范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

世說新語詠雪教學(xué)設(shè)計篇一

1．朗讀背誦文言課文

2．整體感知課文，理解文章大意,。

3．積累一些文言詞語,。

1．重點：

(1)朗讀背誦文言課文。

(2)整體感知課文,，理解文章大意,。

2．難點：翻譯文言文，積累一些文言詞語,。

2課時

第一課時

一,、預(yù)習(xí)

1．朗讀課文3遍，查字典,，看注釋，試翻譯,。

2．思考課后研討與練習(xí),。

二、導(dǎo)入

1．作家作品簡介,。

劉義慶(403—444),，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人,。宋宗室,，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué),，招納文士,。原有集，已佚,。

2．導(dǎo)語,。

《世說新語·雅量第六》有這樣一則故事：

王戎七歲，嘗與諸小兒游,，看道邊李樹多子折枝,，諸小兒競走取之，唯戎不動,。人問之,，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李,?！比≈湃弧?/p>

王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因為他雖小卻能注意觀察,，認(rèn)真思索的結(jié)果,。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一,；結(jié)果很多,，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦,，這是其二,。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。

我國自古以來,，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,，關(guān)于他們的美談，至今流傳,。我們今天學(xué)習(xí)的課文,，就有兩位這樣的兒童。

三,、正課

1．朗讀《詠雪》,。要求語音正確，節(jié)奏合理,，讀出感情,。

2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句,。

翻譯：一個寒冷的雪天,，謝太傅把家人聚會在一起,，跟子侄輩談詩論文。不久,，雪下得大了,，太傅高興—地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞,。”太傅高興得笑了起來,。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒,、左將軍王凝之的妻子。

討論并歸納：家庭氣氛融洽,、歡快,、輕松、

討論并歸納：指子女,，這是古今詞義的變化,。

討論并歸納：古義指相比，今義指打算,、仿照,。這是古今詞義的變化。

6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么

討論并歸納：有不同的解釋,。(1)對子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻,，“樂”后喻。

(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”,。

古人稱謝道韞為才女,，曰“詠絮才”就是從這里來的。

7．探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個比喻哪個更好?

討論并歸納：有兩種相反的意見,。

(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好,，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色,，在風(fēng)中往往上揚,，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同,。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,，形似是基礎(chǔ)。因此說,，前一喻好,，后一喻不好,。

(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好,，它給人以春天即將到來的感覺,，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了,，春天還會遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》),，有深刻的意蘊；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊——“撒鹽空中”,，干什么呢?且形象不美,。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一,?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無意蘊,，所以說不好,。

8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌? 討論并歸納：可自由發(fā)言。

示例：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花,。

像鵝毛漫天飛舞像蒲公英子

四,、小結(jié)

文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主,，全篇語言簡練,。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間,、地點,、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論,，但從文末補充交代道韞的身份可以看出,，作者更贊賞道韞的才氣。

第二課時

一,、預(yù)習(xí)

二,、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識了謝道韞這個才女,，這節(jié)課我們將再認(rèn)識陳元方這個神童,。

三、正課

1．朗讀課文,。

2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文

翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門,，約好中午時碰頭。正午已過,，不見那個朋友來,，太丘不再等候就走了,。太丘走后，那人才來,。太丘的長子陳元方那年七歲,，當(dāng)時正在門外玩。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來,，他已經(jīng)走了,。”那個朋友就發(fā)怒了,，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走,，卻把別人丟下，自己走了,?！痹秸f：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到,，就是不講信用,；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮,?！蹦莻€朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他),，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門,。

3．探究質(zhì)疑：元方是個什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納：

(2)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格,。

4．探究質(zhì)疑：元方“入門不顧”是否失禮

討論并歸納：有兩種看法,。(1)如探究質(zhì)疑3、(2),。

(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯了,，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”,，弄得客人尷尬之極,，無地自容，這也算無禮,。

5．當(dāng)堂朗誦這兩篇文言文,。

四、小結(jié)

五,、作業(yè)

世說新語詠雪教學(xué)設(shè)計篇二

1,、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2,、理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨,。

1,、重點：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2,、難點：理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。學(xué)會翻譯古文,，變單為雙,，聯(lián)想推敲補充省略調(diào)整詞序，語句通順忠實原意,。

一課時

一,、預(yù)習(xí)

閱讀三則短文，查字典,，對照注釋翻譯課文,。

二、導(dǎo)入

1,、作家作品簡介

本課選了三則《世說新語》中的故事,。作者劉義慶，南朝宋武帝劉裕的宗親,。為人簡素,，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)士,?！妒勒f新語》當(dāng)是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說,。全書分德行,、言語、政事,、文學(xué)等36個門類,，記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的逸聞軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況,。

