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最新幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-06 06:09:02
最新幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(8篇)
時(shí)間:2023-05-06 06:09:02     小編:zxfb

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),,可是卻無(wú)從下手嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,,希望能夠幫助到大家,。

幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

講座很精彩,家長(zhǎng)們聽(tīng)得很專(zhuān)心,,很多家長(zhǎng)還認(rèn)真地做著筆記,,我不禁佩服主講者的口才魅力,能吸引這么多的家長(zhǎng)專(zhuān)心致志地聽(tīng)講,。家長(zhǎng)們的專(zhuān)心,,我想還有一個(gè)更重要的的因素,那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際,,有很強(qiáng)的可操作性,是家長(zhǎng)在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長(zhǎng)們喜歡聽(tīng),,還認(rèn)真聽(tīng),。

這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué),為什么在上課時(shí),,會(huì)有很多孩子游離于老師的視線,,我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外,我想關(guān)鍵因素在教師自身,。教師缺乏教學(xué)魅力,,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有意義或孩子不感興趣等原因,這都是教師值得深思的問(wèn)題,。

聽(tīng)了講座,,還讓我想到,這樣的講座對(duì)家長(zhǎng)固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊,,也就是說(shuō),,在聽(tīng)了這樣的講座后,能有效地更新家長(zhǎng)的教育觀念,,這也是舉行“幼小銜接”講座的作用,。

我對(duì)講座中的許多觀點(diǎn)持相同意見(jiàn),這或許是教育工作者共同的教育理念吧,。比如對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的拼音教學(xué)問(wèn)題等等,,主講者都做了精彩的講解,我也深有同感,。

1,、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。很多家長(zhǎng)怕自己的孩子跟不上,,紛紛提前學(xué)習(xí),,甚至要求幼兒園就開(kāi)始教學(xué)。其實(shí),,這是一個(gè)惡性循環(huán),。從小學(xué)老師的角度來(lái)說(shuō),他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì)在學(xué)校整體安排的前提下,,根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)適當(dāng)調(diào)整,。如果每個(gè)孩子都是從零開(kāi)始,那么教學(xué)也就會(huì)從零開(kāi)始,,完整安排,,但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的情況下,老師很可能也會(huì)加快進(jìn)度,,幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》,。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子的壓力加重,。可是這些不良后果很多家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到,,甚至有很多家長(zhǎng)還大聲吶喊:一定要提前去學(xué)拼音?。∮谑菒盒匝h(huán)始終循環(huán),。所以呼吁大家,,小學(xué)就是小學(xué),小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué),。不然適得其反,。

2、關(guān)于坐姿,。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會(huì)很累,,所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候,有時(shí)候也就“睜一只眼,,閉一只眼”算了,,但是在當(dāng)聽(tīng)了講座后,其實(shí)在幼小銜接階段,,有時(shí)候也是要狠狠心,,至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,認(rèn)真聽(tīng),。,,尤其是即將要入小學(xué)的孩子。

3,、舉手,。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要舉手,但是很多時(shí)候,,很多孩子回答問(wèn)題會(huì)“脫口而出”,,甚至有時(shí)候他們的無(wú)意識(shí)插話,老師也能容忍,,于是,,很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué),,老師遇到這樣的情況就狠狠批評(píng)?,F(xiàn)在看來(lái),我們幼兒園老師一定要對(duì)“回答問(wèn)題要舉手”,,一定要常抓不懈,。

4、生活問(wèn)題,。上廁所,,吃飯,,吃藥等。幼兒園的課時(shí)較短,,對(duì)于上課去廁所也能容忍,,吃飯,,有老師督促,,吃藥有醫(yī)生來(lái)喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了,。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,,要喝水,要上廁所,,該在課間解決的問(wèn)題都要在課間解決,。吃藥,雖然老師也會(huì)提醒,,但是要自己記住藥量和吃法,。總之一句話:一切都需要自己來(lái)做主了,。

5,、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了,,比如5支鉛筆,,1塊橡皮:鉛筆都要削好,學(xué)習(xí)用品不能太花俏的,。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷?huì)分散孩子的'注意力,,將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。

6,、做事速度,。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后,,每節(jié)課中的內(nèi)容比較多,,而且一定要弄懂掌握,因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容,,如果昨天的內(nèi)容不掌握,,不懂的東西就會(huì)滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別,,在幼兒園,,即使有個(gè)別孩子沒(méi)有掌握的,也能渾水摸魚(yú),,畢竟幼兒園沒(méi)有系統(tǒng)地考試,。所以,,該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完了再放松地玩,,這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的,。

