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10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

口算、復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間過長,，用了10分鐘左右,。過多的復(fù)習(xí)錯(cuò)過了學(xué)生思維最活躍、注意力最集中的時(shí)間段,。復(fù)習(xí)要精而短,。

從圖中的具體事物抽象出“10”，再到點(diǎn)子圖,、用手中學(xué)具擺10個(gè),，再到一些具體的實(shí)物,，讓學(xué)生理解個(gè)數(shù)是10個(gè)的.都可以用“10”表示。在這里可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，由于課前沒有提醒孩子準(zhǔn)備學(xué)具,，所以擺的活動(dòng)沒有展開，課前準(zhǔn)備不充分,。

學(xué)習(xí)10的過程中有些知識(shí)沒有講到位，比如：介紹10是有兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù),，雖然在書寫時(shí)告訴孩子10左邊是1,，右邊是0，合起來讀“十”,。

處理練習(xí)題時(shí)做的不好,，聽宗老師講解練習(xí)題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己有些知識(shí)沒有滲透到。沒有理解這道題意義何在,。

講解的內(nèi)容含量少,，沒有講解分成與組成。由于學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備不充分,，缺少動(dòng)手操作環(huán)節(jié),，所以安排到下節(jié)課講解。

整節(jié)課感覺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足,，參與度不足,，不像宗老師的課堂，人人參與到課堂中來,，這點(diǎn)還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),。

這節(jié)課雖然看似簡單，但如果不吃透教參,、課本,、課標(biāo)，很多知識(shí)的滲透可能就會(huì)被我們遺漏,。在教學(xué)中,，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷思考,，認(rèn)真去琢磨這節(jié)課,，認(rèn)真去設(shè)計(jì)，想辦法吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí),，我們要努力。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),，其主要目標(biāo)是：了解單數(shù)和雙數(shù)的含義,，學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的最大和最小的單數(shù)和雙數(shù),。根據(jù)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì),、開展活動(dòng)的：

第一環(huán)節(jié)是在活動(dòng)的開始部分,，我出示了一些動(dòng)物圖片，讓小朋友給動(dòng)物們兩個(gè)兩個(gè)的圈起來,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，巧妙地抓住了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合,，提高了幼兒的興趣,，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。

第二環(huán)節(jié)我讓幼兒通過操作,，來探索發(fā)現(xiàn)單數(shù),、雙數(shù)的特征，我們?cè)诓僮鞑牧稀皵?shù)字與籌碼”,， 每個(gè)數(shù)字卡下方擺出相應(yīng)數(shù)量的籌碼,。再分別將籌碼2個(gè)2個(gè)地?cái)[放在一起，看看哪些數(shù)下面的籌碼可以2個(gè)2個(gè)地找到朋友,，這些數(shù)叫雙數(shù),。哪些數(shù)下面的籌碼2個(gè)2個(gè)地?cái)[完后還剩下一個(gè)，這些數(shù)叫單數(shù),。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn),、構(gòu)建知識(shí)的過程。我覺得幼兒在這個(gè)活動(dòng)中能積極主動(dòng)地操作,、探索,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)小朋友們把單數(shù)和雙數(shù)找出來分成兩隊(duì)，再分別找出最大最小的單雙數(shù),。這一環(huán)節(jié)讓小朋友們進(jìn)一步感知10以內(nèi)的單雙數(shù),。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“抱一抱”，這個(gè)游戲幼兒掌握得很快,，在活動(dòng)中我及時(shí)調(diào)整策略,，通過速度的變化以及動(dòng)作的變更（如：單數(shù)抱自己、雙數(shù)和好朋友抱一抱）來提高游戲的趣味性,，讓幼兒更充分地進(jìn)行練習(xí),。

本次活動(dòng)的亮點(diǎn)在第二環(huán)節(jié)，是通過小朋友自己動(dòng)手操作來感知單雙數(shù),，活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：比如有些幼兒操作還好,，但是歸納、表述的能力還欠佳等，這需要我們今后給予更多的鼓勵(lì)與幫助,，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步,。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

