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螞蟻和蟈蟈道理篇一

19、螞蟻和蟈蟈

讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事,？

二,、點(diǎn)擊視頻欣賞

故事里講了哪兩個(gè)季節(jié),？板書：夏天 冬天

你怎么看出來的？

你看到了哪兩種不同的結(jié)果,？

為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢,？

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),。

1,、個(gè)別讀。

2,、你讀懂了什么,？（螞蟻什么時(shí)候搬糧食？怎樣搬糧食,？）

板書：搬糧食

3,、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個(gè)個(gè)滿頭大汗”

4,、這是一群怎樣的小螞蟻,？（辛苦、勤勞）

5,、齊讀,。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來,。

小螞蟻搬糧食多么辛苦?。∠X蟈看到了,，怎么樣呢,？

四、學(xué)習(xí)第二節(jié),。

1,、個(gè)別讀。

2,、蟈蟈怎么樣,？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么,？

3,、板書：乘涼

4、什么叫“自由自在”,？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”,。

5、指導(dǎo)朗讀句子,。

6,、誰來演一演這只蟈蟈,，你會(huì)對(duì)小螞蟻說些什么？

7,、齊讀,。蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受,，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來,。

8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀,！女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié)。

五,、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

轉(zhuǎn)眼間,，冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，你感覺到了什么,？從哪里感覺出來的,？

1、指導(dǎo)朗讀第一句,。

2,、螞蟻怎樣過冬？ 你感覺螞蟻過得怎樣,？板書：裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀,。

蟈蟈怎樣過冬？ 你感覺蟈蟈過得怎樣,？板書：又冷又餓 指導(dǎo)朗讀,。

3、讓我們?cè)俚叫∥浵伜拖X蟈的家里去看一看吧,！

4,、看圖。用“有的…...有的……個(gè)個(gè)……”說話,。

想象：螞蟻可能會(huì)說些什么,？

蟈蟈可能會(huì)說些什么？

5,、為什么螞蟻這么開心,？

6、為什么蟈蟈會(huì)有這么悲慘的結(jié)局,？螞蟻到底傻不傻,？

7,、你想對(duì)蟈蟈和螞蟻說些什么？

8,、總結(jié)：只有辛勤勞動(dòng),，才能換來幸福生活。

9,、點(diǎn)擊音樂廳,，聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

六,、指導(dǎo)背誦,。點(diǎn)擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦,。

七,、拓展。

假如蟈蟈還沒有死,，第二年夏天,，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做,？四人小組討論,，再分角色表演出來。

八,、作業(yè)?,。

1、模仿書上的插圖,，畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做,？

2、“童話屋”“知識(shí)窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入,。

螞蟻和蟈蟈道理篇二

作者：ygr????發(fā)表時(shí)間：2004-4-28????閱讀次數(shù)：266?

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、有感情地朗讀課文、理解課文,。

2,、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、制作一個(gè)課件,。

2、螞蟻圖片若干,。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來幸福的生活。

教學(xué)難點(diǎn)?：

會(huì)用“有的……有的……”說一句話,。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)檢查,。?

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)?：讀懂,、讀好課文,。?

2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說話,。

二,、細(xì)讀課文。?

第一自然段

1,、打出圖片,。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣,？?

出示“夏天真熱……”,，指導(dǎo)讀?。

2,、請(qǐng)小朋友打開書本自讀第一自然段,，讀后交流：你知道了什么？

（1）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動(dòng)畫演示,。?

（2）它們?cè)鯓影峒Z食。?

（3）夏天,他們不熱嗎,？（理解“滿頭大汗”）?

（4）哪幾個(gè)同學(xué)來演一演螞蟻們正在搬糧食,，搬得滿頭大汗。?

（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣,？?

（6）誰來做小螞蟻.?

3,、齊讀第一自然段。

第二自然段

1.出示圖片,，蟈蟈們正在干什么,？

他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會(huì)怎么說？你怎么知道的,？出示句子：“幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜?！敝笇?dǎo)朗讀?,。

2、如果你是螞蟻,，聽到后會(huì)怎么回答它們,？?

3、請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段,，讀后交流蟈蟈們?cè)诟墒裁矗?蟈蟈們覺得自己過的怎么樣??

4,、指名朗讀?,。

5、分角色朗讀第一第二自然段,。

6,、游戲(智力大沖浪)。

（1）（電腦出示）第一關(guān)?讀一讀：

他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在,。

指名讀,，齊讀。

（2）（電腦出示）第二關(guān)?填一填：

①體育活動(dòng)課上,，同學(xué)們有的……有的……個(gè)個(gè)……,。

②科技課上，同學(xué)們有的……有的……,。

③電腦出示下表,，先同桌討論后交流。

（3）（電腦出示）第三關(guān)?說一說：

用“有的……有的……”說一句話

第三自然段

1,、時(shí)間過得真快,，冬天到了，小朋友聽,，什么風(fēng)刮起來了,？?

（電腦出示圖和風(fēng)聲）聽后你覺得怎么樣？

2,、指導(dǎo)讀出句子的意思,。?

3、這時(shí)螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢,？我們先到螞蟻家去看看,。?

（電腦出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說什么,，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣,？?

