每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

聞官軍收河南河北的分析篇一

——“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式探索《聞官軍收河南河北》

作者：福建省南安市第一實驗小學(xué) 黃梅蘭

新大綱明確地要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）,。”并且新大綱后面還附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目”,，可見在高呼素質(zhì)教育的今天,，古詩文學(xué)習(xí)的重要性。那么,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力呢,？多年來，我致力于探索古詩教學(xué)的模式,，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo),。新修訂大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”我想：古詩的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩的能力,，使學(xué)生終生受益,。于是，我嘗試用自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式,，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式,，提高了古詩教學(xué)質(zhì)量。

自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式分為五步：課前查詢知詩人—介紹背景解詩題—質(zhì)疑討論明詩意—想象誦讀悟詩情—遷移運用背詩文,。下面,，我就九年義務(wù)小學(xué)語文第十冊《聞官軍收河南河北》一文的教學(xué)，談?wù)劰旁娊虒W(xué)的新舉措,。

一,、課前查詢知詩人

課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。新大綱對高年級提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料,。”《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的“生平第一首快詩”,，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息,，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強(qiáng)烈的愛國熱情,。但是,，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離,，以及古詩抽象,、精煉、含蓄的特點,，均會造成學(xué)生理解上困難,。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時的寫作背景資料,。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,，有的去圖書館查詢，有的問大人,，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

二,、介紹背景解詩題

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),，指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際,?！彼裕挥门f模式老師介紹,，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,，效果更好。學(xué)生在介紹杜甫及寫作的時代背景時,，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力,，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

三、質(zhì)疑討論明詩意

這個環(huán)節(jié)中,，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法,，培養(yǎng)合作精神,。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后,，再讓學(xué)生小組討論,。然后多讓學(xué)生交流、評議,。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解,，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織,、指導(dǎo),、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：查字典,、聯(lián)系詩句,、看課后注釋、問別人……看來,，人本主義教學(xué)觀十分正確：“我們而對的是一個個活生生的人,，他們有思想、有感情,、有獨立的人格,，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能,?！?/p>

四、想象誦讀悟詩情

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以課后思考題引路：詩中的哪些詞語體現(xiàn)了詩人“喜欲狂”的心情,？讓學(xué)生再讀古詩,，動筆畫出，繼續(xù)采用獨立學(xué)習(xí),、小組討論,、集體評議、師生交流等多種手段,，讓學(xué)生展開想象,，各抒已見，體會感情,，受到杜甫那強(qiáng)烈的愛國熱情的感染和教育,，同時學(xué)到了體會中心思想的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境,。這個環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明,，韻律和諧,，情感豐富，語句簡煉,，瑯瑯上口,。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會,。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！彼?，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會,、品味,。我放了幾首樂曲，讓學(xué)生選擇一首合適的給詩歌配樂,，然后進(jìn)行朗讀,。我只對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法,。這樣,，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶,，受到美的教育,。

五、遷移運用背詩文

課后作業(yè)?體現(xiàn)自主性,，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍,。我設(shè)計了這樣的作業(yè)?：學(xué)了這首詩后，你最想做些什么,？畫一畫,，演一演，吟一吟,，背一背,，寫一寫……選擇一項或幾項完成,。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動不應(yīng)只局限于課堂與課本,，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合,。這個作業(yè)?就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累,。

總之，古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,。實踐證明,，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。古詩的閱讀,、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中,，形成了言簡意賅的文風(fēng),。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益,，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才,！

聞官軍收河南河北的分析篇二

《聞官軍收河南河北》課例改進(jìn)

曙光 楊樹海

詩中有畫，畫中有情,，詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美,，是古詩教學(xué)的難點,，因此這就要靠語文教師多樣化的教學(xué)方式，使古詩教學(xué)豐蘊起來,。好的語文課是一首優(yōu)美的散文詩,，好的古詩教學(xué)同樣給人帶來藝術(shù)的享受，令學(xué)生回味無窮,、余音繞梁,。例如，教學(xué)中師生依靠詩意情境作畫,，教師的深情范讀,，相配的古典名畫，師生誦讀時配以古樂激情,，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩詞等等,，都能讓學(xué)生體會到詩文中的詩情畫意，激起學(xué)生對民族文化的敬仰之情,。教師只有通過多種手段,、媒體才能使學(xué)生跨越時空,，捕捉到古人那悠遠(yuǎn)、空靈的氣息,，陶冶情操,。古詩詞講究格律，字斟句酌,，值得推敲,，通過品評、誦讀,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作品質(zhì),。如有表現(xiàn)詩人才情的“快詩”《聞官軍收河南河北》，那種一氣呵成,，暢快淋漓的美感,，這和杜甫立志“語不驚人死不休”和“讀書破萬卷，下筆如有神”是分不開的,。也有體現(xiàn)詩人字字推敲,、鍥而不舍的千古佳句，“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時照我還”,。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，品味的過程,，也同時是向詩人學(xué)習(xí)習(xí)作的過程,，這些隱性學(xué)習(xí)起到了潛移默化的作用，同時也提高了學(xué)生品評,、鑒賞的能力,，將使他們今后的語文學(xué)習(xí)受益匪淺。

