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10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

上課伊始,，我從談話引入,，問孩子們“喜歡春天嗎,？春天是植樹的好季節(jié)，有一群環(huán)保小衛(wèi)士正在山坡上植樹”把孩子們帶入主題圖,，引出新課學(xué)習(xí),，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)入新授部分后,，我先請(qǐng)學(xué)生在情景圖中找6~10,，并體會(huì)6~10各數(shù)意義；再讓學(xué)生用畫圓圈的方式表示6~10,，老師在黑板上擺圓片表示6~10,，邊擺邊說5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)，6個(gè)添上1個(gè)是7個(gè),，……，9個(gè)添上1個(gè)是10個(gè),，體會(huì)相鄰數(shù)相差1,；然后學(xué)寫數(shù)字朋友6~10，學(xué)生觀看寫法,，書空,，再跟著寫，循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)規(guī)范的書寫6~10,；在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),，邊學(xué)邊練，內(nèi)化新知,。另外,，通過“環(huán)保小衛(wèi)士”植樹這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解6~10各數(shù)的意義,，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

根據(jù)書上的編排,，我一共做了3個(gè)課堂練習(xí)。第一個(gè)是“填一填”,，感受數(shù)序,，體會(huì)前面和后面的意義；第二個(gè)是按順序連線,，學(xué)生對(duì)連完后的圖形充滿期待,。第三個(gè)是火箭發(fā)射時(shí)的倒數(shù)計(jì)時(shí)，學(xué)生興趣很高,，加深他們對(duì)數(shù)的理解,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

1、對(duì)“6~10的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想,。本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,，我沒有充分認(rèn)識(shí)到厭靜好動(dòng)的低齡兒童的特點(diǎn)，因此對(duì)課堂的把握不夠理想,。

2,、6~10的寫流于形式，沒落到實(shí)處,。

4,、組織教學(xué)需要加強(qiáng)。

5,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠豐富多彩,。

6、在課堂練習(xí)的教學(xué)中,，對(duì)題目的多種解法沒有考慮全面,。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事,，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受,。另外,，在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索,、創(chuàng)新,。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始,，我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6-10各數(shù),。在導(dǎo)入部分，選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物,，并用課件一一的出現(xiàn),，有前面認(rèn)識(shí)過的05，還有今天認(rèn)識(shí)的610,。讓學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到數(shù)的順序,。

然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù),；也可以按左右數(shù),；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時(shí),，再結(jié)合教室的實(shí)物來數(shù),，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子,、數(shù)同學(xué),、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，教學(xué)效果很好,。在認(rèn)識(shí)了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個(gè)自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個(gè)動(dòng)作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,、就在生活中。

最后,，用自己的小計(jì)數(shù)器撥數(shù)，先撥上6個(gè),，然后逐一的添加一個(gè)小珠子,，在體會(huì)后繼數(shù)的同時(shí)也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思考：6個(gè)添上一個(gè)是7個(gè),，還可以怎么得到7呢,？讓學(xué)生自己試著撥撥，在撥的同時(shí)孩子們會(huì)想到：5個(gè)添上2個(gè)是7個(gè),；4個(gè)添上3個(gè)是7個(gè)同時(shí),，也為組成做了鋪墊。

整節(jié)課,，孩子們的情趣很高漲,。總之,，本節(jié)課,，我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化,，盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性,，讓他們?cè)谟^察,、比較,、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,，個(gè)性得到的張揚(yáng),，使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。

在教學(xué)中,，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行用數(shù)學(xué)過程的指導(dǎo),，讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,、理解畫面內(nèi)容,、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑,。

1．對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn),。在引入大括號(hào)時(shí)我讓大家，體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來,，讓學(xué)生用手勢(shì)來演示,，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用,，體會(huì)大括號(hào)的意義,。

2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示,，練習(xí),，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,，再通過他們自己的話說說什么情況下用加,，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié),，這樣教學(xué)效果較好,。

3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分,。學(xué)生通過自己動(dòng)手收集信息,、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8,、9的基數(shù)和序數(shù)含義,，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法,。因此,，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過觀察，自己找出數(shù)量是8,、9的物體,，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示,，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8,、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力,。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小,，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7,、8,、9的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較,，而是讓學(xué)生通過觀察,，直接用、表示他們之間的數(shù)量關(guān)系,，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力,。

