每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

大班音樂活動(dòng)老狼教學(xué)反思 小學(xué)音樂彼得與狼教學(xué)反思篇一

第一，流程清晰,，用小兔子手偶導(dǎo)入能夠引起幼兒的興趣,，之后播放音樂，能使幼兒的注意力高度集中,。

第二,，對(duì)幼兒回答的'評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己是具體因?yàn)槭裁词艿搅吮頁P(yáng),。

第三,，在進(jìn)行游戲之前，先對(duì)規(guī)則進(jìn)行了講解,，所以在進(jìn)行游戲時(shí)大部分幼兒表現(xiàn)的都很好,，能遵守游戲規(guī)則。

第一,，歌詞中最后一句是“狼來了”,，針對(duì)這句歌詞，沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散,，而是直接告訴了幼兒在聽到這句歌詞之后要直接躲在椅子后面,。更好的方法是，可以對(duì)幼兒進(jìn)行提問,，讓幼兒自己來回答小兔子在遇到狼時(shí)會(huì)怎么辦,。

第二，對(duì)于一些問題的提問,，沒有很精練，有些幼兒會(huì)回答不上來,，我也沒有對(duì)幼兒進(jìn)行很好的引導(dǎo),，導(dǎo)致上課時(shí)有些緊張尷尬。這種情況,，可以請(qǐng)一些比較優(yōu)秀的,、機(jī)靈的孩子上來做個(gè)示范，這樣可以打開孩子的思維,。

第三,，在上課的時(shí)候，我不太自信,，總是害怕自己講不好,，忘記流程,，全程沒有放開。往后,，上的課多了,，經(jīng)驗(yàn)也多了，這種情況就會(huì)好很多,。

每上一節(jié)課,，都能從中發(fā)現(xiàn)一些問題，進(jìn)行反思改進(jìn),，才能夠一步步變得更加優(yōu)秀,。

大班音樂活動(dòng)老狼教學(xué)反思 小學(xué)音樂彼得與狼教學(xué)反思篇二

今天教學(xué)檢查聽課，我講的是第十四課《狼和鹿》,。這篇課文講的是一百多年前凱巴伯森林一片蔥綠,，是鹿的天堂，可是鹿總是遭到狼的暗算,，人們恨透了狼,，用了二十五年的時(shí)間把狼捕殺光了，鹿開始大量繁殖,，最后達(dá)到十萬只,，吃盡了森林里的綠色，并且疾病如影隨形,，最后只剩下八只病鹿,。課文想通過這樣的一個(gè)悲劇，告訴人們保護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。

課堂中我先讓學(xué)生通過“生機(jī)勃勃”,、“嬉戲”這兩個(gè)詞感受一百多年前凱巴伯森林的蔥郁和鹿的快樂，再讓他們通過讀傳達(dá)出自己的感受,。再通過“暗算”一詞讓學(xué)生想像狼會(huì)怎樣暗算鹿,，最后再通過重點(diǎn)詞句感受森林與鹿群的變化及人捕殺時(shí)狼場面的血腥，最后讓學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性,，達(dá)到環(huán)保教育的目的,。并設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行想像，鍛煉學(xué)生的想像能力的語言表達(dá)能力,。

整個(gè)課堂流程清晰,，能按預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，讓我最滿意的是學(xué)生的表現(xiàn),。這堂課中學(xué)生的表現(xiàn)太棒了,，整個(gè)課堂都能跟上教師的節(jié)奏和思路，特別是在兩個(gè)想像環(huán)節(jié),，思維寬廣,，好幾次的答語都讓人眼前一亮,。而且因?yàn)橛辛藷崃业姆諊芰Σ畹?學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也比平時(shí)活躍了很多,。在范讀第三段時(shí),，我提出這樣的一個(gè)問題：“認(rèn)真聽，看看通過老師的讀你能看到些什么,，聽到些什么,？”預(yù)設(shè)時(shí)，我想：看到些什么對(duì)比較容易回答,，但聽到些什么恐怕有些困難,，已經(jīng)做好了孩子不會(huì)答的準(zhǔn)備。但是,，孩子的表現(xiàn)太讓我興奮了,，有的說：聽到鹿群在沒鬧饑荒前，繁殖時(shí)快樂的聲音,；有的說：聽到咔咔吃啃樹皮的聲音郭凱鵬說：我聽到了小鹿的哀鳴,。這個(gè)答案太好了。在課堂中,，學(xué)生能快速而準(zhǔn)確的找到課文中的重點(diǎn)句子和句子中的重點(diǎn)詞語,，而且對(duì)這些重點(diǎn)語句理解的都很透徹，這些保證了課堂的順利進(jìn)行,，并且讓我在欣喜之余有信心把課上的更好一些,。

