無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

語言是人類最重要的交際工具有幾個音節(jié)篇一

2.結(jié)合有關(guān)語言知識或現(xiàn)象,，理解文中富有深意的語句。

3.培養(yǎng)學生遷移運用能力。

(解說：本文是一篇語言學論文,，理解起來有一定的難度,，學生要在理清全文思路的基礎(chǔ)上，理解其中的語言理論知識,，特別要抓住作者的觀點,，進而更好地闡釋文章中富有深意的語句。學習是為了運用,，要通過應(yīng)用文中的理論解釋相關(guān)的語文現(xiàn)象,，使學生能夠舉一反三。)

1.預習課文,。

(1)根據(jù)單元提示,，明確學習目標。

(2)通讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,，初步把握作者觀點。

(3)圍繞課后練習一指出的4個句子跳讀課文,。

(解說：本文是自讀課文,，應(yīng)給學生一定時間，讓他們發(fā)揮自主性,。教師提出初步要求,，讓學生有的放矢，進而為下一步遷移學習打基礎(chǔ),。)

2.研讀課文,。

(1)重點梳理第一部分，把握語言與說話的關(guān)系,。

(2)重點研讀第三部分,，理清第三部分總—分—總的結(jié)構(gòu)，把握作者觀點,。

(解說：舍棄中間部分,，突破一、三部分,，使自讀教學重點更為明確,，便于學生弄清觀點，進一步用文中觀點去解釋相關(guān)的語言現(xiàn)象,。這一步是整個自讀過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，要指導學生利用總—分—總的結(jié)構(gòu)和“觀點+例子”的模式去把握作者觀點，去闡釋富有深意的語句,。)

3.拓展延伸,。

用實例闡述“說話的好壞往往影響到交際的成敗”,。

(1)錢宰吟詩

明朝錢宰編輯《孟子節(jié)衣》，非常勞苦,。有次早朝,，無意吟出一首詩：“四鼓咚咚起著衣，午門朝見尚嫌遲,，何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時,?！辈涣希@首詩被皇帝知曉,，朱元璋起初勃然大怒,，后一想，錢宰為人忠厚,，不至于對皇帝有二心,，便心下釋然。第二天朱元璋召見錢宰,，笑問他：“卿詩中是否對朕有看法?”錢宰聽后冷汗淋淋,，自覺大禍臨頭，皇帝見他如此,，越覺其忠厚,，于是讓他把“嫌”改為“憂”。

請分析“憂”與“嫌”表達的優(yōu)劣,。

(2)劉大請客

劉大在五十大壽時請張三,、李四、王五和趙六到他家里作客,，結(jié)果等了半天,，只來了兩個，王五,、趙六還未到,。劉大正等得不耐煩，王五來了,，劉大嘆口氣說：“唉,，該來的還不來?！蓖跷逡宦?，掉頭就走了，劉大見王五走了,，心里一急,，對著張三兩手一攤說：“唉呀,，不該走的又走了?！睆埲宦?，心想：“看來，我是應(yīng)該走的,?！本筒晦o而別。劉大見張三也走,，不知所措,，說：“你看，我又不是說他,?！崩钏囊宦牐澳且欢ㄊ侵肝伊?”于是也氣呼呼地走了,。見此情景,，劉大大失所望，長嘆一聲：“哎呀!怎么都走了!?”

分析：劉大請客,，人為何都走了?

(3)朱元璋的故事

朱元璋做了皇帝,，他從前相交的一班苦朋友照舊過著很窮的日子。有一天,，他從前的一個苦朋友跑到南京求見,，準見之后便說：“我主萬歲!當年微臣隨駕掃蕩蘆州府，打破罐州城,，湯元帥在逃,，拿住豆將軍，紅孩兒當關(guān),，多虧菜將軍,。”朱元璋一聽,，隱約覺得他的話中包含了一些從前的往事,，見他說得好聽，心里很高興,，所以立刻封他做了御林軍的總管,。這個消息讓另外一個苦朋友聽見了，他心想：“同是那時候一起玩的人,，他去了有官做,，我去當然也不會倒霉吧?”于是，他就去了,。和朱元璋一見面,，就直通通地說：“我主萬歲!還記得嗎?從前,，你我都替人家看牛，有一天,，我們在蘆花蕩里,，把偷來的豆子放在瓦罐里煮著，還沒等煮熟,，大家就搶著吃,，把罐子都打破了，撒下一地的豆子,，湯都潑在泥地里,。你只顧從地上滿把地抓豆子吃，卻不小心連紅草葉子也送進嘴去,。葉子梗在喉嚨口，害得你哭笑不得,。還是我出的主意,，叫你用青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了,?！敝煸暗炔坏寐犕昃瓦B聲大叫：“推出去斬了!推出去斬了!”

