我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會總結(jié) 幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會篇一

講座很精彩,，家長們聽得很專心,，很多家長還認真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力,，能吸引這么多的家長專心致志地聽講,。家長們的專心，我想還有一個更重要的的因素,，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實際,，有很強的可操作性，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的,。所以家長們喜歡聽,，還認真聽。

這讓我聯(lián)想到我們的日常教學,，為什么在上課時,，會有很多孩子游離于老師的視線,，我想除了孩子本身學習習慣不良的因素以外,，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學魅力,，教學內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因,，這都是教師值得深思的問題。

聽了講座,，還讓我想到,，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊，也就是說,，在聽了這樣的講座后,，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。

我對講座中的許多觀點持相同意見,，這或許是教育工作者共同的教育理念吧,。比如對于家長對孩子的拼音教學問題等等，主講者都做了精彩的講解,，我也深有同感,。

1、關(guān)于拼音這個熱點問題,。很多家長怕自己的孩子跟不上,，紛紛提前學習，甚至要求幼兒園就開始教學,。其實,，這是一個惡性循環(huán)。從小學老師的角度來說,，他的教學進度一般會在學校整體安排的前提下,，根據(jù)大多數(shù)孩子的學習情況來適當調(diào)整。如果每個孩子都是從零開始,，那么教學也就會從零開始,，完整安排，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學會的情況下,，老師很可能也會加快進度,，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學過拼音的孩子的壓力加重,?？墒沁@些不良后果很多家長都沒有意識到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學拼音??！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家,，小學就是小學,，小學的東西就一定讓孩子到了小學的年齡去學。不然適得其反,。

2,、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累,，所以當看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候,，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了,，但是在當聽了講座后,，其實在幼小銜接階段,，有時候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,，認真聽,。，尤其是即將要入小學的孩子,。

3,、舉手。幼兒園老師也在強調(diào)回答問題要舉手,，但是很多時候,，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話,，老師也能容忍,，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習慣,。于是到了小學,，老師遇到這樣的情況就狠狠批評。現(xiàn)在看來,，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”,，一定要常抓不懈。

4,、生活問題,。上廁所，吃飯,，吃藥等,。幼兒園的課時較短，對于上課去廁所也能容忍,，吃飯,，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來喂,。但是小學里一切都要自己打理了,。課間要準備學習用品，要喝水,，要上廁所,，該在課間解決的問題都要在課間解決,。吃藥,，雖然老師也會提醒，但是要自己記住藥量和吃法,?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁?。

5、學習用品,。前一天晚上都要準備好了,，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好,，學習用品不能太花俏的,。因為太花俏反而會分散孩子的'注意力，將那些華僑的學習用具成為玩具,。

6,、做事速度。盡量改變拖拉習慣,。小學以后,，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且一定要弄懂掌握,，因為第二天馬上又有新的教學內(nèi)容,，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大,。這一點和幼兒園有非常大的區(qū)別,，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌握的,，也能渾水摸魚,，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以,，該學習的時候認真學習,，學習完了再放松地玩，這個學習習慣的養(yǎng)成是非常重要的,。

看來“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做,。

幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會總結(jié) 幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會篇二

幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題，通過此次學習,，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解,。基于活動目標為導(dǎo)向,，謹遵幼兒為本,、游戲為基本活動、體現(xiàn)科學的保教理念,、能力為重的基本目標開展教育教學活動,。以下從三個方面分享學習心得：

我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握,，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課,，便能搞好教育教學,。其實不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,，良好的規(guī)則意識,，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康,、性格陽光,、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制,、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣,，養(yǎng)成好習慣的人。這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的,，必須要做到“一日活動皆教學”,，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習,，正如杜威所說的:教育即生活”,。在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”,，杜絕低效,、無效、甚至反效的教學,。我們要以學定教,，關(guān)注幼兒的能力、需要,、發(fā)展規(guī)律,、學習特點等，即先備兒童再備教材,，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性,、趣味性,、科學性、與周圍環(huán)境一致性,、直接經(jīng)驗性,、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標走,，過程要跟著內(nèi)容走,，提問、操作等要來自于內(nèi)容,，而不能再像以前一樣,，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標,。

