在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

金色的魚鉤原文篇一

1.讀準(zhǔn)字音.

3.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

一. 導(dǎo)語.

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1. 聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三. 分段.

1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)

四. 通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.

1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

體會人物的思想感情.

一. 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1. 默讀課文第三段.

2. 抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.

(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2) 為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

四.鞏固練習(xí).

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長終于黨,、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。

理解重點(diǎn)詞句,、體會人物感情。

相關(guān)課件,。

一,、示課題，生疑激趣

1,、板書課題,、解題。

（這是一篇閱讀課文,，從審題入手,，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的,。）

2,、簡介時(shí)代背景。

（提高學(xué)生搜集信息,、交流信息的能力,。）

3、欣賞課件,。

（使學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解,，達(dá)到激趣的目的。）

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容,。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文,。）

1、用自己喜歡的方法讀全文,。

（出聲讀,、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,，興趣會比較濃厚,。）

2、用一句話概括主要內(nèi)容,。

（注意時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的發(fā)生,、發(fā)展、結(jié)果,。學(xué)生可根據(jù)自己理解,，用自己的話進(jìn)行概括,，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）

三,、細(xì)讀課文,，理清層次

1、指名讀文,，想想按什么順序給文章分成哪幾部分,。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可,。）

2,、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,，由小組合作完成,，再分別匯報(bào)，全班交流,。）

四,、選讀課文，體會情感

選擇自己喜歡的句子,、段落讀一讀,，初步體會人物的思想感情。

五,、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句,、段，談?wù)勼w會,，再有感情地讀一讀,?！?/p>

學(xué)生邊讀邊畫,，簡單記下自己的體會,。

一,、溫故知新

1、回憶課文講了一個(gè)什么故事,？

2,、出示課文最后一句話,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手,，為理解文章內(nèi)容作鋪墊,。）

二、在精讀中品析鑒賞

1,、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn),。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議,、畫一畫,、品一品。

2,、交流匯報(bào),、教師點(diǎn)撥,。

（1）,、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì),。

（2）,、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì),。

“我起初不喝魚湯,，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,，觀察人物神態(tài),，體會人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,，體會老班長的崇高品質(zhì),。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來,。）

（3）,、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的,？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會,。

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

體會“浪費(fèi)”的意思,，品悟到老班長即便剩下最后一口氣,，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

三,、在研讀中感悟,、感染

1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,，找出帶有“啊”字的句子,，練習(xí)朗讀，品悟情感,。

（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分,，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處,。）

（1）,、典型示范

投影出示“魚啊,！快些來吧,！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊,！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀,，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

（2）教師范讀

（由詞聯(lián)句,，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,，就突出了老班長可敬可佩的形象,，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）

（3）,、自讀自悟

（交流,、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速,、語氣不能都一樣,，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

2,、配樂分角色朗讀全文,。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂,，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟,、感染。）

3,、總結(jié)升華，課堂練習(xí),。

（1）,、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

（2）、寫一寫學(xué)了本文的感受,。寫心里話,，抒心中情。

三個(gè)病號　饑餓　喝上　難過　不吃　咽下　走出

威脅　魚湯　激動(dòng)　魚湯　魚湯　草地

老班長合不　喜出　語重　皺起　皺紋　壯烈

攏眼　望外　心長　眉頭　舒展　犧牲

終于革命,、舍己為人　

1,、認(rèn)識本課4個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3,、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事,。

練習(xí)快速閱讀,，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

錄音機(jī)

一,、揭示題目,，導(dǎo)入新課。

2,、小結(jié)：在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。

二,、默讀課文，提出不理解的地方,，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞,，說話含混躲閃,。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落,。

衰弱：體衰力弱,，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱,，只剩下一口氣,。

1、快速默讀，標(biāo)在書上,。

2,、小組討論后小結(jié)

3、放錄音

四,、默讀課文,，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀,。

1,、指名讀課文，讀后說說自己體會,。

2,、圍繞老班長的語言、動(dòng)作,、神態(tài)來體會老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3,、小結(jié)提問：你對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心,，讓學(xué)生說一說,，練習(xí)口語表達(dá)）