2,、導(dǎo)語

本課選了三則《世說新語》中的故事。

三,、正課

1,、朗讀《小時了了，大未必佳》,。請學(xué)生翻譯課文,，并注意以下詞語的解釋。

(1)時李元禮有盛名：時,，當(dāng)時,。有盛名,，名氣很大。

(2)詣門者：詣,，前往,，到。

(3)昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊：先君,，祖先,。師資，老師,，這里指孔子曾向老子請教有關(guān)“禮”的問題,。

討論并歸納：“小時了了，大未必佳”意思是小的時候聰明,，長大了不一定有出息,。孔融也按陳韙的話推理,，你現(xiàn)在不怎么樣,，推想你小時候一定很聰明。用反過來推理,，批駁了陳韙對他的評價,，討回了自己的尊嚴(yán)，并使對方難堪,。表現(xiàn)了孔融少年時的聰明機(jī)智,。

3、朗讀《陳太丘與友期》,。請學(xué)生翻譯課文,，并注意以下詞語的解釋。

(1)陳太丘與友期：期,，約會,，約定時間。

(2)太丘舍去：舍去,，不再等候而走了,。

(3)尊君在不：尊君，令尊,，你父親,。不同“否”，沒有,。

(4)非人哉：不是人哪,。

(5)下車引之：引，拉，表示好感,。

(6)元方入門不顧：顧,，回頭看。

4,、提問：友人已經(jīng)感到慚愧,，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎,？

(1)不過分,。因為元方認(rèn)為這種無信無禮之人，不值得與他交談,。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方。

(2)太過分,。既然友人已經(jīng)感到慚愧了,，對父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。

5,、朗讀《魏武將見匈奴使》,。請學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋,。

(1)自以形陋：以,，認(rèn)為。形,，外表,。陋，丑陋,。

(2)不足雄遠(yuǎn)國：雄,，稱雄，這里指震服別人,。

(3)帝自捉刀立床頭：捉刀,，握著刀。床,，古代的一種坐具,。

(4)魏王雅望非常：雅望，高雅的風(fēng)采,。非常,，不同一般。

6,、提問：魏武為什么讓崔秀珪代替自己,？后來為什么要追殺匈奴使節(jié)？

討論并歸納：魏武將要接見匈奴的使節(jié)，自己認(rèn)為長得丑陋,，不足以震服別人,。所以讓相貌清朗而威重的崔秀珪代替自己接見匈奴的使節(jié)。

7,、提問：這件事表現(xiàn)了曹操的什么性格,？

討論并歸納：奸詐狡猾，殘忍的性格,。

四,、小結(jié)

三則短文，故事簡短而意深,，很值得玩味,。

世說新語詠雪教學(xué)設(shè)計篇三

《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末,?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永,，本文只有70多字,，卻鮮明地塑造了幾個人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才,、詠絮之才”等典故,。

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》,；

2,、掌握“俄而、驟,、欣然,、差可擬、因”等文言詞語,；

3,、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象,，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見,。

2,、同伴互助,，解決疑難詞語，并歸納整理,；

情感,、態(tài)度、價值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧,。教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語,。

撒鹽空中,、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?

1,、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀,，課堂朗讀，注意字音,、斷句,，強調(diào)“似”“差”的讀音。

2,、同伴互助,，討論解疑答難,，掌握字詞,，老師引導(dǎo)歸納整理。課時安排：1課時,。

多媒體,。

布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》,，掌握作家作品,；

2、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句,。

引入新課學(xué)習(xí),。

1、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”,、“欣然”、“差可擬”,、“未若”,。

（2）疏通文意。

（3）背誦課文

2,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：

①學(xué)生聽讀課文,，要求：注意語氣、節(jié)奏、情感,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。要求把握人物對話的語氣、表情,，注意

節(jié)奏,。

③學(xué)生齊讀

④分組讀

⑤指名讀

(3)研讀課文：學(xué)生對照注釋，默讀課文,，疏通文意,，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來,，全班一起討論解決,。

3、教師強調(diào)的問題：積累重點詞語：“內(nèi)集”“俄而”,、“欣然”,、“差可擬”、“未若”,、“因”等,。

2、用“撒鹽空中”,、“柳絮因風(fēng)起”來比擬大雪紛紛,，哪一個更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份,，有什么用意,？

