當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

寫一篇幼小銜接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得能讓自己在幼師培訓(xùn)活動(dòng)過后的總結(jié)中得到許多的收獲。通過參加充實(shí)而富有意義的幼師培訓(xùn)學(xué)習(xí),使能幼師受益匪淺,。下面是小編為大家整理的關(guān)于幼小銜接教師培訓(xùn)心得，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼小銜接教師培訓(xùn)心得精選篇1

進(jìn)入大班,，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”,，其實(shí)就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式,，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效,，需要的不僅僅是說教,、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化,，具體的融入到幼兒的一日生活中,，點(diǎn)滴積累、培養(yǎng),、逐步的形成、完成的,。

1、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立,、自立能力的培養(yǎng)。

幼兒園的教育是保教結(jié)合的,，老師會(huì)對孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧,。而升入小學(xué)后,，在僅僅10分鐘的課間休息時(shí)間里,，孩子們要完成喝水,、小便,、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容,，容易出現(xiàn)下課了先去玩,，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響,。所以,，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面,。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣,，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性,，許多孩子如果沒有教師提醒的話,，自己是想不起來該喝水還是入廁的,，所以從本學(xué)期開始,，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力,，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理,、自立的意識(shí),。如：

（1）從最初的每次活動(dòng)后都要求孩子們?nèi)バ”?、喝水改變?yōu)槊看位顒?dòng)前詢問剛才是不是都去喝水和小便了,，同時(shí)由生活班的老師負(fù)責(zé)監(jiān)督飲水量,、幼兒記錄喝水次數(shù)等來使孩子養(yǎng)成在活動(dòng)間歇時(shí)間里首先做這些事情的習(xí)慣,。

（2）在天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)中，加入與昨天氣溫相比較的過程,，讓孩子們感受溫度的升高與下降,，討論應(yīng)該增還是減衣服。同時(shí),，在戶外活動(dòng)前,，孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分,，教會(huì)孩子自己想辦法解決困難，如學(xué)習(xí)自己拉衣服拉鏈,；對著鏡子系圍巾、戴帽子,；當(dāng)羽絨服太長,、太厚系不好拉鏈的時(shí)候，兩個(gè)人一組互相幫助等,，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己，解決一些經(jīng)常會(huì)遇到的小問題,。

（3）提供自我服務(wù)工具，培養(yǎng)保持著裝整理的習(xí)慣,。在生活區(qū)提供鏡子、梳子,、發(fā)夾等，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭,、進(jìn)餐后看自己的臉是否清潔,、外出前戴帽子圍巾等。而對于冬季里幼兒露肚皮的現(xiàn)象,，我們由原來的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時(shí)掖好衣褲,，并請小朋友互相檢查督促,，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝,，既是尊重別人,，也對自己的身體健康有益。

2,、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力,。

進(jìn)入小學(xué)后,，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個(gè)方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同,；二是孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn),。而要解決這個(gè)問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵,。

（1）講話突出重點(diǎn),忌羅嗦。

針對幼兒的年齡特點(diǎn),，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐心,，會(huì)很細(xì)致的說明要求，有的時(shí)候還會(huì)形象化,、具體化的加以說明,，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說,，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求,，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求,，像玩具收好，手放好,，別講話，眼睛看老師等,，其實(shí)一句“請小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之,，形成了孩子們聽話時(shí)只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么,，行為的自覺性必然會(huì)降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路,，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的,，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么,、怎么做就可以了,。也許一開始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無所適從的現(xiàn)象,，但是，教師說話方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽方式的改變,，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的,，這是一個(gè)必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后,。

（2）要求只講一遍，忌反復(fù)提醒,。

留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問題,，就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說一遍,，但是在活動(dòng)的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣,、注意那樣,，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系,，反正老師一會(huì)兒還會(huì)說的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴,，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的,，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

（3）教師要及時(shí)采取與要求相對應(yīng)的措施,，忌虎頭蛇尾,。

也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜歡隨口就提出一些要求來,，也容易出現(xiàn)執(zhí)行起來虎頭蛇尾的現(xiàn)象,，這就造成部分孩子對老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習(xí)慣,。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我就盡量少說一些不必要的要求,，而對必要的要求提出后則一定堅(jiān)持嚴(yán)格的執(zhí)行,，并針對幼兒的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)，采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,，一個(gè)要求就有一個(gè)結(jié)果,讓孩子知道老師提出的每一個(gè)要求都是非常重要并應(yīng)該自覺、認(rèn)真地去完成它,。

