每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇一

根據(jù)新課標(biāo)對八年級(jí)語文教學(xué)的要求,。

二、教材分析

本文是一篇自讀課文,，應(yīng)該給學(xué)生充分的信任,，鼓勵(lì)他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材中已經(jīng)給出了不少供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助手,，學(xué)生可以“閱讀提示”的引導(dǎo)下進(jìn)入文本,，借助注釋疏通文意，借助“思考探究”的提示思考關(guān)鍵問題,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1. 借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力,。

2. 學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法,。

3. 認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。

四,、重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住語言描寫的感情色彩來引導(dǎo)學(xué)生理解課文和人物的性格特征,。

參照注釋,，查閱詞典,，疏通語言文字，反復(fù)朗讀課文,，了解課文大意,。

五,、教學(xué)策略與手段

朗讀，研討,。

六,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

學(xué)生朗讀王維的《觀獵》

風(fēng)勁角弓鳴,，將軍獵渭城,。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕,。

忽過新豐市,，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景,。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象,、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概,，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),。這里面的細(xì)柳營就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫駐軍的地方，下面就讓我們一起細(xì)讀他在細(xì)柳營的故事,，體會(huì)他與眾不同的人格魅力吧,。

二、預(yù)習(xí)與交流

1.朗讀課文,，圈點(diǎn)課文中的生字詞,。

棘門(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ) 詔(zhào)

按轡(pèi) 揖(yī) 胄 (zhòu) 曩(nǎng)

2.作者連接

司馬遷(約前145—約前90)，字 子長,，西漢夏陽(今陜西韓城)人,，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家 。

3.作品連接

《史記》我國第一部紀(jì)傳體通史,，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事,，全書一百三十篇，包括八書,、十表,、十二本紀(jì)、三十世家,、七十列傳,，是一部“究天人之際，通古今之變,，成一家之言”的偉大著作,，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn),。《史記》不僅是史學(xué)著作的典范,，而且是傳記文學(xué)著作的典范,，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱,，無韻之《離騷》”,，對《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價(jià)。

三,、合作與探究

(一)朗讀指導(dǎo)

(1)乃/以宗正劉禮/為將軍

(2)已而/之/細(xì)柳軍

(3)軍中聞/將軍令,，不聞/天子之詔

(4)于是/上乃使使/持節(jié)詔將軍

(5)壁門士吏/謂從屬車騎/曰

(二)理解詞語

1.重點(diǎn)實(shí)詞

彀弓弩(張開)

天子先驅(qū)(先行引導(dǎo)的人員)

軍中聞將軍令(聽從)

居無何(經(jīng)過，表示相隔一段時(shí)間)

將軍亞夫持兵揖(行禮)

使人稱謝(告知)

2.通假字

(1)軍士吏被甲(同“披”)

(2)改容式車(同“軾”,，車前橫木,，這里用作動(dòng)詞，指扶軾)

3.一詞多義

(1)使

①于是上乃使使持節(jié)詔將軍(派遣)

②于是上乃使使持節(jié)詔將軍(使臣)

(2)軍

①軍霸上(駐軍)

②上自勞軍(軍隊(duì))

(3)之

①已而之細(xì)柳軍(到)

②不聞天子之詔(助詞,，的)

③稱善者久之(無意義)

(4)以

①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?任命)

②請以軍禮見(用)

4.古今異義

(1)天子先驅(qū)至(古義：先行引導(dǎo)的人員;今義：走在前面引導(dǎo))

(2)軍中聞將軍令(古義：聽從;今義：用鼻子嗅)

(3)持節(jié)詔將軍(古義：符節(jié),，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證;今義：節(jié)日)

(4)亞夫乃傳言開壁門(古義：營壘;今義：墻壁)

(5)請以軍禮見(古義：請?jiān)试S我;今義：希望對方做某事)

(6)使人稱謝(古義：告知;今義：感謝)

5.詞類活用

(1)軍棘門(名詞用作動(dòng)詞，駐軍)

(2)介胄之士(名詞用作動(dòng)詞,，披甲戴盔)

(3)于是上乃使使持節(jié)詔將軍(名詞用作動(dòng)詞,，下詔)

(4)銳兵刃(形容詞使動(dòng)用法，使……鋒利)

(三)翻譯句子

1.文帝之后六年,，匈奴大入邊,。

漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境,。

2.至霸上及棘門軍,，直馳入，將以下騎送迎,。

到了霸上和棘門的軍營,，直接驅(qū)馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送,。

3.已而之細(xì)柳軍,，軍士吏被甲，銳兵刃,、彀弓弩,，持滿。

隨即來到了細(xì)柳軍營,，只見官兵都披戴盔甲,，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月,，戒備森嚴(yán),。

4.軍中聞將軍令,，不聞天子之詔,。

軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令,。

5.于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍,。”

在這種情況下,，皇帝就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì),。”

6.其將固可襲而虜也,。

匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍,。

(四)整體感知

1.自由朗讀課文，用一句話概括每段內(nèi)容,。

【交流點(diǎn)撥】第一段：簡要交待了邊境的緊張形勢和劉,、徐、周三軍的駐地,。第二段：寫周亞夫在細(xì)柳營嚴(yán)格治軍,。第三段：寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴(yán)格,。

2.用自己的話簡要復(fù)述故事情節(jié),。

【交流點(diǎn)撥】匈奴入侵，皇帝慰問軍營,，在周亞夫所在的細(xì)柳軍營看到了與其他軍營不一樣的地方,，雖然皇帝進(jìn)細(xì)柳軍營不太順利，但對亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎(jiǎng),。

四,、拓展延伸

景帝三年(前154年)，以吳,、楚為首的七國之亂爆發(fā),。周亞夫被任命為太尉，領(lǐng)軍東進(jìn)與叛軍作戰(zhàn),。出發(fā)前向景帝提出用梁王劉武軍隊(duì)拖住吳,、楚主力，尋找時(shí)機(jī)切斷對方糧道的戰(zhàn)略,，得到景帝的認(rèn)可,。后實(shí)際作戰(zhàn)中，梁軍受到吳楚軍壓迫,，不停向周亞夫求救,，但周亞夫按兵不動(dòng),，用輕騎兵截?cái)嗔藚浅姷募Z食供給。缺糧的叛軍反撲未果,，終于崩潰,。叛亂歷時(shí)三個(gè)月即被平息。

第二課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入

上一節(jié)課,，我們借助文下注釋，疏通了文意,，對文章內(nèi)容有了初步了解,，這節(jié)課我們就來具體分析一下“周亞夫”的形象，感受其人格魅力,。

二,、合作與探究

(一)整體感知

1.快速瀏覽全文，說說皇帝是如何評價(jià)周亞夫的?(用原句答)

【交流點(diǎn)撥】“此真將軍矣!”

2.從課文哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”?

【交流點(diǎn)撥】從“軍士吏被甲,，銳兵刃,，彀弓弩，持滿”“天子先驅(qū)至,，不得入,，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜,，請以軍禮見’”等內(nèi)容可以看出細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明,，周亞夫是一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn)，忠于職守的“真將軍”,。

(二)深層探究

1. 本文重點(diǎn)寫細(xì)柳軍,，為什么還寫霸上、棘門軍?這樣寫有什么好處?

【交流點(diǎn)撥】寫霸上,、棘門軍是為了對比襯托細(xì)柳軍軍容肅整,、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方、恪盡職守的“真將軍”風(fēng)范,。

2.軍中都尉執(zhí)行周亞夫的“軍中聞將軍令,，不聞天子之詔”的命令說明了什么?

【交流點(diǎn)撥】說明了軍隊(duì)，特別是戰(zhàn)爭時(shí)期的軍隊(duì),，號(hào)令應(yīng)該統(tǒng)一,，紀(jì)律應(yīng)該嚴(yán)明，不是軍隊(duì)統(tǒng)帥的命令,，都不能聽從,，這樣才能打勝仗。

(三)人物形象

1.從軍士吏的表現(xiàn)，以及“亞夫乃傳言開壁門”“請以軍禮見”可以看出周亞夫是一個(gè)怎樣的人?

【交流點(diǎn)撥】治軍嚴(yán)明,、恪盡職守,、剛正不阿的人。

2.從“上自勞軍”和“稱善者久之”等可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人?

【交流點(diǎn)撥】以天下為重,、體恤下情,、寬宏大度、能明辨是非,。

(四)寫法探究

作者為了突出周亞夫的形象,，在寫法上有什么特點(diǎn)?

【交流點(diǎn)撥】本篇課文重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象,，但直接描寫周亞夫的地方并不多,，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上,，用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上,。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”,，人物雖未出場,，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多,，卻如畫龍點(diǎn)睛,，使人物形象栩栩如生、躍然紙上,。

三,、拓展延伸

談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義。

【交流】當(dāng)今時(shí)代,，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部,、國家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計(jì)師,、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”,，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守,，敬業(yè)樂業(yè),，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物,。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森,、鄭培民、谷文昌,，還是在平凡工作崗位上的李素麗,、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個(gè)默默無聞的“周亞夫”,，他們憂國憂民,，是中華民族的中流砥柱。

七,、板書設(shè)計(jì)

略

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇二

導(dǎo)入新課

“凍死不拆屋,餓死不掠奪”“撼山易,，撼岳家軍難”多么震撼人心的語言，由此可見,，軍紀(jì)嚴(yán)明,，才能成就偉業(yè)。今天,，我們就要去見證這樣一位剛正的將軍,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)司馬遷及其《史記》的文學(xué)常識(shí),、積累文言詞匯;

2,、借助課文注釋和工具書疏通文意;

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比刻畫人物的方法;

4,、學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神,。

作者簡介

司馬遷(約前145—約前90)，字 子長,，西漢夏陽(今陜西韓城)人,，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家 。

作品簡介

《史記》我國第一部紀(jì)傳體通史,，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事,，全書一百三十篇。是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn),?！妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范,。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱,，無韻之《離騷》”。

題目解說

周亞夫(前199～前143年),，西漢時(shí)期的著名將軍,，漢族，沛郡(今江蘇豐縣)人,。他是名將絳侯周勃的次子,，封為條侯。軍,，駐軍,，駐扎,。細(xì)柳，地名,，在今陜西咸陽西南,，渭河北岸。文題交代了故事的主要人物和發(fā)生地點(diǎn),。

讀準(zhǔn)字音

祝茲zī侯 棘jí門 彀goù弓弩nǔ

按轡pèi徐行 持節(jié)詔zhào將軍 從屬車騎 jì

介胄zhòu 作揖yī 稱chēng謝 嗟jiē乎

曩n?ng者 其將固可襲而虜lǔ也

可得而犯邪yé

整體感知

匈奴入侵,，皇帝慰問軍營，在周亞夫所在的細(xì)柳軍營看到了與其他軍營不一樣的地方,，雖然皇帝進(jìn)細(xì)柳軍營不太順利,，但對亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)第一段

1,、 朗讀

2,、 字詞注釋

【1】文帝：漢高祖劉邦之子劉恒，前180年至前157年在位,。

【2】匈奴：我國古代北方的游牧民族,。

【3】大：大規(guī)模,，大舉,。

【4】入邊：侵入邊境。

【5】宗正：官名,，負(fù)責(zé)皇族內(nèi)部事務(wù)的長官,。

【6】軍霸上：駐軍霸上。

【7】祝茲侯：封號(hào),。

【8】棘門：原為秦宮門,，在今陜西咸陽東北。

【9】河內(nèi)：郡名,，今河南北部地區(qū),。守，郡的行政長官,。

【10】細(xì)柳：古地名,，在今陜西省咸陽西南，渭河北岸,。

3,、翻譯

漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境,。于是,，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍霸陵;祝茲侯徐厲為將軍,，駐軍在棘門;委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳,，以防備匈奴的侵略。

4,、問題探究

結(jié)合全文,，說說第一段的作用。

①首句“大入邊”三字點(diǎn)出邊關(guān)危急,，渲染了烽火連天的緊張氣氛;

②后面幾句接著寫三支軍隊(duì)奉命備戰(zhàn)戍邊的情況;

③結(jié)構(gòu)上開啟下文,，內(nèi)容上把人物置于矛盾沖突之中，為人物展示其性格特點(diǎn)提供了寬闊的舞臺(tái),。

小結(jié)：第一段,，交代邊境的緊張形勢和劉禮、徐厲,、周亞夫的三軍駐地,。

學(xué)習(xí)第二段

1、朗讀

2,、字詞注釋

【1】上：指漢文帝,。

【2】勞：慰問。

【3】軍：軍營,。

【4】已而：不久,。

【5】 之：到，往,。

【6】被：通“披”,，穿著。

【7】彀(gòu)：張滿弓弩,。

【8】弩(nǔ)：用機(jī)括發(fā)箭的弓,。

【9】持滿：把弓弦拉足。

【10】先驅(qū)：先行引導(dǎo)的人員,。

【11】且：將要,。

【12】軍門都尉：守衛(wèi)軍營的將官，職位略低于將軍,。

【13】聞：聽從,。

【14】詔：皇帝發(fā)布的命令。

【15】居無何：過了不久,。

【16】使使：派遣使臣,。

【17】節(jié)：符節(jié)，皇帝給的憑證,。

【18】壁門：營門,。

【19】車騎：漢代將軍的名號(hào)。

【20】約：規(guī)定,。

【21】按：控制,。

【22】轡：馬韁繩,。

【23】徐：緩慢地。

【24】揖：拱手行禮,。

【25】介：鐵甲,。

【26】胄(zhòu)：頭盔。

【27】為動(dòng)：被感動(dòng),。

【28】式車：式通“軾”,，俯身靠在車前的橫木(軾)上，表示敬意,。

【29】謝：告知,。

【30】去：離開。

3,、翻譯：

皇上親自去慰勞軍隊(duì),。到了霸上和棘門的軍營，一直騎馬進(jìn)去了,，將領(lǐng)們用下馬的禮節(jié)來歡迎歡送,。旋即來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲,，兵器銳利,，開弓搭箭，弓拉滿月,?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營前，不準(zhǔn)進(jìn)入,。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上即將駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令,，不聽從天子的詔令?！边^不多久,，皇上駕到，也不讓入軍營,。于是皇上就派使者拿著節(jié)牌通告了將軍：“我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì),。”周亞夫這才傳令打開軍營大門,。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定,，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑腔噬弦仓缓梅潘闪隧\繩,，讓馬慢慢行走,。到了大營，將軍亞夫手持兵器,，長揖到地說：“我是盔甲在身的將士,，不能跪拜，請?jiān)试S我以軍禮參見(皇上),?！被噬蠟橹畡?dòng)容，馬上神情嚴(yán)肅地俯身靠在車前橫木上,，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍,。”勞軍禮儀完畢后辭去,。

4,、問題探究

(1)漢文帝到霸上及棘門軍兩個(gè)軍營遇到的情形怎樣?

明確： 直馳入，將以下騎送迎,。

(2)文帝的先行衛(wèi)隊(duì)到了細(xì)柳遇到的情形怎樣?漢文帝到了細(xì)柳遇到的情形又怎樣?

明確：①不得入;②又不得入,。

(3)文帝進(jìn)軍營的方式怎樣?

明確：上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！?/p>

(4)天子“為動(dòng)”的原因是什么?

明確：介胄之士不拜,，請以軍禮見。

(5)第二段重點(diǎn)寫的是文帝在細(xì)柳營勞軍的情形,，為什么要交代文帝在霸上及棘門勞軍的情形?這種寫法給你什么啟示?

明確：①在細(xì)柳營勞軍,，文帝親身感受到周亞夫治軍嚴(yán)整，忠于職守,，軍紀(jì)嚴(yán)明,，將士恪盡職守，常備不懈,，與在霸,、棘門所遇情形形成鮮明對比，更加突出周亞夫治軍有方,、剛正不阿的特點(diǎn),。

②運(yùn)用對比，讓人事碰撞,，能形成反差,，使人物性格、事情的性質(zhì)得到更鮮明的展示,。

(6)你怎樣評價(jià)周亞夫的軍士?

明確：在周亞夫嚴(yán)格的訓(xùn)練下,，他們紀(jì)律嚴(yán)明、令行禁止,、戰(zhàn)斗力強(qiáng);能夠勝任任何作戰(zhàn)任務(wù),。

(7)“將軍令曰：‘軍中聞將軍令,，不聞天子之詔?！边@句話表現(xiàn)了什么?

明確：這句話表明在細(xì)柳營中,，將軍之令高于皇帝之令，足見周亞夫治軍有方,，軍紀(jì)嚴(yán)明,。

小結(jié)：第二段，寫漢文帝勞軍的經(jīng)過,，重點(diǎn)寫了漢文帝在細(xì)柳營被擋的一段史實(shí),，表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。

學(xué)習(xí)第三段

1,、朗讀

2,、字詞注釋

【1】既：時(shí)間副詞，已經(jīng),。

【2】嗟乎：嘆詞,，啊。

【3】曩：先前,，從前,。

【4】固：一定。

【5】虜：(被)俘虜,。

【6】而：被侵犯,。

3、 翻譯：

出了營門,，許多大臣都深感驚詫,。文帝說：“啊!這才是真正的將軍了。以前霸上,、棘門的軍營,，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜?shù)?，至於周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎?”長時(shí)間對周亞夫贊嘆不已,。

4,、問題探究

(1)文帝在細(xì)柳營處處受阻，卻不以為怒,，反而直贊“此真將軍矣”,，從中可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人?

明確：文帝是一個(gè)以國家利益為重，能夠接受下級(jí)正確意見,，胸懷寬廣的明君,。

(2)周亞夫是一個(gè)怎樣的人?

明確：周亞夫是一個(gè)治軍嚴(yán)整,，忠于職守，軍紀(jì)嚴(yán)明,，治軍有方,、剛正不阿的人。

(3)文帝對周亞夫,、徐歷,、劉禮三位統(tǒng)帥各是怎樣評價(jià)的?

明確：①評價(jià)周亞夫：“此真將軍矣!”“至于亞夫，可得而犯邪!”