這段時(shí)間一直在反思孩子們課堂上不合拍的表現(xiàn)，反思自己過去的教學(xué)方式是不是有所偏差,，從二年級(jí)起,，我一直注重鍛煉他們的口語表達(dá)能力和理解課文時(shí)思維的發(fā)散能力，從簡單的好壞評(píng)價(jià),，到表達(dá)簡單的想法,，再到組織好自己的語言。到二年級(jí)下學(xué)期覺得他們已經(jīng)有了很大進(jìn)步,，可開學(xué)的這一個(gè)月來,，對(duì)他們的表現(xiàn)卻有著很大的困惑，甚至認(rèn)為自己以前的努力沒有任何的效果,，經(jīng)過這堂課，我能肯定,，以前的功夫沒有白費(fèi),，對(duì)孩子們的發(fā)展還是有幫助的，只不過,，不能求速度,，要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累才行,，看來以后還要把這種訓(xùn)練堅(jiān)持下去，用學(xué)生的話說就是：我們一起加油加油,，我們一定會(huì)成功的,。

回顧這節(jié)課，不足在于：因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)聽課,，時(shí)間上要求的就比較嚴(yán)格,，為了保證能進(jìn)行的順利一些，對(duì)差生照顧的稍少一些,。再就是對(duì)于課堂的時(shí)間還是沒有把握好,，本想把最后一個(gè)練筆環(huán)節(jié)留在課上的，這樣既能符合新課標(biāo)每節(jié)課都有書寫時(shí)間的要求,，又能使學(xué)生的訓(xùn)練更實(shí)在更扎實(shí)一些,，可是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，只能把它留成了課下的作業(yè),，讓這節(jié)課有了一個(gè)小小的遺憾,。

反思可以促進(jìn)教學(xué)，可以更好的服務(wù)學(xué)生,。

大班音樂活動(dòng)老狼教學(xué)反思 小學(xué)音樂彼得與狼教學(xué)反思篇三

教學(xué)童話欣賞《彼得與狼》教學(xué)目標(biāo)：

1．聆聽《彼得與狼》,，能聽辨出各件樂器的音色所代表的色講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。

2,、從外國音樂作品《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情,。

發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的聽覺和想象力，提高他們對(duì)音樂的理解力,。

一,、組織教學(xué)。

二,、欣賞《彼得與狼》

1,、引入：在一天清晨，在這美麗的森林中,，七個(gè)主人相遇了,，你覺得森林還會(huì)安靜嗎？那么會(huì)發(fā)生一些什么事呢,？讓音樂來告訴你吧,！

