心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇一

這次優(yōu)質(zhì)課中許多教師的課堂導(dǎo)入都設(shè)計(jì)的十分精彩,，比如焦作的趙季香老師用黃河小浪底調(diào)沙場(chǎng)景導(dǎo)入黃河,；商丘的王永華老師用播放歌曲《天路》導(dǎo)入青藏鐵路等等，由此可見(jiàn),，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)小的組成部分,，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之,，好的導(dǎo)入要有藝術(shù)性藝術(shù),。

好的導(dǎo)入語(yǔ)強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速,、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂效率,。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的`開(kāi)端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ),。

這次優(yōu)質(zhì)課中,，不少教師在教具制作和運(yùn)用上做的非常到位，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀,，比如講黃河的老師都采用了自制沙地模型和草地模型,、來(lái)演示黃河中游的水土流失。還有老師用自制天氣符號(hào)牌使學(xué)生更容易的掌握和理解這個(gè)難點(diǎn),。

利用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考,，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

學(xué)習(xí)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授,。老師在講課的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息,，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問(wèn)題等等,，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法,。

本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上,，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果,，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái),。例如：許昌的王永華利用列車時(shí)刻表和火車票結(jié)合課堂問(wèn)題設(shè)置解決問(wèn)題。從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉,，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極,，效果不錯(cuò)。

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”,、“關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚,、醒目，比如：我是導(dǎo)游,、闖關(guān)比賽、模擬辯論會(huì)等等,。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛,，又在娛樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá),、學(xué)以致用,、知識(shí)遷移等能力。

總之,，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多,，比如見(jiàn)多識(shí)廣，教材熟練，駕馭課堂的能力強(qiáng),，能合理靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。系統(tǒng)有序，層次清晰,；反饋及時(shí),，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等,。

通過(guò)這次活動(dòng)我的確受益匪淺,，通過(guò)對(duì)比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距,，今后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)多讀書,，不斷提高自身素質(zhì)，把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到我的教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí),。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇二

我有幸參加該英語(yǔ)教研活動(dòng)，這次活動(dòng)主要以聽(tīng)課為主,，當(dāng)然還有專題講座,。

講座傳達(dá)了最新的備課招數(shù)，李老師用親身實(shí)踐,，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗(yàn),，聽(tīng)來(lái)感覺(jué)很扎實(shí)，各項(xiàng)工作都做的很到位,，真的是把課備好了,，同時(shí)備出了風(fēng)采，以后備課的時(shí)候,，真應(yīng)該這樣扎扎實(shí)實(shí)的去備,；作業(yè)也要講究質(zhì)量，進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”,，激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書寫的熱情,。

三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個(gè)風(fēng)格不一的老師,，用自己的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”,。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如,，板書設(shè)計(jì),、教學(xué)設(shè)計(jì),、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。

先是毛老師講,，這節(jié)課是五年級(jí)的第一單元b部分的讀寫課,。讀寫課，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的,，老師要注重學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng),，同時(shí)讓學(xué)生綜合運(yùn)用前兩節(jié)課所學(xué)。毛老師的課上,，學(xué)生們表現(xiàn)的很積極,，學(xué)習(xí)氣氛很濃，毛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也很流暢,，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點(diǎn)內(nèi)容,。毛老師的板書設(shè)計(jì)很科學(xué),，并且運(yùn)用教具小旗和人物圖片，兩者的有機(jī)結(jié)合,，給人一種很新穎的感覺(jué),，在老師的精心準(zhǔn)備下，學(xué)生們自然學(xué)的很快樂(lè),！

高老師講的很有實(shí)效,，注重學(xué)生們的練習(xí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了全方面的檢測(cè),，利用多種形式的練習(xí)題,，很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。

于老師的課,，更是讓人眼前一亮,，記得以前聽(tīng)過(guò)她講的六年級(jí)的課，這節(jié)課雖然是五年級(jí)的,，但是依然那樣帶勁兒,。于老師的課設(shè)計(jì)就很有新意，她讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題,，然后自己找答案,，實(shí)在找不到答案的.，讓本篇對(duì)話的主人公親自回答,，這種教學(xué)思路,，真的是打破了常規(guī),，并且把以前所學(xué)和現(xiàn)在所學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，變成了一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，于老師準(zhǔn)備的那篇小短文，就很有代表性,。

總之以上三位老師的課,，都很成功，都要向他們學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,，以更好的改進(jìn)自己的教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀,，讓學(xué)生們輕松的把英語(yǔ)學(xué)好,。所以，我認(rèn)為要從一下這幾個(gè)方面,，進(jìn)行改進(jìn)：

一是英語(yǔ)課堂應(yīng)該把枯燥,，變?yōu)榛顫姟Ｗ寣W(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件快樂(lè)的事情,，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生們想到上英語(yǔ)課就是一種快樂(lè)的享受，當(dāng)然老師也要做好精心準(zhǔn)備,，努力讓課堂變的高效,，在這方面不是那么容易做到的。

二是注重學(xué)生的書寫,，特別是要在課上時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。五、六年級(jí)應(yīng)該多注意學(xué)生書寫的練習(xí),，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的抄寫也是非常有效的,，不要等到課下時(shí)間讓學(xué)生們練習(xí)，那樣學(xué)生們會(huì)不那么認(rèn)真,，達(dá)不到提高的目的,。

