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初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇一

學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，很多教師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條,，知識(shí)條分縷析十分透徹,，演算透徹清晰，但結(jié)果是有不少學(xué)生不能舉一反三,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重,。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)生素質(zhì)差,、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素,，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學(xué)能力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生雙方的信息交流,，共同學(xué)校的過(guò)程。教師得知學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時(shí),，是否想到了可能教師自己對(duì)教材理解不夠,，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，對(duì)教材內(nèi)容層次沒(méi)有理清和教學(xué)方法不適呢?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由“聽(tīng)”到“懂”,，再到“會(huì)”,，最后到“通”。為此,，教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為,，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過(guò)觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定,、支持與強(qiáng)化,，或給予否定、思索與修正,，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高課堂教學(xué)效能,，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要反思教育觀念

新課標(biāo)下要求教師要改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”科學(xué)理念,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。數(shù)學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,。但是在教學(xué)活動(dòng)中還是有不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重于知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),，這樣使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了興趣,。教學(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī),，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑,、解疑的過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，順利地建立數(shù)學(xué)概念,，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律,。

教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時(shí)可以讓三個(gè)同學(xué)合作分別去畫(huà)出頂角平分線、底邊上的高,、底邊上的中線,，這是學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三條線為什么會(huì)是一條線?證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學(xué)習(xí)鑲嵌時(shí)，可以提這樣的問(wèn)題,，為什么正三角形,、正方形、長(zhǎng)方形正六邊形可以,，而正五邊形不可以?等等,。

這樣教師不斷地設(shè)問(wèn)，不斷地質(zhì)疑,，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系,，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題,。

二、教師要反思教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)本,，是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位(概念的“解構(gòu)”,、思想方法的“析出”、相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系方式等),，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)目的，重點(diǎn)與難點(diǎn),，如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識(shí)的邏輯過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況,，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識(shí),，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，都應(yīng)該有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)是否考慮到了,。教學(xué)后，要對(duì)實(shí)際進(jìn)程和學(xué)生的接受程度進(jìn)行比較和反思,，找出成功和不足之處及其原因,，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

三,、教師要反思教學(xué)方法

教師教得好,，本質(zhì)上講是學(xué)生學(xué)得好,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們的教學(xué)方法是否合乎學(xué)生實(shí)際呢?上課、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，有的教師自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，教師的講解并沒(méi)有很好地從學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從根本上解決學(xué)生認(rèn)識(shí)上鴻溝問(wèn)題,。有的教師只是一味的設(shè)想按照自己某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題,，也許學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)明白了，但往往是是而非,，并沒(méi)有真正理解問(wèn)題的本質(zhì),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，例習(xí)題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分,，是概念類(lèi)教學(xué)的延伸和發(fā)展,。教材中的例習(xí)題都是編者精心編制的，具有典型性和啟發(fā)性,，它們不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生智力、掌握數(shù)學(xué)思想和方法,，及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等都有重要意義。

四,、教師要反思學(xué)生學(xué)習(xí)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此,，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心任務(wù)。初中學(xué)生年齡一般在十二至十六歲之間,，正處生長(zhǎng)發(fā)育期,，思想不成熟，行為不穩(wěn)定,，辦事情緒化,，喜表露，易沖動(dòng),，既有面見(jiàn)師長(zhǎng)的羞澀,，有初生牛犢不怕虎的習(xí)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上憑興趣，看心情,，個(gè)性反映較為突出,，有不少學(xué)生學(xué)習(xí)方法也存在一定的問(wèn)題。同時(shí)他們往往又很難發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法不妥,。所以,，教師就應(yīng)該反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，找一找哪些問(wèn)題,，并幫助他們努力改變不恰當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生達(dá)到《新課標(biāo)》的要求。

總之,，為學(xué)之道,，必本與思，思則得之,，不思則不得,。教學(xué)也是這個(gè)規(guī)律，只教不思就會(huì)成為教死書(shū)的教書(shū)匠,，學(xué)生也得不到很好的受益,。要想成為優(yōu)秀的教師，只有一邊教書(shū)一邊總結(jié),，一邊教書(shū)一邊反思,，才能實(shí)現(xiàn)自己的目的。

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇二

記得湖南優(yōu)秀“草根”班主任劉堅(jiān)新說(shuō)過(guò)：班主任是三月的陽(yáng)光,，融化堅(jiān)冰,、驅(qū)散陰霾，趕走苦悶與彷徨;班主任是成蔭的綠柳,，撐起一方天地,，遮擋狂風(fēng)暴雨，送來(lái)絲絲陰涼;班主任是沙漠里的一汪清泉,，讓垂死的靈魂重新歡歌,、讓枯萎的生命再次枝繁葉茂，讓悲傷絕望者重拾生活的勇氣……是的,，我們的教育對(duì)象千差萬(wàn)別,，這就要求我們?cè)谂c各種學(xué)生的交流中，不斷尋找自我最適宜的主角,?；厥淄拢锌f(wàn)千：做一名優(yōu)秀的教師難,，而做一名優(yōu)秀的班主任更難,，需要我們?cè)谇遑氈袌?jiān)守職責(zé),，在堅(jiān)守中甘于奉獻(xiàn)，可是我無(wú)怨無(wú)悔,，職責(zé)使我們的教育人生富有活力,，奉獻(xiàn)使我們的教育人生富有意義，十四年平凡的班主任工作,，我努力尋找自我的主角定位：仁慈的牧師,、溝通交流者和心理咨詢師三重主角，并身體力行,，矢志不渝地實(shí)施自我的班主任理念：像那一縷縷的陽(yáng)光,，普照樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng);像一棵翠柳，給莘莘學(xué)子一片陰涼;像那一汪清泉,，給學(xué)生期望和夢(mèng)想,。

