每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

大班音樂活動老狼教學反思 小學音樂彼得與狼教學反思篇一

第一,，流程清晰，用小兔子手偶導入能夠引起幼兒的興趣,，之后播放音樂,，能使幼兒的注意力高度集中。

第二,，對幼兒回答的'評價具有很強的針對性,，能夠讓幼兒認識到自己是具體因為什么受到了表揚。

第三,，在進行游戲之前,，先對規(guī)則進行了講解，所以在進行游戲時大部分幼兒表現的都很好,，能遵守游戲規(guī)則,。

第一,，歌詞中最后一句是“狼來了”，針對這句歌詞,，沒有讓幼兒進行發(fā)散,，而是直接告訴了幼兒在聽到這句歌詞之后要直接躲在椅子后面。更好的方法是,，可以對幼兒進行提問,，讓幼兒自己來回答小兔子在遇到狼時會怎么辦。

第二,，對于一些問題的提問,，沒有很精練，有些幼兒會回答不上來,，我也沒有對幼兒進行很好的引導,，導致上課時有些緊張尷尬。這種情況,，可以請一些比較優(yōu)秀的,、機靈的孩子上來做個示范，這樣可以打開孩子的思維,。

第三,，在上課的時候，我不太自信,，總是害怕自己講不好,，忘記流程，全程沒有放開,。往后,，上的課多了，經驗也多了,，這種情況就會好很多,。

每上一節(jié)課，都能從中發(fā)現一些問題,，進行反思改進,，才能夠一步步變得更加優(yōu)秀。

大班音樂活動老狼教學反思 小學音樂彼得與狼教學反思篇二

今天教學檢查聽課,，我講的是第十四課《狼和鹿》,。這篇課文講的是一百多年前凱巴伯森林一片蔥綠，是鹿的天堂,，可是鹿總是遭到狼的暗算,，人們恨透了狼，用了二十五年的時間把狼捕殺光了，鹿開始大量繁殖,，最后達到十萬只,，吃盡了森林里的綠色，并且疾病如影隨形,，最后只剩下八只病鹿,。課文想通過這樣的一個悲劇，告訴人們保護生態(tài)平衡的重要性,。

課堂中我先讓學生通過“生機勃勃”、“嬉戲”這兩個詞感受一百多年前凱巴伯森林的蔥郁和鹿的快樂,，再讓他們通過讀傳達出自己的感受,。再通過“暗算”一詞讓學生想像狼會怎樣暗算鹿，最后再通過重點詞句感受森林與鹿群的變化及人捕殺時狼場面的血腥,，最后讓學生理解生態(tài)平衡的重要性,，達到環(huán)保教育的目的。并設置了三個環(huán)節(jié)讓學生進行想像,，鍛煉學生的想像能力的語言表達能力,。

整個課堂流程清晰，能按預設的環(huán)節(jié)進行,，讓我最滿意的是學生的表現,。這堂課中學生的表現太棒了，整個課堂都能跟上教師的節(jié)奏和思路,，特別是在兩個想像環(huán)節(jié),，思維寬廣，好幾次的答語都讓人眼前一亮,。而且因為有了熱烈的氛圍,，能力差的'學生在課堂上的表現也比平時活躍了很多。在范讀第三段時,，我提出這樣的一個問題：“認真聽,，看看通過老師的讀你能看到些什么，聽到些什么,？”預設時,，我想：看到些什么對比較容易回答，但聽到些什么恐怕有些困難,，已經做好了孩子不會答的準備,。但是，孩子的表現太讓我興奮了,，有的說：聽到鹿群在沒鬧饑荒前,，繁殖時快樂的聲音；有的說：聽到咔咔吃啃樹皮的聲音郭凱鵬說：我聽到了小鹿的哀鳴。這個答案太好了,。在課堂中,，學生能快速而準確的找到課文中的重點句子和句子中的重點詞語，而且對這些重點語句理解的都很透徹,，這些保證了課堂的順利進行,，并且讓我在欣喜之余有信心把課上的更好一些。

