作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)教案 《飛向藍(lán)天的恐龍》教案篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,，認(rèn)真閱讀課文,，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì),。

2,、 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子,。

3,、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,，暢想科學(xué)技術(shù),。

4、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,。

5、能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來,。

6、 通過本組課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料,。

（一）導(dǎo)入：

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,，我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字,，上面是一個(gè)“鞏”,，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí),，你想到了什么,？（很恐怖、很害怕,、可怕的恐龍等等）“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系,。

（二）檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞

1,、出示詞語：

2,、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面,，卻有著很深的親緣關(guān)系呢,！

3、課文中除了有生僻的詞語外,，還有難讀的句子,，老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰會(huì)讀,？自己試一試,。指名讀,，提示：注意句子中的停頓。齊讀,。

（三）學(xué)文：

1,、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了,，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題,。（出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？”）請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題,？（第四自然段）

2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段,。默讀課文,，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？（師巡視,，指導(dǎo)）

3,、下面，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍,，誰來讀讀第一句,？

4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢,？請(qǐng)大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍,？指名說,。（六類，分別說一說）,。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異,。

5、在這龐大的恐龍家族中,，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了,。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下,，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確,？說說理由。

是??！這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年,，甚至上億年間的變化,，怪不得“逐漸”不能少,，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧,！

課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢,，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫,。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由,。

6、同學(xué)們,，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類,，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥類,，這兩種假說,，都是科學(xué)家的推測(cè)，結(jié)合自己的理解和想象,，說說你同意哪一種說法,？

是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相,，需要大量的證據(jù),，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,，如果有問題的話,，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)教案 《飛向藍(lán)天的恐龍》教案篇二

課堂以學(xué)生為主體,，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心,。因此,，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料,，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng),，并在這過程中感悟積累語言,、培養(yǎng)語感,。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“恐龍、描繪,、敏捷,、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語,。

2,、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段,。

3,、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力,。

4,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神。

1,、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2,、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。

1,、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像,、恐龍化石,、文字解說、課文重要句段等,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片,，可以是文字材料,。

第一課時(shí)

一,、談話激趣，交流資料

1,、今天,，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。（板書：恐龍）

看到“恐龍”這個(gè)詞語,，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象,？

用一個(gè)合適的詞語概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的,；兇猛的……）

2,、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流,。課件展示相關(guān)內(nèi)容,。

2、補(bǔ)充課題,，質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題,，你有什么想知道的嗎？

（笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的,？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎,？他們之間有聯(lián)系嗎？……）

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞

1、自由朗讀課文,，要求讀正確,，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍,。

2,、再讀課文，自學(xué)生字新詞 飛向藍(lán)天的恐龍課文簡(jiǎn)說

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字,。教師巡視了解情況。

（2）反饋交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

出示詞語：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 遲鈍 描繪

毋庸置疑 敏捷 嶄新

腦顱 骨骼 鳥翼

a、正音——嶄 翹舌音 ,；“凌,、恐、盈”后鼻音,。

注意字形,，尤其是筆順——捷 ,；辨析“頓—噸”

第四組：都指身體的某個(gè)部位。

b,、有什么不理解的詞語嗎,？預(yù)設(shè)：

（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分,，這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙,，而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙,。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有：太古代,、元古代,、古生代、中生代,、新生代五個(gè)代,。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年,，這一代又分為三疊紀(jì),、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì),。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn),。

化石：指古生物的遺體,、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西,，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代,。

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí),。）

c,、“聽意猜詞”游戲

三、熟讀課文,，理清層次

1,、自由讀課文,，把句子讀通讀順,，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容,？

2,、交流討論,，試著分段。

第一段（第1,、2自然段）：大量化石顯示,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3,、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的,。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四,、通讀全文,，深入感知

讀后，選用課文中的詞句,，說說課文給你留下印象最深的地方,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，檢測(cè)學(xué)情

1,、檢測(cè)生字詞。

2,、回想課文內(nèi)容,，說說最感興趣的地方。

二,、精讀品位重點(diǎn)段落（第3,、4自然段）

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)閱讀第二段

1,、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

（1）學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員，入門考試就是：

自主閱讀這兩小節(jié),，小組研討合作填寫表格：

龐大恐龍家族

繁衍生息的情況

時(shí)間

特點(diǎn)

