無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

半截蠟燭 教學設計 半截蠟燭教學設計第二課時篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的,。

2、通過朗讀感悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏,、勇敢，學習他們?yōu)樽鎳?、為和平而舍生忘死的精神?/p>

3,、通過品味人物的動作、語言,、神態(tài)的描寫,，走進人物豐富的內(nèi)心世界，學習刻畫人物心理的方法,。

一,、復習導入。

1.通過上節(jié)課的學習,，我們知道這是怎樣的半截蠟燭,？

2、為了完成任務,，為了打擊德國強盜,，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護這絕密情報,？

小結(jié)：最危險的地方往往可能最安全,。這真是一個絕妙主意。

二,、感悟保護蠟燭的重要,。

1、但是，如果這半截蠟燭在敵人面前點燃,，燒到金屬管處就會自動熄滅，這意味著什么,？你能從文中找到這可怕的后果嗎,？

2、示段,?！叭f一蠟燭燒到……生命的結(jié)束”。

3,、指導朗讀：一旦秘密暴露,，后果將不堪設想！你能將這可怕的后果讀出來嗎,？

4,、小結(jié)：是啊，真是太緊張了,！這里不是戰(zhàn)場,，但比戰(zhàn)場更嚴峻！

三,、整體把握一家三口與敵人周旋的方法,。

1、一天夜晚,，屋子里闖進了三個德國軍官,，并點燃了蠟燭。燭焰搖曳,，母子三人的心一下子就被揪緊了,。在危急關頭，三人分別想出了不同的辦法,。讀讀文章3-7自然段,，用自己的話說一說他們保護蠟燭的方法。

2,、反饋,，相機板書：滅蠟燭；移蠟燭,；帶蠟燭,。

3、真是一波三折,，驚心動魄,！你能看著這些文字，把這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗講給大家聽嗎？

4,、學生自由練說,，反饋評點。

四,、二讀,，自主體悟一家三口的機智勇敢。

1,、面對著即將到來的危險,，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護情報,，你覺得他們是怎樣的人,？（機智勇敢）

2、自主閱讀：你是從哪些關鍵語句體會到的,？認真讀讀文章,，自己圈圈劃劃。

★,、以讀為主,，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。

1,、作為母親,，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現(xiàn),，請你仔細讀一讀,，想一想，你從哪些關鍵詞句體會到了她的機智勇敢,？

齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子,，讀一讀！

★,、讀議結(jié)合,，品悟杰克的主動服務。

1,、一場危機似乎過去了,。過去了嗎？（沒有）輕松的心情沒有持續(xù)多久,，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,。時間一分一秒地過去。面對母親的失敗,，面對依然存在的危機,，誰來讀讀杰克的表現(xiàn)“大兒子杰克……默默地坐待著”

2,、指生朗讀，點評體會,。

杰克在坐待什么,？誰再來讀？

3,、齊讀：多令人感動,！帶著這種感動，一起讀,！

（1）交流：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光,。此時此刻,，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西?！睘槭裁?？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱,，暗示著秘密就要暴露,，一家三口的生命已越來越危險，情況緊急?。ㄟ@還暗示著情報站就要遭到徹底破壞,，所有情報員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急?。?/p>

（2）小結(jié)交流：是呀,，此時此刻，不僅僅是蠟燭越來越短,，而是情報站越來越危險,，所有情報員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容,？（千鈞一發(fā),、迫在眉睫、十萬火急,、危在旦夕……）

（3）回旋朗讀,。

★、潛心會文,，探究杰奎琳的巧妙請求,。

就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人,，讓她帶著蠟燭上樓睡覺,，她成功了，我們也如釋重負。為什么杰奎琳會成功呢,？她的請求巧妙在哪兒呢,？

1、學生自由朗讀,。

2,、交流反饋。

3,、引導：同學們,，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的,。一家三口的心里都極度痛恨德國強盜,，但為了保護蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭,，他們只能殷勤巴結(jié),，主動服務，只能違心地與強盜道過晚安,。這是忍辱負重,！

4、齊讀杰奎琳的表現(xiàn),。

5,、齊讀最后一自然段。

八,、總結(jié)升華,。

1、一家三口與德軍斗智斗勇,，非常巧妙地化解了危機,，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下,，秘密保住了,，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命,。他們的大智大勇,，來源于什么？

