在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇一

１,、借助拼音讀通讀懂課文；

２,、有感情地朗讀課文,，體會電腦的神奇；

３,、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感。

１,、師：電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢,！

２,、出示課件：

機(jī)器人。

３,、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》,。

１,、師指名學(xué)生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求。

２,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，師提出具體明確的閱讀要求：

⑴ 借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文,。

⑵ 讀一讀,，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的,？

⑶ 想想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”,。

１,、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎,？

生匯報,，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

２,、重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

１,、用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣。

２,、展示：

學(xué)生讀課文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評價,。

３,、齊讀課文。

１,、交流：

與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么,。

⑴ 小組交流；

⑵ 班級交流,。

２,、教師小結(jié)。

３,、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇二

教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇描寫機(jī)器人的略讀課文,，課文簡單易懂,，學(xué)生理解閱讀提示提出的機(jī)器人是怎么樣的,，它有什么本領(lǐng)及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此,，交流自己設(shè)計的機(jī)器人也作為課堂重點,，這也是為口語交際六做準(zhǔn)備。

學(xué)生分析：三年級的學(xué)生,，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),，掌握了一些學(xué)習(xí)略讀課文的方法。結(jié)合我們班學(xué)生對科學(xué)知識感興趣的特點,，交流完果園機(jī)器人的有趣之處,，我把教學(xué)重點放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，并有條理地說出設(shè)計的機(jī)器人,。

問題引領(lǐng)、以讀促思

問題,、研學(xué),、分享

問題引領(lǐng)：通過問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,。

閱讀分享：通過學(xué)習(xí)提示和讀書，了解課文提出的問題,，并在閱讀中感悟,，在分享中進(jìn)一步了解果園機(jī)器人你的有趣設(shè)計。

拓展應(yīng)用：設(shè)計,、交流,、展示心目中的機(jī)器人 。

知識和技能：

1,、借助拼音和朗讀課文,，正確、流利地朗讀課文,。

2,、通過讀書、思考,、交流,，領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計。

3,、通過發(fā)揮想象與思考,，展示自己設(shè)計的機(jī)器人。

過程和方法： 通過抓關(guān)鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

情感態(tài)度及價值觀：通過了解機(jī)器人,，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

（一）思考入題,，引出問題

1,、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈,。從沒有（ ）到有（ ）,，從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ）,。人類憑著智慧,，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽的奧秘,，探索了（月球之謎）,，還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）,。針對果園出現(xiàn)的問題,，人類還發(fā)明了——果園機(jī)器人。這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)果園機(jī)器人,。

2、生讀題目,，提出想知道的問題

3,、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）

4,、生根據(jù)閱讀提示,，提出本課需要解決的問題，教師整理問題

（1）機(jī)器人的特點及本領(lǐng),？

（2）課文哪些地方有趣,？

（3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人,？

（二）自讀自悟,，了解機(jī)器人

1,、生自由朗讀課文,，思考機(jī)器人的特點及本領(lǐng)。

2,、回顧方法——抓關(guān)鍵詞,，匯報：

“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運到指定的地方,?！?/p>

（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝,、運”等關(guān)鍵詞感受機(jī)器人的本領(lǐng)）

（三）閱讀分享,，體悟有趣之處

1、生觀看機(jī)器人工作視頻,，說感受

2,、回顧方法——展開想象

預(yù)設(shè)：

（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的,，果園那么大,，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去,。

（2）因為電池的電很快就會用完的,，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”,。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了。

（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法,，感悟機(jī)器人的可愛,。）

3、評說機(jī)器人,。

假如你就是機(jī)器人,，你會怎么介紹自己？（單獨介紹,、采訪介紹）

4,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的發(fā)明來源于生活需要

師：小朋友們，剛剛聽你們講了這么多,，果園機(jī)器人真有趣,。可是果農(nóng)還是發(fā)愁,，因為還有很多問題出現(xiàn),，你們想一想，這個果園機(jī)器人還會遇到哪些問題呢,？

5,、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn),，實際生活有什么需要解決的問題,，就有怎么樣的機(jī)器人。

（四）拓展應(yīng)用，解決問題

1,、師：同學(xué)們,，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了什么需要解決的問題？如果你是科學(xué)家,，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人,？

