“約定”。

四,、擴展練習：你還知道那些動物的過冬方式,？

五、《我會做》：

1,、我會收集有關動物過冬的資料或圖片,。

2、我會續(xù)編故事：春天來了……

板書設計?： 小動物過冬

冬眠遷徙儲藏食物

（相關動物的圖片）

《小動物過冬》教學后記

學生是學習和發(fā)展的主體,，我們的語文課必須以人為本,，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時,，也掌握好學習的方法,。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：

一,、導入??：以歌激趣

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課,，產(chǎn)生興趣是非常必要的,。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力,。所以,，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設為課前的導入??環(huán)節(jié),。事實證明,，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛,。

二,、初讀：整體感知

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢,？在教學過程?中我設計了三個教學環(huán)節(jié)：1,、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知,。2,、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀,，讀通課文。3,、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲,、學知識——再讀課文,，朗讀流利,。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎,，接下來的課文教學就順暢多了,。

三、學字：形式多樣

識字寫字是低年級語文教學的重點,，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字,，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語,，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式,，寓教于樂，調(diào)動了學生學習生字的積極性,。

四,、精讀：設置情境

憑借情境，可以強化學生已有的感知,，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗,，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀,，豐富課文的內(nèi)涵,。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物,，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞,，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子,、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂,；接著，我分別設置了“春天”,、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷,，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了,；而三至七自然段都是小動物之間的對話,，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟,；最后一個自然段,，我請學生發(fā)揮想象,，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞,。

五,、積累：演課本劇

課本劇的表演過程，實際上是理解課文,，訓練口頭表達能力,，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程,。同時,，根據(jù)小學生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學生掌握了課文內(nèi)容之后,，我讓學生表演動畫片,。

經(jīng)過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位,，讀與說的訓練不夠扎實,；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失,，在今后的教學路上,，我會努力把我的缺點變成優(yōu)點！

小動物過冬教學評析篇六

師：老師常?？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子,，又聰明，又愛學習,，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話,。學童話之前，請猜個謎語吧,?；脽羝骸靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L花盛開,，千變?nèi)f化六個瓣,，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢,？”“雪花！”“雪花來臨時,，什么季節(jié)到了呢,？”“冬天！”“對了,，今天我們就來學習,，19課《小動物過冬》,。”

（從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手,，課堂導入不露痕跡,，引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆,。）

板書課題,。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么,？

生：課文寫了哪幾種小動物,？

生：小動物是怎樣過冬的呢,？

這也正是老師心中的疑問,，咱們一起在課文里找找答案吧。

初讀全文,，要求讀準字音,，讀通句子，畫出生字詞,，標出自然段序號,。

師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行,，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽,，好嗎？

1）學習第一自然段,。

師：誰找到了第一個問題的答案,，小動物們都是誰？

生：小燕子,、青蛙、小蜜蜂

（在黑板上出示小燕子、青蛙,、小蜜蜂的圖片,。）

在黑板上貼圖像。

師：呼喚他們吧,。他們是： 青蛙,、小燕子、小蜜蜂

師：它們是什么關系呢,？

生：小燕子,、青蛙、小蜜蜂是好朋友,。

師：你從那段能看出來小燕子,、青蛙,、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一自然段,?；脽羝呵嗤堋⑿⊙嘧雍托∶鄯涫呛门笥?。它們常常在一起唱歌跳舞,，日子過得很快樂。

師：你還從那些地方能看出來小燕子,、青蛙,、小蜜蜂是好朋友？

生：從“常常,，快樂”這幾個詞能看出來,。

師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

生：我和翟鶴是好朋友,，我們常常在一起唱歌做游戲,，日子過的很快樂。

生：我和魏老師是好朋友,，我們常常在一起唱歌學習,，日子過的很快樂。

請學生讀讀第二段,。

師：你的“漸漸”讀得特別好,，你為什么這樣讀？

生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的,。

請學生看書上插圖,。

師：圖上畫了什么？

生：秋天到了,，小動物們在商量過冬的事情,。

指名試讀。指導,。齊讀,。

1、我們先來看看,，小燕子是怎樣過冬的,？

2、誰來讀一讀,？（讀得真準,，你的聲音真美?！芭汀边@個詞讀得好,，“和”是多音字,，“暖和”大家再讀一讀。）

3,、誰再來讀一讀,？（輕聲讀得真好聽）

4、說說小燕子怎樣過冬了吧?。ò澹猴w南方）

5,、咱們再來讀第二句話。（是呀,，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活,。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦?。?/p>

師：像小燕子這樣,，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來,，這樣的鳥兒叫候鳥,，這樣的行為就是遷徙,。

6,、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？

你讀,，（多輕快的小燕子呀?。?/p>

你讀。（你的姿態(tài)好美喲?。?/p>

蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦,！怎么樣？給點掌聲嘛,！

7,、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受,，動作美,，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子,。向我告別吧?。?/p>

8、課件：小朋友看,，每年的秋天,，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀,，飛過高山,，飛過大海,，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度,、等溫暖的地方去過冬,。

小燕子要遠行了，你想對它說什么呢,？

小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L，平安到達的,。

像小燕子這樣秋天飛南方,，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

板書：小燕子 飛到南方去 （遷徙）

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢,？

1,、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子,。

2,、指名讀。（小青蛙,，你的肚皮真大呀,！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的,。干嗎吃這么飽,？）

3、聽了大肚皮青蛙的話,，你知道了什么,？

（1）就在這里過冬。

（2）吃得飽飽的,，鉆到洞里睡大覺,。

（3）它要睡很長時間。

4,、哪組小朋友來讀讀第二句,。（吃得飽，睡得香讀出來,。伸大拇指,，你可真舒服。）你從哪看出來,？讀第三句,。

5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作,、表情來讀,。（板：睡大覺）

怎么樣？不錯就鼓勵一下,，把熱烈地掌聲送給他們嘛,！

課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑,，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺,，一直要睡到明年春天呢！

6,、你知道像它這樣的過冬方式叫什么,？（冬眠）板書：小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

青蛙為什么要冬眠？（幻燈片）

因為青蛙是兩棲動物,，它的身體表面很光滑,，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物,，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差,，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠,，它就會凍死的,。冬眠時，它就降低新陳代謝,，盡量用已有的養(yǎng)分來生活,，不吃也不喝。到了春天再醒過來,。

　1、課件

師：小燕子飛南方,，小青蛙睡大覺,，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀,。

2,、指名說。

其它學生點評,。（板書：躲蜂巢備糧）板書：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）

3,、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎,？（很多）

4,、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣,？（能干勤勞）

5,、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜,，該多開心呀,！

6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

（1）好,。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢,？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）

（2）各小組分角色朗讀課文,。

（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲,！

???1 練習分角色朗讀。?

2這么有趣的故事,！大家想不想把它演出來,？要想演好，就要用你的身體 把動作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來,，用你的小嘴巴把他們的話說出來。?

1.小組先討論討論,，在分角色演一演,。?

2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見,。（對照課文中的詞語推敲）?

3.默讀課文,，思考：那些地方該怎樣演？?

