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美的凝固的美文欣賞篇一
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朋友送來一叢雪白色的珊瑚,，我把它擱在書桌上，每晚在燈光的誘惑下,，透著晶瑩剔透的光暈,，猶如黑夜里盛開的一朵牡丹。一位朋友見了說,，珊瑚在海底下是有生命的,。我的心砰然一動，沒想到珊瑚活著的時候美,，死去了還閃爍著美的光輝,。
無獨有偶，前不久瀏覽報紙,，讀到了一則感人至深的消息:某醫(yī)學院一位教授因病去世了,。彌留之際，叮囑死后將自己的遺體獻給他難舍的教學事業(yè),，五臟被醫(yī)學局部解剖教學用,，骨骼制成標本，用他的遺骨來昭示代代學人,。教授瞑目后,，他的骨架就陳放在醫(yī)學院解剖教研室里，全院師生每過此處時,，都以十分崇敬的心情,，止步向遺骨行注目禮。
一位同學做醫(yī)務(wù)工作,，見慣了醫(yī)院里的生老病死,，可是每當研究生理解剖,，需要去看那些猙獰的無名人骨架時,，心里還是覺得毛骨悚然。而對教授的骨架,，他不但沒有了恐懼,，更多的卻是崇敬。在生活中,，即將離世的人安排后事的方式也是千態(tài)萬狀的,，有的要給子孫留下遺產(chǎn)或是寫下遺囑;有的要筑墓樹碑，光耀后人;有的人是默默而去,，所表達的都是兒女情長,。教授留下的，卻是一襲像珊瑚那樣光潔照人的白骨。如今他的骨骼也還原不成血肉之軀了,，但是透過那具骨骼,，我分明看到了他那凝重的臉龐，偉岸的軀體,，他好像還正在燈下研談著什么,，還在課堂上殫精竭慮，盡瘁教學,。
后來教授學生的一番話,，使我的心豁然開朗。他說教授是位唯物主義者,，善待生珍惜死,。他一生教授了數(shù)以萬計的學生，又診治了無數(shù)的生命,。生命間那一個又一個未知的密碼,，他破譯的最多，所以當死亡向他招手的時候,，他坦然地將身體捐出,。于是，他的生命如不滅的火炬,，仍然能照亮人生,。我終于徹底地明白了，這火炬是種巨大的'精神,，這火炬就是凝固的生命,。
有人說，一個生命比地球還重,。意思是要善待生命,。我說凝固的生命比死前的生命分量更重，生命免不了要死亡,，死亡是件自然的事,，誰都難以違拗，我想起了孟浩然的詩:“人事多代謝,，往來成古今,，江山留勝跡，我輩復(fù)登臨,?！边@是生命意識與宇宙意識的自覺，是微觀與宏觀的結(jié)合,。我想,，教授的這個選擇是坦然的,，任何對此舉有邪念者，都是對他的玷污,。
世界上凝固的東西很多,，凝固的巖石，凝固的鋼鐵,，凝固的金銀,，還有凝固的珊瑚，凝固的骨架,，凡是凝固的東西都經(jīng)過了雕鏤滌濾,，剔去了糟粕。教授的骨架是肉體生命凝固的正果,，它的價值有多少,，誰都無法去評估。
不是人人都能擁有凝固的生命的,。教授之舉不僅是凝固人生徹悟之后對自然規(guī)律的一種釋然,，更是他生命火焰長久積蓄的最后一次井噴，誰不為之贊嘆?站在教授的錚錚骨架面前,，我既覺得自己那么渺小,，又覺得洗濯了一次心中厚積的塵埃。我知道若想達到教授的境界,，還需要一種崇高的理念,。
珊瑚在海里是鮮活的美，擱在桌上還凸顯著凝固的美;教授活著時給人間以灼熱的愛,，死了還用凝固的生命光輝人間,。生命相通，凝固的生命也應(yīng)相通,，如果每個人都能做到不僅生前瀟灑,，而且死后也風流，也凝固成美,，凝固成愛,，世界將會變得更光明。
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