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小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇一

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù)。

總之,，音樂教育不僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三,、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四,、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對于一,、二年級學(xué)生來說,，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對于三,、四年級的學(xué)生來說,，有了一定的自制力，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。

五,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握,。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式或給予肯定,、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正,，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程,。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度,。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。因此,，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思,。那么,，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

一,、在備課過程中設(shè)計(jì)反思,。

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動(dòng)于衷,，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果,。

二、在上課的過程中驗(yàn)證反思,。

課堂不是車間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性,、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思,，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清,。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長,，比如器樂，比如聲樂,，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用,。

因此，無論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者!

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇三

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),，下面兩個(gè)方面體會較深。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的。作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：1,、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;2、通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí);3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的,。

2,、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來,，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇四

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美,、體驗(yàn)美,。今天的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在黑板上畫,，學(xué)生就在作業(yè)本上畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

1,、課前備課要認(rèn)真全面：

美術(shù)課的準(zhǔn)備內(nèi)容廣泛,，課前要仔細(xì)的鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的興趣,、能力,，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教案，最關(guān)鍵的是,，要預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題,。為了讓學(xué)生得到更直觀的視覺感受，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備好教具,，沒有現(xiàn)成的需要自己親手制作,。為了達(dá)到預(yù)期效果，教師還要查閱有關(guān)資料,。

2,、課堂教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討,。有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。三,、要重視作業(yè)的評價(jià)

3,、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的個(gè)性：

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí),，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

4 、作業(yè)評價(jià)不要以鼓勵(lì)為主：

所以我認(rèn)為：在評價(jià)作業(yè)時(shí),，可以采用開放的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心,、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定,、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇五

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng),。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了達(dá)到既定的目的,，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍,。

一、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感,。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性,，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸,、媽媽買過東西嗎?想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書,，你準(zhǔn)備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢,，你有好辦法嗎?然后請代表說說看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將日常買東西付款的方法再現(xiàn),，讓他們議一議,，說一說初步建立十進(jìn)制的體會1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué),。

二、加強(qiáng)直觀,，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性,，精心設(shè)計(jì)知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍,，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。

例如,，教學(xué)“圓的周長”時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后,，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓,，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷,、拉直就可以測量圓的周長,，即“化曲為直”的計(jì)算方法;接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,，有的用繞線的方法,，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎?”“有”,，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了,，紛紛投入到探索研究之中,。

三、利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要,。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事,，借助多媒體通過圖像的形色,、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù),，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米,、二米、三米……量到第四米時(shí),，豬八戒犯難了,，剩下的不足一米怎么表示呢?此時(shí)教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段,，指名一生用米尺量一量黑板的長度,，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長度,，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題,，怎么辦?以引起急于解決的懸念，激勵(lì)學(xué)生的問題意識,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測和猜想,，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問題,，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解,，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù),、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。討論之后，教師邊評價(jià)小結(jié)邊開機(jī),，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù),。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會表現(xiàn)自我,，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間,，盡量讓學(xué)生多說、多想,、多做,、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，體驗(yàn)和享受成功的快樂,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇六

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩,，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等,。通過圖片,、作品對比，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例,。

課程主線主要依序?yàn)椋荷蕼y試,、色相環(huán)(冷暖對比)、冷色認(rèn)知(名稱,、感受),、了解畫家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒)、看書觀察研究(點(diǎn)染技法),、教師示范及方法步驟,、學(xué)生作業(yè)、師生評價(jià),、課堂小結(jié),。在教學(xué)中，圖片色彩知識測試,，使學(xué)生感受生活中離不開冷色,，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受,，使學(xué)生對冷色的知識得到加強(qiáng),。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn),。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中,，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過教師示范,，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法,。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀察,、欣賞,、評價(jià)、研究,、色彩知識的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高,。