學(xué)生說自己想發(fā)明的機(jī)器人，其他學(xué)生評價或提出疑問,？

2,、視頻播放最新機(jī)器人

3、生談收獲或疑問

4,、推薦課外閱讀書目

24,、果園機(jī)器人

特點：聰明能干

抓關(guān)鍵詞

展開想象

我想發(fā)明的機(jī)器人

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇三

1、 能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是什么樣的。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力,。

3、 能夠展開想象,，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,。

正確、流利地朗讀課文,，了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對機(jī)器人的興趣。

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情及探索科學(xué)的欲望,。能說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,。

多媒體課件。

1,、同學(xué)們,，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。

2,、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

3,、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧,。

4,、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》。

1,、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?

2,、討論交流：

它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運到指定的地方,。

3、齊讀這句話,，感受機(jī)器人的能干,。

1、同學(xué)們,，這些機(jī)器人真能干,，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了,?？膳蛇@些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了,。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段,，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。

2,、討論交流：

麻煩一：如果沒有電,，他們是要“罷工”的。

麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去,。

麻煩三：沒電了,，機(jī)器人就會“餓倒”。

麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。

1、這樣看來,，機(jī)器人雖然很能干,，但是如果沒有電的話，他就會罷工,，就會餓倒,，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4,、5段,，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語句用“ ”畫下來,。

2,、討論交流：

(1).讓機(jī)器人自己充電。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活,。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧,。

3,、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?

(吃水果——糖——電)

4,、果園機(jī)器人有這么多的特點,，你認(rèn)為哪些特點最有趣?

先寫果農(nóng)忙不過來，需要機(jī)器人幫忙;

再寫機(jī)器人怎么幫人們干活;

接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了,，怎么辦?);

然后寫機(jī)器人怎樣充電;

最后寫有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了,。

1、播放課件,，認(rèn)識各種機(jī)器人,。

2、說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，它有哪些本領(lǐng),。

完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇四

1,、看《機(jī)器人歷險記》片段

剛才我們看到了好多機(jī)器人,，誰來說說看，你對其中哪個機(jī)器人印象最深刻

2,、今天我們還要去認(rèn)識一位新機(jī)器人朋友,，他就是果園機(jī)器人（板書課題）

1、自由朗讀全文,，回答問題

接下來,，就請同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識一下這果園機(jī)器人,，看看它都能干哪些事,？

2、檢查讀生字詞

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，那么誰來當(dāng)小老師,，帶大家把這些詞語讀一讀

幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮

理解：罷工

3、說一說：果園機(jī)器人的本領(lǐng)

（1）摘成熟的果子

（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子

（3）把果子運到指定的地方

讀一讀這個句子

你覺得這個機(jī)器人干起活來怎么樣,？（能干,、厲害、有條理,、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的,。 （成熟、整齊,、指定）

看圖片,，回答

這么聰明能干的果園機(jī)器人長什么樣呢？你們想知道嗎,？請同學(xué)們看課文插圖,，說說果園機(jī)器人什么樣,。

（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子……）

果園機(jī)器人可真可愛呀,！那開動你們的小腦袋想一想,，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究,，再全班交流）

(例如：他的各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理,，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的果實,；胳膊可以隨意彎曲、伸縮,、旋轉(zhuǎn),，手上戴有手套，不會將水果抓傷,；他的腳能依據(jù)地勢保持平衡,。）

1、設(shè)計如此合理的機(jī)器人,，給果農(nóng)帶來了很大的幫助,。那果農(nóng)對機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？

（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意,？找到原因把它劃出來,。

2、匯報

a,、沒有電“罷工”──果園那么大,，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去,。──這樣怎么不行,？

⑴ 要很長的電線。

⑵ 走來走去會把電線繞在果樹上了,。

b,、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了,。──這樣怎么不行,？

⑴ 果林這么大，怎么找,，要花太多的時間了,。

⑵ 果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手,，那他們就是幫倒忙了,。

⑶ 機(jī)器人這么重,，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事,。

3,、這樣看來，如果沒有電的話,，機(jī)器人就會“罷工”,，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了,。