這節(jié)課我在教學(xué)新課前，根據(jù)教材上的主題圖,，營造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場景,，這是孩子們隨處可見的場面，由于它就來自于學(xué)生周圍,，因此學(xué)生熱情高漲,，感到十分親切、熟悉,，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說圖,，數(shù)人,，數(shù)物,，不僅滲透了講衛(wèi)生,、愛勞動(dòng)的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),，初步建立了6,、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了讓孩子帶著問題去學(xué)習(xí),，去探究。通過小組合作,，交流觀察到的內(nèi)容,，說一說，和同桌交流交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中,，學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺,，比一比，通過學(xué)生實(shí)踐操作,，使學(xué)生明確6,、7的基數(shù)意義，體現(xiàn)出了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。在認(rèn)識(shí)6與7的大小關(guān)系時(shí),，我采取通過小組合作,，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系,。在指導(dǎo)書寫6,、7這一環(huán)節(jié)中，我通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象,、直觀地展示6,、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6,、7的寫法,；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,。

１、高估了孩子的自學(xué)能力,，在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時(shí),，我沒有把問題提得很細(xì)，只是讓孩子看圖說出數(shù)學(xué)信息,，孩子語言組織能力不行,，語言表達(dá)不出來，說不出重點(diǎn),。

２,、這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)很多，學(xué)生的積極性倒是調(diào)動(dòng)起來了,，課堂氣氛也很活躍,，但是我有點(diǎn)收不住，有部分學(xué)生沒能把學(xué)具按照老師的`要求去做,。

３,、在教學(xué)過程中，雖然處處體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手,，自主學(xué)習(xí),，但是我還是講的有點(diǎn)多，沒能體現(xiàn)出精講多練,。

在今后的教學(xué)中,，我不斷地去摸索，去學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，更好的服務(wù)于教學(xué)。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

這次的教研活動(dòng)內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)》，采用同課異執(zhí)的形式,?！巴n異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課,，由不同的教師來執(zhí)教,。我在想，這樣的一個(gè)活動(dòng)會(huì)給我們帶來怎樣的思考,，能提高我們多少的能力?不由對(duì)這個(gè)活動(dòng)充滿了期待,。

教學(xué)活動(dòng)由年輕的c和g執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣——超市購物,，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作,、游戲,，鞏固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的,，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處,，引發(fā)我們的思考：

首先是給購物環(huán)節(jié)，第一個(gè)活動(dòng)中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來),、購物,、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員),，然后讓幼兒操作圈一圈,，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西,，還剩錢嗎?”第二個(gè)活動(dòng)中教師也是先演示圈一圈,，購物時(shí)直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購物,，減少了幼兒的等待時(shí)間,，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個(gè)環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范,，幼兒再操作,。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前,，教師提升總結(jié)在后呢?

在交流環(huán)節(jié),，一個(gè)活動(dòng)中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西,，還剩幾元錢”,，老師逐個(gè)出示相應(yīng)的代用券并按順序排列。另一個(gè)活動(dòng)中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊,，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列,，然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示,。這個(gè)“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ),。給我的啟示是同樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會(huì)因設(shè)計(jì)的不同而有所不同,，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效,，避免重復(fù)和冗長。

在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上,，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù),，也都是按照順序進(jìn)行了排列，但第二個(gè)活動(dòng)中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個(gè)單數(shù),、一個(gè)雙數(shù),。我想原因是由于第一個(gè)活動(dòng)中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾,。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計(jì)使用要盡量減少干擾因素,。

另外我還有一個(gè)想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動(dòng)在當(dāng)時(shí)的效果不是很大，因?yàn)榇蠹业牟牧喜煌?，糾錯(cuò)也只是該組幼兒的參與,，對(duì)大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過長，幼兒注意力無法很好集中,。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改,，看看孩子是否掌握。對(duì)于個(gè)別的問題,，教師可以采用個(gè)別輔導(dǎo)的方法,，而對(duì)于大家都存在的問題，教師可以針對(duì)該問題再次集體教學(xué),。

同課異執(zhí)活動(dòng)結(jié)束了,。這樣的研討活動(dòng)使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多,，如幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)的積累問題,，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等,。還有,，教研活動(dòng)中幼兒的人數(shù)都只是班級(jí)中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒,。那么,，在平時(shí)的教學(xué)中面對(duì)全班全部幼兒教學(xué)時(shí)對(duì)個(gè)體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題,，班級(jí)中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問題等等，都將引發(fā)我們的思考,、研討和實(shí)踐,，期待著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)給我們帶來更多的收獲。

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作為教師首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,，這期間我灰心過，氣餒過,，但是更多的是鼓起勇氣,、重拾起對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué)期過去了,，有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié),。

不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,，做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來參與活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃厚,。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來,。在說第幾排的時(shí)候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學(xué)生注意力集中,，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念要信任學(xué)生,，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。