這段時間一直在反思孩子們課堂上不合拍的表現,，反思自己過去的教學方式是不是有所偏差,，從二年級起，我一直注重鍛煉他們的口語表達能力和理解課文時思維的發(fā)散能力,，從簡單的好壞評價,，到表達簡單的想法，再到組織好自己的語言,。到二年級下學期覺得他們已經有了很大進步,，可開學的這一個月來，對他們的表現卻有著很大的困惑,，甚至認為自己以前的努力沒有任何的效果,，經過這堂課，我能肯定,，以前的功夫沒有白費,，對孩子們的發(fā)展還是有幫助的，只不過,，不能求速度,，要一點一點的積累才行，看來以后還要把這種訓練堅持下去,，用學生的話說就是：我們一起加油加油,，我們一定會成功的。

回顧這節(jié)課,，不足在于：因為有領導聽課,，時間上要求的就比較嚴格，為了保證能進行的順利一些,，對差生照顧的稍少一些,。再就是對于課堂的時間還是沒有把握好，本想把最后一個練筆環(huán)節(jié)留在課上的,，這樣既能符合新課標每節(jié)課都有書寫時間的要求,，又能使學生的訓練更實在更扎實一些，可是因為時間的關系,，只能把它留成了課下的作業(yè),，讓這節(jié)課有了一個小小的遺憾,。

反思可以促進教學，可以更好的服務學生,。

大班音樂活動老狼教學反思 小學音樂彼得與狼教學反思篇三

教學童話欣賞《彼得與狼》教學目標：

1．聆聽《彼得與狼》,，能聽辨出各件樂器的音色所代表的色講出故事情節(jié)并進行表演。

2,、從外國音樂作品《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風土人情,。

發(fā)展學生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解力,。

一,、組織教學。

二,、欣賞《彼得與狼》

1,、引入：在一天清晨，在這美麗的森林中,，七個主人相遇了，你覺得森林還會安靜嗎,？那么會發(fā)生一些什么事呢,？讓音樂來告訴你吧！

2,、完整聽賞,，并看著教材上的圖，仔細聽,，什么樂器代表哪一角色,，用線連接起來

3、聽賞：（分段聽賞）

師引導：音樂告訴我們森林中先后出現了誰,？來干什么,？在他們之間發(fā)生了什么事？

4,、學生討論,，講述整個故事。（故事要簡捷）

以小組為單位,，一起討論,，講述整個故事。

5,、揭題：

大家知道我們剛才欣賞的這首樂曲嗎,？它是俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》。

6,、放音樂《彼得與狼》,，學生創(chuàng)作畫面,。

（師）這首樂曲它既是一個動人的童話故事，又是一幅美麗的連環(huán)畫,，你看,，上面這幅畫面展現的是哪一段音樂的內容？（結尾）那么,，前面隨著七個主人的陸續(xù)出現,，不同的音樂給我們展現的七幅不同的畫面，要請同學們創(chuàng)作完成?。ㄊ紫?，請問,，貓出現時的畫面是怎樣的呢？這是第幾副畫面,？（第四幅），那就由第四小組每一位同學負責這幅畫面創(chuàng)作,。）最后由組長從小組中選出最漂亮的`一幅上前展示,，

并用語言描述一下畫面的內容。

我們都知道"想不如說,，說不如做,。"通過畫一畫促使學生更完整,、更準確,、更深刻地感受音樂、表現音樂和理解音樂,。當然這些畫并不象美術課那樣追求畫面的高質量，而追求畫面上所反映出的內容,。）

三,、 小結。了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色,。

大班音樂活動老狼教學反思 小學音樂彼得與狼教學反思篇四

《狼和小羊》是蘇教版教材中二年級語文上冊一篇生動的寓言故事,。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯,，狼雖然理屈詞窮,，但是還是蠻不講理地向小羊撲去,。課文篇幅短小,，通過狼和小羊的神態(tài),，對話揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理,。在這節(jié)課上,，我注重學生的年齡,、認知特點,，創(chuàng)設情境,，讓學生走進故事,，把自己當作故事中的人物,，體會寓言故事表達的寓意,。這節(jié)課我覺得可取之處有：

