范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字,，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字,。教學(xué)時(shí),，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí),、在哪兒,、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話,。

1.朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性,。

2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰(shuí),、在哪兒,、干什么”的句式,，并練習(xí)說(shuō)話。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造,、運(yùn),、迷”三個(gè)字。

1.你看到了什么,？用完整的句子說(shuō)一說(shuō),。

2.結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

1.借助拼音指讀課文,，讀正確,。

2.指名讀課文，正音,。

3.男女生輪讀,，開(kāi)火車讀課文。

4.自由讀文,，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物,，用橫線畫(huà)下來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題,。

（一）這首兒歌寫(xiě)了（ ）種動(dòng)物,，分別是（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）和（ ）,。

（二）這首兒歌寫(xiě)了（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物,。

1.出示這些動(dòng)物名稱,，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）

a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁

b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),，猜測(cè),、識(shí)記廷、朱,、胡等字,。

四、朗讀兒歌,，隨文識(shí)字,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性,。

1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷,、藏,、食、糧,、造,、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿,、游得歡”

3.加上動(dòng)作讀兒歌,。

4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文,。

1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式,。

2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言,，豐富詞匯,。

教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度,，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么,，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,，知了唱歌,。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱,。由于課堂容量大,，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng),，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難,，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待,，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

一、激趣導(dǎo)入,，引入新課

師：一年有四個(gè)季節(jié),，春、夏、秋,、冬,。春天過(guò)去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩(shī)《小池》,，會(huì)背嗎?(出示課件：《小池》)

指名背誦，(真流利,，口齒清楚)

還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見(jiàn)》)一起來(lái)背,，背古詩(shī)要注意停頓。

看我們班的小朋友真能干,，什么都難不倒你們,，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過(guò)這么一首童謠,，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答,，還可以做上動(dòng)作，可以開(kāi)始了嗎?

(是呀,，我們都咧開(kāi)嘴笑了，夏天多么快樂(lè)呀,，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌,，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題)

二、讀兒歌,，識(shí)生字

1,、現(xiàn)在打開(kāi)課文54頁(yè)，我們來(lái)讀一讀課文,，聽(tīng)好要求,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，如果在讀的過(guò)程中有的字你不認(rèn)識(shí)了,，怎么辦呢?

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué),。

總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍,，自己讀自己的

學(xué)生自由讀書(shū),。

2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們,，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛,、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧,、造宮殿,、捉迷藏”,。

小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,。

3,、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)

教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫(xiě)出了這樣字,，后來(lái)又慢慢地演變,，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),，里面的小叉子就像是小蜘蛛,。(書(shū)空網(wǎng))我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì),，看,，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離,。人正字也正,。

三、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字

1,、現(xiàn)在我們就合作來(lái)讀讀兒歌,，一人讀一行，怎么樣,。聽(tīng)的同學(xué)們要注意,，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

2、還有這么多的同學(xué)都想讀,，這次我們自己再試一試,。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字,，用橫線畫(huà)出來(lái),。等你同桌也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng),，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他,。

學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的,，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),。

(1)檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞??

學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶,、蜘蛛,、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

(2)誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀?

3,、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了,，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(1)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫(huà),、拼音,、詞語(yǔ)全部出示)

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀,。

(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的`名字嗎?(去掉圖畫(huà))?

(3)這次拼音寶寶不見(jiàn)了,，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)

四,、感悟方法，培養(yǎng)能力

1,、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了,，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：這些字都是蟲(chóng),，是昆蟲(chóng)。

學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁,。

2,、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么?

學(xué)生：螞蟻的螞,，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬,。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

3,、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中,，一邊表示字的意思,，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字,。在漢字中有許多形聲字,，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓,、)是的,，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。

五,、學(xué)習(xí)課文,，讀課文

1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，(同意嗎?)

2,、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧,，

3、師：聽(tīng),，孩子們,，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界,，對(duì)了,，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀

5、學(xué)生起立,，一起讀一讀,，演一演

6、這首兒歌,，我們會(huì)讀,、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái),，你試著背給你的同桌聽(tīng)吧!

六,、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌

師：這么一個(gè)多姿多彩的世界,，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天,，肯定還有小動(dòng)物來(lái)尋找夏天的美麗，這不,，蜜蜂,、青蛙、瓢蟲(chóng)紛紛來(lái)到這里,，你們瞧,，他們?cè)谀睦镒鍪裁茨?你知道嗎?