6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,，而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成,。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)的有所提高,，同時(shí)讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng),。

加強(qiáng)操作,，把操作與思考結(jié)合起來,。操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對(duì)實(shí)物,、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象,。如教學(xué)8、9的組成,，我讓學(xué)生把8個(gè)圓片分成兩部分,，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù),、不遺漏地找出來,。學(xué)生們經(jīng)過思考,、討論、交流,，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，按照一部分依次加1，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動(dòng)已經(jīng)不太感興趣,，所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī),，讓他們操作的愿望,。同時(shí)在交流討論中，全體學(xué)生都能真正參與到活動(dòng)中,，并在自己所參與的觀察和操作活動(dòng)過程發(fā)現(xiàn)問題,、探索規(guī)律。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

作為教師首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,，這期間我灰心過，氣餒過,，但是更多的是鼓起勇氣,、重拾起對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué)期過去了,，有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié),。

不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,，做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來參與活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃厚,。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來,。在說第幾排的時(shí)候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學(xué)生注意力集中,，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念要信任學(xué)生,，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。

只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學(xué)數(shù)的組成”時(shí),，學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法，還會(huì)把方法并成又如,，個(gè)數(shù)字,，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這個(gè)數(shù)?？梢杂蒙眢w,，手等。在第二天的匯報(bào)交流時(shí),，我驚喜的.發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn)。

要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),，如在教學(xué)“分類”時(shí),，學(xué)生通過對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分,、按用途分、按形狀分,、按材料分等,。同時(shí)，學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見解,。分鞋子時(shí),，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層,，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí),，矮在前，高在后,。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來的方便,。

我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),，也看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用,。雖然思想開放,，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好,，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施,。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。

但效果都不持久,，在下學(xué)期,，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣,，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多,，但是由于時(shí)間的問題，我所做的課件都比較簡單,，無法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫面,，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學(xué)期要努力的方向,。

一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí),，程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化,。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個(gè)頭疼的問題。

1,、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,，有些學(xué)生站起來想解答,，可是我們就是不讓，偏

要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講,；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,，但由于不合常規(guī),，而我一時(shí)沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,，家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí),，學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致。要加大宣傳力度,，使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合,。

總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步,。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

孩子們天性愛活動(dòng)，他們的生活就是活動(dòng),，他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動(dòng),。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強(qiáng)大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中感知,，在實(shí)踐中探究,。

本節(jié)課無論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境,。課始故事引入,，巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力,，使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。課件中設(shè)計(jì)的猜一猜、說一說,、玩一玩等活動(dòng),，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,。

教學(xué)中,，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;計(jì)數(shù)器上的珠子,，直尺,、蘋果等，讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物,，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的,。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù),、數(shù)數(shù),、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),。通過對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序,，用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感,。

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù),、用10說一句話,、火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)等這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流,，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解,，對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),。教學(xué)中,，通過數(shù)一數(shù)、做一做,、拔一拔,、分一分、涂一涂,、排一排等活動(dòng),，激活學(xué)生的知識(shí)和思維，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探究,，這樣，學(xué)生在操作中探索,，在探索中創(chuàng)新,，不僅能學(xué)知識(shí)，而且能學(xué)方法,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主，精心安排了找朋友,、對(duì)口令,、考一考、試一試,、玩一玩這幾個(gè)既有趣又有意義的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生玩中做，做中學(xué),，在快樂游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí),。同時(shí),，多媒體課件的人機(jī)對(duì)話功能，培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù),、做一做,，填對(duì)時(shí)則顯示對(duì)，否則顯示叉,。練習(xí)由易到難,，逐層推進(jìn)，采用“答題+評(píng)分”,，學(xué)生每回答對(duì)一道題,，多媒體用它那層出不窮的表揚(yáng)方式讓學(xué)生興奮不已，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生在課件的表揚(yáng)或激勵(lì)下,，不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,，也存在一些不足：課堂紀(jì)律不是太好,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)放手不夠,。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問題上還有待磨練和提高。如：當(dāng)學(xué)生沒有回答出自己想要的答案時(shí),，引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容安排較多,，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等,。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

一,、本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣,、直觀形象的熟悉活動(dòng),。在一開始，利用故事引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲,，幫一幫傷心的0,，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。