4、誰來讀這句話,，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來,。

5、（出示圖片）問蟈蟈在哪里，過得怎么樣,？它們可能會(huì)說什么,？

6、指導(dǎo)朗讀,，讀出蟈蟈又冷又餓,。

7、分角色讀第三自然段,。?

三,、總結(jié)課文。

1,、學(xué)完課文,，小朋友有什么問題嗎？?

交流?

2,、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰,？為什么？?

總結(jié)?

螞蟻和蟈蟈道理篇三

作者：錢桂芬????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：15

張家港市乘航小學(xué)??? 錢桂芬??? (第一范文網(wǎng))

冬天到了,，北風(fēng)呼呼地刮著,。蟈蟈凍得瑟瑟發(fā)抖，他們有的躺在地上,，有氣無力地呻吟,；有的捂著肚子直喊餓；有的邊哭邊說：“我以后再也不那么懶惰了,，夏天不準(zhǔn)備好糧食真是后患無窮?。　痹趺崔k,？怎么辦？正在這時(shí)候,，善良的小螞蟻毫不吝嗇地將糧食借給了蟈蟈,，但也語重心長地說：“記住，下次可別光玩??！不然，明年冬天,，你們又會(huì)挨餓啦,！蟈蟈狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。?

(第一范文網(wǎng)) (第一范文網(wǎng))

夏天又來了,，天氣真熱?。√柟米顝?qiáng)烈的光照射大地,。小草小花都低下了頭,。蟈蟈們可不怕熱,。他們?cè)诨鹄崩钡年柟庀鲁鋈フ壹Z食、運(yùn)糧食,。有的抬,、有的扛、有的拉,、有的推……汗水不停地從臉上往下流,，可他們毫不在乎，直到把糧食安安穩(wěn)穩(wěn)地送到家里,。他們忙碌的景象被正在搬糧食的小螞蟻看見了,，他們豎起大拇指，用贊許的口吻說：“真是一群勤勞的蟈蟈呀,！”（語???文 課 堂 網(wǎng)）

? (第一范文網(wǎng))

冬天到了,，西北風(fēng)又刮起來了，呼啦啦的風(fēng)把黃葉刮下了樹枝,，把小鳥催回了巢,，把小動(dòng)物們趕回自己的家。這回,，蟈蟈們高高興興地圍坐在家里,。從裝滿糧食的倉庫中拿出（語文 課 堂 網(wǎng)）可口的食物，又吃又玩,，一片熱鬧的景象?，F(xiàn)在，他們牢牢地記住了：只有辛勤地勞動(dòng),，才能獲得美好的生活,。

螞蟻和蟈蟈道理篇四

聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語 文 課 堂 網(wǎng)）

妙橋小學(xué) 吳麗雅（語 文 課 堂 網(wǎng)）

今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng),，聽了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課,，感觸很深。課文篇幅短小,，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì),，。課堂上,，老師的駕御能力又是讓人佩服的,。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué),。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

一年級(jí)學(xué)生的年齡小,，活潑好動(dòng)是他們的天性，對(duì)課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點(diǎn),，老師在課堂上以趣讀為主,，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀,、演讀,。運(yùn)用不同的語氣，有創(chuàng)造性,、有個(gè)性地去說說演演,。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知,，在讀中悟情,，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),。如在學(xué)習(xí)了第一自然段,，“他們有的背，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大漢”,。這一句話后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊,，拉啊,，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入,，背的是那么吃力,，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說說在剛才那群小螞蟻們中,，你最喜歡誰,，為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食,，背糧食是多么的不容易啊,，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食,，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費(fèi)好大的勁,，太累了”,。學(xué)生通過演一演這樣的場景，在演中感悟,，在看中明理,。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了,。

在處理“滿頭大汗”一詞,，老師很巧妙地問學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中,，你好象看到了什么,？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水,。螞蟻的汗一直在往下流,。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些,，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多,。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背,。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量,。（語文 課 堂 網(wǎng)）

（語文 課 堂 網(wǎng)） 在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^,，看看蟈蟈在干什么,？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個(gè)個(gè)自由自在”等詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，說一說自己的感受,。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后,，進(jìn)行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——,，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗,，都笑螞蟻是——,。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作,，把自己化做課文中的角色,，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練,，同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移,，讓學(xué)生張開了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里,。

螞蟻和蟈蟈道理篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：179

一年級(jí)語文《螞蟻和蟈蟈》教后隨記

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我在備《螞蟻和蟈蟈》這一課時(shí)，參照了雪中雨,、花解語老師發(fā)在一年級(jí)備課室里眾家的精華,，在“拿來主義”的基礎(chǔ)上，我根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況,，調(diào)整了一下對(duì)朗讀的指導(dǎo)和學(xué)生思考問題的角度的把握,。走下課堂，以下幾點(diǎn)讓我感受頗深,。一,、即興幽默的評(píng)價(jià)語言對(duì)課堂有著推波助瀾的作用。以前在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí),，我總是以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,。在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我即興的加入了幽默“因子”,，沒想到卻讓學(xué)生的朗讀激情意外的點(diǎn)燃和蔓延,。如指導(dǎo)學(xué)生讀“夏天真熱?！边@句話時(shí),，我分別是這樣來進(jìn)行評(píng)價(jià)的：“夏天真熱，可以吃冰淇淋了,；好熱呀,，要扇電扇了；已經(jīng)汗流浹背了,，快開空調(diào)吧,！”幽默的語言讓孩子們