（一）了解其它動物過冬（幻燈片）

蛇是集體冬眠的,，它們互相摟抱在一起,，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖,，提高溫度,。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物,，聚在一起可以減少死亡率,。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃,，使自己長胖,，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是,，冬眠時,，它們還會醒過來的,。”

你們愿意聽故事嗎,？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭,，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢,？原來當時那里都是泥啊,，水啊，草啊,，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬,，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來,。過了一百萬年,，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來,，它們才醒過來,。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！

???師：同學們,，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家,。

,我們還從三個小動物身上懂得了好朋友之間要互相關心,互相幫助,團結(jié)友愛,。

師：小朋友，冬天就要來了,，愿你們在寒冷的冬季加強鍛煉增強體質(zhì),。明年春天再見！　

回家把這個故事講給大人聽,。

板書設計：

小燕子 飛到南方去 （遷徙）

小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）

小動物過冬教學評析篇七

《小動物過冬》教學反思

學生是學習和發(fā)展的主體,，語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲,，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法,?！缎游镞^冬》我是這樣設計的：

一、初讀：整體感知

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長,，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢,？在教學過程中我設計了三個教學環(huán)節(jié)：1,、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知,。2,、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文,。3,、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文,，朗讀流利,。學生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎,，接下來的課文教學就順暢多了,。

二、學字：形式多樣

識字寫字是低年級語文教學的重點,，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語,，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂,，調(diào)動了學生學習生字的積極性,。

三、精讀：設置情境

憑借情境,，可以強化學生已有的感知,，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴,，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀,，豐富課文的內(nèi)涵,。所以,，在課堂上我首先讓學生想象自己就是可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙,、燕子,、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂,；接著，我分別設置了“春天”,、“夏天”和“秋天”的教學場景讓學生判斷,，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了,，小動物該干什么了,；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話,，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟,；最后一個自然段,，我請學生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的,？從而理解“約定”一詞。

四,、積累：演課本劇

課本劇的表演過程,，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力,，進一步觀察思考,，提高說話技巧的過程。同時,，根據(jù)小學生自我表現(xiàn)意識強的特點,，在學生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學生表演動畫片,。

經(jīng)過這節(jié)課的教學,，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時讀得不到位，讀與說的訓練不夠扎實,；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等,。

小動物過冬教學反思

馬尚中心小學? 劉廣花

<<小動物過冬>>是小學二年級語文上冊一個關于小動物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙,、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事,。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心,。從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式,，激發(fā)學生探究大自然奧秘。

我的教學設計理念是：

1,、選擇學生感興趣的生活場景入手,，激發(fā)學生學習興趣。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異。????????????

2,、閱讀是學生的個性化行為,，學生的閱讀實踐應代替教師的分析。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，享受審美樂趣,。

我對這堂課進行了總結(jié)反思,，有以下幾點覺得比較成功。

一,、以冬天的到來為主線貫穿整堂課,，激發(fā)學生學習興趣

我以帶小朋友描繪冬天情境，我們?nèi)祟惾绾芜^冬小動物們怎么辦的方式進入文本,。激起了學生學習的欲望,，更是充分調(diào)動了學生學習的積極性。

二,、為學生的自主學習提供空間?????????????

“學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式,?！痹诮虒W中，我引導學生選擇自己想去的地方（樹林里,、池塘邊）去看看,、聽聽，并把看到的,，聽到的說給大家聽,，在交流中學懂了課本上的知識，并通過談談你的感想來進一步挖深課文,，在愉快的環(huán)境中掌握知識,。

三、在表演中體驗,、感悟???????????????

喜歡表演是孩子們的天性,，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,。教師實實在在地把課堂還給學生,。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙,，表演青蛙是怎樣冬眠的,。通過小朋友的表演,、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的,，因為青蛙冬眠是不吃不動的,。

四、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用??????????????

以往在課堂上,，我們對學生的評價往往是“好,、很好、你真棒”,。究竟好在哪里呢,？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,，學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時,，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像,，你怎么會學得這樣像？”先肯定學生的朗讀,，然后讓他自己談談對這句話的理解,。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛,，小燕子心里非常著急呀,，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。

本課中當然也存在著缺點：

缺少很強的調(diào)控能力,，沒能很快地通過師生互動,，生生互動，來使學生的學習情緒處于主動,、熱情的學習狀態(tài)中,，這是我今后要努力改進的地方。

《小動物過冬》教學反思

福山中心小學??? 施丁紅

《小動物過冬》是一篇童話,，講的是青蛙,、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事,。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識,，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。在學習本課時,，我注重從以下幾點做起,。

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環(huán)節(jié)：1,、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞,，初步感知。2,、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀,，讀通課文。3,、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文,，朗讀流利,。學生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎,，接下來的課文教學就順暢多了,。

緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行,，從而使學生學得快樂,，學得靈活。本課文內(nèi)容簡單易懂,，我力求讓學生質(zhì)疑,，之后通過自己的朗讀、感悟,，讀懂文本,，在交流中教師要引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情,，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng),。出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑,，“冬天到了,，這些可愛的小動物如何過冬呢？”在好奇心的驅(qū)使下,，學生非常積極地投入課堂,，非常認真地開始研讀文本。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候,，學生都能在實踐中去驗證知識,，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識,。這樣使他們學得快樂,，學得靈活。

教學中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。學好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi),，七分在課外”,，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言,、用語言,，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際,、寫作練習有機地整合在一起,，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學開始,，首先讓學生認識三種可愛的小動物,，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語,，練習了表達,；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時,，擴展了對詞的使用,；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思,，引出了“刻苦鉆研”這一成語,，以上環(huán)節(jié)的設計，活化了學生的學習動機,，降低了學習的難度,，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內(nèi)容的理解與學生個性化的愿望,、想象巧妙結(jié)合,。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。

識字寫字是低年級語文教學的重點,，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字,，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語,，選一個讀得最好的詞讀給大家聽 ——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式,，寓教于樂，調(diào)動了學生學習生字的積極性,。

小動物過冬教學評析篇八

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話,，講的是青蛙、小燕子,、小蜜蜂一起商量過冬的事,。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠,，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜,。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。

設計理念：

《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本,，以學生為本,，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人,，他們有自己的興趣,、知識、經(jīng)驗和思維,，他們是語文學習的主人,。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利,，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。當然,，作為教師,，應該凸現(xiàn)課堂教學的組織者、引導者和參與者的多種角色特點,，使課堂教學開放而有序,。

新課程還說，閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪。要逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

本著全面提高學生素質(zhì),，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則設計本課教學,。

教學目標：

1,、通過學習課文，理解課文內(nèi)容,，了解動物過冬的有關知識,，懂得對好朋友要關心。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

2、進行朗讀訓練,，使學生在練讀中理解詞語,，體會句子的意思，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力,。

3,、學習部分生字，能在田字格中正確,、規(guī)范的書寫,。

教學重點：

1、識字,、寫字,。在反復朗讀中體會句子的意思。

2,、了解有關動物過冬的知識,，懂得對好朋友要關心。

教學難點：

1,、讀懂課文內(nèi)容,，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心,。

2,、能正確書寫本課部分生字。

教學準備：小動物頭飾,、多媒體課件?? 圖片

教學過程：

一,、復習導入、激發(fā)興趣

1,、齊讀課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小動物過冬》,。上節(jié)課我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀,？

想和他們做好朋友嗎,？

（出示）動物??? 接著?? 刮起來? 商量

哥哥??? 約定?? 第二年? 春暖花開

2、復習新詞,、學生認讀

他們就藏在這些詞語后面,，只要我們把詞語讀好了，他們就會出現(xiàn)了,！

誰來讀第一行,？

你的聲音真響亮！第二行,，誰來,？真不錯,，把字音都讀準了！ 一起來,！

讀得真認真,！瞧！他們來了,！

（媒體出示三個小伙伴的圖,，快跟他們打個招呼吧！）

（設計意圖：教師創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習愿望,，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣,，急切地讀準詞語的字音,。然后將插圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙,、小燕子和小蜜蜂的可愛形象,。“作者胸有境,，入境始于親,。”情境的設置,，最大程度地激發(fā)了學生學習的欲望。讓學生和小動物做好朋友,，一同參與,，一同學習，學生學習就更具有趣味性了,。）

二,、學習課文

（一）、讀讀悟悟,、感受快樂（學習第一段）

1,、他們常常在一起干什么呢？

出示第一段,，誰想來讀這一段,？你知道了什么？

對,，他們常常在一起——

引讀第一段

小結(jié)：真是三個快樂的好朋友,！我們一起來讀這一段，把快樂帶給大家,！

2,、指導朗讀

（設計意圖：通過“唱歌”,、“跳舞”、“快樂”等詞語,，讓學生真切感受“好朋友”的含義,。）

（二）聲像結(jié)合，幫助感悟（學習第二段）

1,、老師聽出來了,，他們是那么快樂！日子過得真快,，轉(zhuǎn)眼秋天到了,。

（課件演示：秋風吹的聲音，秋葉落的景象,。）

你聽到了什么,？看到了什么？讓學生說一說,。

（設計意圖：通過媒體展示,，感受秋天來了，聽到了風聲,，看到樹上的黃葉落下來,，天氣漸漸涼了。）

過渡：秋風吹起來了,，天氣漸漸涼了,。這時候小伙伴們在干什么呢？

2,、出示第二段,。自讀課文。

生自讀后回答：他們在商量過冬的事,。

他們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事,？??