改進(jìn)后的教案：

教學(xué)目標(biāo)：了解兩首古詩的時代背景,，體味詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國感,。學(xué)會本課生字詞，理解詩句,，了解內(nèi)容,。背誦兩首詩并默寫《示兒》

教學(xué)重點與難點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。領(lǐng)會這兩首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點,。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)會古詩意思,。

1,、解題簡介作者

“聞”：聽說“收”：收復(fù)。

（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料來介紹作者及寫作背景）

2,、指名讀古詩,，注意注音,。

3、讓學(xué)生對照注釋理解詩意,，讀懂了哪一句就說哪一句,？

二。教師點撥：

劍外：劍門關(guān)外,，指詩人當(dāng)時所在的四川,；

忽傳：忽然間傳揚；收：收復(fù)

詩意：那收復(fù)薊北的消息,，忽然間在劍外傳揚,。

“初聞涕淚滿衣裳”

初聞：剛剛聽到；涕淚：指因喜極而淚下,。

詩意：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳,。

“卻看妻子愁何在”

卻看：再看,；妻子：夫人和孩子；愁：憂愁,、憂傷,。

詩意：再看看夫人和孩子哪還有一絲的憂愁。

“漫卷詩書喜欲狂”

漫卷：胡亂卷起,；欲：將要

詩意：我隨手胡亂的把詩書一卷,，高興得簡直要發(fā)狂了。

“白日放歌需縱酒”

放歌：放聲歌唱,；縱酒：縱情喝酒,。

詩意：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒,。

“青春做伴好還鄉(xiāng)”

青春：指春光,，春天的景物。

詩意：趁著這春光的陪伴,，我正好回到故鄉(xiāng),。

“即從巴峽穿巫峽”

即：就。

詩意：放舟從巴峽東下,，穿越那巫峽的疊嶂,。

“便襄陽向洛陽”

詩意：順流而下，一過襄陽,，便一直奔向了洛陽,。

4、師：杜甫一生憂國憂民,，所寫詩作大都抒發(fā)抑郁悲憤之情,。而本詩卻譽(yù)為杜甫的“生平第一快詩”,。你覺得從哪些地方看出杜甫的喜悅？

5,、讀詩,，體會杜甫的喜悅，體會其歸心似箭,，天涯作咫尺,。

三、感情朗讀,，背誦,。

四、比較,、體會：

1,、這兩首詩中，詩人表達(dá)的思想感情相同嗎,？說說自己的體會,。

2、總結(jié)：悲之切是因為國家未統(tǒng)一,，失地未收復(fù),；“喜若狂”是因為國家收復(fù)了失地。一悲一喜,，讓我們鮮明地感受到了兩位詩人的拳拳愛國心,。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇,，請同學(xué)們課外搜集讀一讀,，一定收獲更大。

聞官軍收河南河北的分析篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會三個生字,，能正確讀寫下列詞語：涕淚、巫峽,、襄陽,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。

教材重難點：

體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

上課前，老師先讓同學(xué)們猜個謎語：歷史上有這樣一位詩人,，大家稱他為詩圣,，一生寫了許多詩,，流傳至今有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子,，真實的反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實生活,，不但內(nèi)容豐富，而且洋溢著愛國,、愛人民的崇高精神,，也被推崇為“詩史“。猜出來他是誰了吧,？有關(guān)杜甫,，誰對他還有進(jìn)一步的了解？今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的另一首詩,，板書課題,。

二、新授,。

1,、回憶學(xué)詩的方法。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《示兒》,，大家想想，我們是怎樣一步一步來學(xué)的,？這首詩我們也按這樣的步驟先讀再結(jié)合注釋來解釋再來有感情的讀感悟作者的感情,。