二,、在正確認(rèn)識(shí)了10之后,，我設(shè)計(jì)了找找主題圖中的10,，動(dòng)手?jǐn)?shù)出10朵小紅花，再找找生活中的10,。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,，可以從生活中找出許許多多跟10有關(guān)的事情，讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感受到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在我們生活中,。

三、在教學(xué)10的組成時(shí),，我采用了同桌合作,、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識(shí)時(shí),，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),，發(fā)散了學(xué)生的思維,。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報(bào)完答案之后,，又讓學(xué)生說說看到什么,，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力,。

四、創(chuàng)設(shè)生活中的游戲,，吸引學(xué)生參與,，鞏固新知。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng),、全身心投入學(xué)習(xí),。愛玩愛動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,，可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識(shí)、長智慧,。在練習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有關(guān)10的組成的歌謠,，師生伸手指對(duì)口令,，動(dòng)手涂色等活動(dòng)。從實(shí)際的教學(xué)情況來看,，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松,、學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得深刻。

課后我及時(shí)做了反思有很多要改進(jìn)的地方：

1,、課堂討論是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的方法之一,，有效的討論，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入自我探索,，有利于師生間,、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),，尤其有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多，但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分,，過早停止討論,，影響了學(xué)生參與的積極性。組織效率也不高,，往往只有十幾個(gè)學(xué)生參與,，部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見和提出問題的機(jī)會(huì)。我想,，在以后的教學(xué)過程中,，應(yīng)注意明確討論的目的，給予充足的討論時(shí)間,，重視討論的組織和引導(dǎo),，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮課堂討論的獨(dú)特作用,，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

2,、對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠,。

每次講一次公開課，我覺得自己都會(huì)有不同的收獲,，學(xué)校組織這樣的活動(dòng)對(duì)我來說是一次鍛煉也是一次提高,，給老師提供了很好的平臺(tái)。這樣的活動(dòng)雖然會(huì)讓人覺得有點(diǎn)累但是在品味自己進(jìn)步的時(shí)候又是一種快樂。

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6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,，為了讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，在原來的基礎(chǔ)的有所提高,，同時(shí)讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng),。

加強(qiáng)操作，把操作與思考結(jié)合起來,。操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察,、操作的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象,。如教學(xué)8,、9的組成,，我讓學(xué)生把8個(gè)圓片分成兩部分,，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù),、不遺漏地找出來,。學(xué)生們經(jīng)過思考、討論,、交流,，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，按照一部分不變,，另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成,。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。課始,，我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)。選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物,，并用課件一一的出現(xiàn),，有前面認(rèn)識(shí)過的05，還有今天認(rèn)識(shí)的610,。讓學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到數(shù)的順序,。

然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù),；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時(shí),，再結(jié)合教室的實(shí)物來數(shù),，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子,、數(shù)同學(xué),、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，教學(xué)效果很好,。在認(rèn)識(shí)了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個(gè)自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個(gè)動(dòng)作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,、就在生活中。

本節(jié)課,，我盡量使課堂做到生活化,、活動(dòng)化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。并且結(jié)合孩子好玩,、好動(dòng)的生理天性，讓他們?cè)谟^察,、比較,、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,，個(gè)性得到的張揚(yáng),，使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。

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這節(jié)課我在教學(xué)新課前,，根據(jù)教材上的主題圖,，營造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景，這是孩子們隨處可見的場(chǎng)面,，由于它就來自于學(xué)生周圍,，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切,、熟悉,，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。隨后,，我引導(dǎo)學(xué)生說圖,，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生,、愛勞動(dòng)的思想品德教育,，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，初步建立了6,、7的概念,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了讓孩子帶著問題去學(xué)習(xí),，去探究,。通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容,，說一說,，和同桌交流交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、語言表達(dá)能力,。在教學(xué)過程中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺,，比一比,，通過學(xué)生實(shí)踐操作,，使學(xué)生明確6,、7的基數(shù)意義，體現(xiàn)出了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。在認(rèn)識(shí)6與7的大小關(guān)系時(shí),，我采取通過小組合作，共同操作學(xué)具,，從感性明確6與7的大小關(guān)系,。在指導(dǎo)書寫6、7這一環(huán)節(jié)中,，我通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象,、直觀地展示6、7的筆順,，幫助學(xué)生掌握6,、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6,、7像生活中的什么,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。

