作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

鞋匠的兒子板書(shū)設(shè)計(jì) 鞋匠的兒子教案篇一

1,、研讀,、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量,、偉大的人格魅力及演講藝術(shù),。

2、了解文章以小見(jiàn)大,、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色,。

3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí),，從內(nèi)心深處敬仰林肯,，學(xué)習(xí)如何做人、做事,。

通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力,。

以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

多媒體課件及有關(guān)文字資料,。

1,、讀題目。

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱,，后是贊嘆,。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究,。

（一）品析“羞辱”

1,、自由朗讀第一、二自然段,，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng),？他們又是怎樣羞辱林肯的？

2,、交流,。（我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題）

預(yù)設(shè)一：因?yàn)榱挚铣錾肀拔ⅰ?/p>

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠,。

預(yù)設(shè)三：因?yàn)檫@些出身名門(mén)望族的參議員從未料到面對(duì)的總統(tǒng)競(jìng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

3,、所以,，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：（出示：林肯先生……的兒子,。）

4,、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢,？

預(yù)設(shè)一：你出身卑微,，做了總統(tǒng)我也看不起你。

預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身,。

5,、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。（練讀,。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，齊讀,。）

6、此時(shí),，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員,，（指課題）怎么讀課題？

7,、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎,？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎,？

8,、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑,。同學(xué)們,，羞辱總統(tǒng)的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度啊,！從“一個(gè)”到“所有的”,，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害??！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢,？

9,、那么,，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過(guò)一次即興演講,，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲,。同學(xué)們,，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？

1,、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍,，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思,。

2,、（出示第一段）這段話,，同學(xué)們讀得很充分，我們先來(lái)研讀,。這段共有四句話，那這四句話怎么會(huì)使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢,？你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到,？

3,、交流。

句一：引：(1)如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽(tīng)到這句話會(huì)怎么想呢,？(2)林肯沒(méi)有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員,，反而非常感激他,，這里你讀出了怎樣的林肯,？

句二：這是真誠(chéng)相告。多有說(shuō)話技巧?。,。S機(jī)而講）在常人看來(lái)，羞辱活著的人還可原諒,，羞辱死去的人是不可饒恕的?，F(xiàn)在參議員聽(tīng)了這話怎么不會(huì)觸動(dòng)心靈呢,？

句三：

（1）預(yù)設(shè)一：林肯沒(méi)有因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣械綈u辱,，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪,。

預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。

面對(duì)看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀,，他會(huì)怎么想,？怎么做呢,？同學(xué)們,，為了能盡快地理解這句話,，老師建議你們結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場(chǎng)》進(jìn)行思考,。俗話說(shuō)，言為心聲,，所以你可以結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話來(lái)理解林肯豐富的內(nèi)心世界,。

（2）其實(shí),，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話,，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀,，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做,？誰(shuí)先來(lái)說(shuō),。

預(yù)設(shè)一：他年輕時(shí)就有這樣的想法,，現(xiàn)在他從參議員話語(yǔ)中知道,，人與人之間還是很不平等,，作為總統(tǒng),，他要改變,。

預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀,。

（3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻,，讓我們堅(jiān)定有力地讀。

句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親,，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德,。

4,、同學(xué)們，這段話只有65個(gè)字,，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默,。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲??！那么聽(tīng)了林肯的這段話,，所有的參議員在靜默中會(huì)想些什么呢,？

5,、讀好這段話,。

6、這65個(gè)字,，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上,，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話,。（齊讀）

7、同學(xué)們真了不起,，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二,、第三段話同樣具有震撼力,。默讀,，你覺(jué)得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng),，令參議員震撼不已,？（學(xué)生默讀）

8,、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng),，令參議員震撼不已,？

預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員,，相反愿意幫他改正鞋子。

兩個(gè)“偉大”,。林肯總統(tǒng)以父親為榮,，并且還說(shuō)永遠(yuǎn)比不上他的父親,。在林肯的心中,，鞋匠是高尚的,，是偉大的，一點(diǎn)也不卑微,。而鞋匠又是許許多多普通勞動(dòng)者中的一員,，你認(rèn)為,，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人？

