在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇一

本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點,，應要求學生能熟練操作,，為以后的學習打下較好的基礎,。

如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象,，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用,，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作,，從而調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性。

現(xiàn)在大力提倡和進行素質(zhì)教育,，老師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體,。老師要培養(yǎng)學生自己學習和大膽思維的能力,。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管,，而是要教給他們學習的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自己的看法,，最后老師提出自己的認識和大家探討,。不能僅看到老師是主導的一方面,，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體,，而忽略老師是主導,。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解、練習的方法,，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作,。

知識目標：

1、明白資源管理器的重要位置和強大功能,。

2、了解資源管理器窗口的結構,。

3,、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描,、磁盤碎片整理),。

能力培養(yǎng)目標：

1,、掌握文件的有關操作(創(chuàng)建文件夾,，移動和復制文件,、文件夾,，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)建快捷方式),。

2、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標：

1,、引導學生學會學習計算機知識的方法，通過總結,、歸納、操作,，提高學習效果。

2,、培養(yǎng)學生的開放性思維，通過討論和實踐,，使學生積極參與,，提高自學能力,。

1.說教法運用

從學生的實際情況出發(fā),，根據(jù)信息技術學科的特點和當前素質(zhì)教育的要求,，運用問題啟發(fā)、任務驅(qū)動,、講練結合、分組合作,、精講演示、學生自主探究等多種教學方法,，從而達到讓學生多動手、多思考,、多實踐,，使學生了解,、掌握信息技術的基本知識和技能。

2.說學法指導

信息技術學科知識的更新遠高于其他課程,，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣,，以后很難適應這門學科的發(fā)展，因此在教學中要努力提高學生的學習興趣,，變“要我學”為“我要學”,，要教給學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題的一般方法,，鼓勵學生多動手實踐,、舉一反三,，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。

計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法,，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,，離不開硬件的`支撐,。計算機的應用使教學過程更加形象,、直觀，師生的互動更趨于和諧,。

1.復習提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復習鞏固,、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊,。

2.引入新課。教師說出在自己提出問題,、引出話題之后，面向全體學生,，進行師生間的交流和反饋，從而總結出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標,。

3.探索新知識,。啟發(fā)學生進行思考、動手,，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學生進行嘗試后互相交流,，控制好教師補充講解,、演示的度,，對于重點、難點內(nèi)容進行突破,。

4.課堂的鞏固練習,。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋,。因此教師要設計練習讓學生操練。

5.課堂總結,。調(diào)動學生的積極性,，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點,。

一、引入新課：(4分鐘)

二,、講授新課：(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口：

(1),、打開“資源管理器”窗口的方法

(2)、窗口組成

2,、文件和文件夾的選定

3,、文件夾的建立

4,、文件或文件夾的復制,、移動(重點、難點)

5,、文件或文件夾的重命名

6,、文件或文件夾的查找

7、文件或文件夾的刪除,、還原,、顯示

三,、鞏固練習：(8分鐘)

四,、 小結：(2分鐘)

五,、布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學設計方案

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇二

《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學內(nèi)容,。國際環(huán)境保護形勢的發(fā)展和我國嚴峻的環(huán)境保護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育,，環(huán)境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育,。本節(jié)內(nèi)容包括關注全球性生態(tài)環(huán)境問題,、保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇。涉及范圍廣,，知識跨度大，生物圈中種群的數(shù)量非常之多,，形態(tài)各異,、結構復雜，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩,，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節(jié)課學生不僅需要擴散思維,、概括、綜合能力,，而且更需要學生的信息獲取,、處理和表達能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學,，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料,、無法創(chuàng)設交互情境,、更無法培養(yǎng)學生的信息能力,。利用計算機信息存貯量大,，處理迅速，方便的人機交互功能,，提供了良好的個別化學習環(huán)境等優(yōu)點,，使學生能根據(jù)自己的學習能力,、理解能力和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學習進度和難度,，實現(xiàn)因材施教,。

1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀,。概述生物多樣性保護的意義和措施,。

2.能力目標

（1）通過小組討論,，制定保護生物多樣性的主要方案,，在角色扮演活動中，培養(yǎng)學生收集資料,、處理信息、口頭表達,、與人合作能力和民主思想,；

（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中,，所涉及到的重大問題及各種關系，發(fā)展解決實際問題的決策能力,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀目標

（1）通過辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物,，進一步增強學生關愛生命,、熱愛祖國的情感,，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上,。

（2）健全法制觀念,，認識到保護生物多樣性應全球合作,，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。

（3）形成保護環(huán)境需要從我做起的意識,。

學生在初中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例,，在本模塊中也學習了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點等知識,。因此在教學中盡量發(fā)揮學生自主學習的能力,，關注生態(tài)倫理的道德問題,，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀,。

根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的理論，本節(jié)教學應注重知識的條理性和結構化,，強調(diào)與學生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上,，通過計算機的輔助達到同化和順應,，從而形成新的認知結構,。使ｃａｉ更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇,，強調(diào)教學的主體性,，強調(diào)充分發(fā)展學生的個性,。

根據(jù)教材和學生的特點，結合教學目標,，本課可采用的最好學習方法便是學生自主學習方法,。這種教學方法是建立在現(xiàn)代建構主義學習理論和創(chuàng)造教育基礎之上的,。以學生為中心,教學過程中由教師起組織者,、指導者,、幫助者和促進者的作用，利用情景,、協(xié)作,、會話等學習環(huán)境,，充分發(fā)揮學生的主動性,、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義與目的,。與傳統(tǒng)教學相比,，師生關系發(fā)生了互位變化,，同時教材變成了學生主動建構意義的對象,，多媒體則成了學生認知的工具,。這種教學方法有利于學生認知能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。在多媒體課堂教學活動中,，創(chuàng)設多元化的軟,、硬件學習環(huán)境，使學生方便地利用多媒體計算機技術,，通過人機交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索,、思考,，從而使學生高質(zhì)高效地獲取知識,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

1,、學校多媒體網(wǎng)絡教室,。

2,、《生物多樣性及其保護》網(wǎng)頁式課件。

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學目標,，采取以下的教學流程：問題導入自主探究交流合作歸納小結練習反饋。通過講授和學生操作計算機,，以討論,、談話組織整個教學過程,。

讓學生自己通過網(wǎng)頁瀏覽，自主,、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的,，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程,，從而有助于學生理解科學的本質(zhì)和科學探究的一般方法,。

略

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇三

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大,，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點，應要求學生能熟練操作,，為以后的學習打下較好的基礎,。

如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示,，給學生一個直觀的印象,，幫忙學生掌握對資源管理器功能的應用,，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作,，從而調(diào)動學生的主觀能動性和學習進取性。

此刻大力提倡和進行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導,，而學生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學生自我學習和大膽思維的本事,。學生自我學習并不代表放任學生而教師撒手不管,，而是要教給他們學習的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結要點的方法自我總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認識和大家探討,。不能僅看到教師是主導的一方面,，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體，而忽略教師是主導,。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解,、練習的方法，教學中多舉例,，對于文件的有關概念不必過多地講解理論,，重在操作,。

知識目標：

1,、明白資源管理器的重要位置和強大功能,。

2,、了解資源管理器窗口的結構,。

3,、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描,、磁盤碎片整理),。

本事培養(yǎng)目標：

1、掌握文件的有關操作(創(chuàng)立文件夾,，移動和復制文件、文件夾,，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式),。

2、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標：

1,、引導學生學會學習計算機知識的方法,，經(jīng)過總結,、歸納,、操作，提高學習效果,。

2、培養(yǎng)學生的開放性思維,，經(jīng)過討論和實踐，使學生參與,，提高自學本事,。

1.說教法運用

從學生的實際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術學科的特點和當前素質(zhì)教育的要求,，運用問題啟發(fā),、任務驅(qū)動,、講練結合,、分組合作、精講—演示,、學生自主探究等多種教學方法,，從而到達讓學生多動手、多思考,、多實踐，使學生了解,、掌握信息技術的基本知識和技能。

2.說學法指導

信息技術學科知識的更新遠高于其他課程,，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣,，以后很難適應這門學科的發(fā)展,，所以在教學中要努力提高學生的學習興趣,，變“要我學”為“我要學”,，要教給學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題的`一般方法，鼓勵學生多動手實踐,、舉一反三,，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程,。

計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法,，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,，離不開硬件的支撐,。計算機的應用使教學過程更加形象,、直觀,，師生的互動更趨于和諧,。

1.復習提問,。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復習鞏固,、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊,。