3,、 循序漸進(jìn)的引導(dǎo),、培養(yǎng)幼兒的自律能力,。

大班強(qiáng)調(diào)學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要性并不等于這項(xiàng)工作只局限于大班階段,，其實(shí),，整個(gè)幼兒園的教育都是在為幼兒進(jìn)入小學(xué)乃至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。隨著幼兒年齡的增長和自我意識(shí)的不斷完善,，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)也應(yīng)該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以,，我們的教育目標(biāo)不是一成不變的,，教師的引導(dǎo)也是循序漸進(jìn)的,，每當(dāng)一個(gè)要求轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為習(xí)慣后，教師就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上提出新的要求,，一切好的習(xí)慣都是這樣一點(diǎn)一滴積累起來的。如：從中班時(shí)期開始就有的值日生工作,，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來并由教師每天提醒,，后來變成值日生插卡家長督促提醒，現(xiàn)在是不需要提示,，每個(gè)幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作,；而值日生的天氣預(yù)報(bào)也由原來的有人記就可以,，到約定誰記錄再到現(xiàn)在全體值日生參與預(yù)報(bào)；幼兒記錄天氣預(yù)報(bào)的方式也由最初的繪畫記錄到符號記錄或是文字記錄再到現(xiàn)在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預(yù)報(bào),，關(guān)注天氣變化已成為幼兒生活當(dāng)中的一部分,。看起來每天都在重復(fù)的值日生工作,，卻在這循環(huán)的重復(fù)之中悄悄的發(fā)生著變化：孩子們行為的動(dòng)力由最初的教師推動(dòng)逐漸進(jìn)入到了幼兒自覺在集體中承擔(dān)一定義務(wù)和責(zé)任的階段,。要促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變，教師必須善于從幼兒的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題,，找到幫助孩子實(shí)現(xiàn)行為自律的突破點(diǎn)。

以做智力訓(xùn)練為例：我們發(fā)現(xiàn)做題時(shí)有的孩子很認(rèn)真,，但是不得法,，做起來很吃力，還有的孩子很聰明,，但是不認(rèn)真，常常由于馬虎出現(xiàn)問題,。這里就包含了學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育契機(jī),。于是,我們從最小的環(huán)節(jié)抓起：拿到智力訓(xùn)練題第一件事——在第一頁的上方寫名字,；接下來觀察每一道題,，根據(jù)提示中的符號猜測題意,；然后聽教師講解每題的要求，操作,，最后自己檢查一遍,，交上來,。這是一個(gè)流程,，在經(jīng)歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程里,，大部分的孩子都形成一個(gè)良好的答題習(xí)慣,。但習(xí)慣不等于定式,實(shí)現(xiàn)自律還必須學(xué)會(huì)解決一些問題,，如：我們發(fā)現(xiàn)在做題的過程中有的孩子遇到難題后會(huì)停滯不前,，就教他們在遇到不會(huì)的問題時(shí)先放下，做后面會(huì)的題目,，最后想這個(gè)問題，以免耽誤答題,；有的孩子在檢查中發(fā)現(xiàn)問題后為了改正錯(cuò)誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做,，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后可在上面打個(gè)叉，在旁邊寫上新的答案等等,。這些看似瑣碎的小事,，卻對幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣和意志品質(zhì)都有著重要的影響,。

4,、 注重個(gè)體差異的不同教育方式、方法的訓(xùn)練培養(yǎng)

有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”,，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展,，但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中,。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育,、教學(xué)活動(dòng)過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練,、培養(yǎng)和引導(dǎo),，來幫助孩子們積累起更多的生活,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界,！