一、個(gè)案的基本情景

吳某某,，男,，初二學(xué)生。不愛(ài)讀書(shū),，小測(cè)經(jīng)常偷看,，考試也常常夾帶答案，學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，家長(zhǎng)開(kāi)超市,，疏于管教，很少與小孩溝通,，教育方式粗暴,，該同學(xué)與家長(zhǎng)的關(guān)系也十分緊張，他愛(ài)美,，喜歡戴一些仿真的首飾,，在班上臭美，班干部經(jīng)常過(guò)來(lái)舉報(bào),，可是他能組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng),，不用教師操心。

二,、個(gè)案平時(shí)表現(xiàn)情景

(1)學(xué)習(xí)方面：他平時(shí)喜歡上網(wǎng)玩游戲，上課提不起精神,，注意力沒(méi)辦法集中,。放學(xué)極少帶作業(yè)回家，不能較好地完成家庭作業(yè),，作業(yè)經(jīng)常抄襲或者沒(méi)交,，考試經(jīng)常舞弊,。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)差,，有厭學(xué)情緒,。

(2)行為方面：行為較散漫，對(duì)教師,、家長(zhǎng)不夠尊重;課堂上不時(shí)講話;沒(méi)能做好平時(shí)的值日工作,，經(jīng)常應(yīng)付了事;經(jīng)不起別人的批評(píng)指正。

(3)性格方面：過(guò)于感情用事,，容易沖動(dòng);有叛逆心理,，與家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的關(guān)系緊張,。

三,、個(gè)案分析

(1)家庭生活情景：

父母親開(kāi)超市，每一天很忙,，沒(méi)有多少時(shí)間與孩子相處,。對(duì)孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣沒(méi)有嚴(yán)格的要求，造成孩子成績(jī)不好,，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，父母親對(duì)小孩的教育缺乏耐心，父親性格較暴躁,，教育方式單一,，經(jīng)常打罵孩子，造成父子關(guān)系緊張,。

(2)學(xué)校生活情景：

由于叛逆性強(qiáng),，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理，所以經(jīng)常不服教育,，愛(ài)耍性子,。帶首飾、穿縮腳褲,，儀容儀表不貼合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí)把在家里理解父親教訓(xùn)的不良情緒發(fā)泄到同學(xué)身上，不時(shí)與教師同學(xué)發(fā)生沖突,。平時(shí)還沉迷于網(wǎng)絡(luò),，失去了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

四,、個(gè)案轉(zhuǎn)化措施

(1)經(jīng)過(guò)交流溝通了解他的內(nèi)心想法,。

經(jīng)常找他談心，慢慢走進(jìn)他,，了解他的學(xué)習(xí),、生活的情景,，爭(zhēng)取他的好感和信任，一齊分析他此刻的處境,，幫忙他解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑,。平時(shí)還經(jīng)常給他單獨(dú)輔導(dǎo)，幫忙他提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

(2)經(jīng)過(guò)團(tuán)體的力量幫忙他融入團(tuán)體中,。

安排成績(jī)較好的同學(xué)和他鄰座，并交代他們主動(dòng)接近他,，幫忙他,，與他一齊談心、學(xué)習(xí),、活動(dòng),，經(jīng)過(guò)榜樣的力量讓他重樹(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，促進(jìn)他在各方面取得提高,。生活上讓同學(xué)多關(guān)心他,，利用活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),，讓他感受到團(tuán)體的溫暖和同學(xué)間純真的友情,，培養(yǎng)他的團(tuán)體榮譽(yù)感。

(3)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，加大教育的合力,。

經(jīng)常家訪，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交談接觸,，讓家長(zhǎng)明白要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，更要關(guān)心孩子的行為和品德的教育。同時(shí)與家長(zhǎng)共同商量尋求最佳的教育方法,，期望家長(zhǎng)盡量用說(shuō)服教育的方式來(lái)教育他,，對(duì)孩子的錯(cuò)誤要耐心幫忙與指導(dǎo)，盡量避免打罵,，不用暴力,，以保護(hù)其自尊心和進(jìn)取性。同時(shí),，要讓他明白家長(zhǎng)和教師的苦心,，這樣避免了受批評(píng)責(zé)罵時(shí)的逆反心理。

(4)捕捉閃光點(diǎn),，增強(qiáng)自信心和職責(zé)感,。

抓住學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)注意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),。發(fā)現(xiàn)他有體育的特長(zhǎng),，并且參加過(guò)晉江市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得不菲的成績(jī),，同學(xué)們?cè)谶@點(diǎn)上十分認(rèn)同他,，就讓他組織運(yùn)動(dòng)會(huì)和其他一些活動(dòng)，讓他與同學(xué)改善關(guān)系,，找回自信,。

五、個(gè)別輔導(dǎo)成果

六,、個(gè)案總結(jié)

我肯定他的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)于某些原則性的問(wèn)題不讓步，例如不準(zhǔn)帶金銀首飾到學(xué)校來(lái),，不準(zhǔn)穿縮腳褲,，可是至于單詞小測(cè)偷看，只是偶爾做一些善意的提醒,，如果再犯,，就進(jìn)行冷處理，一段時(shí)間都不去理他,，我們不能只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤就把他批得體無(wú)完膚,，結(jié)果學(xué)生變成老油條，就很難收拾了,，保護(hù)孩子的自尊心才能換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的尊重,，這是相互的，并且有時(shí)候,，小孩子對(duì)教師態(tài)度傲慢也不是完全不服從教師的教育,，也有可能是家庭、同學(xué)之間有矛盾等其他因素造成的,，僅有帶著愛(ài)心,，深入了解孩子的心底，才能發(fā)覺(jué)深層次的問(wèn)題,，這些問(wèn)題常常在考驗(yàn)我們班主任的耐心,，吳同學(xué)與他爸爸的關(guān)系緊張，是他們父子溝通有障礙,，家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題,，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的教育，對(duì)于這些問(wèn)題,，我多次到他家家訪,，他和他的父親都很感動(dòng)，父子關(guān)系有了很大轉(zhuǎn)變,，可是還需要進(jìn)一步的溝通,。