那我們就會想：能不能設(shè)計一個不會“罷工”,，不會“餓倒”的機(jī)器人呢？

4,、是啊,，科學(xué)家也有了這樣的想法，請同學(xué)們自學(xué)課文4,、5自然段,，看看科學(xué)家接下來想設(shè)計發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點，把它劃出來,，并和同學(xué)交流,。

5、匯報：

⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,，就能不停地工作,。

⑵ 要是有機(jī)器人報告，地上的水果不夠“吃”了,，主人就會立刻告訴它,，從樹上摘些果子“吃”吧。

6,、設(shè)計得真不錯,，同學(xué)們看，有了能自己充電,、而且又這么多功能的機(jī)器人,，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，到處有機(jī)器人在采摘果子,，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

7,、同學(xué)們,，現(xiàn)在請你用一兩個詞語概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛、聰明,、有趣）

你從哪些地方覺得它有趣,？說說為什么

（①找出文中“罷工”,、“餓倒”等詞語體會

②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）

8、讀出趣味來,，齊讀課文2-5自然段

設(shè)計一種機(jī)器人,，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

如果你是一位發(fā)明家,，你想設(shè)計一個怎樣的機(jī)器人呢,？它長什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢,？請先好好構(gòu)思,，再下筆畫出你的設(shè)計圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹,。

同學(xué)們,，要做一個真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家,，讓自己設(shè)計的機(jī)器人為人類服務(wù),，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn),。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇五

1、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的。

2,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立于讀的能力,。

重點：正確流利地朗讀課文,，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣,。

難點：培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。激發(fā)對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

1,、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料,。

2、課文插圖,。

一,、猜謎語，導(dǎo)入新課,。

（師出謎面）名字叫人不是人,，不吃不喝手腳勤,。能開汽車會下棋，干活聽話負(fù)責(zé)人,。（謎底：機(jī)器人）

老師隨著學(xué)生的謎底（板書：機(jī)器人）你們喜歡機(jī)器人嗎,？對機(jī)器人有哪些了解？（生匯報資料）今天老師和你們一起來認(rèn)識果園機(jī)器人（補(bǔ)充課題）,，齊讀課題,。讀了課題，你們想說點什么,？

二,、初讀感知

1、自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查自學(xué)情況：

（1）,、課件出示詞語:罷工幫手收獲特殊指揮充電

（2）、指名讀課文（5名）,，思考：課文講了一件什么事,？

三、精讀感悟：

1,、出示自學(xué)提示：

（1）,、對照插圖，默讀課文,，想想：課文寫的機(jī)器人是怎樣的.,？哪些地方有趣？

（2）,、同桌互相交流,。

（3）、匯報自學(xué)情況,。

2,、匯報交流。

（1）,、課文寫機(jī)器人是怎樣的,？哪兒些地方有趣？（果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活,。有趣,；水果豐收，它可以搬運水果，可以自我充電,，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電,。）

（2）、想一想,，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收,，農(nóng)民們在果園中實在忙不過來，所以機(jī)器人可以來幫忙,，提高了工作效率,，達(dá)到一定得經(jīng)濟(jì)效益。）

（3）,、果園機(jī)器人一開始就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎,？

（根據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)造,，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作,，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法,。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電,，它又會“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它,，這樣又帶來麻煩,。人們又想到讓它自己充電,，這樣可大大提高了工作效率及效益,。）

（4）、你覺得他們這個辦法好不好,？好在哪兒,？你還有高招嗎？

四,、課外拓展

如果你是個小小發(fā)明家,，你會研究一種什么樣的機(jī)器人？它的哪些主要功能,？互相說說,，并畫下來或?qū)懴聛恚?/p>

五、作業(yè)

1,、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》,。

2、《十萬個為什么》和《少兒百科全書》,。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇六

1,、借助拼音讀通讀懂課文；

2、有感情地朗讀課文,，體會電腦的神奇,；

3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感,。

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢,！

2、出示課件：機(jī)器人

3,、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》,。（板書課題）

二,、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求,。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，師提出具體明確的閱讀要求,。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文,。

（2）讀一讀,，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的,？

（3）想想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”,。

三,、討論與交流

1、交流自讀疑難,。

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報,，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”,。

2,、重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題,。

四,、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣,。

2、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評價,。

3、齊讀課文,。

五,、綜合拓展

1、交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么,。

（1）小組交流,；

（2）班級交流。

2,、教師小結(jié),。

3、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇七

1、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的。

2,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力,。

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思,。

1、 感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望,。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣,，培養(yǎng)閱讀能力,。

1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解,。

2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的,、會干哪些活?