9,、同學(xué)們,，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的,。你看,，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若,。第二段是專門(mén)針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的,，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活,。第三段話是針對(duì)所有參議員說(shuō)的,，充分表現(xiàn)出他的大度,、大智。整個(gè)演講情真意切,，意味深長(zhǎng),。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō),。

10,、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢,？（贊嘆）（個(gè)別讀,，齊讀）

11、同學(xué)們,，林肯總統(tǒng)的即興演講,，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力,，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化,。

1、小結(jié),。請(qǐng)學(xué)生速讀第六自然段,，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思,？

2,、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說(shuō)的呢？老師介紹時(shí)代背景,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時(shí)代背景說(shuō)一下這兩句話的意思,。從中你又讀出怎樣的林肯？

3,、同學(xué)們,，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的,。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候,，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器,，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一,。同學(xué)們，這里話語(yǔ)不多,，但字字千斤,，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義,、高瞻遠(yuǎn)矚,。同學(xué)們,，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。

1,、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解,，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬,？（點(diǎn)擊林肯像）

2、小結(jié),。同學(xué)們,，作為人類有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì),，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái),。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍,，去享受那人性的光輝,，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題,。

鞋匠的兒子板書(shū)設(shè)計(jì) 鞋匠的兒子教案篇二

六年級(jí)上冊(cè)第六單元,，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文,?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄沂俏ㄒ灰黄洈⑼鈬?guó)名人的課文,。本篇課文,，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良,。課文主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述,，這些話，是林肯演說(shuō)辭里面的內(nèi)容,。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸,，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的,。

我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”,。

在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要,。我覺(jué)得，本篇課文,，我們可以從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：

1,、自信和從容,。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼,，從容應(yīng)對(duì),，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重,，鑄造了生命的輝煌,。

2、寬容和善良,?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”,、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句,，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容,。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng),，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良,。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。

思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的,。早在一千多年前,，著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述,?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”,。韓愈將“傳道”放在首位,，可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以,，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須從開(kāi)拓學(xué)生的視野,、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操,、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神,，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,。

1,、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量,、偉大的人格魅力及演講藝術(shù),。

2、了解文章以小見(jiàn)大,、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色,。

3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí),，從內(nèi)心深處敬仰林肯,，學(xué)習(xí)如何做人、做事,。

通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象,。

多媒體課件及有關(guān)文字資料,。

一、 激情導(dǎo)入：

今天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》,。學(xué)了課文,，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評(píng)價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)）,，然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,，參議員們就想著羞辱他。

二,、 民主導(dǎo)學(xué)：

1,、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后,，參議員的態(tài)度有怎樣的變化,？為什么會(huì)有這樣的變化？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

展示交流：

預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆

師：看態(tài)度的變化,，哪些是他演講前的變化,？

生：尷尬—羞辱---大笑

師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么,？

生：打敗林肯,，不讓他做總統(tǒng)。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢,？

2,、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過(guò)演講詞,，看看你讀懂了什么,？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文,，感激前有什么,？“非常”）通過(guò)你的讀,，把林肯的寬容大度讀出來(lái),。（評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了,，再來(lái)齊讀一次,。）

生2:第 2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一直活在心中,，很愛(ài)他父親,。

第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子,。

很坦誠(chéng),、不忌諱。

師：你能讀出坦誠(chéng),、讀出自豪嗎,？指名讀?！爸腋妗笔鞘裁匆馑?？這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的？是忠告嗎,？林肯卻認(rèn)為是忠告,，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）,。

再讀,，讀出他的寬容、坦誠(chéng),。（評(píng)：有點(diǎn)自豪了,，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀,。齊讀,。）

還有別的體會(huì)嗎？

生3：第三句,，平等,、偉大，鞋匠地位很高,，我知道,，那么好！謙虛，坦誠(chéng),，練練這句,，感受他的謙遜：

說(shuō)話練習(xí)：面對(duì)（ )，他沒(méi)有憤怒,，也沒(méi)有拍案而起,，而是這樣說(shuō)( 齊讀 ）。

師：此時(shí),，他們會(huì)想什么,？生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒(méi)有完全信服,，有沒(méi)有一些震動(dòng),！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我,。

3,、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢,？

自主學(xué)習(xí),，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠,，做鞋子的藝術(shù),。