2.引入新課,。教師說出在自我提出問題,、引出話題之后,，面向全體學生,，進行師生間的交流和反饋,，從而總結出本節(jié)課的學習資料和要到達的目標。

3.探索新知識。啟發(fā)學生進行思考,、動手，給學生時間進行操作嘗試,，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學生進行嘗試后互相交流,，控制好教師補充講解,、演示的度,，對于重點,、難點資料進行突破,。

4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設計練習讓學生操練,。

5.課堂總結,。調(diào)動學生的進取性,，讓學生暢所欲言,，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

一,、引入新課：(4分鐘)

二、講授新課：(30分鐘)

1,、“資源管理器”窗口：

(1),、打開“資源管理器”窗口的方法

(2),、窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3,、文件夾的建立

4,、文件或文件夾的復制,、移動(重點,、難點)

5,、文件或文件夾的重命名

6,、文件或文件夾的查找

7,、文件或文件夾的刪除、還原,、顯示

三,、鞏固練習：(8分鐘)

四,、小結：(2分鐘)

五,、布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇四

行進間直線運球（復習）行進間體前變向換手運球

行進間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學內(nèi)容之一,。這是籃球運動中運用較為廣泛而且常見的一種突破技術,，它方法簡單實用,，具有動作迅速,、隱蔽突然的特點,。在高中年級學生已能較自如地在移動中控制好球的基礎上，嘗試安排行進間體前變向換手運球技術,，把其作為主要內(nèi)容對學生進行教學,，可提高學生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合,，對于其它技戰(zhàn)術的學習與掌握也能起到承上啟下的作用。通過該項籃球技術學習,，讓學生在學練中自己探究,、分析,、合作,，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，為快樂體育,、終身體育打下堅實基礎。

參加籃球選項教學班的學生大多數(shù)都有一定的籃球基礎,，對籃球的興趣也較濃厚,，學生比較活躍，具有較強的模仿,、自學以及自控能力,，又具有很強的學習欲望,。班級的體育骨干能力較強,，同學之間團結合作，集體榮譽感較強,。

1、了解行進間體前變向換手運球技術動作原理及其實用價值,。

2,、通過學習初步掌握行進間體前變向換手運球技術，使每個學生都能做到過3個連續(xù)的障礙,。

3、在游戲中體驗成功感,，并能在游戲中嘗試運用所學技能,，增強學好籃球的自信心,。

簡易多媒體教學環(huán)境,、交互式多媒體教學環(huán)境、網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境,、移動學習,、其他

通過播放比較精彩的多媒體，提高學生的學習興趣和學習意識,。學生在欣賞的同時受到啟發(fā),。本節(jié)課的主要任務是讓三步上籃的基礎動作留在學生的腦海里。在此過程中,，學生還可以相互交流,，取長補短,，在交流中不斷完善自己的動作,。

課前：在多媒體的支持下觀看——nba比賽，將比賽中的基本技術和方法與自己掌握的技術對比,，通過對比糾正自己的錯誤動作,。課中：抓住特點，圖文互補,，以視頻中的正確動作為根本形成主觀映像,，貫穿行進間運球和換手的時機的教學,。首先由前面設置的障礙為原因引出問題,，“我該怎么辦,？”讓學生思考這個問題,，并讓學生試著找出解決的方法,，并結合視頻中的動作設計自己的動作,，從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過,。同時,，根據(jù)正確的技術動作修正自己設計的動作，引導學生找出本技術中的關鍵點，“換手的時機”,。以徹底的了解和掌握直線運球過障礙變向換手的基本技術,。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學生體會期中的快樂,。

教學環(huán)節(jié)

（如：導入,、講授,、復習,、訓練,、實驗、研討,、探究,、評價,、建構）

教師活動

學生活動

信息技術支持（資源,、方法、手段等）

開始上課→講述籃球→幻燈片的播放→籃球視頻的播放→共享文件給學生→教師示范→學生示范→學生闡述自己的思路和想法→學生點評→教師點評→下課

引出主題導入新課

師生相互問好

講述籃球

幻燈片和籃球視頻的.播放

共享文件

教師示范動作

教師點評

教師總結本單元的學習成果

下課

全體起立,，全體坐下

思考與學習

學生示范動作

學生闡述思路和想法

學生間相互點評

教師點評

教師總結本單元的知識

ppt和視頻播放

欣賞作品

觀察

欣賞優(yōu)秀的學生動作

觀看多媒體

幻燈片和籃球視頻的講解

1,、〖導入〗同學們想不想學習籃球技能，讓自己在球場上可以叱咤風雨,？那么下面我就帶領你們走進籃球是世界,。

2,、任務一：教師講解籃球的基本知識,，籃球的基本技能

3、任務二：通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識

4,、任務三：教師示范正確的技能動作

5,、任務四：學生們自己練習

思考

觀看幻燈片和視頻

思考

實踐練習

ppt的播放

設計評價

1、請動作好的同學說出想法,，動作的變化,？

2,、要求其他同學從思考,、觀察,、示范等不同角度進行簡單的評價

表達動作的思路，相互評價

課堂小結

〖提問〗通過這節(jié)課的學習,，你們都學到了那些知識,，有沒有在腦海中掌握了這個技能,？

總結本課的收獲

布置作業(yè)

思考：如果障礙很靈活，我們該如何辦,？

考慮用一些假動作來“欺騙”障礙,，以達到自己過障礙的目的,。

本課我采用逆向思維教學方法，通過分組比賽---發(fā)現(xiàn)問題—完整動作—分解動作—慢速練習,、快速練習的教學步驟，啟發(fā)學生思維,，在知其然之前先知其所以然,，使學生在整個學習過程中始終保持高度的積極性和學習熱情。針對教學目標,，教學重點,、難點,，提出問題-----回答問題—解決問題。如“遇到當對手堵截前進路線時,，無法突破并丟了球,，造成這些的原因是什么？“什么情況下運用這一技術,？“變向時與換手后拍球的部位相同嗎？“這一連貫動作有何目的,？“怎樣才能做到“突破時隱蔽、快速,、連貫,？”,。“除了今天學的變向運球,，還知道哪些變向運球。從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性,，讓學生借助已知去探索未知,，達成突破教學的重難點。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇五

1．學習目標描述

用可觀察行為動詞從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述

2．學習資料與學習任務說明

包括學習資料的選擇、學習形式的確定,、學習結果的描述,、學習重點及難點的分析

3．問題設計

精心設計的問題要能激發(fā)學生在教學活動中思考所學的資料

說明學生的一般特征、入門技能,、學習風格等,。

1．學習環(huán)境的選擇學習環(huán)境包括：簡易多媒體教室,、交互式電子白板,、多媒體網(wǎng)絡教室、移動學習環(huán)境等,。

2．學習資源的應用

學習資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,，能夠在網(wǎng)絡環(huán)境下運行的，并能在線閱讀,，實現(xiàn)共享的多媒體學習材料,。

（1）學習資源的類型包括：

網(wǎng)絡課件：適用于知識點的輔助教學網(wǎng)絡課程：整門課程的教學

專題站：某一專題的學習和研討案例庫：典型個案的分析 題庫：單元或課程的練習測試等等,。

（2）學習資源資料要點及來源

簡要說明每個學習資源的名稱、網(wǎng)址及主要資料。

（3）媒體在教學中的作用分為：

a,。供給事實，建立經(jīng)驗,；b,。創(chuàng)設情境，引發(fā)動機,；c,。舉例驗證，建立概念,；d。供給示范,，正確操作,；e,。呈現(xiàn)過程，構成表象,；f,。演繹原理，啟發(fā)思維,；g。設難置疑,，引起思辨,；h,。展示事例,，開闊視野,；i,。欣賞審美,，陶冶情操；j,。歸納總結,，復習鞏固,；k。自定義,。

（4）媒體的使用方式包括：

a。設疑—播放—講解,；b,。設疑—播放—討論,；c。講解—播放—概括,；d,。講解—播放—舉例；e,。播放—提問—講解,；f,。播放—討論—總結,；g,。邊播放,、邊講解,；h。邊播放,、邊議論,；i。學習者自我操作媒體進行學習,；j,。自定義,。

1．學習情境的類型

情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他,。

2．學習情境的設計

情境創(chuàng)設是指創(chuàng)設有利于對主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設必須反映出新舊知識的聯(lián)系,；能夠促進學生的思維聯(lián)想；有利于學生對知識的重組和改造,；能夠幫忙學生知識的同化和順應,。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述