歡笑的同時(shí)，也以飽滿的熱情投入到課文營造的氛圍中去閱讀和感悟,，有孩子在讀完第一自然段后,，對(duì)大汗淋漓的小螞蟻說：“小螞蟻，你們別太累了,，小心中暑,！”幽默、風(fēng)趣的語言就是可以成為課堂教學(xué)的潤滑油,，讓興趣激活,，讓激情延燃。

二,、課堂內(nèi)外知識(shí)的拓展和補(bǔ)充是不能忽視的,。備課時(shí)，我在開頭和結(jié)尾采用了雪中雨老師的四季成語猜謎游戲和相關(guān)成語補(bǔ)充,，講課時(shí)考慮到難度是不是有點(diǎn)大,，抱著試試看的態(tài)度，給孩子們出示了“人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂,；有備無患；防范于未然”這幾個(gè)成語,，沒想到孩子們對(duì)成語的理解和喜愛超乎我的想象,。以前在隨堂講課時(shí)，我總是以時(shí)間來裁決課外知識(shí)的補(bǔ)充問題?，F(xiàn)在想來做法是要有所改變了,。

三、引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)問題的角度很重要,。以前我總是把課文的問題提得過細(xì),，生怕哪一點(diǎn)沒有講到孩子腦子出現(xiàn)“思維空白”，在備這一課時(shí),，我看了張忠誠老師發(fā)在一年級(jí)備課室的教案和教后感想,，對(duì)照自己覺得老師過于細(xì)致地講解和指導(dǎo)，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“思維定勢”,，限制了學(xué)生獨(dú)立的思維空間,。所以，在教學(xué)過程中我對(duì)螞蟻和蟈蟈這兩種截然不同的做法沒有做過多的引導(dǎo)和發(fā)表過多的評(píng)論,，只是把重點(diǎn)放在了這兩種小動(dòng)物語言背后的心理活動(dòng)上,，讓學(xué)生自己通過朗讀去揣摩他們的內(nèi)心，并把這些通過自己的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來,。當(dāng)課文結(jié)束后,，我問孩子們“螞蟻和蟈蟈，你們喜歡誰,？”有很多孩子說喜歡螞蟻的勤勞,、愛勞動(dòng)。有一個(gè)孩子卻說他喜歡蟈蟈,，他的獨(dú)樹一幟惹得全班同學(xué)哈哈大笑,，我微笑著鼓勵(lì)他說出原因，他說因?yàn)橄X蟈現(xiàn)在一定很

想別人幫助他,，所以他喜歡蟈蟈,，要幫助他改正錯(cuò)誤。我笑著面對(duì)孩子們說：“是呀,，面對(duì)別人的錯(cuò)誤,，我們不應(yīng)該不去理睬，更不應(yīng)該去嘲笑,，而是應(yīng)該熱情的幫助他改正錯(cuò)誤才對(duì),。老師和崔向陽一樣都喜歡蟈蟈,，來，為我們倆有一樣的想法握握手吧,！”教室里這個(gè)時(shí)候很安靜,，當(dāng)我轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)時(shí)，陳子威舉起了小手,，被允許發(fā)言后,，他說：“螞蟻和蟈蟈我都喜歡，因?yàn)槲浵伜芮趧?，有付出就有回?bào),；蟈蟈讓我們從它身上吸取教訓(xùn)，不能懶惰,，也很需要我們的幫助,。”

一節(jié)課上下來,，收獲不小,，遺憾也多多：背誦上花費(fèi)得時(shí)間過多，指導(dǎo)寫字的時(shí)間不太充裕,。特別是“冷”這個(gè)字,，最后一筆的點(diǎn)，孩子有漏寫的情況,。

“有的...有的...個(gè)個(gè)...”這種句式,，可以讓孩子試著說一說。如果能讓孩子回去以后續(xù)演一下這個(gè)故事可能更有意義,。

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非常感謝一年級(jí)備課室老師的辛勤耕作,，我是背靠大樹乘陰涼,，這個(gè)帖子權(quán)當(dāng)我對(duì)大家無私奉獻(xiàn)的回贈(zèng)。有不當(dāng)之處大家多多指正,。

寧可在嘗試中失敗 不在保守中成功

螞蟻和蟈蟈道理篇六

作者：妙橋小學(xué)吳麗雅????轉(zhuǎn)貼自：妙橋小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：17

聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語???文 課 堂 網(wǎng)）

妙橋小學(xué)??? 吳麗雅（語???文 課 堂 網(wǎng)）

今天,，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng)，聽了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課,，感觸很深,。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì),，,。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的,。老師牢牢抓住讀,，發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué),。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)： (第一范文網(wǎng))

