在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

1,、本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍,，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,。

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng),、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌,，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言,，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn),。

2,、創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,，在上課伊始,，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中,，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng),。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,。

而且，本課的識(shí)字量較大,，要認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫7個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué),。由此,，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,，在第二課時(shí)的教學(xué)中,，采取隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，使學(xué)生在情境中識(shí)字,，在誦讀中理解，隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率,。

3,、拓展延伸，發(fā)散思維,。

一節(jié)好課的結(jié)尾不是畫上句話,，而是尋求延伸和開放。續(xù)編兒歌的設(shè)計(jì)趣味無(wú)限,，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探索大自然的興趣,！

4,、重視學(xué)生的朗讀，采取多種形式的朗讀使學(xué)生熟讀成誦,。

并且,，在朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊演,，這樣能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

5,、在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點(diǎn),，本課有三個(gè)帶走字底的字,，教師重點(diǎn)講解其中一個(gè)，另外兩個(gè)要求學(xué)生根據(jù)老師的講解,，自己去觀察,、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，還能節(jié)省課堂時(shí)間,。從動(dòng)態(tài)演示畫面中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)筆順特點(diǎn)，借助筆順口訣習(xí)得寫字方法,，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、寫字的興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字,。

1,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以較好完成，教學(xué)難點(diǎn)基本突破，但是收尾稍顯倉(cāng)促,，時(shí)間安排的不太合理,，主要還是本人對(duì)于課堂的掌控能力有所欠缺，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況,，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整好各個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí),。

2、對(duì)教材地鉆研不夠深入,。教材是教學(xué)最根本的依托,，課前我對(duì)于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹,，沒(méi)有準(zhǔn)確地找到文本的重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn),。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練不到位,。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)語(yǔ)言能力是關(guān)鍵，因此課堂上的語(yǔ)言訓(xùn)練是必需的,。今后在教學(xué)時(shí),，要針對(duì)文中的訓(xùn)練點(diǎn)展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，給予學(xué)生充分展示自我的時(shí)間和機(jī)會(huì),。這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還能豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的視野,。例如：在拼讀課文時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的小動(dòng)物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中,，應(yīng)該運(yùn)用教材靈活地教,。

4、沒(méi)有達(dá)到朗讀效果,。本課的課文沒(méi)有太多感情的流露,，主要體現(xiàn)在趣味性上，但我在引導(dǎo)學(xué)生拼讀課文時(shí),，稍顯枯燥了,。雖然課文只是幾句簡(jiǎn)單的兒歌，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多,。例如：“蝴蝶花間捉迷藏”這一句,，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場(chǎng)面,，將自己置身于畫面之中,，邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字,，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌,，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形,。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字,。通過(guò)朗讀,、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,。在上完這節(jié)課,，我有以下反思：

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,，讓學(xué)生識(shí)記,、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法,。

2,、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材,，在完成識(shí)字,、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。通過(guò)說(shuō)話練習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

3,、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,，忘得快,。”因此,，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課,，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字,，到讀拼音識(shí)字,，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字,，生字的識(shí)記有層次,、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固,。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記,、鞏固生字,，例如，利用形聲字的特點(diǎn),，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字,，大大提高了課堂效率。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

1,、正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

2,、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓,、迷,、藏,、造、螞,、蟻,、食、糧,、蜘,、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字,，能正確美觀地書寫“間,、迷、造,、運(yùn),、池、歡,、網(wǎng)”7個(gè)漢字,。

3、理解兒歌內(nèi)容,，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣,。

識(shí)字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、正確,、流利地朗讀兒歌,。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字,，正確美觀地書寫7個(gè)漢字,。

3、通過(guò)觀察和比較,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲子旁,，提高學(xué)生識(shí)字的能力。

1,、師生交流，說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見(jiàn)到過(guò)哪些小動(dòng)物,，對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解,。師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片,。

2,、師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天,，就有六種可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中,，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

3、師板書課題,，指名學(xué)生朗讀課題,。

1、師過(guò)渡：今天來(lái)到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌,，在兒歌中找到它們吧!