學習活動的組織包括自主學習的設計,、協(xié)作學習的設計和教學結構流程的設計等資料。

1．自主學習的設計：支架式學習,、拋錨式學習和隨機進入式學習

支架式學習：是指圍繞事先確定的學習主題,，建立一個概念框架,，框架的建立應遵循維

果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論,，且要因人而異，經(jīng)過概念框架把學生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平,，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升,。

拋錨式學習：指根據(jù)學習主題在相關的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題,，對給定問題進行假設，經(jīng)過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設進行論證,，根據(jù)論證的結果制定解決問題的.計劃,，實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋,，補充和完善原有認識,。

隨機進入式學習：指首先確定學習主題,，創(chuàng)設從不一樣側面,、不一樣角度表現(xiàn)學習主題的各種情境,，學生在自主探索過程中隨意進入其中任意一種情境去學習。

2．協(xié)作學習的設計：競爭,、辯論,、伙伴,、問題解決和主角扮演

競爭：教師先根據(jù)學習目標與學習資料對學習任務進行分解,，由不一樣的學習者“單獨”完成,，看誰完成得最快最好,，然后教師對學習者的任務完成情景進行評論，其他學習者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見,，各自任務完成后,，就意味著總任務完成。

辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學習主題,，先確定自我的觀點，之后在必須的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,，以構成自我的觀點,，教師對他們的觀點進行甄別,，選出正反兩方,，然后雙方圍繞主題展開辯論,，觀點論證充分的一方獲勝,。經(jīng)過辯論學習者可對問題進一步理解,。

伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項學習任務而結成的伙伴關系,。

問題解決：根據(jù)確定的問題,，多個學習者組成協(xié)作學習小組,，根據(jù)學習任務分工協(xié)作,，共同完成某個學習任務,，解決問題,。問題解決的最終成果能夠是報告,、展示或論文等,。

主角扮演：指由不一樣的學習者分別扮演指導者和學習者的主角，由學習者解答問題,，指導者對學習者的解答進行判別和分析,。主角能夠互換,。有助于對問題的理解有新的體會,，還會增加成就感和職責感,。

3．教學結構流程的設計是指教學系統(tǒng)中教師,、學生、學習資料,、網(wǎng)絡資源等要素之間的相互關系與聯(lián)系的形式,?？砂磿r間關系或空間關系進行設計,。時間關系指教師與學生進行教學活動的先后順序，即教學程序,、教學步驟,、教學過程等,；空間關系則主要指教學資料的層次關系,、教學過程的邏輯關系等?？砂刺嶙h圖標繪制,，也可使用inspiration或mindmanager等工具，創(chuàng)設教學流程圖,。

1．測試形式與工具

包括（1）課堂提問（2）書面練習（3）達標測試（4）學生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品等

2．測試資料

學生學習活動的評價：學習目標,、學習任務、學習態(tài)度,、交到程度,、資源利用和學習效果的評價,；

學生學習效果的評價：目標到達,、任務完成,、達標測試,、創(chuàng)新精神,、實踐作品和信息素養(yǎng)的評價,；

教師指導活動的評價：對教學活動組織,、學習資源利用和教學過程指導的評價；

學習資源質(zhì)量的評價：目標與資料,、結構與功能、超鏈接與導航,、多媒體,、素材質(zhì)量和技術規(guī)范的評價,；

支撐服務系統(tǒng)的評價：針對技術水平,、教學功能,、資源供給和咨詢服務的評價,。

填寫對幫忙過自我的人（包括參閱的文獻,、借鑒的案例,，以及在教學設計和教學實踐中幫忙過自我）表示的感激和其它要說明的事項,。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇六

《頤和園》是人教版小學語文第七冊第18課,，這是一篇寫景的游記,。作者按照游覽的順序，用生動的語言,、準確的詞匯,、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學生語感,，幫助學生積累語言,、運用語言的好文章,。也是培養(yǎng)學生的審美情趣,，增強學生的民族自豪感的好教材。

《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文,。本單元的訓練重點是：繼續(xù)練習給課文分段,，揣摩作者的敘述順序,，表達方法,，理解課文內(nèi)容,，了解祖國河山的壯美秀麗,。結合單元訓練點和學生實際，本課的訓練點為引導學生了解作者的敘述順序,，通過理解課文內(nèi)容,，感受頤和園的美,，增強學生的民族自豪感,。

課文重點段落是二、四自然段,，學生不易把握的是介紹的景物較多,，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進概括性的描述較為抽象,，學生對頤和園的景物沒有感性認識,，不容易理解。

1,、有感情地朗讀課文,，使學生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感,。

2,、了解作者的寫作順序,，體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。

1,、指導學生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強民族自豪感,。

2,、引導學生體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法,。

一、導入新課,，激發(fā)情趣

1,、導語：同學們,，你們喜歡旅游嗎,？你都去過哪呢？

2,、學生自由分說。

3,、當提到北京時,，師適時引入對頤和園的介紹。

那可是個美麗的地方,。它是清代乾隆年間修建的皇家園林,。今天我們就來學習一片有關頤和園的文章。（板書課題）并強調(diào)“頤”的寫法,，齊讀課題,。

4,、師：老師找了一段有關頤和園的風光片,，我們一起來欣賞一下吧！（播放頤和園的風光片）

（二）,、初讀課文,，整體感悟，了解作者游覽順序,。

1,、生欣賞完頤和園的風光片，談談感受,。

2,、師：寫頤和園的文章更美呢！我們趕緊打開課本第18課讀一讀吧,！注意,，在讀之前,，老師先提兩點要求：(1)、要讀準字音,。(2),、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的,？

3,、生自由讀課文,。

4、分段檢查學生讀書情況,。師隨機指導字詞的.音形意,。例如：

1栽是平舌音，它還有兩個形近字：載,、裁,。讓學生讀一讀,，并分別組詞。

2,、強調(diào)“幾乎”中“幾”的讀音,，并提醒它是多音字,。

3,、理解“遠眺”一詞。

4,、課件出示本課需要掌握的詞語，找生讀,，再齊讀,，理解“朱紅”。

5、作者是按怎樣的順序游覽的,？師板書長廊——萬壽山——昆明湖,。

6、你是從哪些句子看出來的,？師課件出示這些句子，生齊讀這些重點句子,。

7,、生根據(jù)板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序,。

三,、精讀感悟，進一步感受頤和園的美

生選擇自己喜歡的景點讀一讀,，并勾畫出自己認為美的句子,，再多讀幾遍,。

（一）感受長廊的特點

1、喜歡長廊的同學讀描寫長廊的段落,，其它學生聽他是否讀出長廊的特點。

2,、強調(diào)為了體現(xiàn)長廊“長”的特點,，寫長廊的這些數(shù)字應該重讀，并指導朗讀,。

3品析這位同學讀書情況,，隨機指導朗讀，在讀中體會長廊“長,、美”特點,。

（二）感受萬壽山的特點

1、找生朗讀這一段,。并隨機理解“聳立” 2重點品讀賞析：

出示句子：

1,、(1)蔥郁的樹叢,，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,。

（2）樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻,。

2,、(1)昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。

（2）昆明湖又靜又綠,。

（1）生自由讀句子,，并小組討論哪句好,，為什么。 (2)交流感受。

生交流第一組體會：第一句好,，因為第二句把表示顏色的詞語去掉了,，就體現(xiàn)不出色彩美了。生交流第二組體會：第二句好,，作者用了一個比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜,，到底有多綠,。

讓學生仿照這句話利用“像”說句話,。 (3)讓學生美美地讀一讀這兩個好句子。

3,、游船,、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡,?！?/p>

（1）四人小組討論“滑”的精妙之處：

這兒用了一個“滑”字,，是不是用錯了，能改用“劃”字嗎,？

四人小組討論后全班交流：

這個“滑”字沒用錯,，這個滑字一般都用在很光滑的平面上滑過，像滑冰呀,，滑雪呀,，在這里用這個滑字，可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜,。 (2)感情朗讀，感受遠處昆明湖夢幻般的仙境,。

（三）感受十七孔橋的特點

1,、生自由朗讀

2生看著畫面，配樂介紹十七孔橋,。

3,、再展開想象，利用“有的”句式說說小獅子

四,、總結全文,，升華感情

其實頤和園的美景還有很多，比如說玉帶橋,、智慧海，正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機會細細游賞”,，要游賞就需要導游,，下節(jié)課我們就學做小導游，把你最喜歡的一個景點介紹給大家,，課下的時候,，同學們收集一下頤和園的其他資料,。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇七