三是帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。在評(píng)于老師課的時(shí)候,，評(píng)課老師說(shuō)了這樣一句話,，給我留下了很深刻的印象，她說(shuō)“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機(jī)會(huì)”,。就是說(shuō)讓學(xué)困生在與大家一起讀的時(shí)候,，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣,，你一個(gè)人不會(huì)唱,，其他人都會(huì)唱，你跟著唱不了幾遍,，你就會(huì)唱了,。對(duì)待學(xué)生,，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，逐漸提高自己的成績(jī),。

通過(guò)這次活動(dòng)，我深深的感到參加活動(dòng)的意義重大,，聽(tīng)這些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老師的課,，是一種很好的學(xué)習(xí)，會(huì)給自己的教學(xué)提供很多的幫助,。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇三

貫溪中小惠寶雪四月份,，我參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課”的聽(tīng)課活動(dòng)，由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師及國(guó)家名師展示的數(shù)學(xué)課,，使我感受頗深,，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng),、精彩的課堂中領(lǐng)略了教師的風(fēng)采,，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神,。著意創(chuàng)設(shè)情境,，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然,、很親切,；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣,，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng),，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量,，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。使我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),。

1、扎實(shí)的教學(xué)功底是構(gòu)建有效課堂的前提,。

我感受最深的是老師基本功都很扎實(shí),，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高,。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,，不像以前的課堂追求花樣,，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí),。

2,、精心構(gòu)建有效情景是構(gòu)建有效課堂的保證。

節(jié)節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,，看似無(wú)心，實(shí)則有意,，學(xué)生在較為親切自然的情境中學(xué)習(xí),，興趣很濃。這些情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái),，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性,。

例如：在《軸對(duì)稱圖形》一課中,，開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：20xx年北京召開(kāi)了奧運(yùn)會(huì)，老師坐飛機(jī)去北京看天安門,、看運(yùn)動(dòng)員奪獎(jiǎng)杯,，講述同時(shí)出示了三幅圖，即天安門,、飛機(jī),、獎(jiǎng)杯。學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始觀察優(yōu)美的畫面,，仿佛身臨其境,，領(lǐng)略了對(duì)稱物體之美，從學(xué)生神往的生活情境出發(fā),，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱的事物,。

這種營(yíng)造寬松愉悅、開(kāi)放式的環(huán)境,，學(xué)生紛紛自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對(duì)稱,，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形,，通過(guò)操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導(dǎo)入教學(xué)新授,，達(dá)到串連教材的效果,，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂(lè)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想,、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美,、鑒賞美,、領(lǐng)悟美，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果,。

由此可見(jiàn),，情境教學(xué)為學(xué)生留有探索與思考的空間，使學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮,，是十分有效的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣,，密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇,。

3、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)使構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是學(xué)生觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、操作,、獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程,。這些課都提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué),。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧從動(dòng)作開(kāi)始,，學(xué)生的.多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，可以使信息不斷的刺激細(xì)胞,，促使思維活躍,，便于儲(chǔ)存和提取信息，同時(shí)易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。”因此，我們的教學(xué)應(yīng)該重視操作活動(dòng),，用操作活動(dòng)啟迪思維,，使思維在操作中得到發(fā)展。

小學(xué)生思維以具體形象為主,，教材為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),，教師要重視學(xué)生操作，真正的放手讓學(xué)生操作,。操作要到位,，不能流于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái),，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。讓新知識(shí)在學(xué)生操作中產(chǎn)生,，讓創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。通過(guò)學(xué)生的操作，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生也是一個(gè)創(chuàng)造者,。例如認(rèn)識(shí)正方形，教師放手讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的正方形紙,，想辦法知道正方形邊的特點(diǎn),，有的學(xué)生通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)，有的學(xué)生通過(guò)沿對(duì)角線對(duì)折,、再對(duì)折,，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長(zhǎng)，有的學(xué)生用一條邊與其它三條邊分別相比,，發(fā)現(xiàn)這條邊與其它三條邊一樣長(zhǎng),，說(shuō)明四條邊一樣長(zhǎng)，……盡管有的同學(xué)操作不夠規(guī)范,，有的同學(xué)表述不夠準(zhǔn)確,，教師應(yīng)及時(shí)糾正，也要給這些同學(xué)鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),。學(xué)生通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長(zhǎng),，這種學(xué)生自己“創(chuàng)造”的新知,，學(xué)生容易理解和記憶，而且在操作中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

1,、樹(shù)立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課,，老師都要做到面向全體,，尊重差異,；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功,。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種情感體驗(yàn),。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù),。記得有節(jié)課,，老師請(qǐng)一位學(xué)生回答時(shí)，他很緊張,，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)了出來(lái),。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。之后,，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)問(wèn)題他都能舉手發(fā)言,，也許這就是成功帶來(lái)的自信吧。

2,、準(zhǔn)確定位教師角色,。

新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展,。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說(shuō)的嗎,？”,、“誰(shuí)還想來(lái)試一試”……這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上,，教師所有的問(wèn)題都從實(shí)際提出,，概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。

3,、改善學(xué)習(xí)方法，自主探索,，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的"再創(chuàng)造"的過(guò)程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,，用自己理解的方式去探索未知,。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為,，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的,。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充,，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),，也就是我們常說(shuō)的該“放”就“放”，該“收”就“收”,。

4,、要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果

在今后的教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間和空間,。學(xué)生的思維是在動(dòng)手操作,，自主探索，合作交流中動(dòng)腦思考獲得的,，有時(shí)還非常具有創(chuàng)造性,。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng),，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展,。

5、充分發(fā)揮多媒體的作用使課堂教學(xué)如虎添翼,。

在今后的教學(xué)中,，利用多媒體中的幾何畫板,、flash,、網(wǎng)頁(yè)制作等，使傳授的知識(shí)形象化,、生動(dòng)化,、直觀化，讓學(xué)生們?cè)谟鋹傊蝎@得知識(shí),。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的,，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇四