3、引讀：是呀,，因為（天氣漸漸涼了）,，所以（小伙伴們在商量過冬的事）。

（設計意圖：學習這一段,，引導學生在讀中體味兩句話之間的因果關系,。）

過渡：我們已經(jīng)和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量,？

（三）,、讀讀議議演演，體驗感悟（學習第三段到第七段）

1,、自讀第三段到第七段,，讀完后,，把這三個好朋友過冬的方法，先給你的小伙伴說說,。

生自讀,，小組討論。

討論得真熱烈,。

（設計意圖：學生有了自主選擇的權利,，有了自由朗讀的空間，小組自由討論,，合作學習,，是探究性閱讀的重要方式。引導學生合作學習,，既可以為學生的個性化學習提供廣闊的平臺,，最大限度地激發(fā)學生的求知欲，又能促使學生之間實現(xiàn)資源共享,，優(yōu)勢互補,，產(chǎn)生“群體效應”）

2、創(chuàng)設情境,，讀懂課文（學習第三段）

我們先來看看小燕子吧?。ㄙN小燕子的圖）

誰來問問你的好朋友小燕子？他準備怎樣過冬,？

生：小燕子,，你準備怎樣過冬啊,？

師：誰來當小燕子回答,？

出示第三段。

生戴上頭飾看大屏幕說：我是小燕子,，我是這樣過冬的；讀第三段,。

師：小燕子怎樣過冬,，你聽明白了嗎？

（出示小燕子飛向南方的圖）

貼板書：飛到南方過冬

小燕子為什么要飛到南方去,？

生：說一說,，南方暖和、有蟲子,。

師：哦,，原來是這樣。誰來讀好這一段,？

生讀,，師評價,。（老師聽出來了，小燕子很高興,，南方有許多蟲子,。）

過渡：小燕子可以飛到南方去過一個暖暖和和的冬天了！那她的好朋友小青蛙怎么辦呢,？

3,、激勵表演，擴展思維（自讀第四段,、第五段,。）

青蛙怎么辦？

交流,。

小燕子知道嗎,？

范讀：從燕子的話中可以看出什么？

生：看出小燕子關心小青蛙,，擔心它,。

練讀第四段，讀出好朋友之間互相關心的那種語氣,。指名讀第四段,，齊讀第四段。

師：小青蛙怎么回答的,？（貼小青蛙的圖）

小朋友戴上頭飾用自己的話來說說小青蛙怎樣過冬,。

過渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺,，要睡到第二年的春天,。

（媒體演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）

師：這就是冬眠呀。請誰來讀讀這一段吧,！

我們也來學學小青蛙吧,！

指導朗讀

（設計意圖：表演既幫助學生準確地理解了詞語的意義，又活躍了課堂的氣氛,，學生對“吃得飽飽的,，鉆到泥土里睡覺，睡上一大覺”的動作有了體驗,，強化了教學效果,。學生在表演中體驗，在體驗中感悟）

小結(jié)：小青蛙可真聰明呀,！再也用不著擔心會挨餓了,！我們同桌之間一個當小燕子，一個當小青蛙,，來讀讀第四,、五段,。

指名分角色讀第四、五段,。

過渡：青蛙哥哥不用燕子擔心了,，那么小蜜蜂呢？

（出示小蜜蜂的圖）

4,、4,、學習第6、7段

4,、同桌分角色讀第6,、7段。小組里自己討論一下,，小蜜蜂怎樣過冬,。

4、指名分角色讀,。交流：小蜜蜂怎樣過冬,？

4、（出現(xiàn)小蜜蜂在蜂巢里的圖）

4,、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

4,、（設計意圖：學生閱讀課文后,，一定要通過總結(jié)，幫助學生提升自己的認識,。讓學生有所感悟和思考,，獲得啟思想迪,。所以，教師要充分尊重學生獨特的個人感受。朗讀既是學生感悟語言文字的階梯,，又是學生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀,，可以在讀中獲得知識和增強情感體驗,。）

4、過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了,，他們可高興啦,！又做了什么？

4、齊讀第8段。

三,、課堂小結(jié),、深情誦讀

小結(jié)：多么友好的三個小伙伴呀,！我們戴上自己做的頭飾,，分別扮上小青蛙、小燕子,、小蜜蜂，再來讀讀他們的故事吧?。ㄅ渖弦魳罚蠋熥x其余部分）

三,、學習生字,，識記字形

1、出示生字：認讀生字

2,、請“小老師”教生字,，教師板書，強調(diào)重點筆畫,。

3、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記剩余生字,。

4、打開習字冊,，練習書寫,。教師巡視,，個別指導,。

（設計意圖：二年級學生已有了自主識字的能力，把識字的主動權交給學生,，讓學生用自己喜歡的方法識記生字,，既激發(fā)了興趣，又提高了學習效率,。）

四,、課外延伸，補充知識

老師還帶來了一些小動物過冬的圖片,，想看看嗎,？

出示圖，師介紹,。

小動物過冬啊各有招數(shù),，老師布置一個作業(yè),，請小朋友課后去課外書上了解一下，下節(jié)課再一起交流,。

（設計意圖：進行課外延伸,，對課外知識的理解和歸納一定要正確。使學生學到課本上沒有的知識,，培養(yǎng)學生喜愛圖書,、樂于課外閱讀好習慣，,，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣,。）

五、板書設計

小動物過冬

小燕子??????????? 飛到南方去

小青蛙???????????? 鉆到泥土里

小蜜蜂???????????? 藏在蜂巢里

教后反思：

《語文新課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本,，以學生為本,，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人,，他們有自己的興趣、知識,、經(jīng)驗和思維,，他們是語文學習的主人。??????

一,、營造教學情境,。

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞”（第斯多惠語）。因此,，課堂教學中應開放學生學習的情境,，從而點燃思維的火花。師生之間,、生生之間的情感調(diào)動是形成學生積極主動參與學習的動力源,。我在教學中創(chuàng)設情境，先用“捉迷藏”的游戲方式,，激起學生朗讀詞語的興趣,，急切的讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應起來,，讓學生在腦中建立起青蛙,、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學生學習的愿望,，學生和小動物做好朋友,，一同參與,，一同學習，學生學習就更有趣味了,，學生自然比較自信,，也容易獲得成功的快感。

二,、改善學習方法,。

課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的,。時代在發(fā)展,，為了適應社會發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)。學生在質(zhì)疑討論中越說越明,，同時也培養(yǎng)了思維,、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質(zhì)疑,、討論,。在學習三種小動物過冬的方法時，我讓學生先讀一讀,，然后小組里自由討論,，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中,，學生之間的學習,、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合,，自覺地取長補短,，改善自己的學習、思維方式,。

三,、擴展課外知識

新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學完了課文后,，又介紹了一些其他動物過冬的方式,，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識,，培養(yǎng)學生喜愛圖書,、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣,。

總之,，語文教學的本位就是重積累、重感悟,、重讀書,，我努力把握住這一點,，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣,，讓學生真正地愛語文,，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力成為學生的樂園,。

小動物過冬教學評析篇九

教學目標：

1,、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識,。

2,、有感情地分角色朗讀。

3,、用恰當?shù)捏w態(tài)語言練習表演,。

4、練習寫好“量”,、“暖”兩個生字,。

教學準備：多媒體、生字卡片,、頭飾,、小黑板

教學過程：

一、復習鞏固

1,、抽讀詞語卡片。（動物,、商量,、約定、春暖花開）

小朋友,，這些詞語還認識嗎,？誰來讀一讀？

讀得不錯,，大家一起來讀一遍,！

2、聽句訓練,。

用用小耳朵,，仔細聽清楚。（師口述：小動物聚在一起商量過冬的事,。）

像老師一樣,，用上這兩個詞來說一句話，試一試,！

（指名學生說出：它們約定,，明年春暖花開的時候再相見,。）

二、學習第一小節(jié),。

1,、過渡：它們（或小動物）是誰呢？（指名學生說出是青蛙,、小燕子和小蜜蜂,。）

是的，就是它們,。打開書,，讀讀第一小節(jié)，你能讀好嗎,？（學生自由讀書）

2,、指名讀第一小節(jié)，指導評價,。

愿意把第一小節(jié)讀給大家聽嗎,？來！（指名一位一般的同學讀）

3,、學生評價：小動物們應該非?？鞓罚麤]讀出來,。

你來試試,！

讀得真好！老師感覺到了那種快樂,！來,，我們一起讀一讀！

4,、學生很有感情地齊讀第一小節(jié),。

三、過渡第二小節(jié),。

1,、過渡：師述日子過得可真快，不知不覺,，秋天已經(jīng)到了,，你聽，秋風呼呼地刮起來了,，它向小草吹一吹,，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉,。是呀天氣漸漸涼了,。有一天，小青蛙,、小燕子和小蜜蜂又聚到了一起,，正商量過冬的事呢！

