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《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞,。

2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

3、理解作者聽其聲,、觀其形,、感其受、思其序的觀察方法,，從而掌握事物的觀察規(guī)律,，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4,、有感情地朗讀課文,、背誦課文三、四自然段,。

5,、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容,。

：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀景象,，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣,；理解一些重點(diǎn)詞句,。

小黑板、燈片,、有關(guān)錢塘江潮的資料帶,。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容,；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段,。

第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段,，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看,、邊聽,、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

一,、導(dǎo)入,。

1、師啟發(fā)談話：第一教時(shí),，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫,，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺,；二是寫前來(lái)觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情,。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”,。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢,？

2,、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。

3,、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句,；

②有感情地朗讀課文,，背誦三、四小節(jié),；

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽,、邊想的觀察方法,，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二,、學(xué)文a,、學(xué)習(xí)3、4自然段,。

1,、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a,、作者是按什么順序觀察大潮的,？b作者從哪些方面來(lái)寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀,。

③討論,、感知、（板書：聲音、樣子,、情緒,；解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相,。（解決c）

2,、細(xì)讀理解。

①默讀3,、4自然段,，用[ ]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞,，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞,。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來(lái)越大,；見江潮的形,，是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音,，又留心了江潮不斷變化的形,；既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了人群情緒的變化,。作者這種邊看,、邊聽、邊想的觀察方法,，留心周圍事物的習(xí)慣,，值得我們學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題,。釋“水天相接”

第3自然段中,，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝,？·體會(huì)四自然段中的比喻句,。

④作者筆下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢(shì)浩大,，如此雄偉壯觀,，那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn),？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）

3,、細(xì)品背誦

①師引：這一見，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”,。同學(xué)們,，這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影,，這就是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受,，熟讀,、背誦3、4小節(jié),。

②小黑板出示背誦線索,。b、學(xué)習(xí)5自然段

1,、過(guò)渡：錢塘江大潮的“奇”,，不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì),。潮來(lái)后的情景,，我們也能品味出它的“奇”。

2,、指名讀,。

3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象,？你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎,？·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，神奇,?！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大,、雄偉壯觀,。

4、小結(jié)：這一段,，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”,。

三、深化總結(jié),。

1、回題讀12節(jié),，體會(huì)“天下奇觀”,。

2、師：潮來(lái)前,，江面依然平靜,，給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺，你說(shuō)奇不奇,？潮來(lái)時(shí),，聲音大，氣勢(shì)壯，奇不奇,？潮來(lái)后,，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高,，你說(shuō)奇不奇,？

3、齊讀第一自然段,。

四,、作業(yè)

1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句,。天下奇觀,、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、水天相接,、沸騰、橫臥,、橫貫

2,、寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3,、讀課文四小節(jié)最末句話后填空,。

這段話作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫江潮的。作者把比作,。著力描寫了大潮涌來(lái)的動(dòng)感,，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì),，突出朗讀技巧功效，將點(diǎn)撥教學(xué),、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求,，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì),。

本設(shè)計(jì)以朗讀為主線,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，分別從不同層次上的要求來(lái)由淺入深的感知、理解,、欣賞,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)理念,。

1、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上,、勇于拼搏 的思想情感。

2,、 品讀賞析,，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3,、 研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,。

[教學(xué)用具]錄象機(jī)、錄音機(jī),、投影儀

[導(dǎo)語(yǔ) ]同學(xué)們,，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性,，激發(fā)人的活力,。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸啊,？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中,，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn),，這種方式叫旅游,；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠,，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方,？（生說(shuō)）神游過(guò)什么名勝,？可否去過(guò)錢塘江看到錢江涌潮？沒去過(guò)的同學(xué)別遺憾,，老師把這一奇觀錄了下來(lái)，想不想先睹為快??？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來(lái)一次親密接觸,，感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢江涌潮吧！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽心悟,，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。

{放錄象}生看后談感受,，師給以評(píng)價(jià)