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲(chóng)葉上來(lái)回爬

師;現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家,，也學(xué)著上面自己說(shuō)說(shuō)看,，可以和同桌討論討論。小作家,，你來(lái)讀讀你的大作吧

知了樹(shù)中叫不停

金魚(yú)水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

師：看到你們的作品,，梅老師按耐不住了,，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來(lái)欣賞一下我的大作吧,，知道嗎,，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過(guò)的生字，

1,、出示漢字“造,、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看,，這兩個(gè)字有什么相同的地方?

2,、思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字?怎樣才能寫(xiě)好呢?

3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“造,、迷”兩個(gè)字,。

4、學(xué)生按照寫(xiě)字要求,，端正姿勢(shì),，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“造、迷”字,。

5,、全班交流欣賞。

總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌,，和那么多的生字,，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起,，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、借助漢語(yǔ)拼音,、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓,、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷,、造”等7個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3,、通過(guò)朗讀,、表演,，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4,、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,，了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有節(jié)奏地朗讀兒歌,。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字,。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,，制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、圖片導(dǎo)入,，激趣說(shuō)話。

1,、出示“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片,。(出示課件)

2,、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí),。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。

3,、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏,，它們藏在了一首兒歌里,。快來(lái)找一找,，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)

二,、初讀兒歌，識(shí)記形聲字,。

1,、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友,。學(xué)習(xí)“蜻,、蜓,、螞、蟻,、蜘,、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)

(1)學(xué)生自由讀兒歌,，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱,，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空,。(出示課件)

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”,，表示屬于昆蟲(chóng)類,，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字,。)

2,、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。

(1)找朋友,。

(2)編字歌,。

3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,，引導(dǎo)齊讀生字,。

4,、學(xué)生再次熟讀兒歌,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三,、誦讀兒歌,，隨文識(shí)字,。(出示課件)

1、分句朗讀,，畫(huà)出生字,。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”,。(a,、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”,。b、擴(kuò)詞,。c,、讀兒歌,，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句,。學(xué)習(xí)“造,、食、糧”,。(a,、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流,。如“糧”和米有關(guān),，所以是“米”加個(gè)“良”。b,、擴(kuò)詞,。c、朗讀本句,，結(jié)合圖片與生活,，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句,。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”,。(a、朗讀,，看一看哪個(gè)字最有趣,。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。b,、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程,。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng),。多種形式接讀上下句,。)

2、利用字卡,，鞏固生字,。(出示課件)

(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,，其他組員搶答字卡上的生字,，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì),。

(2)開(kāi)火車游戲,，認(rèn)讀字卡并組詞。

3,、送字回文,，齊讀課文,。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4,、指名邊做動(dòng)作邊讀課文,。

5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情,。

6,、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié),。(出示課件)

1,、觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě),。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬,。(寫(xiě)字兒歌：門字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣。)

(2)“池”注意最后一筆要舒展,。(小口訣：豎彎鉤真美麗,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤,。)

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺,，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆,。(歌訣：又字旁,，有變化，捺筆要變小小點(diǎn),。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱,，邊在書(shū)上描紅。)

2,、教師著重指導(dǎo)“造,、迷、運(yùn)”,。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面,，再寫(xiě)“走”。

(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏,。(筆順口訣：走之旁,，真辛苦，先裝貨物再趕路,。)

3、學(xué)生描紅,，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè),。

4、總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,，即重歸類,、重情境、重方法指導(dǎo),，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合,。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)含有“蟲(chóng)”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。

隨文識(shí)字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識(shí)字的效率,。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面,。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng),，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),，有效識(shí)記生字,。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合,。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué),。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí),。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的`興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng),。因此，在上課伊始,，我利用蝌蚪,、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,，而且能夠活躍課堂氣氛,，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望,；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中,，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

1.這堂課時(shí)間掌握不充分,。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中,，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余,，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過(guò)程中,，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大,。

2.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡。這節(jié)課中,，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀,。教學(xué)語(yǔ)言比較平淡,，起伏不大。