1,、打開課本，認(rèn)真朗讀課文,，練習(xí)讀正確,、讀流利。

2,、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文,。

3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫寫自己的感想,。

1、小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音,。

2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。

1,、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非

?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套,，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2,、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

1,、抄寫三句文中加有引號的句子,，同桌間說說自己的體會。

2,、 給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說說原因,。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。”本來人才知道餓,，餓了沒有力氣就干不動活,，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了,，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,，感到非常生動有趣,。)

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇八

1、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的。

2,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力,。

1,、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2,、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演,。

一、導(dǎo)入新課,，閱讀猜想

1,、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解,。

2,、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活,。

二,、自讀自悟

1、打開課本,，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確,、讀流利,。

2,、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3,、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫寫自己的感想。

三,、小組交流

1,、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音,。

2,、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

四,、全班交流

1,、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套,，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2,、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

五,、感悟積累

1,、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會,。

2,、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因,。

(如,，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了,?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活,，那么機(jī)器人沒電也干不了活,，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,，感到非常生動有趣)

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么,。

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,，內(nèi)容簡單，富有趣味,。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

在教學(xué)組織上，我采用課本,，多媒體結(jié)合的方法,，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力,，豐富學(xué)生想象,。

在教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí),，小組交流，同桌交流,，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。

雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點有大體了解,，但是,，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,，果園機(jī)器人越來越先進(jìn),。我只是簡單地評價。當(dāng)時,，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想,，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇九

１,、正確流利地朗讀課文,，把握文章的大意,。

２,、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力,。

１,、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩,。通過玩耍,，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。

２,、引導(dǎo)：

機(jī)器猴是多么有趣啊,！機(jī)器人會有多么能干呢,？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文,。

３,、板書課題，齊讀,。

１,、自由讀：

同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧,！

２,、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利,，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方,，請你幫他指出來。

３,、默讀課文：

⑴ 要求學(xué)生不指讀,，不動唇，不出聲,。

⑵ 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替,。

４、課文講了個什么故事,，你能用比較簡短的幾句話來說嗎,？先說給你的同桌聽聽,。

因為（ ），所以需要機(jī)器人（ ）,；因為（ ）,，所以又想讓果園機(jī)器人（ ）。

５,、反饋：

指名說,，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。

板書：

聰明能干 自己充電

６,、課文中的機(jī)器人哪些地方有趣,？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍,。

７,、和大家交流自己的感受。

１,、用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣。

２,、展示：

學(xué)生讀課文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評價。

３,、齊讀課文,。

１、交流：

科學(xué)技術(shù)越來越先進(jìn)了,，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外,，你還想讓它們干什么？說說你的想法,。

⑴ 小組交流,。

⑵ 班級交流。

２,、總結(jié)：

機(jī)器人的能干令人贊嘆,，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊,！

讓我們展開想象,，想一想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng),，先說給爸爸媽媽聽,，再寫下來。

聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇十

1、正確流利地朗讀課文,。

2,、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

了解果園機(jī)器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣,，培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界,，你們知道嗎,？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢,！

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：24*果園機(jī)器人）齊讀課題,。

（設(shè)計意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，自然導(dǎo)入新課）。

二,、明確閱讀要求,，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、這是一篇略讀課文,，請同學(xué)們自由讀課文前的連接語，說說提出的閱讀要求,。

2,、指名說出閱讀要求。

3,、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo),。（投影出示）

①自由讀文，把課文讀正確,、流利,，并標(biāo)出自然段序號。

②想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，哪些地方有趣,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣）,。

三,、學(xué)習(xí)課文

（一）完成第1個學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、選自己喜歡的方式讀課文,，把課文讀正確,、流利，并標(biāo)出自然段序號,。