可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下,。

[說(shuō)明]這一激情導(dǎo)語(yǔ) 及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引,、感染學(xué)生的情境,，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往,，激起積極向上,、勇于拼搏的思想情感。

1,、[點(diǎn)撥]同學(xué)們,，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,，感受周密那筆卷驚濤,，墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,，整體感知大意,。

2、品讀課文,，結(jié)合注釋探究交流,，弄懂大意

3、小組合作質(zhì)疑問難

4,、師點(diǎn)撥,，考查，出示投影上的內(nèi)容

[教師導(dǎo)學(xué)]

1,、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂,。

“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,，“既望”是指過(guò)了陰歷十五,，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）,、“朔”（陰歷每月的初一）

2,、同義詞釋義聯(lián)讀。

略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）

雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死,，有子存焉（ ）

皆： 皆披發(fā)文身（ ） 皆出酒食（ ）

3,、解釋劃線的詞語(yǔ),。

既而漸近（ ）倏而黃煙四起（ ）

[說(shuō)明]作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美,，意境美。

1,、生研讀課文,，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑,，可自主探究可小組合作討論交流,。

{附可能會(huì)探究的問題}

a、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用,？

[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì),，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心,，可以說(shuō)集全文要義于首句。

b,、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇,，貧于一字?！边@說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處,。

[探究學(xué)習(xí)] “吞天沃日”,，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速,。 “披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”,，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

c、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形,、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的？

[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技，觀潮之盛,。

作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”,。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界,?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯?。弧膀v身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。

d．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多,，越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),，人人都想一睹為快。這樣,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力,。

2、班上答疑,，品詞析句,，感悟語(yǔ)言美

3、有感情的朗讀,，把通過(guò)品讀,、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái),。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}

[說(shuō)明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、提出問題,、解決問題,，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流,，就需要教師調(diào)控好,，把握好。

1,、針對(duì)學(xué)生提的問題,，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考,、探究,、交流

[問題] 為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),，水借人勢(shì),；人助水勢(shì)，水助人勢(shì),。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

[問題]據(jù)說(shuō)近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了,？（同學(xué)爭(zhēng)論）

[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎,？（生爭(zhēng)先恐后的說(shuō),，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

[說(shuō)明]這一環(huán)節(jié)是從情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者,，宇宙的精靈,，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏,。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn),。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

知識(shí)

1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。

2．背誦三、四自然段,。

能力

1．能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文,，理解內(nèi)容。

2．能說(shuō)出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。

3．有感情朗讀課文,。

個(gè)性品質(zhì)

1．體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉,，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2．大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì),。

領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。

能說(shuō)出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,。

powerpoint幻燈片,、錢塘潮錄像

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,，讀準(zhǔn)、讀通了課文,，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,，好嗎？

一邊播放錄像,，一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō),。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。）

2．學(xué)生談?dòng)^感,。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來(lái),，是怎么樣寫下來(lái)的呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在,，就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、分層達(dá)標(biāo)

（一）自讀探究,，感悟詞句,，體會(huì)大潮壯觀。

1．出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文,，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句,。

（2）讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”,，理解內(nèi)容,，體會(huì)大潮的壯觀,。

（3）讀語(yǔ)句，把自己的理解,、體會(huì)讀出來(lái),。

請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文,，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái),。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語(yǔ)句,，看自己從語(yǔ)句中理解到什么,，體會(huì)到什么。最后,，有感情地朗讀,，把你的理解、感受讀出來(lái),。

2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),，然后小組交流。

（二）匯報(bào)交流,，引導(dǎo)精讀，品味感悟,。

1．匯報(bào)劃出的語(yǔ)句,。（引導(dǎo)注意順序）

2．交流理解、體會(huì),，引導(dǎo)精讀,，品味感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句,；在此過(guò)程中,，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),，熟讀成誦。）