2,、出示多媒體,，創(chuàng)設情境。（秋風刮起來了,，小青蛙蹦出來,，小燕子、小蜜蜂都飛過來,，理解“聚到一起”,。）

3、小動物們是怎么商量的呀,？小朋友自己讀讀3——7小節(jié),。

4、學生自由讀3——7小節(jié),。

四,、精讀3——7小節(jié)。

精讀第3小節(jié),。

1,、誰來說？（指名一位學生說說燕子的過冬方式）

2,、你知道燕子是這樣過冬的,。（貼出燕子的圖）

3、誰再來說說,？（你能用自己的話來說說嗎,？）再指名一位學生說,。

你跟書上的小燕子說得一模一樣,！好，咱們就來讀讀書,。（或看看書上的小燕子是怎么說的,。）

4、指名一位學生讀課文第3小節(jié),。師生一起評價,。

師：誰來？

師：我也覺得你就是一只小燕子，你已經(jīng)來到南方,，太陽照在身上,，暖洋洋的，舒服極了,，真是暖和呀,！

5、誰再來讀讀,？南方蟲子真多,，能讓小燕子吃得飽飽的，這樣的日子多愜意呀,！哪只小燕子還想來讀讀,？

6、過渡：哦,，知道了,，每當冬天來臨的時候,，小燕子就會飛到南方去過冬,。（貼出板書：飛到南方去）

可是小青蛙、小蜜蜂怎么過冬呢,？請同桌兩人討論討論,，先說一說,，然后，可以分角色讀一讀,，還可以演一演自己喜歡的小動物,。

學生自由選擇分角色朗讀和表演課本劇等學習方式自主學習。

自主學習小青蛙的過冬方式,。

1,、來，誰先說說,？（我們是用表演的方式來學習小青蛙的過冬方式的,。）

2、小青蛙怎么過冬的,？（貼出青蛙的圖）

3,、都想看看你們是怎么演的呢！來?。▽W生表演）

4,、學生評價，師生共同評價,。引導學生體會小燕子的有禮貌,，對朋友的關心,。學會小青蛙是怎樣冬眠的。

5,、小燕子和小青蛙,，還想來演一演嗎？好,，請你們?。▽W生再表演）

6、看了表演,，聽了商量,，來說說小青蛙是怎么過冬的。

7,、引導學生說出青蛙是冬眠的,。（師完成板書：鉆到泥土里）

自主學習小蜜蜂的過冬方式。

1,、喜歡小蜜蜂的,，來說說你們是怎么學習小蜜蜂過冬的？（貼出小蜜蜂的圖）（分角色朗讀）

2,、好,，請出小蜜蜂、小燕子,。（指名分角色朗讀）

3,、學生評價。

你知道蜂巢嗎,？想看看嗎,？

多媒體出示蜂巢。

4,、真有意思,！來，想讀的再來試試?。ㄖ该麑W生分角色朗讀）

5,、聽懂了，小蜜蜂是藏在蜂巢里過冬的,。（完成板書：藏在蜂巢里）

五,、創(chuàng)設情境，練習說話,。

1,、過渡：它們商量好了,，約定第二年春天,，還在這里相見。（多媒體）

2、時間過得可真是快呀,！一轉(zhuǎn)眼,，第二年春天就來到了！老朋友相見了,，會說些什么呢,？自己先說說！（出示小黑板：第二年春天,，三個好朋友又見面了,。???????????????????? ）

3、指名學生說,。

六,、拓展作業(yè)、課外延伸,。

1,、過渡：是呀，小動物過冬,，各自有各自的絕招,，徐老師就知道一則動物過冬的趣聞。（師講述愛爾蘭的蛇是怎樣冬眠的）

2,、作業(yè)：收集有關動物過冬的資料,，班隊課交流。

七,、學習生字,。

1、過渡：又到了我們寫字天天練的時間了,。來,，我們看看“量”字。用什么方法能很快記住“量”字呢,？（指名學生說）

2,、這個字中，你覺得哪一筆最重要,？

對,，橫就像是一根大梁，架住了整個的字,，寫在橫中線上面,，來，跟著老師書空“量”字,。

自己描紅一個,。

3,、看看“暖”這個字。你想給大家提個醒嗎,？

來,，跟著老師書空“暖”字。

自己描紅一個,。

4,、配樂，自己在習字冊上臨摹,。

《小動物過冬》第二課時教案提綱

一,、復習鞏固。

1,、抽讀詞語卡片,。

2、聽句訓練,。

二,、學習第1小節(jié)。

1,、過渡,。

2、自由讀,。

3,、指名讀，評價,。

4,、有感情地齊讀。

三,、學習第2小節(jié),。

1、過渡,。2,、多媒體創(chuàng)設情境。

3,、自由讀3——7小節(jié),。

四、精讀第3小節(jié),。

1,、過渡，貼出小燕子的圖片,。

2,、指名說小燕子的過冬方式,。

3、再指名說,。

4、指名讀,。

5,、師生共同評價，理解,，領悟課文詞句,。

6、過渡,。

五,、自主學習4——7小節(jié)。

1,、同桌合作自由選擇喜歡的學習方式學習,。

2、指導學4,、5兩小節(jié),，先指導說一說，然后指導讀好,，最后指導演好,。

3、指導分角色朗讀6,、7小節(jié),。

4、多媒體演示蜂巢,。

六,、創(chuàng)設情境，想象說話,。

1,、過渡，多媒體創(chuàng)設春天的情境,。

2,、學生準備。

3,、指名學生說,。

七、拓展作業(yè),。

1,、教師口述動物過冬的趣聞一則,。

2、布置收集其他動物過冬的趣聞,。

八,、寫字。

1,、指導寫“量”,、“暖”。

2,、學生在輕音樂的柔美旋律中自學臨摹,。

小動物過冬教學評析篇十

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：62

聽課隨想--《小動物過冬》

文章作者：施允舒

昨天，聽了萬秋紅老師的一節(jié)題為《小動物過冬》的語文課,，感觸頗深,。

首先是整堂課內(nèi)容的連貫性非常強。從前一課時學過的幾個小動物結(jié)合最近漸漸入冬的天氣引出小動物們各種過冬的方式,，整個故事循序漸進,，引人入勝，就連我這個成年人都不知不覺被故事情節(jié)所吸引,，那么班里的孩子們怎么可能會分心呢,！

其次就是課件的生動性很好地配合了故事的進展。故事在擬人化的情景中充滿感情地向前發(fā)展,。萬老師在使用了擬人化課件的同時,，讓學生來扮演劇中角色，學生們完全融入了課文情景,，課堂氣氛十分踴躍,。

然后，萬老師親切的教態(tài)也使我非常感動,。她特意穿了黑色外套,，自己展開雙臂首先扮演小燕子向南方飛去，學生們受到鼓舞都特別活躍,，在萬老師的帶動下,，隨之而來的小青蛙小蜜蜂等角色都由學生積極地承擔了下來，完全沒有扭捏之態(tài),。