看來(lái)“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做。

幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

幼小銜接問(wèn)題是長(zhǎng)期被教育工作者和家長(zhǎng)所關(guān)注卻一直沒(méi)有得到很好解決的難題,,通過(guò)此次學(xué)習(xí),,讓我對(duì)幼小銜接教育有了更多更深入的了解?;诨顒?dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向,,謹(jǐn)遵幼兒為本、游戲?yàn)榛净顒?dòng),、體現(xiàn)科學(xué)的保教理念,、能力為重的基本目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。以下從三個(gè)方面分享學(xué)習(xí)心得:

我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí),、技能的掌握,,簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,便能搞好教育教學(xué),。其實(shí)不然,,因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,良好的規(guī)則意識(shí),,良好的成長(zhǎng)狀態(tài),。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光,、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢,、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,,養(yǎng)成好習(xí)慣的人,。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的,必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”,,讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí),,在游戲中學(xué)習(xí),正如杜威所說(shuō)的:教育即生活”,。在教學(xué)過(guò)程中,,我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”,杜絕低效,、無(wú)效,、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教,關(guān)注幼兒的能力,、需要,、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,,即先備兒童再備教材,,還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性,、生活性,、趣味性、科學(xué)性,、與周?chē)h(huán)境一致性,、直接經(jīng)驗(yàn)性,、邏輯性的原則,。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走,過(guò)程要跟著內(nèi)容走,,提問(wèn),、操作等要來(lái)自于內(nèi)容,而不能再像以前一樣,,先備教材再備兒童,,先備內(nèi)容再備目標(biāo)。

生活中經(jīng)常聽(tīng)到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì)自己主動(dòng)上廁所,,渴了不會(huì)自己去喝水,,不注意自我的衛(wèi)生,總體上就是大大缺乏“自理”的能力,。而孩子呢,,除了學(xué)習(xí),在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活,。而家長(zhǎng)也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周,,不提醒孩子上廁所,喝水,;也經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥膩G三落四,、沒(méi)有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額。說(shuō)起幼兒園時(shí)期,,很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“就是玩”,,其實(shí),幼兒園時(shí)期,,家長(zhǎng)更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力,,當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時(shí),對(duì)他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助,。

那家長(zhǎng)和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,?

在平時(shí)生活中,,家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件,做好任務(wù)規(guī)劃,;養(yǎng)成自己的物品自己收拾好,;做事不拖沓。教師在平時(shí)上課中,,可以利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,,及時(shí)提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察孩子的'行為,,根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育,;在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)的積極性,,孩子逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課,、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),,讓幼兒健康,、快樂(lè)的成長(zhǎng),僅靠幼兒園教育是不夠的,,還要借助家長(zhǎng),、社會(huì)等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗(yàn)的園所學(xué)習(xí),,如定期開(kāi)展家長(zhǎng)講座,,通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)教師,、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué),,與家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)等等。我們要取人之長(zhǎng),,補(bǔ)己之短,,一定要把家園共育工作做好,落實(shí)起來(lái),。我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持,、配合我們的幼兒園工作,通過(guò)培訓(xùn),,使我認(rèn)識(shí)到,,家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不僅是支持與配合,更多的是相互支持與合作,,建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望,,建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納,建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。

幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

時(shí)光荏苒,,我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生,。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在,。如何做好幼小銜接呢,?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境,。老師不同,,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,,課堂要求不同,,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),,容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績(jī),,打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利,。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月,,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況,。包括學(xué)習(xí)哪些課程,,每天上幾節(jié)課,作息制度,,上下課應(yīng)該注意些什么,,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),,為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間,。這樣,,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,,不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕,、愉快地完成,。孩子入學(xué)后,也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了,。

孩子入學(xué)后,,進(jìn)入新的大家庭,需要重新建立新的人際關(guān)系,,接受新老師,,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,,則有賴于一定的與人交往的能力,。交往能力強(qiáng)的`幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境,融入集體中,,與小伙伴互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)。反之,,交往能力差的,,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),,最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活,。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌,不大聲喧嘩,,不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來(lái)很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力,。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力,,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。提高孩子的閱讀能力,可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),,選擇幼兒感興趣的讀物,,組織集體朗讀,,并進(jìn)行耐心指導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力,。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,,不久孩子就會(huì)自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣,。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà),、下跳棋,、折紙、畫(huà)畫(huà)等,。適當(dāng)減少游戲時(shí)間,。例如,讓孩子每天練習(xí)寫(xiě)自己的名字,,學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué),、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯,每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題,。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,,許多事情全由父母包辦,生活自理能力差,。入小學(xué)后,,許多事情不能由父母代辦,而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí),、勞動(dòng)等任務(wù),。而孩子的生活自理能力不能適應(yīng)小學(xué)的需要。例如:讓他們自己疊衣服,,自己吃飯、穿衣,,自己整理東西,、收拾自己的教具、學(xué)具,,整理書(shū)包等等,。自理能力有所增強(qiáng),孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活,。