2,、檢查反饋。

①課文共有幾個自然段,？誰愿意來展示讀一讀呢,？

②指名分段讀，其他同學(xué)注意聽,，幫助糾正錯誤,。

③評一評，誰讀得最好,？好在哪兒,？

（二）完成第2個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、默讀課文,，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考,。）然后同桌討論交流,。

2、匯報學(xué)習(xí)成果,。（指名說）

3,、師歸納投影出示。

①這種機(jī)器人適合果農(nóng),，所以叫做果園機(jī)器人,。

②這種機(jī)器人會摘果子、裝箱,、運送,。

③這種機(jī)器人不用電線，也不用電池,。

④這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實,，就會自己充電，不停地工作,。

⑤這種機(jī)器人會聽懂主人的指揮,，摘樹上的果子“吃”,。

4、從上面的內(nèi)容,，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個特點是什么,？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）

5,、觀看課文插圖課件,，師口述機(jī)器人工作與充電原理。

6,、大家讀了課文,，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干,，會自己充電,，你體會到什么呢？（生答,，師板書：神奇 有趣）

7,、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來,，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因,。

8,、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價,。相機(jī)理解“罷工”,。

9、感情朗讀全文,，再次體會果園機(jī)器人的神奇,、有趣。

（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí),，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

四,、拓展延伸

1,、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展,，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受人們的歡迎,，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下,。

2,、班上交流,。

3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢,？請你介紹自己的果園機(jī)器人,。

4、如果由你來設(shè)計,，你會設(shè)計什么樣的機(jī)器人,，它有哪些本領(lǐng)？請畫下來,。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）

板書：

24* 果園機(jī)器人

聰明能干 自己充電

神奇 有趣

設(shè)計意圖：抓住果園機(jī)器人的特點,，簡潔明了,，使學(xué)生體會到果園機(jī)器人的神奇、有趣,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣,。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇十一

１、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的。

２,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力,。

１,、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

２,、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演,。

１、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎,？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

２,、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的,、會干哪些活。

１,、打開課本,，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確,、讀流利,。

２,、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

３,、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫寫自己的感想。

１,、小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音。

２,、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。

１、（出示文中的兩幅插圖）自選方式,，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理,，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套,，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡,。

２,、通過有感情朗讀課文的第２～５自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。

１、抄寫三句文中加有引號的句子,，同桌間說說自己的體會,。

２、給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說說原因,。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。”本來人才知道餓,，餓了沒有力氣就干不動活,，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了,，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，說說機(jī)器人還能干什么,。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇十二

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文,，體會電腦的神奇,。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感,。

一課時

1.談話導(dǎo)入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!

2.出示圖片：機(jī)器人,。

3.提問：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》,。(板書課題)

4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?

1.學(xué)生讀“閱讀提示”,，并分組議論閱讀要求,。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：

(1)畫出生字新詞,，借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,，想一想,，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”,。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,，教師巡視，相機(jī)點撥,。

1.指名分節(jié)朗讀課文,，其他學(xué)生注意聽，及時糾正錯誤,。

2.評一評,，誰讀得最好?好在哪兒?

3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字,、新詞,。

2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮

1.對照插圖，說一說果園機(jī)器人是什么樣的,。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文中有趣的地方，并說說原因,。

3.讀課文第3節(jié),，要讀出趣味,，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會,。

1.通過各種形式,，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣,。

2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，說說機(jī)器人還能干什么。

3.課后自主選擇感興趣的詞,、句,、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

這是一篇略讀課文,，內(nèi)容簡單，富有趣味,，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容。

一,、學(xué)生參照提示語獨立閱讀,、思考。

先由學(xué)生初讀課文,，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論,、思考。

二,、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀,，如小組賽讀,，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計的理解感受,，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

三,、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對課文內(nèi)容的拓展,、補(bǔ)充,，同時也是對學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個訓(xùn)練,。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇十三

1,、講述笑話：某日,來自德國,、日本和中國的三位科學(xué)家在一起討論那個國家的科學(xué)技術(shù)實力最強(qiáng)。德國科學(xué)家說：我們德國制造的一種機(jī)器人,，可以處理一切危險的物品,，你說強(qiáng)不強(qiáng)？日本科學(xué)家聽了后,，鼻孔“哼”的一聲,，輕蔑地說：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€機(jī)器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務(wù),你說厲害不厲害？來自我們國家的那位科學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭了,，我們剛制造了兩個“嫦娥一號”機(jī)器人,，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個機(jī)器人現(xiàn)在居然當(dāng)了德國總理日本首相！