《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子,，教師精心制作了教學(xué)課件,。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識比一比,、杯子設(shè)計(jì)想一想,、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過程,，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣,。教學(xué)中，先從欣賞觀察多種杯子入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過欣賞各種杯子，讓學(xué)生對杯子有詳細(xì)的了解,。在學(xué)生充分了解杯子后,，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面：合理性,、科學(xué)性,、美觀性、功能性,。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣,，教學(xué)效果較好。但是在本節(jié)課中,，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺少了點(diǎn),，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中,，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間,，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中,，一定要反復(fù)推敲,，把握住重難點(diǎn),，掌控好課堂節(jié)奏。

《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域,，通過觀察欣賞,、分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力,。通過本課教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，激發(fā)學(xué)生興趣,。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷,，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力,。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會發(fā)展過程中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù),、熱愛科學(xué)的情感,。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在探索中學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)和完成題目，最后體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

《雕塑之美》一課是通過對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞,，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點(diǎn),、分類和材料等,，了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法,，能用歷史的,、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對雕塑的“造型”,、“材料”,、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞,，采用小組合作討論欣賞的形式,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識,，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樂在其中,。

《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后,，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆,、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫,。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品,，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)民族自豪感,。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要,，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性,。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深,，了解中國畫的情趣,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇七

前滾翻是人體基本或能能力之一。小學(xué)低年級的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng),、滾翻動(dòng)作為教材活動(dòng)形式接近于生活,，有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過前滾翻教學(xué),，可以發(fā)展學(xué)生柔韌,、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,，提高學(xué)生控制身體的平衡能力和時(shí)空感,。

在前滾翻教學(xué)之前，我先通過有趣的游戲“木頭人”激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,，之后出示小球和小方盒,，并形象提出這兩個(gè)小伙伴比賽誰更快，孩子們很快說出是球,，從而導(dǎo)出前滾翻教學(xué),。在教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再集中看圖解,，將前滾翻動(dòng)作結(jié)構(gòu)全部呈現(xiàn)在孩子們眼前,，孩子們在看完圖解后形成動(dòng)作表像，再練習(xí)，提高練習(xí)目標(biāo)性,。

本課的不足：

1,、備課不充分

備課只針對教材備課，沒有將一(3)班的學(xué)情備到位,。課中備學(xué)生不足,，課上出現(xiàn)問題沒有合理的解決好，臨場應(yīng)變能力不足,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)過于精細(xì)化，一年級第一次技巧課,，應(yīng)該以學(xué)生體驗(yàn)為主,，技術(shù)講解過多，學(xué)生不愛聽,。釀成教師講,，學(xué)生聽不進(jìn)，場面混亂的現(xiàn)象,。

3,、分組教學(xué)的敗筆：由于我選擇的小組長都是平時(shí)上課表現(xiàn)比較好，守紀(jì)律的學(xué)生,，但是這些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦不如那些調(diào)皮的孩子，所以震懾力不足,，沒有起到小助手的作用，分組后練習(xí)完全失控,。

改進(jìn)：

在今后的教學(xué)中,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，針對調(diào)皮的學(xué)生，積極引導(dǎo),，讓他們的強(qiáng)項(xiàng)發(fā)光,，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,。常規(guī)訓(xùn)練逐步加強(qiáng),，以生管生，從班級中選出他們體育學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，帶領(lǐng)孩子們一同練習(xí),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,。

針對不同的課型，讓孩子們逐步養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)行為,，讓孩子們讀懂教師的設(shè)計(jì)意圖,，自覺遵守。這將是一個(gè)長期工作,，這節(jié)課的失敗讓我明白,，平時(shí)的工作要抓實(shí)，認(rèn)真上好每節(jié)課,，服務(wù)孩子,，讓孩子們健康快樂成長。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇八

每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人,，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究，熱愛科學(xué),，并樹立社會責(zé)任感;學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí),、日常生活中遇到的問題。

在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣,、體驗(yàn)科學(xué)過程,、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系,，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí),、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

一,、鼓勵(lì)學(xué)生敢問,。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下,。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想,，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問,，愛問,。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),，使學(xué)生懂得“疑而能問,，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理,。還要告訴學(xué)生,，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展,。