另外,，一個小小的驚喜就是萬老師讓學生事先準備了小動物的頭飾。每個學生都帶上自制的頭飾來進行分組表演,，使演出顯得十分自然活潑,。

整堂課就在這樣充滿童趣、和諧、活潑的氣氛中進行著,。 我也開始喜歡上萬老師的語文課了,。

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小動物過冬教學評析篇十一

一,、教學目標

1,、認識2個生字“刮、鉆” ,，學會正確書寫“刮? 鉆”,。

2、通過情境創(chuàng)設,、角色體驗,，入情入境地朗讀課文,，讀好對話,。能仿照課文對話的形式進行說話訓練。

3,、了解動物過冬的有關知識,，懂得朋友之間應該相互關心。,，

二,、教學重難點：

重點學習課文第三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式,，體會小動物之間的互相關心,。

三、教學過程

（一）揭題導入

1,、小朋友們,，我們來猜個謎語吧，聽好了,。

白色花,，無人栽，一夜北風遍地開,，無根無枝又無葉,，此花原從天上來。（指名猜）（雪花）

2,、冬天到,，雪花飄我們必須穿上厚厚的棉衣來保暖，那么小動物們是怎么度過寒冷的冬天的呢,？今天我們就來學習《小動物過冬》這篇課文,。板書課題，齊讀,。

（二）初讀課文

1,、課文講了哪些小動物,？他們又是怎么過冬的呢？答案就在課文里面,，自己大聲讀讀課文就能知道了,。

出示要求：

（1）邊讀邊標出小節(jié)號。（2）遇到難讀的字詞多讀幾遍,，把課文讀通順,。

（學生自由讀）

2、分段檢查讀：

師：（課文讀好了,，誰能告訴老師,，這篇）課文一共有幾段？我請8個小朋友分小節(jié)來讀課文,。（看看哪個小朋友能把課文讀的正確流利,，不添字，不漏字）

注：每讀完一個作簡短的點評,，最好是肯定長處,，以便讓后讀者明確該怎么讀；發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正,，不必每次叫小朋友評價,。

逐段朗讀，要求讀準字音,，把句子讀通順,，其中穿插字詞教學。出示詞條：

第二自然段：刮起來,，商量（輕聲）,。指名-齊讀

第三自然段：暖和（輕聲）、春暖花開,。

第五自然段：鉆,。（“鉆”，只強調(diào)平舌音）出示：我準備吃得飽飽的,，…,。（第二個“飽、好”輕聲）師范讀—指名—齊讀,。

第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（圖片顯示）：蜂巢就是蜜蜂的窩,，里面有很多蜜蜂。

（三）品讀課文

1,、讀課文,，認生字你們表現(xiàn)得真棒，讀了課文，誰知道課文寫了那些小動物,？(指名)

板書：小燕子

青蛙?

小蜜蜂

2,、學習第一、二段,。

師：看來你們很會讀書,，老師也想來讀讀，請你認真聽,。（師范讀第一段）你聽出了什么,？（好朋友，常常,，很快樂）是啊,，這個詞老師讀得比較重，你能學著老師的樣子來讀一讀嗎,？指名讀,。

師：他們?nèi)兆舆^得很快樂，讓我們快樂地來讀讀這一段,。（齊讀）

師：可是他們現(xiàn)在不快樂了,，因為馬上就要分開了,。秋風刮起來了,，天氣漸漸涼了。一天,，青蛙,、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量過冬的事,。它們各自是怎么過冬的呢,？請你自己讀讀課文的3—7自然段，邊讀邊試著把描寫他們過冬的句子劃出來,。）

（四）理解感悟重點段

a.小燕子第三段

師：聰明的孩子一定已經(jīng)找到答案了,，我們先來看看燕子是怎樣過冬的。

生：燕子是飛到南方過冬的,。（板書：飛到南方過冬 ）

師：真聰明,！你是從哪一小節(jié)找到答案的呢？（第3節(jié)）（出示投影）,。

師：請小朋友自己當當小燕子,，讀一讀這段話。（自由）

現(xiàn)在大家都是小燕子了,，我有三個問題想問問你們：

1,、你為什么要離開這里？（出示第一句）指名讀。

2,、 你們?yōu)槭裁达w到南方去,？請你用朗讀來告訴大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊,，冬天的時候北方很冷,，蟲子都凍死了，而南方還是很暖和,，所以小燕子他要飛到南方去過冬,。

3、 那你不回來了嗎,？（出示第三句）齊讀,。

理解詞語“春暖花開” 圖：春暖花開就是百花盛開的景象，（你還知道哪些描寫春天的詞呢,？說上2-3個,。）讀好這個詞語[出示詞卡]，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀,。指名讀,，齊讀。

師：小燕子們,，一起把你們的過冬方式介紹給大家吧?。R讀第三段）

師：像你們燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的鳥叫侯鳥,？（教師相機板書：遷徙,。像你們這樣飛到南方去過冬，我們叫做“遷徙”,。） 齊讀

問：小燕子,，像你這樣要遷徙過冬的動物還有哪些呢？（丹頂鶴,、大雁）（老師事先要準備好,，以防學生說出的鳥自己也不清楚）

b第四至五自然段。 小青蛙

師：我們知道小燕子要避開寒冷的冬天,，飛到南方去過冬,。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？（誰繼續(xù)當小燕子問問它）（真是一只懂禮貌的小燕子）

（出示句子）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥,，你不是也吃蟲子嗎,？可你不會飛，怎么到南方去呢,？”

（2）青蛙們,，你們是怎么過冬的,？（指名說）

小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬,。我準備吃得飽飽的,，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺,。等到來年春天,，再出來找蟲子吃?！保ㄖ缸x）

1,、出示這句話后，問：“來年”是什么意思,？

小青蛙,，你要等到明年才出來找蟲子吃，整個冬天都不會餓嗎,？你能用朗讀來回答我,。

s：不會，因為我在鉆進泥土前吃得飽飽的,。

s：不會,，因為我整個冬天都在睡覺，不活動,。

……

出示：我準備吃得飽飽的,。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺,。

噢,，原來如此呀,！哪只小青蛙，連起來把這兩句話讀給我們聽,？（你吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！）

誰還能加上動作來說,？看看誰最像這只小青蛙。

（5）指讀，評議,。

（6）師和一生分角色讀,。小朋友讀的這么好,，老師也想來讀了,。這樣吧,，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？

其他小朋友想來扮演小青蛙嗎,？

（師和全班分角色讀） （如果時間緊,，分角色讀就只來一次,。）

（7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是鉆到泥土里過冬,。 板書：鉆到泥土里

如學生回答小螞蟻,，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

（8）小結(jié)： 像青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

（9）還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的,？

[生：大狗熊,、小烏龜、大蟒蛇……]

c學習第七至八自然段 小蜜蜂

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式,，誰愿做小燕子,，再去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）（同座位分角色朗讀—再指名同桌讀）

師：小蜜蜂是怎么過冬的呢,？（不冬眠,，不到南方而是藏了很多蜜）（板書：躲到蜂巢里）

師：現(xiàn)在你們都做小蜜蜂，我有幾個問題想問問你們,。你們蜂巢里的蜜夠吃嗎,？從哪里看出來,？（就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的）,，你們什么時候采的蜜,？師小結(jié)：你們真勤勞，早早做準備,，把過冬的糧食藏在蜂巢里,。這種過冬方式就叫——（板書：備糧）領讀,齊讀。還有誰也和你一樣準備了糧食過冬,？勤勞的小蜜蜂們請你們一起大聲地把你們的過冬方式介紹給大家,。（齊讀）

五、分角色表演

課文學到這里,，我們了解了青蛙,、小燕子、小蜜蜂各自的過動方式,，現(xiàn)在請你自己選擇這三個小動物中的其中一個,，把你獨特的過冬方式介紹給大家。先自己練習一下，呆會兒我請你上臺來表演。[帶上頭飾表演]

五,、拓展練習

（你們的知識可真豐富，為了獎勵你們，）老師把一些小動物的過冬方式編成了一首兒歌送給你們,。（自由讀—齊讀）

小動物過冬

冬季里,，刮北風,，

小動物,，忙過冬,。

羊兒換上厚皮襖,，

蛇兒睡在泥洞里。

大雁飛到南方去,，

魚兒躲到水底下,。

松鼠藏夠糧食后，

一頭鉆進大樹洞,。

六,、書寫生字：

兒歌里面少了什么呀,？

下面，我們就來學寫這兩個字，把它們送進兒歌里,。

刮,，鉆(1)觀察：都是左右等寬的左右結(jié)構字。（2）指導書寫，師范寫（3）反饋矯正（把生字送到兒歌里）

七、作業(yè)（媒體出示）

1,、說一說：回家后,，把這三個小動物過冬的不同方式說給爸媽聽,。

2,、找一找：更多動物、植物的過冬方式,。

板書設計：

19 小動物 過冬

小燕子 飛往南方? （遷徙）

小青蛙? 鉆到土里? （冬眠）

小蜜蜂? 蜂巢藏蜜? （備糧）

小動物過冬教學評析篇十二

教學要求：

1,、理解課文內(nèi)容，知道燕子,、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式,，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣,。

2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。

教學過程?：

一、復習導入??

昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》,，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢,？（學生回答后,，板書,。）

那它們準備怎樣過冬呢,？這節(jié)課,，我們繼續(xù)來閱讀課文,。

[復習課文主要內(nèi)容后，緊接著提出一個問題,，作為學習目標,。]

二、講讀第1-2自然段,。

過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢,？

[這個問題提得很好,，既注意故事的情節(jié),，又提示學習這兩個自然段的學習目標,。]

1、指名讀,。學生邊聽邊思考上述問題,。

2、交流小結(jié),。

因為三個小動物是好朋友,，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了,，所以它們就聚在一起商量過冬的事,。

[1、2兩個自然段,，是事情的起因,。放在一起講讀，有利于滲透段的教學,。]

三,、講讀3-7自然段。

過渡：小燕子,、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的,，它們又準備怎樣過冬呢？

1,、聽課文錄音朗讀,。

2、提問,。

（1）小燕子,、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的,？

[這是學習的第一個目標,，先弄清故事的情節(jié),。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋,，使要求更加明確,。]

（2）小燕子、青蛙和蜜蜂,，怎樣準備過冬的,？

[在過渡語中，提出了兩個學習目標,。那么,，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標,。]

①討論小燕子的過冬方式,。

小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后,，板書,。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣,？指導朗讀,。

②討論小青蛙的過冬方式。

小青蛙也要吃小蟲子,，可它沒有翅膀不可能到南方去啊,，那它是怎么打算的？（學生交流,，板書,。）青蛙的想法真不錯。這個冬天,，它一定過得會很舒服的。指導朗讀,。

③討論小蜜蜂的過冬方式,。

不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家,。（學生交流,，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備,，真是一只勤勞的小蜜蜂,。指導朗讀。

3,、小結(jié),。

小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法,，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文,，知道了它們過冬的方式,。

4、分角色練讀,。

剛才,，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴,，各自選一種自己最喜歡的小動物,，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功,。

自由練讀,。分角色朗讀。

[在討論小燕子,、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候,，采用了總分總的教學思路，層次很清楚,。并注意有機地進行朗讀的訓練,。]

5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢,？

（1）輕聲自由讀3-7自然段,。

（2）進行交流小結(jié)。

[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因,。這樣可以加強學生的思維訓練,，提升教學的力度。]

四,、講讀第8自然段,。

過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天,，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）,。

五、拓展延伸,。

同學們,，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥,。

像青蛙的這種過冬方式,，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？

蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的,。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的,。你們知道嗎？

小動物的過冬方式,，除了這三種還有許多各不相同的,，你能來給大家說說嗎？

六,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)?

同學們，這篇童話故事講了小燕子,、青蛙和蜜蜂過冬的方式,。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。

大自然的奧秘還有很多,，小動物過冬只是其中的一個很小的方面,。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發(fā)現(xiàn),，去探索,，成為一個知識豐富的人。

課后,，請大家朗讀課文,。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記,。

[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課,。主要體現(xiàn)一個思想：要讓學生根據(jù)老師的問題，細細地閱讀課文,、理解課文的內(nèi)容,，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標,。]

附：板書設計?

19.小動物過冬

小燕子飛往南方

小青蛙鉆到土里

小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜

（簡評徐偉?。?/p>

小動物過冬教學評析篇十三

教學目標：

1 能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，會分角色朗讀課文。

2 認識“商,、接、鉆,、冰,、約”五個生字。

3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等動物過冬的不同方式 ,，懂得好朋友之間要互相關心,。

教學重難點：了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心,。

教學準備：多媒體? 動物圖片

教學過程：

一 激趣導入

1,、請猜個謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣,，飄呀飄呀落下來,。”“這是什么呢,？”“雪花,！”“哪個季節(jié)下雪呢？”對了,，今天我們就來學習《小動物過冬》,。”

板書課題,。齊讀,。

2、看到課題你想知道些什么,？?

二 初讀課文,，整體感知

1、自讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子，畫出生字詞,，標出自然段序號,。

2、再讀課文,，可以解決哪個問題,。

3 學習一、七自然段

（1）,、學習第一自然段,。小動物們都是誰？

它們是什么關系呢,？你從那段能看出來小燕子,、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一自然段,。

（2）,、學習第七自然段。

他們之間有什么約定,？讀第七自然段,。

三 精讀課文，理解感悟,。

它們是怎么商量的,，請小朋友們自讀2-6自然段。想他們是怎樣過冬的,？

1,、燕子是怎樣過冬的？ 那么,，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢,？學生從課文中找到燕子的話讀出來。

理解“暖和”“很多蟲子 ”

用“因為…..所以……”說一下為什么要飛到南方,。

2,、小青蛙是怎么過冬的呢？

請同學們先讀一讀,，再說一說,。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的 ,。指導體會小動物之間的互相關心,。

青蛙為什么要冬眠？“吃得飽飽的”是什么樣子,？? 理解“來年”

青蛙要睡多長時間 ,？

3、說一說,，小蜜蜂是怎樣過冬的,？板書：躲到蜂巢里

指名讀第六段。小蜜蜂為什么這樣過冬呢,？

出示多媒體：蜂巢

4,、指導朗讀 分角色朗讀。

四,、隨文識字,，檢查情況

1、讀生字,。

2,、開火車讀,。

五、拓展延伸

1,、在日常生活中，你還知道,、了解哪些小動物的過冬方式,？

2、多媒體出示資料,。教師適當講解,。

六、總結(jié)

同學們,，這節(jié)課我們在“快樂讀書屋”里,，不但收獲了知識，也收獲了快樂,，更感受到了動物世界的奇妙與精彩,。

教學板書??????????????????? 小動物過冬

燕子?????? 飛到南方去?? （候鳥）?????????????

青蛙?????? 鉆到泥土里?? （冬眠）

蜜蜂?????? 躲到蜂巢里?? （備糧）

教材分析《小動物過冬》選自教科版語文第三冊第八單元的一篇略讀課文。這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識,。小動物過冬有許多種形式,，而每種形式都是基本生理特征與環(huán)境因素相結(jié)合的結(jié)果，它是一篇自然常識故事,，敘寫了小燕子,、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事,，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬,，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心。這篇課文極富童趣,，貼近兒童的生活,。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學,，愛讀書,。

學生分析? 二年的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解,、表達自己的感受,。喜歡模仿各種語氣、神態(tài),、動作進行朗讀,。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生,。

設計理念

〈〈語文課程標準〉〉指出：“閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n以讀為主,，引導學生在讀中學，讀中悟,。設計形式多樣的朗讀活動,，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長,。葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教,，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領,，讓他們自己學習一輩子,。”教師在其中對學生的幫助主要在于讓學生能運用教師教與的本領進行引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去解決問題,。教師在日常的課堂中積極地給學生創(chuàng)設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與,，求得課文中的知識和實踐的能力,，才能使學生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學生真正成為的受益者,。所以本節(jié)課我采取了讓學生在提出問題 ,、分析問題、解決問題的過程中掌握知識,，形成能力,，有所感悟。

教學反思：

《小動物過冬》選自教科版小學語文第三冊第八單元快樂讀書屋的一篇課文,，它是一篇自然常識故事,，敘寫了小燕子、青蛙,、蜜蜂商量過冬的故事,，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心,。在學習本課時,，我注重從以下幾點做起,。

一、激趣引入

出示課題后,，我讓學生自己質(zhì)疑,，你想知道什么 ？從兒童有興趣的話題導入,，在好奇心的驅(qū)使下,，學生非常積極地投入課堂。當講到“候鳥”和“冬眠”的時候,，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識,，反饋知識,。這樣使他們學得快樂，學得靈活,。

二,、以讀代講

在教學中，我注重以讀為本,，以讀代講,，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗,。如在學生熟悉生字詞后,，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的,？”這個問題為主線,，讓學生去讀，去想,，去討論,。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

三,、拓展內(nèi)化

教學中注重語文綜合素養(yǎng)的提高,。學好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”,，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育,，讓學生在活動中學語言、用語言,，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習,、口語交際、寫作練習有機地整合在一起,，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng),。用“春暖花開”想象說話,，擴展了對詞的使用。三個好朋友第二年春天再相見的時候會說些什么,？這樣的設計,，活化了學生的學習動機，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”,，將課文內(nèi)容的理解與學生個性化的愿望,、想象巧妙結(jié)合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境,。

四,、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用?????????????