（一）教學對象

初中三年級學生,，經(jīng)過之前的學習已經(jīng)有了一定的化學基礎知識，掌握了一定的化學學習方法,，有一定的分析以及總結歸納能力,，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難,。

（二）教學背景

本課是初中三年級的一堂化學基礎知識課,，本節(jié)課主要是學習有關化合價的一些知識,，根據(jù)幻燈片展示出的一系列上節(jié)課學習的化學式的實例，提出化合價的概念,，總結化合價的規(guī)律,。

（三）知識基礎

本節(jié)課是主要介紹一個化學基礎概念,，學生在學習了化學式之后,，通過具體實例來學習化合價的概念，并通過練習與小組同學進行討論總結出化合價的規(guī)律,。元素的“化合價”是元素的一種重要性質(zhì),，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時才表現(xiàn)出來,。就是說,，當元素以游離態(tài)存在時,，即沒有跟其他元素相互結合成化合物時,，該元素是不表現(xiàn)其化合價的，因此單質(zhì)中元素的化合價為“0”,。

（四）能力基礎

1.學生思維活躍，不怕困難,，遇到不會的問題時,，先要自己思考一下,，如果不能想出解決問題的方法,，再去請教別人,。

2.在教師給予一定的指導下,，學生具有一定的分析能力和相互合作的能力,，歸納總結得出結論,。

（五）學習風格分析

1.對新鮮事物有強烈的好奇感,，并積極去探索新事物,，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,。 2.和別人的比較,，得出強有力的`結論有強烈的爭強好勝心,，推動學習,。3.想得到老師的好評,，對化學產(chǎn)生濃厚的興趣,。

（六）情感態(tài)度

1.學生能夠認識到化學的趣味性,，并對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，對化學基礎

知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋,。

2.學生要利用網(wǎng)絡資源進行學習,，去了解更多的新知識。

（一）知識與技能

1,、讓學生理解化合價的本質(zhì),；

2、讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律,，熟記一些常見的化合價,，并學會根據(jù)化學式計算化合價的方法。

（二）過程與方法

1,、引導學生運用科學方法來學習化學知識培養(yǎng)學生分析問題,、歸納整理、尋找規(guī)律的學習能力,，并掌握科學的記憶方法；

2,、培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力,，在課堂練習中培養(yǎng)鞏固學生應用概念認識新事物的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1,、在學習元素化合物的知識中,，對學生進行實事求是，尊重科學,，依靠科學的教育,；

2、滲透組成定律的基本思想,；

3,、形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認識方法,；

4,、培養(yǎng)學生與人交流的團隊合作精神。

本節(jié)課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內(nèi)容,，本單元的內(nèi)容是初中化學“雙基”的重要組成部分,。初中化學基礎知識和基本技能是構成學生科學素養(yǎng)的基本要素，是為學生的終生學習和將來適應現(xiàn)代化社會生活打好基礎所必需的,?；瘜W基礎知識和基本技能還是初中學生進行探究的基礎和結果，也是對學生進行情感,、態(tài)度,、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學中最核心的一些念,，所以,，本單元的內(nèi)容對于學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎,，又是必不可少的工具,。

而本單元課題四中的內(nèi)容化合價是初中化學的基礎知識，新教材對化合價這一部分內(nèi)容不要求認識化合價的定義,，不要求認識化合物中化合價的數(shù)目和正負是根據(jù)什么得到的,。這部分知識點和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡單的

知道離子化合物中,，元素的化合價是該元素的一個原子得失電子的數(shù)目,。而共價化合物只能一字不提。所以化合價這部分內(nèi)容只能要求學生知道在化合物里正負化合價的代數(shù)和為零,，在單質(zhì)里元素的化合價為零,，在化合物里，元素的化合價只能靠記憶解決,。建議在教學中,，要求學生熟記幾種元素如：氫、氧,、鈉,、鉀、鎂,、鋁,、鐵、硫,、氯等的化合價和常見的變價,。這是必要的。但沒有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價,。應該通過實際運用在不斷練習中達到熟記的程度,。對于那些短期內(nèi)背熟而長期不用的元素的化合價，到用時可能又記不清了,；相反,，通過練習抓住化合價、化學式的相關聯(lián)系和初中化學里最常見元素的化合價,，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價,。

根據(jù)已知元素的化合價寫出它們的組成物質(zhì)的化學式，或根據(jù)化合物的化學式判斷出各組成元素的化合價,。這實際是讓學生通過關于化合價的命題進行練習,。以熟練掌握相關化學用語的一種手段,。是培養(yǎng)學生能力的一次飛躍。對于根據(jù)化合價寫化合物化學式的解題,，課文給出的比較清晰,，明了解題步驟、方法,。所以課堂教學應以講練結合,、練習為主的方式進行。

（一）教學重點

1,、熟記常見元素和原子團的化合價,；

2、了解化合物中元素正,，負化合價代數(shù)和為零的原則,。

（二）教學難點

1、化合價概念的建立和形成,；

2,、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學式。

近年來,，隨著現(xiàn)代科學技術的進步,，計算機網(wǎng)絡技術和多媒體教育技術得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運用到教學活動中,。計算機網(wǎng)絡技術和多媒體教育技術在教學活動中的運用，極大的豐富了教與學的手段,，使學習的觀念,、方法得到了更新，學習的效果得到了進一步的提高,?；瘜W作為一門以實驗為基礎的自然科學，在學習中引入計算機網(wǎng)絡技術和多媒體教育技術,，可以更好地豐富學習的內(nèi)容,，激發(fā)學習的興趣，取得良好的學習效果,。

教師利用幻燈片,、圖片、網(wǎng)上相關資料等資源,，創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生興趣。學生通過課前調(diào)查,，略讀,，詳讀，課堂討論，分組討論,，資料查詢,，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力,。

1)教師利用powerpoint制作課件,，從網(wǎng)絡上下載圖片及資料；

2)學生課前預習,，課堂學習討論,，課后通過網(wǎng)絡查詢整理交流，更加深入的了解所學的知識,。

在復習化學式及周圍數(shù)字的含義的基礎上,，創(chuàng)設問題情境：化學式中的這些數(shù)字是由什么決定的？引出本節(jié)的主題：化合價,。通過舉例分析化合價和化學式,。通過舉例分析硫化氫的形成過程，了解化合價的實質(zhì),。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇八

1,、教學內(nèi)容分析

從整個知識體系來看，本節(jié)課具有承上啟下的作用,，在本單元乃至整個教材中都具有重要地位,，對引導學生了解犯罪的主要特征，理解我國刑法懲治犯罪,、保護人民的根本作用具有重要的現(xiàn)實意義,。同時，針對本節(jié)課的知識框架,，筆者從學生認知規(guī)律和能力培養(yǎng)出發(fā),，按照“認識—思考—運用”的邏輯層次來整合教學內(nèi)容，用信息化手段突出本節(jié)課的教學重點和難點,。

2,、學情分析

和筆者共同學習的是學前教育專業(yè)一年級學生，同學們富有朝氣,，活潑開朗,，善于接受新事物，對專業(yè)的認可度高,，思維能力差別較大,，法律基礎知識比較薄弱，具有一定的計算機操作基礎和信息化學習能力,，未來的就業(yè)方向是學前教育和藝術表演類職業(yè),。整體來看,，這些學生思維活躍，動手能力強,，但易沖動,，需正確引導。

3,、教學目標

根據(jù)中職德育課教學新大綱的要求,，結合教材和學情分析，筆者確定了本節(jié)課的三維教學目標,。一是認知目標：了解犯罪具有嚴重的社會危害性,，應受刑事處罰；認識我國刑罰的內(nèi)涵,、種類和主要任務,。二是情感態(tài)度觀念目標：自覺守法，樹立以守法為榮,、違法為恥的觀念和刑法意識,。三是運用目標：知道運用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時筆者還設計了相應的信息化手段實現(xiàn)教學目標,。

4,、教學重點和難點

根據(jù)教學目標，筆者將本節(jié)課的教學重點設置為“犯罪具有嚴重的社會危害性”,，因為這是界定一般違法行為和犯罪的關鍵所在,。還將理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本任務作為教學難點,，因為這也是建設社會主義法治國家的必要保障,。

1、教學方法

基于教材和學情的分析,，筆者運用情景教學法、案例教學法,、任務驅(qū)動法和講授法開展教學,。與之相對應，將自主探究,、小組合作學習法貫穿于教學全過程,，同時嘗試應用信息化教學手段進行重難點突破，體現(xiàn)“做中教,、做中學”的理念,。