2,、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱,，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音,，“蚓”是前鼻音,，“蜘、蛛”都是翹舌音,，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀,。

4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌,。

在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間,、捉迷藏、造宮殿,、運(yùn)食糧,、池中、游得歡,、結(jié)網(wǎng),，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),，師生共同正音：“藏、造”是平舌音,，“食,、池”是翹舌音。

5,、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌,，把兒歌讀正確流利。

6,、指名多生朗讀兒歌,，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

7,、觀察課文插圖,，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁础?/p>

指名學(xué)生交流,，在交流的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整,、通順,。

1、生再次朗讀兒歌,。

2,、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀,、開火車讀,、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字,。

3,、獨(dú)立出示本課12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，交流識(shí)記方法,。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁,、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像,，“糧”是食物，所以用米字旁等,。)

4,、重點(diǎn)觀察表示小動(dòng)物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)：

(1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字,，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

(3)指名學(xué)生交流匯報(bào),，師小結(jié)：這12個(gè)漢字中都有蟲部;

(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同),。

(5)學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲部,，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流,，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部,，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓,、蜘蛛”這樣的漢字,，形旁表義，聲旁表音,，就叫做形聲字,，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

(6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字,。(如：蚱蜢,、螳螂等)

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的7個(gè)漢字：間,、迷,、造、運(yùn),、池,、歡、網(wǎng),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間,、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，在書寫時(shí)先外后內(nèi);“迷、造,、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，在書寫時(shí)要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要注意左窄右寬,。

3、師范寫并強(qiáng)調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點(diǎn)畫;走之兒的寫法較難,，共有三筆：點(diǎn),，橫折折撇,，平捺，最后一筆捺畫注意運(yùn)筆的變化,。

4,、生自主描紅、仿寫,，師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們和大自然中六種常見(jiàn)的小動(dòng)物交上了朋友,，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密,。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

2、理解兒歌內(nèi)容,，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)過(guò)程

一,、檢查復(fù)習(xí),，激趣導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。

2,、指名學(xué)生朗讀兒歌,。

3、師談話激趣：瞧,，這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上,，這節(jié)課，我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧!

二,、理解內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句,。

(1)指名學(xué)生朗讀第1句,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓,、小蝴蝶在什么地方干什么,，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚,、完整。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí),，加強(qiáng)對(duì)它們的了解,。

(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá),。

師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說(shuō)說(shuō)蜻蜓,、蝴蝶長(zhǎng)什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說(shuō)著什么?

指名學(xué)生交流,，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定,，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

(5)生齊讀兒歌的第1句,。

2,、學(xué)習(xí)第2句。

(1)指名學(xué)生朗讀第2句,，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話,，你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解,。

(2)指名學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來(lái)理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里,，它們松動(dòng)泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子,。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通順,，說(shuō)明白,。

(4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形,，體會(huì)其外形之小,，再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情,，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié),，滲透情感教育。

(5)全班齊讀第2句,。

3,、學(xué)習(xí)第3句。

(1)指名學(xué)生朗讀第3句,。

(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn),。

(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖,、自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解,。

(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂(lè)地游來(lái)游去，漸漸長(zhǎng)成了青蛙,，捕捉田里的害蟲,，成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子,。它們都是大自然的捕蟲高手,。

(5)全班齊讀第3句。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

(1)生再次自由朗讀整首兒歌,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍掌伴奏讀,、同位互讀,、配上動(dòng)作表演讀等方式,，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味,。

(3)指名學(xué)生讀,，全班齊讀。

三,、適度拓展,，創(chuàng)編兒歌

1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌,，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開一次動(dòng)物大會(huì),，現(xiàn)在老師也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何介紹自己的,，誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確、有趣,，就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2,、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲,，上臺(tái)介紹自己(不能說(shuō)出這種昆蟲的名字),，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜,，猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么猜出來(lái)的,。

3,、生在臺(tái)下自主練習(xí)，并與同位相互練說(shuō),。

4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形,、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。

對(duì)于介紹得清楚,、準(zhǔn)確,、有趣的同學(xué),，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?貼畫)。在學(xué)生介紹得過(guò)程中,，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么信息猜出來(lái)的,。

5,、創(chuàng)編兒歌,。

(1)師：大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn),，聽(tīng)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中,，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友,。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物,，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái),。