（1）課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué),。

1）在這些語(yǔ)句中,，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后,，示填空,，完成填空。

3）自由讀語(yǔ)句,，注意填空的部分,，思考這個(gè)句子好在哪里,；小組合作解決。

4）交流匯報(bào),。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形,、聲、推進(jìn)的速度寫形象,、具體,。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了留心周圍的事物,，不但用眼睛看,，用耳朵聽，還用腦子想,，所以課文讀起來(lái),，讓我們有如身臨其境，如見其形,，如聞其聲,。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周圍的事物,，養(yǎng)成多看,、多聽、多想的好習(xí)慣,。

（2）其它語(yǔ)句的教學(xué),。

1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧,。

2）午后一點(diǎn)左右,，……悶雷滾動(dòng)。

3）過(guò)了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線,。

4）那條白線很快……白色城墻,。

5）霎時(shí)，……兩丈來(lái)高了,。

三,、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過(guò)讀文,，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課,，我們也學(xué)著作者,，展開想像，按照潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序,，說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的壯觀景象,。如果大家也能像作者那樣，用眼,、用耳,、動(dòng)腦，多看,、多聽,、多想，做到留心周圍的事物,，做到注意積累,，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

【板書】

13

觀潮

天

下

奇

觀

潮來(lái)前

江面平靜

悶雷滾動(dòng)

風(fēng)平浪靜

越來(lái)越大

一條白線

潮來(lái)時(shí)

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

白色戰(zhàn)馬

退潮去

風(fēng)號(hào)浪吼

余波涌來(lái)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn),、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮去后”的順序給課文分段。

3,、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美,。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美。

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片,。

2、課件,。（圖文并茂,、聲樂結(jié)合）

第一課時(shí)

（一）直奔“潮”，整體感知

1,、釋題知“觀潮”,。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，這兒的“潮”,，就是指錢塘江大潮,。“觀潮”,，你知道是怎么回事吧,？

2、人文理“觀潮”,。

（1)導(dǎo)入,。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,，一個(gè)旅游勝地,。今天，就讓我們隨著作者一同走近它,，觸摸它,、觀賞它、感覺它,！

（2）讀文,。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音,。找到文中的一句話,，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn),、事情的這么一個(gè)句子,。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方,。

這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改,，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎,？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

“據(jù)說(shuō)”怎么講,？自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,，想一想問題。

（二）品味“奇”,，感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢,？

1．邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)體會(huì),。（小組交流,、匯報(bào)）

2．重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特,。

（1）點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),?！?/p>

句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

感悟形象：此時(shí)此刻,，你心中最想說(shuō)的話是什么？眼看潮水來(lái)了,，帶給你的感受又是什么呢,？

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟,。（奇：聲音,、形4k）

（2）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”,。

范讀,，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。

潮水的長(zhǎng),。你懂“橫貫”的意思嗎,？用自己的話告訴大家，好嗎,？

潮頭的高,。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面,。

潮水的氣勢(shì)猛,、聲音響?！褒R頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎,？再加上“山崩地裂”的聲音,，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢,？

這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么,？（由遠(yuǎn)及近,，點(diǎn)撥“移”字的精妙）

欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢,？那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄,、壯麗奇特的一刻吧！+品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎,？

對(duì)話追問：如果你站在大潮面前,，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢,？（啟發(fā)學(xué)生與課文,、作者、大自然對(duì)話）

美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎,？

配樂朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三,、四自然段。（語(yǔ)速由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,，頓挫有力）更奇的還在后頭！請(qǐng)往下讀,。

3．自主品讀“潮去后”的“奇”,。

（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,，哪個(gè)詞語(yǔ)里,？

（2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象,。

（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎,？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4．品讀“潮來(lái)前”的“奇”,。

（1）過(guò)渡：的確,，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的,。當(dāng)然,，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò),，在“觀潮日”這一天,，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前,，大堤上早已人山人海,，翹首相盼。