這次在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)了優(yōu)質(zhì)課，在這次聽(tīng)課過(guò)程中,，我聽(tīng)了五年級(jí)數(shù)學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)》,、五年級(jí)數(shù)學(xué)的《三角形的面積》等課以后，我老師們津津有味的講演,，我深受感動(dòng),，受益匪淺，下面我談?wù)勥@次聽(tīng)課的幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起,，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn),。

2、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn),，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái),，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

3、滲透“轉(zhuǎn)化”的思想

如：吳老師講的《三角形的面積》這節(jié)課本中,，在滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方面上就做得很好,。

“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要思想方法之一。在課的開(kāi)始,，學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇平均分成了兩個(gè)直角三角形,，借助長(zhǎng)方形的面積算出一個(gè)直角三角形的面積。學(xué)生初步感到直角三角形和長(zhǎng)方形有一定的聯(lián)系,。課中,，通過(guò)兩次的實(shí)踐操作，學(xué)生更加明白了其實(shí)三角形可以轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,。在課的結(jié)尾,，老師再適時(shí)進(jìn)行了總結(jié)：當(dāng)我們遇到一個(gè)新問(wèn)題時(shí)就可以動(dòng)腦筋把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的就知識(shí)。這樣,，“轉(zhuǎn)化”思想貫穿于課的始終,。

4、注重學(xué)生間的合作與交流

學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流有利于形成良好的人際關(guān)系,，促進(jìn)其人格的健全發(fā)展,。如：吳老師講的《三角形的面積》在這節(jié)課本中，老師注重學(xué)生間的合作與交流：以小組為單位讓學(xué)生對(duì)三角形進(jìn)行拼擺,，再讓他們上臺(tái)展示自己的作品,，并讓其他小組的同學(xué)對(duì)黑板上的圖形做及時(shí)的補(bǔ)充；在小組合作推導(dǎo)三角形的面積公式時(shí),，老師也盡量讓學(xué)生對(duì)其他各組的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)充或提出異議,，讓學(xué)生在交流中學(xué)到了知識(shí)，在交流中看到了可以用許多方法解決同一個(gè)問(wèn)題,，但許多問(wèn)題在有限的時(shí)間內(nèi)不可能靠一個(gè)人的力量完成,，必須靠大家的力量，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神,，同時(shí)深切地感受到集體合作的重要性,。

5,、重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則。課的開(kāi)始,，老師讓學(xué)生在欣賞美麗的西湖的同時(shí),，解決園林工人遇到的問(wèn)題：把一塊長(zhǎng)方形花壇平均分成兩半，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分開(kāi)呢,？如果平均分成了兩個(gè)直角三角形,，那每個(gè)三角形的面積又是多少呢？課中,，老師又讓學(xué)生求紅領(lǐng)巾的面積,、算出標(biāo)志牌的大小。這些都讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在生活中是無(wú)處不在的,，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力,。

能把所學(xué)的知識(shí)有條理的整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要而必備的技能。但對(duì)于五年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，這個(gè)技能并不是一節(jié)課就可以培養(yǎng)出來(lái)的,。如何在確保學(xué)習(xí)興趣的前提下，有效培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)和能力呢,？這需要老師在備課時(shí)想出了幾種方案,，這單元概念的整理比較難，如在板書方面,，該怎樣板書既全面又精簡(jiǎn)呢,，總不能把所有的概念的.定義都顯示出來(lái)吧,，但如果只寫概念的名稱,，這樣做有意義嗎？這些問(wèn)題老師做了一個(gè)大膽的嘗試,，讓學(xué)生把本單元所學(xué)的概念記牢,。考慮到“因數(shù)與倍數(shù)”這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雜,，概念多,，老師將整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建分成兩個(gè)階段，并采用小組合作,，以組跟組之間的競(jìng)賽的學(xué)習(xí)形式,，降低了整理的難度，有效的保護(hù)了學(xué)生的整理熱情,。在這里選擇小組合作學(xué)習(xí),，是想讓學(xué)生在相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，思維得到開(kāi)拓,，智慧得到碰撞,。他們一起經(jīng)歷知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，一起感受和體會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和意義,，并最終形成一種技能,。

以上是我這次聽(tīng)了優(yōu)質(zhì)課的一點(diǎn)體會(huì)，總之,，我認(rèn)為老師的總體素質(zhì)都很高,，課堂教學(xué)質(zhì)量良好，讓聽(tīng)課的老師都受益匪淺,，這對(duì)我對(duì)今后在教學(xué)工作上都有很大的啟示和促進(jìn)作用,。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇五

很榮幸參與了這次“優(yōu)課展示”聽(tīng)課活動(dòng)，更令我興奮的是第一次在優(yōu)質(zhì)課展示中聽(tīng)到了復(fù)習(xí)課,，而且是六節(jié)復(fù)習(xí)課,，而本次活動(dòng)總共才安排了九節(jié)課，復(fù)習(xí)課占的比重非常大,，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是如久旱逢甘霖,，一直苦于不知怎么上復(fù)習(xí)課的我從中獲益匪淺。一天的時(shí)間非常緊,，節(jié)奏非?？欤业氖斋@也非常多,。