2、完整聽賞,，并看著教材上的圖,，仔細(xì)聽，什么樂器代表哪一角色,，用線連接起來

3,、聽賞：（分段聽賞）

師引導(dǎo)：音樂告訴我們森林中先后出現(xiàn)了誰,？來干什么？在他們之間發(fā)生了什么事,？

4,、學(xué)生討論，講述整個(gè)故事,。（故事要簡捷）

以小組為單位,，一起討論，講述整個(gè)故事,。

5,、揭題：

大家知道我們剛才欣賞的這首樂曲嗎？它是俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》,。

6,、放音樂《彼得與狼》，學(xué)生創(chuàng)作畫面,。

（師）這首樂曲它既是一個(gè)動(dòng)人的童話故事,，又是一幅美麗的連環(huán)畫，你看,，上面這幅畫面展現(xiàn)的是哪一段音樂的內(nèi)容,？（結(jié)尾）那么，前面隨著七個(gè)主人的陸續(xù)出現(xiàn),，不同的音樂給我們展現(xiàn)的七幅不同的畫面,，要請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)作完成！（首先,，請(qǐng)問,，貓出現(xiàn)時(shí)的畫面是怎樣的呢？這是第幾副畫面,？（第四幅）,，那就由第四小組每一位同學(xué)負(fù)責(zé)這幅畫面創(chuàng)作。）最后由組長從小組中選出最漂亮的`一幅上前展示,，

并用語言描述一下畫面的內(nèi)容,。

我們都知道"想不如說，說不如做,。"通過畫一畫促使學(xué)生更完整,、更準(zhǔn)確、更深刻地感受音樂,、表現(xiàn)音樂和理解音樂,。當(dāng)然這些畫并不象美術(shù)課那樣追求畫面的高質(zhì)量，而追求畫面上所反映出的內(nèi)容。）

三,、 小結(jié)。了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色,。

大班音樂活動(dòng)老狼教學(xué)反思 小學(xué)音樂彼得與狼教學(xué)反思篇四

《狼和小羊》是蘇教版教材中二年級(jí)語文上冊(cè)一篇生動(dòng)的寓言故事,。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯,，狼雖然理屈詞窮,，但是還是蠻不講理地向小羊撲去。課文篇幅短小,，通過狼和小羊的神態(tài),，對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理,。在這節(jié)課上,，我注重學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生走進(jìn)故事，把自己當(dāng)作故事中的人物,，體會(huì)寓言故事表達(dá)的寓意,。這節(jié)課我覺得可取之處有：

1、注重閱讀感悟

“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng),，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，“讀”貫穿始終讓學(xué)生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問題，在“讀”中解決問題,，在“讀”中感悟表達(dá)情感,。既培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展,。而且朗讀的方式多種多樣,，自由讀、指名讀,、表演讀,、分角色讀，同桌讀,、師生讀,。在讀中體會(huì)狼的兇狠，羊的溫和勇敢,。

2,、努力構(gòu)建自主、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)過程中，我注重自主,、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。提出問題，6人小組續(xù)編故事,，然后選代表上臺(tái)續(xù)編故事,，師生共同評(píng)價(jià)，情感朗讀表達(dá),。此外,，合作的模式也不單一，合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的“人文性”。

3,、時(shí)刻表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

課堂上,，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),，表揚(yáng)方式多樣,，言語鼓勵(lì)、掌聲鼓勵(lì),，與學(xué)生握一握手,，撫摸學(xué)生的頭。讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和對(duì)他的期待,。所以這節(jié)課學(xué)生學(xué)生一直保持積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài),，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我能感受到他們的心情始終是快樂的,，學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是高漲和積極地,。

4、在閱讀教學(xué)中,，有效滲透學(xué)生口語交際的訓(xùn)練,。

在教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生提供說話,、交流的機(jī)會(huì)，如：模仿狼的聲音說一說狼在想些什么,？小羊會(huì)怎樣救自己,？誰給他續(xù)編的故事提一提建議？你覺得他讀得怎樣？培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,，提高了學(xué)生口語表達(dá)和交際的能力,。

5、利用遠(yuǎn)教資源營造學(xué)習(xí)氣氛,，搭建朗讀平臺(tái)

我認(rèn)為利用遠(yuǎn)程教育資源,，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)不但使語文課堂教學(xué)生動(dòng)、形象,、直觀、感染力強(qiáng),、符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，而且還能使學(xué)生積極使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)揮,。

存在的不足之處：

1,、教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)口語交際的情境還不夠,，比如：“找碴兒”一詞,，學(xué)生理解起來比較抽象，教師可以課堂上與學(xué)生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生理解什么是“找碴兒”,。