五、口語交際

1,、在小組里練習(xí),。

2、各組派代表在全班介紹,。

18 金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人

教學(xué)目標(biāo)

1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情,。

2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動(dòng)的人或事。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀,，體會作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、資料交流,，初融情感

1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動(dòng)的一剎那,，心中的激qing噴涌而出,，這惜別的場面真讓人感慨萬千,，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧,。

2.交流資料,。

二、入情入境,，深悟情感

1.這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史,，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧,。齊讀課題。

2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，說說這魚鉤是什么樣子,？

3.齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針,，燒紅了,，彎成個(gè)魚鉤。

5.把你感動(dòng)的句子勾畫出來,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6.多么讓人感動(dòng)的故事啊,，在老班長、戰(zhàn)士之間,，這深深的

7.說說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解,。

8.這篇文章有什么寫作特點(diǎn),？

（1）巧妙地點(diǎn)明主題。

（2）典型人物的刻畫,。

（3）精彩的對話描寫,。

（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。

金色的魚鉤原文篇二

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、學(xué)習(xí)課文,，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,，體會人物的精神,，從而理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”,、“喜出望外”,、“奄奄一息”等詞語,。

1、檢查自學(xué)字,、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：

“三長兩短”,、“喜出望外”、“奄奄一息”,。（2）齊讀生字,、新詞。（3）說說容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字,、詞。

2,、初讀課文,，感知大意。

（1）默讀課文并思考：a 簡要說說課文寫了一件什么事,？b 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）,。

（2）反饋。

3,、理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義,。

（1）齊讀,。

（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？

（3）討論,。

（4）定向,。找一處老班長的語言，讀讀,，簡要說說意思,，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀,。

（5）自學(xué),。

（6）交流。（以感情朗讀為重）

（7）體會老班長的精神,。

（8）說說“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義,。

（9）練習(xí),。

4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì),。

（1）根據(jù)意思寫詞語,。

（2）體會“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義,。

5,、板書設(shè)計(jì) ：略。

金色的魚鉤原文篇三

1,、學(xué)習(xí)課文,，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,，體會人物的精神,，從而理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解三長兩短、喜出望外,、奄奄一息等詞語,。

一、檢查自學(xué)字,、詞情況

1,、根據(jù)意思聽寫詞語：

三長兩短、喜出望外,、奄奄一息,。

2、齊讀生字,、新詞,。

3、說說容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字、詞,。

二,、初讀課文，感知大意

1,、默讀課文并思考：

⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?

⑵ 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來),。

2、反饋,。

三,、理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義

1,、齊讀,。

2,、質(zhì)疑：這個(gè)長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?

3、討論,。

4,、定向。找一處老班長的語言,，讀讀,，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神,，最后有感情朗讀,。

5、自學(xué),。

6,、交流。(以感情朗讀為重)

7,、體會老班長的精神,。

8、說說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義,。

9、練習(xí),。

四,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)意思寫詞語,。

2,、體會這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義,。

金色的魚鉤原文篇四

1.積累本課15個(gè)詞語,，讀讀記記“顴骨、兩鬢,、抽噎,、喜出望外、奄奄一息”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情，受到忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)的教育,。

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

4.練習(xí)快速閱讀,，簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：體會文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長征的圖片,、文字等資料,，通過課前閱讀，熟悉課文,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡,。在這個(gè)奇跡的背后,，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事,。（板書課題，生讀課題）

二,、初讀課文,，直奔中心

1.請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事,。

2.再次快速默讀課文,，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

三,、精讀品析,，體會情感

1、 同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng),。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng),。

2,、品讀重點(diǎn)句：

－－－從外貌體會中心

a.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮,。）

b.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng),。

（老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠,。）

－――從語言,、行動(dòng)、神情體會中心

（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段

a.指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng),？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會老班長的品質(zhì),。）

b.感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心,。

（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段

a.自由朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

（老班長非常辛苦,，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅(jiān)持,。）

b.抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷

a.說出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動(dòng),？

（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體,，堅(jiān)持走出草地,，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂,。）

b.指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段

a.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖,，想象小梁和老班長的心理活動(dòng),。

b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化,？

（“嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號不吃,，老班長“皺起眉頭”；吃了,，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比,，鮮明的映襯,，把他為誰憂愁、為誰欣喜,，為啥痛苦,、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）