生活中經(jīng)常聽到小學老師的抱怨——部分上小學的孩子不會自己主動上廁所,，渴了不會自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生,，總體上就是大大缺乏“自理”的能力,。而孩子呢，除了學習,，在生活上也很難適應(yīng)小學的生活,。而家長也經(jīng)常抱怨小學老師照顧不周，不提醒孩子上廁所,，喝水,；也經(jīng)常因為孩子的丟三落四、沒有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額,。說起幼兒園時期,，很多家長會說“就是玩”，其實,，幼兒園時期,，家長更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當孩子擁有良好的生活自理能力時,，對他的學習一定具有很大幫助,。

那家長和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣？

在平時生活中,，家長可以引導(dǎo)孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件,，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好,；做事不拖沓,。教師在平時上課中，可以利用各種獎勵措施激勵孩子,，及時提醒孩子做好上課準備工作,，并且在課后注意觀察孩子的'行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育,；在日常學習中,，時刻注意調(diào)動的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認真聽課,、養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣,。

要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康,、快樂的成長,，僅靠幼兒園教育是不夠的,，還要借助家長、社會等的力量,。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學習,，如定期開展家長講座，通過家長開放日,、家長教師,、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長等等,。我們要取人之長,，補己之短，一定要把家園共育工作做好,，落實起來,。我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作,，通過培訓(xùn),，使我認識到，家長對幼教工作不僅是支持與配合,，更多的是相互支持與合作,，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納,，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作,。

幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會總結(jié) 幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會篇三

時光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,，升入小學,，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變,，能否很快適應(yīng)小學生活,，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢,？我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：

從幼兒園到小學,，是一個全新的環(huán)境。老師不同,，小朋友不同,，學習方式方法不同，課堂要求不同,，行為規(guī)范也不同……,。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學習興趣低落,，影響學習成績,，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利,。家長可在入學前幾個月,，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況,。包括學習哪些課程,，每天上幾節(jié)課,，作息制度,，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學們的相互關(guān)系等,。使他對學習生活有一定的了解,，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備,。同時,，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動,、游戲的時間,。這樣，從思想,、時間,、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后,，不會有學習負擔地重的反應(yīng),，每項學習任務(wù)都能輕、愉快地完成,。孩子入學后,，也就比較容易適應(yīng)學校環(huán)境了。

孩子入學后,，進入新的大家庭,，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師,，結(jié)交新朋友,。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力,。交往能力強的`幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境,，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進,。反之,，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,，若處理不當,，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,，有利于增強孩子們的交往能力,。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事,、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力,。提高孩子的閱讀能力,，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物,，組織集體朗讀,，并進行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力,。家長應(yīng)每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀,，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣,。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫,、下跳棋,、折紙、畫畫等,。適當減少游戲時間,。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字,，學寫阿拉伯數(shù)學,、中文數(shù)學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,，許多事情全由父母包辦,，生活自理能力差。入小學后,，許多事情不能由父母代辦,，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務(wù),。而孩子的生活自理能力不能適應(yīng)小學的需要,。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯,、穿衣,，自己整理東西、收拾自己的教具,、學具,，整理書包等等,。自理能力有所增強,，孩子在入小學后也就能很快適應(yīng)小學的集體生活。

此外,，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備,。大多數(shù)幼兒都比較向往小學生的生活，他們很愿意成為一名小學生,。他們以為上學很好玩,，背上書包很神奇，缺乏對可能出現(xiàn)的問題的隨機應(yīng)變能力,。家長應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒,，做好當小學生的心理準備。

總之,，老師和家長要積極配合,，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣,，掌握豐富的知識和技能,，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學,，又喜歡上學,，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學生,。

幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會總結(jié) 幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會篇四

幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活，幼兒教師,、小學教師都應(yīng)該作出相對應(yīng)的努力,。年10月17日上午，我參加了磐石市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓(xùn),。聆聽了吉林市教育學院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象,。

作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性,，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)該引起注重,，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境,，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備,。比如多和孩子交流,，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具,，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣,，在孩子出錯的時候，不發(fā)火,，不急躁,，有涵養(yǎng)，有耐心,，但切記不要包辦代替,，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況,，我認為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責任,，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求,，如果家長負責檢查對錯,，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責,，不要依賴別人,，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成,，家長會輕松百倍,。。