一年級(jí)學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)是他們的天性,，對(duì)課文理解能力又是有限的,。根據(jù)這兩點(diǎn)，老師在課堂上以趣讀為主,，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀,、演讀,。運(yùn)用不同的語氣，有創(chuàng)造性,、有個(gè)性地去說說演演,。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知,，在讀中悟情,，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),。如在學(xué)習(xí)了第一自然段,，“他們有的背，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大漢”,。這一句話后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊,，拉啊,，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入,，背的是那么吃力,，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說說在剛才那群小螞蟻們中,，你最喜歡誰,，為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食,，背糧食是多么的不容易啊,，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食,，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了,，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”,。學(xué)生通過演一演這樣的場景,，在演中感悟,，在看中明理。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn),，激起學(xué)生的情感共鳴,，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。 (第一范文網(wǎng))

在處理“滿頭大汗”一詞,，老師很巧妙地問學(xué)生,，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么,？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了,，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流,。汗水很多很多,，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多,。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下,、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量,。（語文 課 堂 網(wǎng)）

（語文 課 堂 網(wǎng)）???????? 在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么,？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺,，個(gè)個(gè)自由自在”,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說自己的感受,。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義,，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——,，可能還在做著甜天的美夢呢,。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——,。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象,，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色,，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈,，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀,，遨游在知識(shí)的海洋里,，語言文字理解.（語???文 課 堂 網(wǎng)）

螞蟻和蟈蟈道理篇七

一、導(dǎo)入??新課：

1,、小朋友,，你們見過螞蟻嗎？

2,、今天,，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

3,、板書課題：16,、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題,，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。

5,、讀了課題,，我們知道了，原來,，這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻,，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢,？請(qǐng)小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀,。

二、初讀課文：

1,、學(xué)生自讀課文,，并標(biāo)出自然段。

聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn),；詞要連讀,；把句子讀通順。

2,、檢查：

（1）指讀生字詞及難讀詞句：

糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣

躺在 躲到 自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。

（3）分自然段朗讀。

這個(gè)故事真有趣,，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

三、細(xì)讀課文：

（一）第一自然段：

1,、看圖：

（1）這是什么季節(jié),？（夏天）你怎么知道這是夏天？

板書：夏天

（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

（3）夏天,，天氣這么熱,，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么,？（勞動(dòng)）

這么熱的天,，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的,。

2,、男同學(xué)讀第一自然段。

3,、提問：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀,？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣,？（愛勞動(dòng),，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背,、拉,、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）夏天,，太陽火辣辣的,，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng),，在搬糧食,，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎,？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段,？（喜愛的語氣）

（2）下面,，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,，來表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛,。

（3）學(xué)生練讀。

（4）齊讀,。

火辣辣的太陽下,，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮砜纯催@時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢,？

（二）第二自然段：

1,、女同學(xué)讀第二自然段。

2、提問：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,，都笑螞蟻是傻瓜,。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)?，它們覺得,，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受,，真是太笨了,。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受,，那蟈蟈是怎么享受的,，我們來看看圖。

3,、看圖

（1）描述圖,。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個(gè)個(gè)自由自在。"）

板書：樹下乘涼

（2）什么叫做"自由自在",？

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活,，可是,，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼,，想干什么就干什么,。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……",、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞,。

（2）學(xué)生練讀。

（3）指名讀,。

轉(zhuǎn)眼,，夏天過去了，寒冷的冬天來到了,。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢,？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1、看圖：

（2）螞蟻在做什么,？（吃東西,，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓,，還有的哭了）

我們來看看書上是怎么說的,。

2、輕聲讀第三自然段,。

3,、提問：

（1）誰來告訴老師，這時(shí)候,，螞蟻怎么樣,？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書：洞中過冬

（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢,？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）

（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓,，再也神氣不起來了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓,，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）

（5）假如你是蟈蟈,，你這時(shí)候會(huì)怎么想,？

蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,？

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）小朋友自己來試一試。

（2）齊讀,。（指導(dǎo)突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說完了,，小朋友你們喜歡誰？為什么呢,？

四,、教學(xué)生字：（冷、歌,、汗）

1,、指讀生字。

2,、組詞,。

3、你怎么記這個(gè)字形,？

4,、書空。

5,、觀察生字在田字格中的位置,。

6,、范寫。

7,、描紅,。

8、《習(xí)字冊(cè)》,。

螞蟻和蟈蟈道理篇八

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：17

《螞蟻和蟈蟈》設(shè)計(jì)意圖

新課程十分注重倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！段浵伜拖X蟈》是一篇童話故事，課文內(nèi)容淺顯,，篇幅短小,，形象對(duì)比鮮明，且富有教育意義,。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了,。故事告訴我們,，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活,。在教學(xué)中我作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)空間，努力使自己的課堂過程做到動(dòng)靜有節(jié),，疏密有致,，訓(xùn)練有序。 (第一范文網(wǎng))

1,、? 以讀促悟,?！洞缶V》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué) (第一范文網(wǎng))

生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到感情的熏陶?！痹诮虒W(xué)中我追求孩子個(gè)性化的朗讀,，用多樣的朗讀形式，如個(gè)體讀,，自（語文 課 堂 網(wǎng)）由讀,，分角色讀,，表演讀等形式讓孩子理解螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。（語???文 課 堂 網(wǎng)）

2,、? 以演激趣,。針對(duì)本文可表演性的（語文 課 堂 網(wǎng)）特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓孩子表演“背”“拉”的動(dòng)