（2）引讀：帶著這種心情讀好句子,。（舒緩而又神秘,、盼望的語(yǔ)氣）

深悟“奇”，回歸整體

激情,；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,，令我們嘆為觀止,，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”,，名不虛傳,！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美,、這壯,、這奇吧！

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解由生字組成的新詞,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3．理解課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；想想自己讀課文時(shí),，頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面,，選擇印象最深的展開交流。

4．閱讀教材習(xí)題中的劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩(shī),，讀懂詩(shī)意并從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子,。

1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，掌握字詞,，把課文讀通順,，初步了解課文大意。

2．充分利用多媒體課件,，通過(guò)視頻呈現(xiàn)錢塘江大潮,，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受這一自然景觀；結(jié)合教材“資料袋”的相關(guān)知識(shí)講解,，明白錢塘潮大潮形成的原因,。

3．指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序理清課文的結(jié)構(gòu)層次，以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn),，邊讀邊想象文中描繪的景象畫面,，感受錢塘江大潮的奇?zhèn)ァ延^,。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀,，體會(huì)作者對(duì)這一自然奇觀的由衷贊美之情,。

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,，背誦課文第3,、4自然段。

2．理解課文內(nèi)容,，明白課文是以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn),，按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序描寫錢塘江大潮的。

1．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描繪的景象畫面,，從中感受錢塘江大潮的奇?zhèn)?、壯觀和作者的贊美之情。

2．讀懂劉禹錫的《浪淘沙（其七）》,，理解詩(shī)意,，并從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（課件出示展現(xiàn)錢塘潮大潮的視頻資料）錢塘八月潮水壯,，八方賓客翹首望,。古往今來(lái)，奇?zhèn)?、壯觀的錢塘江大潮令無(wú)數(shù)游客和文人傾倒,。“八月十八潮,，壯觀天下無(wú),。”這是宋代文豪蘇東坡贊賞錢塘潮的名句。它告訴我們,，每年農(nóng)歷的八月十八,，正是一年一度觀賞錢塘江大潮的最佳時(shí)日。今天,，就讓我們一起跟隨作者的描繪,，去一覽這“天下奇觀”吧！（板書課題）

1．教師范讀生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“潮,、逐、震,、霎”,、前鼻音“鹽、頓,、盼”和后鼻音“昂,、鼎、崩”,。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞,，借助字典解決生字詞。

3,、檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字新詞。

（1）教讀生字并組詞造句,。學(xué)習(xí)“潮,、鼎、沸,、堤,、闊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?；學(xué)習(xí)“昂,、震、逐,、漸,、盼、猶,、余”等字時(shí),，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“潮,、據(jù),、堤,、盼、余”等字時(shí),，可以用形近字對(duì)比的方法,；學(xué)習(xí)“滾”字時(shí)，還可以用猜字謎的方法,。

字謎示例：

一個(gè)阿公,，藏在衣中,，遇見流水,，翻轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（謎底：滾）

形近字對(duì)比識(shí)字示例：

潮（海潮）—朝（朝代）—嘲（嘲笑）

余（剩余）—涂（涂抹）—途（旅途）

堤（大堤）—是（是非）—提（提升）

盼（期盼）—粉（粉絲）—紛（紛飛）

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo),。

書寫指導(dǎo)：

“潮”左中右三部分均要寫得窄而瘦,；左邊和中間部分寫在靠豎中線稍右一點(diǎn)的位置，中部起筆略高于三點(diǎn)水,；右部起筆最低,，與中間首橫齊平。

“據(jù)”左窄右寬,，右部豎撇起筆低于提手旁,，向左下長(zhǎng)伸，寫在豎中線上,；“古”橫起筆于田字格中心,，向右伸出，超過(guò)“尸”,。

“震”的雨字頭要寫得扁而寬,，下部“辰”的橫畫均短小而向右上略傾，豎撇和捺畫向左右伸展,。

易錯(cuò)提示：

“闊”是門字框,，不要寫成同字框；里面是“活”,，不要少寫一撇成了“沽”,。

“頓”左部末筆是豎提，不要寫成豎折,；右部“頁(yè)”的末筆是長(zhǎng)點(diǎn),，不要寫成撇。

（3）歸類識(shí)字,。

歸類示例：

氵—潮（浪潮）—滾（翻滾）—漸（逐漸）—沸（沸騰）—浩（浩蕩）—?。ㄣ逶。郏ㄎ鬯?/p>

（4）多音字,。

薄

悶

號(hào)