葉老師的講座,，使我知道我們在注重孩子學習的同時,，也要注重對孩子水平的培養(yǎng),，學習興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng),，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康,，水平不是與生俱來的.,，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關(guān)鍵期,，所以老師應(yīng)該特別注重,，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益,。

幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng),，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,，例如：會排隊走,、上廁所有序，會準確的拿筆,、看書姿勢準確等,，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣,。良好的行為習慣,、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活,，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課,，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要幼兒教師持續(xù)的重復(fù)糾正,，幼兒的可塑性很強,，給以他什么影響,，很有可能就會成為一個什么樣的孩子,，因而習性培養(yǎng)重于一切。

我們應(yīng)該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會總結(jié) 幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會篇五

被通知去聽了一場關(guān)于科學做好“幼小銜接”的講座,，報著嘗試的態(tài)度去聽,，卻有了受益匪淺的感悟,。教養(yǎng)孩子是一門學問,，陪伴孩子更是一種修煉,。成長,，是雙向的！

記得第一次送孩子去幼兒園,，我激動地整夜無眠,。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠處泣不成聲,。還記得當初的落寞,，還記得當時的承諾,。對于孩子的教育,，我一直覺得好性格好習慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此,，嘗試過就好。小時了了,，大未必佳,，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活,，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外,。

而今，即將進入小學,，我的觀念有了稍微的改變,。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強,。我是一個自律性比較差的媽媽,，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時,，也在無形中約束著自己,。言傳身教，是最好的指導(dǎo),。

講座中,，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會適應(yīng),、學習適應(yīng),?；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r間表，令我萬萬沒想到是,，她把作息表很認真的貼到門上,，非常認真的執(zhí)行。這一點,，令我感到萬分慚愧,。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔心，但是細節(jié)方面還是需要更好的把控,。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷,，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后,，又做了詳細的計劃并實施,。彌補之前的不足，應(yīng)該以堅持為前提,。學習適應(yīng)是我比較擔心的問題,，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼,。之前以為是為了逃避書寫,，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展,，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸,。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的.。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學的多門學科,，是個值得深思的問題,。

講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊,，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己,，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽,。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座,，幾乎都能看到自己的影子,。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強,，清風拂山崗,。他橫由他橫，明月照大江,。學會放慢孩子的速度,，用等待,、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來,，給孩子一個健康的生活節(jié)奏,，學會放手，讓孩子自由的飛翔,，教與養(yǎng),，我們和孩子一起行走在成長的路上。

幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會總結(jié) 幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會篇六

時光荏苒,，光陰似箭,。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學,，成為一名小學生,。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會,，此次家長會猶如一場及時雨,，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們,，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段,。

此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作,？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接,，家長和孩子需要做好的準備工作。

簡而言之,，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段,，迅速適應(yīng)小學生活。我認為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準備：

（1）逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識,。進入大大班以來,，幼兒園老師會布置一些家庭作業(yè)。這樣,，孩子步入小學后,，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準備,；

（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學的學習環(huán)境,。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，讓孩子在心理上對時間概念有所準備,。

（1）家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事,，沒有必要過度緊張,。作為家長,，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時間、學習和生活習慣,，要創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認識到,，上學是一件輕松愉快的事；

（2）以身作則,，法國作家盧梭說過:“榜樣,！榜樣！沒有榜樣,，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”,；

也就是說，榜樣的力量是無窮的,，作為家長,，我們一定要起到言傳身教的作用，培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣,，以起到以身作則的示范作用,；

（1）知識準備，在步入小學階段之前,，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢,，會寫自己的名字；

開發(fā)語言潛力,；具備初步的數(shù)理邏輯能力,。謝校長特別強調(diào)家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的`知識，重要的是培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣,。比如可以不失時機,、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有許多小朋友”,、“學校里有好多老師和好多書,，他們將教你好多有用的東西”

（2）習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力,。小學與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異,，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯,、睡覺等生活方面,，相反在小學階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力,。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學習生活,，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準小學生的自我服務(wù)能力,，比如管理自己的學習用品,，整理書包，自己安排課間的時間(喝水,、入廁,、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時,，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強,。