第一代恐龍

兩足奔跑

許許多多年后

根據(jù)表格,，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？

（2）匯報(bào)交流

用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

（提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,，展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí),，清楚有序地表達(dá),。）

（3）有感情地朗讀第二段

2、自主品讀體會(huì)語句特點(diǎn)

找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀,，說說它好在哪里,？（出示課件）

如：（1）比較句子：

a、恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

b,、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

“一支”是指某一部分,，而不是全部,。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過程,，而不是突如其來的變化,。

（2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛?！?/p>

（3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,，長(zhǎng)得也越來越像鳥類?！?/p>

有感情地朗讀這些句子,，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng),。

三,、細(xì)讀感悟其他段落。（第1,、2,、5自然段）

1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢,？讓我們好好地來讀讀課文第一,、二兩小節(jié)。

（1）科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說,？依據(jù)是什么,？

（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說,。

（3）理解“點(diǎn)睛之筆”

（作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,，將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分,。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程,。因此，說是“點(diǎn)睛之筆”,。）

（4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情,、樣子,；讀好課文中的句子。

2,、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自由閱讀，了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望,。

（2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望,。

四、熟背積累語言文字

1,、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2,、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背,。

五,、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)

1,、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸,、媽媽聽。

2,、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)”,。

飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)教案 《飛向藍(lán)天的恐龍》教案篇三

1,、正確朗讀課文，理解詞語意思,。

2,、理解文章，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性,，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞,，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)課文的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科普文章的興趣,。

4、通過品讀重點(diǎn)詞句,，了解恐龍與鳥類的相似之處,。

1、朗讀課文,，學(xué)習(xí)并積累詞語,。

2、抓住關(guān)鍵詞,，體會(huì)科普性課文用詞準(zhǔn)確性,。

通過推敲詞語,，感受文本語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

一,、觀看圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、板書“恐龍”

師：同學(xué)們,，今天我們來研究一下恐龍,，瞧，遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正向我們走來,。出示恐龍的圖片

師：看了這些恐龍,，你腦海里對(duì)他們有什么印象？（神秘,、龐大,、兇猛、笨重）師：同學(xué)們看得真仔細(xì),！恐龍已經(jīng)滅絕了,，但是它給我們留下了許許多多的迷，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,。齊讀課題,。出示課題，齊讀課題,。

2,、師：讀了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎,？（恐龍?jiān)趺达w向藍(lán)天的,？為什么要飛向藍(lán)天？哪些恐龍飛向了藍(lán)天,？）簡(jiǎn)單板書所提的問題,。

師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文,。

二,、初讀課文，感知文章大意

1,、按要求初讀課文

師：請(qǐng)大家打開書本,，按要求認(rèn)真讀課文。

出示讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞,，難讀的地方多讀幾遍,；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語,；思考剛才我們提出的問題,。

2,、詞語學(xué)習(xí)

出示詞語，開火車詞語,，糾正讀音,；齊讀詞語，每個(gè)一遍,。

師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題,？（第一行詞語寫恐龍，第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語,，男生第一行（沉重）,，女生第二行（輕快）,。

3,、理解文章大意

師：課文我們已經(jīng)讀過了，對(duì)于剛才我們提出的問題,，你能用自己的話來簡(jiǎn)單說說,？

（身體輕盈的小型恐龍飛向了藍(lán)天；為了躲避天敵飛向藍(lán)天）

三,、品讀課文,，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：看來同學(xué)們對(duì)這些問題都很感興趣,，其實(shí)對(duì)于這個(gè)問題,，課文的第一自然段中有一個(gè)句子都給我們概括了?？焖僮x一讀課文的第一自然段,，找出這個(gè)句子，把它畫起來,。

出示句子：在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

師：這個(gè)結(jié)論真是不可思議啊,，通過這句話，你明白了什么,，跟你的同桌說說,。師：恐龍的演化是在什么時(shí)候？（中生代時(shí)期）

師：大家了解中生代時(shí)期嗎,？（出示圖片）看,，這就是中生代時(shí)期，那是到處都是什么,？（恐龍）是啊,，中生代時(shí)期,，是由恐龍主宰的，那時(shí)候到處都是各種各樣的恐龍,，所以又叫恐龍時(shí)代,。