作,，以及表演讀一,、二自然段。通過生動(dòng)有趣的表演,，孩子們?cè)谡n堂上得到了實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì),，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來，可謂“樂在其中”,！

3,、? 在說中內(nèi)化。說是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。讓學(xué)生說說“這是一群（ ）的螞蟻,。” (第一范文網(wǎng))

用“有的……有的……個(gè)個(gè)”說話,，意在讓孩子們?cè)谙胂笾姓f話,，在說話中鍛煉思維，在思考中內(nèi)化課文,。

4,、? 在比中升華。在教學(xué)中,，我重視孩子情感,，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，力求讓（語???文課 堂 網(wǎng)）

孩子們的情感萌發(fā)于真實(shí)的感知,。如比較螞蟻和蟈蟈夏天和冬天的不同表現(xiàn)，從而突破本課難點(diǎn),，升華課文寓意,。?

晴兒

螞蟻和蟈蟈道理篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字,。

2、讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

3、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，在田字格中正確書寫：由,、冬,、汗、糧,。

二,、教學(xué)過程：

（一）揭示課題。

出示“螞蟻”圖,，認(rèn)識(shí)它嗎,？板書：“螞蟻”，并教學(xué),。再出示“蟈蟈”圖,，板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察,，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn),，并讀準(zhǔn)字音。小朋友,，從外形看,，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢,？

（蟈蟈,，身上的顏色是碧綠的，而且會(huì)唱歌,。小朋友都很喜歡它,。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人,，不僅要看外表,，更要看它的思想。）

今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事,。（把課題補(bǔ)充完整。）齊讀課題,。

（二）范讀課文,。

（低年級(jí)要十分重視范讀。初讀課文,，不要讓小朋友自由讀,，因?yàn)樽杂勺x,，只會(huì)是齊讀,。）

（三）教學(xué)生字。

1. 教學(xué)6個(gè)生字,。

出示“糧食”,。問：小朋友知道的糧食有哪些呢,？教學(xué)“糧”字。

出示“汗”,。問：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢,？教學(xué)“汗”字。問：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”,？

出示“自由自在”,。教學(xué)詞語的意思。問：什么時(shí)候我們覺得自由自在的,，很高興,？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

出示“冬”,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，“冬”，就是冬天的“冬”,。課文中還有一個(gè)詞語叫“過冬”,，小朋友知道它的意思嗎？

出示“呼”,。老師做呼氣的動(dòng)作,，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來,，所以“呼”是口字旁,。冬天，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹,。這里的“呼呼”是表示一種聲音,。

出示“洞”。洞,，就是山洞的“洞”,，水洞的“洞”。課文中間講,，冬天了,，誰住在洞里？

出示“冷”,。冬天,，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺怎么樣,？教學(xué)“又冷又餓”,。

2. 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。

出示：乘涼刮風(fēng)躺裝,。并進(jìn)行教學(xué),。

（生字教學(xué),，分兩部分進(jìn)行，突出重點(diǎn),。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過程中,，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的精神,。）

3. 復(fù)習(xí)鞏固,。

（1）讀生字卡片。

（2）開火車讀,。

（3）打亂順序讀,。

（注意當(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。）

（四）朗讀課文,。

1.自己把課文讀一讀,，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確,、通順,。

2.指名分段讀，師生評(píng)議,。

課文一共有3個(gè)自然段,，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來,，讀給大家聽聽,。其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽他們字音,、句子是否正確,、通順，聲音是否洪亮,。

3.聽課文錄音朗讀,。

4. 齊讀課文。

（五）指導(dǎo)書寫,。

1. 指導(dǎo)書寫“由”,、“冬”。注意的“冬”的第二筆,。

2. 指導(dǎo)書寫“汗”,、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu),。

3. 學(xué)生描紅,。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢。

（寫字指導(dǎo)的安排很好,，由易到難，循序漸進(jìn),。在低年級(jí),，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對(duì)的,。）

螞蟻和蟈蟈道理篇十

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：16

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事,。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來,。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比,。比之中,，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲,、兩種結(jié)局,，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),。由于低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢,，對(duì)于鮮明、生動(dòng)的形象易于接受,，所以,，、電化教學(xué)法,、情景教學(xué)法,、謎語激趣法、合作討論法等多種方法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在讀中自我感知,，自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過合作討論的形式來學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主合作,，主動(dòng)交流，在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人,。(第一范文網(wǎng))

（語???文 課 堂 網(wǎng)）????? 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……”上課伊始，我設(shè)計(jì)了謎語的導(dǎo)入,，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻,，和一只在大樹下悠然自得地在大樹下乘涼的蟈蟈，從而讓學(xué)生饒有興（語文 課 堂 網(wǎng)）趣地認(rèn)識(shí)了本篇課文的主角,。學(xué)習(xí)課文中,，我將“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜,?！痹O(shè)成中心句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。學(xué)生提出這樣三個(gè)問題：（1）蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜,？（2）螞蟻到底是不是傻瓜？圍繞“傻瓜”一詞讀課文,，找句子,，展開討論。在理解了課文之后,。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。他們有的_______，有的_______,，可真_______?。　薄跋X蟈又冷又餓,，有的__________,，有的__________，也神氣不起來了,?！蓖ㄟ^這樣填空式的說話訓(xùn)練加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,?？珊筮M(jìn)行了這樣的拓展訓(xùn)練：轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了,，如果你是那些活下來的蟈蟈,，你怎么做呢？這個(gè)問題再次加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，起到深化主題,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。由于在讀課文,、找句子討論這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生發(fā)揮得有些過,，教師沒有及時(shí)地收住，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊,，因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了,。有些遺憾 (第一范文網(wǎng))

