在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《機器人》美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇一

展示實體掃地機器人,，讓學(xué)生從想象回到現(xiàn)實，從具體可操作的問題著手,，方便學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,。讓學(xué)生思考出機器人的組成，再讓學(xué)生操作,，學(xué)生更有興趣和目的性,。

本堂課，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺中搭建機器人的基本操作,，自己嘗試搭建機器人,，再通過討論講解解決存在的問題，從而加深學(xué)生對知識點的掌握,，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

因為本節(jié)課中學(xué)生操作成果不方便提交,，所以不方便教師評價,，所以采用了問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生進行自評。

本堂課如果小組合作組織得更合理,，教學(xué)目標落實會更加到位,，并且自評加上同學(xué)互評，教學(xué)評價結(jié)果會更真實,。

由于本校計算機教室硬件條件比較差,，沒有投影和電子白板,，影響了課堂中學(xué)生作品的展示，這是本堂課一大遺憾之處,。

《機器人》美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇二

教材分析：《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文,。介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單,，比較有趣,。本單元的口語交際和習(xí)作要求是展開想象，寫一寫自己想發(fā)明的機器人,，說說他有什么本領(lǐng),。

學(xué)情分析：三年級的孩子習(xí)作時常常是很概括地寫一通，沒能具體展開描寫,。

一直來我都在思考如何指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫具體,，于是拿起文本再次細讀，試圖從本課中尋找到寫作密碼,。經(jīng)過反復(fù)研讀以及和幾位老師的商討,，我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點是運用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學(xué)目標：

1,、通過聯(lián)想,、朗讀等方法感知文章語言表達的趣味和機器人的神奇；

2,、運用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)造發(fā)明的機器人寫得神奇有趣,。（核心任務(wù)）

相應(yīng)地有了以下教學(xué)設(shè)計板塊：課前先寫，了解起點,；課中品悟,，引導(dǎo)遷移；立足起點,，修改片段：

課文中的三句擬人句教學(xué)方法的變化：第1次教學(xué)時出示擬人句和一般句讓孩子們比較,，你更喜歡哪一句，為什么,？試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達意的作用,，但是效果不理想，因為三年級的孩子理性分析能力比較欠缺,。

針對這一學(xué)情特點,，所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面，把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面,，在交流的過程中學(xué)生自然而然地體會到了“罷工”的意思,，也充分感知了作者把機器人當(dāng)做人來寫了，所以會這么生動有趣，這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處,。緊接著讓孩子們想想機器人除了這些動作,，還會做哪些有趣的動作呢？引導(dǎo)學(xué)生積累“暈倒”,、“喝”、“抗議”,、“高歌一曲”,、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導(dǎo)學(xué)生運用,。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機器人,，學(xué)生的收效就會更大了。