此外,,要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活,,他們很愿意成為一名小學(xué)生,。他們以為上學(xué)很好玩,,背上書(shū)包很神奇,缺乏對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的隨機(jī)應(yīng)變能力,。家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒,,做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。

總之,,老師和家長(zhǎng)要積極配合,,共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣,,掌握豐富的知識(shí)和技能,,調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué),,又喜歡上學(xué),,又具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題,如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,,幼兒教師,、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力。年10月17日上午,,我參加了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專(zhuān)題培訓(xùn),。聆聽(tīng)了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作為一名幼兒教師,,自然明白幼小銜接的重要性,,幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期,。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起注重,,使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,家長(zhǎng)也要有充足的思想準(zhǔn)備,,配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準(zhǔn)備,。比如多和孩子交流,讓孩子多了解小學(xué)生活,,提醒孩子整理書(shū)包文具,,協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在孩子出錯(cuò)的時(shí)候,,不發(fā)火,,不急躁,有涵養(yǎng),,有耐心,,但切記不要包辦代替,,有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字,以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況,,我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說(shuō)清楚彼此的責(zé)任,,讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé),家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求,,如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò),,勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴,所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé),,不要依賴別人,,增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,,家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍,。。

葉老師的講座,,使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí),,也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),,獨(dú)立生活水平的培養(yǎng),,與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),不能只注重孩子的生理健康,,而忽視孩子的心理健康,,水平不是與生俱來(lái)的.,而是人在適合環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的,,幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,,所以老師應(yīng)該特別注重,做好這些工作,,能夠讓孩子終身受益,。

幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng),生活上,、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,,例如:會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序,,會(huì)準(zhǔn)確的拿筆、看書(shū)姿勢(shì)準(zhǔn)確等,,這些看似小而容易,,卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣,、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活,,學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課,,學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒教師持續(xù)的重復(fù)糾正,,幼兒的可塑性很強(qiáng),,給以他什么影響,很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子,,因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切,。

我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,相互理解和支持,,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

被通知去聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座,報(bào)著嘗試的態(tài)度去聽(tīng),,卻有了受益匪淺的感悟,。教養(yǎng)孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn),陪伴孩子更是一種修煉,。成長(zhǎng),,是雙向的!

記得第一次送孩子去幼兒園,,我激動(dòng)地整夜無(wú)眠,。第一次看她邁入幼兒園大門(mén),我已在遠(yuǎn)處泣不成聲,。還記得當(dāng)初的落寞,,還記得當(dāng)時(shí)的承諾。對(duì)于孩子的教育,,我一直覺(jué)得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績(jī)單上的數(shù)字重要的多,,雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,但是幼兒園期間我對(duì)孩子的要求就停留到此,,嘗試過(guò)就好,。小時(shí)了了,大未必佳,,雖然我的要求沒(méi)有那么高,,但是經(jīng)過(guò)幾年的幼兒園生活,孩子“回報(bào)”給我的卻是太多的驚喜和意外,。

而今,,即將進(jìn)入小學(xué),我的觀念有了稍微的改變,。從之前性格的培養(yǎng),,到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽?zhuān)恢币詠?lái)都是隨心所欲的做所有的事情,。在鍛煉孩子的同時(shí),,也在無(wú)形中約束著自己,。言傳身教,是最好的指導(dǎo),。

講座中,,老師提到幼小銜接過(guò)程中要注意三個(gè)適應(yīng):身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng),。回家后第一件事就做了一份近期的作息時(shí)間表,,令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到是,,她把作息表很認(rèn)真的貼到門(mén)上,非常認(rèn)真的執(zhí)行,。這一點(diǎn),,令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì)適應(yīng)能力我沒(méi)有太多的擔(dān)心,,但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控,。之前有培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)歷,卻因忙碌而夭折,。講座結(jié)束后,,又做了詳細(xì)的計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足,,應(yīng)該以堅(jiān)持為前提,。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的問(wèn)題,前輩媽媽們都反應(yīng)說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多,,現(xiàn)在孩子偶爾寫(xiě)字多了也會(huì)嚷著手疼,。之前以為是為了逃避書(shū)寫(xiě),后來(lái)查閱相關(guān)資料才知道,,孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒(méi)有得到平衡發(fā)展,,孩子寫(xiě)字多了是會(huì)容易感覺(jué)手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過(guò)大造成的.,。從幼兒園沒(méi)有作業(yè)過(guò)渡到小學(xué)的多門(mén)學(xué)科,,是個(gè)值得深思的問(wèn)題。