注重說(shuō)話練習(xí),，讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆,，模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物。對(duì)于我們的教學(xué),，平常還應(yīng)多聽(tīng)課,，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)用到自己的教學(xué)中去,，不斷地進(jìn)步,，不斷地提升自己。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《動(dòng)物兒歌》是新部編版語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課,，是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè)畫(huà)面,。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶,、蝌蚪等小動(dòng)物,，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字,。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀,。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

1,、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌,，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng),，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字,，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),，但又不能講的過(guò)深,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后,，先用紅色的圓圈把這些字的蟲(chóng)子旁都圈出來(lái),，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲(chóng)子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色,，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn),，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確,，就把這句話改為,，蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音,，這就是形聲字,。

2、對(duì)于6個(gè)昆蟲(chóng)名字的生字,，在自讀,、指名讀,、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的,，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的,，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn),。

3,、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分,，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí),，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過(guò)“組詞識(shí)字,、熟字加偏旁,、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。

一年級(jí)的閱讀教學(xué),，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性,，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌,，有一定的童趣性,，所以我從范讀開(kāi)始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來(lái),，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌,、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書(shū)時(shí),，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”,，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書(shū)都有要求,，一節(jié)課下來(lái)讀書(shū)有梯度,，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣,，自讀,、男女生讀、輪流讀,、師生合作問(wèn)答讀,、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀,。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字,、讀書(shū)課文,。

新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫(xiě)字練習(xí)至少10分鐘,，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上,，又一次明確提出寫(xiě)字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段,，要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà),、筆順規(guī)則,、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范,。寫(xiě)字貴在精,，而不在多，要嚴(yán)格要求,，使學(xué)生不但能把字寫(xiě)正確,，而且盡量把字寫(xiě)的美觀。根據(jù)這一要求,，本節(jié)課我制定了寫(xiě)“迷,、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu),、筆順處指導(dǎo)范寫(xiě),，并自編“寫(xiě)字小妙招”讓學(xué)生更好的寫(xiě)好每個(gè)生字。

本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來(lái)上,，板塊清晰,。上課開(kāi)始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張,，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。今天在課堂上，學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高,，超乎我預(yù)設(shè),，正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫(huà)出動(dòng)物時(shí),，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處,。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說(shuō)，教師不要急著讓他們組詞,，他們的詞語(yǔ)積累少之又少,，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了,。在第三版塊,，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后,，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問(wèn):這些小動(dòng)物在這些地方干什么,？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里,，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀,，同桌合作讀,，男女生配合讀，做動(dòng)作讀,。寫(xiě)字這一板塊,，讓他們寫(xiě)好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫(xiě)一個(gè)，接著展評(píng)后,，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練,，覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫(xiě)生字，馬上加以運(yùn)用,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

1,、本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍,，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,。

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng),、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí),、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言,，這樣的教學(xué)符合新課程理念,，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

2,、創(chuàng)設(shè)課文情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng),。因此，在上課伊始,，利用多媒體圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,，激發(fā)表達(dá)欲望,；在隨文識(shí)字過(guò)程中,，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng),。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。

而且,，本課的識(shí)字量較大,，要認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué),。由此，依據(jù)文本特點(diǎn),，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,，在第二課時(shí)的教學(xué)中，采取隨文識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在誦讀中理解,，隨文識(shí)字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識(shí)字的效率。

3,、拓展延伸,，發(fā)散思維。

一節(jié)好課的結(jié)尾不是畫(huà)上句話,，而是尋求延伸和開(kāi)放,。續(xù)編兒歌的設(shè)計(jì)趣味無(wú)限，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且拓寬了孩子的視野,，也激起了探索大自然的興趣！

4,、重視學(xué)生的朗讀,，采取多種形式的朗讀使學(xué)生熟讀成誦。

并且,，在朗讀環(huán)節(jié),，讓學(xué)生邊讀邊演,，這樣能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,。

5,、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn),，本課有三個(gè)帶走字底的字,，教師重點(diǎn)講解其中一個(gè)，另外兩個(gè)要求學(xué)生根據(jù)老師的講解,，自己去觀察,、書(shū)寫(xiě)，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，還能節(jié)省課堂時(shí)間,。從動(dòng)態(tài)演示畫(huà)面中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)筆順特點(diǎn)，借助筆順口訣習(xí)得寫(xiě)字方法,，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字的興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字,。