做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服,、外形美觀,，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子,。說(shuō)明什么,？我可以幫助你。

為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢,？家人,、低賤的人

4、齊讀第一段,，反過(guò)來(lái)再想想,，為什么要向參議員說(shuō)這些？這樣寫(xiě)有什么好處,？

第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛(ài)戴,，和他的寬容

第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng),，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大,。

3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪 。齊讀

5,、師：林肯9歲喪母,，想起父親不由得流下來(lái)眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的,。省略號(hào),，你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

6,、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容,？不是,。他是在什么情況下說(shuō)的？這種演講叫什么演講,？即興,。在大笑 中，演講,，能看到了什么,？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變能力強(qiáng)）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--,，靠著---,。

讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯,？正義,、仁愛(ài)、愛(ài)心,、仁慈

7,、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫(xiě)個(gè)省略號(hào)可以嗎,？

出示：林肯生平,，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗,、落選,，你想說(shuō)什么？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們 ,，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫(xiě)一段話

鞋匠的兒子板書(shū)設(shè)計(jì) 鞋匠的兒子教案篇三

1,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩之心,，有一種敬仰之情,。無(wú)論地位多高，權(quán)力多大,，尊敬父母,、感謝父母是永恒的。

2,、能力目標(biāo)：能感情朗讀對(duì)話,，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛(ài),、寬容的人格魅力和從容,、自信的應(yīng)對(duì)能力。

3,、知識(shí)目標(biāo)：能正確流利朗讀課文,，學(xué)會(huì)文中生字“尷尬、訕,、誹謗,、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義,，并能說(shuō)出部分詞語(yǔ)的近義詞,。

課件（名言、生平等）

能有感情朗讀對(duì)話,，理解林肯三番話的含義,，感悟最后一句話的哲理，體會(huì)林肯仁愛(ài),、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對(duì)能力,。

（開(kāi)場(chǎng)白）

（一）名言導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介林肯,。

1、出示名人名言

開(kāi)始——今天的新課前,，請(qǐng)同學(xué)們先看兩句名人名言,，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？

（人,，走上追求之路,，就會(huì)快樂(lè)終生！成功是屢遭挫折而熱情不減,。）這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言,。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來(lái)了解林肯的生平,！

課件出示：林肯生平簡(jiǎn)介,。

請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來(lái)念念林肯生平,。

正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑,，但他都從容自信地應(yīng)對(duì),，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力,！請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》,。

（二）自學(xué)課文，整體感知,。

1,、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

自學(xué)要求：(1)大聲朗讀課文,，遇到生字讀準(zhǔn)拼音多讀幾遍,，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想想課文主要寫(xiě)了一件什么事,？

2,、檢查自學(xué)，讀通課文,。

（1） 指名匯報(bào)：課文主要寫(xiě)了什么,？（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子,。林肯從容自信應(yīng)對(duì),，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

（2）學(xué)生分段朗讀課文(1-4,，5-8),，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（教師結(jié)合朗讀情況及時(shí)正音糾錯(cuò)）

（三）細(xì)讀課文,，品味句子含義,。

1、學(xué)生結(jié)合課文討論：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變,？

參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書(shū)）

2,、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚希恐笇?dǎo)朗讀嘲笑的語(yǔ)句,。

（議員們大部分出身名門(mén)望族,，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機(jī)羞辱他,，以泄不能打敗他的怨恨,。隨機(jī)點(diǎn)撥“名門(mén)望族”“羞辱”“開(kāi)懷不已”的意思。）

引導(dǎo)感情朗讀議員的話,，能讀出傲慢的語(yǔ)氣,，（你在讀這句話時(shí)特別注意了哪些詞,？）

過(guò)渡：面對(duì)議員們的嘲笑，你認(rèn)為林肯總統(tǒng)其實(shí)從來(lái)都有沒(méi)有忘記過(guò)自己是一個(gè)鞋匠的兒子,？

（學(xué)生各抒已見(jiàn),，直到焦點(diǎn)集中到林肯的三番話上。）

設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來(lái)都沒(méi)有忘記過(guò)自己是鞋匠的兒子,，還表明了什么,？接下來(lái)我們來(lái)細(xì)細(xì)品味這三番話。