以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好,、很好,、你真棒”。究竟好在哪里呢,？學生不明白,。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),，明確今后的努力方向,。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像,?！毕瓤隙▽W生的朗讀，然后讓他自己談談對這句話的理解,。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友,，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀,，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理,。

由于我的稚嫩，本課也存在不足：

1,、因為不是自己的孩子,，又不熟悉。在教學中沒有引導學生在表演中體驗,、感悟 ,。喜歡表演是孩子們的天性，表演能極大地激發(fā)了學生的想象力,、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,。如果我實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時,，我請小朋友上來扮演青蛙,，表演青蛙是怎樣冬眠的,。通過小朋友的表演、評價,，知道了表演冬眠時應該是不動的,，因為青蛙冬眠是不吃不動的。???

2,、我還有一個困惑,。我認為二年級識字也是重點，雖然是略讀課文,，朗讀感悟重要,，但是識字也應很主要，這樣講生字,，孩子們真的能學會嗎,？

小動物過冬教學評析篇十四

一、看拼音,，寫詞語。

dònɡ wù?????? ɡuò dōnɡ????? shānɡ lianɡ??? bīnɡ xuě

ɡē ɡe???????? ɡuā fēnɡ?????? nuǎn he??????? jiē zhe

二,、比一比,，再組詞。

哥（????? ）??? 刮（????? ）??? 站（????? ）??? 量（????? ）

歌（????? ）??? 話（????? ）??? 鉆（????? ）??? 童（????? ）

三,、寫出帶有下列部首的字,，再組詞。

＿＿（?。撸撸ā,。撸撸ā。?/p>

日?。撸撸ā,。?　＿＿（?。??。撸撸ā。?/p>

＿＿（?。撸撸ā,。撸撸ā。?/p>

四,、把下面詞語組成一句話,。

1、常常??? 唱歌??? 在??? 它們??? 一起

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2,、相見??? 春天??? 約定?? 還在?? 它們??? 第二年?? 這里

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3,、商量??? 一起??? 過冬??? 聚到??? 它們?? 的??? 事

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五,、按課文內(nèi)容填空。

1,、燕子說：“冬天快要來了,， 也 啦。我要? 去,，那兒 ,，還有 蟲子?！?/p>

2,、小青蛙說：“……我準備吃得 的，過兩天 泥土里去,，好好睡上一大覺……”

3,、小蜜蜂說：“我早就 了很多蜜，藏在蜂巢里,，夠?? 的,。”

六,、動物過冬的辦法可多了,，把你知道的寫下來。

藏到冬里過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

留在原地過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

飛到南方過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七,、動物冬眠,，一個冬天都不吃東西，為什么不餓呢,？查資料回答,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小動物過冬教學評析篇十五

一、分析教材：

我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》,。本文是一篇童話,，講的是青蛙、小燕子,、小蜜蜂一起商量過冬的事,。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠,，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬,。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼,。 起因――－打算――相約,，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見,，冬中怎么過,，層次分明。課文的內(nèi)容比較淺顯,，語言也比較直白,，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二年級的學生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力,，但是學生的詞語積累量有限,，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達,，教師要適時引導點撥,。

二、教學目標：

1,、認識2個生字“商,，第” ，學會正確書寫“商,，第”,。

2、通過學習三種小動物的過冬方式,，體會到小動物之間互相關心的真摯情感,。

3、在掌握文本內(nèi)容的基礎上,，有效進行句式的說話訓練，并拓展相關內(nèi)容,，了解更多動物的過冬方式,。

三、教學重難點：讓學生了解青蛙,、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬,，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

四,、教法學法

根據(jù)二年級學生形象思維為主,、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體,、圖片,、語言描述、形體體驗等多種方法努力創(chuàng)設情境讓學生更多地直接接觸語文教材,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓練,，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度,。

四、教學過程：

本課我準備分三課時完成,，第一課時：初步了解課文內(nèi)容,，學習大部分生字。第三課時,，鞏固學習內(nèi)容,，繼續(xù)練習感情朗讀和背誦，適當進行寫話,，說話訓練,，學完生字。我今天重點講第二課時的教學設計,。

我準備分六個板塊來教學,。因為這篇課文比較長，某些段落結(jié)構相似,，可以采用“長文短教”的形式來教學,，這樣一來可以節(jié)省課堂時間，二來學生在快節(jié)奏的教學中思維可以更活躍,。

第一板塊：導入新課,，引導學生質(zhì)疑

第二板塊：復習第一課時中出現(xiàn)的生字詞，先讓學生熱熱身,。

第三板塊：學習第一,、二小節(jié)。

在學習這一小節(jié)時,，主要讓學生知道燕子,、青蛙、蜜蜂是什么關系,？它們常常在一起（????? ）,，所以日子過得（????? ）。

理解“商量”,，學會“商”字的書寫,，并能聯(lián)系生活造句。?

第四板塊：學習課文第三至七然段,。體會朋友間的關心,，了解過冬的幾種方式。

首先出示導學要求,，讓學生明確自學內(nèi)容,，自學的方法,。接著匯報學習結(jié)果。

第三自然段燕子是怎樣過冬的,。對于二年級的學生來說,，已經(jīng)有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度,，重難點是了解燕子到南方過冬的原因,，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式,；同時利用多媒體幫助學生理解“春暖花開”的意境,。

老師在小結(jié)這一部分內(nèi)容時，應當站在一定的高度做一個科學的小結(jié)：冬天飛到溫暖的南方去過冬,，春天又飛回來,，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥,。???

要讓學生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式,。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法,，結(jié)合文本評價,，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺,。在此教學過程中我還關注到使用疊詞的好處,，還采用出示直觀的錄像讓學生體會“鉆”字。

在講小蜜蜂時,，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多,，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入,、科學地了解蜜蜂的過冬方式,。這個環(huán)節(jié)的教學放手讓學生自學，注重新舊知識的銜接,，由于前面知識點的講解很清楚，這時的學習已經(jīng)不是難點,，本課的難點已全部解決,。

另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心,?？紤]到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感，因此老師要幫助學生,。但這個環(huán)節(jié)的設計是靈活的,，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要老師的協(xié)助,。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平,，理解和感悟到文字的意義,，那么就不需要老師的協(xié)助教學。

在理解課文的基礎上,，通過學生動作表演,、分角色表演、反復朗讀,，理解課文內(nèi)容,，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。充分從情感上熏陶學生,，加深對課文的理解,，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力,，提高學習興趣,。

最后按照板書總結(jié)小動物們都有自己獨特的過冬方式。這一環(huán)節(jié)從總體上把握文章的主要內(nèi)容,，句式說話是對學生進行字詞句的訓練,，而這訓練又是有所鋪墊的，讓學生順利地進行說話練習,。??????

