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課改實(shí)施情況匯報篇一

1、師生角色發(fā)生了變化

教師不再是知識的傳授者,，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威,，教師在課改工作中，只是組織者,，參與者,，與朋友是伙伴及朋友的關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體,，是問題的探究者,，是解決問題的構(gòu)建者和實(shí)施者。對于初一的學(xué)生,，過去的一個月中進(jìn)行了軍訓(xùn),，適應(yīng)學(xué)校新環(huán)境，真正上的課屈指可數(shù),，所以,，我還在教學(xué)的過程中慢慢的向?qū)W生滲透課改。并沒有完全變成“課改課”,，具體的說現(xiàn)在這個階段應(yīng)該是“傳統(tǒng)課”向“課改課”的過渡中,。初一三班的學(xué)生上課氣氛要更活躍一些，舉手發(fā)言的學(xué)生數(shù)量多,，自我表現(xiàn)欲強(qiáng),，初一四班的學(xué)生相對要沉悶一些，上課的時候有點(diǎn)畏懼情緒，有點(diǎn)放不開,。在后期,，我會根據(jù)兩個班學(xué)生的具體情況，對教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整,。

2,、教學(xué)方法有所改進(jìn)

我們的教學(xué)方法正在逐步更新，同科目的老師圍繞著教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變開展一系列的討論,，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí),，綜合實(shí)踐活動等成為校園的熱點(diǎn)話題,。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到了較好的體現(xiàn),。學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手以及解決問題的能力得到增強(qiáng),。剛開始學(xué)生對這個新事物感到很新鮮,，很好奇，以前沒有接觸過“導(dǎo)學(xué)案”,，但是在具體預(yù)習(xí)的過程中還遇到許多的問題,，他們手頭的可利用資源少，遇到問題不知道怎么樣解決,，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成討論,，探討的習(xí)慣，總是依賴?yán)蠋?，每天無法保證足夠的預(yù)習(xí)時間,，（每周每個班的自主學(xué)習(xí)時間太有限），以至于預(yù)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果,。

3,、學(xué)校組織學(xué)生成立“學(xué)生自主管理委員會”

學(xué)校從每個班選擇幾個學(xué)生,，成立了學(xué)生自主管理委員會,，衛(wèi)生部，紀(jì)檢部,，文體部,，學(xué)習(xí)部等。讓學(xué)生養(yǎng)成主人意識,，逐漸形成自主管理的風(fēng)氣,。還有一點(diǎn)我覺得做的特別不好的，就是學(xué)生滿嘴臟話，而且說的很難聽,。尤其是男生,，從初一到初三各班都有，這一點(diǎn)跟我們學(xué)校整體的素質(zhì)極不相符,，我覺得在以后課改的道路中,，不但要注重學(xué)習(xí)生活方面能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生個人素質(zhì)的提高,，做文明的中學(xué)生,。

李x

xx年x月x日

課改實(shí)施情況匯報篇二

自從上學(xué)期跟隨大部隊(duì)親赴xx中學(xué)求取課改“真經(jīng)”打道回府之后，經(jīng)歷了反復(fù)醞釀到正式啟動,，我們的課改探索就一直在跌跌撞撞中艱難前行,。

已經(jīng)過去的5月份，隨著學(xué)校的一聲令下,，伴隨著教室內(nèi)座位形式的變化,，課改在11個班級同時啟動起來。從規(guī)范早操要求步調(diào)一致,、高呼口號到中午課前幾分鐘的經(jīng)典誦讀再到晚自習(xí)前的學(xué)生自我反思（即學(xué)校所說的晨誦午讀暮?。约胺e極推進(jìn)學(xué)生自主管理,、構(gòu)建民主高效課堂,，全力以赴實(shí)施“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，無論是老師還是學(xué)生，都經(jīng)歷了由最初的興奮好奇而產(chǎn)生的新鮮到后來的困惑,、迷茫和現(xiàn)在的習(xí)以為常,。的確，激情終究會消退,，新鮮感也會隨著時間的推移漸趨消失,。這也許本不足為奇，但作為一次新的嘗試,，一次大的革新,，畢竟還是帶來了許多影響和變化，這期間可謂有喜有憂,。

我所帶的這個班學(xué)生整體素質(zhì)相對偏低,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，行為習(xí)慣亟待改進(jìn)之處頗多,。有相當(dāng)一部分屬于留守學(xué)生,，一方面父母的文化素質(zhì)本就不高,，再加上現(xiàn)在的空間阻隔，隔代教育的蒼白無力導(dǎo)致了許多人無所追求,，整天稀里糊涂,、迷迷瞪瞪，做事根本不認(rèn)真,，懶得燒蛇吃,，也沒有半點(diǎn)緊迫感。實(shí)施課改后的初期階段,，班里曾經(jīng)出現(xiàn)過幾縷“黎明前的曙光”：在學(xué)生人人參與班級事務(wù)管理這一點(diǎn)上,，許多學(xué)生能較為積極地根據(jù)自身情況結(jié)合班級實(shí)際，爭先恐后地承擔(dān)各類事務(wù),，諸如開關(guān)電燈,、整理講座、桌椅擺放以及學(xué)生儀容儀表檢查,、導(dǎo)學(xué)案完成情況檢查等等,，一時之間，學(xué)生臉上個個洋溢著笑容,，確實(shí)給人“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”的欣喜。滿以為好的開端是成功的一半,，照這種態(tài)勢發(fā)展下去,，何愁學(xué)生的責(zé)任感缺失或者不強(qiáng)呢？再者,，有這么一股勁頭,，學(xué)生在學(xué)習(xí)上自然也會你追我趕，高效課堂還愁沒有保證嗎,？此其一,。

其二，實(shí)行小組合作式的座位分配以后,，不同的學(xué)習(xí)小組之間有一定的合作,，但更多的是競爭。實(shí)行小組積分,、加分獎勵政策以后,，相當(dāng)一部分學(xué)生的積極性在短期內(nèi)得到了極大地激發(fā)，為了自己所在小組的利益,，他們中的優(yōu)秀分子爭先恐后,，唯恐落在別的小組后面,。也正是因?yàn)檫@個原因,，所以連那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而又不積極、表現(xiàn)也不好的學(xué)困生和后進(jìn)生的歸屬一時間都成了問題，他們儼然成了“嫁不出去的姑娘”,，沒有哪個組愿意接納他們,。這種情境下，這一部分給班級拖后腿的學(xué)生一時間也有了一點(diǎn)兒緊迫感,，如果這種狀態(tài)能夠持續(xù)一段時間,，那么班級的整體進(jìn)步與發(fā)展應(yīng)該說指日可待。

然而,，歲月似乎真的可以改變一切,。隨著新學(xué)期的到來，相當(dāng)部分學(xué)生似乎變了一個人,，原先的熱情和勁頭已蕩然無存,，寫在臉上的更多的只是漠然和麻木，課堂的學(xué)習(xí)好似與他們?nèi)粺o關(guān),。是的,，進(jìn)入初二了，到了兩極分化的時期,，可是所謂的兩極難道就是這幅模樣嗎,？沉默，沉默,，夾雜著幾許與己無關(guān)的麻木,，這種氣氛讓人憂慮和恐怖。是我們老師的問題,？還是別的,？帶著諸多困惑，我們走近了部分學(xué)生之中,，傾聽到了以下一些來自“民間”的聲音：

1,、缺少獨(dú)立自主的習(xí)慣，依賴心理太強(qiáng),，等靠思想嚴(yán)重,，一遇到難題就找別人的現(xiàn)成答案，自己不動腦筋,。因此在完成導(dǎo)學(xué)案時,，不能夠積極認(rèn)真地完成，抄襲答案現(xiàn)象較普遍,，尤以部分學(xué)習(xí)差的為重,。

2、學(xué)習(xí)興趣不高,，尤其是這學(xué)期以來,，隨著從縣城及其他學(xué)校轉(zhuǎn)入我校的許多學(xué)生的影響（“進(jìn)口”學(xué)生大多都是行為習(xí)慣較差,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的“次品”，不夸張地說,，個別“危險品”還夾雜其間）,，一部分意志薄弱、自控能力差者很快和他們“情投意合”,，也“陣前倒戈”,，無心投入高效課堂構(gòu)建這場戰(zhàn)斗。

3,、班級凝聚力還有待進(jìn)一步增強(qiáng),，學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員按優(yōu)中差搭配素質(zhì)參差不齊，團(tuán)結(jié)合作的力度和深度都還存在較大提升空間,。部分后進(jìn)生不思進(jìn)取,，恬不知恥，心想“天塌下來有長漢頂著”,，小組內(nèi)的交流探討,、展示等環(huán)節(jié)反正有優(yōu)生們在干著，自己難得清閑,，要么默不作聲置身事外發(fā)呆走神,，要么干脆緊抓“機(jī)遇”，趁機(jī)打著“討論”的旗號交頭接耳,，說一些與學(xué)習(xí)全然無關(guān)的廢話,，反而影響了其他成員的學(xué)習(xí)。

4,、自信不足,，學(xué)習(xí)處于消極被動狀態(tài)。部分中等生因“功力”不足,，加之顧慮較多,，在完成導(dǎo)學(xué)案時對于自己的答案將信將疑，徘徊不定,，導(dǎo)致效率不高,。課堂展示時，自然動力不足,，無法做出較高質(zhì)量的自我展示,。