4,、深入理解三番話,，品味句子含義，體會(huì)林肯的人格魅力,。

（1）逐番感情朗讀林肯的話,，品味含義，體會(huì)魅力,。

△課件出示：（第一番話）

我非常感激你使我想起我的父親,。他已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)記住你的忠告,，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子,。我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好,。

a,、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評(píng)議（好在哪里,？你覺(jué)得該怎么讀,？你在朗讀時(shí)特別注意哪些方面？）

b,、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪,。

c、小結(jié)學(xué)法,。（感情朗讀→品味含義）

△ 運(yùn)用學(xué)法自學(xué)體會(huì)林肯的其余兩番話,，然后同桌討論,。

△ 借助課件學(xué)生匯報(bào)自學(xué),，師生討論并板書(shū)：

第二番話含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習(xí),。

第三番話含義：我樂(lè)意像父親那樣為大家服務(wù),。

（2）從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機(jī)板書(shū)）

（3）指名對(duì)話朗讀,，班級(jí)對(duì)話朗讀,。

（4）小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么,？

（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者,，仁愛(ài),、寬容的人格魅力）

（隨機(jī)）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才,，樸素的語(yǔ)言,、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動(dòng)了自己,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？想想他為什么會(huì)流下眼淚？（這是感恩之淚,，這是激動(dòng)之淚）

（四）聯(lián)系全文,，感悟啟示。

1,、學(xué)了課文,，你獲得了哪些人生啟示？

2,、齊讀最后一句話,，聯(lián)系課文，理解含義,。

課件出示：批評(píng),、訕笑、誹謗的石頭,，有時(shí)正是通向自信,、瀟灑、自由的臺(tái)階,。

點(diǎn)撥：有時(shí)別人的批評(píng),、訕笑和誹謗，反而會(huì)使你贏得自信,、瀟灑和自由,。林肯在面對(duì)議員們的嘲笑時(shí)，從容自信地面對(duì),，以仁愛(ài),、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ),。

3,、拓展訓(xùn)練，你有這方面的經(jīng)歷嗎,？

（五）名言總結(jié),，結(jié)束本課,。

最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的,，而是靠愛(ài)和寬容大度征服,！

鞋匠的兒子板書(shū)設(shè)計(jì) 鞋匠的兒子教案篇四

（一）教學(xué)目標(biāo)闡述

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確,、讀流利。

2,、通過(guò)與文本對(duì)話,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段,。

3,、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張,，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象,。

4、滲透人人平等的思想,，幫助學(xué)生形成正確的人生觀,、價(jià)值觀。

（二）學(xué)生和內(nèi)容分析

本文一篇寫(xiě)人的文章,，最大的特色在于通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)彰顯人物品質(zhì),，特別是林肯在參議院所說(shuō)的三段話，充分表現(xiàn)出他的襟懷坦蕩,、仁愛(ài)正義,、寬容大度。深入解讀這三段富有情感和邏輯性的話語(yǔ),，我們不難看出林肯一生所堅(jiān)守的“人人平等”的思想,。

對(duì)于多數(shù)六年級(jí)學(xué)生而言，林肯這個(gè)人物比較陌生,，但因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ),，能夠進(jìn)行個(gè)性化閱讀，所以,，通過(guò)與文本對(duì)話,，學(xué)生能夠自主體悟林肯的品質(zhì)。至于林肯“人人平等”的政治主張,，對(duì)于不熟悉美國(guó)歷史的學(xué)生而言是沒(méi)有任何知識(shí)基礎(chǔ)的,。

（三）課時(shí)安排

總課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)：在初讀的基礎(chǔ)上，精讀林肯的三段話,，體悟人物品質(zhì),。借助課外資源，感受林肯的政治主張,，建構(gòu)豐滿的人物形象,。同時(shí)，將參議員態(tài)度變化這一暗線穿插于對(duì)林肯的解讀之中,。

第二課時(shí)：在引入課外資源的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生理解最后一小節(jié)中林肯以“家”喻“國(guó)”的話語(yǔ)，讓人物形象立體化,。通過(guò)與原文《鞋匠與總統(tǒng)》的對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、分析這篇課文的寫(xiě)作特色,，更好地發(fā)揮課文的“例子”作用,。