幼小銜接教師培訓(xùn)心得精選篇2

為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活,，作為家長,，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流,，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況，同時(shí)結(jié)合自家孩子的情況,，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,，讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化，讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分,，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、第一,，為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,，通過言傳身教,，告訴孩子，學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做,，爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是一件每個(gè)人都要做的事情,，是一件持之以恒,，一件終身受益的事情,，我們作為父母也是在家多看書,，陪孩子一起學(xué)習(xí),，通過良好的氛圍,，將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中,。同時(shí),，在平時(shí)的生活中，告訴孩子學(xué)習(xí),、吃飯,、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情,，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2,、第二，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)對我們的生活有很大的幫助,，比如說,，識(shí)字以后,，可以自己讀書,，不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事,，想看故事書,，自己在家隨時(shí)可以看，讓孩子意識(shí)到通過學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西,，讓他更有動(dòng)力去學(xué)習(xí),。當(dāng)孩子意識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處時(shí)，自然學(xué)習(xí)不會(huì)成為他的敵人,，就會(huì)從被動(dòng)你要他學(xué)，成為我想學(xué),，至少現(xiàn)在哆哆對于識(shí)字這件事情是沒有任何的抗拒,，會(huì)經(jīng)常主動(dòng)問這個(gè)字怎么讀，因?yàn)樗麗劭磿?，想看書，就要識(shí)字,，自然看的書多了，識(shí)字也就會(huì)更多,，還會(huì)引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認(rèn)識(shí),。其實(shí)，這時(shí)候他已經(jīng)意識(shí)到識(shí)字是很重要一件事情,，因?yàn)橹挥胁粩嗟亩嘧R(shí)字，他才能看更多的書,。

3、第三,，習(xí)慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情,，需要你和孩子一起為之努力的,。因?yàn)槿硕加卸栊裕惶嵋粋€(gè)五六歲的孩子,，在玩具與書本之間,，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機(jī)與書本之間,，大部分人會(huì)選擇手機(jī)一樣，因?yàn)楫吘箷臼强菰锏?。那么?xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律,，前提是你也要自律,，這是我們家長必須明白的一件事,，己所不欲勿施于人,，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上,，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候,，我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，畢竟初為人母,，自己也需要學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持和孩子學(xué)習(xí)溝通上,，都沒有做的很好,，尤其在學(xué)習(xí)過程中,，對孩子的態(tài)度也不是很好,，因?yàn)閮?nèi)心的焦急，總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果,，在無形中給孩子很大的壓力,，后來也是在不斷的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)整自己的心態(tài),，告訴自己學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長流,，不能急于一時(shí),，放平心態(tài),，學(xué)會(huì)享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過程,，陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段,，這個(gè)階段大約會(huì)持續(xù)一個(gè)月,，當(dāng)我們順利的渡過這個(gè)一個(gè)月，雖然孩子有時(shí)候也會(huì)有不愛學(xué)習(xí)的時(shí)候,，但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分,，不可或缺，對于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)有太多的抗拒,。

4,、第四,，增加學(xué)習(xí)的趣味,，學(xué)習(xí)的方式多種多樣,，孩子的天性還是玩,，我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，通過和孩子的互動(dòng),，讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性,，激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘,。還拿識(shí)字為例，我會(huì)和哆哆玩識(shí)字比賽,，看誰認(rèn)識(shí)的字多，互換角色,，我們雖然作為家長，但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的,，我會(huì)讓哆哆當(dāng)提問人,，我來回答，然后我故意答錯(cuò),，然后他很有成就感的說他認(rèn)識(shí),，讓孩子在這種小游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感”。

5,、第五，不要吝嗇你的表揚(yáng),，對于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,，我們都可以具體的提出來，并適時(shí)的給予鼓勵(lì),，告訴他,，他很優(yōu)秀,，不斷給孩子心理暗示,，他可以做的好,，他可以做的到，甚至可以做的更好,。當(dāng)然,，如果表現(xiàn)的不好，自然就要批評,，獎(jiǎng)罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力,，畢竟上小學(xué)以后,，面對學(xué)業(yè)的壓力，他們會(huì)來自于各方面的比較,，突如其來的變化，孩子的.心理不一定能及時(shí)的轉(zhuǎn)變,，所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情,，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯(cuò)事是要承擔(dān)責(zé)任,，樹立孩子正確的價(jià)值觀,。

6,、第六,，做最充足的準(zhǔn)備,，在家的日常學(xué)習(xí)對于文化知識(shí)的儲(chǔ)備畢竟有限，7月份我們也為孩子報(bào)了幼小銜接班,，幫助孩子從生理,、心理,、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外,，我們在孩子這三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中,，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報(bào)過樂高,，英語和跆拳道,，經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí)，孩子無論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升,。

總而言之，孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情,，需要我們父母陪同孩子一起,，在孩子慢慢心理成熟后，自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn),，所以在這個(gè)過程中，我們會(huì)一直堅(jiān)定的陪伴孩子,，在我們的陪伴中,，也會(huì)告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事,，是我們一生都需要堅(jiān)持做的一件事。