第四板塊：學習第八自然段,，深化文本

學完后讓學生自己讀讀課文，通過朗讀,，再次讓學生深刻地體會到小動物們之間互相關心的真摯感情,。

這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知,。也呼應了文章的開頭,。

第五板塊是拓展延伸。

你還知道其他動物獨特的過冬方式嗎,？課后可以繼續(xù)查找一些資料,，相互交流一下。

這篇課文顯而易見,，是讓學生了解動物過冬的方式,，課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”,，提高學生興趣,，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維,。因此,，我在課堂上進行知識的拓展,，讓學生了解更多動物的過冬方式。

板書設計：

19? 小動物過冬

小燕子?? 飛到南方去? （遷徙）

小青蛙??? 鉆到泥土里? （冬眠）

小蜜蜂??? 藏在蜂巢里? （備糧）

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,，清晰直觀。

以上,，我從教材,、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課行了說明,。

小動物過冬教學評析篇十六

《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文,，它是一篇自然常識故事，也是一篇童話,，講的是青蛙,、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情,。課文有8個自然段,，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,，常在一起唱歌跳舞,。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話,，介紹了他們不同的過冬方式,。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識,，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心,。

1、認知目標：學會本課的10個生字,，正確認讀本課的6個字,，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容,，了解小動物過冬的不同方式,。

2、能力目標：能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱,、收集資料的能力,。初步學習“抓住課文的重點詞句,，體會文章思想感情”的方法,。

3,、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心

其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關知識,，懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點,。

二年級的學生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力,，能夠閱讀一些淺近的文章,，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。同時,，學生的詞語積累量有限,，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達,，教師要適時引導點撥,。例如：在學習三種小動物過冬的方法時，讓學生先讀一讀,，然后小組里自由討論,，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中,，學生之間的學習,、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合,，自覺地取長補短,，改善自己的學習、思維方式,。

本篇課文,，用兩課時完成，第一課時完成識字教學和指導書寫,。第二課時指導學生熟讀,、感悟和拓展閱讀。

教學本篇課文,，準備使用多媒體輔助教學,、同時使用小燕子、青蛙,、蜜蜂三種小動物的頭飾,。

有人說過“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞”,。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境,，從而點燃思維的火花,。在教學中我積極創(chuàng)設情境，先激起學生朗讀詞語的興趣,，積極地讀準詞語的字音,。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象,。這最大程度的激發(fā)了學生學習的愿望,，學生和小動物做好朋友，一同參與學習,，學習就更有趣味了,，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感,。

根椐對課標的認識,，教材的理解，學生的學情及本文的特點,，采用整體設計教學法（即先初讀課文,，整體感知；再部分探究,，深入理解,；最后，整體理解）,。

引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感,。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關心,。

下面談談教學過程：

本節(jié)課我共設計了四個板塊激趣導入,；自由閱讀，整體感悟,；體會感情,，讀中感悟；回歸整體,，拓展升華,。

（一）激趣導入：

從學生的生活實際入手，上課時,，問學生“冬天到了,，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天?！卑鍟n題,，并且引導學生針對課題提出問題,。

（引導學生學會提出有價值的問題,，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,，發(fā)展學生思維,。同時也為學生“帶著問題”深入文本,、為進行個性化閱讀做好了鋪墊,。）

（二）自由閱讀,，整體感知：

這一部分設計兩個環(huán)節(jié)：

1,、學生自由讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、檢查學生自讀情況,。

在檢查生字學習情況。先用詞語的形式呈現(xiàn)生字,，然后針對本課生字的特點,，從讀音、字型,、詞義等方面各找?guī)讉€有代表性的字進行點撥,。如“商量”“暖和”強調(diào)輕聲的讀法；“暖”“商”還要強調(diào)字型,。這樣一來,，在一篇課文的識字教學中，就呈現(xiàn)出各個側(cè)重點,，你還有什么好方法來記這些字詞呢,？

（這兩個小環(huán)節(jié)的設計在引導學生從整體上感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力,。同時引導學生學會識字方法,，用自己喜歡的方式去識記字詞，從整體感知入手,，符合語文教學由“整體-部分-整體”的教學原則,。）

（三）整體感悟，體會情感：

這部分的教學都從課文中的兩個“商量”入手（“商量”一詞第一次出現(xiàn)在“一天,，青蛙,、小燕子、小蜜蜂聚在一起,，商量過冬的事”,；第二次：“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面?！保?，分為兩個層次：第一個層次是引導學生理解兩個“商量”的內(nèi)容；第二個層次是引導學生體會從這兩個“商量”體現(xiàn)了什么,。

學生學習小動物們第一個“商量”的內(nèi)容,，教師主要引導學生找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段，然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語,，體會其獨特的過冬方式,，并且有感情地朗讀。

學生找出的句段可能有：

（1）燕子：冬天快要來了,，蟲子也快沒啦,。我要飛到南方去，那兒暖和,，還有很多蟲子,。等明年春暖花開的時候，我再飛回來,。

（2）青蛙：我不到南方去,，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的,，過兩天鉆到泥土里去,，好好睡上一大覺。等到來年春天,，再出來找蟲子吃,。

（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里,，夠吃上一個冬天的,。

學習燕子如何過冬一段時，可點撥學生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式,，并指導學生通過朗讀表現(xiàn)出來“你就是小燕子要到南方去了,，會是什么樣的心情，怎么能讀出這種心情呢,，,；學習小青蛙如何過冬一段時，引導學生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的,，學生可能會找出“吃得飽飽的,，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”,，然后點撥學生“吃得有多飽,？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀，吃飽喝足了,，好好睡一覺其實是一件很快樂的事,，該怎么讀呢，,；學習小蜜蜂如何過冬一段時,，點撥學生抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結(jié)合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課,，體會“有備無患,，防患未然”。

在理解了小動物們的過冬方式之后,，引導學生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句,，學生畫的句子可能有：

（1）青蛙哥哥,，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛,，怎么到南方去呢,？

（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪,，沒有鮮花,，你怎么生活呢？

學生讀句子,，談自己的體會,，教師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中,，你體會到什么,？”引導學生讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好朋友的關心,。

（這一環(huán)節(jié)的教學,，主要是引導學生利用字詞句理解內(nèi)容的方法，體會小動物們的過冬方式,，學生在自讀感悟,、合作交流中學習，教師只是在學生說不出,、理解的不到位給予點撥,、指導，并且總結(jié)學習方法——抓住重點詞語理解課文,，很好地體現(xiàn)了學生的主體,，教師的引導地位。）

學生學習小動物第二個“商量”的內(nèi)容，可以引導學生想象“第二年春天它們再見面時,，會說些什么,？”，讓學生體會從這兩個“商量”體現(xiàn)了什么,，帶上頭飾進行表演,，發(fā)展學生的想象力，體會朋友之間的相互關心,。

（這一環(huán)節(jié)的教學,，主要是引導學生通過和文本對話，表演對話,，實現(xiàn)文本的熏陶感染作用,，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的緯度目標）

（四）回歸整體，拓展升華：

帶頭飾分角色表演朗讀全文,。

“春城無處不飛花,，萬紫千紅總是春”。語文學習不僅僅局限于課堂上,、教材中,，生活中的學習資源也是無處不在的。我給小朋友布置了兩個拓展作業(yè)（1）,、《我會做》：收集有關動物過冬的資料或圖片,。（2）、我會續(xù)編故事：第二年春天來了……這樣的課外練習激發(fā)了他們繼續(xù)去探究,，使學生學到課本上沒有的知識,，培養(yǎng)學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣,，激發(fā)學生課外閱讀的興趣,。也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，學生的思維也得到擴展,。

小 動 物 過 冬

{ 圖 }燕子 飛往南方（遷徙）

{ 圖 }青蛙 鉆到土里（冬眠）

{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）

板書的設計提示了課文的主要內(nèi)容,，突出的課文的重點和關鍵，一目了然,，對于本課文的內(nèi)容學習能起到了事半功倍的效果,。

教學《小動物過冬》這一課，令我想了很多很多,。一起教研時,，我們同事在一起交流教學感受時，總少不了感嘆一句：現(xiàn)在的學生接觸事物多,，好動,，思想活躍,，但上課時卻像萎謝的花兒，有時一點精神也沒有,。運用新課改的教學理念,，教學《小動物過冬》這一課后，我感到思想豁然開朗,，想馬上對大家說：把學生的學習興趣調(diào)動起來,，讓他們成為學習的小主人。教學時,，我運用多種形式創(chuàng)設情境,，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境,、學生表演體驗情境等等,，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離接近了,，加深了對課文的體驗和理解,。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥,，在天空中遨游,，情緒高漲,，學習興趣非常高,。同時，結(jié)合我的引導,，學生自然而然地把他們所思,、所想、所知都說出來了,。運用新課改的教學理念去教學《小動物過冬》這一課,，我努力去做了，雖然運用還不夠自如,，做得不是十全十美,，但是從學生學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信,、從容地走進新課程的課堂,。