②評價(jià)徐歷,、劉禮：“若兒戲耳,，其將固可襲而虜也?！?/p>

小結(jié)：第三段,，寫勞軍后漢文帝的深明大義和對周亞夫的贊嘆。

課文總結(jié)：全文贊揚(yáng)了周亞夫忠于職守,、治軍嚴(yán)明和不卑不亢,、剛正不阿的品格，同時(shí)也體現(xiàn)出漢文帝的深明大義和知人善任,。

主題

文章通過寫漢文帝巡視,、慰問細(xì)柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整,、忠于職守,、剛正不阿的“真將軍”形象。

鞏固練習(xí) 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語

1,、以宗正劉禮為將軍,，軍霸上 駐軍、駐扎

軍中不得驅(qū)馳 軍營

2,、上自勞軍 慰問

勞其筋骨 使……勞累

3,、已而之細(xì)柳軍 到，往

軍中聞將軍令,，不聞天子之詔 助詞,，的

4、居無何 經(jīng)過,，表示相隔一段時(shí)間

居天下之廣居 居住

拓展練習(xí)

談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義,。

明確：當(dāng)今時(shí)代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部,、國家公務(wù)員,，甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神,，恪盡職守,，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就,。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物,。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民,、谷文昌,，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴,、徐虎,，以及千千萬萬個(gè)默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民,，是中華民族的中流砥柱,。

閱讀感悟

【1】自古以來，不論哪一代君王,，要想治國安民,，立法嚴(yán)紀(jì)是他們的首要之選。如果沒有紀(jì)律,，國家何以繁榮昌盛;如果沒有紀(jì)律,，社會(huì)何以安定有序。

【2】俗話說：“沒有規(guī)矩,，不成方圓,。”我們在校應(yīng)認(rèn)真遵守紀(jì)律,，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生,。

古漢語知識(shí)

1、通假字

【1】軍士吏被甲(同“披”)

【2】改容式車(同“軾”,，車前橫木,，這里用作動(dòng)詞，指扶軾)

2,、一詞多義

【1】使

①于是上乃使使持節(jié)詔將軍(派遣)

②于是上乃使使持節(jié)詔將軍(使臣)

【2】軍

①軍霸上(駐軍)

②上自勞軍(軍隊(duì))

【3】之

①已而之細(xì)柳軍(到)

②不聞天子之詔(助詞,，的)

③稱善者久之(無意義)

【4】以

①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?任命)

②請以軍禮見(用)

【5】詔

①不聞天子之詔(名詞，皇帝發(fā)布的命令)

②于是上乃使使持節(jié)詔將軍(動(dòng)詞,，下詔,，下命令)

【6】上

①上自勞軍(名詞，特指皇帝)

②受上賞(形容詞,，上等)

【7】令

①將軍令曰(動(dòng)詞，下令)

②軍中聞將軍令(名詞，命令)

【8】入

①匈奴大入邊(動(dòng)詞,，侵入)

②直馳入(動(dòng)詞,，進(jìn)入)

【9】為

①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?動(dòng)詞，作為)

②天子為動(dòng)(介詞,，被)

【10】乃

①于是上乃使使持節(jié)詔將軍(副詞,，就)

②亞夫乃傳言開壁門(副詞，才)

3,、古今異義

【1】天子先驅(qū)至(古義：先行引導(dǎo)的人員;今義：走在前面引導(dǎo))

【2】軍中聞將軍令(古義：聽從;今義：用鼻子嗅)

【3】持節(jié)詔將軍(古義：符節(jié),，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證;今義：節(jié)日)

【4】亞夫乃傳言開壁門(古義：營壘;今義：墻壁)

【5】請以軍禮見(古義：請?jiān)试S我;今義：希望對方做某事)

【6】使人稱謝(古義：告知;今義：感謝)

4、詞類活用

【1】軍棘門(名詞用作動(dòng)詞,，駐軍)

【2】介胄之士(名詞用作動(dòng)詞,，披甲戴盔)

【3】于是上乃使使持節(jié)詔將軍(名詞用作動(dòng)詞，下詔)

【4】銳兵刃(形容詞使動(dòng)用法,，使……鋒利)

5,、文言句式

天子為動(dòng)(被動(dòng)句，“為”表被動(dòng))

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過自讀,，圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容 ,。

2,、抓住關(guān)鍵詞句品讀，多層次分析人物形象 ,。

3,、縱深開掘“真”字涵義，領(lǐng)悟古人智慧和精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解文中關(guān)鍵文言字詞，把握文章內(nèi)容,。

2,、緊扣“真”字，品析周亞夫的形象和精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出關(guān)鍵詞句品讀,，開掘“真”字內(nèi)涵，多層次把握人物形象,。

教學(xué)過程：

1

走近《史記》, 溯源引流 ,。

兩千多年前，一位文人在遭受了莫大的屈辱后……這個(gè)人就是司馬遷,，這部史學(xué)著作就是《史記》,。

《史記》是24史之首。全書一百三十篇，包括十二本紀(jì),、八書,、十表、三十世家,、七十列傳五個(gè)部分,。魯迅先生稱《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”,?！妒酚洝烽L于記人，書中精心刻畫了上百個(gè)人物,，如我們熟知的廉頗,、藺相如、屈原……今天讓我們一起去認(rèn)識(shí)西漢時(shí)期的一代名將周亞夫,。

出示課題：《周亞夫軍細(xì)柳》并解題,。

2

自讀課文，梳理“真”事,。

(一)讀課文,，明大意。

①學(xué)生自讀課文,，對照注釋,，圈點(diǎn)勾畫，初步理解文章大意,。

②檢查反饋：

一詞多義 ：

軍細(xì)柳

上自勞軍

至霸上及棘門軍

疑難句子：

將以下騎送迎

于是上乃使使持節(jié)詔將軍

(二)填表格,，理情節(jié)。

過渡語：“奇”是司馬遷《史記》的主要藝術(shù)特色,，善于在曲折奇特的情節(jié)中顯示人物性格,。接下來讓我們通過表格來梳理本文的故事情節(jié)。

地點(diǎn)

勞軍經(jīng)過

文帝評價(jià)

霸上、棘門營

直驅(qū)入

若兒戲耳，其將固可襲而虜也

將以下騎送迎

細(xì)柳營

先驅(qū)至不得入

嗟乎,，此真將軍矣!

可得而犯邪!

上至，又不得入

軍中不得驅(qū)馳

介胄之士不拜

小結(jié)：通過剛才的梳理,，我們不難發(fā)現(xiàn)，故事在鮮明的對比中呈現(xiàn),。文帝親自勞軍,，經(jīng)歷了兩種不一樣的待遇，看到了兩種不一樣的軍隊(duì),。在截然不同的對比中,，發(fā)出了由衷的感嘆,。

3

摘句析讀，細(xì)品“真”人,。

過渡：文中漢文帝發(fā)出怎樣的感嘆?請找出來,，生齊讀“嗟乎，此真將軍矣!”師提示：重點(diǎn)是哪個(gè)字?真(板書)師啟發(fā)：文帝為什么稱贊周亞夫是真將軍?讓我們到文本中去尋求答案,。

(一)品“真”言。

學(xué)生小組合作,，在文中找出能印證是“真將軍”的相關(guān)句子,，摘句品、讀,、悟結(jié)合,，理解周亞夫的人物形象。

預(yù)設(shè)：

?“軍士吏被甲,，銳兵刃,，彀弓弩，持滿,?！睆?qiáng)調(diào)“被、銳,、彀,、持”幾個(gè)動(dòng)詞，齊讀,，讀出士氣高漲,、精神飽滿、嚴(yán)陣以待,。

?“天子先驅(qū)至.. .. ..不得驅(qū)馳,。”教師引導(dǎo)填字加詞的方式悟讀,，抓幾個(gè)特殊的否定句“不得,、不聞、”等,，從人物語氣的演讀,、角色的朗讀、關(guān)鍵詞的品讀等方式,，品出了周亞夫治軍嚴(yán)明的形象,。

“將在外君命有所不受”——周亞夫

?“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見’”,。引導(dǎo)學(xué)生讀出人物語氣,，讀出不卑不亢,。品出了周亞夫剛正不阿的形象。

“君子直言直行,，不婉言而取富,，不屈行而取位?！薄?/p>

教師最后從整體上指導(dǎo)朗讀這些句子：有全班的齊讀,、學(xué)生的分角色朗讀、教師的朗讀,，師生合作,、生生合作，創(chuàng)設(shè)朗讀的小高潮,。

(二)析“真”將,。

?師生共同歸結(jié)周亞夫的人物形象：治軍嚴(yán)明、恪盡職守,、剛正不阿,。

?教師啟發(fā)：將士們?yōu)槭裁吹冻銮省⒓谙?，時(shí)時(shí)處于緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)?請同學(xué)們在第一段去找關(guān)鍵句,。

“匈奴大入邊”“以備胡”(品讀“大”字和“備”字)

邊播放背景視頻，教師補(bǔ)充背景材料：

文帝后元六年,，匈奴單于率領(lǐng)軍隊(duì)大舉入侵,，其中有三萬軍隊(duì)進(jìn)攻上郡，三萬軍隊(duì)進(jìn)攻云中郡,?！耙?guī)模之大、來勢之猛,、軍情之急”,，漢文帝調(diào)集了三路大軍到邊地防守，以保衛(wèi)京城,。

在國家危在旦夕時(shí),，周亞夫臨危受命，更表現(xiàn)出了作為將軍的勇于擔(dān)當(dāng),。(板書：勇于擔(dān)當(dāng))

插入周亞夫平定“七王之亂”的形勢圖,，總結(jié)并豐滿周亞夫責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆?/p>

(三)悟“真”君。

①找出相關(guān)句子進(jìn)行品析,，引導(dǎo)學(xué)生簡要品讀漢文帝的人物性格,，體會(huì)漢文帝的寬厚仁德。

“漢文帝以柔御天下,，剛強(qiáng)者皆乘風(fēng)而靡”____蘇轍

(板書：真君主)

②補(bǔ)充資料：

“孝文且崩時(shí),，誡太子曰：即有緩急,，周亞夫真可任將兵?！?/p>

進(jìn)一步強(qiáng)化漢文帝對周亞夫的信任與賞識(shí),。

總結(jié)：文帝的寬厚仁德成就了一代名將，也從側(cè)面烘托出了周亞夫的形象,?！罢鎸④姟钡闹軄喎蚴且?yàn)橛龅搅恕罢婢鳌钡臐h文帝。(板書：側(cè)面烘托)

4

開掘字意,，深諳“真”理,。

《說文解字》中是會(huì)意字，本義：長生不死的人變形升天

理解(一)： “真,，正也”。

1,、學(xué)生用組詞的方式解讀“正”字,，拓展他們的思維。正義,、正氣……

小結(jié)：正因?yàn)橹軄喎虻恼辈话⒉疟晃牡圪澴u(yù)為真將軍,。

2、教師引導(dǎo)：“守正”,，固守根本,，固守一個(gè)將軍的根本(追問：將軍的根本是什么?保家衛(wèi)國，捍衛(wèi)國家主權(quán))

小結(jié)：周亞夫面對國難當(dāng)頭,、挺身而出的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任,。

理解(二)：“真，本性,、本原”,。

“本性、本原”就是擁有純真,，保持自己的初心……堅(jiān)守自己的信仰,。……(板書：堅(jiān)守信仰)

延伸:古往今來,，保持初心,，堅(jiān)守信仰的人不勝枚舉，如岳飛的“精忠報(bào)國”,、文天祥的“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”、周恩來的“為中華之崛起而讀書”……

師結(jié)束語：堅(jiān)守信仰使他們擁有無限的能量,，堅(jiān)守信仰使他們成為民族的脊梁……

板書設(shè)計(jì)

周亞夫軍細(xì)柳

恪盡職守

真將軍 勇于擔(dān)當(dāng) 對比

堅(jiān)守信仰

真君主 寬厚仁德 烘托

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇四

一,、設(shè)計(jì)思路

《記承天寺夜游》和《答謝中書書》安排在第三單元第十課的短文兩篇中,。預(yù)習(xí)提示提示了兩個(gè)重點(diǎn)：

1、面對風(fēng)景,，只有擁有發(fā)現(xiàn)美的眼光和感受美的心情,，才能真正領(lǐng)會(huì)到其中的美。默讀課文,，展開聯(lián)想與想象,，體會(huì)兩位作者發(fā)現(xiàn)的美和寄寓的情。

2,、朗讀課文,，體會(huì)兩篇文章不同的語言風(fēng)格。

概括的說,，就是景,，情和語言。就兩篇文章而言,，《答謝中書書》理解起來比《記承天寺夜游》要容易一些,。

《記承天寺夜游》寫景就一句話，而且就寫了一種景__月亮,，空明,，似乎還帶著凄清。明月千里,，情思萬種,，誰解其中滋味?千年之前的那個(gè)靈魂在這個(gè)有月的夜晚到底思想了什么?這是對學(xué)生來說，是難以理解的,。

那怎樣才能十幾歲的讓孩子領(lǐng)會(huì)作者寄寓其中的情呢?經(jīng)再三思考,，我決定采用對比閱讀的方法來教學(xué)。

通過對比,，也許能讓學(xué)生更容易走進(jìn)作者的內(nèi)心,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、反復(fù)朗讀,，能夠借助課下注釋理解文章內(nèi)容。

2,、比較閱讀,，感受景物描寫和語言節(jié)奏傳達(dá)的情感。

三,、教學(xué)過程

(一),、導(dǎo)入

我們剛學(xué)過的《三峽》一文寫道：每至晴初霜旦，林寒澗肅,，常有高猿長嘯,，屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕,。而李白在《早發(fā)白帝城》中寫道：兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山。二者都寫到猿啼,，請同學(xué)們讀一讀,，看看二者傳達(dá)的情感有什么不同呢?(一個(gè)凄涼，一個(gè)愉悅),，是啊,，同一種景物在不同人的眼里，因心境不同而色彩不同,，我們今天要學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》,，景物描寫中又會(huì)傳達(dá)出怎樣的情感呢?

(二)、朗讀 感知文本

1,、教師示范讀 學(xué)生自由讀 學(xué)生個(gè)讀 小組賽讀

2,、讀講結(jié)合，同桌互講,，借助課下注釋，梳理文章內(nèi)容

3,、小組討論,，解決疑問

文言積累

念，想到

蓋,，句首語氣詞,，這里可以譯為“原來是”。

但,，只,。

耳：語氣詞, 相當(dāng)于“而已”意思是“罷了”。

翻譯：

1,、庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。

譯：庭院中充滿著月光，像積水充滿院落,，清澈透明,，水中的水藻、荇菜交橫錯(cuò)雜,，原來是竹子和柏樹的影子啊,。

2,、但少閑人如吾兩人者耳。

譯：只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了,。

(三),、變讀 理清層次

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡,，月色入戶,，欣然起行。念無與為樂者,，遂至承天寺尋張懷民,。懷民亦未寢，相與步于中庭,。

庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。

何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

反復(fù)朗讀,，說說這樣變的理由

敘事—寫景—議論抒情

(四),、比讀 體會(huì)情感

比較兩段寫景的文字：

1、高峰入云,，清流見底,。兩岸石壁，五色交輝,。青林翠竹,，四時(shí)俱備。曉霧將歇,，猿鳥亂鳴;夕日欲頹,，沉鱗競躍。

2,、庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。

從兩個(gè)方面進(jìn)行比較

1、兩段文字所寫景物有什么不同?

2,、兩段文字句式有何不同?

(五),、背景 知人論世

出示背景資料，體會(huì)景中所寓的情感

作者：氤氳蘭香

鏈接：

來源：簡書

著作權(quán)歸作者所有。商業(yè)轉(zhuǎn)載請聯(lián)系作者獲得授權(quán),，非商業(yè)轉(zhuǎn)載請注明出處,。

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇五

【知識(shí)目標(biāo)】

1.掌握人物小傳的基本特點(diǎn)和寫法。 2.學(xué)會(huì)寫簡單的人物傳記,。 【課時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí),，第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成寫作,，集體評議,。

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

有同學(xué)問“什么是人物傳記?是不是寫人物事跡的文章都是人物傳記啊?”帶著這個(gè)問題，我們今天不妨在課堂上先交流一下,，然后說一說人物傳記有什么特點(diǎn),。

例文引路 感受特色

母親小傳

生活中總會(huì)有一些人深深影響著我們。在我的生命中,，那個(gè)影響我一生的人便是我的母親,。我特別愛在閑暇時(shí)纏著她，聽她講述過去的故事,。

兒時(shí)軼事

我的母親出生于××(填籍貫),。小的時(shí)候，家里還算富裕,。但是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代孩子多,，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了,。那還是一個(gè)重男輕女的年代,，在鄉(xiāng)下尤為嚴(yán)重，一般的家庭是不會(huì)讓女孩子讀書的,，長到十歲左右就要下地干活。而母親發(fā)誓要讀書,，于是憑著韌性,，始終在學(xué)校名列前茅，老師也不斷上門勸說,，就這樣堅(jiān)持讀完了初中,，并以優(yōu)異的成績考入當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)高中。入學(xué)通知書已經(jīng)下來,，但是那年外公患病,，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹,，母親毅然放棄了學(xué)業(yè),，年僅十五歲的母親挑起了生活的重?fù)?dān)。

創(chuàng)業(yè)艱辛

等到弟弟妹妹們都長大了，母親決定進(jìn)城找工作,。因?yàn)閷W(xué)歷只有初中畢業(yè),，母親找到的也就只有保潔員，營業(yè)員等工作,。盡管每天工作時(shí)間很長,，但母親很珍惜自己的工作，無論做啥事都不怕吃苦,，干活又比一般人勤快,，兩年后便升職做到了推銷經(jīng)理，也就在這時(shí),，她認(rèn)識(shí)了我的爸爸,。他們彼此欣賞，互相照顧,，于是一年后他們結(jié)婚了,，第二年，又迎來了我的出生,。

三口之家

母親告訴我,，她懷我時(shí)，父親總是無微不至的照顧著她,，后來干脆讓母親辭了工作,，呆在家里休養(yǎng)。就這樣在××年1 1月8日的下午,，我出生了,。

我的出生，給父母帶來了前所未有的喜悅,。母親每天忙完了家務(wù)就對著什么也不懂的我,，依依呀呀地說個(gè)不停，給我唱歌謠,，講故事,，帶著我做“體操”，忙的不亦樂乎,。守著我一點(diǎn)一點(diǎn)地長長,、長胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進(jìn)步,，每一天都是那么的值得期待,。她說這段時(shí)光是她最幸福的日子。

良師益友

漸漸的,，我可以上幼兒園了,，母親又出去工作了,。再后來，我讀學(xué)前班了,，開始有了學(xué)習(xí)任務(wù),。從此，母親又多了一項(xiàng)使命：陪讀,。十幾年來,，她只要不上班，都會(huì)和我一起做功課,，幫我復(fù)習(xí);后來她感到實(shí)在沒有能力輔導(dǎo)我了,，就是默默地坐在我身邊，看著我做功課,，在我需要的時(shí)候陪我聊聊天,、遞一杯熱茶。