2、續(xù)編故事應(yīng)在熟讀課文之后,，第一課時(shí)就讓學(xué)生續(xù)編好故事有些不恰當(dāng),。

3、故事的寓意挖掘不夠深,，如果讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說,，學(xué)生感悟會(huì)更深刻。

大班音樂活動(dòng)老狼教學(xué)反思 小學(xué)音樂彼得與狼教學(xué)反思篇五

從文言知識(shí)著眼,，蒲松齡的《狼》,，無疑是集聚詞類活用、句讀,、一詞多義的典范之作,。然而，就文章內(nèi)容而言,，本文故事性強(qiáng),，“狼”與“屠戶”的爭斗正切合著學(xué)生的閱讀趣味，能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀熱情,，這對(duì)于改善素來“低溫”的語文課堂大有裨益,；另外，從寓言的寓意把握為切入口加強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生的民族精神教育主要是公民人格教育（提高學(xué)生與邪惡勢力作斗爭的勇氣與智謀）也是以《狼》為文本的教學(xué)能生發(fā)的課程內(nèi)容。但是,，文本價(jià)值的相對(duì)廣泛性與課堂容量的有限性的矛盾使我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中試圖突破文道分離抑或重此輕彼的現(xiàn)狀,，謀求一種“魚與熊掌兼得”的古文教學(xué)的理想。現(xiàn)狀的客觀存在決定這是一條荊棘小徑,，在艱難跋涉中,，亦有幾點(diǎn)收獲，主要如下：

一,、學(xué)生聽課情況而言,，由于我所帶的七年級(jí)（3）、（4）基礎(chǔ)不一樣,，所以學(xué)生的聽課情況也不一樣,。文言文的學(xué)習(xí)中，文言詞匯的積累是不能規(guī)避的一項(xiàng)語文知識(shí)的學(xué)習(xí),。在授課中,，我在學(xué)生初讀文本時(shí)，根據(jù)學(xué)生的朗讀實(shí)際,，并在隨后的重點(diǎn)字詞的朗讀及句讀的掌握中,，都是認(rèn)真聽，了解學(xué)生錯(cuò)讀,、誤讀的字詞,，讀完后立即更正，這一方面,，兩個(gè)班相差不大,。在文言翻譯理解方面，三班的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極濃,，學(xué)生在此環(huán)節(jié)的'表現(xiàn)中都很出色,，因?yàn)槲恼鹿适滦院軓?qiáng)，他們可以通過狼的本性“狡猾”,、“狡詐”以及初讀文章后對(duì)文章的理解等來推斷文章的所表達(dá)的意思,、主題。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,，課堂表現(xiàn)很活躍,，也取得了很好的教學(xué)成果。但是在四班,，由于他們基礎(chǔ)稍差,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力薄弱，基本上靠老師講解為主,，不過,，四班的孩子有一點(diǎn)很值得夸獎(jiǎng),，那就是只要老師強(qiáng)調(diào)過的，叫他們記的東西,，他們都很認(rèn)真的聽老師的話,，總之，這篇課文,，在“文”即文本理解這一方面兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的效果,。

二、對(duì)我自己而言也有收獲,， 在流程設(shè)計(jì)中,，我力求走出學(xué)習(xí)文言文的既定模式（作家作品介紹---字詞正音----字詞解釋、重點(diǎn)句子落實(shí)-----文章解讀------內(nèi)涵思想）,，首先,，我把本文分成了幾個(gè)畫面，通過圖片的形式把這個(gè)故事講給學(xué)生,，你是如何根據(jù)狗的狀態(tài)判斷這一幅畫在前一幅畫之后？學(xué)生的回答是：一只狼像狗一樣坐著,，一只狼走開了,。我便會(huì)緊接著追問：像狗一樣坐著，用簡潔的文言來說是什么,？學(xué)生答：犬坐,。于是我趁勢說：哦，犬坐,，便是像狗一樣坐著,，而不是狗坐著，所以其一犬坐于前,，是不應(yīng)該讀作“其一犬,？坐于前”的，應(yīng)該是“其一,？犬坐于前（和學(xué)生一起回答）”當(dāng)然,，雖然設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生理解文意服務(wù)的，但這并不代表本課的文言詞匯的學(xué)習(xí)到此就告終,?？傊敖虒W(xué)設(shè)計(jì)要服務(wù)于學(xué)生”,、一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心是這堂課于我的最大收獲,。