2,、交流：熱愛祖國,、熱愛民族，向往自由,、向往幸福,，正義的力量,。

3、小結(jié)：其實,，這只是反法西斯戰(zhàn)爭中的一個小小的縮影,。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民,，經(jīng)歷了無數(shù)個這樣的驚心動魄,，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭中,，也出現(xiàn)了這樣的小英雄,，放牛娃王二小、小兵張嘎,、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上,，也一樣活在我們的心中。所以,，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是智慧,、勇敢,、忠誠的象征，它是全世界正義力量的最強音,！

板書：? 半截蠟燭

拿來油燈??? 吹滅蠟燭

周旋?? 搬柴生火??? 轉(zhuǎn)移蠟燭大智大勇

上樓睡覺??? 帶走蠟燭

半截蠟燭 教學設計 半截蠟燭教學設計第二課時篇二

一,、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，學會本課生字和新詞,。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上,，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3.通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏,，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神,。

二,、教學重難點：

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作,、神情,、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神,。

三,、教學過程：

(一)揭題

齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目,？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎,？

(二)初讀課文,，感知內(nèi)容

1.自由讀課文。

2.小組朗讀檢查,，讀通課文,，解疑。

3.讀劇本,，想想劇本主要講了什么事,？

4.你最欣賞誰的語言，為什么,？

(三)演一演

1.學習演第一場戲,。

(1)請大家自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作,、神態(tài),、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智,。把重點詞句用相應的符號圈畫出來,。

(2)交流。

(3)小結(jié),。

盡管情況危急,，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容,、機智,，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人,，你能通過動作,、語言、神情,、心理活動把伯諾德夫人機智,、勇敢的形象表演出來嗎？

(4)除了伯諾德夫人,，這場戲中還需要哪些角色,？(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點,？文中提示我們演好哪個動作,？(闖)除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎,？

(5)杰克,、杰奎琳什么特點？

(6)布置任務,。演員表演,，觀眾注意看他們的動作,，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢,，自己看吧,。

(7)評價：演得怎樣？

(8)是的,，在課本劇中,，有些描寫人物動作、語言,、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來,。旁白不必把所有的提示語都念出來。)

2.學習第二,、第三場戲,。

(1)、小結(jié)布置：剛才,，我們通過共同合作,、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出,。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎,？第二場戲的主角是──?第三場戲的主角是──?組長起立，代表小組選擇其中一場戲,。

(2)、同法默讀一出戲,，思考：你準備從人物的哪些動作,、語言、神情及心理活動來演好機智,、勇敢的杰克或杰奎琳,？圈畫關鍵詞句。

(3),、交流杰克,。

(四)總結(jié)

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重,?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密,，多么愛國的一家人?。?/p>

(五)總結(jié)延伸

今天,，我們通過合作,、探究學會了抓住人物的動作,、語言、神情及心理活動把劇本演了演,，那么,，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

四,、教學結(jié)束：

作業(yè)：

1.讀一讀二戰(zhàn)的故事

2.和家人演一演《半截蠟燭》,。

半截蠟燭 教學設計 半截蠟燭教學設計第二課時篇三

23　半截蠟燭??? 12?半截蠟燭（a、b案）??? 12?半截蠟燭??? 課本劇《半截蠟燭》?? 半截蠟燭 教案

半截蠟燭 教案?? 《半截蠟燭》教后反思??? 《半截蠟燭》教學設計（第二課時）?? 《半截蠟燭》教案

半截蠟燭》教學設計之一??? 《半截蠟燭》教學設計3??? 《半截蠟燭》片斷賞析之一??? 12,、半截蠟燭

在“對話”中生成語文素養(yǎng)——特級教師周益民《半截蠟燭》教學片段評析? 《半截蠟燭》評課稿

《半截蠟燭》教學設計及反思??? 《半截蠟燭》第一課時??? 半截蠟燭 教案2

周益民詩化語文《半截蠟燭》教學片段評析?? 《半截蠟燭》走進人物的內(nèi)心

在涅磐中重生——我的《半截蠟燭》課堂教學成長紀實?? ＜半截蠟燭＞中的人物形象分析引起的爭議

《半截蠟燭》教學后記??? 6,、半截蠟燭??? 《半截蠟燭》練習?? 半截蠟燭練習設計

蘇教版六年級語文下冊《半截蠟燭》練習題

【說教材】

〖教材簡析〗

《半截蠟燭》是九年義務教育小語第十冊第12課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事,，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段,。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折,，跌宕起伏,，扣人心玄。