只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)數(shù)的組成”時(shí),，學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法,，還會(huì)把方法并成又如，個(gè)數(shù)字,，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這個(gè)數(shù),。可以用身體,，手等,。在第二天的匯報(bào)交流時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn),。

要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),，如在教學(xué)“分類”時(shí)，學(xué)生通過對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分、按用途分,、按形狀分,、按材料分等。同時(shí),，學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見解,。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層,，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前,，高在后,。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途,、好處和分類帶來的方便,。

我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí)，也看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用,。雖然思想開放,，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,，秩序不是那么好,，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施,。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度,。

但效果都不持久,，在下學(xué)期，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,，但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣,，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多,，但是由于時(shí)間的問題，我所做的課件都比較簡單,，無法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫面,，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學(xué)期要努力的方向,。

一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí),，程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化,。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個(gè)頭疼的問題。

1,、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,，有些學(xué)生站起來想解答,，可是我們就是不讓，偏

要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講,；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予肯定等,，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2,、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,，家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí)，學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致,。要加大宣傳力度，使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合,。

總之,，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

10的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8,、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)

10,、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。這部分內(nèi)容在編排上與

8,、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了,；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫,。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi),、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來看,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好,。

在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天,，0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長,，就驕傲起來,，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說：“你呀,，表示一個(gè)物體沒有和我比起來真是太小了,。”0聽到9這么說,，傷心地哭了起來,。1在旁邊聽見了，就很有禮貌的對(duì)9說：“如果我和0站在一起,，比你還要大呢,。”9一聽,，覺得非常吃驚,。

師：小朋友,，你們想一想：數(shù)字1說的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看看,，1和0站在一起,，就組成數(shù)字幾啊,？(板書10)它是不是比9大呢,？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。板書課題《10的認(rèn)識(shí)》,。這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來,。

教學(xué)中,，向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物,；數(shù)學(xué)具里的圖片,；畫計(jì)數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請(qǐng)回直尺等,，讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物,，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個(gè)數(shù)一個(gè),，才不容易出錯(cuò),。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù),、數(shù)數(shù),、寫數(shù)；通過對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序,，10和第10的.區(qū)別,，建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感,。

找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎,？學(xué)生發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇,；眼保健操上的頭像是10個(gè)等等,，訓(xùn)練用10來說一句話。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。這一課注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成,，并能找到規(guī)律,，有序地記憶數(shù)的組成。因此,，在教學(xué)中只是在稍加指大膽放手讓學(xué)生自己擺,，自己說，自己做,，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),。我只是追問：為什么只寫5組就可以了？學(xué)生思考后會(huì)說：另外4組是左右交換了位置,。只需要記住5組就可以了,。促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律,，使知識(shí)規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里,，從而在把握事物規(guī)律的同時(shí)，獲得研究事物規(guī)律的方法,。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要,。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七

6~10的認(rèn)識(shí)及其加減法是全冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一，而6~10的認(rèn)識(shí)又是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段,，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這部分的內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)0~5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是一次對(duì)數(shù)的擴(kuò)展,，教材編排與前面基本相同，本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解6~10各數(shù)的意義以及規(guī)范地書寫數(shù)字6~10,。因此我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：

上課伊始,，我從談話引入，問孩子們“喜歡春天嗎,？春天是植樹的好季節(jié),，有一群環(huán)保小衛(wèi)士正在山坡上植樹”把孩子們帶入主題圖，引出新課學(xué)習(xí),，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

進(jìn)入新授部分后，我先請(qǐng)學(xué)生在情景圖中找6~10，并體會(huì)6~10各數(shù)意義,；再讓學(xué)生用畫圓圈的方式表示6~10,，老師在黑板上擺圓片表示6~10，邊擺邊說5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè),，6個(gè)添上1個(gè)是7個(gè),，……，9個(gè)添上1個(gè)是10個(gè),，體會(huì)相鄰數(shù)相差1,；然后學(xué)寫數(shù)字朋友6~10，學(xué)生觀看寫法,，書空,，再跟著寫，循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)規(guī)范的書寫6~10,；在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),，邊學(xué)邊練，內(nèi)化新知,。另外,，通過“環(huán)保小衛(wèi)士”植樹這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解6~10各數(shù)的意義,，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