當(dāng)我埋怨同學(xué)不都是真誠善良時(shí),，開導(dǎo)我的是母親,，她說：“無論別人如何對你，你問心無愧就好,?！碑?dāng)我在考試中失敗了，鼓勵(lì)和安慰我的也是母親,，她說“只要你盡力了,，媽不怪你?！爱?dāng)我偶爾耍耍小性子沖母親發(fā)火,，她總是體諒地走到一邊不理我，用行動(dòng)逼迫我記住“生氣是懲罰自己”,。

或許在別人眼里,，母親只不過是個(gè)不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛的人,。是她教會(huì)了我如何做人,，如何化解同學(xué)、朋友之間的矛盾,，如何面對困難與挫折。

母親對我的關(guān)懷無微不至,，我會(huì)以母親為榜樣,。我發(fā)誓要做的和母親一樣，甚至超越母親,。用母親的話就叫：“用責(zé)任,，為夢想努力。”

【點(diǎn)評】小作者用小標(biāo)題的方式深情地記述了母親的生平經(jīng)歷,。將筆墨著重放在一些典型的,，特別能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的事件上。生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了母親的好強(qiáng),、勤勞,、能干、任勞任怨等優(yōu)秀品質(zhì),。文章層次清晰,，結(jié)構(gòu)完整，符合人物傳記的特點(diǎn),，值得我們借鑒,。

文題展示

2

1.你和家人朝夕相處，但是你知道他們的生日,、愛好和經(jīng)歷嗎?請為你的一位家人寫一篇小傳,。不少于500字。

2.從你呱呱墜地到成長為一位花季少年,，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷,。寫一篇自傳，回顧自己過去的經(jīng)歷,，也說說自己對未來的想法,。不少于500字。

3.選擇自己喜歡的一位名人,，搜集他的生平事跡和相關(guān)材料,，為他寫一篇小傳。不少于500字,。 【寫法指導(dǎo)】

一要深入了解所寫對象的事跡,，注意對材料的選擇和分析，寫出人物個(gè)性和風(fēng)貌,。

任何文章都要圍繞著主題來寫,。為此，首先必須占有大量的資料,，然后認(rèn)真地分析其特點(diǎn),，確定寫作中心。圍繞中心選擇與組織材料,，不要面面俱到,。只有圍繞主題來選擇材料，其材料才有用,，其作品才有靈魂,。同學(xué)們千萬注意避免出現(xiàn)以下情況：只是羅列材料,，事無巨細(xì)，芝麻豆子攤一堆,，沒有一條線索來貫穿,，也沒有一個(gè)統(tǒng)一的主題。這樣寫小傳是不成功的,。

二要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,，不夸大，不縮小,，不編造,。

傳記作品要完全真實(shí)，包括時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件以及重要細(xì)節(jié),。一個(gè)細(xì)節(jié)的失真就會(huì)動(dòng)搖全篇傳記的價(jià)值,，更不要說重要情節(jié)了。但這并不是說,，撰寫傳記要照葫蘆畫瓢,，眉毛胡子一把抓，把人物的一顰一笑都毫不遺漏記錄下來,。恰恰相反,，要有重點(diǎn)、有詳略,，要選取那些與人物生活,、思想、工作有密切關(guān)系的事件和情節(jié)來寫,。為了將人物寫得形神兼?zhèn)?，也可以適當(dāng)?shù)刈餍┪膶W(xué)渲染，如《鄧稼先》中的多處描寫大漠,，寫作者自己對友人的關(guān)切之情,，自然使文章讀起來更充滿情味。同學(xué)們給父母寫傳記一定要帶著感情去理解和認(rèn)識(shí)他們的經(jīng)歷,，在客觀的講述中傳達(dá)對父母的認(rèn)同和敬愛之情,。當(dāng)然這些渲染又是必須符合人物身分和性格的。

此外對傳記人物要本著實(shí)事求是的精神來刻畫,，不能因?yàn)橄矚g就只寫好的,，對其進(jìn)行美化;也不能因?yàn)椴粷M就只寫壞的，對其進(jìn)行丑化,。對傳記人物的刻畫要盡量做到客觀,、準(zhǔn)確和全面，不能由著自己的喜好任意胡寫,。三要有文學(xué)色彩

傳記是寫人的,。為此，在寫作中一定要抓住人物特點(diǎn),，記述其重要的有代表性的大事和最能表達(dá)人物個(gè)性特征的典型小事,。不寫大事，無法表現(xiàn)人物的貢獻(xiàn);不寫小事,，無法使人物活起來,。甚至還往往會(huì)使文章流于一般化與淺薄。要使傳記寫得生動(dòng)感人,，就應(yīng)該認(rèn)真研究人物的生平事跡,、性格特征和思想品德，用創(chuàng)造性的筆法來展現(xiàn)人物的思想面貌和個(gè)性特征,。為了把人物寫活,，就必須從各個(gè)側(cè)面挖掘和占有足以表現(xiàn)人物特征的典型事例和細(xì)節(jié)，即最能體現(xiàn)這種特征的思想,、言論和行動(dòng)及軼事,、趣聞等，進(jìn)行描寫和渲染,。

【附：板書設(shè)計(jì)】

學(xué)寫人物小傳什么是傳記

傳記的特點(diǎn) 傳記的要求

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇六

一,、復(fù)習(xí)時(shí)間的安排：第17周一至第19周五

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1,、熟練掌握1——4單元重點(diǎn)詞語的讀音及寫法,。

2、熟練背誦及默寫會(huì)25,、30課,、課外古詩詞、22,、24,、26、27重點(diǎn)古文,。3,、文言文會(huì)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，尤其注意通假字和一詞多意現(xiàn)象;會(huì)一些名句的翻譯;會(huì)在整體把握課文的基礎(chǔ)上,，回答一些重點(diǎn)問題,。

重點(diǎn)古文：

《桃花源記》(陶淵明)《陋室銘》(劉禹錫)《愛蓮說》(周敦頤)《三峽》(酈道元)《答謝中書書》(陶弘景)《記承天寺夜游》(蘇軾)

4、現(xiàn)代文重點(diǎn)要求：在整體把握課文的基礎(chǔ)上,，會(huì)就一些重點(diǎn)文段回答一些重點(diǎn)問題;會(huì)記敘文,、說明文,、小說的一些知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

(1)新聞知識(shí)點(diǎn),。

(2)環(huán)境描寫的作用,，人物描寫對人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情態(tài)度。

(3)說明文重點(diǎn)掌握說明文的順序,，說明方法及作用,，語言的特點(diǎn)。5,、綜合性學(xué)習(xí)：

(1)世界何時(shí)鑄劍為犁(關(guān)于戰(zhàn)爭的名言,、格言、成語,、詩歌;古今戰(zhàn)役;你對戰(zhàn)爭的評價(jià)和看法),。

(2)讓世界充滿愛(愛的歌曲;具體情景下的口語交際，主要考語言運(yùn)用能力),。

(3)說不盡的橋(橋的成語,、俗語、歇后語,、詩歌,、故事;名橋欣賞等)。(4)走上辯論臺(tái)(主要考語言運(yùn)用能力,，比如給出正方一個(gè)觀點(diǎn),，問：假如你是反方，你會(huì)怎樣辯論),。

(5)蓮文化的魅力(荷花的別稱,、詩歌、風(fēng)俗,、用途,、傳說故事等)。(6)怎樣搜集資料(知道搜集資料的途徑方法,，以及怎樣用電腦搜集資料),。6、名著導(dǎo)讀,，要求：

(1)熟記作者,、主人公姓名。

(2)每本書至少掌握3個(gè)以上經(jīng)典故事情節(jié),。(3)對人物性格的把握和評價(jià),。(4)這本書的主要內(nèi)容和特色等。

名著——《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

三,、復(fù)習(xí)措施：

1,、充分利用早讀時(shí)間把好基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，主要包括：(1)1——4單元重點(diǎn)詞語的讀音及寫法,。(2)25,、30課、課外古詩詞的背誦與默寫,。(3)22、24,、26,、27課重點(diǎn)古文的背誦與默寫。

2,、利用好課堂上的時(shí)間,，結(jié)合《初中單元測試》的單元測試的文段閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的答題方法與技巧,，落實(shí)記敘文,、說明文、小說的一些知識(shí)點(diǎn),。

3,、利用閱讀課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生梳理名著的作者,、主人公姓名及性格,、經(jīng)典故事情節(jié)、書的主要內(nèi)容和特色等,。

4,、進(jìn)行四次基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)古文釋詞譯句的測試，每次只需15——20分鐘,，及時(shí)批改與講評,，督促學(xué)生牢固掌握。

5,、在19周一進(jìn)行一次綜合基礎(chǔ)知識(shí)測試,，進(jìn)行復(fù)習(xí)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。6,、每天的語文作業(yè)主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)古文,，結(jié)合《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》上的練習(xí)進(jìn)行。

四,、復(fù)習(xí)資料：

1,、《初中單元測試》上的文段閱讀訓(xùn)練、古文練習(xí),。2,、《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》.

3,、《語文天地——期末復(fù)習(xí)大盤點(diǎn)》

4、綜合性學(xué)習(xí)：課本p42,、p89,、p120、p159,、p184,、p210。5,、名著閱讀：課本p224,、p234、p243,。6,、《初中單元測試》

7、《語文天地》期末模擬試卷一,、二

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1,、初步認(rèn)識(shí)說明文及與記敘文的區(qū)別;

2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明,，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn);

3,、了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,，增強(qiáng)熱愛祖國,，熱愛社會(huì)主義的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)懂得本文的說明對象,、特征,、說明順序、說明結(jié)構(gòu),、說明方法等,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分析舉例的典型性和說明文語言的準(zhǔn)確性 。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)說明文及與記敘文的區(qū)別;

【自主突破】

1.說明文是指客觀地 或 的文章,，以說明事物的顏色,、形狀、構(gòu)造,、性質(zhì),、成因、功用等特征以及闡明事理,、介紹知識(shí)為主要內(nèi)容,。

2.說明文按說明對象可分為兩類：(1) 說明文 (2) 說明文

3.常見說明順序：

① 順序：以時(shí)間先后作為說明的順序，用于說明事物的發(fā)展變化。

② 順序：(從左到右,、從上到下,、從外到內(nèi)、總體—部分……)

③ 順序: 按事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序,。(由一般到特殊,，由整體到局部，由概括到具體……)

4.說明文常見的結(jié)構(gòu)形式： 式,、 式,。

5、注音 惟妙惟肖( )勻稱( )洨河( )暴漲( )傾聽( )

6,、沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

a.記載 橫跨 陡峭 就地取才 b.和諧 支撐 推祟 巧妙絕倫

c.漳州 優(yōu)久 弧形 獨(dú)一無二 d.合攏 殘損 拱圈 長虹飲澗

7,、了解作者：茅以升， 專家,、教育家、社會(huì)活動(dòng)家,。設(shè)計(jì)了中國第一座現(xiàn)代化大橋 ,。他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。

【合作探究】

8,、本文共10個(gè)自然段,，可分為三部分，試歸納段意：

第一部分(第1—2段)：

第二部分(第3—9段)：

第三部分(第10段)：

9,、默讀課文,，分別找出石拱橋、中國石拱橋,、趙州橋,、盧溝橋的特點(diǎn)。

【拓展延伸】

10,、下面是橋梁專家茅以升對“橋”的解釋,，請根據(jù)示例特點(diǎn)，以“路”是什么開頭寫一段話

橋是什么?不過是一條板凳.兩條腿架著一塊板,，板上可以承擔(dān)重量,，把這條板凳放大，“跨”過一條河,，或是一個(gè)小山谷,就形成了一座橋.

路是什么

【當(dāng)堂測試】

11,、注音、字形完全正確的一項(xiàng)是,。

a.拱(gǒng)橋 橋礅(dūn) 艱(jiān)固優(yōu)(yōu)久

b.陡(dǒu)坡勻稱(chēn) 和協(xié)(xie) 疏浚(jun)

c.翌(yi)日 湍(tuān)急鋪砌(qi) 并行不悖(bei)

d.鳥瞰(kān) 老嫗(yu)迥(jiǒnɡ)異 窺(kūi)見

12,、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是。

a.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學(xué)淺 b.言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返

c.栩栩如生性命悠關(guān)偃旗息鼓惟妙惟肖 d.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍

13、解釋完全正確的一項(xiàng)是,。

a.惟妙惟肖(相似) 窺(從縫隙里看)見 孩提(六,、七歲時(shí)) 匝(遮蔽)道

b.風(fēng)格迥(完全)異 儼然(很像真的) 愜意(稱心舒適) 情愫(感情)

c.美輪美奐(有光彩的樣子) 昭蘇(蘇醒) 徜徉(安閑自在步行) 偃旗息鼓(倒下)

d.姹紫嫣(嬌艷)紅 并行不悖(相反) 豁(開闊)亮 鳥瞰(向下看)

14、判斷下列各句所用的說明方法,。

1.(盧溝橋)橋長265米,，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一,，自16米到21.6米,。

2.我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越,。

3.我們遵照前人的經(jīng)驗(yàn),，臥床假寐，靜待五更,。

4.汩汩有聲的淙淙細(xì)流,，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色,。

5.龍船鳳舟倒映流水,，何等絢麗，何等豪華!

【總結(jié)反思】

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明,，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn);

了解中國石拱橋的光輝成就,，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國,，熱愛社會(huì)主義的感情,。

【自主突破】

1、指名讀1,、2段,，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?

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2,、默讀4,、5段，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?

3,、讀第6段,，教師強(qiáng)調(diào)“橋長……十一個(gè)半圓形的石拱……;每個(gè)石拱……每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序?

【合作探究】

4,、中國的石拱橋很多,，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

5,、趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

【拓展延伸】

設(shè)想一下未來的橋是什么樣子的,。請發(fā)揮你的想象力，向同學(xué)們介紹一下你想象中的未來的橋,。

【當(dāng)堂測試】

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

①永定河上的盧溝橋,，修建于公元1189年到1192年間。②橋長265米,，由11個(gè)半圓形的石拱組成,，每個(gè)石拱長度不一，由16米到21.6米,。③橋?qū)捈s8米,，路面平坦，幾乎與河面平行,。④每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩,，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。⑤由于各拱相聯(lián),，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋,。⑥永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀,，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固,。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱,。⑧每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱,，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲，有的像注視行人,，千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖。

6.這段文字以盧溝橋?yàn)槔?，說明中國石拱橋有________,、________和________的特征。

7.第②句話運(yùn)用了________的說明方法,，說明盧溝橋的________;

第⑥句話運(yùn)用了________的說明方法,，說明盧溝橋的________。

8.這段文字中有一個(gè)描寫性的語句,，它的序號(hào)是________,，它的作用是________,。

9.這段文字運(yùn)用了什么說明順序?

10.這段文字共九句話，可劃分為四個(gè)層次,，應(yīng)該怎么劃分?并概括出層意,。

11.第③句話中有兩個(gè)詞突出表現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，請把它找出來,，然后簡要地進(jìn)行分析,。

12.盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?試簡要說明,。

【能力提高】

我國傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式：用梁作為橋身主要承重結(jié)構(gòu)的叫“梁橋”，用拱作為橋身主要承重結(jié)構(gòu)的叫“拱橋”，用懸掛的纜索作為橋身主要承重結(jié)構(gòu)的叫“懸索橋”,，亦稱“吊橋”。

在人類有歷史記載以前,，就有這三種橋,。河邊的大樹被風(fēng)吹倒，恰巧橫跨河上,，就成為“________”,。兩山間有瀑布，中為石脊所阻,，水穿石隙成孔,，逐漸擴(kuò)大，孔上面層,，磨成圓形,，就成了“________”。一群猴子過河,，一個(gè)先上樹,，第二個(gè)上去抱著它，第三個(gè)又上去抱著第二個(gè),。如此一個(gè)一個(gè)上去連成一串,，把地上的猴子甩過河去，尾巴上的猴子抱住對岸一棵樹,，這就成為一串“猴橋”,，形式上就是現(xiàn)代的“________”。所有千變?nèi)f化的各種橋,，都由此脫胎而來,。

13.三處橫線上依次應(yīng)填入的詞語是：________、________,、________,。

14.第一段說明的主要內(nèi)容是________，說明方法是________和________,。

15.第二段說明的主要內(nèi)容是________,，說明方法是________和________,。

16.文中加粗詞“脫胎”一詞指什么?

17.兩段文字的說明順序一樣，為什么這樣安排?