二、引導(dǎo)學(xué)生會問,。

學(xué)生不會提問,，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯栴},。起始階段,，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循。當(dāng)然,，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問,，由易到難逐步上升,。

1、從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用,。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如我在教學(xué)《我的大樹》這課時(shí),，經(jīng)課前準(zhǔn)備，學(xué)生的自主合作,、探究的方法,，針對校園內(nèi)幾棵大樹設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生站在大樹前,，我看到了什么?學(xué)生以樹基觀察到樹冠,，交流信息從幾條到幾十條。以不同的部位,，不同的季節(jié)大樹的生長狀態(tài)都是不同的,，新葉為什么是帶有黃色(新綠)樹木有沒有生長的敵人?樹枝為什么越長越粗?有學(xué)生提及樹也有呼吸，樹是從哪里吸收水份的?吸到的水分又到哪里去了?……觀察使學(xué)生獲得了聯(lián)想又產(chǎn)生了疑問,，其實(shí)正是疑問使學(xué)生獲得了知識,。直觀大樹，學(xué)生有了樹干圍圓的長度概念,，繼而產(chǎn)生了對直徑的要求,。大概是讓學(xué)生的實(shí)際觀察升華為理性的知識,。樹葉不同顏色、形狀大小富有吸引力,，學(xué)生比較全面知道一張完整的樹葉構(gòu)成是由幾個(gè)部分組成,。并在課外觀察小卡片上記錄，起到拓展知識的目的,。

學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇,，走進(jìn)文本。

2,、從課題的重點(diǎn),，難點(diǎn)處質(zhì)疑

對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題,，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué),。

3,、從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在,。從而悟出道理,，提高認(rèn)識。

4,、探究小組之間的合作是否有效

有關(guān)小組活動(dòng)的設(shè)計(jì),，在分工明確、目的確定的基礎(chǔ)上,，首先考慮學(xué)生思維的深度,，再考慮活動(dòng)的頻率，絕不能高形式而丟掉本質(zhì)內(nèi)涵,。

古人曾說：“窮則變,，變則通，通則久”,。變首先就是反思,，只有在不斷反思過程中才能不斷提高自身的素質(zhì)，作為科學(xué)老師,，應(yīng)時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度,，從全新的視覺來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn),，探究的過程,，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇九

如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《掛飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍,，我準(zhǔn)備了一些快樂的兒歌提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長期的積累,。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

三,、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí),，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改,、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會,。 通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇十

在小學(xué)英語教學(xué)中,，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,，科學(xué),、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思,，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要,。這對提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義,。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思,。

1.思效——自我評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題,，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評價(jià),，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功,，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時(shí),，還要堅(jiān)持“單元思效”，即對一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價(jià),。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時(shí),，我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1、學(xué)生聽錄音,，感知課文,。2、聽音,，識圖,。3、聽音,，重復(fù)課文,。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,，總是跟著我的思路走,。老師讓做什么，他們就做什么,，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài),，我就思考這樣的學(xué)習(xí)會不會有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的。針對這種情況,，我對教案做了重新調(diào)整,，采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動(dòng),。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出,，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了,。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,，興致勃勃的去交朋友,，用英語問候朋友。

2.思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

一節(jié)課結(jié)束后,，回顧教學(xué)過程,，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā),，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒,，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時(shí),，突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說：”有沒有母雞呀?”頓時(shí),，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個(gè)學(xué)生,，而是平靜地說：”有,，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞?！苯又灰恢v解,，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度,。我覺得這樣機(jī)智的處理,，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識,，受到了教育,。

3.思失——及時(shí)補(bǔ)救

課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異,，知識水平和理解能力參差不齊,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用,，知識的講解,，例子的選用，板書的設(shè)計(jì),，學(xué)生的反應(yīng)等方面,，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足,，要反復(fù)思考,，仔細(xì)琢磨，采取措施,，及時(shí)補(bǔ)救,。例如在上完《thisisourschool.》這一課時(shí)，我進(jìn)行了反思：時(shí)間的把握不好,，精神緊張,，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時(shí)間有余時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，還是快速地講完內(nèi)容,，這對整節(jié)課影響很大。因此覺得以后再上這節(jié)課,，可讓學(xué)生仿照課文自編對話,，時(shí)間可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防時(shí)間過多的情況出現(xiàn),，準(zhǔn)備音樂或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞,，既讓學(xué)生放松了身心,，緩解了孩子的疲勞,，又將時(shí)間把握得合理有度。