(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。

(3)生自主創(chuàng)編,，并與同位輕聲交流。

(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌,，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善,。(如：蜜蜂花叢采蜜忙,，知了樹上高聲唱,，蝸牛路上慢慢爬，等等)

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn),，擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友,。其實(shí),，大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn),，只要同學(xué)們多觀察、多探索,，就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書設(shè)計(jì)

5動(dòng)物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課,。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字,。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口,，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法,。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字,。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字,。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手,，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí),、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,，并練習(xí)說(shuō)話。

1.朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性,。

2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒,、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話,。

4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn),、迷”三個(gè)字。

1.你看到了什么,？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。

2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

1.借助拼音指讀課文,，讀正確。

2.指名讀課文,，正音,。

3.男女生輪讀,，開火車讀課文,。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物,，用橫線畫下來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題,。

（一）這首兒歌寫了（ ）種動(dòng)物,，分別是（ ）、（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）和（ ）,。

（二）這首兒歌寫了（ ）,、（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）和（ ）,，共（ ）種動(dòng)物,。

1.出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn),。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思考為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識(shí)記蟲字旁的字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè),、識(shí)記廷、朱,、胡等字。

四,、朗讀兒歌，隨文識(shí)字,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

1.分行出示兒歌,，相機(jī)識(shí)記“迷、藏,、食、糧,、造、網(wǎng)”,。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動(dòng)作讀兒歌,。

4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文,。

1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話,，規(guī)范語(yǔ)言,，豐富詞匯。

教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié),，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么,，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,，知了唱歌,。知了在樹上唱歌,。知了書上把歌唱,。由于課堂容量大,，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng),，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間,。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待,，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《動(dòng)物兒歌》是新部編版語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課，是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè)畫面,。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶,、蝌蚪等小動(dòng)物,，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生,。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài),。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字,。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中,，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌,，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字,。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過(guò)深,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后,，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來(lái)，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲子旁的字,，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn),，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確,，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個(gè)字的意思,，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音,，這就是形聲字。

2,、對(duì)于6個(gè)昆蟲名字的生字，在自讀,、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的,，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上,，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。

3,、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分,，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字,，并通過(guò)“組詞識(shí)字、熟字加偏旁,、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。

一年級(jí)的閱讀教學(xué),，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求,。本課是一首兒歌，有一定的童趣性,，所以我從范讀開始,，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來(lái),，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌,、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書時(shí),，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”,。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來(lái)讀書有梯度,，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣,，自讀、男女生讀,、輪流讀,、師生合作問(wèn)答讀、打節(jié)奏讀,、加動(dòng)作讀。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字,、讀書課文。

新課標(biāo)要求,，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘,，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上,，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求,。在一年級(jí)起步階段,，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫,、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精,，而不在多，要嚴(yán)格要求,，使學(xué)生不但能把字寫正確,，而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求,，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字,，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫,，并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個(gè)生字。

本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來(lái)上,，板塊清晰。上課開始,，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。今天在課堂上,，學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高,，超乎我預(yù)設(shè),，正音時(shí)間花費(fèi)多,。在第一板塊用橫線畫出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處,。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說(shuō)，教師不要急著讓他們組詞,，他們的詞語(yǔ)積累少之又少,，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了,。在第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后,，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問(wèn):這些小動(dòng)物在這些地方干什么,？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容,，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀,，男女生配合讀，做動(dòng)作讀,。寫字這一板塊，讓他們寫好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫一個(gè),，接著展評(píng)后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練,，覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運(yùn)用,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

一、激趣導(dǎo)入,，引入新課

師：一年有四個(gè)季節(jié)，春,、夏、秋,、冬。春天過(guò)去了就是夏天,。回憶一下,夏天的古詩(shī)《小池》,，會(huì)背嗎?(出示課件：《小池》)

指名背誦，(真流利,，口齒清楚)

還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見(jiàn)》)一起來(lái)背,，背古詩(shī)要注意停頓。

看我們班的小朋友真能干,，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天,，我們還學(xué)過(guò)這么一首童謠，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答,，還可以做上動(dòng)作，可以開始了嗎?