【總結(jié)反思】

《中國石拱橋》學(xué)案參考答案

第一課時(shí)

1,、解說事物,、闡明事理 2、事物,、事理 3,、時(shí)間，空間,，邏輯 4,、總分式，遞進(jìn)式 5,、xiào chèn xiáo zhǎng qīng 6,、d 7、橋梁,，錢塘江大橋8,、本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點(diǎn);

第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點(diǎn);

第三部分(第10段),，中國石拱橋的發(fā)展,。

9、石拱橋：橋洞為弧形,，橋梁史上出現(xiàn)得較早,，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

中國石拱橋：歷史悠久,，分布廣、形式多樣,，有許多是驚人的杰作,。

趙州橋：歷史悠久,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓,，用料省,，藝術(shù)價(jià)值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián),，結(jié)構(gòu)精巧,，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美,，藝術(shù)價(jià)值高,，歷史價(jià)值突出,。

10、示例：不過是深深淺淺的腳印,。你的,，我的，他的,，大家的,，這些眾多的腳印集合起來，就成了路,。11,、c 12、b 13,、c 14,、列數(shù)字、作詮釋,、引資料,、摹狀貌、打比方

第二課時(shí)

1,、開頭第1段,，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美,，可以引起讀者的聯(lián)想,，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，這是石拱橋的又一特點(diǎn),。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊由整體到局部,，自然過渡到寫特殊的石拱橋,。這是由一般到特殊的順序。

2,、由整體到局部

3,、本文在安排說明順序時(shí)，是由一般到特殊,，先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),，是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫,，可以使文章層次分明,，條理清楚。

4,、趙州橋和盧溝橋歷史悠久,，氣魄宏偉,、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn),，很有代表性,。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體,、更明確,、更深刻。

5,、趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,，后者是“聯(lián)拱”石橋,，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照,、互相補(bǔ)充的作用,，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn),。

6.歷史悠久;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;形式優(yōu)美 7.列數(shù)字,，雄偉;作比較，堅(jiān)固,。8.⑨;說明盧溝橋形式優(yōu)美,，有高度的藝術(shù)價(jià)值。 9.邏輯順序,，即從整體到局部 10.第一層(①)交代修建時(shí)間;第二層(②③④⑤)介紹橋長,、寬及其特點(diǎn);第三層(⑥)與以前作對比，說明它的堅(jiān)固;第四層(⑦⑧⑨)介紹柱子上的獅子,，強(qiáng)調(diào)其形式優(yōu)美,。 11.“約”是“大約”的意思，準(zhǔn)確說明了8米是個(gè)約數(shù);“幾乎”是“差不多”的意思,，用在這里準(zhǔn)確說明了橋面與河面的平行關(guān)系,。 12.聯(lián)拱石橋;由兩個(gè)以上并列在一起的石拱構(gòu)成的橋就是聯(lián)拱石橋。盧溝橋是由11個(gè)石拱相聯(lián)成一個(gè)整體,，所以它也被稱為聯(lián)拱石橋,。(二)13.梁橋;拱橋;吊橋14.橋的三大基本形式;分類別;下定義 15.三種橋的成因或由來;分類別;作詮釋 16.在文中指以后的橋大都由此演化而來,。 17.由最常見的入手去寫,，逐漸加深，使人容易理解,。

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、分析文中描寫的景,、事、物,，體會(huì)昆明雨季的特點(diǎn),。

2、品味鑒賞平淡自然的語言,。

3,、把握作者在字里行間流露出的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味關(guān)鍵詞,，逐步提高賞讀文本的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：作者借助景、事,、物抒發(fā)的感情,。

教學(xué)方法：朗讀鑒賞品味賞析討論交流

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

雨,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨,，淅淅瀝瀝的雨，飄飄灑灑的雨,，充盈著詩人的內(nèi)心,，也撩撥著我們的情愫。請說出寫雨的古詩句,。學(xué)生自由發(fā)言,。

春夜喜雨，天街小雨,，杏花春雨,，巴山夜雨，連江寒雨,，渭城朝雨,，當(dāng)然，還有昆明的綿綿細(xì)雨,。

出示文后的詩句,，導(dǎo)入新課，簡介作者,。

蓮花池外少行人,，野店苔痕一寸深。

濁酒一杯天過午,，木香花濕雨沉沉,。

二、讀一讀

朗讀詩句，說說詩中寫了昆明雨季的哪些景象,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“行人”“苔痕”“濁酒”“沉沉”,，歸納出“雨中景”“雨中人”“雨中事”“雨中情”。

三,、畫一畫

(一)朗讀課文,，圈點(diǎn)勾畫出文中寫了昆明雨季的哪些景?哪些人?哪些事?哪些情?分小組完成，組內(nèi)交流,，班級(jí)展示,。

1、雨中景：仙人掌,、菌子,、楊梅、緬桂花,、木棉,。

找出具體描寫的句子，分析作者如何鮮活,、立體地描寫景物的,，賞析景物美，滋味美,。

這些特有的景物裝點(diǎn)著這個(gè)四季如春的城市,，清新，自然,，美好,，和諧，讓我們產(chǎn)生一種“我想去昆明”的沖動(dòng),。想不想去,，想去，那就隨著汪曾祺文字暢游一番吧,。

2,、雨中人：苗族女孩、房東母女,、我和德熙,。

分析作者如何進(jìn)行人物描寫的，寫出了人物怎樣的特征,。

3,、雨中事：賣楊梅、送緬桂花,、酒店小酌,。

賞析人情美，氛圍美。

這些人是平凡的人,，這些事是普通的事，猶如我們的日常,，讀來親切溫暖,，饒有情趣，不知不覺,，作者愛上了這座城市,，愛上了這方土地，愛上了這里的風(fēng)俗人情……,，并且愛的深沉,。不

四、想一想

這些景,、這些人,、這些事，讓這個(gè)溫婉的季節(jié)充滿溫情,。跳讀課文,，鎖定最能概括雨季特點(diǎn)的句子。

引導(dǎo)學(xué)生找出“昆明的雨季是明亮的,、豐滿的,，使人動(dòng)情的?！?/p>

五,、議一議

小組討論，為什么說昆明的雨季是明亮的,、豐滿的,，使人動(dòng)情的?

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇九

知識(shí)與能力

積累古詩詞，增加文化積淀,，培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力,。

過程與方法

反復(fù)誦讀，理解詩歌豐富深刻的思想內(nèi)涵,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

增加文化積淀,，培養(yǎng)對中國古典詩詞的興趣，提高審美情趣,。

重點(diǎn)

整體把握全詩,，理解詩歌思想內(nèi)涵和精神境界。

難點(diǎn)

正確理解詩歌內(nèi)涵,，品味作者的思想情感,。

誦讀法合作探究法

詩歌的朗讀音頻材料多媒體課件

3課時(shí)

陶淵明《〈飲酒〉(其五)》

古往今來，官場上多少人為了仕途而爭名奪利，為了升遷而不擇手段,，甚至扭曲人性,，殘害親人，但是卻有少數(shù)文人墨客鄙棄世俗,，厭惡官場,，辭官回鄉(xiāng)，歸隱田園,，過著“世與我相違,，復(fù)駕言兮求”“人生行樂耳，何須富貴時(shí)”的恬淡生活,。不同的人有不同的人生追求,，不同的人有不同的生活方式。今天我們就來學(xué)習(xí)我國第一位田園詩人陶淵明的一首田園詩《飲酒》,。

陶淵明(約365—427),，字元亮，晚年更名潛,。一說名潛,，字淵明。自號(hào)五柳先生,，卒后親友私謚靖節(jié),，世稱靖節(jié)先生。九江柴桑(九江縣)人,，東晉末期南朝宋初期詩人,、辭賦家、散文家,。

1.聽音頻朗讀,，讀準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏,。

結(jié)廬/在人境,，而無/車馬喧。問君/何能爾?心遠(yuǎn)/地自偏,。

采菊/東籬下,，悠然/見南山。山氣/日夕佳,，飛鳥/相與還,。

此中/有真意，欲辨/已忘言,。

2.小組討論,，通譯全詩,。

居住在眾人聚居的地方，卻聽不到車馬的喧鬧,。

問怎么能做到這樣呢?因?yàn)樾呐c世俗遠(yuǎn)離,，自然就覺得地處偏遠(yuǎn)了。

在東邊的籬笆下采菊花,，悠然自得地可以看見南邊的廬山,。

夕陽映照下的南山籠罩在一片蒙蒙的霧靄中，越發(fā)覺得美妙神奇,，而一雙雙飛鳥借著暮色結(jié)伴飛向林間的巢穴,。

這里邊有人生的真正意義,，想辨別出來,，卻沒有合適的語言表達(dá)。

3.分析每句蘊(yùn)含的思想感情,。

一二句深情而自得其樂;三四句恬靜而閑適;五六句滿足而得意;七八句陶醉而悠然;九十句深長而感慨,。

1.詩歌前四句寫“身居鬧市，一塵不染”,，其根本原因是“心遠(yuǎn)”,，“心遠(yuǎn)”有什么含義?為什么“心遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)離什么?

“心遠(yuǎn)”包含：心志高遠(yuǎn)，淡泊名利,，寧靜處世,。這種不為五斗米折腰的崇高精神境界、達(dá)觀的生活態(tài)度(酌貪泉而覺爽,，處涸澤以猶歡)這就是陶淵明不朽的精神堡壘,。

詩人身居人世，但無俗事紛擾,，是因?yàn)樾木吵撌浪?，不為名利所惑，遠(yuǎn)離官場,，遠(yuǎn)離塵俗,。這四句告訴我們，人的精神世界,，是可以自我凈化的,，在一定的條件下，只要發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,，就可以改變客觀環(huán)境對自己的影響,，到處都可以找到生活的樂趣。

2.理解名句“采菊東籬下,，悠然見南山”,。

這是神來的寫景之筆,，描寫詩人在東邊的籬笆下專心而悠閑地采摘菊花，偶一抬頭,，無意間便能望見悠遠(yuǎn)超然的南山,。兩句刻畫了詩人悠然自得的形象。這不是一個(gè)“采菊”一般的動(dòng)作,，而是包含著詩人超凡脫俗,、熱愛自然的高雅的情趣和高潔的情操。

3.“山氣日夕佳,，飛鳥相與還”兩句描寫了什么?有何深意?

這兩句屬景物描寫,。描寫了夕陽西下，山色迷人,，飛鳥結(jié)伴,，知倦還巢。鳥飛倦了,，也知還家,，可有些人仍奔波官場，追名逐利,，樂不思返美麗寧靜的大自然懷抱,。此兩句雖寫景，實(shí)則抒懷,，用“飛鳥相與還”的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“返璞歸真”,。

4.如何理解最后兩句?

“忘言”是指不知道用什么語言形容出來，只可意會(huì),，妙不可言,。這兩句詩，直抒胸臆,，點(diǎn)明主旨：萬物運(yùn)轉(zhuǎn),，各得其所，人生真義,，返璞歸真,，這才是人生的真諦。

作者通過田園生活的描寫,，表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得,，表達(dá)了詩人淡泊名利、不與世俗同流合污的思想感情,，和對田園生活的熱愛,。

飲酒(其五)

心遠(yuǎn)地偏——遠(yuǎn)離塵世、超凡脫俗

采菊見山——熱愛自然,、心境恬淡

山氣飛鳥——自然之景,、歸隱之意

真意忘言——人生真義,、返璞歸真

杜甫《春望》

猜猜他是誰?

他是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家，他生活在唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰的年代,，他的詩多沉郁頓挫,，他被后人稱為“詩圣”，他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),，被譽(yù)為“詩史”,，大家說他是誰?

杜甫，字子美,，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，他生活在唐代社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他的詩反映時(shí)事,，思想深刻,，境界廣闊，有強(qiáng)烈正義感和鮮明傾向性,，風(fēng)格沉郁頓挫,，形式多樣,。由于他的詩真實(shí)地反映了所處的時(shí)代,，后世稱為“詩史”;又由于他憂國憂民，被譽(yù)為“詩圣”,。代表作品有：“三吏”“三別”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》《登高》等,。

公元755年，“安史之亂”爆發(fā),。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗,，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活,。第二年(757年)三月，春回大地,，草木茂盛,，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī),。而詩人與家人久別,，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感,。詩人觸景生情,，感慨萬千,，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》,。

1.初讀詩歌,，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。(聽音頻朗讀,，老師范讀，學(xué)生自由朗讀)

2.對照注釋,，查閱資料,，弄懂每一句詩的含義。

(1)詩的首聯(lián)選取了哪些意象?表達(dá)了詩人怎樣的情感?

國都,、山河,、草木。描繪出山河依舊,、國都?xì)埰撇豢?、一片荒涼蕭條的景象。表現(xiàn)出詩人對山河破碎的憂憤,。

(2)詩的頷聯(lián)寫到“花”“鳥”,，表達(dá)了詩人怎樣的心情?

鳥語花香的景象本是賞心悅目的，讓人欣喜的,，可詩人面對此情此景卻“濺淚”“驚心”,，可見詩人內(nèi)心傷感的程度之深。此句詩,，詩人以樂景襯哀情,，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人內(nèi)心的傷痛之情。

(3)詩的頸聯(lián)以敘事為主,，“連三月”“抵萬金”用了什么修辭手法?

夸張,。極言戰(zhàn)爭時(shí)間之長，家書之珍貴,。表達(dá)了詩人深切的思家思鄉(xiāng)之情,。

(4)尾聯(lián)選取了哪些意象?描繪了一個(gè)什么樣的形象?

“白頭”的意象，“搔”的動(dòng)作,，刻畫了一個(gè)因焦慮,、傷感而頻頻搔頭的詩人形象，突出詩人傷時(shí),、憂國,、思家、悲己的心情,。

這首詩描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒涼,、冷落的景象,，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷，表達(dá)了對祖國山河的無限熱愛,。

首聯(lián)寫景對比憂國

頷聯(lián)寫景反襯傷時(shí)

頸聯(lián)敘事夸張思家

尾聯(lián)描寫夸張悲己

李賀《雁門太守行》

今天,，我們先玩一個(gè)搶答游戲。請聽題：①他是唐代詩人;②他年少早逝,，一生只活了27年;③他被后人稱為“詩鬼”;④他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面,，表達(dá)自己為國而死的決心和立功的壯志。請問他是誰?今天我們學(xué)習(xí)他寫的一首詩《雁門太守行》,。

李賀(790—816)字長吉,，福昌(今河南省宜陽縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表,，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就,。有“詩鬼”之稱。

《雁門太守行》：樂府舊題,，多寫邊塞征戰(zhàn)之事,，表現(xiàn)愛國之情。作此詩李賀僅17歲,。

1.教師范讀,，同學(xué)自由朗讀，注意朗讀節(jié)奏,。

2.這首詩寫的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的情感?

描繪了邊塞緊張的戰(zhàn)斗氣氛,，敘寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程,，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象,，歌頌將士們誓死報(bào)國的愛國熱情。

感受意境美,。

1.詩人構(gòu)思大膽,，把一場曠日持久的戰(zhàn)爭高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩中寫了三個(gè)時(shí)間段,，請你找出來,。

白天——傍晚——夜里。

2.詩人分別描寫了哪三個(gè)畫面?請你按照時(shí)間順序概括出來,。

白天——首聯(lián)：敵軍壓境,，官軍戒備森嚴(yán);

傍晚——頷聯(lián)：激戰(zhàn)后的慘烈;

夜里——頸聯(lián)：官軍夜襲敵軍陣地。

3.現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話形容局勢的危急,。首句渲染了怎樣的氣氛?

首句既是寫景,，也是寫事，以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢,。一個(gè)“壓”字,，把敵軍人馬眾多,、來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊,、守軍將士處境艱難等等,，淋漓盡致地揭示出來。

次句寫城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,、嚴(yán)陣以待的情形,，以與城外的敵軍相對比。忽然,，風(fēng)云變幻,，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上,，只見金光閃閃,，耀人眼目。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣,，情景相生,，奇妙無比。

4.時(shí)間從白天到傍晚,，激戰(zhàn)過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼,，作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了激戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛?

從聽覺、視覺兩方面描寫戰(zhàn)場,，嗚咽的角聲,，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛,。渲染了戰(zhàn)場悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭的殘酷,，把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美。

5.時(shí)間從傍晚到深夜,，官軍夜襲敵軍陣地,。請?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩要表現(xiàn)什么?

半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況,，一方面是風(fēng)勢很大,，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備,，不事張揚(yáng),，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。

6.尾聯(lián)用典寓意，有什么作用?

用戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故,，既與戰(zhàn)爭的地點(diǎn)相吻合,，又是對天子和將士的稱頌，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵,、報(bào)效朝廷的決心,。

本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明,，色彩凝重,，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象,，歌頌將士們誓死報(bào)國的愛國熱情,。

雁門太守行

李賀

黑云壓城——形勢危急(比喻,、夸張)

角聲,、凝夜紫——悲壯慘烈(視覺,、聽覺)

臨易水、黃金臺(tái)——誓死報(bào)國(運(yùn)用典故)

杜牧《赤壁》

赤壁,，是我們所熟知的地方,，這里在三國時(shí)期曾經(jīng)發(fā)生過一場惡戰(zhàn)，即赤壁之戰(zhàn),。今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詩就是作者杜牧對發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評論,，借史詠懷，表達(dá)自己懷才不遇的悲憤,。

杜牧,，是晚唐的詩人，和李商隱齊名,，并稱“小李杜”,。

(三)初讀詩歌，整體感知,。

1.反復(fù)朗讀詩歌,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

2.這首詩寫的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?

借赤壁之戰(zhàn)留下的一把折斷的戟引發(fā)議論,，抒發(fā)了自己懷才不遇的悲憤。

1.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,，這樣寫有何作用?

這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系,，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導(dǎo),，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念,。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨,。凡是在歷留下過蹤跡的人物、事件,，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉,，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起,。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物,。從而為下文作鋪墊。

2.全詩最精彩的最后兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟,。詩人慨嘆歷英雄成名的機(jī)遇,，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，空有才能而不得施展,。還有另一層意思：只要有機(jī)遇,，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣,。

李清照《漁家傲》

1.指點(diǎn)學(xué)生背誦前四首古詩,。

2.說說《雁門太守行》表達(dá)了詩人怎樣的情感。

中華五千年的文化博大精深,，其中,，唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩,。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩歌的風(fēng)味,，那么，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首宋詞——李清照的《漁家傲》,。

李清照(1084—約1155),，號(hào)易安居士，山東省濟(jì)南人,。宋代(南北宋之交)女詞人,，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱,。所作詞,，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世,，情調(diào)感傷,。有《漱玉詞》輯本。

1.讀準(zhǔn)字音

帆(fān)殷勤(yīnqín)嗟(jiē)謾(màn)

2.讀出節(jié)奏

3.這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個(gè)詞來概括嗎?

夢

1.這首詞，詩人敘寫了一次夢境,，作者在夢中看到了什么?做了什么?

(1)看到了一幅遼闊,、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞,。

寫天,、云、霧,、星河,、千帆，景象已極壯麗,，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”,、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤,、彌漫的云霧,，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界,。而“轉(zhuǎn)”,、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受,，逼真地傳遞給讀者,。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空,，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般,。“千帆舞”,，則寫海上刮起了大風(fēng),，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞,，星河欲轉(zhuǎn),，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢境的虛幻性,，虛虛實(shí)實(shí),，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。

(2)看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所,，聞天語,，殷勤問我歸何處。

詞人經(jīng)過海上航行,，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中,，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和,、關(guān)心民眾的天帝?！耙笄趩栁覛w何處”,，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情,。李清照南渡以來,，一直漂泊無依，如今天帝這么關(guān)照她,，使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說的機(jī)會(huì)了,。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿,。

(3)還夢到自己回答天帝的垂問：“我報(bào)路長嗟日暮,，學(xué)詩謾有驚人句?！?/p>

意思是說,，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn),，現(xiàn)在已到了黃昏,，還沒有到達(dá)。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子,，又有什么用呢?上句“路長嗟日暮”,，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮,?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h(yuǎn)，茫然不知所措,。一個(gè)“嗟”字,，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài)。下句,，“謾有”,，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用,，有懷才不遇之感;二是慨嘆社會(huì)動(dòng)亂,，文章無用,。

2.作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢?請看：“九萬里風(fēng)鵬正舉,。風(fēng)休住,，蓬舟吹取三山去?！?/p>

她要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉,，離開那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著,，把她的輕快小舟吹到仙山去,，使她過著那自由自在的生活?！熬湃f里風(fēng)”句,，出自《莊子?逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也,。怒而飛,，其翼若垂天之云?！i之徙于南冥也,，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里,?！薄胺鰮u”，風(fēng)名,?！熬拧笔翘摂?shù)，是“多”的意思,。這一句,，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭钪邸?，像蓬草那樣飛旋輕快的小舟?！叭健?，指傳說中的蓬萊、方丈,、瀛洲三個(gè)神山,。為神仙所居，在渤海中,。

3.作者為什么夢想到三山中去?表達(dá)了作者怎樣的心愿?

