作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《世說新語》詠雪教案篇一

《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第五單元的一篇課文,，本單元的文章以家庭,、親情為主題。其中,，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面,，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭,。這篇課文看似淺顯,，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，深入領(lǐng)會，自會翻出新意,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容,、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）朗讀課文，積累文言詞語,。

（2）理解文意,，學(xué)習(xí)古人智慧、守信的美德,。

新課程的教學(xué)理念認(rèn)為,，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題，針對這些,，我選擇的教學(xué)方法有：

（1朗讀法,，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最基本方法，是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑,，學(xué)生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間,。

（2）討論法,，小組討論，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺,，使信息呈立體交叉式傳遞,，也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。

（3）問答式教學(xué)法,，一位教育家說,，教育即對話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,，啟發(fā)學(xué)生思維,。這篇課文淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn),，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂于討論的話題,。

（1）導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課,，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力,，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：中國有句古話叫三歲看大,，七歲看老,，歷史上有很多成功人士在年少時(shí)就嶄露頭角,，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時(shí)只有七歲,，甘羅做宰相時(shí)只有十二歲,，這些都已成為千古佳話。不過,，在座的各位也是意氣風(fēng)發(fā),、不同凡響呀。同時(shí),，學(xué)習(xí)《世說新語》兩則,，大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之邦。今天,，我們先來認(rèn)識一位小才女,，她叫謝道蘊(yùn)。

（2）誦讀課文,，語文的學(xué)習(xí)重在讀,，讀中知其意，讀中會其理,，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師先范讀再教讀,，要求學(xué)生邊聽邊正音,，把握感情基調(diào)，體會語感,，然后自由練習(xí)朗讀,。

（3）疏通文意，學(xué)生對照注釋,，默讀課文,，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫方法把不理解的詞句標(biāo)出來,。

（4）研讀課文,，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我采用問答式和討論式教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)了七個(gè)問題,，既強(qiáng)調(diào)對重點(diǎn)詞語、句子的理解,，又訓(xùn)練學(xué)生對課文深層次的思考,，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣,。圍繞著“內(nèi)集”讓學(xué)生回答：目的是什么,，參加人有哪些,，天氣狀況如何，深層次思考：為什么會著重寫天氣,；圍繞著“詠雪”學(xué)生回答,，文中考題是什么，答案有哪些,，深層次思考：細(xì)讀課文,，謝太傅欣賞誰的答案，胡兒和無奕女誰自信,，你認(rèn)為誰的答案較好,，你認(rèn)為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來體會文意,，同時(shí)又促學(xué)生的思維動起來,，跳一跳就可以摘到蘋果。

（5）學(xué)生在體會文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀,，直至背會,。

遵循簡潔直觀又能畫龍點(diǎn)睛的原則，我設(shè)計(jì)的板書如下：

撒鹽空中過中不至—無信

詠雪陳太丘與友期

風(fēng)吹柳絮對子罵父—無禮

《世說新語》詠雪教案篇二

《詠雪》選自《世說新語·言語》,，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末,。《世說新語》文筆簡潔明快,，語言含蓄雋永,，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安,、謝朗、謝道韞這三個(gè)人物,?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言挘纱艘灿辛恕傲醪鸥?、詠雪之才,、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第五單元第五課,，本單元的主題是“親情”,，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫,、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景,。所以，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅,、情趣盎然的生活氣息,。

我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文,，學(xué)生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟,，要讀懂這個(gè)故事沒有太大的困難,。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識,，挖掘其文化內(nèi)涵,，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生去想象,。

1、知識與能力：閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2,、過程與方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力,。

誦讀課文，理解基本內(nèi)容,。

個(gè)性解讀,。

朗讀法。反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的主要方法之一,，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是以讀促悟,，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

自主,、合作,、探究法。

故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

由王戎識李的故事導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生的興趣,。

設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的主要是考慮到七年級的學(xué)生童心未泯，對故事仍有極大的興趣,，以此導(dǎo)入更能激起學(xué)生求知的欲望,。

聽讀課文整體感知

本環(huán)節(jié)是要求學(xué)生通過多形式的讀，達(dá)到整體感知的目的，有助于很好的理解文意,。

小組合作疏通文意

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在疏通文意的過程中能大膽的質(zhì)疑,，提出問題。

字詞積累永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)文言文的主要目的,，此環(huán)節(jié)主要是在疏通文意的基礎(chǔ)上對關(guān)鍵字詞進(jìn)行歸納整理,，達(dá)到積累運(yùn)用的目的。講故事談?wù)J識

以講故事的方式再現(xiàn)文意,，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，一方面又能檢測學(xué)生對文意的認(rèn)識水平。更符合認(rèn)知規(guī)律,。