師：猜一猜中生代時(shí)期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個(gè)中生代時(shí)期大約有一億八千萬年左右,。（板書）對(duì)這個(gè)數(shù)字你有什么想說的,？

師：所以課文里用了哪個(gè)詞語？（漫長(zhǎng)）這個(gè)詞語能不能去掉,？（不能）一起讀一讀這個(gè)句子,。

師：這個(gè)句子中還有哪個(gè)詞語也很重要，是絕對(duì)不能缺少的,？（一支）師：什么是一支,？（一部分，恐龍中的一小部分）

師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒,，所以一支這個(gè)詞也很重要,，再一起讀一讀這個(gè)句子，關(guān)鍵詞語重點(diǎn)讀,。

師：學(xué)到這兒,，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準(zhǔn)確的。同學(xué)們也要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的這種方法,。拿起書本,，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子,，女生讀鳥兒的句子,，最后一句大家一起讀。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的,，那科學(xué)家們什么憑什么來推測(cè)出這個(gè)結(jié)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,，讀的時(shí)候也可以把你認(rèn)為重要的句子劃一劃,，或者在旁邊做個(gè)記號(hào)。

師：科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么,？（骨骼結(jié)構(gòu)相似）

師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片,。恐龍和鳥類在骨骼上有相似之處,，誰最先注意到,？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？

師：因?yàn)閮烧吖趋澜Y(jié)構(gòu)相似,，所以科學(xué)家們提出鳥類和恐龍親緣關(guān)系的假說,，并且在后進(jìn)一步提出了一個(gè)假設(shè),，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要尋找證據(jù),。

師：終于,，在20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石,。這個(gè)時(shí)候,，科學(xué)家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）

師：欣喜若狂是什么意思,？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會(huì)欣喜若狂,？（找了很久）找了多久？（19世紀(jì)初到20世紀(jì)末）200年來首次發(fā)現(xiàn),。在這個(gè)200年來,，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方,？（海洋,、沙漠,、森林）最后,，終于找到了，能不開心嗎,？誰來讀一讀這個(gè)句子,，讀出欣喜若狂的感情。

師：是啊,，這個(gè)發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的,。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”,。

師：這個(gè)句子中有什么不懂的地方嗎,？

師：點(diǎn)睛什么知道，畫龍點(diǎn)睛,，把龍的眼睛畫上去龍就活了,，所以點(diǎn)睛之筆指的是什么？（最重要,、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點(diǎn)睛之筆”是指最重要,、最關(guān)鍵的內(nèi)容?？茖W(xué)家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說,，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項(xiàng)工作研究提供了有力的證據(jù),，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程,，因此,，說它是“點(diǎn)睛之筆?！睅煟耗强铸埦烤故鞘裁达w向藍(lán)天的呢,，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)教案 《飛向藍(lán)天的恐龍》教案篇四

１,、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍,、欣喜若狂,、輕盈、敏捷”等詞語,。

２,、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

４,、背誦感興趣的部分,。

１、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

２,、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神,。

有關(guān)恐龍的資料 ,、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等,。

２課時(shí),。

飛向藍(lán)天的恐龍

１、聽課文錄音,，整體感知課文,。

２、自學(xué)生字詞：

⑴ 認(rèn)讀字：

鈍 凌,。

⑵ 書寫字：

恐,、兇、笨,、鴿,、僅、頓、描,、繪,、噸、盈,、敏,、捷、嶄,。

⑶ 新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢,，不靈敏。

五彩斑斕：燦爛多彩,。

凌空翱翔：在空中回旋的飛,。

后裔、欣喜若狂,、隧道,、繁衍、茹毛飲血,、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋,、討論。

第一部分（第１,、２自然段）：寫大量的化石顯示,，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（３,、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的,。