同是一件事，說話的效果就不一樣,，試分析,。

(解說：設(shè)此題的目的在于引導學生在運用交際工具時應(yīng)注意選擇恰當?shù)谋磉_方式去表情達意，更好地體會“語言是人類最重要的交際工具”,。)

1.第一部分中“說話只能在這種有限和無限,、自由和不自由的矛盾中進行”，其中“有限”與“無限”,，“自由”與“不自由”怎么理解,。

明確：“有限”指的是有限的詞和為數(shù)不多的組合規(guī)則，“無限”指的是運用語言和組合規(guī)則可構(gòu)成無數(shù)不同的句子;“自由”指的是人們根據(jù)交流思想的需要自由表達,，“不自由”是指在表達時不能杜撰詞語,、違反組合規(guī)則，必須服從社會的語言表達習慣,。

2.談?wù)務(wù)Z言與說話的區(qū)別與聯(lián)系,。

明確：語言不同于說話。語言是從話語中抽象出來的一套語音,、詞匯和語法規(guī)則,，是說話和表達思想的工具;說話是人們運用語言“生產(chǎn)”出來的“產(chǎn)品”(或運用語言工具表達思想所產(chǎn)生的結(jié)果)。

3.分析第三部分的結(jié)構(gòu)及作者的觀點,。

明確：

(1)第三部分按總分總的順序,，論述了“語言不但是人類交際的工具,，而且是各種交際工具中最重要的一種?！?/p>

(2)作者在這一部分中闡述了如下觀點：

①文字是建立在語言基礎(chǔ)之上的一種最重要的輔助交際工具,。

②旗語之類是建立在語言、文字基礎(chǔ)之上的輔助性交際工具,。

③臉部表情,、手勢、軀體姿態(tài)等伴隨動作是一種非語言的交際工具,。

4.為什么說“語言是人類最重要的交際工具”?

明確：語言是人類專有的交際工具,，但人們進行交際的工具除語言外還有其他一些用于交際的工具，如文字,、烽火,、旗語、紅綠燈,、電報代碼以及手勢,、臉部表情、軀體姿態(tài)等,，都能起到一定的交際作用,，但這都不能跟語言相比，它們過于簡單,，不能表達復雜的內(nèi)容,，或雖然表達較多的內(nèi)容，其實是建立在語言基礎(chǔ)上形成的輔助性手段,，不過是語言的另一種表現(xiàn)形式而已,，只有語言才能聽從于人們自由組合，組成表達思想的話語,，靈活自如地用于各種社會交際,，所以語言是人類最重要的交際工具。

(解說：教師的主導作用體現(xiàn)在善于引導學生深刻理解原文,、把握文中觀點,、理解關(guān)鍵句子的含義，如果學生的探究出現(xiàn)停滯不前或偏差時,，要及時教給探究方法(如結(jié)合上下文理解,，明確總分總的結(jié)構(gòu)，“觀點+例子”的模式等),，因為探究的目的在于提高學生的能力,。)

見“拓展延伸”訓練題(1)、(2),、(3),。

(1)錢宰的意思是,，四更天就起來穿上朝衣準備午門朝見，“嫌”的是自己擔心上朝遲了,，由于指代不明,，在這里可以理解成臣子嫌皇帝上朝遲了?？蓱z錢宰一片忠心,，由于說的時候運用的語言不能明確地表情達意，差點造成君臣的猜忌,。如果換成“憂”字,，則更能表現(xiàn)錢宰一心為國、日夜操勞的情懷,。

(2)劉大沒有把握雙方的角色關(guān)系,，加之他的表情、動作使得交際雙方產(chǎn)生了一系列的誤會：作為主人的劉大,，第一次對剛來的王五說：“該來的還不來”,，就意味著王五是不該來的;而王五走后，對張三一攤手,，說：“不該走的又走了”，就意味著張三該走,，最后面對剩下的惟一的客人李四說“我又不是指他們”,，當然就意味著指的是李四。所以說話時要注意交際雙方的角色關(guān)系和各種非語言的交際工具,，把話說對,、說好。

(3)朱元璋過去的兩個窮朋友來朝拜他,，所講的話意思大體相同,，但表達效果和所得到的待遇截然相反。一個注意了他和朱元璋的關(guān)系由過去的朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)檠矍暗木缄P(guān)系,，顧及了對方的尊嚴,，贏得了朱元璋的歡心,，做了大官,。另一個則相反，觸犯了圣威,，被推出斬首。真可謂“話說三分,，巧說為妙”,。