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇三

學(xué)期的工作又結(jié)束了,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學(xué)期的工作,，我執(zhí)教701、702班的數(shù)學(xué)學(xué)科,，工作中有收獲和快樂(lè),，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行,，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、熱愛(ài)教師工作，思想進(jìn)步,，團(tuán)結(jié)同志,，每天來(lái)的不算早但走得很遲，無(wú)私奉獻(xiàn),，嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到,，不早退，不請(qǐng)病,、事假,，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。

二,、積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自己的教育教學(xué)水平

結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書(shū),，我覺(jué)得自己有了很大的提升,。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書(shū)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

三、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面,，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材,，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。教學(xué)中,，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法、手段,，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高，各類(lèi)學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn),，多巡視,，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，課后多找他們談心,，使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考,，常研究,，常總結(jié),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法,、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹(shù)和初中數(shù)學(xué)的分類(lèi)知識(shí)樹(shù);撰寫(xiě)多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)等論文。

四,、認(rèn)真參與班級(jí)管理,，努力形成良好班風(fēng)

通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育,。培養(yǎng)班干部,，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意,，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題,，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng),，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,，跟班緊,、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,，使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明,，環(huán)境整潔,，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣,。

五、工作中存在的問(wèn)題

1,、教材挖掘不深入,。

2、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,。

3,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4,、差生末抓在手,。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5,、教學(xué)反思不夠。

六,、今后努力的方向

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。

3、多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

教師的工作周而復(fù)始,，我將好好反思一學(xué)期來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足,，立足本職崗位把以后的工作做好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng),，讓我的工作更加有聲有色,。一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇四

教材分析：

這篇小說(shuō)，深刻反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)生活,，所以學(xué)習(xí)這篇文章要從歷史和 社會(huì)演變方面入手,，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)主題的理解。

設(shè)計(jì)思想：

課文不過(guò)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的例子,，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文,，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生閱讀的方法,，提高學(xué)生的的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本教案從營(yíng)造輕松、平等,、自由的交流氛圍入手,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知,；反饋展示,，討論交流；合作探究,，分析形象,；品味語(yǔ)言，體會(huì)感情,；理解朗讀,，積累詞語(yǔ)；回顧過(guò)程,，交流收獲,；并在本文的導(dǎo)讀過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，授與給小說(shuō)閱讀的方法,，為學(xué)生自主閱讀小說(shuō)提供借鑒。 教學(xué)目標(biāo)：

3,、,、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言，摘抄積累詞語(yǔ),、句子和精彩語(yǔ)段,。

４、在本文閱讀過(guò)程中,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法,。 教學(xué)重點(diǎn)：

１,、理解課文運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想,。

課時(shí)安排：

兩教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說(shuō),？能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣讀小說(shuō)的嗎,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，并通過(guò)這篇小說(shuō)的閱讀,，探討閱讀小說(shuō)的方法。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：

１,、讀各自圈劃查注的生字詞,，交流自學(xué)生字詞情況。

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇五

時(shí)間：20xx年11月29日至12月2日

對(duì)象：高二(10)全體2105宿舍八人

背景：20xx年11月29日,，早晨2105宿舍中發(fā)生了以宿舍長(zhǎng)蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺(jué),，生管與老師催促仍不聽(tīng)從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。

進(jìn)入高二年級(jí),，很快將面臨高考,，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡,，即將成年,。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力,，自強(qiáng)不息,，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己,、學(xué)校,、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為,。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒(méi)理想、沒(méi)目標(biāo),，惰性強(qiáng),，對(duì)自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí),，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī),。總之,，一段時(shí)間以來(lái)班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神,，這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足,，管理上不夠細(xì)致的緣故,，不過(guò)正如段長(zhǎng)所言，發(fā)生了這起事件,，也不全是壞事,，就看我們班主任怎么去對(duì)待與利用。我決定借此機(jī)會(huì),，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓,。

二工作措施

首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評(píng)教育,，將事情性質(zhì)及惡劣影響,，，并責(zé)成其寫(xiě)出深刻的反省,，做出檢討并進(jìn)行了處分,。還要求他們八人寫(xiě)出至少1500字思想認(rèn)識(shí)，還將他們中一些家長(zhǎng)也請(qǐng)到學(xué)校來(lái),，共同教育,，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠(chéng)懇道歉。

其次,，借此契機(jī),，馬上決定于20xx年12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，舉行開(kāi)一次有意義,，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì),，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加,。于時(shí),，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù),，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng),，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊,，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備,，計(jì)劃如期召開(kāi),，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識(shí)這個(gè)事件,，思考如何提高班級(jí)的管理,，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。

以下是附上此次主題班會(huì)的提綱：

主題：自律與自強(qiáng)

班會(huì)目的：

1.通過(guò)“自律與自強(qiáng)”主題班會(huì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,。

2.學(xué)多少知識(shí)固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣,。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí),，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù),，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情,。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1.布置課題，請(qǐng)全班學(xué)生參與讓他們寫(xiě)出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的認(rèn)識(shí),、以及打算以何種方式表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)共勉,。

2.選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來(lái)。

3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書(shū),。

班會(huì)流程：

1.主持人致詞,，班會(huì)開(kāi)始

2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)反省，道歉并作出表態(tài)承諾,。

3.學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想

4.學(xué)生朗誦《感恩》

5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書(shū)》,，并簽字交班主任

6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言,。

7.請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話

8.主持人宣布班會(huì)結(jié)束

通過(guò)這次事件與召開(kāi)的主題班會(huì)我和學(xué)生走得很近，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過(guò)程中,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解,。

我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行管理與自我管理,。自律與自強(qiáng)可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生,。學(xué)生有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng),，做任何事情都很負(fù)責(zé)任,，非常認(rèn)真，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志,，具備了克服困難的毅力,，做事情就容易成功。