1,、文中營造了怎樣一種家庭氛圍？

預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)的目的是通過文本進(jìn)一步理解文意,，做到個(gè)性解讀,。

2、把雪比作鹽,，比作柳絮到底哪一個(gè)更好呢,？

本環(huán)節(jié)最能考察學(xué)生的語言文字功底，學(xué)生的個(gè)性解讀能培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力,。

3,、你能寫出一個(gè)關(guān)于雪的比喻句嗎？

生生交流拓展延伸

再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句,，相互交流并積累,。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花,。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席,，片片吹落軒轅臺,。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝,。

——高群《對雪》

1.閱讀《世說新語》中的其它小故事，并講給同學(xué)聽,。

2.小練筆,，冬天到了，請你也寫寫雪景,。反思：我以為,，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念,，有伏筆,，有照應(yīng)，有過渡,，有升華,，要思路清晰，結(jié)構(gòu)完整,、行文嚴(yán)密,、首尾呼應(yīng)、過渡自然,。而課堂的主體就是學(xué)生,，所以整堂我都以學(xué)生為主體，給他們足夠的空間展示自我展示才華,。在設(shè)計(jì)中,，我也力求一種詩意的表達(dá)，力求以一個(gè)主持人的姿態(tài)讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的,，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò),。

《世說新語》詠雪教案篇三

《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末,?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永,，本文只有70多字,，卻鮮明地塑造了幾個(gè)人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才,、詠絮之才”等典故,。

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》,；

2,、掌握“俄而、驟,、欣然,、差可擬、因”等文言詞語,；

3,、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象,，組織討論有爭論的問題,，鼓勵(lì)有創(chuàng)見性的意見。

2,、同伴互助,，解決疑難詞語，并歸納整理,；

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧,。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：撒鹽空中,、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?

1,、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀,，課堂朗讀，注意字音,、斷句,，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音。

2,、同伴互助,，討論解疑答難，掌握字詞,，老師引導(dǎo)歸納整理,。課時(shí)安排：1課時(shí)。

多媒體,。

1,、熟讀《詠雪》，掌握作家作品,；

2,、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句。

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)回顧】

引入新課學(xué)習(xí),。

【新課探究】

1,、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”,、“欣然”、“差可擬”、“未若”,。（2）疏通文意,。（3）背誦課文

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：①學(xué)生聽讀課文,，要求：注意語氣,、節(jié)奏、情感,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。要求把握人物對話的語氣、表情,，注意

節(jié)奏,。

③學(xué)生齊讀④分組讀⑤指名讀

(3)研讀課文：學(xué)生對照注釋，默讀課文,，疏通文意,，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來,，全班一起討論解決,。

3、教師強(qiáng)調(diào)的問題：積累重點(diǎn)詞語：“內(nèi)集”“俄而”,、“欣然”,、“差可擬”、“未若”,、“因”等,。

【跟蹤練習(xí)】

1、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍,？從文中哪些詞語看得出來,？

2、用“撒鹽空中”,、“柳絮因風(fēng)起”來比擬大雪紛紛,，哪一個(gè)更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份,，有什么用意,？

4、積累幾句詠雪的名句,。

【課堂小結(jié)】

1,、作家作品2、比喻修辭的運(yùn)用

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1,、給下列加點(diǎn)字注音

（1）箋疏（）（2）太傅（）（3）俄而（）（4）雪驟（）

(5)差可擬（）(6)無奕（）(7)柳絮（）(8)謝道韞（）

2,、解釋下列加點(diǎn)字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________．．

(2)俄而雪驟______________．．

(3)公欣然曰_______________．．

(4)撒鹽空中差可擬__________________．．

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3,、寫兩句與雪有關(guān)的詩句

【布置作業(yè)】

1、背誦課文

2,、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題

課后反思本節(jié)公開課,，有諸多不足之處：

1、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確,，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實(shí),，影響課堂進(jìn)度及效果。

2,、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位,，自己緊張，學(xué)生也緊張,，課堂氣氛明顯不好,。

3、備課不充分認(rèn)真,，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯(cuò)誤,。

4、駕馭課堂能力還須提高,，課堂時(shí)間把握不好,，練習(xí)時(shí)間過短，沒有真正檢測出課堂學(xué)習(xí)效果,。

5,、對于重點(diǎn)探究的問題由于時(shí)間關(guān)系，沒有給學(xué)生討論探究的`時(shí)間,，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”,，這在以后的教學(xué)中我會時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，吧課堂歸還到學(xué)生手中,，調(diào)動學(xué)生的思維,。

6、沒有布置作業(yè),。

總之,，本節(jié)課教學(xué)中有太多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教,，我將在以后的教學(xué)中不斷提升自己,，努力站穩(wěn)三尺講臺。