綜合以上情況，我們大致可以得出這樣一些看法：

首先,，狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣依然是今后需要下大力氣做的一件工作,。

借鑒xx中學(xué)的做法，教學(xué)質(zhì)量只是德育工作的副產(chǎn)品,，我們對此應(yīng)該有充分的認(rèn)識：人生會遇到許多“第一次”,，而習(xí)慣無論好壞,，都是有某個“第一次”開始的，由此難免有第二次,，第三次,。所以,，習(xí)慣形成性格,，習(xí)慣一旦習(xí)慣了，積習(xí)就很難改掉,。家長應(yīng)當(dāng)高度重視子女教育問題,，與學(xué)校形成合力，幫助學(xué)生逐步克服和改正它們身上的不良行為習(xí)慣,。學(xué)習(xí)的習(xí)慣與生活習(xí)慣密切相關(guān),，要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先得養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，而在這一點(diǎn)上,，家長具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和不可推卸的責(zé)任。

其次,，澆樹澆根,，教人教心。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探索德育教育的新空間,，千方百計地轉(zhuǎn)變學(xué)生的道德品質(zhì),，讓他們不斷提升人文素養(yǎng)。我們所面臨的學(xué)生最突出的問題就是沒有理想,，胸?zé)o大志,，渾渾噩噩度日，加之現(xiàn)代社會的進(jìn)步與改革開放一系列成果的“免費(fèi)共享”造就了相當(dāng)一部分人的養(yǎng)尊處優(yōu),、不知好歹,，算不上“富二代”卻儼然成了“闊二代”“垮二代”，給教育帶來極大阻力,，形成嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。君不見，有多少學(xué)生視學(xué)校入地獄,，厭學(xué)情緒嚴(yán)重,，在校度日如年，只是暫時迫于家長的壓力姑且把肉體寄存在學(xué)校,，而其靈魂早已被電視,、游戲等一系列不需要動太多腦筋的消遣拴住，幾乎成了行尸走肉,。

當(dāng)然,，學(xué)校教育的法力畢竟有限,，社會大環(huán)境我們無法改變，相當(dāng)部分家長的認(rèn)識也非我們所能扭轉(zhuǎn),，他們對子女過分溺愛,，學(xué)生嚴(yán)重脫離勞動，使得他們不知道珍惜,，不知道體諒別人,，更不懂得感恩……所有這些，常令我們做教師的處于哭笑不得的尷尬境地,。但對此,，我們只能是“明知山有虎，偏向虎山行”,，盡力而為,，問心無愧即可。

第三,、學(xué)校應(yīng)該本著實(shí)事求是的原則,，一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜,，盡量減少課改工作中務(wù)虛的成分,，避免華而不實(shí)。

當(dāng)務(wù)之急仍然應(yīng)該是如何讓學(xué)生真正動起來,，自主學(xué)習(xí)為主,，先學(xué)后教，著眼學(xué)生能力發(fā)展,，以學(xué)生的展示為突破口,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，全方位實(shí)施素質(zhì)教育,。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，以學(xué)生的展示為突破口，展示最關(guān)鍵,，展示引領(lǐng)自主,，展示課就是落實(shí)課，展示學(xué)習(xí)成果或問題就是學(xué)習(xí)的提升,。不會的學(xué)生提出問題是最好的展示,、會的學(xué)生解決問題是進(jìn)一步展示、學(xué)生的評價展示是深入展示,、生生發(fā)生爭論是最精彩的展示,。

課改實(shí)施情況匯報篇三

一年來，我校以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國,、全區(qū),、柳州市基礎(chǔ)教育工作會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》和教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,，圍繞課程改革目標(biāo),，扎扎實(shí)實(shí)開展工作，推動我校課改工作向縱深拓展,，課改工作自查報告,。下面匯報一下我們的工作。

一,、基本情況

課改實(shí)驗(yàn)組共有領(lǐng)導(dǎo)和教師25人,，其中小教高級教師8人,，一級教師9人,，二級教師4人，剛參加工作的教師4人,。

二,、主要工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，推進(jìn)有序,。

1,、健全組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范各項(xiàng)制度,。首先,，我校建立了課改實(shí)驗(yàn)研究管理網(wǎng)絡(luò)，保證了課改工作順利的開展,。成立了以章國芳校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，下設(shè)辦公室，辦公室組長是黃萍副校長,，辦公室下有教研室和科研究室,。并明確規(guī)定了各小組的職責(zé)，接我校制定了課改實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)制度,，規(guī)范了管理,。如：“逸夫小學(xué)課改實(shí)施方案”、“逸夫小學(xué)課改三年計劃”,、“逸夫小學(xué)校本課程三年計劃”,、“逸夫小學(xué)課改獎勵方案”等。每學(xué)期都制定課改計劃,，寫課改總結(jié),，校課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月組織學(xué)習(xí)，明確課改目標(biāo)，理清課改思路,，為課改出謀劃策,。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改理念,，抓好課堂教學(xué),。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》是指導(dǎo)本次基礎(chǔ)教育課程改革的綱領(lǐng)性文件和開展工作的行動指南,。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》,，寫出心得體會，課程標(biāo)準(zhǔn)更是領(lǐng)導(dǎo)小組成員人手一份,，每次聽課都帶在身上,，聽課后根據(jù)課標(biāo)認(rèn)真評課，課堂教學(xué)是課改實(shí)驗(yàn)的主戰(zhàn)場,，我校把課堂教學(xué)的為課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)在口,。我校把每周一定為行政聽課日，下班聽課,，課后組織教師進(jìn)行研討,，研討后執(zhí)教老師第2天再上一遍，領(lǐng)導(dǎo)和教師幾乎周周研究,，在連續(xù)不斷的研討過程中,，教師們駕馭課堂和管理學(xué)生的水平迅速提高，一年來,，章國芳校長和黃萍副校長聽課改課達(dá)70多節(jié),。

（二）努力探索，開拓進(jìn)取,。

1,、加強(qiáng)對教師進(jìn)行課改培訓(xùn)。為了確保課改實(shí)驗(yàn)工作的有效性,，減少盲目性,，我校非常重視教師的培訓(xùn)工作。在校內(nèi),，我校領(lǐng)導(dǎo)每周一次組織教師學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)有關(guān)理論,，傳達(dá)各級各類課改培訓(xùn)會議精神。還為老師們購買各種課改資料,、書籍,，花費(fèi)三千多元。從3月至今,，我校先后35人次分別到北京,、上海、重慶、深圳,、吉林等地參加課改培訓(xùn),，112余人次在市內(nèi)聽課改講座，30多人參加市級通識培訓(xùn),，共用經(jīng)費(fèi)4萬多元,。

2、舉辦“家長沙龍”活動,。我校以講座,、培訓(xùn)，對話的形式舉辦“家長沙龍”活動,。通過活動為家長提供課改咨詢服務(wù),，幫助家長解決課改中孩子的教育問題，鼓勵和支持家長參與學(xué)校的管理,，共同分享學(xué)校決策權(quán),。

①專題講座，向家長宣傳課改,。我校章國芳校長給學(xué)生家長進(jìn)行了課改專題講座,，向家長介紹了基礎(chǔ)教育課程改革的背景,、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo),，產(chǎn)解答了家長提出的有關(guān)課改的問題。

②通知培訓(xùn),，讓家長體驗(yàn)課改,。新課程在理念、內(nèi)涵,、目標(biāo)等諸方面較之以往有非常大的突破,，如何讓家長理解呢？我校采用了通識培訓(xùn)的方法,，對一年級的60多位家長進(jìn)行了通識培訓(xùn),，通過培訓(xùn)98%的學(xué)生家長對新課程有了新的認(rèn)識。

③走進(jìn)課堂,，讓家長感受課改,。“聽課后收獲得大,，使我們感到新概念,、新思想”，只要走進(jìn)課改后的課堂,，學(xué)生家長這樣的描述的隨處可以聽到和感受到,。家長們走進(jìn)課堂后，更積極的擁護(hù)課程改革啦。

④主題對話,，讓家長參與課改,。為了使家長真正成為學(xué)校的決策人之一，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師與學(xué)生家長一起,，以對話的形式,，共同研究課改工作。在教師和家長之間營造了濃濃的課改氛圍,。

一年來,，我校共舉辦“家長沙龍”7次，通過活動,，家長的角色有所轉(zhuǎn)變,，家長已成為課改共同體中的一員。是學(xué)校課程改革決策人之一,，在家長和學(xué)校之間營造了一種合作,、控究的課程文化，整改報告《課改工作自查報告》,。

3,、開展“教師論談”活動。新課程下的教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式都有了很大的變化,，學(xué)校教研工作方式也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生變化，為此,，我校開展了“教師論談”活動,。采用平等參與的方式開展教研活動?；顒拥膬?nèi)容包括小講座,、討論、案例分析,、經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)觀摩等,。章國芳校長、黃萍副校長作為主持人,，引導(dǎo)教師在活動,、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處,，產(chǎn)生新的思想,，達(dá)到新的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)自我提高,。一年來,，我校共進(jìn)行了10次“教師論談”活動,。

4,、開發(fā)樣本課程,。從3月起，我校開設(shè)了選修課,，選修科共8門：《口才與交際》、《家政與生活》,、《環(huán)境與未來》、《心理與健康》,、《英語口語》,、《電腦與科技》、《美術(shù)與色彩》,、《硬筆與書法》。每門學(xué)科開設(shè)兩個班,，由兩位執(zhí)教教師、班主任和一名校領(lǐng)導(dǎo)組成該學(xué)樣教研小組,。開學(xué)初,，各選修課教研小組寫出了選修課綱要,，綱要包括：①選修課總目標(biāo),、階段目標(biāo),；②選修課教學(xué)建議,；③選修課評價建議；④選修課教材,。接著，我們向2—5年級學(xué)生發(fā)入問卷,，由學(xué)生自由選擇選修科目，這樣,，打破了班與班,、年級與年級的界限，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,。一學(xué)期了,，我校8門選修課共授課13次,，每周一次的選修課受到了學(xué)生的熱烈的歡迎，選修課的開發(fā),，使教師作為主體參與到課程開發(fā)與管理的過程中，成為學(xué)校果程的管理者,、決策者，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展,。