三,、教育效果

在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施,，在校長(zhǎng)關(guān)心、鄭付教導(dǎo),、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫助下,，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一起努力管理下,，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀,，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗,。學(xué)校蔣付與段長(zhǎng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表?yè)P(yáng)與肯定,。看著全班上下一張張得意的神情與墻上掛著的優(yōu)勝錦旗,，我感覺(jué)真正體會(huì)到什么是幸福的滋味,。

四、教育心得

班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作,，它的前提是尊重人,，關(guān)懷人。有時(shí)候,，我們常常以“愛(ài)”的名義來(lái)解釋我們的粗暴和武斷利,。我們也常常不分析我們的工作對(duì)象，而用我們自己的目光來(lái)看待發(fā)生在他們身上的故事,，這是不科學(xué),，也不可取。

從心理特點(diǎn)上看,，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜,、對(duì)父母的聽(tīng)從，更多的時(shí)候,，他們是追求個(gè)性,，崇尚個(gè)性。羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)：人的進(jìn)步是曲折向上的,。同樣,，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上，允許學(xué)生犯錯(cuò),，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量,。在學(xué)生的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要,。只有這樣,，才能對(duì)癥下藥,，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)差錯(cuò),，改正差錯(cuò),。此外,，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生,，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生,，這一刻對(duì)他們的尊重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要,，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量,，保護(hù)它,，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能,。事實(shí)上，我們平時(shí)所說(shuō)的,，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí),。

總而之通過(guò)這一案例，讓我從中認(rèn)識(shí)了究竟什么是“嚴(yán)格”,，什么是“關(guān)懷”,，什么是愛(ài)；更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念,。

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇六

案例(一)：如“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)”，這是比喻植物的向光性,。再如“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花”，這是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)知識(shí)的描述,。再如借用“龍生龍,，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”,、“種瓜得瓜,，種豆得豆”和“一豬生九子，連母十個(gè)樣”來(lái)引入遺傳和變異,。學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時(shí)，把抵抗力穩(wěn)定性比喻為“大雪壓青松,，青松挺且直”;而把恢復(fù)力穩(wěn)定性比喻為“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”，這樣來(lái)比較區(qū)別,，學(xué)生就容易接受了,。

案例(二)：分析食物鏈時(shí),，用“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米,，蝦米啃泥巴”或“螳螂捕蟬,，黃雀在后”來(lái)描述幾種生物的關(guān)系，引申出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過(guò)程,，進(jìn)而分析“大魚(yú),，小魚(yú)，蝦米,，泥巴”在食物鏈上各處的營(yíng)養(yǎng)級(jí),。

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇七

一年前，我接手了七年級(jí)一班,，任這個(gè)班的班主任,。班里有個(gè)學(xué)生叫張雅軒，是個(gè)留守兒童,，父母都在北京打工,。了解了這個(gè)情況，我在學(xué)習(xí)和生活中多給予了這個(gè)孩子一些幫助和關(guān)愛(ài),，但事情卻不像我想象的那么美好,。

一天，在上早自習(xí)的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)張雅軒在忙著寫(xiě)作業(yè),、抄作業(yè)。我心想,，也許是一時(shí)的貪玩忘記寫(xiě)作業(yè)了吧,。我就走到他身邊，拍了拍他的肩膀說(shuō)：“下不為例啊,，當(dāng)天的作業(yè)一定要當(dāng)天完成,。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。過(guò)了幾天,，我發(fā)現(xiàn)他又在早自習(xí)上寫(xiě)作業(yè)、抄作業(yè),。經(jīng)過(guò)調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他的作業(yè)幾乎都是在早自習(xí)上完成的,。這樣不行啊,，這樣下去，他的學(xué)習(xí)就跟不上了。我把他叫到辦公室,，給他講了講作業(yè)為什么要當(dāng)天完成,，還給他講了一些學(xué)習(xí)的方法。他信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，也保證以后的作業(yè)會(huì)當(dāng)天完成,。

看到他信服的樣子，我心里也很欣慰,?？墒牵瑳](méi)過(guò)幾天,，我又發(fā)現(xiàn)他在早自習(xí)上寫(xiě)作業(yè),。當(dāng)時(shí)我特別生氣，過(guò)去就把他的作業(yè)撕了,，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥了他,。之后，我給班里立了一個(gè)班規(guī)：今日事今日畢,，今天作業(yè)今天寫(xiě),。我本以為，在高壓之下他會(huì)改,?？墒牵谶@之后,，辦公室里多了一個(gè)熟悉的身影,，就是他，他會(huì)經(jīng)常被老師叫到辦公室里去補(bǔ)作業(yè),。慢慢地,，他開(kāi)始變得非常忙碌，忙著補(bǔ)作業(yè),、寫(xiě)作業(yè),。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始有變化,。他不再像以前一樣活潑可愛(ài)了,，眼里多了一份無(wú)奈和沮喪。我想這個(gè)孩子心理可能要出問(wèn)題,，和他溝通一下吧!

于是,，我找到他，和他聊天,，聊了聊老師,，聊了聊學(xué)習(xí),，聊了聊父母。我和他說(shuō)你的父母不容易,，你爸爸在北京給人家搬運(yùn)面粉，一袋面粉有時(shí)要扛四樓五樓,，你爸爸說(shuō)都累的腰間盤(pán)突出了,。當(dāng)他聽(tīng)到這些的時(shí)候，他哭了,，哭得很傷心,。看著他哭泣的樣子,，我心里既心酸又欣慰,。這個(gè)孩子體會(huì)到了父母的不容易，估計(jì)以后會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)的,。

可是之后的日子里,，他見(jiàn)了我總是躲著走，變得也不愛(ài)說(shuō)話了,。我又找了他幾次,，跟他講講學(xué)習(xí)的重要性，跟他說(shuō)了說(shuō)他父母多么希望他能夠?qū)W習(xí)好,。面對(duì)我的諄諄教誨,，他的眼里竟然流出了一絲不屑。