三、初次真正的嘗試“文”與“道”的結(jié)合,。我主要是以“道”為主線,，從“狼”的形象的品讀,，到屠戶戰(zhàn)勝狼的原因探討，到寓意的理解,，最后歸結(jié)于現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待像“狼”一樣的惡勢力該具備的斗爭智慧,。在“道”的層層深入下，旁顧到“文”的積累,，我認(rèn)為,，()對(duì)于故事性強(qiáng)、語言相對(duì)淺顯的文言文而言,，這未嘗不是一條可取的解決“文道結(jié)合”的嘗試之路,。

然而，“文道結(jié)合”誠然是一條文言文教學(xué)的理想之路,，初次嘗試,，也在清晰地告訴我：塑造它的完美形式絕非易事，它需要教者能夠在“文”與“言” 中左右逢源,，這對(duì)語文教師的教育智慧是一大考驗(yàn),。教師如何在生成的教學(xué)資源中游刃有余、調(diào)配有度決定了課堂的生澀與成熟,。在這一方面,，這一節(jié)課還有諸多遺憾之處。

大班音樂活動(dòng)老狼教學(xué)反思 小學(xué)音樂彼得與狼教學(xué)反思篇六

《狼》這課是在20xx年4月17日在白云七中給初一（4）班的學(xué)生們上,。這一天也是我第一次登上三尺講臺(tái),，心情很是激動(dòng)，同時(shí)也有一點(diǎn)緊張,。真正的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和自己沒上講臺(tái)時(shí)的預(yù)演是有很大差距的,。由于沒有經(jīng)驗(yàn)，因此第一次對(duì)于時(shí)間的掌握及知識(shí)點(diǎn)的疏通我做的都不是很好,。下面我對(duì)這次授課寫一份教學(xué)反思,，以便以后改正自己的缺點(diǎn)和彌補(bǔ)自己的不足。

首先,，我問學(xué)生知道那些關(guān)于狼的成語,。學(xué)生回答很積極，如狼心狗肺,、引狼入室,、狼狽為奸等等。從這些詞語我們可以知道狼的一些性格特征狡詐,、貪婪等,。從而引入我上的課文《狼》?！独恰肥侨私贪嬲Z文七年級(jí)下的一篇文言文,，節(jié)選自清代文學(xué)家蒲松齡的短篇小說集《聊齋志異》,。本文雖然短小，但故事情節(jié)豐富,。所以介紹完作者及作品后讓學(xué)生全班齊讀課文,，這篇文言文相對(duì)來講不算太難，只要學(xué)上多讀以及結(jié)合教材注解基本可以自己疏通文意,。學(xué)生在讀課文時(shí),，我對(duì)他們讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行矯正，并對(duì)部分句子的停頓進(jìn)行明確,。

其次,，對(duì)文章進(jìn)行品析。同樣我也強(qiáng)調(diào)要多讀,，對(duì)文章進(jìn)行分段講解,，同時(shí)讓學(xué)生先對(duì)要講的文段進(jìn)行閱讀。細(xì)讀文段,，講解重點(diǎn)字詞,，句子，為了盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度,，我讓學(xué)生對(duì)文段大意進(jìn)行翻譯,，然后在明確。文言文教學(xué)有時(shí)會(huì)比較枯燥,，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生讓他們積極參與，自主探究,，教師做引導(dǎo),，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高45分鐘課堂教學(xué)的效率,。這也是符合“教學(xué)要以學(xué)生為主體”這一理念,。要想讓學(xué)生成為真正的.主體就必須落實(shí)以讀促學(xué)，多讀是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文感興趣的有效途徑,。但這一點(diǎn)我做的還是不夠好,。在重點(diǎn)字詞講解上我先讓學(xué)生作答，然后明確,，如同一字詞在文章中不同句子的不同意思,。這樣提高了學(xué)生的參與度，課堂氣氛不至于太冷淡,。學(xué)生的思維和我們是不同的,，他們比較活躍，因此只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,，才能更好的完成一堂課的教學(xué),。

