在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

陌上輕風篇一

臨江的五月天，煙雨一場接著一場,，一點沒有初夏的樣子,，仿若春天沒走遠，雨水充沛怎不攜陽光而至,，于是,，夏情難為，于是,，小荷初露,。其實，春夏就一暖墻之隔,，你看那篷樹翠草間,，山花己應時而謝，甚至路邊稀少的野薔薇也成了五月的第一抹驚艷,，小桃列嘴對春輕喚五月芳菲歇,。雨里尋緣，路如宋詞的韻律,，天如水墨青釉,，小雨點細細小小或是點點滴滴，仿佛真的是南國佳人的清淚,，惹人憐愛,，還不會肆意失份。這樣的雨天,，踏著這樣濕濕的石徑，抵了尋緣的浮山,。歲月注定有痕,，我懂，卻仍不喜青苔滿徑,，不喜曲徑深幽。且那煙雨籠山原就不是我的所期,，于是,，步履如擂鼓,，石道幾欲被我踏碎。還好啊,，浮山為文山,，有石刻可觀，有廟宇可參,，有綠茶可采,，還有青頂小亭作綴。這樣情景里若可以伐竹為杖來模仿東坡偶作千古輕狂亦好,。

行走間有禪音梵語繞耳不去,，抬眸見前方有寺立于巖間，云里霧里如同天國之府,，拾階而上,，有僧輕問參佛否？我持竹杖青芒,，凈臉含笑作東坡問佛印語：佛說：求人不如求己,，試問，是否因為求己,，才會懂得不來不去,，才會懂得相遇本來不生，更無不滅,？因我有世間凡愚之心,，所以，看山是山,，看水是水,，執(zhí)迷，不變,，于是,，難忍愛憎，常念取舍,。僧曰：佛有凈土無疆之懷,，世人卻僅有塵埃方寸之心，大千世界一禪床,，世人不懂,，因為他們坐在紅塵的厚氈之上，或許世人有懂,，只是,，終究舍不得軟枕夢粱。我笑答：佛語難猜,，那柄拂塵因緣而定,，大千世界不亂法章就好,。

這寺院青瓦、黃墻,、朱門寺名會圣,，門前有青顏蒼痕的石階，亦有芳菲正艷的花草,，還有爬滿寺墻的藤蔓,。許是這花草藤蔓沿石而上，是為理佛參禪,，或許與我此行曲意相通，尋山問緣,?？v是一番無意相訪，遇見便是有緣,。院中抬頭見得微雨青山一統(tǒng),，問佛：雨起，必有雨滅,，是吧,。佛笑而不語。微雨青草星點的山花有兒時青梅煮酒的味道,，而此時煙雨檀香纏繞不去,。前生后世，惚如眼前,，青衫袈衣,，就只是前生后世的距離。若靜默的蒼煙與渺渺的禪香也是一種涅槃,，那么這一刻禪鋒一世,，也不過是佛前徹悟時明潤的一笑。

跟隨花藤的足跡一路緩行,，并無參佛理禪的執(zhí)念,，當一樹紅絲飄動的祈愿與禪音牽引我走到寺前，我亦不敢妄言與佛有緣,。寺間有薔薇片片散落佛前,，此花凡俗，是否亦可抵蓮,。因世人不懂花非花,、蓮非蓮，才笑它朵朵凡俗吧,。綠枝之上無瓣之蕊微微闔目如著黃衫入定的僧者,，佛顏凈面,，竟讓人在暮然轉身之間，似已看遍紅塵萬丈的因果,，殘瓣落地的終究不過是最初那抹單純的梢頭粉靨,。

正殿內度母彩印于正梁之上，蓮花經幡無風自動,，抬眸處銀燈盛雪,，佛則靜立在光影婆娑之下，身著黃袈,，手握凈蓮慈眉善目間透一臉莊重,。一地跪拜的蒲團如舟化慈航普渡，只是,，天雨雖廣難潤無根之草,，佛門雖寬亦難度萬惡之人。也許佛之慈念可度塵里塵外,，但大千世界眾生所求甚多,，紅塵難免未滿，是以,，總有柴門竹屋難討一缽玉堂富貴,，總有癡男怨女難討一缽春風春雨春光燦。