2、設計思路

以微課中的案例來設置情境,，引導學生在情境體驗和思考感悟中發(fā)現(xiàn)問題,；在問題啟發(fā)下,，借助網(wǎng)絡平臺，沿著“什么是犯罪—有什么特征—應受到怎樣的刑罰處罰—刑罰處罰有哪些種類—我國刑法的任務“這一邏輯主線,，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、獲得新知,。

整個教學過程主要分為5個環(huán)節(jié),，計劃用時1課時。

1,、首先是課前準備,，預習微課

筆者提前錄制了一節(jié)微課上傳到網(wǎng)絡學習的平臺，通過師生交互平臺要求學生登錄學校網(wǎng)絡學習的平臺,，根據(jù)自主學習任務單要求,，自學微課《犯罪的含義》，并在線交流,。筆者用錄屏軟件制作的微課,，提前上傳。這節(jié)時長約4分鐘的微課講了犯罪的含義,，并引用了一個案例來說明,，案例的名字叫《搶劫八毛判罰八千》。上課時,，筆者對學生的預習情況做診斷性評價,，并要求學生將同學之間的互評發(fā)布到班級微信群中交流。

信息化手段：教學平臺,、微課,、視頻、班級微信群,。

2,、情境導入，任務引領

以微課中的案例設置情境導入,，設計兩個問題：①法院為什么判得這么重,？②如果只是偷了八毛錢，結果會如何,？讓學生帶著疑問進入下一個學習環(huán)節(jié),。

信息化手段：教學平臺、微課,、班級微信群,。

優(yōu)勢：直觀生動的視頻能提高學生注意力，有利于學生盡快融入教學情境,，在情境中體驗,、感悟,。微信交流能提高學生參與度，發(fā)言交流可記錄,。微課預習和學生在線交流的情況,，經(jīng)教師審核通過后在線反饋，形成學習資源,。

3,、講授新課、自主學習

教師引導學生自主學習,，同時利用教學課件講解新課內(nèi)容,，運用案例教學法適時點撥，引導學生利用平板電腦以信息化手段切入,，將本節(jié)課的重要知識點一一講解,，以案說法，依法析案,，幫助學生構建本節(jié)課的知識框架,。

信息化手段：教學平臺、互聯(lián)網(wǎng),、班級微信群,。

4、任務驅(qū)動,，小組合作

這是整個教學過程的關鍵環(huán)節(jié),。筆者設計通過分組學習、小組討論和展示交流三個步驟,，引入不同的信息化學習手段,，突破重難點，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、獲得新知。

在步驟一中,，以微課案例遷移至小組合作學習,，并拓展延伸，驅(qū)動教學,，并以信息化手段將學生預習及交流情況當堂反饋，讓學生在線搜集犯罪和一般違法行為的區(qū)別,，從而解決好教學重點,。教師在利用教學課件講解時，要兼顧學生的不同層次,，及時點撥,，利用信息化手段引導學生有效掌握教學內(nèi)容,。

在步驟二中，考慮到該專業(yè)學生未來的就業(yè)方向是藝術表演及學前教育類崗位群,，筆者提前在網(wǎng)絡平臺上放置了曾轟動一時的“幼兒園喂藥案”,，要求每個小組對同一案例發(fā)表各自的見解，組長負責把各種觀點收集匯總,，小組成員協(xié)作完成,。在此過程中，教師仔細觀察學生在討論中的各種表現(xiàn),，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,，以便進行個別指導。最后結合所學專業(yè)以及對未來職業(yè)的期許,，增進體驗和感悟,，以突破難點。

在步驟三中,，請各小組將討論意見歸納匯總,，由組長展示，并點評本組成員意見,，同時評價其他小組的結論,。將小組自評、互評和教師點評相結合,，并邀請專業(yè)律師視頻講評,，然后由教師進行全面總結，為學生梳理出最佳思路,。

信息化手段：教學平臺,、微課、互聯(lián)網(wǎng),、視頻,。

優(yōu)勢：運用教學平臺、互聯(lián)網(wǎng),、視頻等信息化手段,，能激發(fā)學生興趣，提高學生參與度,，避免了傳統(tǒng)課堂部分學生游離于課堂之外的弊端,。相關案例提前為學生敲響警鐘，引導學生樹立遵紀守法的自覺意識,。

5,、強化練習，總結回顧

本節(jié)課的內(nèi)容雖然有些枯燥，但前面這些教學環(huán)節(jié)對于提高學生理解能力非常有效,。為了進一步提升教學效果,，筆者又為學生設計了與其就業(yè)相關的案例分析來鞏固提高。請學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容,，說說學到了哪些知識以及有什么感受,，以培養(yǎng)學生歸納總結能力。讓學生填寫課堂教學評價表,，教師將表中反饋的信息進行統(tǒng)計并得出結論,，以便指導今后教學工作，針對學生特點充分應用信息化教學手段,，設計新穎的`教學環(huán)節(jié),，增加師生互動內(nèi)容，從而有效提高教學效果,。

信息化手段：教學平臺,、互聯(lián)網(wǎng)、視頻,。

優(yōu)勢：形象直觀地再現(xiàn)教學內(nèi)容,，鞏固強化了學習效果。同時讓學生認識到,，犯罪和一般違法行為并沒有嚴格的界限,，罪與非罪只在一念之間，從而告誡學生,，只有自覺珍惜青春年華,，遵紀守法，才能打造成功的職業(yè)生涯,。

6,、布置作業(yè)，多元評價

作業(yè)分為常規(guī)性作業(yè)和拓展延伸性作業(yè),，拓展延伸性作業(yè)要求學生利用網(wǎng)絡資源查找一兩個案例,，以說明我國刑法懲治犯罪、保護人民的作用,，并發(fā)布到學生綜合評價平臺和師生交互平臺上與同學,、家長、教師和律師進行交流,，目的是由多元的評價主體通過多元的評價方式,，在不同環(huán)節(jié)中分別做到診斷性、過程性,、效果性和總結性評價（如組內(nèi)自評,、小組互評、教師點評、律師講評,、在線評價等）。

信息化手段：教學平臺,、資源庫,、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群,。

在教學效果方面,，微課、圖片,、視頻等元素,，形象直觀，提高了學生的學習興趣,；課堂學習氣氛濃厚,，學生掌握知識牢固；多元化評價方式運用,，提高了學習積極性,；做學結合，實現(xiàn)學生知,、情,、意、行統(tǒng)一,；學生信息化能力得到訓練,，進一步強化了信息素養(yǎng)。

教學創(chuàng)新方面,，信息化手段在課前,、課中和課后的充分應用，為學生課前預習,、課堂學習和課后訓練提供了有益的幫助,；職業(yè)律師立足司法實踐的專業(yè)講解為學生提供了真實的法律體驗。

得與惑：本節(jié)課為學生營造了一個生活化,、網(wǎng)絡化的課堂,，遵循了德育的“三貼近”原則，實現(xiàn)了學生學習實用化,、快樂化,。但實際操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的學生極易在虛擬網(wǎng)絡中迷失方向,，甚至走向反面,。因此，教師要合理遴選資源，并在與學生的互動過程中合理疏導等,。

總之,，與傳統(tǒng)教學相比，信息化教學拓展了學生獲得知識的途徑和范圍,，對教師提出了加強信息素養(yǎng)的更高要求,。實施信息化教學，教師需要把握應對各種學習資源,，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫,。采用信息化教學，最大的方便是讓學生對信息的獲取,、處理等有了更清晰的認知,，學到知識的同時又培養(yǎng)了處理信息的能力。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇九

1,、通過對周圍環(huán)境的認識,、對資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關系,，認識到破壞大自然會造成嚴重的后果,。產(chǎn)生向往美好家園的感情。

2,、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責任感,，掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。

通過移情體驗,，引發(fā)學生對周圍環(huán)境的思考,，樹立環(huán)保意識和愛護家園的責任感，能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境,，美化家園,。

做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動,。

：

師：相關課件,、垃圾桶等。

生：環(huán)保棋,、垃圾等,。

：

1、師：小朋友,，你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風景嗎?

師：今天老師也帶大家去個地方,，看看這天、這水,，猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)

2,、師：“藍藍的天空,，清清的湖水”，其實這樣的美景在我們富陽無處不在,，讓我們一起走近它,。

4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)

5,、討論：怎樣的家園才是美好的家園?

6,、然而在我們這個地球上，在我們身邊,，并不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧!