（三）大膽改革，促進(jìn)發(fā)展,。

1、改革備課形式,。我校根據(jù)教師教齡的長短,，對教師的備課提出了不同的要求,。備課時經(jīng)教師提供廣闊的自主設(shè)計教學(xué)空間，以體現(xiàn)教師教學(xué)個性,，語文學(xué)科要求教師按“課前收集,、課中累積、課后延伸”的思路備課,，其他學(xué)科則要求教師備課時寫清設(shè)計意圖,。總之,，對教案的要求不再苛求篇幅和字?jǐn)?shù),，而是要好用、實(shí)用,、有新意,。

2、改革課堂教學(xué)評價,。隨著新的課程的確立,，評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生變化。我校把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上,。把小學(xué)課堂教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)粗線條的確定為四方面：①學(xué)生喜不喜歡上課,；②學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,；③基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握水平,；④課堂反饋是否及時。為此,，我校一年來舉辦了兩次本校的課改課堂教學(xué)青賽課,。通過實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評價，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。對實(shí)驗(yàn)教師起明確的導(dǎo)向作用。

3,、改革對學(xué)生的評價,。

⑴自主選題考試，二次評價,。我校單元測驗(yàn)時給學(xué)生提供2套測試題，一套是柳州市教科所出的單元檢測題,，另一套是我校教師自己出的測試題,，讓學(xué)生自主選擇測試題。測試完畢,，如果學(xué)生對某次測驗(yàn)的答卷覺得不滿意,，教師允許學(xué)生重答,。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展,。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力,。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能,，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。讓學(xué)生感受到成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力,。這樣淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。

⑵開展期末綜合測試活動。我校確立“每個學(xué)生都有成功的潛能”的信念,，讓每一個孩子在取得成功的體驗(yàn)和樂趣中獲得知識,、得到發(fā)展,。為此,，我校每學(xué)期末都開展期末綜合測試活動,，邀請家長共同參與。第一學(xué)期開展的是“歡樂園”測試活動,；第二學(xué)期開展的是“瞧我的”測試活動,。經(jīng)調(diào)查100%的學(xué)生都喜歡這樣的測評活動、游戲及活動的體驗(yàn),，學(xué)生將難以永遠(yuǎn)忘懷,！

⑶改變評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式。在呈現(xiàn)評價結(jié)果時,，我校設(shè)計了《飛鵝路逸夫小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價手冊》,。這個評價手冊開設(shè)了四個園地，即：陽光園,、成長園,、希望園、收獲園,。陽光園是學(xué)生一學(xué)期來所獲取的各種獎項(xiàng),，記載他們成功的足跡。成長園記錄學(xué)生平時成績,。希望園記錄的是學(xué)生特長展示,。收獲園記錄的是學(xué)生一學(xué)期努力的結(jié)果,。問卷調(diào)查法表明：第一學(xué)期82.5%的家長愿意用此手冊評價自己的孩子。第二學(xué)期末100%的家長愿意繼續(xù)用此手冊評價孩子,。

⑷改革對教師的評價,。對教師的評價，我們的理念是以診斷問題為基點(diǎn),，以指導(dǎo)教學(xué)為手段,，以激勵教師為目標(biāo)，以此充分調(diào)動教師教學(xué)忍氣吞聲積極性和主動性,，進(jìn)而不斷提升其教學(xué)水平,。為此，學(xué)校制定了教師評價制度和評價體系,。從六個方面對教師進(jìn)行評價,。采取的方式有：教師自評占40%，教師互評占30%,，學(xué)校對教師的評價占30%,。此外還以問卷形式讓家長、學(xué)生對教師進(jìn)行評價,，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息,，進(jìn)而不斷提高教學(xué)水平。

三,、取得的成績

一年多的實(shí)驗(yàn),，我校取得了較好的成績。校長章國芳曾2次在市課改實(shí)驗(yàn)交流會上做經(jīng)驗(yàn)介紹,，黃萍副校長在全市課改會議的“發(fā)展性評價”的報告,，吳蓉副主任在市課改評價交流會上介紹我校的期末綜合評價活動，我校課改版報資料四次在景行小學(xué)展示,，共7次接待自治區(qū)小教中心,，廣西師大等課改調(diào)研組到我校調(diào)研，上了22節(jié)課,，接待課所上的課獲區(qū)小教中心黃亢美老師,、李老師等專家的好評，各課改檢查小組對我校的課改實(shí)驗(yàn)工作給予了肯定,。我校還每學(xué)期末開展的期末綜合評價“歡樂園”活動,，得到了多方的肯定，市有線電視臺,，龍城教育報,，對此做了專題報道，今年5月我校的9節(jié)課改課參加柳南區(qū)課改學(xué)科賽教課,，其中8節(jié)出線,，將代表柳南區(qū)參加今年下半年市課改學(xué)科賽教課，本學(xué)期一年級期末成績檢測,，數(shù)學(xué)平均分95.1,，a等b等學(xué)生達(dá)96.2%以上，c等以上學(xué)生達(dá)100%,，語文a等b等學(xué)生達(dá)88,、3%，c等以上學(xué)生達(dá)100%,。學(xué)生操行評定合格率達(dá)100%,。

課改實(shí)施情況匯報篇四

一年來，我校以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國,、全區(qū)、柳州市基礎(chǔ)教育工作會議精神,，認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》和教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,，圍繞課程改革目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作,，推動我校課改工作向縱深拓展,。下面匯報一下我們的工作。

一,、基本情況

課改實(shí)驗(yàn)組共有領(lǐng)導(dǎo)和教師25人,，其中小教高級教師8人，一級教師9人,，二級教師4人,，剛參加工作的教師4人。

二,、主要工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視,，推進(jìn)有序。

1,、健全組織機(jī)構(gòu),，規(guī)范各項(xiàng)制度。首先,，我校建立了課改實(shí)驗(yàn)研究管理網(wǎng)絡(luò),，保證了課改工作順利的開展。成立了以章國芳校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，下設(shè)辦公室,，辦公室組長是黃萍副校長，辦公室下有教研室和科研究室。并明確規(guī)定了各小組的職責(zé),，接我校制定了課改實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)制度,，規(guī)范了管理。如：“逸夫小學(xué)課改實(shí)施方案”,、“逸夫小學(xué)課改三年計劃”,、“逸夫小學(xué)校本課程三年計劃”、“逸夫小學(xué)課改獎勵方案”等,。每學(xué)期都制定課改計劃,，寫課改總結(jié)，校課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月組織學(xué)習(xí),，明確課改目標(biāo),，理清課改思路，為課改出謀劃策,。

2,、學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改理念，抓好課堂教學(xué),?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》是指導(dǎo)本次基礎(chǔ)教育課程改革的綱領(lǐng)性文件和開展工作的行動指南。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》,，寫出心得體會,，課程標(biāo)準(zhǔn)更是領(lǐng)導(dǎo)小組成員人手一份，每次聽課都帶在身上,，聽課后根據(jù)課標(biāo)認(rèn)真評課,，課堂教學(xué)是課改實(shí)驗(yàn)的主戰(zhàn)場，我校把課堂教學(xué)的為課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)在口,。我校把每周一定為行政聽課日,，下班聽課，課后組織教師進(jìn)行研討,，研討后執(zhí)教老師第2天再上一遍,，領(lǐng)導(dǎo)和教師幾乎周周研究，在連續(xù)不斷的研討過程中,，教師們駕馭課堂和管理學(xué)生的水平迅速提高,，一年來，章國芳校長和黃萍副校長聽課改課達(dá)70多節(jié),。

（二）努力探索,，開拓進(jìn)取。

1,、加強(qiáng)對教師進(jìn)行課改培訓(xùn),。為了確保課改實(shí)驗(yàn)工作的有效性,，減少盲目性，我校非常重視教師的培訓(xùn)工作,。在校內(nèi),，我校領(lǐng)導(dǎo)每周一次組織教師學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)有關(guān)理論，傳達(dá)各級各類課改培訓(xùn)會議精神,。還為老師們購買各種課改資料,、書籍，花費(fèi)三千多元,。從203月至今，我校先后35人次分別到北京,、上海,、重慶、深圳,、吉林等地參加課改培訓(xùn),，112余人次在市內(nèi)聽課改講座，30多人參加市級通識培訓(xùn),，共用經(jīng)費(fèi)4萬多元,。

2、舉辦“家長沙龍”活動,。我校以講座,、培訓(xùn)，對話的形式舉辦“家長沙龍”活動,。通過活動為家長提供課改咨詢服務(wù),，幫助家長解決課改中孩子的教育問題，鼓勵和支持家長參與學(xué)校的管理,，共同分享學(xué)校 決策權(quán),。

①專題講座，向家長宣傳課改,。我校章國芳校長給學(xué)生家長進(jìn)行了課改專題講座,，向家長介紹了基礎(chǔ)教育課程改革的背景、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo),，產(chǎn)解答了家長提出的有關(guān)課改的問題,。

②通知培訓(xùn)，讓家長體驗(yàn)課改,。新課程在理念,、內(nèi)涵、目標(biāo)等諸方面較之以往有非常大的突破,，如何讓家長理解呢,？我校采用了通識培訓(xùn)的方法，對一年級的60多位家長進(jìn)行了通識培訓(xùn)，通過培訓(xùn)98%的學(xué)生家長對新課程有了新的認(rèn)識,。