盡管她有才華,，有理想,，有抱負(fù)，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展,，找不到出路,?！叭街小笔窍删?，那里沒有離亂，沒有悲傷,，沒有孤凄和痛苦,。可見她的夢想仙境,，正是她對黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn),，對理想社會(huì)的向往。

這首詞,，全詞通過對夢境的描寫,，表達(dá)了詞人對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對沒有離亂,、沒有悲傷,、沒有孤凄和痛苦的理想社會(huì)的向往和追求。

這首詞把真實(shí)的生活感受融入夢境,，把屈原《離騷》,、莊子《逍遙游》以至神話傳說寫進(jìn)詞中，使夢幻與生活,、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體,，構(gòu)成氣度恢宏、格調(diào)雄奇的意境,，具有明顯的豪放派風(fēng)格,，閃爍著浪漫主義的光輝。

漁家傲

李清照

詞人夢中所見所聞：海天相接,、瑰奇雄偉

詞人的理想和抱負(fù)：辛苦求索,、未見光明

——渴望自由、追求光明

1.詩文總有魂,，教師在教授詩歌時(shí),，如能迅速把握詩的精魂，往往能提煉出課之魂,。

2.在詩歌的教學(xué)過程中,，教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡化教學(xué)頭緒,，在整合中擴(kuò)大教學(xué)的容量,，在整合中豐富學(xué)生的思維層次,。

3.課因簡潔而美麗，因速度而美,，因深入而美,，因靈動(dòng)而美?！耙粍Ψ夂怼薄耙皇钢械摹贝_實(shí)應(yīng)該是教學(xué)的一種神奇絕美的境界吧!

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇十

教學(xué)目的

1.積累語言,，理解課文，了解《清明上河圖》是怎樣的一件藝術(shù)作品,。

2.學(xué)習(xí)說明順序與說明方法,。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里,，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞,，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)，它曾輾轉(zhuǎn)飄零,，幾經(jīng)戰(zhàn)火,，歷盡劫難……它曾五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮,，演繹出了許多傳奇故事,，它是我國繪畫的無價(jià)之寶，請問同學(xué)們知道這幅畫的名稱嗎?明確：《清明上河圖》,。這是中國十大傳世名畫之一,，為北宋風(fēng)俗畫，北宋畫家張擇端僅存于世的精品,，屬國寶級(jí)文物,，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。圖寬25.2厘米,，長528.7厘米,，絹本設(shè)色，作品以長卷形式,，采用散點(diǎn)透視構(gòu)圖法,，生動(dòng)記錄了中國十二世紀(jì)北宋汴京的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況，是汴京當(dāng)年繁榮的見證,，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照,，這在中國乃至世界繪畫都是獨(dú)一無二的，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,?！肚迕魃虾訄D》它究竟畫了些什么內(nèi)容呢?為什么千百年來，它的魅力一直不衰呢?我們今天學(xué)習(xí)《夢回繁華》,，或許能解答你心中的疑問,。

探究生趣

第一步,，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，要求用著重號(hào)標(biāo)出說明文的寫作的對象,，用橫線標(biāo)出文章的說明點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出意義段,，用波浪線標(biāo)出說明對象的特點(diǎn),，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處,。

在閱讀過程中校正讀音,，

積累詞語：

汴梁(biàn)題跋(bá)絹本(juàn)翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)簇?fù)?cù)漕運(yùn)(cáo)舳艫(zhúlú)沉檀(tán)攝取(sha)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì)

工：善于，擅長,。設(shè)色：(繪畫)涂色，著色,。田疇：田地,，田野。春寒料峭：形容初春微寒,。跋涉：爬山過水,，形容旅途艱苦?？椎溃罕亟?jīng)之道,。內(nèi)憂外患：指國內(nèi)的變亂和外來的禍患,。絡(luò)繹不絕：形容行人很多,，往來不斷。遒勁：雄健有力,。摩肩接踵：肩并肩,，腳碰腳，形容人很多,，很擁擠,。踵，腳后跟,。細(xì)致入微：比喻看問題非常全面,，連很細(xì)小的問題都考慮到了;也指對人體貼關(guān)心無微不至。

一,、對課文進(jìn)行整體感知?jiǎng)澐侄温?，概括大意?/p>

第一部分(1)：提出說明對象。

第二部分(2)介紹作者與作畫背景,。

第三部分(3~4)介紹畫的內(nèi)容材質(zhì),、大小,、色彩、特點(diǎn)與整體內(nèi)容1.介紹畫的材質(zhì),、大小,、色彩、特點(diǎn)與整體內(nèi)容2.具體介紹畫的內(nèi)容⑴近郊風(fēng)光⑵汴河兩岸的繁華情景⑶汴梁市區(qū)的街道第四部分(5)：畫法,、風(fēng)格與價(jià)值

第二步,，精讀課文，深入解讀,。

1.本文圍繞《清明上河圖》,，介紹了哪些方面的內(nèi)容?

明確：介紹這幅圖的歷史背景，畫的作者,，畫卷的縱橫,，作品描繪的內(nèi)容，畫卷特點(diǎn)及歷史價(jià)值等,。

2.讀了本文,，關(guān)于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解?

明確：①我了解到了北宋時(shí)期，城市繁榮,，文化生活,，十分活躍，《清明上河圖》便是反映這一時(shí)期城鄉(xiāng)市井平民生活的一幅風(fēng)俗畫,。②我了解到了畫的作者張擇端主要活動(dòng)時(shí)期,，籍貫，字,，生平,，愛好等。③我了解到了關(guān)于這幅圖的畫卷大小,，描繪的具體內(nèi)容,，特點(diǎn)及價(jià)值等。

3.細(xì)讀課文第四段,，作者是怎樣有條不紊地說明畫卷內(nèi)容的?

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字和新詞。

2,、學(xué)習(xí)以時(shí)間順序組織材料的方法,。

3、揣摩質(zhì)樸,、真摯的語言特點(diǎn),。

4、感受朱德母親的高尚品德，體會(huì)作者的思念,、敬愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格的方法。

教學(xué)過程

一,、作者,，朱德(1886-1976)，字玉階,，四川儀隴人,，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,、政治家,、軍事家，中華人民共和國的開國元?jiǎng)住?/p>

二,、檢查生字和新詞學(xué)習(xí)情況,，讀音和默寫都要正確。

溺佃農(nóng)勞碌私塾周濟(jì)寬厚仕慈連夜慰勉不輟任勞任怨為富不仁

三,、整體感知課文

1,、請一名學(xué)生朗讀課文。要讀準(zhǔn)字音,。請學(xué)生點(diǎn)評課文朗讀情況。

2,、把握全文結(jié)構(gòu),。文章共有個(gè)部分，每部分主要寫了什么?

文章可分為三大部分：

第一部分(第1段)沉痛悼念母親逝世,，引出回憶的內(nèi)容,。

第二部分(第2-15段)回憶母親一生主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德,，感謝母親的養(yǎng)育之恩,。

第三部分(第16、17段)寫思念母親,，表達(dá)報(bào)答母親的決心,。

四、合作探究

先自己讀課文,，再思考,，然后四人小組交流，再選2名學(xué)生在全班交流,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

1、文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生,，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的,。”想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的?從文中還可以看出母親具有怎樣的品格?

(母親是個(gè)好勞動(dòng),，總是天不亮就起床;母親把飯煮了,，還要種田，種菜,，喂豬,，養(yǎng)蠶，紡棉花,。從文中還可以看出母親“勤勞儉樸的習(xí)慣,，寬厚仁慈的態(tài)度”，“雖然自己不富裕,，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚”,，母親樂于助人)

2、作者在回憶往事之后,，深情地寫道：“我應(yīng)該感謝母親,。”結(jié)合課文具體內(nèi)容,，說說“我”從母親身上得到了哪些教益,。(我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志,，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路,。)

3、課文語言平實(shí)如話,，字里行間飽含深情,。細(xì)讀下列語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感,。

(1)母親這樣地整日勞碌著,。

(2)這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味,。

(3)母親年老了,，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣,。

(4)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯,。

4、作者在記敘事情的同時(shí),，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論,。找出文中議論性的語句,，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會(huì)其作用,。

(母親沒有灰心,，她對貧苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。起到了贊揚(yáng)母親的堅(jiān)韌頑強(qiáng)性格和愛憎分明情感的作用,。)

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇十二

【知識(shí)與能力】

1.積累“料峭,、跋涉、摩肩接踵,、遒勁,、絡(luò)繹不絕”等詞語。2.了解《清明上河圖》的相關(guān)內(nèi)容,，感受作者生動(dòng)形象的語言,。3.認(rèn)識(shí)《清明上河圖》的美學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值?！具^程與方法】

1.掌握說明方法,、說明順序等基本說明知識(shí)。2.品味文章生動(dòng)形象的語言,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí),，受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味,，用“美”的眼睛去欣賞,，用“美”的心靈去感受生活。

1.掌握課文運(yùn)用合理的說明順序介紹《清明上河圖》這一國寶級(jí)的畫作,。2.揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子,，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，提到畫作,，大家應(yīng)該想到很多畫家和其作品，如：齊白石的蝦,、鄭板橋的竹,、徐悲鴻的馬等，今天我們一起來學(xué)習(xí)張擇端的鴻篇巨著《清明上河圖》,。二,、資料助讀

張擇端，字正道,，東武(今山東諸城)人,。早年游學(xué)汴京，后習(xí)繪畫，宋徽宗趙佶(1100年-1126年在位)時(shí)期供職翰林圖畫院,。專工中國畫中以界筆,、直尺畫線的技法，用以表現(xiàn)宮室,、樓臺(tái),、屋宇等題材，尤擅繪舟車,、市肆,、橋梁、街道,、城郭,。

北宋年間的汴京極盛，城內(nèi)四河流貫,，陸路四達(dá),，為全國水陸交通中心，商業(yè)發(fā)達(dá)居全國之首,，當(dāng)時(shí)人口達(dá)100多萬,。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設(shè)有各種店鋪,，甚至出現(xiàn)了夜市,。逢年過節(jié)，京城更是熱鬧非凡,。為了表現(xiàn)京城的繁榮昌盛,，張擇端選擇了清明這個(gè)重要節(jié)日的景象進(jìn)行表現(xiàn)?！肚迕魃虾訄D》著重描繪了北宋首都水陸運(yùn)輸和市面繁忙的景象,。

三、初讀課文,，整體感知

1.學(xué)生讀課文,，通過工具書和下面的注釋疏通生字詞。

汴梁(biàn)翰林(hàn)馱隊(duì)(tuó)跋涉(bá)....漕運(yùn)(cáo)舳艫(zhúlú)竹篙(gāo)無暇(xiá).....沉檀(tán)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)...

2.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容,。學(xué)生再讀課文,，然后歸納概括：

這篇說明文介紹了《清明上河圖》這一畫作，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情,，豐富了

人們對當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解,，激發(fā)了人們對古代生活的想象。

四,、三讀課文,，重點(diǎn)研讀

學(xué)生自讀課文,，先獨(dú)立思考，然后小組交流,。

1.本文的說明對象是什么,，采用了什么說明順序?本文的說明對象是張擇端的畫作《清明上河圖》，文章在說明過程中采用了邏輯順序,。2.作者圍繞說明對象,，按怎樣的順序來說明的?

文章圍繞《清明上河圖》先介紹了張擇端創(chuàng)作的時(shí)代背景及其創(chuàng)作特點(diǎn)，接著介紹《清明上河圖》創(chuàng)作用料,、規(guī)格,、主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)介紹畫作的詳細(xì)內(nèi)容,，最后介紹畫作創(chuàng)作的技法,、藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

3.文章在說明的過程中使用了哪些說明方法?請舉例分析,。

文章在介紹過程中采用了列數(shù)據(jù),、打比方、摹狀貌的說明方法,。舉例略,。4.分析文章使用不少四字短語的效果。

如：無暇一顧,、街道縱橫,、房屋林立、一應(yīng)俱全,、應(yīng)有盡有,、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕,、無所不備等,。文章在說明的過程中大量使用四字短語，不僅概括力強(qiáng),，而且使文章的語言典雅而富有韻味,，節(jié)奏強(qiáng)。

5.舉例分析文章說明語言的特點(diǎn),。生動(dòng)形象：“整個(gè)長卷猶如一部樂章留下無盡的回味”運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地介紹了畫作的藝術(shù)效果,。

“一應(yīng)俱全,、應(yīng)有盡有、摩肩接踵,、絡(luò)繹不絕,、無所不備”等詞語具體準(zhǔn)確地介紹了畫作的內(nèi)容,。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了說明文《夢回繁華》,，相信大家對《清明上河圖》這一國寶級(jí)畫作有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，對宋代的繁華也有所了解,。我們在生活中不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，也應(yīng)該嘗試創(chuàng)作美,。

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇十三

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣廢止“字字講解句句對譯”的串講代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句了解課文內(nèi)容),、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑,。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容思考問題完成課堂教學(xué)目標(biāo),。

努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受;文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要;使整個(gè)教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征,。

【媒體運(yùn)用】多媒體

【課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2)三峽風(fēng)光能上郵票必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美,。

請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)

師：請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1、抓住景物特征領(lǐng)略三峽的美,。

2,、背誦課文。

重點(diǎn)：在解疑的過程中重點(diǎn)突出三峽的山,、水之美,。

三、關(guān)于作者

師：下面我們來學(xué)習(xí)課文先請同學(xué)對照注釋1完成下列填空,。

生舉手回答

本文選自作者是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家,、散文家。三峽是指長江上游的_____,、_______,、_____(幻燈5)

四、教學(xué)過程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂我們來朗讀課文大家說說看在我們班誰朗讀得?

生：推薦,。

師：好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀,。其它同學(xué)要當(dāng)好小評委等下請你發(fā)言。

學(xué)生對朗讀同學(xué)作評價(jià),。

師：剛才大家評價(jià)的很好朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò),。舉例“自非亭午夜分不見曦月”示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫老師要考大家一個(gè)字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文)

師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方(幻燈6)

師：那酈道元要寫三峽必然抓住什么景物來寫呢?

生：山,、水

師：對那請同學(xué)快速閱讀課文完成下列思考題(幻燈7)

㈢出示思考題請同學(xué)思考,、討論完成做好圈點(diǎn)勾畫(幻燈7)

1,、快速閱讀課文找出具體描寫三峽山和水的語句來分別做好記號(hào)。

2,、在描寫三峽山的語句中找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn),。用表示。

3,、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示,。

㈣分析課文

1、師：請一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下,。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點(diǎn),。

幻燈顯示一郵票作背景請同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點(diǎn)是否吻合?

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高,、陡,、險(xiǎn)、窄根據(jù)那些特點(diǎn)來背誦山的語句,。請一個(gè)學(xué)生來背

2,、師：離開了水也無以為峽且奇山之下必有異水那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢?作者又按什么順序來寫水的呢?

請學(xué)生先來看一幅描寫三峽水的動(dòng)畫說說那畫面中的水有什么特點(diǎn)然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。(抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章指導(dǎo)學(xué)法,。)(——齊背)

3,、如果說這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話那三峽水也有其恬靜,、溫柔的一面,。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物(素、綠,、清,、影。)(“清榮峻茂,。良多趣味”值得細(xì)嚼),。

4、師：秋天水枯谷空這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后我們邊欣賞錄像邊試背課文,。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題,。

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇十四

一,、 設(shè)計(jì)思路

本文是寫人單元的首篇,，曾作為悼文、回憶錄,、敘事散文來讀,，我們作為寫人記敘文來學(xué),。這篇課文通過許多具體事例來歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多,，跨度大，卻條理清楚,，這是因?yàn)樽髡卟捎昧艘詴r(shí)間先后為順序,，以人物特征為線索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫作手法上,。本文語言質(zhì)樸敦厚,，情深意遠(yuǎn)。教法以導(dǎo)讀,、設(shè)疑,、點(diǎn)撥、討論,、總結(jié)為主,，將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來，發(fā)揮例文作用,?？蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段，提供背景資料知識(shí),，梳理文章結(jié)構(gòu)順序,。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1,、 學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法

2,、 學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序，以人物活動(dòng)為線索選材組材的方法

3,、 通過揣摩本文簡潔,、質(zhì)樸而敦厚的語言，學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸,、寬厚仁慈,、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對母親的思念,、敬愛之情,。

三、 教學(xué)步驟

(一) 導(dǎo)入新課

1,、 誰都有自己的母親,。母親的愛像高山，像海洋,，像大地,，像陽光，母親的愛最崇高,、最偉大,、最無私,、最寬廣。任何偉人也一樣,，也都有自己的母親,。今天，我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》,，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人,。

2、 從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德,，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手,。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的,。今天我們就通過朱德的回憶,，了解這位平凡而偉大的母親。

(二) 難點(diǎn),、重點(diǎn)突破

1,、 將課文大致分為三個(gè)部分，說說第一自然段在全文中作用和意義,。

(這一段開門見山,，總領(lǐng)全文，是全文的綱,。其中：“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”點(diǎn)明全文的中心;“她勤勞一生”是全文的敘事線索;“我愛我母親”奠定了全文的感情基調(diào),。)

2、 教讀第2-13自然段,，說說課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

(1) 閱讀2-7段,，用概括中心句的方法，說說選取了哪些日常生活瑣事,，表現(xiàn)了母親什么性格?

點(diǎn)撥：通過寫母親生育之苦,，是個(gè)“好勞動(dòng)”，“整日勞碌”,，“ 每天天還沒亮,，母親就第一個(gè)起身”，聰明能干,，勤儉持家,，和睦妯娌，周濟(jì)窮人等典型事例,，表現(xiàn)母親勤勞儉樸,、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈的性格,。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征,。

(2) 閱讀8-13段，用按時(shí)間順序列表或列提綱的方法,，說說又寫了哪些事例,，表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面?