再次,，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性很重要，但課堂秩序也同樣重要,。有的學(xué)生在此基礎(chǔ)上就搗亂,，因此教學(xué)與課堂紀(jì)律也是密切聯(lián)系在一起的。也許是初次與這些學(xué)生合作,，在這點(diǎn)上他們倒是沒怎么讓我為難,。我想在今后的教學(xué)過程中會(huì)遇到來自學(xué)生的很多問題。我教學(xué)的《狼》這一課文章的大致意思都梳理清楚,，但45分鐘一堂課的時(shí)間我還是沒把握好,，導(dǎo)致文章最終的主旨還沒給學(xué)生明確就下課了。

最后,，總的來說這次教學(xué)還是成功的,，只是還存在一些不足的地方。

一,、文章的導(dǎo)入是成功的,，只是初次上講臺(tái)掌握不住時(shí)間，最終沒有明確文章的主旨,，課后一直覺得對(duì)學(xué)生有點(diǎn)愧疚,，也是我教學(xué)本文的遺憾。

二,、我的綜合能力還要加強(qiáng),，其中普通話必須加強(qiáng)訓(xùn)練。在板書上有待提高,，教學(xué)前一定要有好的設(shè)計(jì),，否則書寫時(shí)有可能亂。

三,、我對(duì)于整篇文章的思路還是比較清晰的,，雖然在講解時(shí)有的知識(shí)點(diǎn)詳略安排的不是很好。在教學(xué)過程中及時(shí)將學(xué)生偏離文章主題的話題引導(dǎo)回來是很重要的,，不能給學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向和人生目標(biāo),。要給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生奮斗目標(biāo)。

這次實(shí)際教學(xué)活動(dòng)讓我學(xué)到很多,。教師出來教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn),，還要給他們一些人生坐標(biāo)的引導(dǎo)。教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是密切聯(lián)系的失去一方,，另一方就失去了它原有的意義,。教師只是授之一學(xué)生以漁，主體還是學(xué)生,。要讓學(xué)生在知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度上都得到發(fā)展，但是這也必須有老師的啟發(fā)和正確的引導(dǎo),。

大班音樂活動(dòng)老狼教學(xué)反思 小學(xué)音樂彼得與狼教學(xué)反思篇七

《兔子和狼》這首歌曲是由一首流行歌曲《對(duì)面的女孩看過來》改編而來的,，在學(xué)習(xí)之前我們熟悉了這首歌曲的旋律，孩子們還是很喜歡這首輕快地音樂節(jié)奏類型的,，為我們的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為：

1．在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)邊唱邊表演歌曲,。

2．根據(jù)故事情節(jié),，在集體討論中選擇、填充歌詞,。

3．體驗(yàn)接納和被接納的快樂,。還準(zhǔn)備了兔子和狼的頭飾，為音樂表演做好了充分的準(zhǔn)備,。

活動(dòng)開始,，我用故事進(jìn)行了導(dǎo)入，先讓幼兒了解故事內(nèi)容,。然后通過提問：你聽到狼和兔子說什么了嗎,？來幫助幼兒回憶熟悉故事內(nèi)容。在學(xué)唱活動(dòng)前我讓孩子提起對(duì)活動(dòng)的興趣,，我說：今天我們一起來編一首我們小孩子自己的流行歌曲,，編一首歌需要歌詞和曲調(diào)，曲子我們剛才已經(jīng)聽過了,，歌詞就藏在我剛剛說的故事里,，我們一起把它找出來好嗎？孩子聽說要編自己的流行歌曲興奮極了,，我為了讓幼兒能在適宜的興奮狀態(tài)下參與活動(dòng)，在讓孩子感受歌曲,、提煉歌詞的環(huán)節(jié)我是讓幼兒在座位上進(jìn)行的,，我先范唱歌詞的第一句“對(duì)面的兔子看過來”，避免幼兒自己創(chuàng)編時(shí)受原來歌詞的影響,。在接下來的提煉歌詞環(huán)節(jié),，我們沒有做任何動(dòng)作，這樣相對(duì)保持了幼兒的穩(wěn)定狀態(tài),，之后逐步出現(xiàn)動(dòng)作,，出現(xiàn)交往，將幼兒的情緒逐步推向高潮,。在整個(gè)活動(dòng)中我不斷地根據(jù)幼兒的情緒變化來調(diào)整自己的語言和體態(tài)幅度,，以調(diào)整幼兒的'情緒,。