4、積累幾句詠雪的名句,。

1,、作家作品

2、比喻修辭的運用

1,、給下列加點字注音

(1)箋疏（）

(2)太傅（）

(3)俄而（）

(4)雪驟（）

(5)差可擬（）

(6)無奕（）

(7)柳絮（）

(8)謝道韞（）

2,、解釋下列加點字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________．．

(2)俄而雪驟______________．．

(3)公欣然曰_______________．．

(4)撒鹽空中差可擬__________________．．

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3、寫兩句與雪有關(guān)的詩句

1,、背誦課文

2,、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題課后反思本節(jié)公開課，有諸多不足之處：

1,、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確,，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實，影響課堂進(jìn)度及效果,。

2,、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位,，自己緊張，學(xué)生也緊張,，課堂氣氛明顯不好,。

3、備課不充分認(rèn)真,，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯誤,。

4、駕馭課堂能力還須提高,，課堂時間把握不好,，練習(xí)時間過短，沒有真正檢測出課堂學(xué)習(xí)效果,。

5,、對于重點探究的問題由于時間關(guān)系，沒有給學(xué)生討論探究的時間,，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”,，這在以后的教學(xué)中我會時時謹(jǐn)記，吧課堂歸還到學(xué)生手中,，調(diào)動學(xué)生的思維,。

6、沒有布置作業(yè),。

總之,，本節(jié)課教學(xué)中有太多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教,，我將在以后的教學(xué)中不斷提升自己,，努力站穩(wěn)三尺講臺,。

世說新語詠雪教學(xué)設(shè)計篇四

1．積累常見的文言詞匯與特殊句式,；

2．借助注釋和課堂補充理解文章的基本內(nèi)容。

3．了解古代兒童的聰慧機(jī)敏,。

1．誦讀課文,，積累文言詞語與特殊句式；

2．翻譯文章,。

一,、導(dǎo)入：同學(xué)們在小學(xué)應(yīng)該學(xué)過一些古代少年兒童聰慧機(jī)敏的故事，例如司馬光砸缸等,，今天讓我們來學(xué)習(xí)一個新故事,。

二、釋題：了解《世說新語》的相關(guān)知識,。

三,、整體感知：

1,、注意字音

驟差奕謝道韞

2、理解字詞,，注意停頓,，翻譯文章（朗讀原文加翻譯）

（1）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義,。

（結(jié)合注釋,，補充：古今異義詞“兒女”）

（2）俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似,？”

（點“公”指誰,；補充“欣然”）

（3）兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬?！?/p>

（點“兄”與“兄子”指誰,；補充古今異義詞“差”）

（4）兄女曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！?/p>

（點“兄”與“兄女”指誰,；補充古今異義詞“因”）

（5）公/大笑/樂。即/公大兄無奕/女,，左將軍/王凝之/妻也,。

（點“大兄”指誰）

四、悟讀課文,，自主探究

1,、理解特殊句式（讀下面句子，感受它們與別的句子的不同之處）

（1）賓語前置句：白雪紛紛何所似（疑問代詞“何”作“似”的賓語,，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何,？”）

（2）狀語后置句：撒鹽空中差可擬（即“（于）空中撒鹽差可擬”）

（3）省略與判斷句：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也（略主語,，……也）

2,、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?復(fù)述一下文章的內(nèi)容。

4,、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,，有什么用意?

5、撒鹽空中,、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句,。

五,、小結(jié)

世說新語詠雪教學(xué)設(shè)計篇五

1、情感,、態(tài)度,、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力,。

2、知識與能力：閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3,、過程與方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

誦讀課文,，多角度的'拓展學(xué)生的思維。

（播放刀朗的《20xx年的第一場雪》作為背景音樂,。）

多媒體展示雪花紛飛的圖片,，學(xué)生賞析。

然后過渡到問題設(shè)計：你覺得雪花像什么呢,？用什么比喻好呢,？

進(jìn)而問他們，既然這樣,，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢,？從而導(dǎo)入所學(xué)課文。

1,、學(xué)生自由朗讀,，教師作以點拔。

2,、學(xué)生示范朗讀并做以點評,。

3、掃除字詞上的障礙,，請同學(xué)們借助注解,，讀準(zhǔn)字音，理解字詞的含義,。

4,、用學(xué)過的“加字法”和“換字法”翻譯課文,，并試背誦課文,。

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問互答”,。

教師適時點評,，自然過渡。

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句,。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流,。

白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺,。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時,，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計）怎樣的比喻才是好比喻呢,？

歸納：由“形似”到“神似”,！

讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個,，發(fā)揮想象,，仿寫句子。

例句：a是一座金字塔,，是進(jìn)取,。

b是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼,。

c是未滿的月牙兒,，是缺憾

學(xué)生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！