1,、注重閱讀感悟

“讀”是閱讀教學的主要活動,，這一教學環(huán)節(jié)中,，“讀”貫穿始終讓學生從“讀”中發(fā)現問題,，在“讀”中解決問題，在“讀”中感悟表達情感,。既培養(yǎng)了閱讀能力,，又使學生的思維得到了發(fā)展,。而且朗讀的方式多種多樣，自由讀,、指名讀,、表演讀、分角色讀,，同桌讀,、師生讀。在讀中體會狼的兇狠,，羊的溫和勇敢,。

2、努力構建自主,、探究的學習方式

教學過程中,，我注重自主、探究學習方法的培養(yǎng),。提出問題,，6人小組續(xù)編故事，然后選代表上臺續(xù)編故事,，師生共同評價,，情感朗讀表達。此外,，合作的模式也不單一,，合作學習中不但提高了學生自學能力，而且培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神,，體現了語文教學的“人文性”,。

3、時刻表揚和鼓勵學生,，激發(fā)學生的`學習興趣,。

課堂上，我時刻關注學生,，鼓勵學生積極回答問題,，對學生進行及時的鼓勵和表揚,，表揚方式多樣,，言語鼓勵、掌聲鼓勵,，與學生握一握手,，撫摸學生的頭。讓學生感受到老師的關注和對他的期待,。所以這節(jié)課學生學生一直保持積極活躍的學習狀態(tài),，有濃厚的學習興趣,。我能感受到他們的心情始終是快樂的，學習狀態(tài)始終是高漲和積極地,。

4,、在閱讀教學中，有效滲透學生口語交際的訓練,。

在教學中,，我充分創(chuàng)設情境，給學生提供說話,、交流的機會,，如：模仿狼的聲音說一說狼在想些什么？小羊會怎樣救自己,？誰給他續(xù)編的故事提一提建議,？你覺得他讀得怎樣？培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維,，提高了學生口語表達和交際的能力,。

5、利用遠教資源營造學習氣氛,，搭建朗讀平臺

我認為利用遠程教育資源,，運用多媒體技術輔助語文教學不但使語文課堂教學生動、形象,、直觀,、感染力強、符合小學生的認知特點,，而且還能使學生積極使學生積極主動地獲取知識,，使每個學生都得到充分的發(fā)揮。

存在的不足之處：

1,、教學中,，教師創(chuàng)設口語交際的情境還不夠,，比如：“找碴兒”一詞,，學生理解起來比較抽象，教師可以課堂上與學生互動創(chuàng)設情境,，讓學生理解什么是“找碴兒”,。

2、續(xù)編故事應在熟讀課文之后,，第一課時就讓學生續(xù)編好故事有些不恰當,。

3、故事的寓意挖掘不夠深,，如果讓學生結合實際說一說,，學生感悟會更深刻,。

大班音樂活動老狼教學反思 小學音樂彼得與狼教學反思篇五

從文言知識著眼，蒲松齡的《狼》,，無疑是集聚詞類活用,、句讀、一詞多義的典范之作,。然而,，就文章內容而言，本文故事性強,，“狼”與“屠戶”的爭斗正切合著學生的閱讀趣味,，能喚醒學生強烈的閱讀熱情，這對于改善素來“低溫”的語文課堂大有裨益,；另外,，從寓言的寓意把握為切入口加強當代學生的民族精神教育主要是公民人格教育（提高學生與邪惡勢力作斗爭的勇氣與智謀）也是以《狼》為文本的教學能生發(fā)的課程內容。但是,，文本價值的相對廣泛性與課堂容量的有限性的矛盾使我在本節(jié)課的教學設計中試圖突破文道分離抑或重此輕彼的現狀,，謀求一種“魚與熊掌兼得”的古文教學的理想。現狀的客觀存在決定這是一條荊棘小徑,，在艱難跋涉中,，亦有幾點收獲，主要如下：