〖教學目標〗

目標句有激勵,，導向功能,，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學會本課5～8個生字，兩條綠線中的2～3個字只識不寫,。理解“厄運”,、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語,。

3,、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓練,，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

4,、通過合作的形式,，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對課文的理解,。

這些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。

〖教學重點,、難點〗

從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮,，圍繞課后練習題，確定教學重點,，也是教學難點,。

通過對人物語言、動作,、神情,、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智,、勇敢和鎮(zhèn)靜,，學習他們熱愛祖國的精神。

〖課時安排〗

計劃3課時完成,。

〖教學準備〗

多媒體課件,。

【說教法、學法】

1,、教法：

“最有價值的知識是關于方法的知識”,，我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,，遵循“積極指導自學,、合作、探究的學習方式”的教學理念,，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習,、前后聯(lián)系,、讀中感悟、角色體驗,，多渠道接受信息,。

2、學法：

引導學生主動學習,、合作學習,、探究學習，掌握從讀到思的學習方法,。在讀中抓關鍵詞,，體會人物心理,，進一步思考理解，教師適時點撥,，學生細細揣摩,，突破難點。

【說教學程序】

一,、揭示課題

1,、激趣直接板書課題──半截蠟燭，學生質(zhì)疑,，你會想到什么,？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢,？然后學生帶著問題自讀,。簡煉地概括出時間、地點,、人物,、事情或含結(jié)果。

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋,，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

2,、簡單介紹二次大戰(zhàn)：

1939～1945年,，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭,。

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一）,，讓學生從小了解善惡,，了解歷史。適當拓展了學生的知識面,。

二,、自學課文，及時反饋

這是第一課時的重點,，培養(yǎng)學生自學能力,，讀思結(jié)合的良好習慣?！缎抡n標》指出：語文教學應十分注重語言的積累,，感悟及應用。

1、檢查生字詞,。

2,、檢查朗讀。

指名學生逐段朗讀,，掃除字詞障礙,，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結(jié)合的方法,，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確,。

指導學生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意,。

三,、緊扣中心，重點體味

教師先提出一個思考題提綱挈領,，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文,，畫一畫,，說一說，也可以同桌相互交流,。

采用“以述促讀”的方式,，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動,、積極的思維中,，感知思想內(nèi)容。

教師相機板書：

一吹二端,、外靜內(nèi)急

“外靜內(nèi)急”,，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間,，整個法國人民的一種特有的斗爭方式,。

“外靜內(nèi)急”，著急什么,？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞,，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束,?！保?/p>

文章2,、3、4自然段是重點段落，要著重讓學生反復朗讀,，教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢,。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽,、默讀找出“許多,、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理,。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動,。圈畫出動作,、神情、語言的有關語句,。通過指名讀,，賽讀，齊讀,，分角色讀等多種形式的讀來加深感受,。

板書：

鎮(zhèn)定、勇敢,、機智

在情況萬分危急的情況下,，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭,。這三個人你最佩服誰,？為什么？請再次用心地讀讀課文,，同桌相互交流,。

學會合作，提高課堂實效,，交流升華,。

四、回歸文章,，課外延伸

1,、小節(jié)全文：

本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,，最終將德國強盜趕出了法國的土地,。

師要追問、生疑,。引導孩子再讀,。

學生對人物的體驗超出其對人物的原有認識,，更豐滿了，更深入了,；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解,，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法,，比如聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等,。

2,、第三課時可讓學生表演課本劇，課前準備好,，加深學生體會,。

3、續(xù)編故事：

正當她踏上最后一級樓梯時,，蠟燭熄滅了,。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景,？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景,？

給學生自由思維的空間，說話的機會,，提高學生的口語能力,。

4、作業(yè)：

將續(xù)編的故事寫下來,。

寫的過程,，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程,，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程,，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。

【板書設計】

半截蠟燭

鎮(zhèn)定

一吹二端

勇敢

外靜內(nèi)急

機智