4.思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”,，通過對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析,，找出問題的癥結(jié),，探索解決問題的辦法,、對策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案,，提高課堂教學(xué)效率,。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的，例如：在教授用英語問候他人時(shí),，因?yàn)橛辛饲耙粋€(gè)班教學(xué)后的反思,，所以在后一個(gè)班的教學(xué)方法就改變了，教學(xué)效果有了顯著提高,。

5.思疑——提升自我

在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相關(guān)的問題，我們未必能當(dāng)堂一一作答,，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免,，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首小詩時(shí),，我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物，當(dāng)時(shí),，就有一個(gè)學(xué)生問我：“老師,，你知道考拉嗎?英語怎樣說呢”，就這個(gè)問題我確實(shí)是不知道的,。我對學(xué)生們說等老師回去查到了再告訴你們,，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說,，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我,。當(dāng)然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料,。

課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié),，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進(jìn)行反思,。但是,，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記,。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值的東西,。下面三個(gè)方面可供參考：

1.記成功之舉

將教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊第十模塊第一單元時(shí),，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律,，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞,。同時(shí)把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲,，教學(xué)效果非常好,。

2.記”敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后吸取的教訓(xùn),。在一節(jié)公開課上，由于擔(dān)心時(shí)間不夠,，在學(xué)生做游戲時(shí),，對于個(gè)別學(xué)生違反規(guī)則時(shí)沒有把他指出來。過后我進(jìn)行了反思,，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處,。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)除了鞏固三個(gè)方位介詞之外，同時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念,。

3.記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

總之,，寫課后教學(xué)反思,，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時(shí)寫下,，有話則長,，無話則短，以寫促思,，以思促教,，長期積累，必有"集腋成裘,、聚沙成塔"的收獲,。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就會多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，益處多多，其樂無窮!

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇十一

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

1,、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇十二

《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他,。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,，才智過人,。教學(xué)時(shí)我落實(shí)了“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念。

1.從題入手,，因題質(zhì)疑

板書課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題展開思考,，設(shè)疑,。

師：看了《草船借箭》這個(gè)題目，你想明白什么?

學(xué)生質(zhì)疑：“草船借箭”是什么意思?“為什么用草船借箭”為什么說是“借”箭而不是“取”箭,，“騙”箭等等,。這一目的培養(yǎng)學(xué)生提問題的本事，教師從中尋找有價(jià)值的問題,，確定教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

2.自主閱讀，合作探究

教會學(xué)生質(zhì)疑,，還要讓學(xué)生學(xué)會解疑,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自我感興趣或不懂的問題,，跟大家討論,。如“草船借箭成功的原因是什么?”全班交流，各抒己見表現(xiàn)個(gè)體思維等方面的差異,。

3.發(fā)散思維,，勇于探索

教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點(diǎn)”是有效進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生質(zhì)疑：如果三天內(nèi)江面上沒有大霧,，諸葛亮“草船借箭”落空了會怎樣呢?問題一提出,，引起學(xué)生極大興趣，大家各抒己見：有的說,，諸葛亮肯定大難臨頭中計(jì)了,，有的說，諸葛亮足智多謀,，定會有化險(xiǎn)為夷的計(jì)策,，有的說，聰明一世,，糊涂一時(shí),，這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個(gè)人物命運(yùn)的預(yù)測,，學(xué)生的看法雖然不一樣，但言之有據(jù),。教師沒有輕易下結(jié)論,，而是肯定學(xué)生的思維，并鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,，繼續(xù)探究,。

4.教學(xué)中存有不足之處

讓學(xué)生活動(dòng)不夠到位，擔(dān)心教學(xué)資料沒法按時(shí)完成,，所以，有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手,，動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位,。個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過小，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇十三

在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣,、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期,。學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

一,、綜合實(shí)踐課程要面向全體學(xué)生,。

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的!這對學(xué)生建立信心,、合作意識,、集體意識是非常重要的。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo),。同時(shí),，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣,、生活環(huán)境,、文化背景、等方面存在的差異,，在教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性,。種子埋藏在土里,，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽!