（5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段

a.自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。

b.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受,？

（把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

c.指導(dǎo)分角色朗讀,。

（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,，無盡的擔(dān)心和難過,，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊,。）

四,、品味金色，升華情感

師引：可親,、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）

（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句,。

五、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)述課文

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。（2）注意把課文感人的場面表達(dá)出來,，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2.同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

六,、布置作業(yè)

1.把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn),。

2.課后實(shí)踐活動(dòng)：組織長征題材故事會、圖片展覽會等,。

金色的魚鉤原文篇五

1,、讀課文,，把感受最深的地方多讀幾遍。

2,、把感受深的片段讀給大家聽,，并說說為什么感動(dòng),。

這兩個(gè)問題給了學(xué)生問候,，思考,，表達(dá)的最大空間,，學(xué)生有機(jī)會自由說,，自立表達(dá),，收到良好的教學(xué)效果。

二,、充分地給學(xué)生以自由

整堂課，學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐,，一遍比一遍好,，感悟一次比一次深,。

三、教師深情并茂的范讀

教師的范讀有著舉足輕重的作用,，尤具對于文中只可意會,，不可言傳的“韻味“，“神采“,，“風(fēng)格“等,，通過朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范,，以情激qing的功效,。

金色的魚鉤原文篇六

教學(xué)《金色的魚鉤》,，讓我嘗試到了一點(diǎn)成功的樂趣,。在教這一課的過程中，我特別注重了朗讀教學(xué),，要求學(xué)生找出感受最深的部分進(jìn)行朗讀,，并談?wù)劄槭裁匆@樣讀,。

在教學(xué)活動(dòng)中，我也不時(shí)發(fā)表自己的意見,。當(dāng)讀到“老班長,，你吃?。∥覀兲б惨涯闾С霾莸厝ァ睍r(shí),，我說：“老班長為什么照顧三個(gè)傷員走出草地,，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了,，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命,。如果你是傷員,，這會兒,，你有怎樣的感受,？讓我也試讀一次吧,！”我哽咽著聲音讀：“老班長,，你吃??！我們抬也要把你抬出草地,！”這時(shí),，教室里格外沉靜，只見有的學(xué)生在擦腮邊的淚水,。

這時(shí)，我接著說：“老班長的手垂了下來,，他耗盡了生命的全部,，眼看著就要走出草地,，他不能動(dòng)了,，也不能照顧我們了。此時(shí),，你該用怎樣的感情呼喚呢,？”學(xué)生們個(gè)個(gè)情不自禁：“老班長——老班長——”呼叫聲悲痛欲絕,，余音在教室里久久回蕩,。這時(shí)我又追問：“你們?yōu)槭裁炊嘟幸宦暷兀俊薄拔覀兿Ｍ奥暷軉净乩习嚅L,，只有這樣讀,，才能表達(dá)對老班長無限感激之情,?！蔽疫@是提議,，全班同學(xué)起立,，深情地為老班長默哀,。

深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑，深情也打動(dòng)了課堂里的每一個(gè)人,。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說好，加深感悟,，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然了,，由此,，我感到,，文質(zhì)兼美,、情感豐富的文章,，不僅要復(fù)讀,，而且要讀出感情，讀出韻味,，才能使學(xué)生真正受益,。

我覺得這堂課好的做法有以下幾點(diǎn)：

一,、問題設(shè)計(jì)得針對性強(qiáng)。

1,、讀課文,，把感受最深的地方多讀幾遍。

2,、把感受深的片段讀給大家聽,，并說說為什么感動(dòng)？

這兩個(gè)問題給了學(xué)生問候,、思考,、表達(dá)的最大空間，學(xué)生有機(jī)會自由說,、自立表達(dá),、收到良好的教學(xué)效果,。