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語言是人類最重要的交際工具有幾個音節(jié)篇二

【自讀導言】

.理清全文思路，把握作者觀點,。

.結(jié)合有關(guān)語言知識或現(xiàn)象,，理解文中富有深意的語句,。

.培養(yǎng)學生遷移運用能力。

(解說：本文是一篇語言學論文,，理解起來有一定的難度,，學生要在理清全文思路的基礎(chǔ)上,，理解其中的語言理論知識，特別要抓住作者的觀點,，進而更好地闡釋文章中富有深意的語句。學習是為了運用,，要通過應(yīng)用文中的理論解釋相關(guān)的語文現(xiàn)象，使學生能夠舉一反三,。)

【自讀程序】

.預習課文。

()根據(jù)單元提示,，明確學習目標。

()通讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,，初步把握作者觀點。

()圍繞課后練習一指出的個句子跳讀課文,。

(解說：本文是自讀課文,，應(yīng)給學生一定時間，讓他們發(fā)揮自主性,。教師提出初步要求,，讓學生有的放矢，進而為下一步遷移學習打基礎(chǔ),。)

.研讀課文,。

()重點梳理第一部分，把握語言與說話的關(guān)系。

()重點研讀第三部分,，理清第三部分總—分—總的結(jié)構(gòu),，把握作者觀點。

(解說：舍棄中間部分,，突破一,、三部分，使自讀教學重點更為明確,，便于學生弄清觀點,，進一步用文中觀點去解釋相關(guān)的語言現(xiàn)象。這一步是整個自讀過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，要指導學生利用總—分—總的結(jié)構(gòu)和“觀點+例子”的模式去把握作者觀點,，去闡釋富有深意的語句。)

.拓展延伸,。

用實例闡述“說話的好壞往往影響到交際的成敗”,。

()錢宰吟詩

明朝錢宰編輯《孟子節(jié)衣》,，非常勞苦,。有次早朝，無意吟出一首詩：“四鼓咚咚起著衣,，午門朝見尚嫌遲,，何時得遂田園樂,，睡到人間飯熟時?！辈涣希@首詩被皇帝知曉，朱元璋起初勃然大怒,，后一想，錢宰為人忠厚,，不至于對皇帝有二心，便心下釋然,。第二天朱元璋召見錢宰,，笑問他：“卿詩中是否對朕有看法?”錢宰聽后冷汗淋淋，自覺大禍臨頭,，皇帝見他如此,，越覺其忠厚，于是讓他把“嫌”改為“憂”,。

請分析“憂”與“嫌”表達的優(yōu)劣,。

()劉大請客

劉大在五十大壽時請張三、李四,、王五和趙六到他家里作客,，結(jié)果等了半天，只來了兩個,，王五,、趙六還未到。劉大正等得不耐煩,，王五來了,，劉大嘆口氣說：“唉，該來的還不來,?！蓖跷逡宦牐纛^就走了,，劉大見王五走了,，心里一急，對著張三兩手一攤說：“唉呀,，不該走的又走了,。”張三一聽,，心想：“看來,，我是應(yīng)該走的?！本筒晦o而別,。劉大見張三也走，不知所措,，說：“你看,，我又不是說他?！崩钏囊宦?，“那一定是指我了?”于是也氣呼呼地走了,。見此情景，劉大大失所望,，長嘆一聲：“哎呀!怎么都走了!?”

分析：劉大請客,，人為何都走了?

()朱元璋的故事

朱元璋做了皇帝，他從前相交的一班苦朋友照舊過著很窮的日子,。有一天,，他從前的一個苦朋友跑到南京求見，準見之后便說：“我主萬歲!當年微臣隨駕掃蕩蘆州府,，打破罐州城,，湯元帥在逃，拿住豆將軍,，紅孩兒當關(guān),，多虧菜將軍?！敝煸耙宦?，隱約覺得他的話中包含了一些從前的往事，見他說得好聽,，心里很高興,，所以立刻封他做了御林軍的總管。這個消息讓另外一個苦朋友聽見了,，他心想：“同是那時候一起玩的人,，他去了有官做，我去當然也不會倒霉吧?”于是,，他就去了,。和朱元璋一見面，就直通通地說：“我主萬歲!還記得嗎?從前,，你我都替人家看牛,，有一天，我們在蘆花蕩里,，把偷來的豆子放在瓦罐里煮著,，還沒等煮熟，大家就搶著吃,，把罐子都打破了,，撒下一地的豆子，湯都潑在泥地里,。你只顧從地上滿把地抓豆子吃,，卻不小心連紅草葉子也送進嘴去。葉子梗在喉嚨口,，害得你哭笑不得,。還是我出的主意，叫你用青菜葉子放在手上一拍吞下去,，才把紅草葉子帶下肚子里去了,。……”朱元璋等不得聽完就連聲大叫：“推出去斬了!推出去斬了!”