記得兩百年前那個情僧常說：寂靜,、歡喜,。因兩詞意義相反，總不太懂,，其實細細地觀之,，這寺間，處處皆是,?？慈紶T的經堂，燭身是寂靜的燭心卻歡喜小躍,，看垂縵的僧房,，僧房是寂靜的縵帳是無風自佛的，看檀香輕繚,，檀香是寂靜的禪煙輕繞卻歡喜彈在行人的鼻息間,，看眼前禪僧，禪僧是寂靜的`,，可是,，我輕問：若有美人釵襪步階手提縷鞋，你是否亦如百年前的那個情僧所說：不負如來不負卿,？他持手捻珠后的笑容,，似在告訴世人,，僧俗無別，因愛而生無上歡喜,。

木魚禪音伴著寺間檐下的銅制風鈴聲,，行覓間回首，見風鈴下懸著一方木牌,，上面寫滿個種姓名的善男信女,，這鈴聲便如佛陀拈花時的輕誦，誦語便是塵世的種種善緣,。有鏡頭將我的出塵落成剪影,，檀木色的衣衫，無覺中竟如披了一身袈衣,。天光若明若晦,，我蜷起身蹲在石階之上看爬蔓的石墻高籬，雨打之下那些綴滿水鉆的細密小葉像我泛起的澈笑,，原來萬事可忽略不計,，萬般可隨緣起隨緣滅,，萬物于鏡中空相,，終儲相無相。

離去的時候,，斜風細雨里竟覺,，寺前那臺如明鏡那樹如菩提，那千絲萬縷的祈愿條如一樹紅花未凋,，那葉的態(tài)像極了那眸如溫玉不悲不喜的佛顏,，那飄動的緞帶卻在佛的靜默里含盡萬山千水，佛緣合一,。歸來時,，亦無風雨亦無睛。

陌上輕風篇二

今年寒假,，《輕風掠過心靈——99個感人的教育故事》是我閱讀的精神食糧,。這本書講了發(fā)生在校園里的99個平凡而感人至深的師生故事。99個教育故事并不是99種教育的解決之道,，而是99次對教育生命的審問,、感懷和確認。讀著書中的一個個故事,，由衷的感到親切,，因為書中的許多故事似乎就發(fā)生在自己的身邊，那些發(fā)自內心的感悟,，一次次引發(fā)了我心靈上的共鳴,，書中所有的故事都有著一個共同點,，那就是每一位老師都有著一顆滾燙的、熱愛孩子的,、真誠的心,！

《長大了想當新娘子》是這本書的第1個故事，那是一位年輕教師唐佩蘭的回憶錄,。文中這樣寫到：那是一個清朗的夏日,，老師像往常一樣面帶微笑地走進教室，不一樣的是在黑板上寫下了幾個大字：長大了想干什么同學們頓時像炸了鍋似的大聲嚷嚷,，使勁地把小手舉得高高的,。老師一個個地問，同學們一個挨一個地回答：科學家,、老師,、醫(yī)生、解放軍每個同學回答后,，老師都會給他一句鼓勵的話,。

輪到我了，我激動地大聲說：“老師,，我長大了想當新娘子,。”同學們都哈哈大笑起來,，我一下子愣在那里,。新娘子在小小的我的心目中是美麗、圣潔的化身,，我不知道想當新娘子有什么錯,，只好委屈地站著。老師一下子看出了我的心思,，笑著對我大聲說：“老師希望你長大了當一位美麗的新娘子,。”接著帶頭鼓掌,，同學們也跟著鼓起掌來,，我就在掌聲中洋洋自得地坐下了。讀到這里,，我真的被女教師的博大的愛震撼了,。這句話，傾注了一位老師對一個無邪孩子博大的愛,，維護了一個無知孩子可貴的自尊,。試想，如果沒有教師的愛，如果老師沒有說“老師希望你長大了當一位美麗的新娘子”并帶頭鼓掌,，孩子的委屈就不再是委屈了,，可能自尊也受到傷害，她也不可能“在掌聲中洋洋自得地坐下了”,。正是因為老師的愛,，才造就了一位充滿愛心的老師。

書中,，作者這樣寫道,，要用愛去感染學生，而不是暴力,。有時候或許我們不該把這只當成一份普通工作,，我們面對的不是一般的工作那樣是一堆文件，一份材料,，而是一群活生生的孩子,！我們應當用愛去對學生，上課所面對的也是一群孩子,，而不是機械地講解,。

小孩子的思想是最具有創(chuàng)造性的，他不受任何約束,，當一個人成年后他會有很多顧慮,，因此他反映的東西有時候并不是本質的，所以我們要重視和尊重小孩子的想法,，這些想法沒有對錯之分,，我們要做的就是尊重和正確引導,。教育本質是一種心靈的溝通,，是教師與學生的兩個大腦系統(tǒng)的對話，是教師與學生共同成長的過程,，前提條件是我們要對自己的學生及家庭背景有充分的,、正確的、認識和了解,，但是要完全做到這一點,，的確需要很多的時間和付出，我們愿為之努力,！