（四）教學(xué)手段及方法

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），采用啟發(fā)式,、談話法,、問(wèn)題探究等教學(xué)方法。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

21,、鞋匠的兒子──林肯 美國(guó)總統(tǒng)

人與人是平等的

（六）ppt演示文稿（另附）

（七）課堂練習(xí)

1,、生字描紅

2、小練筆（寫(xiě)話：當(dāng)初羞辱林肯的參議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……）

（八）課后作業(yè)

搜集,、整理美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好閱讀儲(chǔ)備。

（一）談話導(dǎo)入：

1,、揭題,。

2、引出主人公（板書(shū)“林肯”）

3,、結(jié)合預(yù)習(xí),，交流對(duì)林肯的了解。（板書(shū)“美國(guó)總統(tǒng)”）

補(bǔ)充介紹,，豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí),。

4、學(xué)生自讀課文,。

（二）初讀文本：

1,、認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字,。

2,、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

3,、把這兩個(gè)生詞帶入課文,，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話,。

4,、在感悟的基礎(chǔ)上，讀好“羞辱”,、“尷尬”,，并讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀，邊思考這兩個(gè)詞語(yǔ)的后面可以續(xù)寫(xiě)哪三個(gè)詞,？

（三）精讀文本（3至5小節(jié)）：

1,、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，并到林肯的三段話中找尋答案。

3,、出示林肯的三段話,，讓學(xué)生靜心讀文,，勾畫(huà)批注,，從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。

4,、組織學(xué)生交流對(duì)林肯的了解,。

（以下是對(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語(yǔ)或順序變化）

預(yù)設(shè)一：敬愛(ài)父親

（1）學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛(ài)父親的語(yǔ)句,。

（2）導(dǎo)讀,，加深學(xué)生對(duì)林肯愛(ài)父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句,。

預(yù)設(shè)二：謙虛

（1）學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句,。

（2）抓住一個(gè)“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”,，傾聽(tīng)課外資料,，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。

（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句,。

預(yù)設(shè)三：寬容

學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句,。

5,、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì),，引讀參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠(chéng),。

6,、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想,。

（1）補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段,。

（2）讓學(xué)生再讀林肯的三段話,，交流對(duì)林肯又有什么了解,？（相機(jī)板書(shū)“人與人是平等的”）

（3）緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說(shuō)的第一段話,。

7,、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化,。

8,、課堂練筆。（寫(xiě)話：當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……）

（四）總結(jié)延伸：

補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績(jī),，引出課后作業(yè),，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間,。

古語(yǔ)有云：“水嘗無(wú)華,，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火,，對(duì)擊始發(fā)靈光,。”其實(shí),，這句話也道出了課堂教學(xué)的真諦──學(xué)生在“碰撞”中得以發(fā)展,。這節(jié)課，讓我感觸頗深的有以下幾處“碰撞”：

其一,，舊知與新知的“碰撞”,。寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我利用熟字“唇”與生字“辱”比較,，學(xué)生一下就看出了重點(diǎn)筆畫(huà),，注意了書(shū)寫(xiě)的美觀。

其二,，文內(nèi)與文外的“碰撞”,。在解讀林肯的“謙虛”時(shí)，我讓學(xué)生從文本中找到了有關(guān)父親做鞋匠的“好”,，接著補(bǔ)充課外資源,，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”，在這樣的“碰撞”中，學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也得到了提升,。

其三,，思想與思、想的“碰撞”,。教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)話的情境，讓學(xué)生做一回傲慢的參議員,。當(dāng)學(xué)生的所思所想與林肯的思想發(fā)生“碰撞”的時(shí)候,，自然實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀的引領(lǐng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),?！比绾卫觅Y源促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效率完成或更高價(jià)值目標(biāo)的生成，倪鳴老師的教學(xué)給了大家諸多的啟示：