一,、學生聽課情況而言,，由于我所帶的七年級（3）、（4）基礎不一樣,，所以學生的聽課情況也不一樣,。文言文的學習中，文言詞匯的積累是不能規(guī)避的一項語文知識的學習,。在授課中,，我在學生初讀文本時，根據學生的朗讀實際,，并在隨后的重點字詞的朗讀及句讀的掌握中,，都是認真聽，了解學生錯讀,、誤讀的字詞,，讀完后立即更正，這一方面,，兩個班相差不大,。在文言翻譯理解方面，三班的學生的學習興趣極濃，學生在此環(huán)節(jié)的'表現中都很出色,，因為文章故事性很強,，他們可以通過狼的本性“狡猾”、“狡詐”以及初讀文章后對文章的理解等來推斷文章的所表達的意思,、主題,。學生的學習積極性很高，課堂表現很活躍,，也取得了很好的教學成果,。但是在四班，由于他們基礎稍差,，主動學習的能力薄弱,，基本上靠老師講解為主，不過,，四班的孩子有一點很值得夸獎,，那就是只要老師強調過的，叫他們記的東西,，他們都很認真的聽老師的話,，總之，這篇課文,，在“文”即文本理解這一方面兩個班都取得了不錯的效果,。

二、對我自己而言也有收獲,， 在流程設計中，我力求走出學習文言文的既定模式（作家作品介紹---字詞正音----字詞解釋,、重點句子落實-----文章解讀------內涵思想），首先,，我把本文分成了幾個畫面,，通過圖片的形式把這個故事講給學生,，你是如何根據狗的狀態(tài)判斷這一幅畫在前一幅畫之后？學生的回答是：一只狼像狗一樣坐著,，一只狼走開了,。我便會緊接著追問：像狗一樣坐著,，用簡潔的文言來說是什么？學生答：犬坐,。于是我趁勢說：哦，犬坐,，便是像狗一樣坐著，而不是狗坐著,，所以其一犬坐于前,，是不應該讀作“其一犬？坐于前”的，應該是“其一,？犬坐于前（和學生一起回答）”當然,，雖然設計這一環(huán)節(jié)是為學生理解文意服務的，但這并不代表本課的文言詞匯的學習到此就告終,?？傊敖虒W設計要服務于學生”,、一切教學活動以學生為中心是這堂課于我的最大收獲,。

三、初次真正的嘗試“文”與“道”的結合,。我主要是以“道”為主線,，從“狼”的形象的品讀，到屠戶戰(zhàn)勝狼的原因探討,，到寓意的理解,，最后歸結于現實生活中對待像“狼”一樣的惡勢力該具備的斗爭智慧。在“道”的層層深入下,，旁顧到“文”的積累,，我認為,，()對于故事性強,、語言相對淺顯的文言文而言,，這未嘗不是一條可取的解決“文道結合”的嘗試之路,。

然而,，“文道結合”誠然是一條文言文教學的理想之路,，初次嘗試，也在清晰地告訴我：塑造它的完美形式絕非易事,，它需要教者能夠在“文”與“言” 中左右逢源,，這對語文教師的教育智慧是一大考驗,。教師如何在生成的教學資源中游刃有余,、調配有度決定了課堂的生澀與成熟。在這一方面,，這一節(jié)課還有諸多遺憾之處,。

大班音樂活動老狼教學反思 小學音樂彼得與狼教學反思篇六

《狼》這課是在20xx年4月17日在白云七中給初一（4）班的學生們上。這一天也是我第一次登上三尺講臺,，心情很是激動,，同時也有一點緊張。真正的教學實踐活動和自己沒上講臺時的預演是有很大差距的,。由于沒有經驗,，因此第一次對于時間的掌握及知識點的疏通我做的都不是很好。下面我對這次授課寫一份教學反思,，以便以后改正自己的缺點和彌補自己的不足,。