1,、這只小鳥飛來飛去在干什么?

2,、假如你就是這只小鳥，你會說些什么?

3,、有些地方的人們隨意砍伐森林,，會導致什么樣的嚴重后果。

師：

,。

1,、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?

師：這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道

3,、討論：同學們,，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?

4,、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?

師：保護美好家園,，人人有責，就拿咱富陽來說,，富陽人民齊心協(xié)力,，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起,。

1、了解學生平時是怎么做的,。(及時評價和表揚學生,。)

師：保護環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學問,，你瞧：不同的垃圾有不同的家,，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收,、有害垃圾!

2,、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?

1)了解電池的作用,、危害、回收,。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧,。

牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收,、塑料的回收,。

1、師：你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋,。我們一起來看看。

2,、學生活動,。

3、反饋采訪,，你為什么能這么快走到終點?

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇十

指導思想

堅持“以學生為主體”的教學思想,，經(jīng)過學生在教學中探索和教師點撥相結合，到達探究性學習的最大成效,。在整個教學過程中,，采取探究、討論,、答疑,、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神,，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識,、技能。

理論依據(jù)

堅持“以教師為主導,，以學生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪,，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習,。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題,，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢,。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性,，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習,、學會合作,。

語文課程既要注重語文知識的積累,，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時,，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的能力,，并以此收獲必須的情感體驗，促進學生正確價值觀的構成,。自學與合作學習并重,，根據(jù)教授教學資料及學生特征分析和課堂教學的實際情景，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式,。

依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個維度對教學資料進行分析：

知識與技能

1、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗

2,、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀。

3,、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的本事

1,、熟悉掌握字詞句,，歸納總結。

(1)通假字“屬”,、“憑”;

(2)一詞多義：固,、適、逝,、苛,、雖;

(3)詞類適用：東、西,、侶,、友、舞,、泣;

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置),、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置),。

2,、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事,、議論資料來歸納整合,，寫出每一段段落大意。

過程與方法

1,、教師引導學生進行課文學習,，經(jīng)過朗讀,、討論等手段增強學生的情感體驗;

2、小組團隊合作探究,，培養(yǎng)探究和合作學習的本事;

3,、教學過程教師發(fā)揮主導作用，引導培養(yǎng)學生的探究合作,，調(diào)動學生的.情緒,，增加情感體驗，提高理性分析的本事,。

情感態(tài)度與價值觀

1,、了解作者的寫作背景,，體驗作者情感;

2,、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng);

3,、經(jīng)過課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學生的交流本事和合作本事,。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立進取健康的人生觀,、處世觀,。

信息素養(yǎng)

經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習，培養(yǎng)學生信息檢索,、識別和運用的本事,。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇十一

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，信息化教學方案語文,。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事,，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵,。同時滲透著思想上的教育,，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪。绾螌Υ齽倮吆褪≌摺?/p>

對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,，學生沒有經(jīng)歷過,，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中,，學生都有過勝利和失敗的體驗,，因此可以聯(lián)系實際，讓學生理解文章內(nèi)容,。教學中要引導學生多讀課文,，多感悟。

1,、學習本課生字詞,。

2,、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。

3、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義,。

4,、有感情地朗讀課文。

5,、了解課文的敘述順序,，體會插敘的`作用。

教學重點,、難點通過女服務員說的話,，體會如何對待勝利和失敗。

教師：將重點語句制作成多媒體課件,。(劉翔2004雅典奧運會領獎和2008北京奧運會失意退場視頻,、《真心英雄》mp3、有關成功和失敗名言警句網(wǎng)址)

學生：預習課文,，自學生字,、整理有關失敗的古今名言名句，規(guī)劃方案《信息化教學方案語文》,。

第一課時

一、談話導入

1.同學們,，在我們的生活中,，獻花是很經(jīng)常的事。大家想想,，一般在什么情況下給人獻花呢?你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學生自由交流)我們今天要學的課文,，就叫作《獻你一束花》。(板書課題)

2.在課文的結尾,，有一個反問句,，大家來看一下。

(課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄,，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,，看看它要表達什么意思?(鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者,。)你同意這個說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論,。)

二、初讀課文,，整體感知

1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見,，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文,，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：

自由朗讀課文,，想辦法解決不認識的字詞,，可以和身邊的同學合作。

2.檢查生字預習情況,。(課件出示,，隨機抽學生認讀。)

3.指名朗讀課文,，思考兩個問題：

(1)課文寫了一件什么事?

(2)服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花?

讀完課文,，學生回答兩個思考題。

三,、學習課文第一,、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段,，想一想,，這位運動員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?

學生同桌互相討論，教師巡視指導,。

指導朗讀,，體會女運動員的內(nèi)心。

四,、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流,。

學生自主學習,。

全班交流。

五,、朗讀課文,，熟記本課生字詞語

六、作業(yè)

默寫本課生字詞語,。

流利地朗讀課文,。

對不理解的地方嘗試自己理解。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇十二

1,、認識11個生字,，認識兩個偏旁蟲目

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文

3,、知道小雞、小鴨、小狗,、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

識字及朗讀

四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

小雞圖、小鴨圖,、小狗圖,、小馬圖、多媒體課件

一,、游戲激趣,。

師：小朋友們好，今天上課教室里有什么不一樣??？這么多老師想知道哪位小朋友今天表現(xiàn)最棒呢！想不想好好表現(xiàn)??？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正,，坐姿最美,！我們把自己準備好的禮物送給后面的老師好不好？

生：展示自己的畫畫作品,。老師邊收集,，邊肯定。并建議自主送給后面的老師,。

師：大家畫得真棒,！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）

請大家讀出來：并自豪的說：我是小畫家,！

老師也想做個畫家,，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆,。怎么辦呢？嗯,，辦法有了,。（老師手蘸粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什么？挺神奇吧,？像不像魔術師?。?/p>

師：（過渡句）孩子們,，又一個魔術師來啦,！請看大屏幕。

課件出示：冬天雪景，一,、二,、三張。（貼四張動物圖片）他們說他們也是小畫家,，他們在雪地里作畫,，他們是：雪地里的小畫家（板書：雪地里的）齊讀題：雪地里的小畫家

二、初讀課文,，解決生字詞

1,、配樂范讀課文

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。

（課件出示）

這首兒歌好聽嗎,？它就藏在我們的課本里的p123頁里呢,。大家趕緊去找找看！（生找老師出示課題）請齊讀課題

2,、我們也想讀讀它是嗎,？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦,。

3,、檢查生字詞掌握情況

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎,？

課件出示：字詞卡

b小狗說：這樣還不算識字大王呢,，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試,？好,！

課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法,。）

小鴨說：要把生字寶寶送回去,，蘋果就給你吃啦！

課件出示：沒有拼音的`生字蘋果樹（指名讀,，開火車讀,。齊讀）

小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧,，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧,！愿意去嗎？那好,。咱們出發(fā)吧,！

三、學習課文

1,、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦,！下雪啦！

課件出示：下雪啦！下雪啦,！這句話（抓住朗讀指導,、感嘆號的認識來教學）

學習第二句（出示課件）抓住一群來講。引出成語三五成群

口頭練習：老師一（）人站在講臺上,。

后面有一（）聽課的老師,。

3、學習第三,、四句他們都是誰呀,？畫了什么畫呢？課件出示四種動物在雪地走過的圖

4,、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的,？

出示第五句這些小畫家真了不起啊,！在雪地里能畫出這么漂亮的畫來,，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢

5,、學習第六,、七句

師：呀！突然小狗想起來了：咦,！好朋友青蛙去哪了,？

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加,？（它在洞里睡著啦?。?/p>

我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円黄甬嫯嫼脝?？生：（不好?/p>

師：為什么呢,？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結全文

今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫,，可漂亮了,！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢,！我們再去讀讀它,，好嗎？

課件出示全文的內(nèi)容,。要求齊讀,，小組讀,。男女生讀,。

五、復習鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了,。它們的作品還在呢,。可老師忘了誰畫什么了,。誰愿意上臺來幫幫老師?。浚ㄉ吓_貼畫）

2,、大屏幕檢查是否正確

3,、為什么它們能畫那些畫呢？誰最聰明來告訴大家,？

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇十三

1,、正確讀寫“藹、錫,、毀”3個生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解地球“美麗而又渺小”,、“資源有限”、“容易破碎”的特點,，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任。

3,、正確流利有感情地朗讀課文,。

4、培養(yǎng)學生搜集,、運用資料的能力,，萌發(fā)科學探究精神。

5,、對地球產(chǎn)生強烈的感激,、熱愛之情，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護地球,，明白如何以實際行動愛護地球,。

通過課文的學習，了解地球“美麗而又渺小”,、“資源有限”,、“容易破碎”的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,，認識保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任,，明白如何以實際行動愛護地球,。

地球美麗壯觀而又渺小的特點，學生原有的知識建構不夠,，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟,，學生更是很難體驗;“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災難”等科學術語,，亦是學生學習中的難點,。

1、布置學生課前從電視上,、書本上,，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關地球的資料。

2,、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音,、備有課文朗讀、地球美麗,、地球渺小,、地球易碎、保護地球等內(nèi)容的cai課件,。

本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念,，本課教學以建構主義理論為指導，力求發(fā)揮學生主動參與的意識,，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢,，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式，幫助學生體會地球的特點,，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性,，采取以讀為主、讀悟結合的閱讀教學方法,，引導學生以讀助悟,、以悟促讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，拓展學生思維空間,，體現(xiàn)新課程的三維目標.