（一）利用資源適時(shí),、適量,。

教學(xué)中，倪老師補(bǔ)充了林肯生平的資料,，資料的呈現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,，且起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師出示有關(guān)林肯的家境和他的博學(xué)的資料,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，由于資料內(nèi)容沒(méi)有涉及人物的豐功偉績(jī),、光輝思想,、崇高精神，也就避免了過(guò)早揭示文本主題的現(xiàn)象,，為學(xué)生自主感悟文章中心留存了空間,；理解文本環(huán)節(jié),，教師補(bǔ)充了林肯的演講詞和馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià),，篇幅不長(zhǎng)，用時(shí)不多,，卻促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主旨的把握,，深化了學(xué)生的認(rèn)知；課的結(jié)尾,，教師補(bǔ)充了有關(guān)林肯杰出貢獻(xiàn)的資料,，為揭示文章中心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ),。

（二）篩選資源適度、適用,。

教師利用資源進(jìn)行拓展性的教學(xué),，并不是越多越好。一些教師在引入資源時(shí)往往易出現(xiàn)貪多求全的現(xiàn)象,，忽視了資源運(yùn)用的針對(duì)性和實(shí)效性,。在眾多與文本有關(guān)的資料中，倪老師注意了合理選擇,，避免了拓展同時(shí),，本末倒置，增加負(fù)擔(dān),。如本課教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)林肯三段話的理解,，要讓學(xué)生透過(guò)文字,，感知人物大度,、謙虛等品質(zhì)和“人人平等”的思想。當(dāng)學(xué)生對(duì)林肯的平等思想難以體會(huì)時(shí),，倪老師巧妙地引入了林肯的一段演說(shuō)詞,，讓學(xué)生在閱讀課外資源的基礎(chǔ)上，再讀文本,，課內(nèi)外知識(shí)的有效整合,，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)人物形象的更深層次的認(rèn)識(shí),。

（三）挖掘資源適宜,、適當(dāng)。

教師要有一雙“慧眼”,，善于挖掘語(yǔ)文教材中的隱性資源,。倪老師教學(xué)生字時(shí)，調(diào)用了熟字“唇”,，學(xué)生在和生字“辱”的比較中,，既快速地記住了生字，又正確書(shū)寫(xiě)了漢字,。教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟林肯的高尚品質(zhì)時(shí),，抓住了文章的關(guān)鍵詞，進(jìn)行教學(xué),，如體會(huì)林肯對(duì)父親的愛(ài)和尊敬時(shí),，緊扣了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，感知林肯“謙虛”品質(zhì)時(shí),，抓住了一個(gè)“好”,。教師還挖掘了文章隱線,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀反映參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)林肯品質(zhì)的高尚,。緊扣關(guān)鍵詞句的教學(xué),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高課堂效率,，起到了促進(jìn)作用,。

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái),?！庇行У乩谜n程資源，能給課堂教學(xué)注入生命的活水,，這“活水”,，引領(lǐng)學(xué)生在自主探究的天地中，向更高層次邁進(jìn),。

鞋匠的兒子板書(shū)設(shè)計(jì) 鞋匠的兒子教案篇五

以閱讀文本為依托,，通過(guò)有效的語(yǔ)言理解、積累來(lái)搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言達(dá)到建構(gòu)自己的語(yǔ)言,。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托,，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀,、悟悟、說(shuō)說(shuō),，從而充分體會(huì)林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言魅力和智慧,、自信、寬容,、仁愛(ài)的人格魅力,。

1、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)事例,，體會(huì)林肯說(shuō)的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義,，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。

2,、有感情地朗讀課文,。

多媒體課件

一、激情導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫(xiě)課題,，板書(shū)課題,，生提示“匠”的寫(xiě)法,。

2、出示一組詞語(yǔ)：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆

請(qǐng)大家看大屏幕,，誰(shuí)來(lái)讀一下這幾個(gè)詞語(yǔ),？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么,？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么,，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書(shū)林肯）

現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的,？找到后用筆畫(huà)下來(lái),，好好讀讀。

二,、民主導(dǎo)學(xué)：

（一）初步感知“鞋匠的兒子”

1,、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫(huà)出課文中出現(xiàn)課題的地方,。

2,、交流：

讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處,？（三處）

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出生名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人,，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子,。

師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書(shū)：卑微）誰(shuí)知道它的意思,？（地位低下）這是它的字面意思,，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠,；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）

面對(duì)這樣一個(gè)卑微的鞋匠的兒子,，參議員的態(tài)度怎樣？（尷尬）你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)尷尬的意思嗎,？