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說話訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)使用,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，練是非常必要的，既是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又是學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的有力手段,。當(dāng)堂練習(xí)背誦,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說也是很有必要,。因?yàn)槲谋鞠鄬?duì)簡單，又充滿童趣,。而孩子們又喜歡讀這些文章,，加之他們的積累很少，就更顯得背誦的必要了,。誦,，既是引領(lǐng)孩子掌握學(xué)習(xí)語文的一種方式，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措,。 (第一范文網(wǎng))

螞蟻和蟈蟈道理篇十一

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：22

高淳縣東壩中心小學(xué)：傅云霞

一,、教材簡析：

本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們,，只有辛勤勞動(dòng),，才能換來幸福的生活。(第一范文網(wǎng))

二,、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活,。（語文 課 堂 網(wǎng)）

2,、學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字“呼、洞,、冷”,。（語???文 課 堂 網(wǎng)）

三、教學(xué)重難點(diǎn)：(第一范文網(wǎng))

重點(diǎn)：朗讀，學(xué)寫3個(gè)生字,。

難點(diǎn)：理解課文寓意,。

四、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶,?！?識(shí)字、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,。因此,，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo)，始終貫徹“以讀求悟,，讀中見悟”這一精神,。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動(dòng)作,，采取看看,、說說、讀讀,、演演等多種手段,，導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象,，讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,，主動(dòng)地把讀書視為一種樂趣，一種享受,，通過以讀促演,，以演促讀，讀中品情,，讀中悟理,，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語感,。

五,、設(shè)計(jì)思路：??????????????????????????????????????????????????????

1、抓住螞蟻和蟈蟈夏,、冬兩季的不同表現(xiàn),，將課文分成兩部分,，采用對(duì)比讀的方式，結(jié)合表演,，理解文本,。

2、注重語言文字訓(xùn)練,。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話,。

3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念,，結(jié)合閱讀,，理解了要學(xué)寫的3個(gè)生字，在指導(dǎo)寫字上,，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

六、教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片,，引出兩個(gè)詞語,，用喊喊朋友名字,、一起打招呼的方法讀詞語,，來揭示課題，激發(fā)興趣,。然后通過教師范讀,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文，初讀課文時(shí),，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事,？并通過學(xué)生的匯報(bào)朗讀,，檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會(huì)書寫4個(gè)生字“糧,、汗,、由、冬”,，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”,。

第 二 課 時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接揭題：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》,。

師板書課題，生跟著書空,。

2,、開火車讀詞語：

糧食? 乘涼? 刮起來? 躺在? 裝滿? 滿頭大汗 自由自在? 冬天? 又冷又餓

3,、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

（二）細(xì)讀第一,、第二自然段

1,、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地,，像一個(gè)大火球一樣,！聽，什么聲音在叫,？?

（點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）

2,、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱,。

3、師：這么熱的夏天,，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢,？請(qǐng)小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的,？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a,、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片嗎,？（點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的啊,？

它們難道不累嗎,？從哪兒看出來的？

出示詞卡：滿頭大汗???? 指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們,，你們還會(huì)用什么方法來搬糧食呢,？

引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

b、那此時(shí)蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?？（點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌，乘乘涼,，哇,！多舒服啊,！書上用了一個(gè)詞語來表示,，就是——

出示詞卡：自由自在????

你什么時(shí)候是自由自在的,？

指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個(gè)個(gè)自由自在。

c,、那螞蟻們?cè)跐M頭大汗地搬糧食,，蟈蟈們?cè)谧杂勺栽诘匦菹ⅲ鼈兣龅搅藭?huì)說些什么呢,？

d,、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢,，它們繼續(xù)自由自在地享樂,，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動(dòng)著,，讓我們拿起書,，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

板書：? 滿頭大汗?? 自由自在

分組對(duì)比讀,，戴上頭飾分角色讀,，齊讀

（三）細(xì)讀第三自然段

1、過渡：那聰明的小朋友,，到底誰才是真正的傻瓜呢,？

2,、看課件,，師描述：終于，寒冷的冬天來到了,，鵝毛大雪飄落下來,，天冷極了！

聽,，這又是什么聲音,？（課件出示冬景圖）

指導(dǎo)朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來,?！?/p>

出示字卡：呼???? 認(rèn)讀

學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音，理解“呼”,。

3,、師：這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

4,、師：我們先到螞蟻家去看看吧,！? （看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。齊讀

師：而蟈蟈呢？

出示句子：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了,。? 齊讀

5、思考：螞蟻是怎樣過冬的,？為什么能過冬,？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會(huì)說些什么呢,？