有一天,，我發(fā)現(xiàn)我的車(chē)上被人畫(huà)了個(gè)王八,。我特別生氣，我去看監(jiān)控,，竟然是他,，竟然是張雅軒給我畫(huà)的?？吹竭@一幕時(shí),，我特別傷心，我的心在滴血,。為了他,，我付出了多少，換來(lái)的是什么?竟然是逃避,、不屑,、背后的謾罵!我的心特別痛，痛得我開(kāi)始懷疑老師這個(gè)職業(yè),。

我們老師含辛茹苦的送走了一波又一波的學(xué)生,，我們老師得到了什么呢?遺忘,、不屑、咒罵,。老師也許就是世界上最卑賤的職業(yè)了,，我們懷著一顆熾熱的心去愛(ài)自己的學(xué)生，換來(lái)的是什么?是車(chē)上的王八,。做買(mǎi)賣(mài)講求公平交易,，如果把教師當(dāng)作一場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的話，那我們老師注定是做了一場(chǎng)賠本的買(mǎi)賣(mài),。

這之后,，我對(duì)他采用了冷處理的方法。轉(zhuǎn)眼期末考試了,，在考試的時(shí)候,，他沒(méi)有來(lái)。我給他家里打電話,，是他奶奶接的,。他奶奶說(shuō)，老師啊,，你勸勸我們軒吧,，他不想上了，這么小不上學(xué)去干嘛去啊!聽(tīng)到這里,，我抽了個(gè)時(shí)間做了次家訪,。

當(dāng)我來(lái)到雅軒家的時(shí)候，我的心受到了劇烈的撞擊,。在道路的旁邊有兩間簡(jiǎn)陋小屋,，沒(méi)有院墻。一個(gè)小屋里放著鍋碗瓢盆,、自行車(chē),、電車(chē)子，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，凌亂不堪,。當(dāng)我走進(jìn)里屋時(shí)，映入眼簾的是一個(gè)炕,，炕上躺著他癱瘓了的爺爺,。屋的另一邊放著一臺(tái)破舊的電視機(jī)和一個(gè)折疊床?？吹竭@一切,，我的眼睛濕潤(rùn)了，我對(duì)這個(gè)孩子的怨氣一下子就消融了,。臨走,，我對(duì)他說(shuō)：“你是好孩子,，過(guò)了年回學(xué)校，我和咱們‘永恒一班’的同學(xué)等你回來(lái),?！?/p>

我們常說(shuō)，困難是成功的墊腳石,，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,，不要做溫室里的花朵?？墒牵覀兊膶W(xué)生,，我們那些未成年的學(xué)生,，他們能夠只身克服這一個(gè)個(gè)的困難嗎?他們這瘦弱的身軀能夠經(jīng)受得住猛烈的暴風(fēng)雨嗎?溫室里的花朵還能夠開(kāi)出花朵，而他們的花朵也許在未綻開(kāi)的時(shí)候就已凋零了!

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇八

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分,。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容,，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí),、染色體知識(shí),、有絲分裂知識(shí)、生殖種類(lèi)知識(shí)為基礎(chǔ),。通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義,，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異,，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過(guò)程,；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力,。

3,、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn),。

1、教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過(guò)程,。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ),，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),。

2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體,、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律,，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),，較難抓住本質(zhì),。

根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn),，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數(shù)分裂和受精作用的意義,。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開(kāi)成過(guò)程,，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,。

五,、教學(xué)方法和手段利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍,，同時(shí)應(yīng)用講述法,、談話法、比較法,、指導(dǎo)讀書(shū)法等,，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,，在獲取知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力,。在獲取知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力,。

分為二部分

第一部分：導(dǎo)言

首先以問(wèn)題引入,，引發(fā)思考(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么,？回答之后,，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成,，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn),，又設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)模擬精卵的結(jié)合過(guò)程。這樣,，學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出,，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子,，一半來(lái)自卵細(xì)胞，并且每?jī)蓷l染色體大小,、形態(tài)相似,，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn),，插人類(lèi)體細(xì)胞的染色體圖,，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn),，在教學(xué)安排上,，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn),，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ),。

由于精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半,，自然引出問(wèn)題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請(qǐng)學(xué)生討論,，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生,？之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過(guò)程,，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程,。

第二部分：精子的形成過(guò)程

首先以指導(dǎo)讀書(shū)法,，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成,？精子形成過(guò)程中各階段細(xì)胞名稱(chēng)是什么,？什么是聯(lián)會(huì)、四分體,？‘減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期,？”為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機(jī)性,，細(xì)胞中的染色體以4條表示,。同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂,，分散了注意力,，整個(gè)分裂過(guò)程先逐圖出現(xiàn)。

講述精原細(xì)胞時(shí),，除指出它來(lái)自精巢,，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù),。精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制,，也就是要說(shuō)明,，聯(lián)會(huì)時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體,，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行,。四分體時(shí)期,，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體,，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體,？再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié)，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù),。這樣處理,，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期,，先顯示一種同源染色體分離情況,，形成兩個(gè)子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況,？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖,，由此說(shuō)明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合,。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),。減數(shù)第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握,，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”,。“分裂”即著絲點(diǎn)分裂,，姐妹染色單體分開(kāi),；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過(guò)程,，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較,，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，清楚地看出二者的不同,，即“是否含有同源染色體”的問(wèn)題,，進(jìn)一步說(shuō)明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過(guò)程,，目的有兩個(gè),，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書(shū)復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱(chēng),。板書(shū)如下：

精子的形成：

精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精子細(xì)胞精子

（復(fù)制）（減數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形）

2n2nnnn

在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動(dòng)畫(huà)過(guò)程,。

最后,，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論,，教師再作補(bǔ)充,，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力,。最后指出這些也正是有性生殖的意義,，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應(yīng),。