例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”,。 1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書,。1908年：支持,、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服,。1924~1927年：獨(dú)立支持一家人的生活,。1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年： 86歲高齡仍“不輟勞作”,，熱愛勞動(dòng),。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級(jí)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)不屈，深明大義,，同情理解,，支持革命的品質(zhì)。

(3)思考：要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫人的記敘文的不同,。敘事固然離不開人,，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義;寫人也離不開事,，但這里記的事是人物的所作所為,，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

3,、 本文哪些地方有議論?集體朗讀14-17段,，說說這些議論的特點(diǎn)和作用。

點(diǎn)撥：第14至17段大都是議論,。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì),，揭示事件的意義，畫龍點(diǎn)睛,、深化主題的作用,，在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切,，感人,。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘,，以抒情的筆調(diào),，寫出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響,，感情真摯深沉,，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。16段,，作者把熱愛母親的感情升華到一個(gè)新的高度,，與愛黨、愛人民,、愛民族,、愛共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個(gè)突出特點(diǎn),。這是一篇傳記性文章,，以敘述、描寫為主,，也穿插使用議論,，從而把事件中蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹。本文開頭,，作者以簡潔明確的議論,，點(diǎn)明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式,，使主題逐步得到升華,，主題也得到了深化。本文通過回憶母親的一生,，寫出了母親的平凡和偉大,，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情,、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì),，抒發(fā)了對母親對人民真摯的愛，表達(dá)了作者忠于革命和報(bào)答母親深恩的決心,。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ),，飽含感情。

4,、 課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材,，以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序,，縱橫交叉,，點(diǎn)面結(jié)合,，既照顧全面，又突出重點(diǎn),。這樣,，雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大，事件多,，但脈絡(luò)清晰,，有條不紊。作者回憶母親,，敘寫了幾十年的事,，時(shí)間跨度大，頭緒繁多,，母親一生值得回憶的事很多,，作者以最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女本質(zhì)特征--“勤勞”作為敘事線索，以時(shí)間為經(jīng)線,，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈,、堅(jiān)韌頑強(qiáng)為緯線,，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進(jìn)行具體生動(dòng)的記敘,?；貞浤赣H，并不局限在家庭范圍之內(nèi),，而是從廣闊的社會(huì)背景中追述她的事跡;作者愛母親,，但又不停留在這一點(diǎn)上，而是把愛母親的感情推廣到愛人民,、愛黨的境界,，使之得到升華，從而深化了主題,。除時(shí)間順序和敘議結(jié)合外,，作者對母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫得詳，“我”對母親的感思,、懷念,、哀悼寫得略，詳略處理得當(dāng),。另外在前后呼應(yīng),，伏筆照應(yīng)，過渡銜接的運(yùn)用,，使全文中心突出,，文氣貫通,，和諧地統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣,、寬厚仁慈的態(tài)度,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的,、孤立的,，文章以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線,，把這些典型事件巧妙地編織起來,，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

(三) 語言賞析

1.平實(shí)深刻,，樸質(zhì)深情。 如：“我愛我母親”,、“她永遠(yuǎn)想念著我,，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”,，“我用什么方法來報(bào)答母親的深思呢?”“ 我應(yīng)該感謝母親”,、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切,，感人至深,。“ 愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底,，浸透了對母親的摯愛之情,。“母親這樣地整日勞碌著,。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家,，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那牡匕褧环?，挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙,，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過的文字,，寫出了母親身教的巨大力量,。“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……,，“從我能記憶時(shí)起”用得好……,，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等,。本文語言簡明樸實(shí),，運(yùn)用了一些看似平常的詞語,，但以作者的切身感受為基礎(chǔ)，字里行間流露出真摯而深沉的感情,，讀來親切感人,。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染,但深深打動(dòng)讀者,是所謂"樸實(shí)見真情"."我愛我母親""母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國民族解放的成功""母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣"."但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見她一面了""愿母親在地下安息".這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人."母親",這是一個(gè)多么可親可敬的稱呼.作者的母親是一位值得人人敬愛的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者.

2、虛詞不虛,，情感濃重

如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面,，“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”,，在這樣的語境中,，準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字，含義非常深刻,，既寄托了對母親的無限哀思,、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族,、人民,、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應(yīng)用,，因?yàn)樽髡叩母星槿坭T和滲透,，別具韻致。另外,，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫、豐滿和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果,。

3,、 句式復(fù)沓，反復(fù)詠嘆

作者運(yùn)用不同的修辭手段,，組合成不同的句式,，在平實(shí)的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐,，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆,，“母親老了,，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),，都是意蘊(yùn)豐滿,、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息,，我很悲痛,。我愛我母親,，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段,，有敘述,，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞,，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞,，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段,，一抒哀痛之情,，二議如母親一樣的千百萬勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心,，語言質(zhì)樸莊重,，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫了深摯的孝心,，又表現(xiàn)了博大的胸懷,。另外，文中大量褒義詞語的運(yùn)用,，不少的突出中心句的段落,，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析,、品味之中,。

四、 延伸拓展

1.課下閱讀：老舍《我的母親》,，鄒韜奮《我的母親》,，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》,，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫法上的共同之處和不同特點(diǎn),。

2、收集關(guān)于母愛的名言和詩文,，做一個(gè)交流活動(dòng),。

關(guān)于母愛的名言：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親,。(高爾基)

母愛是一種巨大的火焰,。 (羅曼羅蘭)

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚,。(但丁)

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親,，最美好的呼喚,，就是“媽媽”,。(紀(jì)伯倫)

母愛是世間最偉大的力量。(米爾)

成功的時(shí)候,，誰都是朋友,。但只有母親---她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)

母愛是多么強(qiáng)烈,、自私,、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。(鄧肯)

全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣,。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心,。(惠特曼)

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親,。(高爾基)

人生最美的東西之一就是母愛,，這是無私的愛，道德與之相形見絀,。(日本)

媽媽你在哪兒,，哪兒就是最快樂的地方(英國)

世界上一切其他都是假的，空的,，唯有母親才是真的,，永恒的，不滅的,。(印度)

記憶中的母親啊!最心愛的戀人啊,，您是我所有的歡樂，所有的情誼,。(法國)

母愛是多么強(qiáng)烈,、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情(鄧肯)

在孩子的嘴上和心中,，母親就是上帝。(英國)

母愛是人類情緒中最美麗的,，因?yàn)檫@種情緒沒有利祿之心摻雜其間(法國)

女人固然是脆弱的,，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的(法國)

八年級(jí)語文周亞夫軍細(xì)柳課件篇十五

一、常識(shí)部分：

1. 作家作品：

《巴東三峽》的作者是劉大杰(1904——1977),，他是現(xiàn)代學(xué)者,、作家、翻譯家,，湖南岳陽人,。本文選自《中華百年游記精華》。

《周莊水韻》的作者是趙麗宏,，是當(dāng)代作家,，本文選自《散文選刊》(20__年第7期),。

《青海湖，夢幻般的湖》的作者是馮君莉,，是當(dāng)代作家,，天津人。本文選自《中國風(fēng)景散文三百篇》,。

《走進(jìn)紐約》的作者是劉成章,，當(dāng)代作家，陜西延安人,。本文選自《中華百年游記精華》,。

二、課文的理解分析：

《巴東三峽》

1. 解題：我們曾學(xué)過酈道元寫的《三峽》,，那是一篇文言文,，今天我們要學(xué)的這篇是現(xiàn)代作家、學(xué)者,、翻譯家劉大杰寫的,，那美麗的三峽令人向往，古往今來多少文人墨客泛舟觀賞,，留下贊美的文章,，《巴東三峽》就是一篇文筆非常好的游記?！鞍蜄|”是指四川東部,，“三峽”是指我們的母親河——萬里長江上的一段最為雄偉壯觀的景象“山水畫廊”。包括瞿塘峽,、巫峽和西陵峽,。它共長193公里。

2. 結(jié)構(gòu)：本文按照作者的游蹤順序,，由湖北的宜昌到重慶,，逆流而上游覽三峽。全文共有10個(gè)自然段,，可分為五個(gè)部分：

第一部分(1—2)：總述三峽水的的險(xiǎn)惡形勢和作者的感受,。

第二部分(3—6)：詳述作者游西陵峽的經(jīng)過。

第三部分(7—8)：詳述作者游巫峽的經(jīng)過,。

第四部分(9)：詳述作者游瞿塘峽的經(jīng)過,。

第五部分(10)：寫游后作者的心情。

3. 內(nèi)容：這是一篇內(nèi)容翔實(shí)的山水游記,。作者敘述了經(jīng)過長江三峽沿途所見的無比雄偉奇麗的景色,。開頭引用民諺渲染三峽一帶險(xiǎn)惡悲涼的氛圍，敘述自己的感受：嘆其奇?zhèn)ィ制潆U(xiǎn)惡,。特別強(qiáng)調(diào)巫峽最為險(xiǎn)惡,。接下來，按照逆流而上的順序,，寫西陵峽山勢之高低和水勢之緩急,，還具體描繪了它的四段景色：略寫黃貓峽山高不險(xiǎn)，水急不狹;詳寫燈影峽兩岸的景色：江北險(xiǎn)而無味,，江南玲瓏秀麗;又詳寫了崆嶺峽的險(xiǎn)峻形勢：山橫江中水極窄,，崆嶺灘險(xiǎn)如鬼門關(guān)，水從高的石灘上倒注下來,，上水行船難過;再寫米倉峽(兵書寶劍峽)山崖高峻,，昭君村，峰巒如聚,。三峽中最美的一段是巫峽,，所以作者在7、8兩段里詳盡的描述了巫峽水險(xiǎn)山高,，云霧多變的奇美景色,。作者在寫游瞿塘峽的經(jīng)過時(shí)，不僅描繪了自然的山水,，又側(cè)重描繪了兩岸的人文景觀：白帝城,、孫夫人廟、八陣圖遺跡,。最后作者以敘述自己走出三峽后“脫去危險(xiǎn)”的愉快輕松,，來反襯出三峽的險(xiǎn)惡。

4. 主題：這篇優(yōu)美的山水游記,，生動(dòng)詳盡的描繪了我國的長江三峽的雄偉美麗的景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

5. 特點(diǎn)：①依次描述,，層次分明,。②抓住特征，詳略得當(dāng),。③多種手法,，生動(dòng)形象。④恰當(dāng)引用,，畫龍點(diǎn)睛,。

《周莊水韻》

1. 解題：這也是一篇游記,。周莊,，是一個(gè)鎮(zhèn)名，在江蘇蘇州城東38公里處，昆山市西南33公里,，在上海大觀園旁的淀山湖畔,，是“中國第一水鄉(xiāng)”，“水韻”是指水的情趣,。是作者在三次游了周莊后寫出來的,。

2. 結(jié)構(gòu)：全文共有6 個(gè)自然段落，可分為三個(gè)部分：

第一部分(1——3)：敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象,。

第二部分(4)：略寫前兩次游周莊的情景和感受,。

第三部分(5——6)：詳寫第三次游周莊的情景。

3. 內(nèi)容：本文緊扣住“水韻”二字,，從不同的季節(jié)(春,、冬)、不同的情態(tài)(動(dòng)態(tài),、靜態(tài)),、不同的角度，按照時(shí)間順序,，有詳有略的描述了這個(gè)水鄉(xiāng)的景色,。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫(靜態(tài)美)，波動(dòng)似綢(動(dòng)態(tài)美);周莊泛舟有詩意——橋多舟多,，橋上低頭看舟,，船里抬頭看橋;周莊的水多——無處不在，憑橋連綴,，此中情景,，恰似水城威尼斯。接下來,，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天,，春雨蒙蒙，猶如一幅水墨畫;第二次是在冬天,，雪后景美,，色聲動(dòng)人。然而作者并沒有滿足于一兩次的浮光掠影,，于是他又三游周莊,，把周莊又做了個(gè)更仔細(xì)的觀察，詳細(xì)描寫了周莊的水韻：在一個(gè)溫暖的春夜(旅游節(jié))周莊彩光映河,，多姿多彩,，船過波起，光斑漾動(dòng),，靜水瑩瑩,，星光閃動(dòng)，藍(lán)天黑屋脊，相映成圖畫,，慶典的焰火,，繽紛的禮花，水光相映,，搖曳生輝,。周莊的夜晚如夢如幻，童話般的神奇,。

4. 主題：這篇游記作者通過三次寫游周莊的情景和感受,，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動(dòng)人心弦的景象,，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機(jī),，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識(shí)。

5. 特點(diǎn)：①按照時(shí)空順序,，多角度去描寫景色,。②先略后詳，逐步加深了描寫,。③運(yùn)用多種的修辭方法,，生動(dòng)形象的描寫景物。

積土成山

1,、豐富的字詞——用

① 生字：

裊niǎo 崆k ōn g 浣h u àn 秭zǐ 瞿q ú 巔d i ān 夔k u í

滟y à n 滪y ù 櫓lǜ 斑bān 斕l án 眩x u àn 諦d ì

嫻x ián熟s h ú 璀cuǐ璨càn 湛zhàn 恬tián 逶wěi 迤yí

安謐mì 牦máo牛 潸shān然 娓wěi 繁衍yǎn 篝gōu 火 砭biān

膾kuaì 炙zhì 巉chán 擎qíng 皚ǎi 镢jué 烙lào印 鑣biāo 熾chì

②多音字：

削xiāo 削皮 橫hèng 橫暴 哈hā哈哈大笑 抹mò拐彎抹角

xuē 剝削 héng 縱橫 hǎ哈達(dá) má 抹布

③詞語：渺小 奇?zhèn)?清寒 斑斕 迷離 炫目 晶瑩 參差 諦聽 嫻熟 搖曳 璀璨 凝重 繽紛 勾勒 顛簸 戈壁 肅穆 漣漪 嫵媚 震懾 佇立 粗獷 安謐 篝火 溝壑 謙卑 靈感喧囂 炫耀 猥瑣 赫然 裊裊不斷 如泣如訴 瞬息萬變 稍縱即逝 撲朔迷離 海市蜃樓 潸然淚下 得天獨(dú)厚 膾炙人口 自然而然 安家落戶 世外桃源 虛無縹緲 超塵脫凡 重巒疊嶂 微不足道 自慚形穢 眼花繚亂 分道揚(yáng)鑣

2,、精彩的描寫句

① 水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄,，險(xiǎn)在急,，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘,。

賞析：這個(gè)句子抓住“窄”,、“急”、“曲折”,、“多灘”等詞語,，運(yùn)用排比句式突出了江水之險(xiǎn)。語句整齊簡短,，給人深刻的印象,。

②山的好處，在不單調(diào),。這個(gè)峰很高,，那個(gè)峰還要更高，前面一排,，后面還有一排,，后面的后面,，還有無數(shù)排，你圍著我,，我圍著你，你咬著我,，我咬著你,。

賞析：這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高，擬人手法的運(yùn)用使山峰有了人的動(dòng)作,，化靜為動(dòng),，顯得生動(dòng)有趣。

③“上有六龍回曰之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣,?！崩钐走@幾句詩，寫得深,，寫得活現(xiàn);沒有夸張,，沒有虛偽，完全是寫實(shí),，把巫峽這一段險(xiǎn)惡奇?zhèn)サ男蝿?，表現(xiàn)出來了。

賞析：本句恰當(dāng)引用了李白的詩句,，生動(dòng)地突出了巫山險(xiǎn)惡奇?zhèn)サ男蝿?，起到了以一?dāng)十的效果，且使語言富有文采,。

④那時(shí)候,，望不見天，望不見山峰,，只見頂上云霧騰騰,，有像牛馬的，有像虎豹的,，奇形怪狀,，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣,。

賞析：這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變,。兩個(gè)比喻的連用，與廬山的對比,，突現(xiàn)了巫山云霧的神奇有趣,。

⑤細(xì)細(xì)諦聽,，水聲重重疊疊，如訴如泣,，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹,，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升,。

賞析：此句細(xì)膩地描寫出水聲的婉轉(zhuǎn)柔和,，比喻巧妙恰切，語言優(yōu)美動(dòng)人,，引起人無限的遐思,。

⑥青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈,，藍(lán)得深湛,，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上,，起伏著一層微微的漣漪,，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白色種的小姑娘那水靈靈,、藍(lán)晶晶的眸子,。

賞析：此句運(yùn)用排比、比喻的修辭方法,，突出了青海湖獨(dú)具的魅力：“藍(lán)”,。先用排比句描寫出湖水的獨(dú)特,，然后聯(lián)用兩個(gè)比喻,，生動(dòng)傳神地寫出湖水的明凈,、深湛,、溫柔恬雅的特點(diǎn),。語言極為美妙動(dòng)人,，給人以美好的藝術(shù)享受,。

這么美的一些句子,，你不想自己也試一試嗎?請做仿寫練習(xí)：

① 以“樹的奇,，________”開頭仿寫第①句,。

②以“車流”為話題仿寫第②句。

③以“桃花”為話題仿寫第③句,。

④仿照第④句的兩個(gè)比喻句,，請你再寫出兩個(gè)比喻句來表現(xiàn)巫山云霧的神奇多變。

⑤以“細(xì)細(xì)諦聽,，樂曲_____”開頭仿寫第⑤句,。

⑥以“雨后藍(lán)天的美,____________”開頭仿寫第⑥句。

⒊多彩的語文常識(shí)——賞精美的古詩諺語

① 巴東三峽巫峽長,，猿猴三聲淚沾裳,。(酈道元《三峽》)

②青灘葉灘不算灘,，空冷才是鬼門關(guān)(諺語)

③群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村(杜甫)

三,、精段閱讀——究

(一)《巴東三峽》中描寫巫峽的兩段文字,，可帶著以下幾個(gè)問題精讀。

1,、 巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

2,、文段運(yùn)用了哪幾種修辭方法?舉例說明，并說說這樣寫的好處,。

3、 巫峽的江水,、山和云的特點(diǎn)各是怎樣的?,、 文中兩處引用的作用是什么?

4、 找出你最喜歡的句子,，練習(xí)仿寫,。

5、字里行間滲透著作者什么思想感情?

6,、請以導(dǎo)游的身份向父母或朋友介紹巫峽的景致,。

(二)《周莊水韻》第4-6段可從以下幾點(diǎn)探究。

1,、 作者向我們描述了哪幾幅圖畫?請用簡潔的語言概括出來,。

2、 作者為什么略寫前兩次而詳寫第三次游周莊的情景?

3,、 文中運(yùn)用了那些修辭方法?各自的作用是什么?

4,、找出你認(rèn)為最精彩的句子，說說它的精彩之處,，并練習(xí)仿寫,。

5、作者是按照什么順序描述第三次游周莊的情景的?

6,、作者通過三次游周莊的情景和感受,，是要表現(xiàn)什么樣的主題?

7、如果你去周莊,，你會(huì)對周莊的哪一方面最感興趣?為什么?