(是呀，我們都咧開嘴笑了,，夏天多么快樂(lè)呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌,，就是《動(dòng)物兒歌》板書課題)

二,、讀兒歌，識(shí)生字

1,、現(xiàn)在打開課文54頁(yè)，我們來(lái)讀一讀課文,，聽(tīng)好要求，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，如果在讀的過(guò)程中有的字你不認(rèn)識(shí)了,，怎么辦呢?

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué)。

總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的

學(xué)生自由讀書,。

2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們,，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙,、運(yùn)食糧、造宮殿,、捉迷藏”。

小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,。

3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)

教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字,，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子,。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛,。(書空網(wǎng))我們來(lái)寫一寫，注意寫字姿勢(shì),，看，孩子們做的很端正,，胸前有一拳的距離。人正字也正,。

三,、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字

1,、現(xiàn)在我們就合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行,，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

2,、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌,，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái),。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng),，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字,，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),。

(1)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞??

學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶,、蜘蛛、蚯蚓,、螞蟻和蝌蚪。

(2)誰(shuí)和他畫的一樣呀?

3,、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(1)注意看屏幕,，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音,、詞語(yǔ)全部出示)

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀,。

(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(3)這次拼音寶寶不見(jiàn)了,，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)

四,、感悟方法,，培養(yǎng)能力

1,、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了,，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲,。

學(xué)生：都有蟲字旁。

2,、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?

學(xué)生：螞蟻的螞,，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬,。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

3、小結(jié)：像這樣,，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思,，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字,。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字,。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的,，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。

五,、學(xué)習(xí)課文,，讀課文

1,、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢,，(同意嗎?)

2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧,，

3、師：聽(tīng),，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草,，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了,，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)

4,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

5,、學(xué)生起立，一起讀一讀,，演一演

6、這首兒歌,，我們會(huì)讀,、會(huì)演,，甚至能把它背出來(lái),，你試著背給你的同桌聽(tīng)吧!

六,、拓展延伸，仿寫兒歌

師：這么一個(gè)多姿多彩的世界,，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動(dòng)物來(lái)尋找夏天的美麗,，這不，蜜蜂,、青蛙、瓢蟲紛紛來(lái)到這里,，你們瞧，他們?cè)谀睦镒鍪裁茨?你知道嗎?

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲葉上來(lái)回爬

師;現(xiàn)在呀,，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說(shuō)說(shuō)看,，可以和同桌討論討論。小作家,，你來(lái)讀讀你的大作吧

知了樹中叫不停

金魚水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了,，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來(lái)欣賞一下我的大作吧,，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過(guò)的生字,，

1、出示漢字“造,、迷”,，引導(dǎo)觀察：看一看,，這兩個(gè)字有什么相同的地方?

2,、思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字?怎樣才能寫好呢?

3,、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字,。

4、學(xué)生按照寫字要求,，端正姿勢(shì),，練習(xí)書寫“造、迷”字,。

5、全班交流欣賞,。

總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字,，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起,，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1,、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓,、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間,、迷,、造”等7個(gè)生字。

2,、能正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3,、通過(guò)朗讀、表演,，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4,、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,，了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有節(jié)奏地朗讀兒歌,。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過(guò)表演,，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,，制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話,。

1、出示“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片,。(出示課件)

2、結(jié)合圖片,，說(shuō)話練習(xí),。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3,、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏,，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題：動(dòng)物兒歌)

二,、初讀兒歌，識(shí)記形聲字,。

1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友,。學(xué)習(xí)“蜻、蜓,、螞、蟻,、蜘、蛛”6個(gè)生字,。(出示課件)

(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱,，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空,。(出示課件)

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類,，與動(dòng)物有關(guān),。這幾個(gè)字都是形聲字。)

2,、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。

(1)找朋友,。

(2)編字歌。

3,、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字,。

4,、學(xué)生再次熟讀兒歌,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀,。

三,、誦讀兒歌，隨文識(shí)字,。(出示課件)

1、分句朗讀,，畫出生字。

(1)齊讀第一句,。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a,、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”,。b,、擴(kuò)詞。c,、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”,。)

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造,、食、糧”,。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法,，同桌交流。如“糧”和米有關(guān),，所以是“米”加個(gè)“良”。b,、擴(kuò)詞。c,、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活,，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句,。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a,、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣,。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來(lái)畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”,。b,、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡,、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句,。)