根據(jù)書上的編排,，我一共做了3個(gè)課堂練習(xí)。第一個(gè)是“填一填”,，感受數(shù)序,，體會(huì)前面和后面的意義；第二個(gè)是按順序連線,，學(xué)生對(duì)連完后的圖形充滿期待,。第三個(gè)是火箭發(fā)射時(shí)的倒數(shù)計(jì)時(shí)，學(xué)生興趣很高,，加深他們對(duì)數(shù)的理解,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1,、對(duì)“6~10的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想,。本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，我沒有充分認(rèn)識(shí)到厭靜好動(dòng)的低齡兒童的特點(diǎn),，因此對(duì)課堂的把握不夠理想,。

2、6~10的寫流于形式，沒落到實(shí)處,。

4,、組織教學(xué)需要加強(qiáng)。

5,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠豐富多彩,。

6、在課堂練習(xí)的教學(xué)中,，對(duì)題目的多種解法沒有考慮全面,。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小,、生活經(jīng)驗(yàn)少,，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事,，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。另外,，在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在動(dòng)手,、思維的過程中探索、創(chuàng)新,。

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在通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小,，學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。

1,、運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的`方法,，學(xué)習(xí)“〉、〈,、=”三種符號(hào),。

2、幫助學(xué)生建立數(shù)感,。

3,、能夠比較1—5各數(shù)，能夠運(yùn)用三種符號(hào),。

4,、初步體驗(yàn)到結(jié)論的不確定性。

5,、培養(yǎng)學(xué)生做文明人,。

游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)排好了隊(duì)伍,，站在旁邊的小貓咪著急了,，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢,？

1,、兩組學(xué)生進(jìn)行拔河比賽：第一次,，3人一組和4人一組進(jìn)行拔河比賽,，

學(xué)生說出理由,，人數(shù)不一樣。

2,、誰大誰小,？學(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4,，所以比賽不公平。

3,、用大于號(hào)連接，教讀法

5,、還可以怎樣表示,？怎樣用符號(hào)表示？（象這樣較小數(shù)在前面,，較大數(shù)在后面我們用小于號(hào)連接）

6,、再來幾人可以比賽,？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號(hào)連接）

7、書寫指導(dǎo)〈,、〉號(hào)書寫,，要注意筆畫斜著點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆

8,、如何使比賽公平？學(xué)生說理由,，3=3或者4=4,。

9、書寫指導(dǎo)=,。

1、比一比填一填

注：教學(xué)生學(xué)會(huì)看懂題意（橫看豎看）

2,、填數(shù)

3,、比較大小

4、多個(gè)數(shù)比較大?。?/p>

注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用

5,、里可以填幾,？

6,、猜猜圖中共幾人,？說想法,。

今天我們學(xué)了什么知識(shí),？

把今天學(xué)的知識(shí)講給家長聽,。

例題圖

4>33<44=4

學(xué)生能夠在運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小,，但在教學(xué)過程中,，缺少對(duì)學(xué)生的語言的訓(xùn)練，個(gè)別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意,，無從下手,。

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教材是教學(xué)資源之一,，它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容。但是,，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求,，教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境,、時(shí)間、目的而有機(jī)增加,、修改教材,，當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求,，教師不能夠任意改變。

我執(zhí)教的這節(jié)課,，關(guān)于教材主要做了以下幾個(gè)方面的改變：

（一）關(guān)于主題圖

1,、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動(dòng)態(tài)的9只鴿子，又飛來了1只鴿子,，使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過程,。

2、把遠(yuǎn)處模糊的樹木清晰化,，具體成10棵數(shù),，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象,。

3、借助課件,，把畫面中所有的物體全部動(dòng)態(tài)，而且這里的.交互性非常強(qiáng),，可以從任何物體開始數(shù),，方便學(xué)生用點(diǎn)數(shù)法正確數(shù)出10個(gè)物體。

4,、借助課件，幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號(hào)”的抽象過程。

（二）關(guān)于10的分合

1,、小組合作學(xué)習(xí)形式，要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)：

有的小組合作有序,、有的小組合作無序,；有的學(xué)生能夠想出多種分合方法,、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法,；有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法,。

2、操作基礎(chǔ)上整理：同樣整理分有序和無序,，還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合,。

（三）關(guān)于練習(xí)

1,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處理相關(guān)練習(xí),，使學(xué)生輕松完成。

2,、練習(xí)中先提問題，幫助學(xué)生理解題意,，使學(xué)生明確練習(xí)目的，練習(xí)更落實(shí),。

教材的改變,，使我上課得心應(yīng)手,，教法和學(xué)法融和,，課上學(xué)生和我成為好朋友,，彼此共同就“10的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行研究,。這節(jié)課的教學(xué)，有如下三點(diǎn)體會(huì)：