講座中,,老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊,,這讓我不由想到了曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)《整理好自己,再去做父母》,。里面列舉了種種問(wèn)題爸媽,。之前看過(guò)之后特地拿出這本書(shū)和朋友們一起探討,對(duì)號(hào)入座,幾乎都能看到自己的影子,。這或許也是現(xiàn)在家長(zhǎng)都存在的一個(gè)通病。他強(qiáng)由他強(qiáng),,清風(fēng)拂山崗,。他橫由他橫,明月照大江,。學(xué)會(huì)放慢孩子的速度,,用等待、堅(jiān)守與信任的心來(lái)看待孩子,,讓節(jié)奏慢下來(lái),,給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏,學(xué)會(huì)放手,,讓孩子自由的飛翔,,教與養(yǎng),我們和孩子一起行走在成長(zhǎng)的路上,。

幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

時(shí)光荏苒,,光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活,,升入小學(xué),,成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期,,作為家長(zhǎng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),,此次家長(zhǎng)會(huì)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,解答了我們內(nèi)心無(wú)數(shù)的困惑,,也讓我明白了作為家長(zhǎng)的我們,,應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段。

此次家長(zhǎng)會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分,,第一部分是來(lái)自于卜園長(zhǎng)的分享:幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作,?第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長(zhǎng)的分享:關(guān)于幼小銜接,家長(zhǎng)和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作,。

簡(jiǎn)而言之,,為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段,迅速適應(yīng)小學(xué)生活,。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備:

(1)逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí),。進(jìn)入大大班以來(lái),幼兒園老師會(huì)布置一些家庭作業(yè),。這樣,,孩子步入小學(xué)后,不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,會(huì)讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準(zhǔn)備,;

(2)為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(zhǎng),在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,,讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備,。

(1)家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到,孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事,,沒(méi)有必要過(guò)度緊張,。作為家長(zhǎng),應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時(shí)間,、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,,要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到,上學(xué)是一件輕松愉快的事,;

(2)以身作則,,法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣,!沒(méi)有榜樣,,你永遠(yuǎn)不能成功地教給別人以任何東西”;

也就是說(shuō),,榜樣的力量是無(wú)窮的,,作為家長(zhǎng),我們一定要起到言傳身教的作用,,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,,以起到以身作則的示范作用;

(1)知識(shí)準(zhǔn)備,,在步入小學(xué)階段之前,,孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢(shì),會(huì)寫(xiě)自己的名字,;

開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力,;具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的`知識(shí),,重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情,,如“學(xué)校里有許多小朋友”,、“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū),他們將教你好多有用的東西”

(2)習(xí)慣養(yǎng)成,,培養(yǎng)良好的生活自理能力,。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異,幼兒園階段,老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯,、睡覺(jué)等生活方面,,相反在小學(xué)階段,更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力,。因此,,為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,,我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力,比如管理自己的學(xué)習(xí)用品,,整理書(shū)包,,自己安排課間的時(shí)間(喝水,、入廁、游戲等),。在培養(yǎng)這類(lèi)自我管理的能力時(shí),,家長(zhǎng)應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。

總而言之,,孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),,是他們成長(zhǎng)中的一件大事,生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),,自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活,進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí),,需要家長(zhǎng),、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì)議,,相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí),,讓迷茫的家長(zhǎng)會(huì)找到了更加清晰明了的方向,陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期,。

幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

幼小銜接是近年來(lái)比較熱門(mén)的一個(gè)話題,,作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性,。幼小銜接是指幼兒園,、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段,,兩個(gè)階段相比,,兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容,、生活場(chǎng)所,、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,它們之間就形成了一定的“陡坡”,合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”,、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題,、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,,孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn),需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,,做好各項(xiàng)能力提升,、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接,,更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),影響是極其深遠(yuǎn)的.,。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,,也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,作為大班的教師,,我聽(tīng)到最多的話題就是:我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活,?面對(duì)幼小銜接,家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做,?帶著家長(zhǎng)們的困惑,,我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,,為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學(xué),幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活,,第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式,。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,整齊地排好隊(duì)伍,,體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣,。之后,孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里,,體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺(jué),。