首先，我問學生知道那些關于狼的成語,。學生回答很積極,，如狼心狗肺、引狼入室,、狼狽為奸等等,。從這些詞語我們可以知道狼的一些性格特征狡詐、貪婪等,。從而引入我上的課文《狼》,。《狼》是人教版語文七年級下的一篇文言文,，節(jié)選自清代文學家蒲松齡的短篇小說集《聊齋志異》,。本文雖然短小，但故事情節(jié)豐富,。所以介紹完作者及作品后讓學生全班齊讀課文,，這篇文言文相對來講不算太難，只要學上多讀以及結合教材注解基本可以自己疏通文意,。學生在讀課文時,，我對他們讀錯的字詞進行矯正，并對部分句子的停頓進行明確,。

其次,，對文章進行品析。同樣我也強調要多讀,，對文章進行分段講解,，同時讓學生先對要講的文段進行閱讀。細讀文段,，講解重點字詞,，句子,，為了盡量調動學生的積極性和參與度,，我讓學生對文段大意進行翻譯，然后在明確,。文言文教學有時會比較枯燥,，只有調動學生讓他們積極參與,，自主探究,，教師做引導，才能讓學生主動學習,，從而提高45分鐘課堂教學的效率,。這也是符合“教學要以學生為主體”這一理念。要想讓學生成為真正的.主體就必須落實以讀促學,，多讀是培養(yǎng)學生對文言文感興趣的有效途徑,。但這一點我做的還是不夠好。在重點字詞講解上我先讓學生作答,，然后明確,，如同一字詞在文章中不同句子的不同意思,。這樣提高了學生的參與度,，課堂氣氛不至于太冷淡。學生的思維和我們是不同的,，他們比較活躍,，因此只有充分調動學生參與，才能更好的完成一堂課的教學,。

再次,，在教學過程中調動學生的積極性很重要，但課堂秩序也同樣重要,。有的學生在此基礎上就搗亂,，因此教學與課堂紀律也是密切聯系在一起的。也許是初次與這些學生合作,，在這點上他們倒是沒怎么讓我為難,。我想在今后的教學過程中會遇到來自學生的很多問題。我教學的《狼》這一課文章的大致意思都梳理清楚,，但45分鐘一堂課的時間我還是沒把握好,，導致文章最終的主旨還沒給學生明確就下課了。

最后,，總的來說這次教學還是成功的,，只是還存在一些不足的地方。

一,、文章的導入是成功的,，只是初次上講臺掌握不住時間，最終沒有明確文章的主旨,，課后一直覺得對學生有點愧疚,，也是我教學本文的遺憾。

二,、我的綜合能力還要加強,，其中普通話必須加強訓練,。在板書上有待提高，教學前一定要有好的設計,，否則書寫時有可能亂,。

三、我對于整篇文章的思路還是比較清晰的,，雖然在講解時有的知識點詳略安排的不是很好,。在教學過程中及時將學生偏離文章主題的話題引導回來是很重要的，不能給學生錯誤的價值取向和人生目標,。要給學生樹立正確的價值觀和人生奮斗目標,。

這次實際教學活動讓我學到很多。教師出來教給學生知識點,，還要給他們一些人生坐標的引導,。教師和學生在教學活動中是密切聯系的失去一方，另一方就失去了它原有的意義,。教師只是授之一學生以漁,，主體還是學生。要讓學生在知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀這三個維度上都得到發(fā)展，但是這也必須有老師的啟發(fā)和正確的引導,。

大班音樂活動老狼教學反思 小學音樂彼得與狼教學反思篇七

《兔子和狼》這首歌曲是由一首流行歌曲《對面的女孩看過來》改編而來的,，在學習之前我們熟悉了這首歌曲的旋律，孩子們還是很喜歡這首輕快地音樂節(jié)奏類型的,，為我們的學習做好了鋪墊,。我將活動目標設為：