第一,，教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。

大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的,，學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5,、0、6個(gè)7,、8和9,，對(duì)于數(shù)數(shù)不是陌生的,，可是我在教學(xué)中并沒有因?yàn)槭煜ぞ偷藬?shù)數(shù)過程,，要知道我們的教育對(duì)象只有6、7歲,，知識(shí)需要在具體的活動(dòng)中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力，所以我請(qǐng)學(xué)生先數(shù)主題圖中的具體對(duì)象：9個(gè)小朋友,、9只鴿子,，然后借助“又飛來一只鴿子，還是9只鴿子嗎,？不是9只,，那是幾只呢？”使學(xué)生在數(shù)的過程中初步認(rèn)識(shí)10,，也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的”,。經(jīng)過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力提高了,，而且知道了“遇見要了解某個(gè)事物有幾個(gè)的時(shí)候,，就需要去數(shù)數(shù)?！边@樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明,。

第二，分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師,。

在進(jìn)行10的分合教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)的學(xué)生分組進(jìn)行，可是對(duì)學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求,，因?yàn)椤安煌膶W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”,，有的小組是完整的；有的小組是不完整的,；有的小組是無序的,；有的小組是有序的,。因?yàn)槲易约侯^腦中沒有對(duì)學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的研究結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個(gè)參與者,，同時(shí)學(xué)生也放開手腳自我探索,，這樣解放了學(xué)生和老師，使得課堂真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程,，出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果，我現(xiàn)場選擇兩個(gè)小組的結(jié)果全班交流,，使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確,，又了解了同伴的操作結(jié)果，最后提煉成為完整的,、有序的五組10的分合,，即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分。

尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10,，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思考：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個(gè)帶子里,，你這樣是放在兩個(gè)帶子里嗎？”該學(xué)生搖頭,。我又說：“那你能夠自己改改你的分法嗎,？”該學(xué)生想了想點(diǎn)點(diǎn)頭，然后動(dòng)手把他擺在右邊的學(xué)具一個(gè)個(gè)往左邊挪,。我靜靜地看著他挪,，他挪完了望著我的時(shí)候，我才問他：現(xiàn)在你是怎么放的”他說：“一個(gè)帶子放8瓶,，一個(gè)帶子放2瓶,。”我表揚(yáng)他：“不錯(cuò),，這樣改一改就很好地幫助小明解決了問題,。”這樣,，我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過程也使全體學(xué)生體會(huì)到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個(gè)數(shù),，一般不含零?！?/p>

第三,，老師多一份情感，學(xué)生就多一堆表現(xiàn),。

新課程提倡營造和諧的教學(xué)氛圍,，可是教師帶著職業(yè)性的微笑對(duì)著學(xué)生，學(xué)生的心怎么能夠熱起來呢,？本節(jié)課,，我真心投入,，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)言賀彩，為每個(gè)學(xué)生的操作捧場,，自己都上得熱血沸騰,，你說課堂里學(xué)生會(huì)不動(dòng)嗎？因?yàn)閷W(xué)生不是天天和我見面,，在短短40分鐘里,，我要靠我的熱情去感染、吸引他們,，我能職業(yè)性的微笑嗎,？在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我用我的語言不斷鼓勵(lì)學(xué)生,，用我的手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生,，學(xué)生表現(xiàn)越來越積極，越來越精彩,，真是老師多一份情感,，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)啊,！

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十

本節(jié)主要由6,、7的認(rèn)識(shí)、8,、9的認(rèn)識(shí),、10的認(rèn)識(shí)等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)最直接的基礎(chǔ),。

成功之處：

１、充分發(fā)揮主題圖的作用,。教材中的主題圖為數(shù)數(shù),、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的`組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生對(duì)每一幅圖觀察得非常清楚,，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時(shí),，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,，在觀察主題的過程中，學(xué)生的觀察能力,，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高,。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育,，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育,。

２,、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一,。在教學(xué)中,，我對(duì)學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度,。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話,。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會(huì)觀察,、能表達(dá),。

３、在這一內(nèi)容中,，學(xué)生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的信息提出問題,，并解決問題,。我覺得這一知識(shí)點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)圖意完整的敘述題意,，并根據(jù)問號(hào)所在的位置提問題,，用正確的方法解決問題。

不足之處：

1,、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢,，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2,、做題時(shí),，很多學(xué)生不看題，憑感覺做,，不知道何為檢查,。

3、還有一些學(xué)生分不清左和右,。

4,、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道從左數(shù)第6個(gè)與左邊的6個(gè)到底有什么區(qū)別,。