二,、充分地給學(xué)生以自由。

整堂課,，學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐，一遍比一遍好,，感悟一次比一次深,。

三,、教師深情并茂的范讀,。

教師的范讀有著舉足輕重的作用,，尤具對于文中只可意會,，不可言傳的“韻味”,、“神采”,、“風(fēng)格”等，通過朗讀傳遞給學(xué)生,，可收到以聲示范,、以情激qing的功效。

引疑,，生疑,，質(zhì)疑，解疑──《金色的魚鉤》課后反思　

《金色的魚鉤》記敘了長征途中一位老班長的感人故事,。文章生動(dòng)感人,，是一篇極好的半閱讀課文，也是一篇進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材,。

在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維能力得到發(fā)展,，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，并在語言文字的研究中,，受到深刻的教育,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,，有三個(gè)突出：

從解題開始,，即啟發(fā)學(xué)生對以“金色的魚鉤”為題進(jìn)行思考。學(xué)生初讀課文后,，能針對課題提出三個(gè)帶有實(shí)質(zhì)性的問題,。對此，老師不急于求解,，而是設(shè)下懸念,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，進(jìn)一步深入思考,，在整個(gè)閱讀過程中,，要完全將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己提問題,，解決問題,。從“金色的魚鉤”到老班長 “金子般的精神”,，學(xué)生領(lǐng)悟得非常深刻。

二,、抓中心句,，牽一發(fā)而動(dòng)全局,，對學(xué)生的學(xué)法給予有效的指導(dǎo)

“老班長接受了什么任務(wù)”,，這是學(xué)生第一次默讀課文時(shí)思考的重要問題,。教師再次強(qiáng)調(diào)這“莊嚴(yán)的使命”,。這樣使學(xué)生的思路直接指向文章的中心。指導(dǎo)員的這句話，與課文的各個(gè)部分關(guān)系密切,，課文的整個(gè)情節(jié)都圍繞它展開,。學(xué)生帶著這個(gè)問題研讀課文，自然地抓住了各段之間的密切聯(lián)系,，從而也抓住了文章的中心,。

三、融思想教育與能力培養(yǎng)為一體

語文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一,。

學(xué)生通過讀,，畫，說,，想,，議等活動(dòng)，既鍛煉了語言和思維能力,，又受到了潛移默化的思想教育,。像最后的提問“為什么把魚鉤保存起來？”學(xué)生像水到渠成一般回答“要用魚鉤教育后代”“學(xué)習(xí)老前輩的高貴品質(zhì)”……,，而最后讓全體學(xué)生起立,，齊唱《對歌》，師生心潮澎湃,?！爱?dāng)好共產(chǎn)主義接班人，向著勝利,，勇敢前進(jìn)”的歌聲回蕩在少先隊(duì)員的心中,。

關(guān)注那一部分學(xué)生──《金色的魚鉤》教學(xué)反思

一直以來，上每一堂課我都要求是全員參與,，并且也在盡力地去做好它,。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問題的,，我都會給予滿足,，一些不太愿意的有時(shí)也會 “硬逼”著他來回答，我堅(jiān)信只要多叫幾次,，他也會慢慢融入到這個(gè)集體中來的,。但今天的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。

《金色的魚鉤》這篇文章很長,，但很多地方描寫得很精彩,，需要學(xué)生的朗讀加以感化。此時(shí),，王貝妮舉手了,，于是便叫了她,。聽完她的朗讀，使我吃驚不?。核睦首x真不錯(cuò),，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？還自認(rèn)為讓全員參與,，哎,，真是太大意了，慚愧,！讓同桌來評價(jià)一下她的朗讀水平,，他說：“我跟她已經(jīng)是幾年的同學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)她的朗讀水平有了很大的提高,?！币舱?yàn)橥赖墓膭?lì)，王貝妮舉手的頻率更是上升了很多,。此時(shí)的我更是羞愧難當(dāng),。已經(jīng)大半個(gè)學(xué)期都過了，我才發(fā)現(xiàn)她,。如果早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),，我想王貝妮會提高得更快，責(zé)任全在我,。對不起王貝妮,！對不起至今還被我遺忘的學(xué)生！