2、讀詩,。

a,、請同學(xué)們放開聲音讀這首詩，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

b、抽讀,，注意停頓,。

c、再讀,。

3,、理解詩意。

讀書的最高境界就是讀懂作者的感情,，讀到作者的心中去,，怎樣才能做到這一點？交流解釋的方法,。就按照同學(xué)交流的方法來理解詩的意思,。

a,、流詩意。

聰明的孩子誰來展示你們的才華,，讀懂那句就說那句,。

b、生說詩意,，隨機(jī)指導(dǎo)單個字的意思：妻子,、涕淚、喜欲狂,、青春,、漫卷。

c,、說整首詩的意思,。

d、同桌兩個人對著說說詩意,。

4,、感悟作者的感情。

a,、詩意理解了,，大家有沒有讀懂作者的感情呢？下面我要考考大家,。如果說《示兒》這首詩以悲做基調(diào),，那么，這首詩的感情基調(diào)是什么,？從那些詞語和詩句看出杜甫的高興,？

b、學(xué)生交流,。

c,、大家知道為什么杜甫這么高興嗎？

d,、師出示收集的有關(guān)安史之亂的資料,，了解當(dāng)時的歷史背景及戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難。

e,、出示杜甫回鄉(xiāng)的線路圖,，了解杜甫的家鄉(xiāng)住址及流落他鄉(xiāng)的住址。

f,、現(xiàn)在大家知道杜甫為什么“喜欲狂“了嗎,？聽到了官軍收復(fù)失地，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位杜甫，誰來描述一下,？

g,、進(jìn)一步加上動作有感情的朗讀這首詩。

5,、兩詩比較進(jìn)一步感悟感情,。

同學(xué)們回想一下《示兒》和《聞官軍收河南河北》這兩首詩有什么共同點？為什么,？對,，這兩首詩無論是喜還是悲，都洋溢著詩人的愛國情感,。陸游臨終叮囑兒子把“北定中原“的喜訊告訴他,，是愛國之情，而杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北,，之所以那樣的激動和欣喜,，不僅僅是自己可以結(jié)束流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一,，人民可以面受戰(zhàn)亂之苦,。

三、拓展,。

推薦杜甫的《歸雁》和《月夜》讓學(xué)生讀,，進(jìn)一步感悟杜甫的愛國感情。

四,、板書：

聞官軍收河南河北

收薊北——喜欲狂

涕淚,、漫卷詩書……愛國之情。

聞官軍收河南河北的分析篇四

（一）激情導(dǎo)入,，引發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了南宋著名的愛國詩人陸游臨終時寫下的一首悲憤的詩~~《示兒》,，我們一起有感情地背誦一下好嗎？（全班同學(xué)一起背誦）那么誰能說說這首詩的內(nèi)容和詩人所要表達(dá)的思想感情呢,？這節(jié)課,，我們再來學(xué)習(xí)一篇唐朝的大詩人杜甫的詩，大家一定很熟悉吧,？回憶一下,，把你學(xué)過的他的詩背誦給同學(xué)們聽聽。（學(xué)生背誦自己喜歡的詩）今天,，就讓我們一起再來學(xué)習(xí)一首他的千古名詩,。（齊讀詩題）

（二）合作討論，學(xué)習(xí)古詩：

1,、師：請同學(xué)們自己讀一讀這首詩,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順詩句，并畫出文中不理解的字,。

（1）教師指名讀詩,，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音,。如“涕淚,、即”。

（2）指名朗誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，再齊讀。

2,、師：同學(xué)們朗誦得非常好,！請大家再回憶我們學(xué)習(xí)第一首詩的方法，誰來介紹一下,？

生：1,、知詩人，解詩題,；2,、抓字眼，曉詩意,；3,、入意境，悟詩情,。

3,、師：很好！我們就按照著的步驟來學(xué)習(xí)這首詩,。請同學(xué)們齊讀這首詩的題目,，其他同學(xué)想一想它的含義。

（1）生1：聞：聽說,；官軍,，指的是唐朝的軍隊；收,，是收復(fù),；河南河北：唐代安史之亂時，叛軍的根據(jù)地,。公元763年被官軍收復(fù),。

（2）生2：題目的意思就是：“聽說唐王朝的軍隊收復(fù)了河南河北。”

（3）生3：我來介紹一下我搜集到的背景資料：

這首詩,，作于唐代宗廣德元年（763）春天,，詩人五十二歲。公元755年,，安祿山趁唐朝政府腐敗,，在范陽發(fā)動叛亂，此后其部將史思明又起兵反唐,，一時間百姓爭相逃難,，流離失所，詩人杜甫一家也不能幸免,。這就是“安史之亂”,。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗,，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）,、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩,、張忠志等紛紛投降,。第二年，即廣德元年正月,，史思明的兒子史朝義兵敗自縊,，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降,。正流寓梓州（今四川三臺）,，過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨,，寫下了這篇膾炙人口的名作,。這首詩，除第一句敘事點題外,，其余各句,，都是抒發(fā)忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源,，出自胸臆,，奔涌直瀉,。前人極為推崇此詩，贊其為杜甫“生平第一首快詩也”,。