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題,，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體,、四分體概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習(xí)題,，及時(shí)反饋教學(xué)效果,。

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇九

__，xxx黨員,，碩士研究生,，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師，學(xué)生思想政治教育講師,。于____年x月到學(xué)院擔(dān)任專(zhuān)職輔導(dǎo)員,，曾任學(xué)院心理專(zhuān)干，____x年以來(lái)任院學(xué)辦主任,，____年__月通過(guò)國(guó)家心理咨詢師（三級(jí)）的考試,，成為學(xué)校心理健康教育中心的兼職心理咨詢老師，并長(zhǎng)期擔(dān)任心理健康教育課,、職業(yè)規(guī)劃教育等課程的教學(xué),，一直奮戰(zhàn)在大學(xué)生思政工作教育、教學(xué)和科研的第一線。 多年以來(lái),，盡職盡責(zé),，切實(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生。她以敬業(yè)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,、勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,，在大學(xué)生心理健康教育理論研究和實(shí)踐中均取得了較好的成績(jī)，得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,。經(jīng)我校心理健康教育中心推薦,，特申報(bào)湖南省心理健康教育先進(jìn)個(gè)人，現(xiàn)將個(gè)人先進(jìn)事跡總結(jié)如下：

一,、立足本職工作,，在心理健康教育的實(shí)踐中努力探索新方法，注重針對(duì)性和實(shí)效性

自擔(dān)任輔導(dǎo)員以來(lái),，時(shí)刻牢記以心理健康教育工作為思想政治教育工作的重點(diǎn),。深知，伴隨著改革開(kāi)放事業(yè)的深入發(fā)展,，高校環(huán)境日益多樣和復(fù)雜,，這些都對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生了直接的影響，他們思想活動(dòng)的獨(dú)立性,、選擇性,、多樣性和差異性也不斷增強(qiáng)。她擔(dān)任輔導(dǎo)員的學(xué)院是全校學(xué)生人數(shù)最多也是男女比例嚴(yán)重失衡的工科學(xué)院,，她針對(duì)學(xué)院學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，重視心理健康教育特色活動(dòng)的開(kāi)展，組織了一系列豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)：女生節(jié)三行情書(shū)活動(dòng),、心理劇場(chǎng),、十佳心理委員評(píng)選活動(dòng)、心理健康教育系列活動(dòng)等,。通過(guò)活動(dòng)的組織和參與,，提高了大學(xué)生自我心理維護(hù)的意識(shí)，促進(jìn)了大學(xué)生心理素質(zhì)的提高,。

任職院心理專(zhuān)干和學(xué)辦主任以來(lái),，她承擔(dān)了每年該學(xué)院600余名新生《心理健康教育》課程的一線教學(xué)，教學(xué)效果良好,。她能夠按照國(guó)家有關(guān)文件精神,，制定教學(xué)大綱，選用優(yōu)秀教材,，編寫(xiě)教案和講義,，收集大量教學(xué)案例和視頻，親自制作課件，上研討課,，聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,，承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)校課程教育教學(xué)中發(fā)揮了骨干作用,。

她以心理健康教育作為自己思想政治研究工作的切入點(diǎn),，圍繞此工作，展開(kāi)了深入的理論研究和實(shí)踐探索,，用科學(xué),、系統(tǒng)的方法去思考和研究心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題，不斷總結(jié)和提煉,。

從事心理健康教育與咨詢工作以來(lái),，積極落實(shí)學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。她嚴(yán)格按照學(xué)校五級(jí)心理危機(jī)信息預(yù)警與干預(yù)機(jī)制“主管校領(lǐng)導(dǎo)-專(zhuān)兼職心理教師-學(xué)院心理專(zhuān)干-班級(jí)心理委員-寢室聯(lián)絡(luò)員”來(lái)指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)院的心理干預(yù)工作,。堅(jiān)持開(kāi)展每周一次的全院心理危機(jī)排查工作,，每周日晚詳細(xì)審核掌握學(xué)院心理危機(jī)排查匯總表上的學(xué)生情況，按時(shí)將排查情況上報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo),。自工作以來(lái),，她所在的學(xué)院成功化解了多起心理危機(jī)事件，沒(méi)有發(fā)生一例因心理問(wèn)題而引發(fā)的自殺等重大安全事故,。

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇十

一,、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2～6自然段,，看看狼是怎樣找碴兒的,。（多媒體播放動(dòng)畫(huà)）

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：狼找了幾次碴兒？

生：狼我了三次碴,。

師：同學(xué)們看得很認(rèn)真,，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)狼找碴兒的。

二,、讀文質(zhì)疑,，讀議解疑,，學(xué)會(huì)讀書(shū)

1,、讀文質(zhì)疑

師：我們先來(lái)看狼第一次是怎樣找碴兒的，請(qǐng)大家自由讀2～3自然段,，邊讀邊想,，有哪些內(nèi)容讀不懂可以提出來(lái)。（讀書(shū)思考后質(zhì)疑）

生：哪里是上游,？哪里是下游,？

生：“溫和”、“找碴兒”各是什么意思？

生：狼是怎樣找碴兒的,？它的態(tài)度怎樣,？

生：它為什么要找碴兒？

生：小羊是怎樣講道理的,？（師摘要記錄學(xué)生提出的問(wèn)題）

師：同學(xué)們真聰明,，會(huì)讀書(shū)會(huì)思考，不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還能提出問(wèn)題,，真了不起,。（實(shí)物投影儀顯示學(xué)生所提問(wèn)題）

2、讀議解疑

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考,，看看自己能讀懂哪些問(wèn)題,，還有哪些問(wèn)題不懂，可以四人一組討論解決,。（生自讀后,，展開(kāi)討論）