二單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：

(一)常識(shí)部分：

1. 作家作品：

《北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》的體裁是消息,，作者是許基仁、劉廣,、林榕均,，這三個(gè)人都是《人民日報(bào)》的記者。本文選自20__年7 月14日《人民日報(bào)》,。

《別了,，“不列顛尼亞”》是一篇特寫,，作者周婷、楊興是記者,。本文選自《通訊名作100篇1949——1999》,。

《生命之舟》是一篇電視新聞，作者梁家新是記者,。本文選自《中國新聞獎(jiǎng)作品選(1998年第九屆)》,。

《雜交水稻之父——袁隆平》是一篇人物通訊，作者譚士珍,，記者,。本文選自《晚報(bào)文萃》1990年第5期。

文體知識(shí)：新聞作為一種文體是目前世界上發(fā)表量,、受眾最多的文體,，它通過各種傳媒(報(bào)紙、電視臺(tái),、電臺(tái),、網(wǎng)絡(luò))對當(dāng)前的政治事件和社會(huì)生活進(jìn)行報(bào)道。其特點(diǎn)是迅速及時(shí),、內(nèi)容真實(shí),、語言簡明。它通常有這樣幾種形式：消息,、特寫,、電視解說詞、通訊,。

(1)消息的要素及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

消息有六要素：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題(有時(shí)有副標(biāo)題),、導(dǎo)語(開頭的第一段或第一句話，揭示消息的核心內(nèi)容),、主體(消息的軀干,，用充足的事實(shí)對導(dǎo)語內(nèi)容作進(jìn)一步的擴(kuò)展和闡釋)、背景(消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境),、結(jié)語(有時(shí)省略或暗含在主體中),。

(2)特寫及其特點(diǎn)：

特寫也叫新聞速寫、新聞素描,，要求用類似于電影特寫鏡頭的手法來反映事實(shí),，是作者深入新聞事件現(xiàn)場,，采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場感較強(qiáng),、篇幅短小精粹的消息文體,。它側(cè)重于“再現(xiàn)”，采用文學(xué)手段,，集中突出地描述某一重大事件發(fā)生的現(xiàn)場,，或某些重要精彩的場面。

(二)基礎(chǔ)知識(shí)部分：

1. 應(yīng)掌握的字詞： 薩sà矜j īn阪bǎn噙qín翩piān淇qí冉rǎn

簰pái梭suō茍gǒu秈xiān蕊ruǐ矢shǐ缽bō

2. 多音字：

bó停泊 shuài率先 qǔ歌曲 ái挨打

pō 水泊 lǜ 圓周率 qū彎曲 āi挨家挨戶

3. 形近字：

崖yá懸崖 失shī損失 遺yí遺留 籍jí籍貫 冉rǎn冉冉 擒qín擒拿

涯yá天涯 矢shǐ矢志 遣qiǎn 遣送 藉jí狼藉 再zài再見 噙qín噙淚

4. 詞語(課文注解以外)：據(jù)自己的詞語積累量和對文章理解的需要?dú)w納,。

例如：急流勇退,、冉冉、率先,、穿梭,、同期聲、截止,、豐碩

(三)課文的理解分析：第一篇：《北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》

1. 解題：這是一篇消息,。正標(biāo)題是“北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)”,，下面的一行字是副標(biāo)題“得票數(shù)比第二名多34票”,。正標(biāo)題概括了報(bào)道的中心事件，用一個(gè)“喜”字貫穿全文;副標(biāo)題突出了中國得票數(shù)之多,，充滿自豪,。

2. 背景：申辦奧運(yùn)會(huì)是13億中國人民的共同心愿。1990年7月,，鄧小平視察北京亞運(yùn)村時(shí)提出：“中國要申辦奧運(yùn)會(huì),。”1993年開始首次申辦,，到20__年7月13 日申辦成功,，“申奧”一直是舉國上下普遍關(guān)心的話題，為“申奧”貢獻(xiàn)力量是全國人民共同的行動(dòng)?，F(xiàn)在中國已具備了辦奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)方面的條件,，相信20__年的奧運(yùn)會(huì)在我國一定會(huì)開的最完美、最壯觀,、最成功,。

3. 結(jié)構(gòu)：

第一部分(1——2)：導(dǎo)語。概述了報(bào)道事件中的核心內(nèi)容：中國以絕對優(yōu)勢贏得了20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)

第二部分(3——11)：主體,。用足夠的材料和典型的事例將導(dǎo)語部分具體化

第一層(3)：說明中國的態(tài)度,。(認(rèn)真履行承諾，辦好奧運(yùn)會(huì))

第二層(4——5)：報(bào)道了兩輪投票的情況,。

第三層(6——11)：報(bào)道了中國人及國際體育界人士的反映,。

文章開始的第一句話(略粗的黑體字 )叫電頭,，主要是交代消息的來源，反映消息迅速及時(shí),，背景和結(jié)語都蘊(yùn)涵在主體里,。

4. 內(nèi)容：開始作者先以抒情的筆調(diào)表達(dá)中國人申奧成功后的無比喜悅和無比激動(dòng)之情，又用一組確鑿的數(shù)據(jù)展示中國的優(yōu)勢,，說明中國申奧成功是眾望所歸,。接下來是各界的反映。

5. 主題：這則消息迅速及時(shí)地向全國人民報(bào)道了中國申奧成功的喜悅,，表達(dá)了中國人民無比興奮的心情,。

6. 特點(diǎn)：語言簡潔明了，如：“該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了!”的“該”字,，就寫出了無限的感慨,。善于抓住典型細(xì)節(jié)，如：寫劉淇對記者說,，“剛才簽字的鋼筆無比珍貴,，要永遠(yuǎn)保存下去”的細(xì)節(jié)，說明了奧運(yùn)會(huì)對中國來說具有重要而深遠(yuǎn)的意義,。

第二篇：《別了,，“不列顛尼亞”》

1. 解題：這是一篇特寫，“別了”是告別,，“不列顛尼亞”本是英國皇家游輪的名稱,。題目表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)，實(shí)際的意思是英國對香港長達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了,，香港重新回到祖國的懷抱,。

2. 背景：1997年7月1日，香港回歸,，是中華民族的一大盛事,，也是歷的一件大事，這樣的報(bào)道有很多,，而較完整的反映英方撤離的情景的一篇,。出色地記錄了英國王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻。此文曾獲第八屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿,。

3. 結(jié)構(gòu)：第一部分(1)：概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗降落,，接載王子和港督的游輪離開香港。相當(dāng)于導(dǎo)語部分,。

第二部分(2——11)：集中描寫了英國撤離香港那天的四個(gè)場景以及有關(guān)背景資料,。這也是文章的主體。

3. 內(nèi)容：本文開門見山的點(diǎn)題，然后記敘了英國的告別儀式,。第一個(gè)場景：下午4點(diǎn)30分港督告別港督府,，降下港督旗。第二個(gè)場景：晚6點(diǎn)15分舉行英國治告別儀式,，降下英國國旗,。第三個(gè)場景：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式 ，米字旗下降,，五星紅旗升起,。第四個(gè)場景：7月1日王子和港督登船離港。

4. 主題：這篇特寫性消息,，集中地描寫了英國撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場景,，表達(dá)了13億中國人民對英國一個(gè)半世紀(jì)的殖民地統(tǒng)治結(jié)束后的無比欣喜之情。

5. 特點(diǎn)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些背景資料,，加大了文章的容量;語言莊重,，對比鮮明，耐人尋味,。

語文版八年級(jí)上冊第三單元知識(shí)歸納

1,、豐富的字詞，請你積累

⑴生字殉忱拈隘拙訛圩契憫摞閥躬

⑵多音字

薄擔(dān)覺解樂重應(yīng)還盡得曾強(qiáng)寧惡佛提鋪挑累率發(fā)干活稱落要塞

(3)詞語

殉職 熱忱 狹隘 鄙薄 不足道 費(fèi)解 推敲 斟酌 文雅 邏輯 時(shí)髦 規(guī)范 圩堤 失意 恩惠 訓(xùn)誡 誕生 親躬 捷徑 裨益 精益求精 見異思遷 拈輕怕重 麻木不仁 漠不關(guān)心 弄巧成拙 適得其反 以訛傳訛 約定俗成 一勞永逸 七月流火 不假思索 頭頭是道 娓娓動(dòng)聽 平易近人 不以為然 滿不在乎 七月流火 如釋重負(fù) 海闊天空 心安理得 任重道遠(yuǎn) 死而后已 悲天憫人小心翼翼 循規(guī)蹈矩 疲憊不堪 筋疲力盡

2,、 精彩的句子,，請你欣賞

(1)一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神,，就是一個(gè)高尚的人,，一個(gè)純粹的人,，一個(gè)有道德的人,，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人,。

(2)人若能知足,，雖貧不苦;若能安分(不多做分外希望)，雖失意不苦;老,、病,、死，乃人生難免的事,，達(dá)觀的人看得很平常,，也不算什么苦。

(3)一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,，到夜里頭便是過的苦痛日子,，一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

(4)處處盡責(zé)任，便處處快樂：時(shí)時(shí)盡責(zé)任,，便時(shí)時(shí)快樂,。快樂之權(quán),，操之在己,。

(5)盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任,，就得小快樂,。

3、 多彩的語文常識(shí),，請你了解

(1)“議論文”知多少

(2)認(rèn)識(shí)白求恩

(3)《詩經(jīng)》知多少

(4)認(rèn)識(shí)“孔孟曾”

閱讀向來是衡量語文能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),。下面，我們?yōu)橥瑢W(xué)們精選了課文中的幾個(gè)重要段落,，看看你的閱讀能力到底如何,。提醒同學(xué)們一定要注意審題，深入探究,，讓閱讀能力更上層樓,。

[更上層樓]

(一) 閱讀《紀(jì)念白求恩》2、3段,，探究下列問題,。

1、①白求恩同志毫不利已專門利人的精神,，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任,，對同志對人民的極端熱忱。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他,。③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任,，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家,，自己挑輕的,。④一事當(dāng)前，先替自己打算,，然后再替別人打算,。⑤出了一點(diǎn)力就不覺得了不起，喜歡自吹,，生怕人家不知道,。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清,，漠不關(guān)心,，麻木不仁,。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員,。⑧從前線回來的人說到白求恩,，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng),。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民,，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng),。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員,，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

1,、選段是以議論為主的段落,，其議論中心的概括可以概括為____________________

2、第⑧句連續(xù)用了兩個(gè)雙重否定句“沒有一個(gè)不”,，請將其改為一般陳述句,，試比較一下表達(dá)效果。

陳述句：___________________________

效果： ___________________________

3,、選段在用詞上極其講究,，揣摩第①句加線詞的作用。

___________________________________________________

4,、選段中對白求恩分別用了三種不同的稱呼,，為什么?請?jiān)跈M線上簡要回答。

(1)白求恩同志___________________

(2)白求恩________________________

(3)白求恩醫(yī)生____________________

5,、對選段結(jié)構(gòu)分析正確的一頂是( )

a,、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩ b、①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩ c,、①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩

d,、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩

語文版八年級(jí)(上)第四單元復(fù)習(xí)提要

認(rèn)識(shí)社會(huì)感悟人生小說知識(shí)提要

1、 小說：以刻畫人物形象為中心,，通過完整的故事情節(jié)與具體的環(huán)境來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體載,。(相對于詩歌,、散文,、戲劇而言)

2、 三要素：

a,、人物：1,、了解人物的刻畫方法：描寫類：肖像描寫(外貌描寫)、語言描寫,、動(dòng)作描寫,、心理描寫、神態(tài)描寫;正面描寫，側(cè)面描寫,，細(xì)節(jié)描寫; 2,、把握人物的思想性格：通過人物描寫來把握，通過故事情節(jié)來分析;3,、景特烘托：烘托心情或處境或命運(yùn),，渲染氣氛，交待環(huán)境,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,。

b、情節(jié),，是人物性格發(fā)展的歷程,，展現(xiàn)人物思想的載體：開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局。一般文章劃分層次按此,。

c,、環(huán)境：人物生存的時(shí)空：自然環(huán)境：自然的時(shí)空景致;社會(huì)環(huán)境：人物生存的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系,，時(shí)代觀念,，法律，道德倫理等,。

二,、 四文的對比表

篇目 作者及出處 大體內(nèi)容及中心

魯提 施耐庵《水滸傳》第三回 小說通過魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西前后情節(jié)的敘述，塑造了一個(gè)敢愛敢恨,、嫉惡如仇,、伸張正義、有勇有謀,、粗中有細(xì)的英雄人物形象,，表達(dá)了被壓迫人民的愿望。

范進(jìn) 吳敬梓《儒林外史》第三回 課文通過對比描寫范進(jìn)中舉前后,，特別是出榜那一天截然不同的境遇,，著重刻畫范進(jìn)瘋癲的丑態(tài)與他周圍各色人物等趨炎附勢的嘴臉，批判了罪惡的封建科舉制度及當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼,，乃至整個(gè)封建社會(huì),。

選舉 秦文君

《男生賈里?女生賈梅》 小說圍繞一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開，主要記敘了墻外噪音影響孩子們正常上課及林武翔被子砸傷之事,，以魯艷青,、賈里為代表的同學(xué)積極發(fā)起并處理這些小波折的故事,，表現(xiàn)了他們的聰明、活潑,、熱情,、積極。并告訴我們：人生滋味是多味的,，人不可能天生是伯樂,。

山米 貝爾斯 小說生動(dòng)細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，它使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,，表現(xiàn)了祖孫兩人的倔強(qiáng)與愛心,。同時(shí)也告訴我們一個(gè)道理：愛不僅使人與人相互理解，相互關(guān)切,，甚至也能使人與動(dòng)物,，與大自然相溝通。

語文版八年級(jí)(上)第五單元復(fù)習(xí)提要：事理說明文

一,、說明文內(nèi)容提要

1,、說明文分類：按對象：事物性說明文《蘇州園林》《未來的橋》;事理性說明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》;接語言：文藝性說明文與平實(shí)說明文。

2,、說明順序：時(shí)間順序(按時(shí)間先后進(jìn)行說明),，空間順序(由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)到外,，由上到下,，由左到右等);邏輯順序(由表及里，由果到因,，由淺到深等),。

3、說明方法：

※ 舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白,。

※ 列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說明特征,，用一些數(shù)字說明，往往可以使讀者了解得更清確,、更具體,。

※ 分類別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對事物或事理進(jìn)行分類，加以說明,，使之眉目清楚,。

※ 下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明(如統(tǒng)籌方法是一種按排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法)用a是 的b或 的b，叫a,。

※ 作詮釋：用通俗淺顯的語言對事物特征作一般性解說,。

※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象,，突出事物的性狀特征,。

※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特征,，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性,。

※ 列圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,，說明更直接,，更具體。

※ 引資料：包括經(jīng)典著作,，名家名言,，公式定律，典故諺語等,，使說明內(nèi)容更充實(shí)具體,。

※ 摹狀貌：就是對說明對象用生動(dòng)語言進(jìn)行描繪，相當(dāng)于記敘文中的描寫,。

4,、體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。

準(zhǔn)確：就是如實(shí)地反映客觀事物的本來面貌,。要求對事物進(jìn)行周密的觀察和深入的分析,，而且要求運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹事物的特征遣詞造句實(shí)事求是，恰如其分,，不模棱兩可,，不夸張。主要體現(xiàn)在狀語和定語進(jìn)行修飾和限制上,。如“《水經(jīng)注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年,，可能是有記載的最早的石拱橋了?！敝械摹按蠹s”“可能”之所以這樣用是因?yàn)椴桓彝耆隙ㄎ覈偶惺欠襁€有比這更古老的橋的記載,。所以要加上這些修飾詞。

二,、閱讀訓(xùn)練

(一),、閱讀《雨林的毀滅》一文6——10段，完成下列問題,。

1,、所選語段說明的主要內(nèi)容是 ，動(dòng)用了的 順序進(jìn)行具體說明,。

2,、第7段用 的說明方法深入淺出地介紹了綠色植物和海藻的作用，即

3,、第8段說明對象是 ,，運(yùn)用了 的說明方法,，闡明它們能從空氣中攝取大量二氧化碳，對凈化空氣的作用非常大,。

4,、第9段說明的主要內(nèi)容是 ：，這一段 按順序進(jìn)行說明,。第 句總說,，第 句分說，第 句總說,。

5,、請用“下定義”的說明方法為“光合作用”下個(gè)定義，或用圖表方法來說明“光合作用”,。

2,、 讀了所選語段，你一定認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球上生命多樣性的重要性,，那么,，請你設(shè)計(jì)兩條保護(hù)地球多樣性的標(biāo)語，要求語言優(yōu)美且容易接受,。

a,、 。

b,、 ,。

(二)、閱讀《花兒為什么這樣紅》倒數(shù)第二段,，完成練習(xí),。

1、這一段的中心句是 ,。所用的說明方法有 ,， ， ,。

2,、這一段中表明舉例子的詞語有 、 ,、 ,，這樣定的作用是

。

3,、若獎(jiǎng)“人工栽培的歷史僅二三百年”一句中的僅字去掉，句意有什么變化?

4,、這一段文字列舉了三個(gè)事例，其安排順序是( )

a,、 由個(gè)別到一般 b,、由一般到個(gè)別 c,、按時(shí)間的先后順序 d、按古今中外的順序

5,、這一段列舉的三個(gè)例子分別從哪些方面(依次)說明的( )

a、 從花瓣,、花色,、品種三方面 b、從大花,、小花、草花三方面

c,、從木本、草本,、一年生三方面 d,、從花色,、品種,、花瓣三個(gè)方面

6,、這一段共9句話,，選出層次劃分正確的一項(xiàng)( )

a,、①/②/③/④⑤⑥⑦⑧⑨ b、①/②③/④⑤⑥⑦⑧⑨

c,、①②/③/④⑤/⑥⑦⑧⑨ d、①②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨

現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀之方法篇

一,、考什么?

1.文本解讀：⑴主要內(nèi)容;⑵主題思想;⑶結(jié)構(gòu)層次,。

2.語言品析：⑴關(guān)鍵字詞;⑵重要語句。

3.模仿創(chuàng)新：⑴句式仿寫;⑵評價(jià)探究,。

二,、總綱

㈠讀文

1.文章的題目;

⑴題目隱含的信息：①重要內(nèi)容;②寫作對象,。

⑵說說題目好在那里?