2、利用字卡,，鞏固生字,。(出示課件)

(1)小組合作活動(dòng),。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字,，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì),。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞,。

3、送字回文,，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么,。

4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文,。

5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情,。

6、小組合作表演讀課文,，集體展示賽讀。

四,、指導(dǎo)寫字,，課堂總結(jié),。(出示課件)

1,、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫。

(1)“間,、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣。)

(2)“池”注意最后一筆要舒展,。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái),。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺,，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆,。(歌訣：又字旁,，有變化，捺筆要變小小點(diǎn),。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅,。)

2、教師著重指導(dǎo)“造,、迷、運(yùn)”,。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”,。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏,。(筆順口訣：走之旁，真辛苦,，先裝貨物再趕路。)

3,、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè),。

4、總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友,。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類,、重情境、重方法指導(dǎo),，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合,。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的'識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí),。

隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率,。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

1、小班幼兒是語(yǔ)言表達(dá)初期,，教師通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,，使幼兒在有趣的活動(dòng)中,，知道了不同的動(dòng)物有不同的叫聲，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性,。

2、幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來(lái),，甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈,。

3,、在活動(dòng)中,，我親自示范演示,，對(duì)個(gè)別不能理解要求的幼兒降低要求,，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng),、朗讀、創(chuàng)編,，活動(dòng)也得以順利開展。

4,、整節(jié)課幼兒參與度較高，但對(duì)于一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō),，可能相對(duì)簡(jiǎn)單,，因此熱情持久度不高，今后,，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),。

5、如果讓我重新上這節(jié)課,，在課堂上我會(huì)采用多種方式充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,，努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，在玩中學(xué)到新知,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.了解課文的意思,，感受文中描繪的景象,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的意思,，感受文中描繪的景象;朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣,，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱,。(蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛)

2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)做什么。

3.出示課本插圖,，引入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文,，看，他們來(lái)了!這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫成了一首兒歌,，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字,。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音,，看清字形,。

2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤,，先自學(xué)課文中的生字。

3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字,。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確,，你的聲音真響亮等),，也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。

(2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字,。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字,，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,，二是加深對(duì)生字的記憶)

4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶,。

下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧,，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞?

學(xué)生先自己組詞,，然后教師出示詞語(yǔ)。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

(2)“開火車”讀詞語(yǔ),。

5.出示本課要求會(huì)寫的字,。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字,，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字,。

(間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字,。

(2)去拼音開火車讀生字。

(3)學(xué)生給生字組詞,，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂(lè)結(jié)網(wǎng))

(4)齊讀詞語(yǔ),。

6.指導(dǎo)書寫生字

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字,。出示“迷”字，學(xué)生先觀察,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。接著教師范寫“迷”字,，邊說(shuō)邊講解,。(這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn),，“辶”寫的時(shí)候三筆寫成，注意筆順,。)

(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字,。

(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字,。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

(4)同桌結(jié)合,，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法(加一加的方法,，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法,，便于學(xué)生記憶生字。

三,、朗讀課文，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文,，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況)

2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱,，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類,，加深學(xué)生的記憶。(動(dòng)物的名稱都是蟲字旁的字,，我們?cè)賮?lái)讀一讀，用心記住這些字的字形,。)

3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文,。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物，然后出示句子,，結(jié)合圖片，理解句子中所說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng),。

4.我會(huì)連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了,，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的活動(dòng)連起來(lái)嗎?

指名回答,。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀,，記一記的短語(yǔ)。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物,，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀,，用心記住它們,。

6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了,，大家一定收獲了不少知識(shí),，我們一起來(lái)看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物,，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字,。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀,，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,，是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),，有效識(shí)記生字,。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀,。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的.識(shí)字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí),。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識(shí)字課的效率,。

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng),。因此，在上課伊始,，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展,，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文,，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中,，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升,。

教學(xué)不足：

雖然準(zhǔn)備地較為充分,，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。

1.時(shí)間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中,，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余,，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過(guò)程中,，寫字教學(xué)占的比例過(guò)于大。

2.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡

這節(jié)課中,，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀,。