生：我覺(jué)得“溫和”就是“善良，和藹,，溫柔”的意思,。

師：你能溫和地跟大家說(shuō)一句話嗎？

生：親愛(ài)的小羊,，我真為你擔(dān)心,！

生：“找碴兒”就是“找借口”、“挑毛病”,。

生：狼是有意說(shuō)小羊把它喝的水弄臟,，實(shí)際上是想吃小羊。

生：小羊跟狼講道理說(shuō)自己在下游,，狼在上游,，自己不會(huì)把狼喝的水弄臟的。它講話的態(tài)度很溫和,。

師：誰(shuí)來(lái)指一指哪是上游,？哪是下游？（多媒體顯示圖畫(huà)）

師：學(xué)完狼和小羊的第一次對(duì)話,，你最想說(shuō)的一句話是什么,？

生：真是氣人，狼為什么非要找小羊的碴兒,，和小羊同飲一條河里的水不是很好嗎,？

生：狼是不會(huì)和小羊同飲一條河里的水的，因?yàn)樗胝医杩诔缘粜⊙颉?/p>

3,、感情練讀

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，下面我們?cè)賮?lái)比一比誰(shuí)能把這段話有感情地讀出來(lái),。其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)小老師聽(tīng)一聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方讀得不好,。

師：請(qǐng)大家先自由練讀,，再指名讀。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

生：他讀出了狼說(shuō)話時(shí)有意找借口,，盛氣凌人的語(yǔ)氣,。

生：他把小羊說(shuō)的話讀得很溫和，但是沒(méi)有讀出小羊小心翼翼?yè)?jù)理申辯的語(yǔ)氣,。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì),，你能把這段話再讀一讀嗎？

三,、總結(jié)學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)4～5自然段

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)狼和小羊第一次對(duì)話時(shí)，先干什么,？再干什么,？最后干什么？

生：先讀書(shū)提出自己不懂的問(wèn)題,，再讀書(shū)討論弄懂問(wèn)題,，最后練習(xí)感情朗讀。

師：我們還用這種方法學(xué)習(xí)狼和小羊的第二次對(duì)話,。請(qǐng)大家自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組,，先讀讀課文找出自己讀不懂的內(nèi)容再討論解決，最后練習(xí)分角色感情朗讀,。（多媒體顯示學(xué)法）

生：（自讀思考后,，小組討論學(xué)習(xí)）

師：（巡視指導(dǎo)交流）

師：哪一組來(lái)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。

生：狼第二次找碴兒比第一次態(tài)度更壞了,。它氣沖沖地說(shuō),，不管小羊怎么申辯，都是壞家伙,。

師,；你能用“氣沖沖”的語(yǔ)氣跟大家說(shuō)一句話嗎？

生：兇惡的狼你真是個(gè)壞家伙,，總想辦法找借口干壞事,。

生：狼又找一個(gè)借口，說(shuō)小羊去年在背后說(shuō)它的壞話,，這個(gè)借口真可笑,，那時(shí)候小羊還沒(méi)生出來(lái)呢,！

生：小羊真可憐,，它在向兇惡的狼求情,，和它講道理也沒(méi)有用。

師：大家學(xué)得非常認(rèn)真,，哪一組能分角色,、有感情地把這段話讀一讀。

師：自學(xué)了這一段你對(duì)狼和小羊有什么看法,？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

四、自主探究學(xué)習(xí)第六自然段

師：雖然小羊駁倒了狼,，但是窮兇極惡的狼會(huì)就此罷休嗎,？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2、3自然段的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)第六自然段,。（生自學(xué),，師巡視指導(dǎo)）

生：狼第三次找碴兒，態(tài)度變得非常殘暴,，它罵小羊是個(gè)小壞蛋,。

生：狼找不到理由，只好說(shuō)小羊的爸爸說(shuō)過(guò)它的壞話,，它不許小羊再申辯了,，露出了原形，齜著牙向小羊撲去,。

生：小羊被狼吃掉了,。

生：狼等不急了，撲向小羊的時(shí)候用力太大了,，栽到河里,，在河里掙扎著淹死了。

生：狼撲向小羊的時(shí)候,，小羊靈機(jī)一動(dòng),，用它的小角猛戳狼的肚皮，狼疼得怪叫,，這時(shí)候一位獵人聽(tīng)到了,，一槍打死了狼。

五,、分角色表演復(fù)述故事

1,、注重閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng),，在這一教學(xué)片段中,，“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在讀中解決問(wèn)題,。其次采用多種形式的閱讀,，如：自由練讀、指名讀,、分角色讀等,。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”,，在讀中“說(shuō)”。既培養(yǎng)了閱讀的能力,，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展,。

2、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，構(gòu)建自主,、發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)策略。

縱觀整個(gè)教學(xué)片段無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)2,、3自然段,，還是自主探索與小組合作相結(jié)合學(xué)習(xí)4、5,、6自然段,，都體現(xiàn)了在教師創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題——再讀議結(jié)合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略,。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,，再引導(dǎo)][學(xué)生合作探究,，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作形式多樣,，有兩人組,、四人組、自由結(jié)合組,，在合作學(xué)習(xí)中,，不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神,。

3,、注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,。

學(xué)習(xí)得法則事半功倍,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法,。讓學(xué)生在自主探究,、合作學(xué)習(xí)中有法可循,，學(xué)會(huì)讀書(shū)。另外寓言故事留有豐富的想像空間,，教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，利用多媒體定格狼撲向小羊的畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,，在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新的結(jié)尾。

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇十一

學(xué)生一般都喜歡聽(tīng)故事,，老師可抓住學(xué)生這一心理特征,，寓故事于生物教學(xué)之中，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，能用故事導(dǎo)入的盡量用故事導(dǎo)入,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,。

案例(一)：在講《伴性遺傳》時(shí),，以英國(guó)“皇族病趣聞”作為引言：“歷史上最著名的血友病的攜帶者是英國(guó)的維多利亞女皇。以《屎殼郎出國(guó)記》的趣味小故事引入《生態(tài)系統(tǒng)》的教學(xué),。在講授“基因的自由組合定律”時(shí)可引入：“英國(guó)近代有一大文豪蕭伯納和漂亮女演員的故事,。另外，還可以嘗試在生物課堂上還安排了課前5分鐘輪流講故事的活動(dòng),，故事的內(nèi)容可以是與生物學(xué)有關(guān)的,，也可以是報(bào)告生物研究的前沿問(wèn)題。