③走進(jìn)課堂,，讓家長感受課改?！奥犝n后收獲得大,，使我們感到新概念、新思想”,，只要走進(jìn)課改后的課堂,，學(xué)生家長這樣的描述的隨處可以聽到和感受到。家長們走進(jìn)課堂后,，更積極的擁護(hù)課程改革啦,。

④主題對話，讓家長參與課改,。為了使家長真正成為學(xué)校的決策人之一,，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師與學(xué)生家長一起，以對話的形式,，共同研究課改工作,。在教師和家長之間營造了濃濃的課改氛圍。

一年來,，我校共舉辦“家長沙龍”7次,，通過活動，家長的角色有所轉(zhuǎn)變,，家長已成為課改共同體中的一員,。是學(xué)校課程改革決策人之一，在家長和學(xué)校之間營造了一種合作,、控究的課程文化,。

3、開展“教師論談”活動,。新課程下的教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式都有了很大的變化，學(xué)校教研工作方式也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生變化,，為此,，我校開展了“教師論談”活動。采用平等參與的方式開展教研活動,?；顒拥膬?nèi)容包括小講座、討論,、案例分析,、經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)觀摩等,。章國芳校長、黃萍副校長作為主持人,，引導(dǎo)教師在活動,、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處,，產(chǎn)生新的思想,，達(dá)到新的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)自我提高,。一年來,，我校共進(jìn)行了10次“教師論談”活動。

4,、開發(fā)樣本課程,。從203月起，我校開設(shè)了選修課,，選修科共8門：《口才與交際》、《家政與生活》,、《環(huán)境與未來》,、《心理與健康》、《英語口語》,、《電腦與科技》,、《美術(shù)與色彩》、《硬筆與書法》,。每門學(xué)科開設(shè)兩個班,，由兩位執(zhí)教教師、班主任和一名校領(lǐng)導(dǎo)組成該學(xué)樣教研小組,。開學(xué)初,，各選修課教研小組寫出了選修課綱要，綱要包括：①選修課總目標(biāo),、階段目標(biāo),；②選修課教學(xué)建議；③選修課評價建議,；④選修課教材,。接著，我們向2—5年級學(xué)生發(fā)入問卷,，由學(xué)生自由選擇選修科目,，這樣，打破了班與班,、年級與年級的界限,，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,。一學(xué)期了，我校8門選修課共授課13次,，每周一次的選修課受到了學(xué)生的熱烈的歡迎,，選修課的開發(fā)，使教師作為主體參與到課程開發(fā)與管理的過程中,，成為學(xué)校果程的管理者,、決策者，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展,。

（三）大膽改革,，促進(jìn)發(fā)展。

1,、改革備課形式,。我校根據(jù)教師教齡的長短，對教師的備課提出了不同的要求,。備課時經(jīng)教師提供廣闊的自主設(shè)計教學(xué)空間,，以體現(xiàn)教師教學(xué)個性，語文學(xué)科要求教師按“課前收集,、課中累積,、課后延伸”的思路備課，其他學(xué)科則要求教師備課時寫清設(shè)計意圖,?？傊瑢贪傅囊蟛辉倏燎笃妥?jǐn)?shù),，而是要好用,、實(shí)用、有新意,。

2,、改革課堂教學(xué)評價。隨著新的課程的確立,，評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生變化,。我校把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上。把小學(xué)課堂教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)粗線條的確定為四方面：①學(xué)生喜不喜歡上課,；②學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,；③基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握水平；④課堂反饋是否及時,。為此,，我校一年來舉辦了兩次本校的課改課堂教學(xué)青賽課。通過實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評價,，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。對實(shí)驗(yàn)教師起明確的導(dǎo)向作用,。

3、改革對學(xué)生的評價,。

⑴自主選題考試,，二次評價。我校單元測驗(yàn)時給學(xué)生提供2套測試題,，一套是柳州市教科所出的單元檢測題,，另一套是我校教師自己出的測試題，讓學(xué)生自主選擇測試題,。測試完畢,，如果學(xué)生對某次測驗(yàn)的答卷覺得不滿意，教師允許學(xué)生重答,。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能,，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。讓學(xué)生感受到成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力,。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展,。讓學(xué)生感受到成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。這樣淡化了評價的`甄別功能,，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。

⑵開展期末綜合測試活動,。我校確立“每個學(xué)生都有成功的潛能”的信念，讓每一個孩子在取得成功的體驗(yàn)和樂趣中獲得知識,、得到發(fā)展,。為此，我校每學(xué)期末都開展期末綜合測試活動,，邀請家長共同參與,。第一學(xué)期開展的是“歡樂園”測試活動；第二學(xué)期開展的是“瞧我的”測試活動,。經(jīng)調(diào)查100%的學(xué)生都喜歡這樣的測評活動,、游戲及活動的體驗(yàn)，學(xué)生將難以永遠(yuǎn)忘懷,！

⑶改變評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式,。在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，我校設(shè)計了《飛鵝路逸夫小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價手冊》,。這個評價手冊開設(shè)了四個園地,，即：陽光園,、成長園、希望園,、收獲園,。陽光園是學(xué)生一學(xué)期來所獲取的各種獎項(xiàng)，記載他們成功的足跡,。成長園記錄學(xué)生平時成績,。希望園記錄的是學(xué)生特長展示。收獲園記錄的是學(xué)生一學(xué)期努力的結(jié)果,。問卷調(diào)查法表明：第一學(xué)期82.5%的家長愿意用此手冊評價自己的孩子,。第二學(xué)期末100%的家長愿意繼續(xù)用此手冊評價孩子。

⑷改革對教師的評價,。對教師的評價,，我們的理念是以診斷問題為基點(diǎn)，以指導(dǎo)教學(xué)為手段,，以激勵教師為目標(biāo),，以此充分調(diào)動教師教學(xué)忍氣吞聲積極性和主動性，進(jìn)而不斷提升其教學(xué)水平,。為此,，學(xué)校制定了教師評價制度和評價體系。從六個方面對教師進(jìn)行評價,。采取的方式有：教師自評占40%,，教師互評占30%，學(xué)校對教師的評價占30%,。此外還以問卷形式讓家長,、學(xué)生對教師進(jìn)行評價，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息,，進(jìn)而不斷提高教學(xué)水平,。

三、取得的成績

一年多的實(shí)驗(yàn),，我校取得了較好的成績,。校長章國芳曾2次在市課改實(shí)驗(yàn)交流會上做經(jīng)驗(yàn)介紹，黃萍副校長在全市課改會議的“發(fā)展性評價”的報告,，吳蓉副主任在市課改評價交流會上介紹我校的期末綜合評價活動,，我校課改版報資料四次在景行小學(xué)展示，共7次接待自治區(qū)小教中心,，廣西師大等課改調(diào)研組到我校調(diào)研,，上了22節(jié)課,，接待課所上的課獲區(qū)小教中心黃亢美老師,、李？老師等專家的好評,，各課改檢查小組對我校的課改實(shí)驗(yàn)工作給予了肯定。我校還每學(xué)期末開展的期末綜合評價“歡樂園”活動,，得到了多方的肯定,，市有線電視臺，龍城教育報,，對此做了專題報道,，今年5月我校的9節(jié)課改課參加柳南區(qū)課改學(xué)科賽教課，其中8節(jié)出線,，將代表柳南區(qū)參加今年下半年市課改學(xué)科賽教課,，本學(xué)期一年級期末成績檢測，數(shù)學(xué)平均分95.1,，a等b等學(xué)生達(dá)96.2%以上,，c等以上學(xué)生達(dá)100%，語文a等b等學(xué)生達(dá)88,、3%,，c等以上學(xué)生達(dá)100%。學(xué)生操行評定合格率達(dá)100%,。

課改實(shí)施情況匯報篇五

學(xué)校課改實(shí)施評估總結(jié)

? 莘縣棉紡織廠學(xué)校自本學(xué)期初實(shí)施以洋思,、黛溪、杜郎口等模式為代表的課堂教學(xué)改革以來,，至今已近一個學(xué)期,，現(xiàn)將課改實(shí)施情況作一階段性評估總結(jié)。

一,、課改的實(shí)施濃化了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,。教師們變得愛學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)了。辦公時間讀書的多了,，搞研究的多了,，潛心鉆研教學(xué)技能的多了。

二,、課改的實(shí)施更新了教師群體的教育教學(xué)理念,。教師們對教學(xué)職能有了全新而清醒的認(rèn)識：教師，導(dǎo)師也,；教學(xué),，導(dǎo)學(xué)也；教師之“教”不在“講析”而在“點(diǎn)撥,、引領(lǐng)”,；“學(xué)生是課堂的主人,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！?/p>

三,、課改的實(shí)施激活了教師群體的職業(yè)工作熱情。理念變了,，角色變了,，職能變了，課堂變了,，“教”與“學(xué)”的方式變了……激情,、科學(xué)、實(shí)用,、高效的課堂是老師們情趣昂揚(yáng),，職業(yè)情趣高漲。課改實(shí)驗(yàn)班級學(xué)科教師基本上掌握了新型的課堂教學(xué)流程,，并且能熟練,、準(zhǔn)確地運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)活動。

四,、課改的實(shí)施和諧了師生關(guān)系,。教師低下身子、走下講臺和學(xué)生同學(xué)同悟,，“教”“學(xué)”相長,，師生互助合作，平等互動,，老師“教”的適意,，學(xué)生“學(xué)”的自由、開放,，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程,，優(yōu)化了師生關(guān)系。