二、學(xué)生是綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體,。

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題,、解決問題,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

三,、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)要以探究為核心,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

綜上所述,，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會,，小學(xué)綜合實(shí)踐課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐素養(yǎng)的形成是長期的,，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué),。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇十四

隨著課程改革逐步向縱深發(fā)展,，小學(xué)的英語課堂發(fā)生了很大的變化,。英語閱讀能力的培養(yǎng)變得愈加重要。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級水平,，也就是能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目,，每學(xué)年不少于10小時(shí)，平均每周不少于20～25分鐘;掌握600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語,。如何實(shí)施小學(xué)閱讀教學(xué),，提高學(xué)生的英語閱讀能力呢?本人自參加課題組的研究以來,，遇到不少問題,，也從中得到一些經(jīng)驗(yàn)。

(一) 教學(xué)中遇到的問題

1,， 學(xué)生方面的問題

1) 對英語閱讀始終存在著畏難心理

自本學(xué)期以來,，本人加大了了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,。在教授課文的同時(shí)，加入了與此相關(guān)的閱讀材料,。雖說經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生開始習(xí)慣這樣的輸入(相對課文來說,，閱讀材料的內(nèi)容要復(fù)雜困難),，但是對于占多數(shù)的中等，中等偏下生來說,，閱讀始終不是一件易事,。一遇到不熟悉的單詞句子，就會影響他們對整篇文章的理解,。即使有文章下的注釋或老師的點(diǎn)撥,，他們都覺得難以下咽。

2) 閱讀習(xí)慣需要改善

閱讀時(shí)精神無法集中,，喜歡東一句,，西一句地看;指讀，回視,，重讀,，小聲朗讀;一遇生詞就要停下來……等等不良的閱讀習(xí)慣在學(xué)生中十分普遍。這使得他們很容易把注意力放在某個(gè)單詞或句子上,，獲得的信息變得支離破碎,，閱讀速度變得很慢。如此一來,，他們的閱讀效果也很不理想,。

3) 綜合運(yùn)用能力亟待提高

《拓展讀與寫》中有不少題目要求學(xué)生仿照例句寫句。這種題目學(xué)生最怕看到,，一脫離了選項(xiàng),，他們就變得無所適從,。英語在不少學(xué)生當(dāng)中還是停留在簡單的認(rèn)讀填詞上，綜合運(yùn)用能力明顯不足,。

4) 課外閱讀時(shí)間不足

跟提高語文能力就需多讀多練一樣,，僅靠課堂上的時(shí)間閱讀，效果又是十分有限的,。英語能力的提高也離不開大量的課外閱讀?，F(xiàn)在有大量的書籍和網(wǎng)站提供這樣的資料，但是學(xué)生能主動(dòng)地尋找并閱讀的人實(shí)在少之又少,。

2,， 教師自身的問題

1) 如何設(shè)計(jì)一堂閱讀課?

閱讀課跟普通的課文授課不同，它是在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充拓展,。不能把它上成精讀課的樣子,。可是學(xué)生在詞匯,，句子的理解上又需要老師大量的指導(dǎo)才能完成一篇文章的閱讀,，更不要提那些習(xí)題，活動(dòng)的輔導(dǎo)了,。如何上一堂高效的閱讀課成為教師的難題,。

2) 如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀?