在平時(shí)的上課中我的語(yǔ)言一直不太精練,，缺乏感染力，重要環(huán)節(jié)的問(wèn)題引導(dǎo)不是很到位,，所以每次聽(tīng)課我都很重視聽(tīng)講課老師的語(yǔ)言,，希望從他們身上汲取自己成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。本次講課的幾位老師的語(yǔ)言都很精練,，提出的問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了,，無(wú)需過(guò)多解釋，引導(dǎo)非常到位,。有幾位老師的語(yǔ)言還很具特色,，比如趙曉燕老師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速和緩,，能給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間,；王金剛老師的語(yǔ)言鏗鏘有力，震撼人心,，給人激情,，讓我們感受到年輕老師心中的自信,；李貴道老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，但不失數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),，給學(xué)生很強(qiáng)的感染力和親和力,。課堂語(yǔ)言是一門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)不是一件很容易的事,，但也決不是一件“高不可攀”不能辦到的事,，追求掌握這門藝術(shù)需要不懈的努力，今后我將在備課時(shí)不斷錘煉自己的語(yǔ)言,，平時(shí)通過(guò)閱讀不斷豐富自己的語(yǔ)言,，形成自己的風(fēng)格。

都知道復(fù)習(xí)課不好上,，我感覺(jué)自己復(fù)習(xí)課不會(huì)上,。可是這次聽(tīng)課讓我體會(huì)到復(fù)習(xí)課的教學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)可依,，有方法可循,，讓我看到復(fù)習(xí)課可以上的和新授課一樣精彩。從六節(jié)復(fù)習(xí)課中似乎找到了一點(diǎn)上復(fù)習(xí)課的門道是我這次聽(tīng)課最大的.收獲,。

聽(tīng)復(fù)習(xí)課時(shí),，我不時(shí)地將我自己上的復(fù)習(xí)課和他們的比較。我在上復(fù)習(xí)課時(shí)往往是先和同學(xué)們一起回顧總結(jié)一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),，怕耽誤過(guò)多時(shí)間有時(shí)甚至讓學(xué)生直接分享老師整理的知識(shí)點(diǎn),，然后練習(xí)鞏固，這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課就結(jié)束了,。而參與展示的課恰恰相反,，他們真正把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生明確的整理提示放手讓學(xué)生自己整理知識(shí)結(jié)構(gòu),。另外,，這幾位老師不僅重視知識(shí)點(diǎn)的回顧整理復(fù)習(xí)，而且更重視復(fù)習(xí)方法的傳授,，不僅僅是在復(fù)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容,，更是在教學(xué)生一種復(fù)習(xí)的方法,，比如李貴道老師的課,，他的課讓學(xué)生經(jīng)歷整理的過(guò)程從而掌握整理的一般方法，即先整體看再部分看最后再找各知識(shí)之間的聯(lián)系,。胡雪飛老師的課讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀課本找要點(diǎn),，概括提煉理脈絡(luò)，然后聚焦突破重難點(diǎn)的過(guò)程,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種把書讀薄的方法,。三節(jié)計(jì)算類的復(fù)習(xí)課更是彰顯方法重于知識(shí),，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握根據(jù)具體的情境選擇口算、估算和筆算三種不同的計(jì)算方法,，在解決問(wèn)題中總結(jié)提煉方法,，讓學(xué)生掌握一定的做題步驟，形成一定的思維模式,，這些在解老師和胡老師課中有充分體現(xiàn),。

另外，這六節(jié)課給人很全面很豐富的感覺(jué),。原因如下：有回顧有前瞻,，呈現(xiàn)所復(fù)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的地位和前后聯(lián)系,；注重探究知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,，將孤立的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；注重回顧總結(jié),，回頭看使認(rèn)識(shí)升華,，每學(xué)一點(diǎn)都很扎實(shí)；滲透情感價(jià)值觀等多方面的教育,，比如王老師讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)求真求實(shí)求簡(jiǎn)的追求,，胡老師讓學(xué)生明白了書要越讀越薄的道理，等等這些讓課堂顯得有血有肉,。

衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和上展示課的教師給我們提供了這么一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴,，為我今后的復(fù)習(xí)課指明方向，我將在今后的教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)并不斷摸索出更好的適合自己教學(xué)的方法,，讓自己成長(zhǎng)的更塊,。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇六

這次有幸參加了小學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大比武展示活動(dòng)，學(xué)習(xí)了五位老師的科學(xué)教學(xué),，受益匪淺,。

到了一個(gè)陌生的城市，我們首先想到要買一張地圖,，把地圖拿在手里似乎覺(jué)得心里面更有底,，有那么一點(diǎn)安全感。在我們科學(xué)課上,，也有著這樣的一張地圖,，它是我們引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的路徑圖。

在進(jìn)行一堂科學(xué)課的設(shè)計(jì)之前,，我們首先要分析,，我們的設(shè)計(jì)思路，也就是路徑是什么,。一般來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是：提出問(wèn)題——搜集證據(jù)（資料,、觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查）——分析和解釋——交流與質(zhì)疑——結(jié)論與拓展,。如果我們的課的思路，是按照這個(gè)思路來(lái)的,，基本上就不會(huì)有太大的偏差,。當(dāng)然也不是絕對(duì)的。