生4：我來補(bǔ)充詩人的資料：

杜甫（712－770）,，字子美,，排行二，河南鞏縣人。青少年時期,，漫游今山西,、江蘇、浙江,、河北,、河南、山東等地,。二十四歲應(yīng)進(jìn)士試不第,，三十五歲后客長安近十年，困頓失意,。安史亂起,，流離鄜（音夫）州等處。肅宗朝,，官左拾遺,，因　上疏救房琯，改華州司功參軍,。不久,，棄官歸秦州。入蜀,，構(gòu)草堂于成都浣花溪畔,， 又曾流寓梓州、閬州,。廣德二年（764）嚴(yán)武再任西川節(jié)度使時重回草堂,，被表為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎,，不久辭去,， 于永泰元年（765）赴夔州寓居。大歷三年（768）攜家出峽,， 飄泊于岳州,、潭州、衡州一帶,。大歷五年病死于江湘途中,。其詩融會眾長，兼工諸體,，律切精深,，沉郁頓挫，深刻地反映了安史之亂前后的社會生活,，被譽(yù)為“詩史”,。與李白同為我國歷史上最偉大的詩人,，并稱“李杜”。有《杜工部集》,，《全唐詩》存詩十九卷,。

4、師：了解了詩人和時代背景,，對我們理解詩意和詩人的思想感情會有很大幫助,！下面就請同學(xué)們按照步驟自己自學(xué)古詩，先通過看書下注釋,、查字典,，理解重點詞語，然后根據(jù)搜集的資料理解詩句的含義,，再聯(lián)系起來說說詩的意思,，結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)實，體會詩人強(qiáng)烈的思想感情,。

5,、學(xué)生先自己自學(xué)，然后按照步驟在小組內(nèi)交流,，重點討論有分歧的和不明白的地方,。

6、師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自學(xué)的時候,，非常認(rèn)真,，很有自己的學(xué)習(xí)方法和見解，誰愿意把你的想法跟大家交流一下,？還可以提出沒有解決的地方,，我們一起討論研究。（指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩的內(nèi)容,，同時體會作者的情感,。）

（1）生1：我來理解第一句：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。

①劍外：劍門關(guān)以外,，這里指四川。當(dāng)時杜甫流落在四川,。薊北：今河北北部 一帶,，是叛軍的老巢。

②詩句的意思是“劍外傳來收復(fù)薊北的消息,，剛剛聽到驚喜的熱淚流滿衣裳,。”,。

③這一句寫出了詩人剛剛聽說收復(fù)了河南河北的時候那種異常高興的心情,。

④請大家想象杜甫的喜悅之情，一齊朗讀這一句,。

師：同學(xué)們讀出了杜甫的喜悅之情,，但是對他的那種百感交集的心情還沒有完全感受到。我們現(xiàn)在先來接著理解下面的詩句,。

（2）生2：卻看妻子愁何在,？漫卷詩書喜欲狂。卻看：回過頭來看,。漫卷：隨便卷起,。這句詩的含義是：“回過頭來再看妻子和孩子們，平日的憂愁早已不知跑到何處去了,；我胡亂地卷起詩書高興得幾乎要發(fā)狂,。”

生3：我有補(bǔ)充：“妻子”在這里指的是現(xiàn)在的妻子和孩子,，而不是只有妻子一個人,，要和現(xiàn)在區(qū)別開！

師：你補(bǔ)充得真好,，能夠借助自己課外搜集的資料來品味詩句的含義,，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。大家齊讀這句詩,，誰來重復(fù)一下詩句的含義,？

（3）生4：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),。白日：白天,；縱酒：縱情喝酒；青春：綠色的春天,；作伴：指春天可以陪伴我,。 這句詩的含義是“白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲,；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng),。”

師：哪一個詞語我們在理解的時候需要注意,？②理解詞意,。

生5：“青春”這個詞在這里指的是：春天宜人的景色。和現(xiàn)在的意思完全不同,。

師：說的對,！你是怎么知道的？

生6：我在自學(xué)的時候注意到書后的注釋,。

師：我們在查閱資料幫助理解的時候,，不要忽略書后的注釋,！它可以幫助我們解決學(xué)習(xí)中許多困難。自己練習(xí)把這一句有感情朗讀一下,，再說說含義,。

（4）生7：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽,。即：立即,。巴峽：當(dāng)在嘉陵江上游；巫峽：長江三峽之一,，在今四川湖北交界處,；襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南,。詩句含義是“我們要立即動身,，從巴峽乘船，穿過巫峽,，順流直下到達(dá)湖北襄陽,，再從襄陽北上，直奔洛陽,。 ”