1,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以較好完成，教學(xué)難點(diǎn)基本突破,，但是收尾稍顯倉(cāng)促,，時(shí)間安排的不太合理，主要還是本人對(duì)于課堂的掌控能力有所欠缺,，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況,，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整好各個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)。

2,、對(duì)教材地鉆研不夠深入,。教材是教學(xué)最根本的依托，課前我對(duì)于教材地鉆研還是不夠深入,，不夠透徹，沒(méi)有準(zhǔn)確地找到文本的重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn),。

3,、語(yǔ)言訓(xùn)練不到位。要提高學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)語(yǔ)言能力是關(guān)鍵,，因此課堂上的語(yǔ)言訓(xùn)練是必需的。今后在教學(xué)時(shí),，要針對(duì)文中的訓(xùn)練點(diǎn)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練,，給予學(xué)生充分展示自我的時(shí)間和機(jī)會(huì),。這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生的知識(shí),，拓寬他們的視野,。例如：在拼讀課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的小動(dòng)物們還能在哪里干些什么,，不一定非要拘泥于教材之中,，應(yīng)該運(yùn)用教材靈活地教。

4,、沒(méi)有達(dá)到朗讀效果,。本課的課文沒(méi)有太多感情的流露，主要體現(xiàn)在趣味性上,，但我在引導(dǎo)學(xué)生拼讀課文時(shí),，稍顯枯燥了。雖然課文只是幾句簡(jiǎn)單的兒歌,，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多,。例如：“蝴蝶花間捉迷藏”這一句，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場(chǎng)面,，將自己置身于畫(huà)面之中，邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng),，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),，有效識(shí)記生字,。兒歌的`特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生,，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué),。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的.識(shí)字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識(shí)字課的效率,。

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,，在上課伊始,，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展,，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中,，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文,，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中,，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升,。

雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足,。

1.時(shí)間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中,，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余,，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多,，因此在整節(jié)課的過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大,。

2.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡

這節(jié)課中,，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂,、津津有味地朗讀,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.了解課文的意思,，感受文中描繪的景象,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的意思,，感受文中描繪的景象;朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、圖片激趣,，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱,。(蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛)

2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)做什么,。

3.出示課本插圖,，引入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文,，看,，他們來(lái)了!這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文,，學(xué)生在文中畫(huà)出生字,。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形,。

2.學(xué)生借助拼音先自讀課文,，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字,。

3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字,。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確,，你的聲音真響亮等),，也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。

(2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字,。

(3)去拼音男女生賽讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,，二是加深對(duì)生字的記憶)

4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶,。

下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞?

學(xué)生先自己組詞,，然后教師出示詞語(yǔ),。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ),。

5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字,。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn),，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字,。

(間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開(kāi)火車讀生字,。

(3)學(xué)生給生字組詞,，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂(lè)結(jié)網(wǎng))

(4)齊讀詞語(yǔ),。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字,。出示“迷”字，學(xué)生先觀察,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。接著教師范寫(xiě)“迷”字，邊說(shuō)邊講解,。(這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),，先寫(xiě)里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn),，“辶”寫(xiě)的時(shí)候三筆寫(xiě)成,，注意筆順,。)

(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)‘迷’字。

(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn),、造”兩個(gè)字,。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字,，交流自己的識(shí)字方法(加一加的方法,，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法,，便于學(xué)生記憶生字,。

三、朗讀課文,，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文,，以開(kāi)火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況)

2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱,，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的`記憶,。(動(dòng)物的名稱都是蟲(chóng)字旁的字,，我們?cè)賮?lái)讀一讀，用心記住這些字的字形,。)

3.結(jié)合插圖,，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖,，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物,，然后出示句子，結(jié)合圖片,，理解句子中所說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng),。

4.我會(huì)連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了,，下面老師要考一考大家的記憶力了,，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的活動(dòng)連起來(lái)嗎?

指名回答。完成之后再一起讀一讀,。

5.出示課后讀一讀,，記一記的短語(yǔ)。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物,，還知道了它們的活動(dòng),，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀，用心記住它們,。

6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了,，大家一定收獲了不少知識(shí)，我們一起來(lái)看一看,。首先是課文中的六種小動(dòng)物,，他們的名稱都是蟲(chóng)字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字,。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀,，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。