1、同學們,，我們有一個共同的家園,，她孕育了億萬生靈，并且無私地奉獻著,。你知道她是誰嗎?

2,、對，她就是地球,。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題,。

3,、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個地球?所以,，地球?qū)τ谖覀儊碚f太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園,，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)

4,、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天,，我們就以一顆感恩的心走進地球,。(播放課件封頁，再讀課題)

1,、播放課件“課文朗讀”,，學生邊聽邊觀看相關圖片。

2,、聽完之后,，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識?

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

學生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行探究,。

1,、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來,。

同學們,，我國的神舟飛船在太空遨游時，拍攝了我們美麗家園的很多照片,，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,，你們想看嗎?

2、播放課件：美麗壯觀,、晶瑩透亮,、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片。

①同學們,，這水藍色的星球就是我們的地球,，喜歡嗎?請用自己的話，夸夸我們的地球,。

②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍色‘紗衣’”來體會地球的`美麗,。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段,，將地球的美麗讀出來。

④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分,。

3,、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

①讀3,、4自然段中有關的語句，理解“無私”“慷慨”,，說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)?

②此時此刻,，你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有關語句,。

4,、導讀：理解了課文意思之后，相信大家會讀得更好,。(誰再讀這句話：地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話,。)

導語：茫茫宇宙,，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境,?？伤质敲煨〉摹⑷菀灼扑榈?，地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學生潛心讀課文,，將自己的閱讀理解寫在書上。

1,、了解地球的渺小,。

①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關文字，提醒學生注意紅色標記的字最能體現(xiàn)地球渺小,，應重讀,。)

②讓學生匯報自己搜集到的資料后，播放動畫課件,，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小,。

③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學生在朗讀中感悟其作用,。

2,、明白地球上的資源有限，地球容易破碎,。

①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個數(shù)字：“幾百萬年,、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學生朗讀,。)可以結合自己課前搜集到的資料來談,。

③過渡語：是呀,，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利,、目光短淺,、亂挖亂采、過度開發(fā),，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,，體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴重的警告,。老師收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?

④展示人類毀壞資源,、破壞地球的圖片讓學生觀看,。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段,。

⑥同學們,，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。(課件出示這句話)

1、展開小小辯論會,。

同學們,，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了,，我們可以移居到別的星球,，你贊同這種觀點嗎?同學間相互討論，說出理由,。

2,、激情呼喚。

是呀!同學們,，我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽,，正在遭受著無情的破壞，我們的家園-----這個水藍色的星球太可愛了,，同時又太容易破碎了,，她需要我們一起去精心保護她!

①課件出示最后一個自然段。請同學們帶著對地球母親的一片愛心,，齊讀最后一自然段,。

②看到我們的地球正在遭受的災難,，你會想到什么標語呢?想為保護地球做點什么呢?(課件出示相關標語讓學生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學生觀看參考,。)

1,、課件出示問題：地球還面臨著什么危害?組織學生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法,。

2,、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》,，學生聽完之后,，引導學生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。

3,、組織學生暢談學文后的感想,，讓學生對地球的熱愛之情得到進一步的升華。

4,、總結升華：保護地球,，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識,。而作為一名少先隊員,，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起,，愛護身邊的一草一木,，讓我們的天更藍、草更綠,、水更清,，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

1,、課件出示練一練,，讓學生口頭作答。

①給帶點的字選擇正確讀音,。

和藹可親(ái ǎi)毀滅(huǐ fěi)薄薄的(báo bó)

②在( )里填上合適的關聯(lián)詞,。

●( )不顧后果地濫用化學品，( )會造成一系列的生態(tài)災難,。

●( )地球適合人類生存,，( )我們要精心保護地球。

③說說下列句子用了什么說明方法,。

●這張桌子長1.6米,，寬1.2米，高1米，真夠氣派的,。

●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子,。

2、出示“查一查”,，讓學生自主選擇：

調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境,，看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標語，可以寫一封建議書向有關部門反映,，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁,，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去,。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇十四

本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識,，它是在學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上進行的，為后面20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊,，也為下學期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認識打下基礎,。在教學中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一,，1捆小棒可以看做1個十,，進而理解“10個一就是1個十”,。接著讓孩子擺12根小棒,，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù),、讀數(shù),，初步學會認、讀11~19各數(shù),，掌握“十幾”所表示的含義和順序,。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題,。

10~20各數(shù)學生能數(shù)出來,，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白,，怎樣能讓學生感知10個的數(shù)的簡便性,，是本節(jié)課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念,，但是一年級學生自我約束能力差,，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點,。

1,、能正確數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，會讀寫11—20各數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。

2,、認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”,，知道11-20各數(shù)的組成,。

3、在建立數(shù)概念的過程中,，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括,，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

∨簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他

（突出三個方面：使用哪些技術,？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是,？）200字

本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持,。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數(shù)法,。片斷二：在遷移學習中建構以新的認識,。

片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態(tài)變化,。片斷二中,，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖,，讓學生比較觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

幻燈片的運用,，用虛擬的圖片代替了實物圖片,，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作,，同時它的靈活性是老師操作無法相比的,。既節(jié)省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成,，突破了教學的難點,。

教學環(huán)節(jié)

（如：導入、講授,、復習,、訓練、實驗,、研討,、探究,、評價、建構）

教師活動

學生活動

信息技術支持（資源,、方法,、手段等）

導入：片斷一

師：1.3班的教室里有個評比欄，誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉,，小朋友們天天都要去數(shù),。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。

1,、先看小美的,。（課件）

師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢,？

他們老師想了個辦法,，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）

2,、再來數(shù)小東的,。（課件）默數(shù)，可以換時提醒老師,。

3,、接著看小西的。（課件）可以換嗎,？

4,、小波得了多少個？（課件）

5,、小濤得了多少個,？（課件）看誰數(shù)得又對又快,。

師：原來小濤跟小波一樣都是13個,，為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快？

師小結：1個大拇指表示10個笑臉,，這10個就不用數(shù)了,。這種方法不但便于記數(shù)，還便于數(shù)數(shù),。（介紹古代的`祖先用石子記數(shù),，并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法）

生：數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1,，一個一個地數(shù)到14,。)

生：數(shù)小東的笑臉數(shù)。（從1數(shù)到18）

生：數(shù)小西的笑臉數(shù),。（8個）

生：數(shù)小波的笑臉數(shù),。（13個）

生：數(shù)小濤的笑臉數(shù)。（13個）

生：交流數(shù)得快的原因。

課件出示小美的笑臉圖,。

課件10個笑臉圈起來,，閃爍，換成大拇指,。

課件出示小東的笑臉圖,。（1到18，數(shù)夠10個換成1個大拇指）

課件出示小波的笑臉圖,。（1個大拇指,，3個笑臉）

課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）

講授：片斷二

師：（出示11根小棒）

數(shù)一數(shù),，一共有多少根,？

師：有沒有辦法很快數(shù)出11根？

師介紹:數(shù)學上我們一般把這10根小棒捆成一捆,。（課件）

師引導：這是1根小棒,，是1個一，那么10根小棒是幾個一,？

1捆小棒有10根,，也就是1個十。想一想,，10個一,，和1個十有什么關系？

師：那11根小棒怎么擺,，就能很快數(shù)出來,？

生交流擺法：先擺1捆，再擺1根,。

師：拿12根小棒,，比比誰快？擺后交流,。

師：快速拿14根,，15根，16根,，18根小棒,。

師：（課件）仔細觀察，有什么相同的地方,？

生：一根一根地數(shù),。

生：交流很快數(shù)出11根的方法。

生操作：很快數(shù)出11根小棒的擺法,，并交流,。

生操作：快速拿12根,，14根，15根,，16根,，18根小棒。

生：比較觀察,，感知規(guī)律,。

課件演示10根小棒捆成一捆的過程。

課件出示11,、12,、14、15,、16,、18根小棒的擺法圖。

（如為個性化教學所做的調(diào)整,，為自主學習所做的支持,、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右

