總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

多媒體年度工作總結(jié) 多媒體年度工作總結(jié)篇一

一.制定制度,，加強(qiáng)管理

①本年度接手管理多媒體教室以后，本人結(jié)合區(qū)教育局的規(guī)章制度制定了我校的《多媒體教室管理制度》,，嚴(yán)格按制度管理和使用多媒體教室,。②做到使用先申請(qǐng)，使用后有記載,。

二.加強(qiáng)多媒體硬件設(shè)備的維護(hù)

由于多媒體教室整套設(shè)備都使用了一段時(shí)間,，特別是投影儀，亮度下降,，效果大不如前,。電腦經(jīng)常出現(xiàn)課件不能正常使用的情況，經(jīng)過維護(hù),，保證了學(xué)校多媒體教室的正常使用,。

三.加強(qiáng)多媒體電腦軟件系統(tǒng)的維護(hù)

①為保證老師們能正常使用由不同課件制作系統(tǒng)編制的教學(xué)軟件，教室電腦安裝好了多種課件制作系統(tǒng)和播放軟件,。②為便于管理課件資源,，盤建立了素材文件夾，f：盤專用于存放備份文件,。③為防止電腦系統(tǒng)感染病毒,，安裝了卡卡巴斯基查殺毒軟件，并且要求老師們每次使用

四.加強(qiáng)設(shè)備使用培訓(xùn)

由于學(xué)校規(guī)模大,，教師工作忙,，活動(dòng)多，沒有時(shí)間安排老師統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn),。本人便經(jīng)常利用每次老師上課前的時(shí)間對(duì)上課老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)備操作培訓(xùn),。使老師能正確使用設(shè)備。

五.加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)安全管理

為保證學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全,，每次老師們用完多媒體教室后,，我都要親關(guān)好電源，鎖好門窗,，即使我有事去了,，也要囑咐好相關(guān)的老師關(guān)好電源,、和門窗，以防教室財(cái)務(wù)丟失,。

六.加強(qiáng)衛(wèi)生管理

由于多媒體教室使用比較頻繁,，不可能節(jié)節(jié)課課后都安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)校安排了一個(gè)班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū),。我便經(jīng)常督促這個(gè)班搞好多媒體教室的衛(wèi)生,。保證了教室的衛(wèi)生整潔。

七.存在的問題及建議

由于多媒體設(shè)備使用較頻繁,，以及在搬運(yùn),、安裝的過程中有損壞，很多設(shè)備都有不同程度的問題,，有的甚至還嚴(yán)重,，影響到了教學(xué)工作和各種活動(dòng)的開展。希望后勤部門加以重視,，努力為教學(xué)工作服務(wù)! ud：盤建立了課件文件夾,，e： 還專門在盤前必須先查毒，保證了電腦的安全,。

多媒體年度工作總結(jié) 多媒體年度工作總結(jié)篇二

21世紀(jì),，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代傳媒廣泛影響,，由此對(duì)高校思想政治理論課提出了更高的要求,。為能適應(yīng)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,，提高教學(xué)質(zhì)量,，增進(jìn)教學(xué)效果。近幾年一直在努力改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法,，大力推進(jìn)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,。

一、教學(xué)方法的改進(jìn)

教師通過開展“精彩一課”活動(dòng),，積極探索混合式教學(xué)模式,，教學(xué)方式力求多樣化。高校思想政治理論課課程特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)對(duì)象決定了教學(xué)方式的多樣性。我部每位教師結(jié)合課程特點(diǎn),、學(xué)生實(shí)際和自己特長(zhǎng),，確定教學(xué)方式。通過開展“精彩一課”活動(dòng)，增進(jìn)了教學(xué)的效果,。還有的教師開展了專題研討活動(dòng),、進(jìn)行案例教學(xué)，有的教師則積極采取啟發(fā)式教學(xué),、研究式教學(xué)等方法,，均取得了較好的效果。

精講是思想政治課教學(xué)的主要方式,。如李玲教授“精講一課”以深入淺出的語言“道出”了馬克思主義理論的科學(xué)性，以清晰的思維“顯出”了馬克思主義的深刻性,，以淵博的知識(shí)“述出”了馬克思主義理論內(nèi)容的豐富性,，以自身的示范“凸出”了馬克思主義理論的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性?！熬室徽n”活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每一位任課教師的積極性,、主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索行之有效的教學(xué)方式,。

二,、多媒體教學(xué)的運(yùn)用

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一本書,、一支粉筆,、一塊黑板”的單調(diào)，優(yōu)化了課堂教學(xué),，提高了教學(xué)質(zhì)量,。在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和必然要求,。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)是逐步推進(jìn)的,。自xx年開始在教師授課過程中就安排了電教等多媒體形式，通過電教片的放映既豐富了單純課堂教學(xué)的內(nèi)容,，又吸引了學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

xx年以來開始運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，我系70%的教師已經(jīng)使用多媒體授課,，每位教師都在積極進(jìn)行多媒體課件的制作?！睹珴蓶|思想,、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》教師在李玲教授的帶領(lǐng)下，認(rèn)真?zhèn)湔n,，仔細(xì)鉆研教材,，積極動(dòng)手制作多媒體課件，取得了較好的教學(xué)效果。

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中,，總結(jié)如經(jīng)驗(yàn)：

第一,，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,，通過圖形,、音頻、視頻,、動(dòng)畫等的運(yùn)用,，從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺,、運(yùn)動(dòng)等感官都積極參與思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，降低了思維難度,，增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)的傳播變得淺顯易懂,，直觀形象,。

第二，多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動(dòng),、直觀地顯示出來,，可以讓學(xué)生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時(shí)又通過視覺的刺激,，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和對(duì)問題的理解,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三,，傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書,，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間大大增加課堂容量,，提高了課堂效果,。

第四，利用多媒體課件教學(xué),可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象,。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計(jì),，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，有時(shí)是無法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用,，就能輕而易舉地辦成,。

第五,，傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，但教師也有疲憊的時(shí)候,。而課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,，可免除教師上課時(shí)板書的勞累，使教師更多的注意課堂內(nèi)容的組織和講授,，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的把握,。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位,、多渠道,、最直接的聽覺、視覺感受,，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。多媒體教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展使得教學(xué)手段、教學(xué)方式,、教學(xué)效果都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍和改變，它能使抽象問題具體化,，靜止事物動(dòng)態(tài)化,，幫助學(xué)生從具體的情景中去感受、去理解政治理論課中所闡述的道理,，往往取得強(qiáng)烈的感染效果,。但多媒體在使用的過程中，也存在一些問題：如制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力,，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力,。

本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的兩節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因,，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件,，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反教師則忽略了對(duì)教學(xué)教法的研究,。任何一種媒體都有其各自的優(yōu)點(diǎn)和特殊功能,，不存在一種“全能媒體”。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師書寫板書所特有的親和力,，口頭講解及形體語言所特有的感染力是多媒體教學(xué)所無法替代的,。而在多媒體教學(xué)過程中，往往易忽視教師的作用,，過分地依賴于學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并等于放棄教師的主導(dǎo)作用,。

教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用,，在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極參與。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋,，不斷地對(duì)教學(xué)過程實(shí)施調(diào)控,，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)過程,，實(shí)際上是一個(gè)雙向交流互動(dòng),、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程,。這些都是我們今后在工作中應(yīng)當(dāng)注意的,。

總之，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與,，師生互動(dòng),、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí),、技能,、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力,。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況,，不是多媒體技術(shù)的問題,，而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合,，抓住其切入點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用。