（5）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義,。

奇觀：雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情,。

籠罩：像籠子似的罩在上面。

沸騰：形容喧囂嘈雜,。

橫貫：（山脈,、河流、道路等）橫著通過(guò)去,。

恢復(fù)：變成原來(lái)的樣子,。

若隱若現(xiàn)（成語(yǔ)）：形容隱隱約約。

人山人海（成語(yǔ)）：形容聚集的人極多,。

人聲鼎沸（成語(yǔ)）：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,，形容人聲嘈雜喧鬧。

齊頭并進(jìn)（成語(yǔ)）：不分先后地一齊前進(jìn)或同時(shí)進(jìn)行,。

浩浩蕩蕩（成語(yǔ)）：原形容水勢(shì)廣闊浩大,。后多形容聲勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大,。

山崩地裂（成語(yǔ)）：山岳倒塌,，地面裂縫。形容巨大的聲響,。

明確：全文可以分成四個(gè)部分,。第一部分(1)：總寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分(2)：寫潮來(lái)前,，錢塘江上的景象及觀潮人的心情,。第三部分(3、4)：由遠(yuǎn)及近地描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,。第四部分(5)：簡(jiǎn)要描寫了潮頭過(guò)后的景象,。

明確：以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn)，按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序描寫錢塘江大潮,。

明確：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀,，這是和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。錢塘江入海的地方叫杭州灣,。杭州灣外寬內(nèi)窄,，呈喇叭形，東面的灣口寬達(dá)100千米,，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近,，卻只有3千米。漲潮時(shí),，潮水從灣口涌入,，向西奔來(lái)，受逐漸狹窄的江面的約束,，潮越來(lái)越高,，形成了洶涌澎湃的壯觀景象,。

通過(guò)了解錢塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻，同學(xué)們能否用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下錢塘江大潮的特點(diǎn),？（指名讓學(xué)生回答）有同學(xué)用“奇特,、雄偉、壯觀”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,，大家覺得準(zhǔn)不準(zhǔn)確,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，再讀課文,，看看自己是不是也有這樣的感受,。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1,、聽寫詞語(yǔ)：潮水 根據(jù) 堤岸 寬闊 盼望 滾動(dòng) 頓時(shí) 逐漸 一堵墻 猶豫 天崩地裂 地震 霎時(shí) 剩余

2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課,，我們初讀課文,，了解了課文是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的,？錢塘江大潮有怎樣的特征？（指名讓學(xué)生回答）這節(jié)課,，我們就來(lái)看看作者是怎樣具體描寫的,。

明確：本段只有一句話，而這句話卻是全文的中心句,?！白怨乓詠?lái)”說(shuō)明“天下奇觀”這一稱號(hào)由來(lái)已久，突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”,。

（1）“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”,，句中“橫臥”一詞有何表達(dá)效果？

明確：“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的寬闊及潮來(lái)前江面平靜的特點(diǎn),。

（2）怎樣理解“江面很平靜……籠罩著一層蒙蒙的薄霧”這句話,？

明確：“江面很平靜”反襯出下文“潮來(lái)時(shí)”的猛烈、壯觀,?！霸酵鶘|越寬”簡(jiǎn)略地介紹了錢塘江口的地形特征，說(shuō)明這特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成起了決定性作用,。