方法：一般分析題目所用的修辭手法并聯(lián)系文章的主題,。

2.文章的開頭;

作用：⑴開篇點(diǎn)題;⑵總領(lǐng)全文;⑶引起下文。

3.文章的中間;

作用：⑴獨(dú)立成段的是過渡(承上啟下);⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文,，引起下文,。

4.文章的末尾;

作用：⑴篇末點(diǎn)題,，畫龍點(diǎn)睛;⑵總結(jié)全文，深化中心;⑶首尾呼應(yīng)。

㈡解題

1.法則：閱讀題的答案在原文中找,。⑴用原文語句回答：摘錄全句,。⑵用自己的話回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點(diǎn)。

2.解釋文中關(guān)鍵詞語的含義,。

方法：⑴語素分析;⑵同義替代;⑶喻義還原;⑷貶詞褒用,。

3.理解文中重要語句(多為比喻句)的含義,。

方法：從修辭角度分析,，一般是為喻體找出本體,，將比喻句轉(zhuǎn)換為陳述句,，即句式轉(zhuǎn)換。

三,、小說的閱讀

1.簡述故事情節(jié),。

方法：⑴誰(為什么)干什么(怎么樣);⑵故事的起因,、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局。

2.線索,。

⑴明線(主要內(nèi)容);⑵暗線(主題思想)。

3.主人公,。

一般說來，作者想歌頌或要批判的人就是小說的主人公

4.刻畫人物形象的方法,。

⑴外貌(肖像,、神態(tài)、衣著)描寫;⑵動(dòng)作(行動(dòng))描寫;⑶語言描寫;⑷心理描寫。

5.環(huán)境描寫,。

分析景物描寫的作用：襯托人物的心情,。

6.主題。

小說中的議論是作者對人物和事件進(jìn)行評論,，揭示生活和形象的意義,，深化主題的重要手段。因此,，小說中的議論往往就是小說的主題,。

四、說明文的閱讀

1.說明對象(注意區(qū)分：全篇還是局部)

2.說明對象的特征

一般是事物說明文,，可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn),。

3.說明的主要內(nèi)容

a、事物說明文：主要內(nèi)容=說明對象+說明對象的特征,。

b,、事理說明文：可從現(xiàn)象的起因(根源)、性質(zhì)(工作原理,、危害性),、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手,。

4.說明順序：時(shí)間順序,、空間順序(以上兩類常見于事物說明文);邏輯順序(常見于事理說明文)

5.常見的說明方法及其作用

⑴常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字,、作比較,、打比方、分類別,、下定義,、作詮釋、列圖表,、摹狀貌(即說明文中的描寫),。

⑵作用：其目的是為了說明事物的某一個(gè)特點(diǎn)，往往是該段所要說明的,。

6.說明文的語言：準(zhǔn)確和生動(dòng)

⑴準(zhǔn)確：常以 "加點(diǎn)字能否刪去"的形式出現(xiàn),。答題規(guī)范：不能刪去，"(加點(diǎn)字)"表示……,，去掉后就變成了……,，不符合實(shí)際情況,，影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。

⑵生動(dòng)：主要的體現(xiàn)在形容詞,、動(dòng)詞和修辭手法的運(yùn)用上,。

五、議論文的閱讀

㈠論點(diǎn)(證明什么)

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,，是作者看法的完整表述,，在形式上是個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的,。(",。")

1.把握文章的論點(diǎn)。

中心論點(diǎn) 1個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))

⑴明確：

分論點(diǎn) n個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))]

⑵方法

①從位置上找：ⅰ標(biāo)題;ⅱ開篇;ⅲ中間;ⅳ收篇,。

②分析文章的論據(jù),。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn))

2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的

①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);

②開門見山,，提出中心論點(diǎn);

③針對生活中存在的現(xiàn)象,，提出論題，通過分析論述,，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

④敘述作者的一段經(jīng)歷湖,，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論,，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn),。

㈡論據(jù)(用什么證明)

⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié),，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。

⑵論據(jù)要真實(shí),、可靠,，典型(學(xué)科、國別,、古今等),。

⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));

⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);

⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

㈢論證(怎樣證明)

⑴論證方法

①舉例論證(例證法) 事實(shí)論據(jù) 記敘

②道理論證(引證法和說理) 道理論據(jù) 議論

③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)

④喻證法 比喻

⑵分析論證過程

①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí),，是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整,，避免產(chǎn)生誤解)

⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn),。

㈣議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論(提出問題);②本論(分析問題);③結(jié)論(解決問題)。

⑵類型

①并列式：ⅰ總分總;ⅱ總分;ⅲ分總,。

②遞進(jìn)式,。

㈤議論文的語言

⑴嚴(yán)密(修飾性,、限制性的語言的運(yùn)用);

⑵生動(dòng)(成語、各種修辭手法的運(yùn)用);

⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);

⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語的使用,，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系),。

㈥駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?

⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù);

⑶由此,，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么?

語文版八冊上冊第六,、七單元復(fù)習(xí)提要

文章內(nèi)容提要：篇目 作者及出處 內(nèi)容中心

小石潭記 ：柳宗元唐代文學(xué)家，“韓柳” 從不同角度描繪小石潭的水,、游魚,、樹木、岸勢,，著意渲染了它的寂寞,、凄寒、幽愴的氣氛,，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲哀,、凄愴的情感。

承天寺 ：蘇軾,，北宋文學(xué)家,，“三蘇” 描繪了自己和好友張懷民同游承天寺時(shí)看到的月下美景，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶情懷,。

恒山記 ：徐霞客,，明代地理學(xué)家 文章描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，一步一景,，移步換景,。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、不怕辛勞,、勇于踏勘的實(shí)踐精神,。

滿井游記： 袁宏道，明代文學(xué)家“三袁”公安派 作者通過描寫早春滿井的景色,，表達(dá)了作者熱愛自然,、親近自然的思想感情。寫景細(xì)膩,，高喻工巧,，語言俏麗，有春風(fēng)拂面之感,。

生于憂患,，死于安樂： 孟子，戰(zhàn)國思想家,、教育家,?！皝喪ァ?列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨礪,，終于有所作為,、成就大業(yè)的例子，論述憂患可激勵(lì)人奮發(fā)向上,，正反結(jié)合,，得出“生于憂患，死于安樂”結(jié)論,，激發(fā)們克服困難,，銳意進(jìn)取。

曹劌論戰(zhàn)： 左丘明,，春秋時(shí)期,，《左傳》 記敘長勺之戰(zhàn)的整個(gè)過程，緊扣曹劌的一言一行,，闡述了弱國在對強(qiáng)國的戰(zhàn)爭中采取戰(zhàn)略上取信于民,，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則。

干將莫邪： 干寶,，東晉史學(xué)家文學(xué)家《搜神記》 記敘干將,、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍，后其子為父報(bào)仇巧遇俠客英雄,，用計(jì)殺死楚王的經(jīng)過,，表出了他的復(fù)仇心理及俠客的智勇和俠義心腸。

勞山道士： 蒲松齡,，清代文學(xué)家,。《聊齋志異》 記敘了一個(gè)姓王的讀書人到勞山師學(xué)習(xí)道家法術(shù)的故事,，揭示了只有不畏艱辛，一個(gè)人才可能取得某種成就,，否則,，只可能到處碰壁的道理。

茅屋歌為秋風(fēng)所破歌： 杜甫,，詩圣,，詩史子美，杜陵野老 通過描繪茅屋被秋風(fēng)所破的情景,，表達(dá)了作者推已及人,，希望“天下寒士”都居“廣廈”，才都能安居樂業(yè)的思想感情,。

過故人莊 ：孟浩然,，唐代詩人邊塞詩人 敘述作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過,，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠摯友誼,，也流露出作者對田園生活的向往,。

游山西村： 陸游，南宋愛國詩人,，《劍南詩集》 寫于乾道三年初春,，當(dāng)時(shí)作者在山陰鄉(xiāng)下，詩中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn),，表達(dá)了作者對田園生活的熱愛和向往,。

漁家傲： 范仲淹，北宋政治家,，文學(xué)家 通過對邊塞秋季風(fēng)光的奇異獨(dú)特的描寫和抒發(fā)守邊將士的情懷,，表現(xiàn)了守邊將士的建功立業(yè)的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情，也反應(yīng)了邊塞生活的艱苦,。

浣溪沙： 蘇軾號(hào)東坡居士 上闋寫景,，下闋抒情，由西流的溪水想到青春可以永駐,，大可不必為日月變遷,、人生易老而嘆息，抒發(fā)了作者積極樂觀的人生態(tài)度,。

觀刈麥 ：白居易,、香山居士 通過作者的所見所感、反映了沉重的賦稅剝削給勞動(dòng)人民造成的極大痛苦,，寄托了對勞動(dòng)人民的同情,。

赤壁 ：唐代文學(xué)家、小李杜 借一支斷刊戟引發(fā)出對前朝人物和事跡的無限感慨,，抒發(fā)了詩人“時(shí)無英雄,，使豎子成名”的抑郁之情。

過零丁洋 ：文天祥南宋文學(xué)家《正義歌》 詩人通過自述國破家亡的境遇,，抒發(fā)了他以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié),。

已亥雜詩： 龔自珍，清代思想家,、文學(xué)家 寫作者辭官后的離愁別緒及詩人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中,，悟出了生命的真諦，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感,。

山坡懷?潼關(guān)懷古： 張養(yǎng)浩,、元朝散曲家 借憑吊潼關(guān)古跡，追憶歷史,，闡發(fā)議論,，指出廣大人民的痛苦境地也不會(huì)因?yàn)槌母娑兴淖?，表達(dá)了作者對廣大人民痛苦的同情，同時(shí)對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻,。

默寫試題(略)

閱讀舉例《小石潭記》

1,、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

2、 小石潭的全貌是怎樣的?

3,、 游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

4,、 作者是怎樣描寫潭上景物的?

5、 本文寫作思路

6,、 第一段描寫了哪些景物?

7,、 第一段寫景用了什么寫法?

8、 第二段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?

9,、 潭水有什么特點(diǎn)?

10、 作者是怎樣寫魚的?

11,、 第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?

12、 如何理解小溪的“明滅可見”?

《生于憂患,，死于安樂》

1,、 解釋下面的加點(diǎn)字詞。

(1)①舉( )②曾( )③作( )④出( )⑤恒( )

(2)畎畝①( )②是人也( )③空乏( )④蘅( )

2,、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,。

①天將降大任于是人也;

②必先苦其心志，勞其筋骨;

③動(dòng)心忍性,，曾益其所不能;

④入則無法家拂士,，出則無敵國外患者，國恒亡;

⑤人恒過,，然后能改;

⑥然后知生于憂患,，死于安樂也。

3,、 用原文回答,。

① 造成一個(gè)國家滅亡的原因是什么?

② 閱讀第二段說說歷承擔(dān)“大任”的人之前經(jīng)受了哪些痛苦的磨練?這種磨練跟他們帶來了哪些益處?這些人在思想上經(jīng)受的磨練是什么?

③ 作者針對國君提出的論斷是什么?

④ 根據(jù)全文作者歸納的觀點(diǎn)是什么?

4、 選文第三段通過一正一反的論證,，闡明了怎樣的道理?

5、 文中第一段列舉的六位歷史人物的事跡,，其共同特點(diǎn)是什么?(用自己的話回答)其中與《曹劌論戰(zhàn)》的背景有關(guān)的人物是誰?

《曹劌論戰(zhàn)》

1,、 下列句子中加橫線的字含義相同的一項(xiàng)是( )

① 又何間焉 立有間 ②公問其故 并驅(qū)如故

③肉食者鄙 顧不如蜀鄙之僧哉? ④何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界

2、 解釋,。

①馳( )②鄙( )③糜( )④孚( )⑤福( )

3,、 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,。

① 小大之獄，雖不能察,，必以情,。

②忠之屬也?？梢砸粦?zhàn),。戰(zhàn)則請從。

③下視其轍,，登軾而望之,。

④彼竭我盈，故克之,。

肉食者謀之,，又何間焉?

4、 用原文回答,。

曹劌請見的主要原因

②“忠之屬也”具體指什么事?

③“下視其轍,，登軾而望”的原因是什么?④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙”

⑤“取信于民”是針對什么所說的? 5、在文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”,、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術(shù)相近的句子,。

6、從文中看決定戰(zhàn)爭勝利的先決條件是什么?

7,、文中曹劌高超的指揮才能表現(xiàn)在哪些地方?

8,、“既克，公問其故”此句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么?

9,、試概括第二段的中心,。

10、第三段曹劌論述了戰(zhàn)爭取勝的哪兩個(gè)方面的原因,，因自己的話概括,，并概括本段文字的內(nèi)容。

11,、用自己的話概括“一鼓作氣”到“故克之”所闡述的觀點(diǎn),。

12、你認(rèn)為“長勺之戰(zhàn)”的勝利與魯莊公有關(guān)嗎?說說理由,。

13,、讀了這篇文章魯國獲勝給你的啟示最深的一點(diǎn)是什么?請聯(lián)系實(shí)際生活簡要談?wù)勀愕目捶?不得超過30個(gè)字)。

14,、文中曹劌的形象令人欽佩,。請寫出中國近代歷你最崇拜的一位愛國將領(lǐng)，并用一句話加以評價(jià)。

《記承天寺夜游》

1,、 結(jié)合上下文解釋下列加點(diǎn)詞,。(2分)

(1)遂至承天寺尋張懷民( ) (2)懷民亦未寢( )

(3)蓋竹柏影也( ) (4)但少閑人如吾兩人耳( )

2、 用“/”為下列句子劃分節(jié)奏,。(2分)

(1)庭下如積水空明 (2)水中藻荇交橫

3,、 這篇幅短文寫了一件事，請概括出來,。(2分)

4由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “ ”(2分)

5這篇短文中描寫月色的句子是 ,， ， ,。(3分)

6,、你喜歡文中的哪一句話，請選出來,，然后談點(diǎn)看法吧!(3分)

答： ,。

7、揭示文章主旨的句子是 ,，

表達(dá)了作者

的思想感情(2分)

8,、結(jié)合上下文解釋下列括號(hào)內(nèi)的字詞.

(1)(遂)至承天寺尋張懷民( ) (2)懷民亦未(寢)( )

(3)(蓋)竹柏影也( ) (4)(但)少閑人如吾兩人耳( )

9、用“/”為下列句子劃分節(jié)奏,。

(1)庭下如積水空明 (2)念無與樂者

10,、這篇幅短文寫了一件事，請概括出來,。(2分)

11,、由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “________________ , ________________ ”“________________, ________________ ”(請舉兩句)

12、這篇短文中描寫月色的句子是_____________,_____________ ,__________

13,、你喜歡文中的哪一句話,，請選出來，然后談點(diǎn)看法吧!

14,、揭示文章主旨的句子是 ___________ _____________ ________________ 表達(dá)了作者_(dá)_______________的思想感情

作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

為便于操作,，我們再從六個(gè)方面略加說明。①醒目的標(biāo)題,。標(biāo)題醒目,，是整篇文章的一個(gè)亮點(diǎn)。僅這一點(diǎn)就能使閱卷者為之矚目,，并對尚未謀面的文章產(chǎn)生較大的好感,。先聲奪人，這是提升作文檔次的一種極有效手段,。②精彩的開頭,。開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷"陽光"，考生尤需悉心打造。它不僅奠定了行文的基調(diào),，而且也帶給閱卷者一份好心境。③意味深長的結(jié)尾,。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道"風(fēng)景",，一定要給閱卷者"回眸一笑百媚生"的驚喜。④深刻的議論,。一段甚或一句精彩的議論,，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪,。⑤動(dòng)人的細(xì)節(jié),。如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細(xì)節(jié)就是人物的血肉,。只有抓住了"一言一動(dòng)之微,，一沙一石之細(xì)"(朱自清語)，才能使形象豐滿起來,。⑥美化的文面,。文面整潔干凈，書寫端正美觀,，

字清晰規(guī)范,，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，篇段合乎款式,，字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定,，等等。

畫龍點(diǎn)睛 精心擬題

標(biāo)題是作文的眼睛,。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”,，讀者對本文便會(huì)一見鐘情。

2\“題好一半文”,。

3,、從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗,，使人一見有為之一震的感覺,。

4、從立意上看,，要“求真求細(xì)”“量體裁衣”,，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。

1,、巧用修辭 修辭能增強(qiáng)說服力和感染力,，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來。如：

(1)比喻

《我渴望老師的“陽光”》

(2)借代

《人生需要掌聲》 “掌聲”代“鼓勵(lì)”

(3)層遞 《好讀書?讀好書?讀書好》

(4 比擬

(5)對偶

(6)對比

(7)雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān),，內(nèi)蘊(yùn)豐富,。

(8)設(shè)問 《錯(cuò)?對!》(江蘇南京)先問后答，以簡馭繁,，又穿插標(biāo)點(diǎn),，構(gòu)思巧妙。

(9)反問(10)頂真(11)反語(12)仿擬(13)引用(14)反復(fù)(15)通感

善于引用 (1)引用詩詞(2)引用歌詞

3,、借用符號(hào)

整體構(gòu)思 確定主旨

1,、循規(guī)蹈矩 2、著意求新3,、逆向求異

4,、深入開掘 5、詠物意蘊(yùn)6,、畫龍點(diǎn)睛

值得注意的問題

1,、話題與材料脫節(jié)，另起爐灶,，立意偏頗,。話題作文最要緊的扣住主題，但一些考生卻去寫毫無關(guān)系的事情,，結(jié)尾又不點(diǎn)題,。文體不限，并非不要文體,。有些考生寫出“四不象”的作文,，各種表達(dá)方式不恰當(dāng)?shù)亟M合在一起，前面看像記敘文,，后面看又像議論文,。這種“大雜燴”自然影響到文章中心的表現(xiàn)，進(jìn)而影響到對文章整體水平的評價(jià),。

2,、所用材料陳舊，或所編故事不合生活邏輯,，過份夸張,、失真，有不少套用現(xiàn)成的材料,。一些考生有的敘事空洞,，蒼白無力;有的胡編故事，經(jīng)不起推敲;有的敘述沒有真情實(shí)感,，無病呻吟,。

3,、論題太大，議論空泛,。一些考生的文章自始至終沒有點(diǎn)明論題,，觀點(diǎn)不鮮明，論證不嚴(yán)密,，舉例不典型,，甚至全文沒有一個(gè)清晰的論據(jù)，全是自己的話翻來覆去地講,，影響了文章的說服力。

4,、看重創(chuàng)新,，有時(shí)弄巧成拙。

5,、所擬題目不能準(zhǔn)確傳達(dá)所給材料的主題信息,，文題不統(tǒng)一。

6,、其他：錯(cuò)別字,、語句不通、漏擬題目,、字?jǐn)?shù)不足,、書寫潦草、卷面不整潔,。