另外,，這個(gè)路徑圖還告訴我們每個(gè)年級(jí)的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)是什么,。就好像我們看地圖，要明白自己在圖中的哪個(gè)位置,，才能找到方向和在這個(gè)位置的關(guān)注目標(biāo),。在這方面，路徑圖的描繪是有它的規(guī)律的,，牽涉到技能發(fā)展,、學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、心理發(fā)展?fàn)顩r等,，并不是按照課程專家個(gè)人的意愿編排的,，各國(guó)基本上都是這樣，這是規(guī)律,。大幅度的超越這個(gè)規(guī)律會(huì)帶來(lái)課的復(fù)雜化,；沒(méi)有這個(gè)按圖索驥的意識(shí)，往往會(huì)造成課的無(wú)目的化,，或者抓不住重點(diǎn),。比如三年級(jí)重點(diǎn)要發(fā)展觀察能力，六年級(jí)下學(xué)期重點(diǎn)發(fā)展拓展與應(yīng)用的能力,，綜合化程度更高,，等等。按照各冊(cè)書的進(jìn)度,，在每?jī)?cè)書的最后都有一個(gè)顯性化的探究能力單元,，這就使我們比較好把握。每?jī)?cè)書的那個(gè)單元,，使我們找到自己所在位置的又一個(gè)路標(biāo),。

因?yàn)榭茖W(xué)探究的一般過(guò)程是一定的，而每個(gè)階段我們能掌握的探究技能的水平是不一樣的,，因此,，可能三年級(jí)的課、六年級(jí)的課都是按照“提出問(wèn)題——搜集證據(jù)——分析和解釋——交流與質(zhì)疑——結(jié)論與拓展”這個(gè)思路設(shè)計(jì)的,，但是要清楚,，側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，用到的技能水平也是不一樣的,。三年級(jí)可能更多地是通過(guò)觀察,、比較來(lái)搜集證據(jù)，四年級(jí)可能一些比較容易動(dòng)手的實(shí)驗(yàn),，五年級(jí)就要有一些實(shí)驗(yàn)變量的參與,，這要注意控制，六年級(jí)就是模擬實(shí)驗(yàn),，制作解釋的模型……等等,。可以調(diào)用以前已經(jīng)形成的技能,，也可以滲透以后要重點(diǎn)訓(xùn)練的技能,，但不要忘記發(fā)展本冊(cè)的重點(diǎn)技能。比如馬亞莉老師就把握了學(xué)生分類能力的發(fā)展,，讓學(xué)生對(duì)一些動(dòng)物進(jìn)行分類,，自然地引導(dǎo)出對(duì)動(dòng)物胎生和卵生的區(qū)分；比如范國(guó)生老師問(wèn)學(xué)生：“怎么樣可以癟的乒乓球鼓起來(lái),？”直接就對(duì)學(xué)生假設(shè)能力進(jìn)行了調(diào)用,。科學(xué)探究的味道就很濃,。

科學(xué)課要以探究為核心,，這就是方向。有的老師注意了知識(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì),，忽視了對(duì)探究能力的訓(xùn)練和調(diào)用,，忽視對(duì)這個(gè)路徑的敏感，就會(huì)造成顯得科學(xué)探究的達(dá)成度不夠,，圍繞著知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)課的總體設(shè)計(jì),，你就會(huì)覺(jué)得一課科學(xué)教材比較繁，點(diǎn)太多,，不知道抓哪個(gè),。比如《生命從哪里來(lái)》這課，你抓住讓學(xué)生“交流,、討論,、自己去發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主線來(lái)設(shè)計(jì)，你就輕松了,，學(xué)生充分地去說(shuō),，說(shuō)到恰到好處的時(shí)候，你一總結(jié)點(diǎn)撥，各種問(wèn)題和觀點(diǎn),，就自然出來(lái)了,。

建議大家多讀教材、教參,。教參的理解和解釋是權(quán)威的,。我把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)跟大家做一個(gè)交流，期望大家批評(píng)指正,。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇七

5月28,，29兩日，我有幸參加了在贛州文清路小學(xué)舉辦的贛州小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽,，聆聽(tīng)了10節(jié)精彩的課,。此時(shí)此刻，無(wú)數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn),，讓我一次又一次感受著英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力,。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，以英語(yǔ)歌曲,、歌謠、tpr活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課,，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué),。教師和學(xué)生親切交流,，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng),，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一,，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。這次聽(tīng)課,，讓我開(kāi)闊了眼界,，明白了努力方向,。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中,，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,，但以前沒(méi)意識(shí)到,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好,。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面,。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確,，并且優(yōu)美,、自然,，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),，學(xué)中用”,，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異,，發(fā)音準(zhǔn)確,，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如崔吉娟老師,，她的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確自如,，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣,。洛陽(yáng)張紅霞老師的語(yǔ)音,，聽(tīng)起來(lái)非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺(jué),，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲,，博得了會(huì)場(chǎng)的一片掌聲。張老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功,，她每做一步都是為下一步鋪墊,，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示,，可操作性強(qiáng),。這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富,，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí),。教態(tài)親切自然，表情豐富,，教學(xué)手段靈活多樣,。如信陽(yáng)的任萌萌老師，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力,，肢體語(yǔ)言豐富,，tpr活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又如張鵬老師,，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張,，學(xué)生在這種放松的.機(jī)警的課堂氛圍中,，學(xué)習(xí)效率很高。

教師們從一個(gè)主題出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境,，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù),，在完成任務(wù)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好,。首先,，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解,，到聽(tīng)力練習(xí),，再到對(duì)話討論，最后拓展,，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn),。孩子們很自然地完成了接觸,、理解、使用等一系列過(guò)程,。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間,，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn),，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展,，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者,，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者,，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻,，讓我耳目一新,。

崔老師設(shè)計(jì)各種情景,，采用聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫、做,、玩,、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言,。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合,，張弛有度。教師引導(dǎo)得法,，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范,，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令,，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖,，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng),，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn),、分步呈現(xiàn),、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式,，注意示范的質(zhì)量,，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng),，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式,。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性,，教學(xué)內(nèi)容由淺入深,，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際,，以學(xué)生為中心,，通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,，注意了語(yǔ)言的交際功能,，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用,，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞,、多少個(gè)句子,，崔老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言,?？傊谜n學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流,，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇八