總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習,，是他們成長中的一件大事,，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學,，自信獨立地面對小學生活,，進入小學后能夠盡快適應(yīng)一年級的學習，需要家長,、幼兒園和小學需要共同努力,。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識,，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向,，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。

幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會總結(jié) 幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會篇七

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題,，作為一名幼兒教師,，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園,、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù),。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比,，兒童在社會角色,、生活內(nèi)容、生活場所,、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”,、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題,、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學的過渡,，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項能力提升,、生活習慣,、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接,，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，影響是極其深遠的.。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期,，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學生活,？面對幼小銜接,，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑,，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù),，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學,，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式,。孩子們學著小學生的樣子,，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣,。之后,，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺,。

通過參觀,，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望,。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動,，從整理書包、穿脫衣服,、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備,，實現(xiàn)科學銜接。

在平時的學習和生活中,，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿,、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確,，從小沒有好好培養(yǎng),，到了步入小學再糾正往往收效甚微,。在大班后期可以進行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范,。在繪畫活動中,，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點,，結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿,、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣,，還要在常規(guī)上有要求,。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水,、上洗手間,。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言,，教師也應(yīng)加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學的學習生活,。

同時,，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理,、心理,、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：

1,、我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等),。

2,、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情,。同時,，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動,，如掃地、揀菜等。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力,。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,。

4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所,。我們應(yīng)該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦,？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷,、倒垃圾,？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。

5、離開幼兒園,，走進小學,，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等,。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全,。

6、幼兒入學后,，學習成了其主要活動,，以讀、寫,、算為主導(dǎo),。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),，而應(yīng)重視孩子進行認、讀,、算背后的智能發(fā)展,。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣,、學習熱情,、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。

總之,，幼小銜接不能急于求成,。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下,，終將破土而出，蓬勃生長,，帶著無盡的期待和快樂,，向小學奔跑而去！

幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會總結(jié) 幼小銜接教學培訓(xùn)心得體會篇八

大班幼兒即將“畢業(yè)”,，升學成為一名小學生,。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學生活，完成階段性轉(zhuǎn)變,，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵,。

幼小銜接，是幼兒園教育向小學教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段,，是小學教育的開始階段,，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然,、順利地適應(yīng)小學學習生活,；二是通過學習，培養(yǎng)幼兒的自主意識,、自理能力,、和生活能力。本學期,，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組,，并積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃,，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手,，實現(xiàn)幼兒向小學生順利過渡。

如何做好幼小銜接工作呢,？我們主要采取以下幾個措施：

1,、我園建立了合理的幼小銜接制度

我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,，在家園共育的基礎(chǔ)上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況,，加強幼兒園與家長,、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料,。

2,、時間上與小學作息時間互相靠攏

按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展,，注重動靜交替,，注重幼兒活動參與；而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比,，靜多動少，并且要求學生嚴格遵守課堂紀律,。因此,，對很多一年級小學生來講，這無疑是一場嚴峻的考驗,，這時孩子對小學生活的美好向往可能會破滅,，心里開始失望。為了緩解這種情況,，幼兒園適當延長了集體活動時間,，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間,，逐步使幼兒在心理,、時間概念上做好準備。

3,、培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)

大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養(yǎng)、語言和閱讀能力的培養(yǎng),、注意力的培養(yǎng),、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團隊合作能力的培養(yǎng)等。

其次在大班后期還可以對幼兒進行專門的語言,、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo),，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿,、握筆姿勢＂的.比賽,，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

4,、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責任感

為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責任感,，孩子升入大班后,，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日?，F(xiàn)在,，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會粗心大意,，忘記照料自然角,，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式,，鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù),。對于整理玩具、圖書角,、學習用品等事情,，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成,，最后對認真完成任務(wù)的幼兒進行表揚,、鼓勵。現(xiàn)在,，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

總之,，老師和家長要積極配合，增進交流,，共同努力做好幼小銜接工作,，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能,，使幼兒愿意上學,，喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力,，順利成為一名優(yōu)秀的小學生,。