幼小銜接教師培訓(xùn)心得精選篇3

被通知去聽了一場關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座,，報(bào)著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟,。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問,，陪伴孩子更是一種修煉,。成長,，是雙向的！

記得第一次送孩子去幼兒園,，我激動(dòng)地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門,，我已在遠(yuǎn)處泣不成聲,。還記得當(dāng)初的落寞，還記得當(dāng)時(shí)的承諾,。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多,，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此,，嘗試過就好,。小時(shí)了了,，大未必佳,，雖然我的要求沒有那么高,，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報(bào)”給我的卻是太多的驚喜和意外,。

而今，即將進(jìn)入小學(xué),，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng),，到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽,，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí),，也在無形中約束著自己。言傳身教,，是最好的指導(dǎo)。

關(guān)于困難：

講座中,，老師提到幼小銜接過程中要注意三個(gè)適應(yīng)：身體適應(yīng),、社會(huì)適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng),。回家后第一件事就做了一份近期的作息時(shí)間表,，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認(rèn)真的貼到門上,，非常認(rèn)真的執(zhí)行,。這一點(diǎn)，令我感到萬分慚愧,。社會(huì)適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心,，但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)歷,，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后,，又做了詳細(xì)的計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足,，應(yīng)該以堅(jiān)持為前提,。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多,，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會(huì)嚷著手疼,。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道,，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會(huì)容易感覺手腕痛手指酸,。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的,。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科，是個(gè)值得深思的問題,。

關(guān)于成長：

講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己,，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽,。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討,，對號入座,，幾乎都能看到自己的影子,。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個(gè)通病。他強(qiáng)由他強(qiáng),，清風(fēng)拂山崗,。他橫由他橫，明月照大江,。學(xué)會(huì)放慢孩子的速度，用等待,、堅(jiān)守與信任的心來看待孩子,，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏,，學(xué)會(huì)放手,，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng),，我們和孩子一起行走在成長的路上,。

幼小銜接教師培訓(xùn)心得精選篇4

幼小銜接顧名思義,，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步,，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對于孩子成長的重要性不可忽視,。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的,，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力,，使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期,，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

一,、鼓勵(lì)孩子上小學(xué),，激發(fā)他們的向往之情。

其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件,，他們內(nèi)心對于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,，渴望新的書包,，新的鉛筆盒,，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情,。

家長在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài),，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué),，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情,，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒,，寶寶長大了要上小學(xué)了！”,，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿期待,，也感到光榮和自豪,。

家長也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛,，走一走,，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍,，見到校園里的小學(xué)生,，也可以趁機(jī)教育孩子,，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣,，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù),，學(xué)很多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒,！”

二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,。

我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯,、穿衣服,、系鞋帶、上廁所,，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助,。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對獨(dú)立地生活,，孩子必須有生活自理的能力,，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶,、穿衣服、上廁所,。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則,，學(xué)校規(guī)章制度,，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力,。

作為家長,，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子,，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情,，自己穿衣、系鞋帶,、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好,。生活中遇到的一些困難,，家長們也不要急著幫孩子解決,，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想辦法去解決,。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的,，因?yàn)榧议L不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后,，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題,。

此外，家長在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度,。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義,。

三,、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力,。

相對于幼兒園,，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變,，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利,、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo),，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo),。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走,，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理,。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者,，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中,，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲,，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴,。

幼小銜接教師培訓(xùn)心得精選篇5

今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺,。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重,，主題游戲較多,，小伙伴固定，朝夕相處,，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性,，有加餐，有午休,，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科,，限時(shí)課堂，格式作業(yè),，老師相對較多且不是一直陪伴,，沒有午睡，沒有加餐,，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段,，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

1,、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情,。

2,、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間,，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間,，與家人共處時(shí)間,，作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人,，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣,。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律,。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),，孩子有自己獨(dú)立的書桌,，父母以身作則,，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí),，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,，你好等文明語,，和睦相處,，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力,，記憶力，注意力,，想象力，思維力,，閱讀能力，說的能力,，做的能力,。培養(yǎng)觀察力,，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同,，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂,，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,，多讀書,。

5,、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè),，面對挫折的能力,，時(shí)間管理的能力，精神專注能力,，能坐的住，鍛煉身體,，有固定的體能訓(xùn)練,，負(fù)責(zé)任的意識(shí),，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等,。

聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行,，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動(dòng)!