討論中板書：? 躺? 又冷又餓

出示字卡：冷?? “冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水,，多冷呀！

6,、指導(dǎo)讀第三段? 師,，男女生分角色對(duì)比讀第三段? 戴上頭飾分角色讀

（四）總結(jié)提升，表演故事

1,、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友,？為什么？

生暢談

2,、師：剛才小螞蟻也對(duì)老師說了一句話,，它想讓讓小朋友們上臺(tái)來把這個(gè)故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們,。

3,、指名上臺(tái)戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音,。

4,、交流評(píng)價(jià)，并出示句卡：只有辛勤勞動(dòng),，才能換來幸福的生活,。

送給學(xué)生作為勉勵(lì)。

（五）指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)讀“呼? 洞?? 冷”（語文 課 堂 網(wǎng)）

2,、引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的相同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬）,，交流你用什么方法記住這些生字的,？

3、跟著老師在田字格中依次書空三個(gè)生字,。

4,、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

師巡視，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢,。

［ 作者：傅云霞?

螞蟻和蟈蟈道理篇十二

第一課時(shí)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字,。

2,、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)：

1,、分角色朗讀、表演課文,，續(xù)編故事,。

2、鞏固生字詞,，能正確書寫其余4個(gè)生字,。

第一課時(shí)

1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,。

2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，在田字格中正確書寫“糧,、汗、由,、冬”,。

3、讀通課文,，感知課文大意,。

　識(shí)記生字，讀通課文,。

　理解重點(diǎn)詞句,，了解課文內(nèi)容。

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞,。

2,、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動(dòng)物圖片,，多媒體課件,。

一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字,。（激趣）

1,、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動(dòng),。

2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容,。

師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么,？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”,。

3,、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。

師導(dǎo)：請(qǐng)看,，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎,？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎,？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂,，留心觀察字娃娃隨處可見！好了,，今天的生活中識(shí)字,，輪到誰來給大家做介紹啦！

4,、指名4人上臺(tái)交流,。

（生：我給大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的,。）

二,、揭示課題，交待教學(xué)目的,。

1,、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字,，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的,，看看，誰會(huì)讀,？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”,、“蟈蟈”）

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”,。

指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào),、輕聲）

3、提問：觀察這幾個(gè)字,，它們有什么共同的特點(diǎn),？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（貼動(dòng)物圖片）

4、引出課題,，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國,，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書：和）,，齊讀課題,。

三、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

（一）初讀課文。

1,、打開語文書,，翻到113頁，借助拼音,，先試著讀讀課文,，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀,，這遍讀呀,，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順,。

（二）學(xué)習(xí)生字,。（展示課件）

a、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：

1,、指名讀,。

師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo),，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面）誰來讀,？

2、小老師教讀,。（拼拼音教讀,，齊聲跟讀三遍）

3、帶拼音齊讀三遍,。

4,、打亂順序讀。（指名讀,、分大組讀、分男女生讀）

師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊,，不拼拼音,，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

b,、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：

1,、指名讀。

師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,，你認(rèn)識(shí)嗎,？

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）

2,、帶拼音齊讀三遍,。

c、同桌互相抽讀,。

師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎,？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽,，考一考。如果讀得好,，像剛才老師那樣,，豎起大拇指夸夸他。

（三）學(xué)習(xí)詞語,。（出示卡片）

1,、開雙人小火車輪讀。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干,，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶,，想和它們交朋友吧？開雙人火車,，準(zhǔn)備好了嗎,？

（注意“糧食、洞里,、呼呼地”讀輕聲,。）

2、打亂順序齊讀,。

師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù),，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來,。

（表揚(yáng)：自己夸夸自己）

四,、朗讀課文,，初步理解課文內(nèi)容。

1,、自由小聲讀文,。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,，它們的家在哪兒,？就在咱們的課文中?？粗鴷?，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確,、通順,。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

2,、分段指名讀,，指導(dǎo)評(píng)議。

師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段,，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的,，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽,。......其余孩子捧好書專心聽,，聽他們的聲音是否洪亮，字音,、句子是否讀正確,、通順了。

師引導(dǎo)評(píng)議,。

3,、師生齊讀。

師導(dǎo)：孩子們說得很好,，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方,，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好,，想試一試嗎,？

4、帶著問題自己讀,。

師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事,？帶著小問號(hào)，自己放開嗓子再讀一讀,。讀完后,，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么,？

5、引導(dǎo)交流,。（四人小組討論－－全班交流反饋）

6,、指導(dǎo)貼詞卡,，理解課文內(nèi)容,。（“満頭大汗”“自由自在”）

師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎,？讀一讀,。......下面我們來做個(gè)詞語卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上,。

7,、指導(dǎo)了解第一段大意。

（1）展示課件,。

師導(dǎo)：夏天真熱,，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗,！

（2）指名讀句子,，評(píng)議。（1名）

“他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！?/p>

師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活,。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候,，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛,。

（3）自由練讀,。

師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀,！

（4）指名有感情地讀句子,。（2－3名）

（5）齊讀。

8,、指導(dǎo)了解第二段大意,。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件,，相機(jī)提問,。

師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活,，蟈蟈們都在干什么呀？......