在“分角色表演，體驗(yàn)接納與被接納的快樂”環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)讓幼兒體驗(yàn)和諧生態(tài)的觀念,，在幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)中，兔子和狼是兩個(gè)對(duì)立的角色,，但在現(xiàn)代的教育觀念中,，我們更希望幼兒逐步建立一種和諧生態(tài)的觀念，能用發(fā)展,、寬容的眼光看待事物,。因此在歌曲中我們用兔子和狼的對(duì)唱交流，讓幼兒建立這樣的觀念,。

在活動(dòng)的最后的反思環(huán)節(jié)中,，兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn),。在以往的教學(xué)活動(dòng)中,，我們比較關(guān)注的是表達(dá)，仿佛總是以一個(gè)旁觀者的身份在說別人的事,。這次活動(dòng)我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思,，幼兒的反思是在他們自己感動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的，而且,，這種感動(dòng)來源于幼兒的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷,。

大班音樂活動(dòng)老狼教學(xué)反思 小學(xué)音樂彼得與狼教學(xué)反思篇八

反思：

1、 學(xué)生是最寶貴的資源,，老師要盡全力去開發(fā)和利用他們,。

2、 閱讀教學(xué)應(yīng)特別注重學(xué)生的感悟,，要相信學(xué)生,。

3、 讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，讓他們主動(dòng)地獲取知識(shí)的真諦,。 新的理念，新的思維,，必將使我們的課堂教學(xué)走向新的里程,。

4、 讓學(xué)生通過自主合作探究,，體驗(yàn)心智勞動(dòng)的.個(gè)中滋味,。實(shí)現(xiàn)愛心與友情的交織，洋溢平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在趣味橫生的課堂中,，使學(xué)生有參與的激情,，又有表現(xiàn)的欲望，有體驗(yàn)的需要,，也有對(duì)話的意愿,，有探究的沖動(dòng)，還有創(chuàng)造的靈感,。

5,、要體現(xiàn)對(duì)語言文字的體會(huì)。如在品悟和挖掘課文的詞眼或句眼時(shí),，這點(diǎn)尤為重要,。在分析句子“ 狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來,?！薄袄堑暨M(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來,?！睍r(shí)，學(xué)生抓住“怎么”進(jìn)行體會(huì),，有的說“‘怎么’突出了狼使勁爬,，想盡辦法爬，但還是爬不上來,?！保械恼f“‘怎么’突出狼此時(shí)很著急,，因?yàn)樗啦簧蟻怼?，有的說“‘怎么’突出狼急需老山羊的求助”……遺憾的是，因?yàn)樗鶄洳蛔?，考慮得不細(xì),，加上時(shí)間的把握不當(dāng)，無法在這節(jié)課上真正落實(shí)對(duì)文中語言文字的體會(huì),。這也是以后上課所應(yīng)特別注意和改善的地方,。

大班音樂活動(dòng)老狼教學(xué)反思 小學(xué)音樂彼得與狼教學(xué)反思篇九

《彼得與狼》作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936年,，是一首交響童話,，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成,。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請(qǐng)求而專為少年兒童創(chuàng)作的,，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助,，不僅通俗易懂,，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征,，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力,。

所以在課的設(shè)計(jì)中，我注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合,，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識(shí),、接觸新的音樂知識(shí)。一改過去"聽故事--復(fù)述故事"這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科（樂器的圖片,、角色的形象），巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)（參加演奏會(huì)--尋找樂器的主人--主人間發(fā)生的故事—參與表演）,，讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂,，循序漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。