五,、課改的實(shí)施提升了教師群體的專業(yè)教學(xué)技能,。我校教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，課改理論得以豐富,，課改實(shí)踐技能得以提升。我校課改實(shí)驗(yàn)班級教師多人參加縣,、市優(yōu)質(zhì)課,、能手評選，有孫媛、賈培榮,、張先成,、王靜等多位教師賽績優(yōu)異，為我校博取榮譽(yù),。

六,、課改的實(shí)施提高了教學(xué)質(zhì)量。激情,、科學(xué),、高效、簡潔,、實(shí)用的課改教學(xué)活動,，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式和教學(xué)活動，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,、參與性，張揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,，學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”為“會學(xué)”為“善學(xué)”為“學(xué)優(yōu)”,。課改實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃郁，學(xué)習(xí)方式科學(xué),、高效,，學(xué)習(xí)成績較課改前有大幅度提高。

七,、課改的實(shí)施優(yōu)化了學(xué)校的管理,。教師“樂教”“會教”了，學(xué)生“樂學(xué)”“會學(xué)”了,。師生的氣順了,，學(xué)校的管理便流暢、高效了,。課堂教學(xué)活動的優(yōu)化還促進(jìn)了校園文化建設(shè)的豐富與優(yōu)化,，。學(xué)生樂學(xué),、會學(xué)了,，學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、范圍便深化、廣化,，學(xué)生讀書的情趣也高漲起來,，校園的文化氣氛便變得濃郁。

總之，盡管我們的課改實(shí)施實(shí)踐時間不長,，但取得的績效是顯著和令人滿意的,。緣于諸多因素的影響與制約，我校的學(xué)科課堂教學(xué)改革活動還存在著這樣那樣的不足甚至缺憾,，但我們有信心,、有決心，依賴上級堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)有力的技術(shù)引領(lǐng),，多借鑒,、多實(shí)踐、多反思,，一定會把我校的課堂教學(xué)改革引向深入,、搞得更好。

以下內(nèi)容與本文學(xué)校課改實(shí)施評估總結(jié)相關(guān),，可查閱參考：美術(shù)興趣小組活動總結(jié)??“班風(fēng)建設(shè)之我見”主題班會活動總結(jié)??小學(xué)普法工作總結(jié)??學(xué)校消防工作總結(jié)范文??校園治安建設(shè)工作總結(jié)??“平安校園”創(chuàng)建工作總結(jié)??學(xué)校法制教育工作總結(jié)??20學(xué)校德育工作總結(jié)范文

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時光流逝,轉(zhuǎn)眼又一個學(xué)期過去了,。在這個學(xué)期的興趣小組活動中,每一個學(xué)生都很積極努力,在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。同時,，我從四方面總結(jié)了這學(xué)期我興趣小組的教學(xué)體會：

一,、切實(shí)的學(xué)習(xí)計劃

在中年級素描興趣小組成立初，我就決定在成員中選拔幾位有一定繪畫才能的學(xué)生,，讓中年級的他們從小接受繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練,；而大部分的學(xué)生則注重培養(yǎng)他們在繪畫上的創(chuàng)造能力和想象能力，注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對繪畫有一定的認(rèn)識和了解,。

在興趣小組的活動中,我特別注意保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展,尊重他們的個人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使中年級的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長足進(jìn)步和發(fā)展,。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期的活動中,我引入了想象繪畫和裝飾圖案設(shè)計這兩個比較有針對性的內(nèi)容：一方面,，學(xué)生對美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個明確的認(rèn)識,；另一方面，讓他們從中體驗(yàn)到繪畫所帶來的樂趣,。

同時,，我在教學(xué)中采用欣賞、模仿,、添加,、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

三、長足的奮斗目標(biāo)

有人說,美術(shù)組活動就應(yīng)該以繪畫為主

課改實(shí)施情況匯報篇六

中學(xué)課改實(shí)施具體方案

篇一：中學(xué)課改實(shí)施方案

中學(xué)課改實(shí)施方案

一,、指導(dǎo)思想

教育活動的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神,，發(fā)展人的創(chuàng)造能力,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，善于與人合作,，與環(huán)境和諧相處,，為后續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),。只有注重科學(xué)與生活,、社會、生產(chǎn)的聯(lián)系,，注重各學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，學(xué)生能力才能得到提高，學(xué)生科學(xué)探究活動才能順利進(jìn)行,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能有效開展,。在推進(jìn)課程改革工作中，學(xué)校確立了“突出一個重點(diǎn),，抓好兩個環(huán)節(jié)”的思路,，即確立課改為學(xué)校工作的重點(diǎn)，抓好師資培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和備課與課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)的思路,。以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo),，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識,，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，不斷探索自主、合作,、探究的教學(xué)模式,，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，進(jìn)一步提升我校的教育,、教學(xué)質(zhì)量。

二,、健全組織機(jī)構(gòu),，強(qiáng)化課改領(lǐng)導(dǎo)

1、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對推進(jìn)課程改革思想上高度重視,， 健全了組織機(jī)構(gòu)，成立由校長為組長,、分管教學(xué)副校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長治市的各類培訓(xùn),，并確保課改活動經(jīng)費(fèi)的落實(shí),，使學(xué)校課改工作有序,、健康、扎實(shí)地開展,。其次在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，突出重點(diǎn),，在每周行政會議上把課改擺上議事日程,，確定本周工作重點(diǎn)。同時教導(dǎo)處確定每周學(xué)習(xí)課改理論材料,，并印發(fā)至每位教師,，在每周教職工大會上也組織有關(guān)課改理論學(xué)習(xí)。努力改變教師的傳統(tǒng)教育思想,，樹立現(xiàn)代化理念,，使教育思想來個大解放。

2,、加強(qiáng)教研組,、備課組工作。新課程呼喚教學(xué)實(shí)踐的`創(chuàng)新,，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師,。教師離教學(xué)實(shí)踐最近，遇到的問題最多,，只有在實(shí)踐中研究,，在研究中實(shí)踐，集中集體智慧,，才能使問題迎刃而解,，進(jìn)一步強(qiáng)化了教研組、備課組活動,，在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中開展“三個一”活動（即蹲點(diǎn)一個教研組,，上好一門主科，督促一個備課組活動）,，備課組活動做到“四個定”（即定時間,、定內(nèi)容、定人員,、定地點(diǎn)）,。以上活動納入月度教學(xué)常規(guī)和年終考核。

3,、加強(qiáng)集體備課,。在總結(jié)課改集體備課基礎(chǔ)上強(qiáng)化督促，利用備課組活動時間,，認(rèn)真組織全組人員分析教材,，比較新舊教材的異同點(diǎn),，找準(zhǔn)重點(diǎn)，思考分化難點(diǎn),，并注意滲透與人合作,、關(guān)注科學(xué)、自主探索的學(xué)習(xí)方式,，不斷完善探究性學(xué)習(xí)的方法設(shè)計,，在集體討論、說課基礎(chǔ)上由經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師執(zhí)筆,，提前一周在全組成員會上討論修改,，形成初稿，以此作為對備課組考核的必要條件,，這樣既可以體現(xiàn)集體智慧,，又不妨礙個性發(fā)揮。同時要求在集體備課教案的基礎(chǔ),，添加有個性化或符合學(xué)生實(shí)際的注釋,，我校在集體備課上運(yùn)用“個備→集備→個備”的模式。

三,、加強(qiáng)校本培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教育思想

課改能否全面進(jìn)行，關(guān)鍵在于全體教師思想觀念能否根本轉(zhuǎn)變,。強(qiáng)化校本培訓(xùn),，促進(jìn)了全體教師的“三轉(zhuǎn)變、一提高,?！?/p>

1、不斷促進(jìn)教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變：學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)市教育局《課改方案》及有關(guān)課改文件,，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性,，從經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展看課改的必要性，從素質(zhì)教育的需要看課改的重要性,，使廣大教職工充分認(rèn)識課改的意義,，把課改變?yōu)樽杂X行動，堅定不移地推進(jìn)課改,，同時利用家長會和家長學(xué)校,，廣泛地向家長宣傳課改意義并取得廣大家長的共識和支持，為課改營造良好的社會,、家庭氛圍,。

2、不斷促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：學(xué)校特別重視通過強(qiáng)化培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，組織教師認(rèn)真解讀《基礎(chǔ)課程改革綱要》及相關(guān)文章,，全面,、正確理解新時期培養(yǎng)目標(biāo)，正確把握學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵,，力求使教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，真正引發(fā)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。以課題組形式成立學(xué)習(xí)小組,，不斷探索“自主,、合作、探究,、創(chuàng)新”的教學(xué)方式。

3,、不斷促進(jìn)教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變：學(xué)校繼續(xù)組織有關(guān)教師參加江蘇省,、無錫市和宜興市的各

類培訓(xùn)，促使他們成為課改的骨干,、領(lǐng)頭雁,，從而帶動全校教師觀念的更新，扎實(shí)有效地開展課改工作,。全校教師均參加過通識培訓(xùn),，參加宜興市新課程教學(xué)培訓(xùn)率達(dá)100%。要求全體教師以新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新,，不斷探索適合新課程教學(xué)的模式。

4,、不斷促進(jìn)教師教學(xué)能力提高：學(xué)校在校本培訓(xùn)過程中建立了有效的組織制度,，使培訓(xùn)工作制度化、系列化,，并強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合,，注重案例輔導(dǎo)、教學(xué)反思等點(diǎn)撥培訓(xùn),，要求每位教師結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn),，每學(xué)期結(jié)合課改寫一篇心得或論文，談經(jīng)驗(yàn),，說體會,。