當(dāng)老師費(fèi)了一番功夫讓學(xué)生理解了一篇文章后，學(xué)生學(xué)得的往往只是這篇文章的內(nèi)容,。如何閱讀下一篇文章,，如何提高閱讀效率，如何學(xué)會從文章中習(xí)得詞匯句型并加以運(yùn)用,，這些閱讀能力還是沒能夠得到訓(xùn)練,。學(xué)生學(xué)來學(xué)去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限,。

3)如何開發(fā)學(xué)生課后的閱讀資源?

閱讀僅在老師在場的情況下才得以進(jìn)行,，學(xué)生課后的閱讀難以進(jìn)行,。教師如何讓學(xué)生在課后也主動(dòng)地去閱讀呢?訂購相關(guān)報(bào)紙書籍?缺乏指導(dǎo)下,，學(xué)生很容易對其中的難點(diǎn)產(chǎn)生畏懼心理或者只留意自己喜歡的，易懂的內(nèi)容,。通過網(wǎng)絡(luò)資源?沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生上網(wǎng)后的行為難以預(yù)計(jì)。

綜上所述,，閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)英語教學(xué)的薄弱點(diǎn),，而且也是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)英語閱讀教學(xué)成為難點(diǎn)的原因主要來自于兩個(gè)方面,。

第一個(gè)方面主要來自己于教師本身,。由于我們在以往的小學(xué)英語教學(xué)中忽視閱讀教學(xué),，所以就造成了小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐的雙重不足。使得我們在面對閱讀課型的教學(xué)時(shí)有一種手足無措的感覺,。同時(shí)在面對學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時(shí),，我們也有許多迷惘。

第二個(gè)方面來自于學(xué)生閱讀能力的缺失,。由于我們在平時(shí)的教學(xué)中只重聽說不重閱讀,，在詞匯和對話教學(xué)中缺少對閱讀內(nèi)容的提前滲透，同時(shí)我們又不注重學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo),，所以給閱讀課型的教學(xué)中造成了很大的困難：1.學(xué)生對已學(xué)的語言不能快速地認(rèn)讀,。2.學(xué)生對新學(xué)的語言不能有效地構(gòu)建。3.學(xué)生缺少對文本信息的收集能力,。4.學(xué)生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法,。

(二) 教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)

1，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果,。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同閱讀材料,，開展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。如在閱讀《拓展讀與寫》中,，教師結(jié)合第一個(gè)單元中有關(guān)將來時(shí)的知識,，讓學(xué)生向教師提問教師國慶節(jié)將要進(jìn)行的行程,，通過簡筆畫的形式導(dǎo)出第二單元的其中一篇短文《sanya》。這樣既復(fù)習(xí)了舊的知識,，也通過圖畫這一個(gè)比較直觀的方式導(dǎo)入,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2,，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式,，保持學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生有意注意保持時(shí)間較短,，對事物的興趣持續(xù)的時(shí)間也較短,。在饒有趣味的導(dǎo)入后，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計(jì),，學(xué)生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn),，得不到保持。所以設(shè)計(jì)靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”,。教學(xué)中我嘗試了一些方法：

1) 小組朗讀法

分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解,，然后以小組匯報(bào)朗讀的方式解決該段的理解問題,。并鼓勵(lì)他們找出該段的難點(diǎn)。每個(gè)小組負(fù)責(zé)的段落篇幅較短,，而且又是合作完成,，對于中下生來說，難度減低了,，也能夠較易地參與其中,。

2) 先解難后整體感知

先讓學(xué)生自己閱讀文章，把不懂的詞句劃出來,。在通過全班同學(xué)中找“小老師”或老師點(diǎn)撥的手段解決問題,。接著，教師根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問題,，學(xué)生帶著問題進(jìn)行再次的閱讀,，根據(jù)課文回答問題，做些鞏固性練習(xí),，最后聽錄音,、跟讀，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練小組活動(dòng)等,。過程中沒有什么特別招數(shù),，但是對于一些生字詞較多，趣味性不太強(qiáng)的短文來說,，起碼讓多數(shù)學(xué)生理解該篇文章的內(nèi)容了,。