一,、“這到底是一支怎樣的隊(duì)伍,，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天,，我們就要用音樂來講一個(gè)故事,。”——抓住學(xué)生的好奇心理,，引導(dǎo)學(xué)生入境,。

二、抓住細(xì)節(jié),、以小見大,。

如抓住小鳥與鴨子的沖突時(shí)，從長笛與雙簧管的旋律交織入手,，舉一反三,，讓學(xué)生理解在音樂表現(xiàn)時(shí)的各種手段。鼓勵(lì)學(xué)生在以后的欣賞中,，積極發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素,。

三、將情感教育滲進(jìn)音樂活動(dòng)中,。

在講故事,、演故事的活動(dòng)過程中，帶入教師的`引導(dǎo)與學(xué)生的主觀情感因素,，讓學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)知傾向,。如在聽故事、說故事環(huán)節(jié)中，教師設(shè)疑,，學(xué)生想像情景,，并帶著主觀情緒體會(huì)音樂形象的發(fā)展，在不知不覺中感悟“真善美”,。

四,、將交響音樂當(dāng)成我們的朋友。

很多人包括很多音樂教師,，總感覺交響樂是“古典的,、嚴(yán)肅的”音樂，會(huì)有敬而遠(yuǎn)之的感覺,。如果我們就把交響樂當(dāng)作是游戲音樂,、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進(jìn)學(xué)生的音樂生活中,，我想更會(huì)引起學(xué)生自然的,、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊,，隨著年齡的增長,，逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現(xiàn)力。就像《彼得與狼》的欣賞,，讓學(xué)生了解這是交響童話,，然后讓學(xué)生在“玩”中喜愛它，拋磚引玉,，也會(huì)關(guān)注其他優(yōu)秀的有價(jià)值的音樂,。

大班音樂活動(dòng)老狼教學(xué)反思 小學(xué)音樂彼得與狼教學(xué)反思篇十

1、感知音樂的游戲情節(jié),，熟悉樂曲旋律,，知道a段音樂跳躍，b段音樂沉重的特點(diǎn),；

2,、能根據(jù)音樂旋律的特點(diǎn)，用鈴鼓不同的演奏方式為樂曲伴奏,；

3,、愿意參加演奏活動(dòng)，在于同伴一起演奏中,，體驗(yàn)共同活動(dòng)的快樂,。其中我以目標(biāo)2作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

我首先運(yùn)用故事導(dǎo)入,，同時(shí)以幼兒參與游戲的形式,，幫助幼兒深刻的感受感受ab兩段音樂的不同特點(diǎn),。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作（拍手,、轉(zhuǎn)手腕、拍腿）表現(xiàn)音樂節(jié)奏,，并用語言（蹦蹦跳跳,、吃吃草、跳跳舞）作為輔助提示,，為幼兒打擊樂演奏做準(zhǔn)備,。在出示打擊樂器時(shí)，我讓孩子充分感受樂器的音色,，并與樂曲的旋律特點(diǎn)向匹配,，引導(dǎo)幼兒制定演奏方案，并在演奏的過程中,，有針對(duì)性的`提出問題,，教師不斷的退位，讓幼兒不斷地提升改進(jìn),?；顒?dòng)中，我注重了以幼兒為主,，教師的語言和肢體動(dòng)作都能起到較好的引導(dǎo)的作用,，幼兒在活動(dòng)中都能積極參與體驗(yàn)，活動(dòng)效果良好,。

1,、活動(dòng)的前半部分——幼兒用動(dòng)作伴奏不夠緊湊，稍微有點(diǎn)拖沓,。

2,、在幼兒選擇樂器時(shí)，在拍鈴鼓和搖鈴鼓部分,，缺少一個(gè)讓孩子把兩種演奏方式與動(dòng)作,、音樂結(jié)合起來練習(xí)的環(huán)節(jié)，在重難點(diǎn)突破上做得不夠,。