閱讀完這本書,，我體會到：生活在這個世界上，無論你從事的是何種職業(yè),，都應該具有一顆“愛”心,！閱讀完這本書，我深深的感謝書中的每一位同行，因為是他們使我對自己所從事的教育工作有了更進一步的認識,；閱讀完這本書,，我也要感謝我的每一位學生，因為有了他們,，我的生活才會這樣的多姿多彩,，因為有了他們，我的工作才會那樣的快樂無限,。

陌上輕風篇三

曾經讀過王曉春教授的《教育的智慧從哪里來》,，也讀過高萬祥老師的《教育有樂》和袁衛(wèi)星老師的《教育有夢》，還讀過“感恩系列”圖書中的《感恩老師》,，一個個動人的,、智慧的故事給人以感動與啟迪。如今看到張文質老師的這本充滿詩意名字的圖書,，回味著張文質老師那詩意的教育教學報告,，一下子就喜歡上了這本詩意的圖書：《輕風掠過心靈》——99個感人的教育故事。

閱讀它,，恰似輕風掠過心靈,，心靈感受的是一份清新和恬淡，心湖的漣漪慢慢的蕩開,，柔波里洋溢的是感動與幸福,。

書中的一個個教育故事都讓人感到親切、自然,，也讓人感到振奮,、感動。原來愛可以在無聲無息中付出,，不留痕跡的傳遞,。打開第一篇《長大了想當新娘子》，一個二年級的女孩子,，在同學們暢談理想的時候,，她激動的說：“老師，我長大了想當新娘子,?！痹谄渌说难劾铮昙壍暮⒆酉氘斝履镒舆@是一個丟人,、沒有出息的想法,，所以同學們都哈哈大笑，老師也笑,，卻笑著大聲說：“老師希望你長大了當一位美麗的新娘子,。”接著帶頭鼓掌。多簡單的一句話,，我覺得這是最美的一句話,，因為它傾注了一位老師對一個無邪孩子博大的愛，維護了一個無知孩子可貴的自尊,?！敖桃舱撸L善而救其失者”,。作為一名教師,，我們要做的不單單是在課堂上做到駕輕就熟，我們應該以慈愛,、和諧,、人性的教育方式去解讀自己身邊的每一個孩子，呵護孩子的心靈,，關注孩子的成長,。

讀完另一個故事，我問自己一個問題：課堂上,，如果興致盎然的你發(fā)現(xiàn)了學生在為你立墓碑,，你會怎樣？大發(fā)雷霆,？聲淚俱下,？或許這能夠讓學生承認自己的錯誤，并發(fā)誓再也不這樣了,，可這只是一時的功效,，只能讓自己和孩子之間的隔閡更深。林義忠老師是這樣處理的：他親切的對同學們說：“大家請安靜,，我不怪小輝同學,，可能是我的過失與錯誤，造成他的誤會與痛恨,，才為我立此‘墓碑’,。確實,，他的這種想法與做法令我一時無法接受,，但他恨中還是帶有三分的崇敬，畢竟,，他還為我立碑以做紀念吧,。”林老師用自己寬闊的胸懷寬容了孩子的過錯,，呵護了孩子的心靈,，如此博大的胸襟，縱然孩子心中有千丈冰山，也會化作萬道暖流呀,！

書中感人的故事有99個,，讀起來很是普通，都是在我們身邊或在我們身上發(fā)生過的事情,，細細品來,，每一個故事中都蘊含著老師的濃濃的愛，都體現(xiàn)著一位教師的寬容與智慧,。大象無形,，大音希聲，每一個小故事都透視著對教育生命的審問,、感懷和確認,。

回顧自己的教育教學，這樣的故事也曾發(fā)生,，也曾巧妙的處理過,，但也曾敷衍塞責過。細細閱讀此書,，慢慢品味教育,，又一次感到：愛孩子，就要走近孩子,，了解孩子,，用自己的心去感受孩子的喜怒哀樂，走進孩子幼小的心靈,。用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，用我們博大的胸懷去包容孩子的過錯，用我們智慧的頭腦去分析每一件事情,，用我們熾熱的情感去感染孩子,，用高尚的人格去熏陶孩子，真摯的'愛心滋潤孩子,，孩子對我們道德上的肯定,、知識上折服和感情上的依戀將讓我們獲得教師的真正尊嚴！