班級中五十二位學(xué)生,，來自不同的地方,，有著不同的性格。很多時(shí)候,，總是被那些外向型的學(xué)生所“蒙蔽”,，過多地去提問他們，引導(dǎo)他們,，從而忽略了對內(nèi)向型學(xué)生的教育,，只是讓他們呆呆地坐上一堂課。其實(shí)每一次的提問,，對學(xué)生來說都是一次不小的鍛煉,、一次不小的考驗(yàn)。外向型的學(xué)生往往很活潑,，致使老師的目光更多地傾向于他們,，他們就得到鍛煉；而內(nèi)向型的學(xué)生,，由于天生不愛說話,，不愛發(fā)表自己的意見,，老師一個(gè)疏忽，就失去了一次機(jī)會,。

關(guān)注那一部分學(xué)生，尤其是還不曾被我們發(fā)現(xiàn)的學(xué)生,，多給他們機(jī)會,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注需要耐心,，一次兩次并不能起到很好的效果,，但只要堅(jiān)持，我想你必將會有新的發(fā)現(xiàn),。一直記得有這么一句話：“一位學(xué)生,，可能對一個(gè)班級來說他只是其中的百分之幾，但對于一個(gè)家庭來說他卻是百分百,?！倍嗳リP(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生,，對學(xué)生負(fù)責(zé),，對家庭負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé),。

明天的任務(wù)就是在課堂上去看一看還有沒有被自己遺忘的學(xué)生,，如果有，那就應(yīng)該“亡羊補(bǔ)牢”了,！

1,、本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學(xué)生查閱歷史資料背景,，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ),。

2、這篇文章要求進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練：

3,、在初步理解文章之后,，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間,。之后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽,，并說說自己為什么受到感動(dòng),。

金色的魚鉤原文篇七

１、認(rèn)識１２個(gè)生字,，讀讀記記“顴骨,、兩鬢,、抽噎、喜出望外,、奄奄一息”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育,。

３,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

４、練習(xí)快速閱讀,，簡要地復(fù)述故事,。

體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

課時(shí)安排】

１課時(shí)。

課前布置收集有關(guān)長征的圖片,、文字等資料,，通過課前閱讀，熟悉課文,。

長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn),，是無數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事。

（板書課題,，生讀課題,。）

１、請同學(xué)快速默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,。

２、再次快速默讀課文,，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化,，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng),。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。

１,、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng),。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng),。

２、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白，顯得十分蒼老,?！?/p>

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn),。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮,。）

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,，讀出感動(dòng)。

老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠,。）

從語言,、行動(dòng)、神情體會中心：⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng),？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會老班長的品質(zhì),。）

②感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心,。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

（老班長非常辛苦,，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅(jiān)持,。）

②抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

①說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng),？

（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒,，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地,，完成黨交給的任務(wù),。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂,。）

②指導(dǎo)朗讀,。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖,，想象小梁和老班長的心理活動(dòng),。

②思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化,？

（“嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號不吃，老班長“皺起眉頭”,；吃了,，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”,。強(qiáng)烈的對比,，鮮明的映襯，把他為誰憂愁,、為誰欣喜,，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚,。）

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情。

②說出內(nèi)心感受,，并說說為什么有這樣的感受,？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

③指導(dǎo)分角色朗讀,。

（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,，無盡的擔(dān)心和難過,，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊,。）

3,、品味金色

師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）

（１）,、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒？

（２）,、深情朗讀中心句,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)述課文

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵注意把課文感人的場面表達(dá)出來,，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

（3）,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

課堂作業(yè)：請同學(xué)們找出人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧

1,、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2、課后實(shí)踐活動(dòng)：

3,、可組織長征題材故事會,、圖片展覽會等。

老班長

長滿紅銹忠于革命,、舍已為人

閃著光芒,！的崇高品質(zhì)

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)的教育,。