四、骨干教師先行,，促進(jìn)以點(diǎn)帶面

課程改革需要教學(xué)改革的積極呼應(yīng),，教師應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)改革，成為教學(xué)改革的倡導(dǎo)者,、先行者,，并在其中發(fā)揮主體作用,。為此，學(xué)校采取“骨干先行,，以點(diǎn)帶面”策略,，促進(jìn)了課改全面推行。

1.樹骨干,，以點(diǎn)帶面

在無錫市,、宜興市獲獎的教師或能手、新秀等,，在校內(nèi)上示范課,，起輻射作用，我們每學(xué)期要安排20多名教師上示范課,，同時邀請兄弟學(xué)校教師觀摩,、指導(dǎo)。青年教師的三優(yōu)課,，必須是多媒體課,。體現(xiàn)課改精神，突顯學(xué)生主體作用,，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)方法,，著力點(diǎn)放在方法設(shè)計和探究活動的設(shè)計上，這種類型的課在課改中起輻射作用,。

2.走出去,，取人之長

這幾年學(xué)校都組織有關(guān)教師先后到、南京,、無錫,、宜興的有關(guān)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí),，參加兄弟學(xué)校的課改研究活動,，在活動中感悟課改方向，體驗(yàn)課改的課堂教學(xué)方法和手段,。

3.請進(jìn)來,，補(bǔ)己之短

在課改實(shí)踐中，學(xué)校還邀請了市內(nèi)及學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的教師來校共同探討教改實(shí)踐,，充分利用市部分骨干教師來校培訓(xùn)及優(yōu)秀教師來校上示范課的機(jī)會,，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展,、促提高,，通過這些活動鍛煉和提高了我校教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提高。

五,、強(qiáng)化教學(xué)科研,，狠抓教師培養(yǎng)

教師距教學(xué)實(shí)踐最近，遇到的問題最多,，只有在實(shí)踐中研究,、研究中實(shí)踐,，才能成為科研的主體,，才能有效地實(shí)施新課程教學(xué)。

學(xué)校十分重視青年教師的培訓(xùn),，目前我校青年教師約占三分之二,，且均在課改教學(xué)工作的第一線。青年教師代表學(xué)校的未來,，學(xué)校想方設(shè)法,，為他們成長搭建舞臺，壓擔(dān)子,、引路子，使他們各施其長,。青年教書教育思想比較先進(jìn),，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研水平較弱,。通過青藍(lán)結(jié)對工程,、校本培訓(xùn)、參加各種競賽,，不斷提升他們的業(yè)務(wù)水平,，讓他們參加各種課題小組，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，并聯(lián)系實(shí)際寫出案例與心得,，通過相互溝通，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，分享彼此的思考、見解,、情感,，求得新發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識,、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。在青藍(lán)結(jié)對工作中,，請老教師談班級管理,、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法等,，讓青年教師談體會,、困惑，這種活動有的放矢,，針對性強(qiáng),，收效明顯。教師個人閱讀體悟文本信息往往較為狹窄,，且思維相對固定,。為了更好地吸收、消化一些現(xiàn)代理念,，課題組組織成員進(jìn)行對話,，根據(jù)自己的體會和感悟，在闡述爭辯中思維相互碰撞,，靈感的火花不斷閃現(xiàn),，對文本的理解更為透徹。

六,、落實(shí)教育常規(guī),，不斷創(chuàng)新提高

教學(xué)常規(guī)內(nèi)涵豐富，涉及到教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié),，體現(xiàn)了黨的教育方針,、時代特征、教育規(guī)律,，為素質(zhì)教育的推進(jìn)起導(dǎo)向作用,。為了確保教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，每學(xué)期,、每學(xué)年的開學(xué)初學(xué)校均組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局,、教研室制訂的教育常規(guī)要求，特別重視組織新分配教師,、新調(diào)入教師的學(xué)習(xí),，使他們明確要求，統(tǒng)一目標(biāo),，盡快進(jìn)入角色,。

六步驟：組織學(xué)習(xí)，認(rèn)真制訂計劃,，進(jìn)行課改實(shí)踐,，相互聽課探討，共同分析調(diào)整，不斷總結(jié)提高,。

五環(huán)節(jié)：備課求新,、上課求實(shí)、作業(yè)求精,、輔導(dǎo)求全,、考查求真。

課改實(shí)施情況匯報篇七

(1)舉好實(shí)例,。

任何一門科學(xué)都不能離開實(shí)踐應(yīng)用,。教師一邊講解日常生活中發(fā)生的問題，引起學(xué)生的關(guān)注,，一邊巧妙暗示其中隱藏的數(shù)學(xué)知識,，最后讓學(xué)生動腦尋求解決的辦法，教師再加以畫龍點(diǎn)睛般的講解,。數(shù)學(xué)知識的傳授會在不知不覺中完成,，而且效果往往要比單純講知識點(diǎn)要好得多。

(2)優(yōu)化提問,。

大多數(shù)老師在提問時有意選擇成績突出的學(xué)生,，這樣對成績一般的學(xué)生不公平，會逐漸讓他們感到自卑,，對他們的成長很不利,。同時，這也不符合新課程以學(xué)生為主的指導(dǎo)思想,。教師可以為不同的學(xué)生設(shè)計不同的問題，答對了要積極地給予表揚(yáng),，答錯了要給予鼓勵并向正確的方向引導(dǎo),。有的教師采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式提問，這樣對全班都造成心理壓力,，不利于活躍課堂氣氛,。在實(shí)際教學(xué)中，提問按照學(xué)號順序,、座位順序等使這種情況得到改善,，有的教師對新課程的理解比較透徹，提問采取“擊鼓傳花”式,、“接力”式使課堂氣氛十分活躍,。

(3)增強(qiáng)興趣。

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),，個人的成長主要靠自己的主觀努力,。”只有學(xué)生自己想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí),，才能真正地學(xué)到知識,，這也是新課程的要求。教師可以展現(xiàn)自己的人格魅力和淵博的知識,，讓學(xué)生對教師充滿敬佩,，在為人師表的作用下，學(xué)生對教師所教授的課也會有了興趣,。

(4)合作學(xué)習(xí),。

教師根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，保證每組的水平相近,。讓學(xué)生根據(jù)題目在小組內(nèi)確立分工,，協(xié)作解決問題，組內(nèi),、組外的競爭讓學(xué)生更加積極的開動腦筋,，教師在一旁加以引導(dǎo)或鼓勵，最后對各組的成績加以講評,。在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生相互啟發(fā)、相互討論,、相互交流,、相互帶動、相互激勵,、相互補(bǔ)充,、相互完善。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅有知識和技能,，思維方法等,，也有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，與人合作的交往技能,，多角度看問題和反省能力等,。

3提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性

一、必須上好導(dǎo)言課

上好導(dǎo)言課,，意在抓綱牽要,，指出初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生確定預(yù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,。常言說,，良好的開端是成功的一半。每個學(xué)期開始,，我都要認(rèn)真研讀初中數(shù)學(xué)教材,，吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，寫出具有針對性的“導(dǎo)言課教案”。對每一章或每一節(jié)內(nèi)容,，在講授前,，都要加“引言”段，其意在尋求“起句當(dāng)如爆竹,，驟響易徹”的效果,。喚起學(xué)生的興趣與思維，以便進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍之中,。上好導(dǎo)言課,，老師就必須要精心設(shè)計導(dǎo)入，如趣味問題導(dǎo)入,，實(shí)用事例導(dǎo)入,，實(shí)驗(yàn)猜想導(dǎo)入等。

二,、必須顧及全體學(xué)生的接受能力

應(yīng)該從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。說穿了就是好,、中,、差一起抓。要讓好學(xué)生“會學(xué)”;要讓中等生“學(xué)會”數(shù)學(xué);要讓差生“也學(xué)”數(shù)學(xué),。在調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和對學(xué)生投入訓(xùn)練,、輔導(dǎo)精力的前提下，保證好學(xué)生不驕不躁,，超前行進(jìn),，中等生不因懈怠而后退，差生不放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，不掉隊(duì),。

三、必須精心選擇“兩題”

精心選擇練習(xí)題,，一要具有啟發(fā)性,，鞏固知識點(diǎn),，鍛煉學(xué)生的思維能力,，達(dá)到舉一反三，觸類旁通,。二要具有綜合性,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力，使學(xué)到的知識點(diǎn)得到升華,。三要使知識面有足夠的寬度,，讓學(xué)生比較全面地掌握所學(xué),。精心選擇作業(yè)題，一要考慮難易程度,。二要防止過多過濫,，使作業(yè)題少而精。三要選全類型,，防止重復(fù)和遺漏,。

四、必須做好總結(jié)

完成每一章或每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后,，要及時總結(jié),，鞏固知識點(diǎn)和深化知識結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn),，忌面面俱到。只要教師重視課堂小結(jié),，精心地準(zhǔn)備,、精確地提煉課堂小結(jié)，教會學(xué)生觀察,、思考,、歸納、總結(jié),，就能培養(yǎng)學(xué)生解決問題,、升華思維的能力，就能起到畫龍點(diǎn)睛的效果,。

根據(jù)和廣大數(shù)學(xué)老師交流,，那些教學(xué)成效顯著，學(xué)生成績突出的教師,，都重視總結(jié),，尤其是重視一節(jié)課的小結(jié)，因?yàn)檫@種方法,，能有效地幫助學(xué)生形成合理的知識體系,，既可以理順課堂知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又可以承上啟下,，為新課作鋪墊，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局,。