幼小銜接教師培訓(xùn)心得精選篇6

起初看到這個(gè)講座預(yù)告的時(shí)候,，想想孩子剛上小班,，感到有點(diǎn)早。但聽過之后,，我感到不但不早，而且非常及時(shí)有效,。歐陽老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的幼教老師，她所講述的內(nèi)容正是我們很多家長現(xiàn)在所面臨的問題,。老師提到的四個(gè)誤區(qū)，就是我們家長常常容易踩到的雷點(diǎn),，尤其那句“孩子小腳穿大鞋,，不僅跑步不快，還可能出現(xiàn)問題”,，深入淺出的講述了幼小銜接中錯(cuò)誤行為的危害。通過這次講座的學(xué)習(xí),，我對正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下。

一,、幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

一個(gè)好生活習(xí)慣,，對于孩子的成長很關(guān)鍵，尤其進(jìn)入小學(xué)后,，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里,，孩子們要完成喝水,、小便,、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了只顧著玩,，而不去大小便，久之對學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響,，而這個(gè)習(xí)慣與我們家長有很大關(guān)系,。由于對孩子的溺愛、自己焦急的心態(tài),，每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉,、吃飯時(shí)，都會(huì)不由自主地去幫助她完成?，F(xiàn)在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,，更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用,。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣,，而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待,，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì),，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，為幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的準(zhǔn)備,。

二,、幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,。

小班的孩子還小，不能獨(dú)立完成閱讀,，因此堅(jiān)持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始,，根據(jù)老師的要求，每天抽出半個(gè)小時(shí),，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書,，不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識(shí),，還增進(jìn)親子關(guān)系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，為以后上小學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三,、幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣,。

在日常生活中,，由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，不斷地提醒孩子們注意這樣,、注意那樣，家長不由自主的就變成了一個(gè)愛嘮叨的人,，一句話說上好幾遍。如,，洗手時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何正確洗手,，收玩具時(shí)不停的教導(dǎo)如何放置玩具等,，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性,。聽不清要求沒關(guān)系,，反正一會(huì)兒媽媽還會(huì)說的。因此進(jìn)入小學(xué)后,，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會(huì)傾聽,，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn),。所以在生活中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒,，使督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

幼小銜接教師培訓(xùn)心得精選篇7

幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題,，通過此次學(xué)習(xí)，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解,。基于活動(dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向,，謹(jǐn)遵幼兒為本、游戲?yàn)榛净顒?dòng),、體現(xiàn)科學(xué)的保教理念、能力為重的基本目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng),。以下從三個(gè)方面分享學(xué)習(xí)心得：

一、教育教學(xué)方面

我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí),、技能的掌握,，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué),。其實(shí)不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長狀態(tài),。讓他們成為身體健康,、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢,、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣的人,。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”,，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學(xué)過程中,，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效,、無效,、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教,，關(guān)注幼兒的能力、需要,、發(fā)展規(guī)律,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材,，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性,、生活性,、趣味性,、科學(xué)性,、與周圍環(huán)境一致性,、直接經(jīng)驗(yàn)性,、邏輯性的原則,。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走,，過程要跟著內(nèi)容走,，提問,、操作等要來自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣,，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo),。

二、幼兒生活自理能力

生活中經(jīng)常聽到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì)自己主動(dòng)上廁所,，渴了不會(huì)自己去喝水,，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力,。而孩子呢,，除了學(xué)習(xí),，在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周,，不提醒孩子上廁所，喝水,；也經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥膩G三落四、沒有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額,。說起幼兒園時(shí)期，很多家長會(huì)說“就是玩”,，其實(shí)，幼兒園時(shí)期,，家長更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時(shí),，對他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助。

那家長和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,？

在平時(shí)生活中，家長可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件,，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好,；做事不拖沓,。教師在平時(shí)上課中，可以利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為,，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育；在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課,、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

三,、家園共育方面

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康,、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的,，還要借助家長、社會(huì)等的力量,。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗(yàn)的園所學(xué)習(xí)，如定期開展家長講座,，通過家長開放日、家長教師,、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長等等,。我們要取人之長，補(bǔ)己之短,，一定要把家園共育工作做好，落實(shí)起來,。我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作,，通過培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)到,，家長對幼教工作不僅是支持與配合,，更多的是相互支持與合作，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望,，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納,，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作,。