3) 故事與圖畫結(jié)合

對于一些故事性較強(qiáng)的但新詞又較多的文章，例如《ciderella》,，可以利用故事與圖畫結(jié)合的方法,。如布置他們回家就其中的一個(gè)情節(jié)畫簡圖并配上適當(dāng)?shù)挠⒄Z文字。畫畫是很多小學(xué)生愛做的事情,，要求他們?yōu)閳D配字又可以促使他們?nèi)ダ斫馕恼碌膬?nèi)容,。

4) 仿寫練習(xí)

寫作是一項(xiàng)對英語運(yùn)用要求較高的作業(yè)，很多學(xué)生都視作難事,。對此,，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多“抄襲”例文。例如寫有關(guān)“city”的文章,。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)《拓展讀與寫》里的《shanghai》,，《paris》，《new york》等文章,，寫有關(guān)guangzhou的內(nèi)容,。很多學(xué)生模仿范文的句子，寫出超出平時(shí)容量的文章，雖說不少句子是“抄”來的,，但起碼讓他們覺得寫文章不是“畏途”,，建立了一點(diǎn)寫作的自信。

3,， 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣難以短時(shí)間解決,，只能通過長時(shí)間的提醒及訓(xùn)練加以改善。例如每次的閱讀,，教師要求學(xué)生劃出重點(diǎn)句子單詞,，以加強(qiáng)他們對文段的注意力。再有是要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題在文中劃出相關(guān)的內(nèi)容并編寫序號,，強(qiáng)化他們對信息的收集能力,。還有培養(yǎng)默讀的能力，要求學(xué)生的注意力都集中在文字本身,。

4,未來展望

雖然閱讀教學(xué)的道路崎嶇難行,，但是事實(shí)又是那么確切的表明,唯有拓展學(xué)生的閱讀面，加大輸入量才能提高他們的英語水平,。首先是繼續(xù)深化課堂改革,，探求有效的教學(xué)手段及模式，讓閱讀訓(xùn)練滲入每堂課的教學(xué)中,。接著是收集更多有用的閱讀資料,，并在學(xué)校班級中建立良好的閱讀平臺,，為學(xué)生營造積極的英語閱讀氣氛。再有是探索一套閱讀評價(jià)制度,，讓閱讀訓(xùn)練更為規(guī)范化,，系統(tǒng)化,。

小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們一線教師教學(xué)的重點(diǎn)之一，只要我們教師明確具體閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,，持之以恒,，注意培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀的興趣和習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式,，將聽說讀寫活動(dòng)恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中,，小學(xué)生的英語閱讀潛能將會得到充分的挖掘，綜合語言運(yùn)用能力也將大大提高,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇十五

本課的主要內(nèi)容是前滾翻,，因低年級學(xué)生的有意注意時(shí)間短,如果教師一味的講解基本動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒.本課教學(xué)時(shí),我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯(cuò)的效果.

1,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

本課的準(zhǔn)備活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的情景,以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂中模仿動(dòng)物走與跳過程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié),還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力.在障礙接力比賽中,我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河,繞過大山,鉆山洞的進(jìn)行摘果子比賽的游戲,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性,使本課達(dá)到了高潮.

2,給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會.

在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻的動(dòng)作,然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作.我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過程，并加以比較,，使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性,。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng).

3,在練習(xí)活動(dòng)中懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性.

"健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康,心理健康及社會社會能力,所以,體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外,還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教給他們做人的道理.在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊(duì)的小隊(duì)長擔(dān)任本隊(duì)的保護(hù)人員,，保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作;在障礙接力比賽中,學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放小山,小河,山洞.每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放,看怎樣擺放才能最快通過摘到果子.每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不相同,在這過程中,使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性.