課改實(shí)施情況匯報篇八

暖陽當(dāng)頭,，冰雪能不融化? ――觀摩“三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”總結(jié) 20xx 年歲末，縣教研員孔老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們上了一節(jié)經(jīng)典的“三環(huán)節(jié)” 課堂教學(xué),，雖然天氣仍是寒冷,，可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在,， 可是老師們卻是提前到來。老師們迫不及待的等待著 “三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的真 諦,，等待著孔老師精彩的演繹,。課上，我們?yōu)槔蠋焺忧榈睦收b感動著,，為學(xué)生 真情的誦讀而激動著,。

一、教學(xué)準(zhǔn)備精心 到了會場,，主辦學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們已經(jīng)把《我用殘損的手掌》 (孔老師執(zhí) 教)的預(yù)習(xí)學(xué)案,、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂檢測擺放整齊;學(xué)校主辦的期刊,、報紙 也是井然有序的擺放著,。可見主辦學(xué)校的精心,，用心,。當(dāng)我們拿到材料時，可 以看到：預(yù)習(xí)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)――小到生字的 讀音,、詞語的意思，大到對詩文內(nèi)容的解讀,，詩人情感的流露??每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么,，用什么方法來達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生看來清晰明了;教學(xué)設(shè)計 是一份近似教學(xué)實(shí)錄的詳案,，是一份對學(xué)生充分預(yù)設(shè)的詳案,，是一份充滿教學(xué) 智慧與充盈情感的詳案;堂測題的設(shè)計也不難看出老師思維的梯度與深度?? 可見，老師準(zhǔn)備之充分,、精心,。

二、課堂環(huán)節(jié)精密 從推行“三環(huán)節(jié)教學(xué)”以來,，作為語文老師的我們都很迷茫,，甚至有些不 知所措，總是感覺對于“詩一般”的語文課堂,，好似不太適宜,，不太和諧，特 別是“堂測”這一環(huán)節(jié),，在我們情感迸發(fā)之極戛然而止,，有些說不上來的感覺,。

可是孔老師的這節(jié)課上,， “三環(huán)節(jié)”過渡自然融洽,、環(huán)環(huán)相扣，各部分既相對獨(dú) 立,、層次分明,，又循序漸進(jìn)、層層提升,，尤其是“堂測”這一最后環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)?引入,，一改我們的唐突。我們心底里稍稍松動一些,，我們心里的那塊冰在悄悄 的融化! 三,、品味語言精美 評課時，老師們也說孔老師“有很深的文化底蘊(yùn)” “感情豐富而真摯” “不 僅創(chuàng)設(shè)情感氛圍打動學(xué)生,，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣”??真的,，孔老師的課堂很 深，很精,，很美,。尤其是對詩歌詞語的揣摩(運(yùn)用“替換” “刪除”等方式，通 過多次多個同學(xué)的朗讀) ,，那是字斟詞酌的：學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到這一詞語的深刻 內(nèi)涵,，還感受到詩人那滿腔的愛國熱情，更能為詩人深邃的文學(xué)功力所打動,。

可見,，孔老師課堂中的每一句，甚至是每一個詞語都是經(jīng)典的,，每一個點(diǎn)的設(shè) 計都要求精美,。

課后“限時作業(yè)”環(huán)節(jié)，我想假如用“同學(xué)們,，一分耕耘一分收獲,，這節(jié) 課后，我們耕耘如何?” “同學(xué)們,，請以最快的速度來檢測一下你的收成!“知 ” 己知彼百戰(zhàn)百勝,，查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)到了??”等這樣來銜接一下，可能稍美一些! 總之,，這節(jié)語文“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個范例,，是我 們課堂教學(xué)的模板， “慢語文” 在 教學(xué)的今天,， 或許就是一束陽光,， 一把利刃?? 它在解讀著語文課程標(biāo)準(zhǔn)，也在解讀著語文教學(xué)的精髓,。雖然地上積雪還在,， 可已是陽光普照,，我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會如我們心底一樣 在融化，因?yàn)檎n堂教學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)和煦,，暖陽已經(jīng)高照!

課改實(shí)施情況匯報篇九

學(xué)校課改實(shí)施評估的總結(jié)

莘縣棉紡織廠學(xué)校自本學(xué)期初實(shí)施以洋思,、黛溪、杜郎口等模式為代表的課堂教學(xué)改革以來,，至今已近一個學(xué)期,，現(xiàn)將課改實(shí)施情況作一階段性評估總結(jié)。

一,、課改的實(shí)施濃化了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,。教師們變得愛學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)了,。辦公時間讀書的多了，搞研究的多了,，潛心鉆研教學(xué)技能的多了,。

二、課改的實(shí)施更新了教師群體的教育教學(xué)理念,。教師們對教學(xué)職能有了全新而清醒的認(rèn)識：教師,，導(dǎo)師也；教學(xué),，導(dǎo)學(xué)也,；教師之“教”不在“講析”而在“點(diǎn)撥、引領(lǐng)”,；“學(xué)生是課堂的主人,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！?/p>

三,、課改的實(shí)施激活了教師群體的職業(yè)工作熱情。理念變了,，角色變了,，職能變了，課堂變了,，“教”與“學(xué)”的方式變了……激情,、科學(xué)、實(shí)用,、高效的課堂是老師們情趣昂揚(yáng),，職業(yè)情趣高漲。課改實(shí)驗(yàn)班級學(xué)科教師基本上掌握了新型的課堂教學(xué)流程，并且能熟練,、準(zhǔn)確地運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)活動,。

四、課改的實(shí)施和諧了師生關(guān)系,。教師低下身子、走下講臺和學(xué)生同學(xué)同悟,，“教”“學(xué)”相長,，師生互助合作，平等互動,，老師“教”的適意,，學(xué)生“學(xué)”的自由、開放,，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程,，優(yōu)化了師生關(guān)系。

五,、課改的實(shí)施提升了教師群體的專業(yè)教學(xué)技能,。我校教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，課改理論得以豐富,，課改實(shí)踐技能得以提升。我校課改實(shí)驗(yàn)班級教師多人參加縣,、市優(yōu)質(zhì)課,、能手評選，有孫媛,、賈培榮,、張先成、王靜等多位教師賽績優(yōu)異,，為我校博取榮譽(yù),。

六、課改的實(shí)施提高了教學(xué)質(zhì)量,。激情,、科學(xué)、高效,、簡潔,、實(shí)用的課改教學(xué)活動，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式和教學(xué)活動,，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性、參與性，張揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,，學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”為“會學(xué)”為“善學(xué)”為“學(xué)優(yōu)”,。課改實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃郁，學(xué)習(xí)方式科學(xué),、高效,，學(xué)習(xí)成績較課改前有大幅度提高。

七,、課改的實(shí)施優(yōu)化了學(xué)校的.管理,。教師“樂教”“會教”了，學(xué)生“樂學(xué)”“會學(xué)”了,。師生的氣順了,，學(xué)校的管理便流暢、高效了,。課堂教學(xué)活動的優(yōu)化還促進(jìn)了校園文化建設(shè)的豐富與優(yōu)化,，。學(xué)生樂學(xué),、會學(xué)了,，學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、范圍便深化,、廣化，學(xué)生讀書的情趣也高漲起來,，校園的文化氣氛便變得濃郁,。

總之，盡管我們的課改實(shí)施實(shí)踐時間不長,，但取得的績效是顯著和令人滿意的,。緣于諸多因素的影響與制約，我校的學(xué)科課堂教學(xué)改革活動還存在著這樣那樣的不足甚至缺憾,，但我們有信心,、有決心，依賴上級堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)有力的技術(shù)引領(lǐng),，多借鑒,、多實(shí)踐、多反思,，一定會把我校的課堂教學(xué)改革引向深入,、搞得更好。

課改實(shí)施情況匯報篇十

課改,，強(qiáng)勢推進(jìn),，沒有拒絕的可能，我接受。

可以說,，我的課改,，只是從這學(xué)期開始才真正付諸行動，開學(xué)時間不長,，我的想法是,，對本學(xué)科自身的特點(diǎn)，進(jìn)行我認(rèn)為適合物理學(xué)科,、適合我們學(xué)校學(xué)情的課改,。課改到現(xiàn)在，我認(rèn)為我最大的變化就是人在上課的時候變得坦然了,，以前只要有領(lǐng)導(dǎo)去聽課我都很緊張,，不知道下面該怎么辦,，現(xiàn)在倒是無所謂了,，我的課改我做主，這一段我認(rèn)為是必須要自己講的,，我會自己講,，不會因?yàn)槠渌麪顩r而有半點(diǎn)影響，而需要學(xué)生講的地方,，我也不會多一句嘴,。這樣的課改，我覺得才不會那么累,。

物理學(xué)科,，是一門自然科學(xué)，知識點(diǎn)很瑣碎,，很抽象,，但應(yīng)用卻很廣泛。比如說初二物理的第一章,，聲音,，里面包含了聲音的產(chǎn)生條件、傳播條件,、三個特性,、樂音噪聲（從物理學(xué)角度劃分樂音噪聲、從環(huán)境保護(hù)的角度劃分）,、人耳聽不到的聲音等等,，一個聲音，就包含了這么多細(xì)微的知識點(diǎn),，可見物理知識點(diǎn)的瑣碎,；有些知識像比如說什么是力臂，學(xué)生在平時生活中根本聞所未聞，從名稱上看也看不出他的含義,，只能從課本概念上去認(rèn)識他,，而更多時候課本上面的東西是根本解決不了實(shí)際問題，應(yīng)付不了現(xiàn)實(shí)中的中考的,。比如說初三物理第一章里面的功,，課本講解只是一個定義，一個公式,，看完課本做最簡單的習(xí)題都束手無策,，本周練了兩節(jié)課的習(xí)題課，再去做一份功的作業(yè),，人均分只有可憐的七十幾分,，面對物理的特點(diǎn)，面對目前的形勢,，怎么辦,？我的想法是,大刀闊斧,從初二開始.