想象：假如你就是當(dāng)時(shí)參議員中的一員,，面對(duì)這樣的尷尬，你會(huì)想什么,？

（鞋匠是一個(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人,。這樣一個(gè)人,，卻在總統(tǒng)競(jìng)選中獲勝,。我們這么高貴的人，要面對(duì)這樣一位地位低下的總統(tǒng),，很不甘心,，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他,，讓他難堪,，讓他羞愧，讓他無(wú)地自容,。）

過(guò)渡：他們是怎么羞辱林肯的,？

（2）誰(shuí)來(lái)讀第二處？（請(qǐng)生讀）當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候,，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生,，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住,，你是一個(gè)鞋匠的兒子,。”

師：這是誰(shuí)說(shuō)的話,？從他的話中你又讀出了什么,？

預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢,。請(qǐng)你用傲慢的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話,。（從你的話中我聽(tīng)出了傲慢）

2、讀出了嘲笑,。請(qǐng)你用嘲笑的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話,。（如果加上表情會(huì)更好，你能再讀一次嗎,？）

3,、讀出了不滿。請(qǐng)你用不滿的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話,。（你的不滿寫(xiě)在了臉上）

4,、讀出了氣憤。請(qǐng)你用氣憤的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話,。（真是氣憤到了極點(diǎn)）

此時(shí),，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題,？（齊讀）

聽(tīng)出來(lái)了嗎,，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰(shuí),？其他參議員聽(tīng)了后,，什么表現(xiàn),？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已,。）

師：從“一個(gè)”到“所有”,，從“傲慢”到“大笑”，林肯的尊嚴(yán)受到多大的傷害??！如果你是林肯，會(huì)怎么做,？（生答）師：如果是我,，我也會(huì)以牙還牙，那林肯又是怎么做的呢,？

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親,。他已經(jīng)過(guò)世了,。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子,。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好,?！?/p>

師：這是林肯演講的三段話中的第一段。（出示這段話）請(qǐng)大家自己讀讀林肯所說(shuō)的這段話,，看看哪句話最讓你感動(dòng),？

預(yù)設(shè)：

1、第一句,。別人嘲笑,、羞辱他，他不但不惱怒,，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容,、心胸寬廣,、寬宏大度、大氣,，令參議員震驚,。（板書(shū)：寬容）

（你覺(jué)得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。強(qiáng)調(diào)“非?！保?/p>

2、第三句,。

（1）讀出了林肯的心胸坦蕩,。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告,。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”,，這份修養(yǎng),，這份智慧，正是林肯的過(guò)人之處,。

（2）讀出了林肯的自豪,，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮,，他說(shuō)：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子,。請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（生讀）（板書(shū)：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）

如果你是林肯,，會(huì)怎樣讀課題,？（齊讀課題）

3、第四句,，讀出了林肯的謙虛,，對(duì)父親的懷念、尊敬,、感激,。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同,，沒(méi)有高低貴賤之分,。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠,，我是個(gè)總統(tǒng),，但是我還是比不上父親，沒(méi)有父親做得那么好,。林肯用對(duì)父親的敬仰來(lái)回?fù)粜呷杷膮⒆h員,。你能讀出林肯對(duì)父親深深的懷念、感激和尊敬嗎,？）

孩子們,，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪,、謙虛和對(duì)父親深深的敬仰,。讓我們?cè)俅务雎?tīng)林肯的心聲，再來(lái)把林肯的這段話齊讀一次,。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞,。（生齊讀）

林肯所說(shuō)的每一句話深深地敲擊著每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。

（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”

師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮,？為什么要說(shuō)“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”,？請(qǐng)大家默讀林肯分別對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說(shuō)的兩段話，從中找找原因,，也可以把你的感受寫(xiě)在旁邊,。

1、學(xué)生默讀思考,。

2,、反饋交流：

句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它,?！绷挚系钠胶停词棺鳛榭偨y(tǒng),，也愿意為參議員服務(wù),，沒(méi)有等級(jí)觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑,，也不為自己是總統(tǒng)而自傲,，這就叫——不卑不亢）