通過(guò)參觀,孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,,也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望,。

四月份我園也組織全體大班幼兒開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng),從整理書(shū)包,、穿脫衣服,、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備,,實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,,我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿,、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確,,從小沒(méi)有好好培養(yǎng),,到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo),,學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,,不要求快,只要求規(guī)范,。在繪畫(huà)活動(dòng)中,,也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒,還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn),,結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢(shì)”的比賽,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,,盡量在活動(dòng)后喝水,、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講,,積極發(fā)言,,教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。

同時(shí),教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來(lái)的影響,,才能科學(xué)地從生理,、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,。

從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作:

1,、我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng),培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,,幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū),、不遵守游戲規(guī)則等),。

2,、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情,。同時(shí),,特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),,如掃地、揀菜等,。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌,,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等,,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力,。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門(mén),,廣泛結(jié)交伙伴,,讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

4,、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所,。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品,?如何分碗筷,、倒垃圾?同時(shí),,讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn),,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

5,、離開(kāi)幼兒園,,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,,會(huì)遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,,不隨便與陌生人說(shuō)話,,遇到困難如何求助等等。另外,,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,,注意自身安全,。

6、幼兒入學(xué)后,,學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng),,以讀、寫(xiě),、算為主導(dǎo),。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn),、讀,、算背后的智能發(fā)展。另外,,我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專(zhuān)注性和持久性的培養(yǎng),。

總之,,幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子,,在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下,,終將破土而出,蓬勃生長(zhǎng),,帶著無(wú)盡的期待和快樂(lè),向小學(xué)奔跑而去,!

幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 幼小銜接教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

大班幼兒即將“畢業(yè)”,,升學(xué)成為一名小學(xué)生。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學(xué)生活,,完成階段性轉(zhuǎn)變,,做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。

幼小銜接,,是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過(guò)渡性階段,,是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,起著承上啟下的作用,。幼小銜接主要目的在于:一是讓幼兒非常自然,、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活;二是通過(guò)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí),、自理能力、和生活能力,。本學(xué)期,,我們幼兒園大班成立了"幼小銜接"小組,,并積極開(kāi)展研討會(huì),制定幼小銜接具體計(jì)劃,,在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手,,實(shí)現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過(guò)渡。

如何做好幼小銜接工作呢,?我們主要采取以下幾個(gè)措施:

1,、我園建立了合理的幼小銜接制度

我園積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,在家園共育的基礎(chǔ)上,,采用多種形式讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,,加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流,,為家長(zhǎng)提供各種有價(jià)值的資料,。

2、時(shí)間上與小學(xué)作息時(shí)間互相靠攏

按規(guī)定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,,以游戲的方式開(kāi)展,,注重動(dòng)靜交替,注重幼兒活動(dòng)參與,;而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,,與幼兒園相比,靜多動(dòng)少,,并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,。因此,對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,,這無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn),,這時(shí)孩子對(duì)小學(xué)生活的美好向往可能會(huì)破滅,心里開(kāi)始失望,。為了緩解這種情況,,幼兒園適當(dāng)延長(zhǎng)了集體活動(dòng)時(shí)間,大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四十分鐘左右,,課后并安排孩子10分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間,,逐步使幼兒在心理、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備,。

3,、培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)

大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),如加強(qiáng)幼兒生活能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),、語(yǔ)言和閱讀能力的培養(yǎng),、注意力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)等,。

其次在大班后期還可以對(duì)幼兒進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言,、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo),,還可以組織大班年級(jí)的"坐姿、寫(xiě)姿,、握筆姿勢(shì)"的.比賽,,組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

4,、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感,,孩子升入大班后,教師制訂了“今天我值日”計(jì)劃,,給每位孩子安排了值日?,F(xiàn)在,大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水,,有些孩子會(huì)粗心大意,,忘記照料自然角,對(duì)此,,教師采用“小紅花”的激勵(lì)形式,,鼓勵(lì)幼兒自己完成自己的任務(wù)。對(duì)于整理玩具,、圖書(shū)角,、學(xué)習(xí)用品等事情,我們也很重視,,鼓勵(lì)孩子認(rèn)真仔細(xì)地完成,,最后對(duì)認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)?,F(xiàn)在,,大班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成,。

總之,老師和家長(zhǎng)要積極配合,,增進(jìn)交流,,共同努力做好幼小銜接工作,共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,,掌握豐富的知識(shí)和技能,,使幼兒愿意上學(xué),喜歡上學(xué),,同時(shí)又具有一定的克服困難的能力,,順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

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