（2）指名讀句子,，評(píng)議,。（2－3名）

“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個(gè)個(gè)自由自在?！?/p>

師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋,，讀得特別輕松，不錯(cuò),！......帶上了得意的表情,，讀得真棒！

（3）男女賽讀句子,。

9,、指導(dǎo)了解第三段大意。

（1）出示課件,。

師導(dǎo)：到了冬天,，又發(fā)生了什么？看看課文,，你還知道些什么,？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答,。

（3）齊讀第三自然段,。

（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗,，綠蟈蟈只圖享受,，自由自在。到了冬天,，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬,，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

五,、書寫生字“糧,、汗、由,、冬”,。

1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文,，了解了故事的大意,，學(xué)得很不錯(cuò),！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來，還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧,、汗、由,、冬”）

2,、齊讀生字。

3,、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字,。

（1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中,，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細(xì)了,！“田里長棵草,！”打一個(gè)字。

（2）指名回答,，表揚(yáng),。

（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫,。

師導(dǎo)：由字很簡單,，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò),，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫,？......看明白了嗎？

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面,，提出寫字要求,。

師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要,，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢美嗎,？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子,，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個(gè)由字,。

（5）學(xué)生描紅。

4,、學(xué)生自由選擇生字記憶字形,，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字,，除了猜字謎呀,，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁,、加偏旁、編兒歌......看一看,，其余的幾個(gè)生字,，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋,，你將用什么巧方法記住它,，說給大伙聽一聽。

“糧”：

a,、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁,。

（板書：米字旁。）

師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,?！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫,，拿起小手一起來書空,，注意第六筆是一點(diǎn)。

b,、分析字形,，示范書寫。

師導(dǎo)：左邊米字旁,，第六筆是一點(diǎn),，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

c,、引導(dǎo)學(xué)生書空,，再在書上描紅一個(gè)。

“汗”：

a,、指名交流多種識(shí)字方法,。

師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰,？......這個(gè)字怎么記,？

b、分析字形,，老師范寫,。

c、學(xué)生試著描紅,。

d,、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

“冬”：

a、請(qǐng)生交流記字方法,。

b,、老師范寫。

師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成,，下邊兩筆是右點(diǎn),，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。

c,、學(xué)生在書上描紅一個(gè),。

5、完成習(xí)字冊(cè),。

（1）在古箏音樂伴奏下,，學(xué)生獨(dú)立寫字。

（2）老師指導(dǎo),，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢,。

（3）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表揚(yáng),。（規(guī)范,、端正、整潔）

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。

2,、讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容。

3,、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，在田字格中正確書寫：由、冬,、汗,、糧。

一,、揭示課題,。

出示“螞蟻”圖，認(rèn)識(shí)它嗎,？板書：“螞蟻”,，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖,，板書“蟈蟈”,。引導(dǎo)小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)字音,。小朋友,，從外形看，你喜歡螞蟻,，還是蟈蟈呢,？

（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的,，而且會(huì)唱歌,。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo),，可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人,，不僅要看外表，更要看它的思想,。）

今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補(bǔ)充完整,。）齊讀課題,。

二、范讀課文,。

（低年級(jí)要十分重視范讀,。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀,，因?yàn)樽杂勺x,，只會(huì)是齊讀。）

三,、教學(xué)生字,。

1. 教學(xué)6個(gè)生字。

出示“糧食”,。問：小朋友知道的糧食有哪些呢,？教學(xué)“糧”字。

出示“汗”,。問：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢,？教學(xué)“汗”字。問：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”,？

出示“自由自在”,。教學(xué)詞語的意思。問：什么時(shí)候我們覺得自由自在的,，很高興,？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，“冬”,，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語叫“過冬”,，小朋友知道它的意思嗎,？

出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作,，問：老師在干什么,？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁,。冬天,，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音,。

出示“洞”,。洞，就是山洞的“洞”,，水洞的“洞”,。課文中間講，冬天了,，誰住在洞里,？

出示“冷”。冬天,，北風(fēng)吹到人的身上,，我們感覺怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”,。

2. 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。

出示：乘涼刮風(fēng)躺裝,。并進(jìn)行教學(xué),。

（生字教學(xué)，分兩部分進(jìn)行,，突出重點(diǎn),。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過程中，采用了不同的教學(xué)方法,，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的精神,。）

3. 復(fù)習(xí)鞏固。

（1）讀生字卡片,。

（2）開火車讀,。

（3）打亂順序讀。

（注意當(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。）

四,、朗讀課文,。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要把句子讀正確,、通順。

2.指名分段讀,，師生評(píng)議,。

課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好,，就自我站起來,，讀給大家聽聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽,，聽他們字音,、句子是否正確、通順,，聲音是否洪亮,。

3.聽課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文,。

五,、指導(dǎo)書寫。

1. 指導(dǎo)書寫“由”,、“冬”,。注意的“冬”的第二筆。

2. 指導(dǎo)書寫“汗”,、“糧”,。注意左右結(jié)構(gòu)。

3. 學(xué)生描紅,。教師巡回指導(dǎo),，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢。

（寫字指導(dǎo)的安排很好,，由易到難,，循序漸進(jìn)。在低年級(jí),，作業(yè)力爭在課堂上完成,，是對(duì)的。）

五,、總結(jié),。