（學(xué)完第三句后）孩子們，結(jié)合前面這個(gè)參議員對(duì)林肯的羞辱,，你們?cè)俸煤米x讀這句話,，看看從“改正”這個(gè)詞中又讀出了什么？?jī)H僅是為他修改鞋子嗎,？

（改正：表面上是幫那個(gè)參議員修改鞋子,，實(shí)際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想，你不該有等級(jí)觀念,，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動(dòng)者,。）

句二：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,，而它們需要修理或改善,，我一定盡可能地幫忙?！绷挚系娜蕫?ài),，平等，并不以總統(tǒng)自居,，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對(duì)所有人都一樣對(duì)待,，你們?yōu)槲曳?wù),，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我,，我為人人,。

孩子們，你們?cè)凫o下心來(lái),，把林肯說(shuō)的這兩段話對(duì)比著讀一讀,，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

（這里用的是“改善”,，上段用的是“改正”,。仔細(xì)看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思,，“改正”重在“正”,，原來(lái)歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”,，在原來(lái)不完善的地方,，加以完善，使之更好,。對(duì)那個(gè)羞辱他的參議員,，就針對(duì)他對(duì)人侮辱、不尊重的,。錯(cuò)誤做法,，嚴(yán)重的等級(jí)觀念來(lái)幫他改正，對(duì)所有的參議員大笑的表現(xiàn),，和對(duì)林肯內(nèi)心的歧視,，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變,，使他們消除消除等級(jí)觀念,，讓他們成為朋友。）

師補(bǔ)充,；有人批評(píng)林肯對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢,？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對(duì),?！绷挚蠝睾偷卣f(shuō)：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí),，政敵就不存在了,。”這就是林肯的智慧,。）

句三：“雖然我不是偉大的鞋匠,，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù),。”說(shuō)明林肯勤勞,，他沒(méi)有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作,，而看做是一項(xiàng)高尚的藝術(shù)。

師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢,？（大小合適,，尺寸正好，外表美觀,，穿著舒服,，結(jié)實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）

鞋匠達(dá)到了這樣的藝術(shù),，也就精通了——做人的藝術(shù),，做人的道理。

他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù),？——不卑不亢,，平等處事，真誠(chéng)待人,，這是他一生的財(cái)富,，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng),。因此在林肯心目中,，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪,，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員,，他自豪地說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

句四：“但是有一件事是可以確定的,，我無(wú)法像我父親那樣偉大,，他的手藝是無(wú)人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好,?？梢?jiàn)林肯的謙虛，對(duì)父親的尊重,，父親永遠(yuǎn)是他的楷模,，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅(jiān)定地對(duì)所有參議員說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子,。

師：父親在參議員眼里是——卑微的,，在林肯心目中卻是——偉大的,。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人,。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過(guò)努力，也能做出偉大的事業(yè),。卑微照樣能成就偉大,。

師：請(qǐng)大家再讀一讀林肯這動(dòng)之以情，曉之以理的演講詞,，去體會(huì)他對(duì)父親那深深的愛(ài),。

讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，你們就是那些參議員,，誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)一下林肯,，親自對(duì)大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰(shuí)當(dāng)那個(gè)羞辱林肯的參議員,？（生實(shí)際演講,，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）

師：說(shuō)到這里,，林肯流下了眼淚,。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中,，你看到了一個(gè)怎樣的林肯,？（自信、寬容,、智慧,、平和、謙虛,、仁慈,、真誠(chéng)、尊重勞動(dòng)者,、提倡平等,、懂得感恩）

聽(tīng)著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對(duì)自己說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子,；林肯大聲對(duì)參議員們說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子,；無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地,，無(wú)論對(duì)任何人,，林肯都會(huì)自豪地說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

三,、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：

孩子們,，參議員從最初的羞辱和嘲笑,，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容,，林肯的大度,，林肯的仁愛(ài)，林肯的坦蕩,，林肯對(duì)父親真正的愛(ài)戴,，這一切加起來(lái)，那就是林肯的智慧,。

就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng),，成了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外,，還為美國(guó)做出過(guò)怎樣杰出的貢獻(xiàn)呢,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

卑微鞋匠的兒子

林肯

寬容平等仁愛(ài)

偉大“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”