通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高.整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理.但在教學(xué)過程中還有一些不足之處,就是準(zhǔn)備活動(dòng)中脖子的活動(dòng)不夠,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生翻完后脖子疼,，這是我失誤的地方，今后的準(zhǔn)備活動(dòng)我一定會充分設(shè)計(jì),。

通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感,使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展.每上一節(jié)公開課都應(yīng)比上一次的有進(jìn)步,，這次的公開課，我覺得我的教態(tài)有了很大進(jìn)步,，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),，在今后的教學(xué)中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次的公開課有更大的進(jìn)步,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教師教學(xué)反思篇十六

《可愛的草塘》教學(xué)反思

《可愛的草塘》一課編排意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容,，二是抓住含義深刻的句子,，體會作者表達(dá)的思想感情，而體會作者思想感情的變化是本文的教學(xué)重點(diǎn),。根據(jù)教材的編排意圖及特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)，對重點(diǎn)的突破訓(xùn)練較到位,，能按作者思想感情的變化形成思路,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找關(guān)于作者情感變化的句子。讓學(xué)生邊讀邊思,，從中體會作者情感的變化是由呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀,。這一變化過程的根本原因是作者對北大荒、對草塘的認(rèn)識逐漸加深,，對草塘的愛也逐漸加深而產(chǎn)生的,。這樣引導(dǎo)，使學(xué)生感悟到作者的表達(dá)順序,。

在進(jìn)行借景敘情方法訓(xùn)練時(shí),，從“我愛北大荒”這一中心出發(fā)，讓學(xué)生找出課文中幾處對景色描寫的語段,。通過品味、揣摩，體會各自所表達(dá)的情感,，以及他們之間的聯(lián)系,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，這樣處理教材有利于知識類化,、系統(tǒng)化,，也便于在“訓(xùn)”的過程中扶、放結(jié)合,，給學(xué)生遷移運(yùn)用的機(jī)會,，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

至于對景色描寫的語段的訓(xùn)練,，側(cè)重對草塘美景的訓(xùn)練,，忽視了草塘風(fēng)光奇特的指導(dǎo)。通過反思,，頗有感受,。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)草塘美景這一部分內(nèi)容中得出的學(xué)習(xí)方法，遷移到學(xué)習(xí)草塘風(fēng)光奇特這部分內(nèi)容上來,，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移,。這一環(huán)節(jié)沒有實(shí)施深感遺憾。

最后對朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練不夠,，應(yīng)如何指導(dǎo)朗讀呢?通過反思,，朗讀草塘美景用驚喜、愉快,、贊美的感情去讀,，整個(gè)段落語氣要輕柔。朗讀時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會想象,，在頭腦中浮現(xiàn)畫面與作者一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇特這一部分,，應(yīng)用贊美,、驚喜、戀戀不舍的語氣讀出作者對北大荒的喜愛之情,，特別文中描寫小河的排比句朗讀時(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生從停頓、重音,、節(jié)奏三方面把握好,。

《林?！方虒W(xué)反思

《林?！愤@篇文章選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光，作者一次次產(chǎn)生親切與舒服之感,，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛,，贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻(xiàn)。

我在教學(xué)本課,，首先抓住了文中作者的情感主線——親切與舒服,，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華,，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：

1,、抓文章中作者情感。

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，讓學(xué)生在文中找出作者多次出現(xiàn)的“親切,、舒服”，通過圖片和影像反復(fù)有感情朗讀,，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生同樣的情感,，從而贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻(xiàn)。

2,在教學(xué)中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

在整體感知中“讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方法，在小組讀,，然后全班讀,，抽學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，然后再反復(fù)讀”在讀中體會文章思想感情,。給學(xué)生充分的自由度,，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，也體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式,，在這段學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)得積極踴躍,，討論熱烈，學(xué)習(xí)效果良好,，課程氣氛比較活躍,，學(xué)生真正地都動(dòng)起來了。

3,角色表演,。

教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也就是角色表演時(shí)，讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對林海的愛”這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，頓時(shí)課堂活躍起來,，朗誦詩的、寫詩的,、唱歌的,、畫畫的,、……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，也有不足之處,，例如：學(xué)生對大興安嶺的美景了解不夠，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高,，對朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”,，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,，在資料匯報(bào)方面，許多學(xué)生家庭沒電腦,，可查文字資料或圖片資料有限,，不能讓學(xué)生對興安嶺有更多的了解。