對于一年級的學生,，一個一個地數(shù)到20,，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),，滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念,。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調(diào)動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要,，數(shù)學文化在學生的活動中得到了有機浸潤,。

讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆,，是對“10個一是1個十“的強化,。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知12,、14,、15,、16,、18的擺法，通過對擺法,、數(shù)的特點的觀察,，以及與小棒擺法關系的比較，認識到十幾里都有1個十,。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根,，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的,，讓學生對十幾有一個整體性的認識。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇十五

本課選自國家規(guī)劃教材《立體構成設計教程》中的幾何多面體實例,。依據(jù)人才培養(yǎng)方案,，立足平面設計崗位需求，將教學內(nèi)容確定為正四面體立體造型設計,。

課程教學對象是平面設計專業(yè)二年級的學生,。具備美術設計基礎知識，具備熟練操作常用設計軟件的知識與技能,。

根據(jù)教學內(nèi)容和崗位技能要求,，確定了本單元的知識目標和技能目標，把培養(yǎng)團隊合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個教學過程中,。

根據(jù)課程標準及學生已有的知識與能力,，確定了本課的教學重點是正四面體展開圖設計，教學難點確定為立體造型的方法,。

（一）教法分析

以情境任務引領教學,，將企業(yè)任務引進課堂，創(chuàng)設工學結合的學習情境,；以任務驅(qū)動強化技能,。通過四個層層遞進的學習任務，學生掌握四面體立體造型的設計方法,。

（二）學法指導

在本課學習中,，學生主要通過教師發(fā)布在教學資源平臺的學習任務書、微課,、教學動畫等教學資源,，開展“課前引導預習、課上指導學習,、課后輔導拓展”的教學活動,。

（一）教學資源準備

教師使用移動教學助手“藍墨云班課”發(fā)布課前學習任務、助學微課,，“全角度”動畫演示等學習資料,。

（二）學生學習準備

學生下載信息化教學資源進行自主學習，通過信息化教學資源打造了線上標準化,，線下個性化的教學新模式拓展學習的時間與空間,。

（一）任務引領

根據(jù)工作過程和學生的認知規(guī)律，包括設計任務情境,、繪制圖形,、模擬仿真、制作模型四個教學環(huán)節(jié),。

1,、教學環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境

播放視頻,，引出學習任務?！拔⑿拧边B線企業(yè)代表,，明確任務要求。

2,、教學環(huán)節(jié)二：繪制圖形

任務一：繪制正三角形,。學生課前自主學習微課，掌握繪制正三角形的兩種方法,，課上展示交流學習成果,，實現(xiàn)翻轉課堂教學。

任務二：設計展開圖,。學生抽簽領取制作任務,，通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫，學生重點掌握展開圖的繪制方法,。

3,、教學環(huán)節(jié)三：模擬仿真

任務三：設計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術化解知識難點,，并指導學生運用3d,、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果,。

4,、教學環(huán)節(jié)四：制作模型

任務四：制作模型。組長組織本組成員討論設計方案,，小組成員分工合作,，按照設計流程完成模型的制作。教師進行個性化輔導,。

（二）考核評價

評價分為過程性評價和結果性評價。依據(jù)“考核標準”,，實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核的目的,。利用課堂即時打分程序，對各考核環(huán)節(jié)的成績,，按不同權重進行統(tǒng)計分析,，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

課后,，通過“微信”連線企業(yè)專家遠程答疑,，教師指導學生運用3d打印技術打印成品模型，建立感性認識,，提高學生興趣,。通過制作正八面體實際項目案例，拓展學生的職業(yè)能力,。

總之,，基于翻轉課堂的教學理念，實現(xiàn)了以學生為主體的知識,、理論,、實踐的一體化教學，有效提高了教學效率,。移動教學助手實現(xiàn)無間斷移動式輔助學習,，將教學擴展為不受時間地點限制的課前、課后線上學習,，提高了學生自主學習,、自主訓練的主動性；企業(yè)參與教學,，體現(xiàn)工學結合的職業(yè)教育特色,；課堂實訓即時考核，有效地促進了學習積極性和自我約束性,。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇十六

1.行進間單手低手投籃

2.比賽

【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動作要領,。

【過程與方法】90%的學生會持球三步單手肩上投籃,80%學生能夠跨步拿同伴手中的.球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì),。

【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,在合作中學會相互觀察與評價,積極參與不斷進步,。

教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小,、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握,。

教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫,。

(一)開始部分(2分鐘)

課堂常規(guī):

1.集合整隊

2.師生問好,報告人數(shù)

3.檢查服裝

4.宣布本節(jié)課內(nèi)容

5.安排見習生

(二)準備部分(10分鐘)

教法組織:四列橫隊,成體操隊形散開,。

1.一般性準備活動

拉伸練習:(體前曲拉伸、弓步拉伸,、)教師示范,、領做學生跟做。

2.專門性準備活動

(1)慢速運球跑,、(方法講解示范:1,、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;

(2)口頭提示單腳跳起跨過,

(3)練習行進間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題)

3.球性練習:(雙手撥球,、俯背運動,、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán),、拋接球,、)教師示范,、領做、口令提示動作要領,學生跟做,。

(三)基本部分(28分鐘)

1.導入:

語言啟發(fā):同學們,在電視,、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什么樣子的?

學生回答:高手投籃,、低手投籃,、勾手投籃、跑投,。

信息化教學設計案例 信息化教學設計的基本原則篇十七

1,、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關系；單元專題與本課任務之間的關系,。

2,、重點

3、難點

?。ń處熎谕ㄟ^本次教學學生可以學到什么知識技能,、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習慣和情感態(tài)度,？有些課不僅教授知識單元,，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),，促進對專題活動的了解,、理解、研究,。在傳統(tǒng)的學科領域范疇內(nèi)描述學習目標的同時,，應描述一下本課計劃幫助學生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能,，例如：推理能力,；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決 ,；觀察和分類的能力,；小組協(xié)作能力；溝通,、妥協(xié)的技巧等,。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能,，過程與方法,，情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合，切忌割裂,；）

1,、 知識與技能：

2、 過程與方法：

3,、 情感與態(tài)度,、價值觀：

年齡特征及認知特點,，學生必備的知識,、技能、經(jīng)驗,、態(tài)度,、情緒，以及學生差異,、個性特點等

（教師和學生在教學過程中各承擔什么角色,？教師和學生的關系如何？采用什么教學方法,？如何組織教學,？教學評價如何考慮？）

（一） 如何體現(xiàn)課程改革倡導的教學理念,，體現(xiàn)教學方式的革新

（二） 教學策略設計：

1,、教學方法設計及選擇依據(jù)

2、教學活動設計思路及流程圖

（三） 過程性評價設計

（一）教學準備階段教師的備課和其他準備工作,、其中應注意的問題及其處理辦法,、教師的感受等。包括

1,、 教學素材,、網(wǎng)絡資源及網(wǎng)址

2、 教師如何設計教學情境,、如何設置教學任務,；

3、 課件設計意圖及大體結構

4,、 技術知識的靈活運用,，并預測可能發(fā)生的問題，操作的注意事項等;

5,、 哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng),，采用什么方法；

6,、 那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),，使用什么方法

（二）整個教學過程敘述

1、 簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動包括一節(jié)還是一次以上的.課,？這是一個完整的活動,，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周,？這是某一學科的分科教學活動,，還是跨學科活動？共需幾節(jié)課完成,，以下是每節(jié)課的教學過程描述內(nèi)容：

2,、 如果需要對學生進行分組，請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù),，包括：是按照能力進行分組,，還是每組都包括不同能力的學生？各組之間有無分工,，如果有,，各負責什么職責？每組學生內(nèi)部有無分工,，如果有,，請簡要描述。

3,、 根據(jù)經(jīng)驗,，學生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有,，在此處進行描述并提出你的處理策略或建議,。

4、 為了實施本次活動,，教師需要具備哪些技能,？

5、 每節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié),，都采用什么樣的過程性評價手段,。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面,。當然,，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯(lián)系。