案例(二)：在講“白化病”時(shí),，先穿插講了一段“月亮女兒”的故事：大西洋中有個(gè)小島,，島上住著300多位居民。他們的皮膚極白,，頭發(fā)幾乎透明,，眼睛怕光，視力極差,，所以白天深居簡(jiǎn)出以避光,，只有皓月當(dāng)空時(shí)，才走出家門(mén),，在海灘上高歌狂舞,，故被稱(chēng)為“月亮女兒”(白化病)。但為什么島上的人都患這個(gè)病呢,？在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直是個(gè)不解之謎,，直到1927年這個(gè)迷才被解開(kāi)——原來(lái)這是由于該島長(zhǎng)期與世隔絕，島上居民近親婚配,，結(jié)果白化病得以蔓延,。

任何理論的產(chǎn)生都伴隨著一系列的人聞?shì)W事,，而這些人聞?shì)W事往往閃耀著科學(xué)思想的光輝，只要我們注意挖掘,，無(wú)疑會(huì)為我們的課堂增色添輝,。因此，老師不能僅僅熟知某個(gè)理論,，還應(yīng)該了解相關(guān)故事,、生物學(xué)史及相關(guān)歷史人物，這些歷史不僅能開(kāi)闊我們的眼界,，提高我們的修養(yǎng),，而且能增強(qiáng)我們課堂教學(xué)的趣味性。

初中音樂(lè)教師教學(xué)案例篇十二

在幼兒園里,，有個(gè)簡(jiǎn)單的模仿游戲很受孩子們的歡迎,，那就是教師：“請(qǐng)你跟我這樣做……”幼兒：“我就跟你這樣做……”?？捎幸惶?，我正帶著孩子在玩這個(gè)游戲，琳琳突然站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我不想象你那樣做,！”我一聽(tīng)愣住了，馬上停下來(lái)問(wèn)她為什么,？她搖搖頭說(shuō)：“就是不想,！我想做和老師不一樣的動(dòng)作?！甭?tīng)完后,，我想，如果強(qiáng)行拒絕琳琳,，她一定不想繼續(xù)玩下去了,。于是，我說(shuō)：“那好,，琳琳就和老師做不一樣的動(dòng)作吧,。”游戲又開(kāi)始了,，琳琳做的每一個(gè)動(dòng)作都和我不一樣,，我拍手，她就做舞姿動(dòng)作,；我做小山羊,，她就學(xué)花貓……慢慢地好多小朋友低聲說(shuō)著：“老師，我也不想跟你做一樣的?！笨吹胶⒆觽儗?duì)游戲規(guī)則變化比較感興趣,，我說(shuō)：“好，我們把兒歌改成：請(qǐng)你跟我這樣做,，我不跟你這樣做,。每個(gè)小朋友的動(dòng)作都要跟老師的不一樣?！庇螒蛑匦麻_(kāi)始,，孩子們特別的認(rèn)真，他們創(chuàng)編了許多平時(shí)沒(méi)有的動(dòng)作,。我看到了這樣的變化比單純的模仿更吸引孩子的注意力,，帶動(dòng)每一個(gè)孩子都參與游戲,，而且使孩子的反應(yīng)能力,、想象力和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。游戲結(jié)束后,，孩子們?nèi)匀皇峙d奮,，都說(shuō)：“老師，這樣真好玩,！

以上的案例讓我覺(jué)得要善于發(fā)現(xiàn)和抓住每一個(gè)教育契機(jī),，不要忽視和反對(duì)孩子的意見(jiàn)和想法，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——幼兒,。新教育主張以人的個(gè)體生命為本位,，根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要確定教育的目標(biāo)并實(shí)施教育，從知識(shí)的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā),，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒發(fā)展個(gè)性,、舒展自我，達(dá)到人的“自我實(shí)現(xiàn)”,，這是新課程改革的要求,。它通過(guò)對(duì)教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的變革，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。進(jìn)一步確立教育民主的思想,，充分尊重、信任,、激勵(lì)幼兒,；進(jìn)一步確立以幼兒為主體的思想，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展,。

幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的主體地位決定了教師在組織、安排課程、游戲等活動(dòng)時(shí)必須從幼兒的角度出發(fā),，制定其目標(biāo),、規(guī)則及方法。教師一直被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者,，“傳道,、授業(yè)、解惑”被認(rèn)為是教師的天職,。但現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明,，幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師只是個(gè)主導(dǎo)者，充當(dāng)?shù)氖菂⑴c,、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色,。即教師以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦,，善于思索,。也就是說(shuō)，教師的教學(xué)要從幼兒的實(shí)際出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)幼兒自覺(jué)的能動(dòng)性,，啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，培養(yǎng)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。作為教育者，教師更多的是作為知識(shí)的啟發(fā)者,，而非灌輸者,。

我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種典型的主體——客體的交往關(guān)系，教師始終處于控制與主導(dǎo)的地位,，學(xué)生處于服從與被控制的地位,。新課改要求打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，提倡尊重幼兒,，平等地對(duì)待每一位幼兒,；根據(jù)幼兒的需要、興趣和能力,，提供更多的選擇,，發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展中的自主性和積極性；加強(qiáng)教師對(duì)個(gè)別幼兒的了解,，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平和特點(diǎn)提供個(gè)性化的互動(dòng)和教育,。因此,，作為教育主導(dǎo)者——教師的傳統(tǒng)觀念、教育方式,、教學(xué)行為等要發(fā)生轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備并進(jìn)行必要的角色調(diào)試以適應(yīng)改革的大潮。有時(shí),，孩子也能成為我們的老師,。