這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度,、教學(xué)常規(guī),、師德等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),，獲得了很大的收獲,，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,，同樣要付出艱巨的努力,。

從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬,，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師,，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì),，使我對(duì)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰,、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺,。

作為新世紀(jì)的教師,，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變,，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí),。

而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù),，及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維，自覺(jué)內(nèi)化的機(jī)會(huì),，則會(huì)取得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果,。把握設(shè)置原則。鮮明的針對(duì)性,?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容,。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要,，配合有聲語(yǔ)言相機(jī)而用。故弄玄虛,，有百害而無(wú)一益,。講究適度。難度要適中,，具備一定的啟發(fā)性和思考量,。過(guò)難，學(xué)生無(wú)從下手,，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；過(guò)易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。同一方面的內(nèi)容,，可以多層次、多角度設(shè)置空白,，知識(shí)間的梯度要適當(dāng),。

同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過(guò)多,，則顯得過(guò)于空虛，學(xué)生會(huì)感到茫然無(wú)獲,?？瞻字皇墙處熣Z(yǔ)言的停頓，并不是思維過(guò)程的中斷,。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力,，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知,，獲得反饋信息后,，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則,。

總之,，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊,，任務(wù)重,，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的,。我通過(guò)這次培訓(xùn),，總有一種意猶未盡的感覺(jué),，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí),，作為一名教師,，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,，為我們國(guó)家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇九

10月28日，我有幸參加20xx年鶴壁市（人教版教材）“教改大課堂”暨“生命課堂”展評(píng)活動(dòng),，聆聽(tīng)了七節(jié)精彩的英語(yǔ)課,。使我感受頗深，此時(shí)此刻,，無(wú)數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn),，讓我一次又一次感受著英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力。七位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，以英語(yǔ)歌曲、歌謠,、tpr活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課,，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀,、實(shí)用性強(qiáng),，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成,。雖然各個(gè)老師的水平不一,，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。這次聽(tīng)課,，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向,。同時(shí),，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,，但以前沒(méi)意識(shí)到,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題,，努力讓自己的課堂做到更好。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉,，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確,，并且優(yōu)美,、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確又易懂,，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題,。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異,，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范,。如崔吉娟老師,，她的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn),、大氣,。王清敏老師的語(yǔ)音，聽(tīng)起來(lái)非常舒服,，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺(jué)，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲,，博得了會(huì)場(chǎng)的一片掌聲,。王老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊,，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生,，而不是展示，可操作性強(qiáng),。這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí),。教態(tài)親切自然,，表情豐富,，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽(yáng)的任萌萌老師,，課堂上富有激情,，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富,，tpr活動(dòng)運(yùn)用得很好,，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如王老師,，生動(dòng),、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的.課堂氛圍中,，學(xué)習(xí)效率很高,。

教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境,，以活動(dòng)為載體,，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ),，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先,，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課

堂氣氛,，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí),，再到對(duì)話討論,，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸,、理解,、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間,，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng),、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展,，使得學(xué)生在課堂中成為主角,，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序,。其中王慧敏老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻,，讓我耳目一新。王老師設(shè)計(jì)各種情景,，采用聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、做、玩,、演等多種手段或形式,，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合,，張弛有度,。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范,，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令,，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌荩?，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖,，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性,。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn),、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展,、層層深入的方式,，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解,，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng),，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。

她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,，注意語(yǔ)言的整體性,，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終,。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心,，通過(guò)體驗(yàn),、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用,，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子,，王慧芳老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言?？傊?，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇十

xxxx年12月12日,，我有幸參加教育局組織博達(dá)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師李老師送課下鄉(xiāng)和我校金老師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，他們講的是各具特色,，風(fēng)格不一,，且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探索,、自主”的教學(xué)思想,。許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)，下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)吧,。

.例如：博達(dá)李老師人教版七年級(jí)下冊(cè)的《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程------電話計(jì)費(fèi)問(wèn)題》,，李老師以生活中的父母的手機(jī)為契機(jī)、金老師的用拉面師傅拉面（學(xué)生用繩子演示）引入課題極大的吸引力,，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的向往與興趣,；然后，李老師給出兩種選擇計(jì)費(fèi)方式,，要學(xué)生為父母選擇哪種最便宜,，這為以后的教學(xué)埋下伏筆。李老師通過(guò)生活問(wèn)題——激發(fā)興趣——聯(lián)系實(shí)際,，引出新知——探索新知——運(yùn)用新知,，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體,，有新意和啟發(fā)性。李老師的小組合作交流,，小組指導(dǎo)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作交流,，小組指導(dǎo)學(xué)習(xí),，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境，虛而不實(shí),，只會(huì)起反作用,。

.例如：博達(dá)李老師人教版七年級(jí)下冊(cè)的《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程------電話計(jì)費(fèi)問(wèn)題》。首先給學(xué)生充分的時(shí)間理解,、運(yùn)用,、解決學(xué)案中的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)前以對(duì)知識(shí)有較全面,、較深入的理解,，在上課過(guò)程中教師避免了過(guò)去，繁瑣的分析和講解,，給學(xué)生充分的時(shí)間自主探討,，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟,，找解決問(wèn)題的方法,，使得教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們的討論聲,，學(xué)生在合作交流中收獲知識(shí),，感受到合作團(tuán)結(jié)的`力量。而我有時(shí)在課堂中,，總擔(dān)心學(xué)生時(shí)間不夠,，理解不了，解題又占很多時(shí)間,，恐怕教學(xué)目標(biāo)完成不了,，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變,。