2,、簡單交流笑話,。板書課題。

1,、學(xué)生自讀提示,，想一想提示中告訴我們幾個閱讀要求。

2,、交流歸納閱讀要求,。劃出“讀讀”、“想想”,、“交流”三個動詞,，明確本堂課的目標(biāo)。

1,、出示要求：劃出生字新詞,，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文,；把寫機(jī)器人怎樣的語句用自己喜歡的符號劃出來,，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問號,。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點撥,。

3,、師生共讀課文，逐詞逐句讀,，逐段逐段讀,，達(dá)到正確流利的要求。

（一）說說果園機(jī)器人是怎樣的，關(guān)注學(xué)生言語的規(guī)范和條理性

1,、讀讀劃出的相關(guān)語句,。

2、班內(nèi)交流,，教師隨機(jī)板書,。

（板書：聰明能干、摘下來,、裝進(jìn),、運到、充電（特殊,、變成,、收獲、如果就,、要是就）,、指揮、好幫手）

3,、比賽：一部分學(xué)生借助板書介紹果園機(jī)器人（總分,、分總、總分總）,，一部分學(xué)生借助板書介紹機(jī)器人的充電過程,。交流點撥。（鼓勵加詞說：如輕而易舉地摘,、一心一意地裝,、準(zhǔn)確無誤地運）

（二）說說果園機(jī)器人有趣的地方，體會科普文用詞用語的趣味性

1,、抓住“罷工”,、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有趣”,，感受果農(nóng)對機(jī)器人的喜愛之情,。

2、感情朗讀,，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文,。

1、宣說：機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一,，自問世以來經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長足的進(jìn)步,。走向成熟的工業(yè)機(jī)器人，多種用途的特種機(jī)器人,，昭示著機(jī)器人技術(shù)燦爛的明天。明天你有可能擁有會送牛奶的機(jī)器人,，可能擁有會查病治病的機(jī)器人,，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機(jī)器人,，明天你更可能成為機(jī)器人的設(shè)計師。

2,、設(shè)計一種你最需要的機(jī)器人,，他會怎樣工作，有那些本領(lǐng),。自己仿照練說,。

3、交流介紹,，關(guān)注學(xué)生介紹言語的連貫性和本領(lǐng)述說是否清晰,。

4、聽起來,同學(xué)們設(shè)計的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會到來,。

1,、學(xué)完全文后，你還有不懂的問題嗎,？

2,、交流或留疑。

1,、閱讀一些機(jī)器人的故事,，為口語交際課作資料準(zhǔn)備。

2,、把設(shè)計的機(jī)器人寫下來,。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡短篇十四

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對機(jī)器人的興趣。

３,、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

１、同學(xué)們,，你們見過機(jī)器人嗎,？它們能干些什么呢？

２,、出示“果園機(jī)器人”圖片,，那么這個機(jī)器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識一下果園機(jī)器人。

（板書課題）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

１、自讀閱讀提示,，并說說文中提出了那些閱讀要求,？

２、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,，教師出示具體閱讀要求：

⑴借助拼音,，讀通課文。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞意,。

⑶想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，有什么特點？自己認(rèn)為哪些特點最有趣,？

⑷還有那些地方讀不明白,，用“？”做標(biāo)記,。

３,、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文,。

４,、小組合作交流，如果還有未能解決的問題,，請小組記錄員記錄下來,。

設(shè)計意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動a同發(fā)展和提高,。

讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？

學(xué)生匯報,，教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，哪些地方有趣。學(xué)生說到哪里,，教師就相機(jī)點撥到哪里,。

設(shè)計意圖：教師把握學(xué)生的閃光點，積極引導(dǎo)學(xué)生評價,，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，又突出了教師的主導(dǎo)作用,。

１、放飛想象的翅膀,，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的,？

２、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,。

３、課后展開想象,，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語交際課上進(jìn)行交流,。

設(shè)計意圖：文章內(nèi)容的延伸,，既開發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力,，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,。