1．在熟悉旋律的基礎上，學習邊唱邊表演歌曲,。

2．根據故事情節(jié),，在集體討論中選擇、填充歌詞,。

3．體驗接納和被接納的快樂,。還準備了兔子和狼的頭飾，為音樂表演做好了充分的準備,。

活動開始,，我用故事進行了導入，先讓幼兒了解故事內容,。然后通過提問：你聽到狼和兔子說什么了嗎,？來幫助幼兒回憶熟悉故事內容。在學唱活動前我讓孩子提起對活動的興趣,，我說：今天我們一起來編一首我們小孩子自己的流行歌曲,，編一首歌需要歌詞和曲調,，曲子我們剛才已經聽過了，歌詞就藏在我剛剛說的故事里,，我們一起把它找出來好嗎,？孩子聽說要編自己的流行歌曲興奮極了，我為了讓幼兒能在適宜的興奮狀態(tài)下參與活動,，在讓孩子感受歌曲,、提煉歌詞的環(huán)節(jié)我是讓幼兒在座位上進行的，我先范唱歌詞的第一句“對面的兔子看過來”,，避免幼兒自己創(chuàng)編時受原來歌詞的影響,。在接下來的提煉歌詞環(huán)節(jié)，我們沒有做任何動作,，這樣相對保持了幼兒的穩(wěn)定狀態(tài),，之后逐步出現動作，出現交往,，將幼兒的情緒逐步推向高潮,。在整個活動中我不斷地根據幼兒的情緒變化來調整自己的語言和體態(tài)幅度,，以調整幼兒的'情緒,。

在“分角色表演，體驗接納與被接納的快樂”環(huán)節(jié)中,，重點讓幼兒體驗和諧生態(tài)的觀念,，在幼兒的日常經驗中，兔子和狼是兩個對立的角色,，但在現代的教育觀念中,，我們更希望幼兒逐步建立一種和諧生態(tài)的觀念，能用發(fā)展,、寬容的眼光看待事物,。因此在歌曲中我們用兔子和狼的對唱交流，讓幼兒建立這樣的觀念,。

在活動的最后的反思環(huán)節(jié)中,，兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動的價值實現,。在以往的教學活動中,，我們比較關注的是表達，仿佛總是以一個旁觀者的身份在說別人的事,。這次活動我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思,，幼兒的反思是在他們自己感動的基礎上獲得的，而且,，這種感動來源于幼兒的親身體驗與經歷,。

大班音樂活動老狼教學反思 小學音樂彼得與狼教學反思篇八

反思：

1,、 學生是最寶貴的資源，老師要盡全力去開發(fā)和利用他們,。

2,、 閱讀教學應特別注重學生的感悟，要相信學生,。

3,、 讓學生真正成為課堂的主人，讓他們主動地獲取知識的真諦,。 新的理念,，新的思維，必將使我們的課堂教學走向新的里程,。

4,、 讓學生通過自主合作探究，體驗心智勞動的.個中滋味,。實現愛心與友情的交織,，洋溢平等與和諧的學習氛圍，在趣味橫生的課堂中,，使學生有參與的激情,，又有表現的欲望，有體驗的需要,，也有對話的意愿,，有探究的沖動，還有創(chuàng)造的靈感,。

5,、要體現對語言文字的體會。如在品悟和挖掘課文的詞眼或句眼時,，這點尤為重要,。在分析句子“ 狼掉進陷阱里，爬不上來,?！薄袄堑暨M陷阱里，怎么爬也爬不上來,?！睍r，學生抓住“怎么”進行體會,，有的說“‘怎么’突出了狼使勁爬,，想盡辦法爬，但還是爬不上來?！?，有的說“‘怎么’突出狼此時很著急，因為它爬不上來”,，有的說“‘怎么’突出狼急需老山羊的求助”……遺憾的是,，因為所備不足，考慮得不細,，加上時間的把握不當,，無法在這節(jié)課上真正落實對文中語言文字的體會。這也是以后上課所應特別注意和改善的地方,。