新課改提出：教師由教學(xué)的主宰、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們?cè)诶蠋煹慕M織引導(dǎo)下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí),、合作交流的學(xué)習(xí)方式。這些要求在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中基本都有體現(xiàn),，下面我只舉較典型的例子,。例如：我校金老師，老師讓學(xué)生從教具中去體會(huì)冪蘊(yùn)含的意義,，且用小組抽題,，學(xué)生解答，教師點(diǎn)評(píng),，在上課中避免了過(guò)去,，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充

分的時(shí)間自主討論,、探究,，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自領(lǐng)自悟,，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,，使教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了討論,、分析的聲音,，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

聽(tīng)了這次課,，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都能結(jié)合自己所教的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過(guò)這次聽(tīng)課與評(píng)課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重：樹(shù)立正確的學(xué)生觀.不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體,，尊重差異；主動(dòng)參與,，體驗(yàn)成功,。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利,，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù),。明確教師角色的定位.新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展,。這些課教師都是組織群體中平等的一員,，“你有什么想說(shuō)的嗎？”,、“誰(shuí)還想來(lái)試一試”……這樣的話幾乎每節(jié)課都有,。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出,，而概念都從實(shí)際引入,，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。改善學(xué)習(xí)方法,，自主探索,，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的"再創(chuàng)造"的過(guò)程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,，用自己理解的方式去探索未知,。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為,，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的,。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗,，相互補(bǔ)充,，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說(shuō)的該“放”就“放”,，該“收”就“收”,。要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果.在今后的教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時(shí)間和空間,。學(xué)生的思維在動(dòng)手操作,，自主探索，合作交流中動(dòng)腦思考獲得的,，有時(shí)還非常具有創(chuàng)造性,。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng),，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展,。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇十一

感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供了讓我觀摩、學(xué)習(xí),、自我提升的機(jī)會(huì),，我有幸觀摩學(xué)習(xí)《江陽(yáng)區(qū)城區(qū)片第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)》和《江陽(yáng)區(qū)第七屆新課程小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)》，聽(tīng)課兩天,，目睹了17位優(yōu)秀教師的課堂展示,，受益匪淺。每聽(tīng)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，我都熱血沸騰,，迫切地希望自己快速的成長(zhǎng),、提升，能有機(jī)會(huì)站到這樣的舞臺(tái)展示自己,。

下面是我在聽(tīng)完課后,，總結(jié)出的自己需要學(xué)習(xí)和提升的地方：

首先，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，親切,、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù),，一定能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和積極性,。教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體。一節(jié)精彩的課堂,，一定離不開(kāi)學(xué)生的情感參與與體驗(yàn),。特別是這次來(lái)自梓橦路小學(xué)的李琳老師，語(yǔ)速適中,、語(yǔ)言極具親和力,、溫柔且富有感染力，能煽動(dòng)學(xué)生的情感,，學(xué)生的目光始終不離開(kāi)老師,，注意力高度集中，學(xué)生樂(lè)意去學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)效率大大提高。

其次,，粉筆字,，氣勢(shì)如虹、剛勁有力的黑板板書一呈現(xiàn)出來(lái),，即刻便可抓住學(xué)生和評(píng)委老師的心,。加強(qiáng)鋼筆字和粉筆字的練習(xí)，不是一句空的口號(hào),，希望我能嚴(yán)格要求自己,，靜下心來(lái)好好練字。

對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言,，學(xué)生的表現(xiàn),、配合，也勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的效果,。但是,，這14位教師都能結(jié)合實(shí)際情況,，巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒,。比如：習(xí)之學(xué)校的陳橋老師,，結(jié)合上課內(nèi)容，與學(xué)生交流有關(guān)位置的話題,，師生之間迅速變得不那么陌生了,。又如：瀘師附小的周雪梅老師，用自我介紹的方式,，讓學(xué)生觀看自己工作所在的學(xué)校視頻,，讓學(xué)生思考操場(chǎng)有多大？從而引出課題,。

在這次賽課中,，老師們都運(yùn)用了課件輔助教學(xué)，圖文并茂,，聲像俱佳,、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生的理解,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，將課堂教學(xué)引入全新的境界。比如：梓橦路學(xué)校的李琳老師,，整節(jié)課的設(shè)計(jì)用故事串聯(lián),，并且故事通過(guò)ppt里面插入錄音播放，標(biāo)準(zhǔn),、流利,、聲音洪亮的普通話，瞬間抓住了同學(xué)們的注意力,。又如：習(xí)之學(xué)校林發(fā)源老師的《品德與社會(huì)》優(yōu)質(zhì)課—出行的學(xué)問(wèn),，課件做得非常精美，動(dòng)靜結(jié)合,，充分吸引了學(xué)生的有意注意,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很好的輔助取得良好的教學(xué)效果,。

課堂教學(xué)要達(dá)到好的效果,，一定是一個(gè)接一個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與,、體驗(yàn),，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)后，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力,，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成就的往往是從對(duì)數(shù)學(xué)的興趣開(kāi)始的,，而學(xué)不好數(shù)學(xué)，或不想再學(xué)數(shù)學(xué)的人,，往往是從對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣開(kāi)始的,。

作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先得認(rèn)真專研《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，落實(shí)每一節(jié)課的四維目標(biāo)：知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決,、情感態(tài)度,。

教學(xué)過(guò)程中：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,。

2,、老師的教學(xué)思路要清晰合理。

3,、教法應(yīng)以：學(xué)生自主合作探究為主，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和展示,。