１、高估了孩子的自學(xué)能力,，在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時(shí),，我沒有把問題提得很細(xì)，只是讓孩子看圖說出數(shù)學(xué)信息,，孩子語言組織能力不行,，語言表達(dá)不出來，說不出重點(diǎn),。

２,、這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)很多，學(xué)生的積極性倒是調(diào)動(dòng)起來了,，課堂氣氛也很活躍,，但是我有點(diǎn)收不住，有部分學(xué)生沒能把學(xué)具按照老師的要求去做,。

３,、在教學(xué)過程中，雖然處處體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手,，自主學(xué)習(xí),，但是我還是講的有點(diǎn)多，沒能體現(xiàn)出精講多練,。

在今后的教學(xué)中,，我不斷地去摸索，去學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，更好的服務(wù)于教學(xué)。

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在通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小,，學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感,。

1、運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法,，學(xué)習(xí)“〉,、〈、=”三種符號(hào),。

2,、幫助學(xué)生建立數(shù)感。

3,、能夠比較1—5各數(shù),，能夠運(yùn)用三種符號(hào)。

4,、初步體驗(yàn)到結(jié)論的不確定性,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生做文明人。

游泳館里要舉行游泳比賽了,，紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)排好了隊(duì)伍,，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽,，不能比賽,，為什么不能比賽呢？

1,、兩組學(xué)生進(jìn)行拔河比賽：第一次,，3人一組和4人一組進(jìn)行拔河比賽，

學(xué)生說出理由,，人數(shù)不一樣,。

2、誰大誰??？學(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4,，所以比賽不公平,。

3、用大于號(hào)連接,，教讀法

5,、還可以怎樣表示？怎樣用符號(hào)表示,？（象這樣較小數(shù)在前面,，較大數(shù)在后面我們用小于號(hào)連接）

6、再來幾人可以比賽,？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多,，就可以用等號(hào)連接）

7、書寫指導(dǎo)〈,、〉號(hào)書寫，要注意筆畫斜著點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆

8,、如何使比賽公平？學(xué)生說理由,，3=3或者4=4,。

9、書寫指導(dǎo)=,。

1,、比一比填一填

注：教學(xué)生學(xué)會(huì)看懂題意（橫看豎看）

2,、填數(shù)

3、比較大小

4,、多個(gè)數(shù)比較大?。?/p>

注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用

5,、里可以填幾,？

6、猜猜圖中共幾人,？說想法,。

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？

把今天學(xué)的知識(shí)講給家長聽,。

例題圖

4>33<44=4

學(xué)生能夠在運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小,，但在教學(xué)過程中，缺少對(duì)學(xué)生的語言的訓(xùn)練,，個(gè)別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意,，無從下手。

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10是一個(gè)特殊的數(shù),，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位,，表示1個(gè)十，在計(jì)算中要滿10進(jìn)位,，破10退位,，因此單獨(dú)安排一課時(shí)。

教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場(chǎng)面,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,。

在出示教學(xué)情境圖,，利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽,，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù),，數(shù)的時(shí)候，提醒學(xué)生注意有次序地?cái)?shù),。之后,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把圖上每個(gè)小朋友用一個(gè)圓片來表示,，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí),，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生真正理解10的意義,，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識(shí),。

教學(xué)寫數(shù)時(shí)，為了突出了10與以往學(xué)過的數(shù)的不同點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10是由過去學(xué)過的1和0兩個(gè)數(shù)字組成的,。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字“10”和我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不一樣，讓學(xué)生在觀察中自己得出結(jié)論,，這比老師直接傳授的好,。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報(bào)等方式來組織教學(xué)活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在練習(xí)應(yīng)用中,，先組織學(xué)生拿出尺,，借用尺，讓學(xué)生把0-10各數(shù)有序地讀一讀,；再組織學(xué)生數(shù)小棒,，數(shù)出10根，把這10根捆成一捆,，讓學(xué)生知道生活中常把個(gè)數(shù)是10的捆為一捆,，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)10還是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。通過讓學(xué)生很快數(shù)出山楂和手的個(gè)數(shù),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)數(shù)除了1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),，還可以2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),，提高他們的數(shù)數(shù)能力,。