大班音樂活動老狼教學反思 小學音樂彼得與狼教學反思篇九

《彼得與狼》作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫,。這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話,，根據俄羅斯同名童話寫成,。這首交響童話是普羅科菲耶夫應一位劇院經理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構思,，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品,。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂,，而且可以使孩子們從故事中受到教育,，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力,。

所以在課的設計中,，我注意趣味性與專業(yè)性的較好結合，讓學生在有趣的“玩”中掌握已有知識,、接觸新的音樂知識。一改過去"聽故事--復述故事"這一傳統(tǒng)的教學模式,，充分結合美術學科（樂器的圖片,、角色的形象），巧妙地安排教學環(huán)節(jié)（參加演奏會--尋找樂器的主人--主人間發(fā)生的故事—參與表演）,，讓學生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂,，循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現的內容。

一,、“這到底是一支怎樣的隊伍,，他們之前究竟經歷了什么呢？今天,，我們就要用音樂來講一個故事,。”——抓住學生的好奇心理，引導學生入境,。

二,、抓住細節(jié)、以小見大,。

如抓住小鳥與鴨子的沖突時,，從長笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三,，讓學生理解在音樂表現時的各種手段,。鼓勵學生在以后的欣賞中，積極發(fā)現其中的表現因素,。

三,、將情感教育滲進音樂活動中。

在講故事,、演故事的活動過程中,，帶入教師的`引導與學生的主觀情感因素，讓學生有一個正確的認知傾向,。如在聽故事,、說故事環(huán)節(jié)中，教師設疑,，學生想像情景,，并帶著主觀情緒體會音樂形象的發(fā)展，在不知不覺中感悟“真善美”,。

四,、將交響音樂當成我們的朋友。

很多人包括很多音樂教師,，總感覺交響樂是“古典的,、嚴肅的”音樂，會有敬而遠之的感覺,。如果我們就把交響樂當作是游戲音樂,、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進學生的音樂生活中,，我想更會引起學生自然的,、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊,，隨著年齡的增長,，逐漸領悟其深刻的意義與唯美的表現力。就像《彼得與狼》的欣賞,，讓學生了解這是交響童話,，然后讓學生在“玩”中喜愛它，拋磚引玉，也會關注其他優(yōu)秀的有價值的音樂,。

大班音樂活動老狼教學反思 小學音樂彼得與狼教學反思篇十

1,、感知音樂的游戲情節(jié)，熟悉樂曲旋律,，知道a段音樂跳躍,，b段音樂沉重的特點；

2,、能根據音樂旋律的特點,，用鈴鼓不同的演奏方式為樂曲伴奏；

3,、愿意參加演奏活動,，在于同伴一起演奏中，體驗共同活動的快樂,。其中我以目標2作為本次活動的重難點,。

我首先運用故事導入，同時以幼兒參與游戲的形式,，幫助幼兒深刻的感受感受ab兩段音樂的不同特點,。在活動中，我引導幼兒嘗試用動作（拍手,、轉手腕,、拍腿）表現音樂節(jié)奏，并用語言（蹦蹦跳跳,、吃吃草,、跳跳舞）作為輔助提示，為幼兒打擊樂演奏做準備,。在出示打擊樂器時,，我讓孩子充分感受樂器的音色，并與樂曲的旋律特點向匹配,，引導幼兒制定演奏方案,，并在演奏的過程中，有針對性的`提出問題,，教師不斷的退位，讓幼兒不斷地提升改進,?；顒又校易⒅亓艘杂變簽橹?，教師的語言和肢體動作都能起到較好的引導的作用,，幼兒在活動中都能積極參與體驗，活動效果良好。

1,、活動的前半部分——幼兒用動作伴奏不夠緊湊,，稍微有點拖沓。

2,、在幼兒選擇樂器時,，在拍鈴鼓和搖鈴鼓部分，缺少一個讓孩子把兩種演奏方式與動作,、音樂結合起來練習的環(huán)節(jié),，在重難點突破上做得不夠。