4,、充分利用好的課堂生產(chǎn)，靈活處理,，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn),。

5、重視學(xué)生“四基”培養(yǎng)：基本知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

總之,，這次江陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，我學(xué)到了很多知識(shí),，也看到了自身的不足,。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想,、教育方法,，他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇十二

作為一名新教師，可以說(shuō)每聽(tīng)一堂課都會(huì)有所收獲,，對(duì)自己也是一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),。而這次有幸聽(tīng)了省里的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)后更是受益匪淺,。由于機(jī)會(huì)少，我僅聽(tīng)了五節(jié)課：一節(jié)是《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,，兩節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義》,。下面我將淺談一下我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)：

第一位老師來(lái)自瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這位老師很注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，課堂里老師讓學(xué)生總共讓學(xué)生和同桌討論2次,，動(dòng)手操作1次，課堂上學(xué)生都是在思考和討論中學(xué)習(xí)新知識(shí),，學(xué)生顯然學(xué)的很充實(shí),，討論時(shí)學(xué)生眾說(shuō)紛紜，意見(jiàn)極其精彩,。

第二位老師和第三位老師上的是同一節(jié)課,，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設(shè)置教學(xué)情境：通過(guò)一個(gè)教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽,，并出示相關(guān)數(shù)據(jù),，讓學(xué)生猜誰(shuí)投藍(lán)最準(zhǔn)，很貼近生活,，同時(shí)更是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，而第二個(gè)老師則選擇幫爸爸買酒引出百分?jǐn)?shù)同樣很自然。

在教學(xué)過(guò)程中老師們形態(tài)自然生動(dòng),，言語(yǔ)幽默,，課堂里學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，且很塌實(shí),，老師的每一句話都激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考：比如小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課,，老師問(wèn)：你覺(jué)得小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有那些地方不一樣，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，很快讓學(xué)生意識(shí)到有個(gè)小數(shù)點(diǎn),，讀法不一樣等等。在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系時(shí),，老師巧妙的利用了課件,，從的100個(gè)硬幣分布圖中動(dòng)態(tài)的抽象出方塊的形式，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成直觀的形象的數(shù)學(xué),，充分的體現(xiàn)老師的備課很精,，而且精心的考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)。

在課堂結(jié)束,，評(píng)課環(huán)節(jié)中,，三位老師都進(jìn)行了反思，當(dāng)問(wèn)及到你們對(duì)像這樣的概念形教學(xué)是怎么理解的問(wèn)題時(shí)，老師們都發(fā)表了自己的看法,，有為老師的`話使我明白一點(diǎn)：他說(shuō)概念教學(xué)包括感念的內(nèi)涵和外延,，內(nèi)涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下,，并將概念的意義容入到后面的教學(xué)環(huán)節(jié),。聽(tīng)了他的一席我知道概念的教學(xué)不是把概念講清楚了就好了，更應(yīng)該將概念性的東西熔入到下個(gè)環(huán)節(jié),，以及牽涉概念以外的數(shù)學(xué)知識(shí),。三位老師還給我們展示了他們準(zhǔn)備的材料：他們看過(guò)人教版，北師大版,，蘇教版等等教材,。無(wú)不說(shuō)明他們對(duì)教材的研讀是用心的。

很榮幸的聽(tīng)了省的優(yōu)質(zhì)課,，深深的體會(huì),，但是由于我的學(xué)疏，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫下了我的感受,，望有機(jī)會(huì)能夠再次臨幸于我,，畢竟這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)實(shí)在難得。

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)題目篇十三

山東省第九屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于9月14日—17日在煙臺(tái)舉行,，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂,，這是比賽的賽場(chǎng)，更是播撒智慧,、學(xué)術(shù)研討的殿堂?；匾曔@一場(chǎng)文化盛宴,，有許多心得，拿來(lái)與大家一起分享,。

讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”,，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語(yǔ)篇中的核心詞匯,，如說(shuō)明主題的關(guān)鍵詞,、影響理解語(yǔ)篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法,，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受詞匯的意義,，必要時(shí)教師進(jìn)行英語(yǔ)的解釋或舉例說(shuō)明，這些機(jī)智的點(diǎn)撥比生硬的漢語(yǔ)翻譯更加形象,、精準(zhǔn),。

大部分參賽教師對(duì)閱讀課型定位準(zhǔn)確，由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運(yùn)用，思路清晰,，深入淺出,，具有梯度，體現(xiàn)出對(duì)文本層層深入的挖掘,。有的教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ),。

無(wú)論fast reading還是careful reading,，學(xué)生都能在reading strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等,。教師讀前有要求,，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀,。

無(wú)論是信息輸入還是運(yùn)用輸出,，教師均在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力,。例如：在閱讀過(guò)程中老師們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意,、段落與大意連線、填表格,、填空,、判斷正誤、回答wh—questions等,；在讀后的.語(yǔ)言運(yùn)用中設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有retelling,，debate，interview,，report,，discussion等。教師指令清晰,，形式靈活,，不拘一格，并注重過(guò)程監(jiān)控,，對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo),，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動(dòng)多元化轉(zhuǎn)變。

參賽教師學(xué)科知識(shí)扎實(shí),，語(yǔ)言素質(zhì)高,，口語(yǔ)地道流利，課堂話語(yǔ)豐富并具感染力,。應(yīng)變能力強(qiáng),，能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題,，對(duì)回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤處理得體。

當(dāng)然,，世界上不會(huì)有完美的課堂,，每節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜,，我們真誠(chéng)地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌,！