初二物理,剛開始接觸,基本概念比較多,所以我用大量的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí),手把手地教他們用物理的語言去解釋問題,上課時在黑板上展示每個組對這一節(jié)新課知識點(diǎn)的把握,由于時間關(guān)系,每個小組只能在黑板上列出知識提綱, ，可以借鑒活動單,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用眾人的智慧挑選出既不繁瑣,、知識點(diǎn)也全面的一個小組的提綱作為我們課堂知識點(diǎn)講解的流程圖,。雖然提綱里面沒什么實(shí)質(zhì)性的概念,但我認(rèn)為這反倒是好事,這樣可以給其他同學(xué)留下展示的機(jī)會,根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果,將提綱里面的內(nèi)容充實(shí)好,也達(dá)到了梳理知識點(diǎn)的目的.每個組都是一個物理備課組,哪個組備課最充分,哪個組就有資格出一名同學(xué)作為本節(jié)內(nèi)容的”導(dǎo)師”,導(dǎo)師的作用是穿針引線,組織好同學(xué)補(bǔ)充知識點(diǎn)的流程。在知識梳理的過程中,，學(xué)生在梳理時有什么疏漏的,，我會從旁迅速補(bǔ)充。這樣的新課展示,，我在初二試了幾次,，效果還是可以的，我認(rèn)為可行,。但是問題自然也不少,，學(xué)生梳理知識點(diǎn)難免動作比較慢，時間就比較長,，我用一節(jié)課可以講完的知識點(diǎn),，現(xiàn)在學(xué)生至少要用到一節(jié)半的時間，再加上習(xí)題是必不可少的,，所以每周一節(jié)新內(nèi)容都沒有辦法解決,，這也是我現(xiàn)在所苦惱的。

同樣的方法我也在初三的班級里面用,，但是發(fā)現(xiàn)效果不如初二,，我想這也是有客觀原因的，初三的物理內(nèi)容難度上難度的加大,，能力要求也隨之加大,，而且可能是年齡的關(guān)系,，學(xué)生也變得低調(diào)了，課堂的參與度不夠,，所以新課展示的時候初三效果明顯不如初二,，但是初三學(xué)生在習(xí)題課展示的時候就能看出長處了，畢竟已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的物理,，一些語言的應(yīng)用還是比較準(zhǔn)確的,，思維能力加強(qiáng)，題目的處理能力自然也比初二好一些,，但是很明顯參與面沒有初二那么寬了,。

現(xiàn)今教學(xué)流行詞：探究、啟發(fā),。以前感覺探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)很像,，認(rèn)為是同一種教學(xué)方法，其實(shí)他們既有共同點(diǎn),，也有不同點(diǎn),。首先，探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)一樣,，在整個教學(xué)活動中都是教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維能力得到有效培養(yǎng)與提高,。啟發(fā)式教學(xué)是相對注入式教學(xué)提出來的，探究式教學(xué)是對啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,。探究式教學(xué)從形式到內(nèi)容比啟發(fā)式教學(xué)更開放,，學(xué)生的主體地位得到更充分的體現(xiàn)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時他們也是兩種不同的課堂教學(xué)模式,。 啟發(fā)式教學(xué)是對注入式教學(xué)的變革，整個教學(xué)活動呈現(xiàn)出以學(xué)生的活動為主線,，以教師的主導(dǎo)為輔線的動態(tài)構(gòu)成,，強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥作用，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣,。但從本質(zhì)上屬于“教師講、學(xué)生聽”的講授法的教學(xué)模式,。 以后我的課改行動就是變啟發(fā)式為探究式,，最終達(dá)到學(xué)生徹底掌握課堂的目標(biāo)。

課改道路很漫長,，我在學(xué)習(xí),，更多的是自己的摸索,，我有信心，一定會探究出適合我們物理學(xué)科的課改道路,。

課改實(shí)施情況匯報篇十一

通過此次培訓(xùn),，使我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會需求來看,，一方面人民群眾對高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長,，另一方面使我國由一個人口大國轉(zhuǎn)變成人力資源大國是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高中教育所提出的要求，從受教育者個體發(fā)展來看,，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要,，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識與能力，現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì),、面向大眾的基礎(chǔ)教育,，通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程的基本理念1.在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，2.在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ),，體現(xiàn)課程的選擇性,。

培訓(xùn)中，通過觀看視頻,，閱讀文本和拓展材料,，參與老師們的討論、互相學(xué)習(xí),、經(jīng)驗(yàn)交流和相互借鑒,，很多問題都得到了解決，并且有了新的思考和見解,，有了更多的認(rèn)識和啟示,。

新課程培訓(xùn)中，那種相互學(xué)習(xí),，互相討論,，直言不諱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度是值得學(xué)習(xí)的，在以后的工作中也要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng),。在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力探索,，積極進(jìn)行反思和再創(chuàng)造，為課程改革做出努力和貢獻(xiàn)力量,。通過課程培訓(xùn),，收獲最大的就是和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從他們那里真實(shí)的得到了一些教育的真諦,。另外就是在觀看視頻的時候進(jìn)一步了解了已經(jīng)實(shí)施課改地區(qū)的一些老師的教學(xué)案例和一些成功的經(jīng)驗(yàn),，在今后的教學(xué)中也起到借鑒作用。

經(jīng)過培訓(xùn),，對課程改革也有了新的認(rèn)識,，明確了課程改革的持久性特征,，認(rèn)識到課程改革不是一蹴而就的，而是需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試的,，還需要不斷在發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的過程中推動課改的進(jìn)程。

在課程改革中教師要不斷學(xué)習(xí)新的理念,，新的思想,，為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。

教師面對新課程改革,，要轉(zhuǎn)變教師角色,，要改變原有的師生關(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做到與學(xué)生平等,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和協(xié)調(diào)者,。要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí)，不僅要記住所學(xué)的知識,，還要理解并且會應(yīng)用,。

高中物理教學(xué)提倡探究式教學(xué)，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,，而不再是教師一個人完成教學(xué)活動,，改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)方式,。要通過教學(xué)的實(shí)施,，讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生，深入理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延,，學(xué)會使用所學(xué)的知識解決生活中的問題,。

新課程要求教師實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要實(shí)施好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)教學(xué),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師精心準(zhǔn)備，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),，要在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)的目的,，直到實(shí)驗(yàn)要做些什么，寫出實(shí)驗(yàn)步驟和,，并畫出實(shí)驗(yàn)表格等,，而不是盲目的實(shí)驗(yàn),。同時要祖師好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的合作。教師還要結(jié)合教學(xué)的需要,，開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源,，組織學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)，教師要做好實(shí)驗(yàn)分組,、協(xié)調(diào),、指導(dǎo)、評估等工作,。這是學(xué)生科學(xué)探究的重要組成部分,。

物理習(xí)題教學(xué)要注意習(xí)題(作業(yè)題)的選擇，不能過難,，習(xí)題選擇要聯(lián)系生活,，要形式多樣，可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得,，讀書筆記,，觀察筆記，開展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn),，并寫出實(shí)驗(yàn)報告,，開展學(xué)生討論，或者組織學(xué)生開展學(xué)生,，甚至可以讓學(xué)生組織教學(xué)等,。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。

物理教學(xué)中教師要注重多媒體課程資源的開發(fā)和利用,，同時要注意結(jié)合學(xué)生抽象思維的形成和發(fā)展的需要,，不能過多的使用多媒體課件教學(xué)，更不能對多媒體教學(xué)形成依賴,，要結(jié)合實(shí)物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),，不能濫用多媒體教學(xué)。最好能自己制作多媒體課件,，自行開發(fā)多媒體課程資源的開發(fā),。

教師在教學(xué)評價上要做到形成性評價(過程性評價)與終結(jié)性評價(總結(jié)性評價)相結(jié)合，注重評價的反饋?zhàn)饔?，而不再是注重甄別,、選拔作用。教學(xué)評價的主體和形式也要多元化,，要讓學(xué)生自評,、教師評價、學(xué)生互評,，家長和社區(qū)評價相結(jié)合,。

教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的人性人格,，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重教育的規(guī)律和方法,，尊重教師的勞動成果,。

教師還要通過教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)活動的實(shí)施來提高教學(xué)效率,，要在每節(jié)課所講的知識都盡可能讓學(xué)生學(xué)會,，理解，而不是每節(jié)課講很多的知識,，或者用大量的教學(xué)時間來教學(xué),，學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下，這樣的教學(xué)是很難提高效率,。簡單地說就是在有效的時間內(nèi)教的知識要能讓學(xué)生真正接受,。

教學(xué)的有效性有賴于教師在教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，只有這樣,，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

我們教師還要不斷學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識，教育學(xué),、心理學(xué)的知識和物理教學(xué)法的知識,，要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學(xué)中不斷提高我們教師職業(yè)的專業(yè)化水平,。我們要有大教育的思想,，要著眼于整個教育事業(yè)，而不能只是為了應(yīng)付每天的工作,，一定要有探究意識,，要有終身學(xué)習(xí)的思想。教師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的榜樣,，做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師,。

課改實(shí)施情況匯報篇十二

教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者。

本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式,。要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，寓樂于教,。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間,、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì),。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo),。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用能力,，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略,，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識,，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力,。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為

面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間,，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,，指而不明，開而不達(dá),，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時,，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵他不斷的向上攀登,。