（三）總結(jié)全詩,，領(lǐng)悟詩情：

1、師：這首詩還有什么不明白的嗎,？那么請同學(xué)們用自己的話把它的含義完整地說一說,。再說說整首詩的內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的情感。同時想一想,，詩中哪一個詞語最能表達(dá)詩人此時此刻的心情,？（引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會詩的內(nèi)容和作者情感,。）

生8：我認(rèn)為“喜欲狂”最能展現(xiàn)詩人的感情,，就是說，他聽說官軍收復(fù)了河南河北的消息,，情不自禁欣喜若狂,，急不可待要起程回家。

2,、師：那么可以從詩中哪些地方體會出這種“喜若狂”的心情呢,？

生9：可以從詩中的“涕淚滿衣裳”體會到，聯(lián)系當(dāng)時的時代背景：安史之亂使詩人一家遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng),，也就是薊北,，他的悲憤愁苦心情可想而知，現(xiàn)在忽然傳來收復(fù)了家鄉(xiāng)的消息,，他高興得都哭了,。說明他心里百感交集,。

生10:我還從“漫卷詩書”能體會到。另外,，杜甫是一個非常喜歡書的人,，他曾經(jīng)寫過“讀書破萬卷，下筆如有神”的名句,，可是現(xiàn)在他連他最喜歡的書也顧不得了，這就說明他實在是太高興啦,！

生11：我還從“放歌”,、“縱酒”體會得到他高興得想要縱情高歌；從“即從……穿”,、“便下……向”這些詞語體會出他歸心似箭,，說明他渴望早一點回到家鄉(xiāng)。

3,、師：請同學(xué)們帶著自己的感受有感情朗誦這首詩,。朗誦的時候，想一想,，詩人只是在為自己感到高興嗎,？從他的喜悅你能夠體會到詩人怎樣的思想？

生12：我還能體會到他的愛國之情,，杜甫一聽到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快,，這決不僅僅是因為詩人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一,，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦,。

4、師：是??！安史之亂給國家和人民帶來巨大的災(zāi)難，杜甫早就盼望能早日平定安史之亂,。唐代宗寶應(yīng)元年（762）,，唐軍收復(fù)了大河南北的大片土地，安史之亂算是平息了,。但這時成都發(fā)生兵亂,，杜甫避亂寄居梓州（今四川省三臺縣），聽到安史之亂被平定的消息,，不禁驚喜若狂,，在極度興奮之中寫了這首詩。這首詩極自然概括地寫出了所有亂離人的共同感受,，使它成為千古名篇,。前人評這首詩為杜甫“生平第一首快詩”,。

詩人真切地描寫了自己的神情、動作和心理,，全詩酣暢淋漓,，奔涌直瀉，轉(zhuǎn)折自然,，充滿真情,。請同學(xué)們深入體會詩人當(dāng)時的心情，自己練習(xí)有感情地朗誦這首詩,。注意讀出詩人“喜欲狂”的心情和愛國的情懷,，還要注意停頓、讀出重音,。讀出詩的節(jié)奏和韻味兒,。

5、師：老師請幾個同學(xué)有感情朗誦這首詩,，請大家評一評,。

6、師：就像剛才幾個同學(xué)那樣,，自己再練習(xí)朗誦,；男生和女生比賽，看誰讀得有韻味兒,。

7,、師：能背誦的被給同桌聽一聽。然后采用兩人互背,、小組背,、全班齊背等方式，檢查背誦情況,。

（四）回顧整體：

1,、 師：同學(xué)們，陸游和杜甫都是歷史上非常有名的愛國詩人,，請你讀讀這次我們學(xué)習(xí)的這兩首詩,，找出這兩首詩表達(dá)情感的異同點。

生13：相同點：都表達(dá)了詩人愛國之情,。

生14：不同點：《示兒》是通過“悲”來表達(dá)的,，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到“九州同”,。而《聞官軍收河南河北》是通過“喜”來表達(dá)的,，寫作者聽到祖國重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。

2、師：那么自己再有感情地背誦這兩首古詩,，注意要把這一“悲”一“喜”兩種不同的感情充分地表達(dá)出來,。全班一起背誦。

（五）動筆練習(xí)：

從兩首詩中選擇自己喜歡的一首改寫成記敘文,，要求：

1,、根據(jù)原詩的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想；

2,、抓住人物的語言,、動作、神態(tài),，準(zhǔn)確表現(xiàn)人物的思想感情,；

3、敘事清楚,，描寫具體，語言流暢,。