（3）“江潮還沒有來(lái)……等著,，盼著”兩句運(yùn)用了什么寫法？有什么作用,？

明確：這兩句運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法,。“人山人?！闭f(shuō)明觀潮人數(shù)眾多,，“大家昂首東望,，等著，盼著”說(shuō)明觀潮人熱情高漲,。從側(cè)面烘托了錢塘江大潮之奇,。

（1）第3自然段描寫了什么內(nèi)容？

明確：寫大潮從遠(yuǎn)處奔來(lái)時(shí)的聲響,、形態(tài)及觀潮人的興奮之情,。

（2）第3自然段的第一句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么,？

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法,，用“悶雷滾動(dòng)”形容大潮從遠(yuǎn)處而來(lái)時(shí)的聲音，暗示錢塘江大潮的氣勢(shì)宏大無(wú)比,。

（3）怎樣理解第3自然段中“頓時(shí)人聲鼎沸……看不出有什么變化”兩句,？

明確：“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語(yǔ)寫出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時(shí)的興奮之舉，從而襯托出錢塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力,。

（4）第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點(diǎn),？與前文哪個(gè)詞形成了對(duì)照？

明確：“橫貫”一詞寫出了潮來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化,，與第2自然段中的“橫臥”形成動(dòng)與靜的對(duì)照,，表現(xiàn)出錢塘江大潮的氣勢(shì)。

（5）說(shuō)說(shuō)第4自然段中運(yùn)用的各種修辭手法,，并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果,。

明確：①“再近些，只見白浪翻滾,，形成一堵兩丈多高的水墻”,，運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把水浪比作“水墻”,，從視覺上形象地表現(xiàn)出江潮浪頭之高，范圍之寬,。②“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,，運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把浪潮向前涌動(dòng)比作“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，說(shuō)明后浪推前浪,，水勢(shì)很猛,，速度極快，從視覺的角度突出其勢(shì)不可當(dāng)之感,。③“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”,，運(yùn)用了夸張的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”極言錢塘江大潮的聲音震耳欲聾,，從聽覺的角度凸顯其氣勢(shì)非凡,。

（6）說(shuō)說(shuō)在這兩段中作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫觀潮過(guò)程的。

明確：作者是按照由遠(yuǎn)及近的方位順序來(lái)描寫觀潮過(guò)程的,。①聲音由遠(yuǎn)而近：隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)——響聲越來(lái)越大——如同山崩地裂；②大潮的形態(tài)變化：一條白線——逐漸拉長(zhǎng),，變粗——兩丈多高的水墻——猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),；③其他表示方位的詞語(yǔ)：遠(yuǎn)處——東邊水天相接的地方——再近些——越來(lái)越近。

（1）本段第一句描寫表現(xiàn)了什么,？

明確：潮頭過(guò)后,，余波還能“漫天卷地般涌來(lái)”，江面上“依舊風(fēng)號(hào)浪吼”,，作者通過(guò)描寫潮頭過(guò)后余波洶涌的景象,，再次突出了錢塘江大潮的氣勢(shì)宏大。

（2）“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”表現(xiàn)了什么,？

明確：寫出江潮的水量之大,，其作用仍舊在于突出錢塘江大潮的壯觀,。

明確：①大潮的聲音“奇”：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)中可以感受到江潮的聲威,。②大潮的形態(tài)變化“奇”：通過(guò)“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語(yǔ)可以體會(huì)到江潮的形態(tài)和氣勢(shì)。

明確：①“八月濤聲吼地來(lái)”——午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)；過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。②“頭高數(shù)丈觸山回”——再近些,，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻,。③“須臾卻入海門去”——霎時(shí),，潮頭奔騰西去。④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

本文通過(guò)描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后的景象,，由衷地贊美了錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀,。生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，極具畫面感，也極富感染力,。作者把錢塘江大潮描繪得有聲有色,，氣勢(shì)非凡，使我們眼前仿佛也浮現(xiàn)出大潮奔涌的景象,。贊嘆,、陶醉之余，我們也不禁為祖國(guó)擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪,。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。