第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程,。

１,、檢查生字的掌握情況。

２,、發(fā)表你對(duì)課文的理解,。

采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,，探究第一部分內(nèi)容：

⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思,？

（好像、仿佛的意思）

⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的,？

（把恐龍與鳥類作比較）

⑶ 老師問：

科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說,？

（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔,。）

⑷ 老師問：

科學(xué)家為什么欣喜若狂,？

（因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

⑸ 學(xué)生討論：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆,。

“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢,？

２,、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程,。

（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代,；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè),、推斷,。 ）

３、學(xué)習(xí)第三部分,，質(zhì)疑,、探究：

老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？

學(xué)生回答,，教師指正,。

１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的,？

２,、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流,、討論,，教師釋疑。

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,，作者說明簡(jiǎn)潔,、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,，豐富了我們的知識(shí),，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天,，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn),。

飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)教案 《飛向藍(lán)天的恐龍》教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“恐龍,、兇猛、鴿子、欣喜若狂,、描繪,、形態(tài)各異、輕盈,、敏捷”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點(diǎn)：用詞準(zhǔn)確,，生動(dòng)有趣。

4,、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

一,、直觀導(dǎo)入,，激發(fā)情感

師：同學(xué)們，你們知道兩億多年前,，誰是這個(gè)美麗的地球的霸主嗎,？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時(shí)空隧道,，來到中生代的地球,。瞧！同學(xué)們,，中生代的恐龍向我們走來了,，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）

1,、師：看了畫面，你會(huì)用哪些詞語來形容恐龍呢,？

2,、生匯報(bào)后，師出示描寫恐龍的詞語,，請(qǐng)男同學(xué)讀一讀（強(qiáng)調(diào)多音字“血”）,。

3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。九月開學(xué)季,，老師你們準(zhǔn)備好了嗎,？

4、師：讀了這些詞語,，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪種動(dòng)物呢,？（鳥類）

5、過渡：同學(xué)們,，我們知道恐龍?jiān)缫呀?jīng)滅絕了,，但誰能想到，

笨重的恐龍和靈活的鳥兒,，有著千絲萬縷的聯(lián)系,。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)31課《飛向藍(lán)天的恐龍》,，一起去看個(gè)究竟,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、師：昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，誰能來說說,，這篇課文主要向我們介紹了什么？

2,、是啊,，在文章的開頭就告訴了我們一個(gè)科學(xué)結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀文章的第一自然段,，找到這個(gè)句子,，并畫下來。（課件出示,，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢,？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段寫了恐龍的演化過程,。

三,、直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1,、誰來說說是哪個(gè)自然段寫了恐龍的演化過程,。

2、請(qǐng)大家用橫線畫出表示時(shí)間的部分,，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分,。（生邊讀邊畫）

3,、誰能找到有關(guān)時(shí)間的詞語呢？

4,、師：同學(xué)們,，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后，這之間,，經(jīng)歷的不是一百年,，不是一千年，也不是一萬年,，而是數(shù)千萬年,，甚至上億年。從這里,，你體會(huì)到了什么,？5:、是呀,，恐龍飛向藍(lán)天的過程是如此漫長(zhǎng),，所以，作者是寫的（課件出示句子）,。我能不能這樣改呢,？（課件出示）為什么？（體會(huì)“一支”,、“漫長(zhǎng)”的準(zhǔn)確）

5,、這漫長(zhǎng)的演化過程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢,？（課件出示第一種恐龍）生齊讀,。這里運(yùn)用了怎樣的說明方法？

6,、數(shù)千萬年后,，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn),。（排比）師：這雖然是一篇科學(xué)說明文,，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動(dòng)）

7,、請(qǐng)男,、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子，感受恐龍的龐大家族,，理解“形態(tài)各異”（課件出示）

8,、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢,？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）

9,、生自由讀。完成練習(xí)（課件出示）

10,、再讀恐龍的演化過程,，再試著復(fù)述,。

四、拓展延伸,，感情升華

師：原本不會(huì)飛的恐龍,，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍(lán)天,，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地,。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采,。

總結(jié)：同學(xué)們,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了鳥兒飛向了藍(lán)天。那其它的恐龍呢,？真的滅絕了嗎,？作為每一個(gè)關(guān)心地球生物的人來說，我們有許許多多的問題,。希望你們能努力學(xué)習(xí),，將來，說不定你們也會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)呢,！