同是一件事,，說話的效果就不一樣,，試分析。

(解說：設(shè)此題的目的在于引導學生在運用交際工具時應(yīng)注意選擇恰當?shù)谋磉_方式去表情達意,，更好地體會“語言是人類最重要的交際工具”,。)

【自讀點撥】

.第一部分中“說話只能在這種有限和無限、自由和不自由的矛盾中進行”,，其中“有限”與“無限”,，“自由”與“不自由”怎么理解。

明確：“有限”指的是有限的詞和為數(shù)不多的組合規(guī)則,，“無限”指的是運用語言和組合規(guī)則可構(gòu)成無數(shù)不同的句子;“自由”指的是人們根據(jù)交流思想的需要自由表達,，“不自由”是指在表達時不能杜撰詞語、違反組合規(guī)則,，必須服從社會的語言表達習慣,。

.談?wù)務(wù)Z言與說話的區(qū)別與聯(lián)系。

明確：語言不同于說話,。語言是從話語中抽象出來的一套語音,、詞匯和語法規(guī)則，是說話和表達思想的工具;說話是人們運用語言“生產(chǎn)”出來的“產(chǎn)品”(或運用語言工具表達思想所產(chǎn)生的結(jié)果),。

.分析第三部分的結(jié)構(gòu)及作者的觀點,。

明確：

()第三部分按總分總的順序，論述了“語言不但是人類交際的工具,，而且是各種交際工具中最重要的一種,。”

()作者在這一部分中闡述了如下觀點：

①文字是建立在語言基礎(chǔ)之上的一種最重要的輔助交際工具,。

②旗語之類是建立在語言,、文字基礎(chǔ)之上的輔助性交際工具。

③臉部表情,、手勢,、軀體姿態(tài)等伴隨動作是一種非語言的交際工具。

.為什么說“語言是人類最重要的交際工具”?

明確：語言是人類專有的交際工具,，但人們進行交際的工具除語言外還有其他一些用于交際的工具,，如文字、烽火,、旗語,、紅綠燈,、電報代碼以及手勢、臉部表情,、軀體姿態(tài)等,，都能起到一定的交際作用，但這都不能跟語言相比,，它們過于簡單,，不能表達復雜的內(nèi)容，或雖然表達較多的內(nèi)容,，其實是建立在語言基礎(chǔ)上形成的輔助性手段,，不過是語言的另一種表現(xiàn)形式而已，只有語言才能聽從于人們自由組合,，組成表達思想的話語,，靈活自如地用于各種社會交際，所以語言是人類最重要的交際工具,。

(解說：教師的主導作用體現(xiàn)在善于引導學生深刻理解原文,、把握文中觀點、理解關(guān)鍵句子的含義,，如果學生的探究出現(xiàn)停滯不前或偏差時,，要及時教給探究方法(如結(jié)合上下文理解，明確總分總的結(jié)構(gòu),，“觀點+例子”的模式等),，因為探究的目的在于提高學生的能力。)

【自讀思考】

見“拓展延伸”訓練題(),、(),、()。

【參考答案】

()錢宰的意思是,，四更天就起來穿上朝衣準備午門朝見,，“嫌”的是自己擔心上朝遲了，由于指代不明,，在這里可以理解成臣子嫌皇帝上朝遲了,。可憐錢宰一片忠心,，由于說的時候運用的語言不能明確地表情達意,，差點造成君臣的猜忌。如果換成“憂”字,，則更能表現(xiàn)錢宰一心為國,、日夜操勞的情懷。

()劉大沒有把握雙方的角色關(guān)系,，加之他的表情,、動作使得交際雙方產(chǎn)生了一系列的誤會：作為主人的劉大,，第一次對剛來的王五說：“該來的還不來”，就意味著王五是不該來的;而王五走后,，對張三一攤手,，說：“不該走的又走了”，就意味著張三該走,，最后面對剩下的惟一的客人李四說“我又不是指他們”，當然就意味著指的是李四,。所以說話時要注意交際雙方的角色關(guān)系和各種非語言的交際工具,，把話說對、說好,。

()朱元璋過去的兩個窮朋友來朝拜他,，所講的話意思大體相同，但表達效果和所得到的待遇截然相反,。一個注意了他和朱元璋的關(guān)系由過去的朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)檠矍暗木缄P(guān)系,，顧及了對方的尊嚴，贏得了朱元璋的歡心,，做了大官,。另一個則相反，觸犯了圣威,，被推出斬首,。真可謂“話說三分，巧說為妙”,。