為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

課題實施工作方案 課題實施工作計劃篇一

內(nèi)容：打電話

活動形式：聽課,、評課

指導(dǎo)思想：根據(jù)新課程標準的需求，結(jié)合教學(xué)實際情況,，通過 打電話 這個綜合運用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,，讓學(xué)生體會優(yōu)化思想，并會把優(yōu)化思想運用在生活中,，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。具體措施：

一,、探討最優(yōu)方案

1,、聯(lián)系生活實際提出問題：15人的合唱隊接到緊急演出，通過打電話通知每個隊員,，如果每分鐘通知1人,，怎樣盡快通知到每個隊員?

2、讓生圍繞這個題目,，設(shè)計自己的最快解決問題的方案,，時間要最短。

3,、交流 學(xué)生獨立方案 同桌互相交流 集體交流 匯報 小結(jié)

二,、總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)，也就是n分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前(n-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊員和老師的總數(shù),。探研得到n分鐘所有接到通知的隊員的總?cè)藬?shù)就是2n-1人,。

三,、應(yīng)用規(guī)律

發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，可以讓學(xué)生直接利用這個規(guī)律來解決前面提出的問題了,，隨著時間的增加,，所有接到通知的隊員數(shù)分別為1，3,，7,，15，31----因此要通知完15個隊員,，只需要4分鐘,。也可以讓學(xué)生通知一個50人的合唱隊，最少花多少時間就能通知到每個人,。

在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究【三】

實 施 方 案

一 課題研究的意義

“少教多學(xué)”作為一種教學(xué)思想,，它的出現(xiàn)反映了人們對教與學(xué)的關(guān)系的深層次思考和對以往教學(xué)實踐的反思，并且準確地概括出了當(dāng)代教學(xué)改革與發(fā)展的基本趨勢,?！吧俳潭鄬W(xué)”觸摸到了教育的核心——為什么教，教什么和怎樣教,?！吧俳潭鄬W(xué)”呼吁教育工作者要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更具彈性的發(fā)揮空間,，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，并強化學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神,，為學(xué)生的未來發(fā)展做好準備,。“少教多學(xué)”的教學(xué)策略和方法,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思考能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)上具有明顯優(yōu)勢,，其重要性越來越被人們所認識。在課程改革的背景下,，加強對“少教多學(xué)”的研究,，探索語文教學(xué)“少教多學(xué)”的`策略和方法，具有十分重要的意義,。

本課題研究的意義主要表現(xiàn)在以下五個方面：

1.“少教多學(xué)”可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2.“少教多學(xué)”的過程需要強化而不是弱化教師的主導(dǎo)作用。

3.“少教多學(xué)”有利于實現(xiàn)教學(xué)重心的三個轉(zhuǎn)變:一是從以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)為中心的軌道上來;二是從以“課堂教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變到課堂教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)相結(jié)合的軌道上來;三是從以“傳授知識為中心”轉(zhuǎn)變到傳授知識與培養(yǎng)智能,、提高素質(zhì)并重的軌道上來,。

4.針對教學(xué)中普遍存在的教師講得過多，搞“滿堂灌”,、“填鴨式”這一弊端,，“少教多學(xué)”能科學(xué)地處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)在時間和空間上的比例關(guān)系。

5.開展“少教多學(xué)”理論和實踐的研究,，有利于開闊教師的視野,，在更高的層次上開展教學(xué)研究，使教師在專業(yè)發(fā)展方面有更加廣闊的天地,，有利于促進教師向?qū)＜倚秃蛯W(xué)者型教師轉(zhuǎn)化,。

二 課題研究的指導(dǎo)思想和目標

本課題研究的指導(dǎo)思想是：

堅持以人為本，面向全體學(xué)生,。課堂上關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展,，特別留意為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供機會和幫助，切實讓每個學(xué)生都能學(xué)有所得,。

堅持以學(xué)論教,、因?qū)W定教，切實落實教學(xué)的針對性,，解決“最近發(fā)展區(qū)”的問題,，真正實現(xiàn)“少教多學(xué)”。

相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)成為推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動和鞏固,、深化自主學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)活動,。從課內(nèi)和課外創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。采取各種形式,，鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在相互幫助、相互溝通,、相互質(zhì)疑中共同成長,、共同進步。

教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會閱讀,、質(zhì)疑,、思考和探究。這是教的著力點,，是實現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提,。教師都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材特點和學(xué)生基礎(chǔ)切實有效地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，少講,、精講，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

本課題研究預(yù)期達到以下目標：

1.梳理國內(nèi)外有關(guān)“少教多學(xué)”的研究成果,，合理運用其中與自身教學(xué)聯(lián)系相對緊密的研究成果,，通過教學(xué)實踐進行檢驗，豐富本課題的研究內(nèi)容,，提升本課題研究的理論水平,。

2.在理論研究與教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，開展“少教多學(xué)”教學(xué)思想的培訓(xùn),、指導(dǎo)及學(xué)術(shù)研討,、交流活動，探索并提出具有普遍意義的“少教多學(xué)”策略與方法,。

3.總結(jié)有關(guān)“少教多學(xué)”教學(xué)思想的研究結(jié)論,，豐富國內(nèi)相關(guān)研究的內(nèi)容，為中小學(xué)語文教學(xué)改革提供理論支撐和實踐指導(dǎo),。

4.通過對“少教多學(xué)”理論的闡述,，構(gòu)建“少教多學(xué)”的原則，研究相應(yīng)的教學(xué)行為策略和學(xué)習(xí)行為策略,，從而提煉出適合學(xué)生需要的“少教多學(xué)”的教學(xué)方法和課堂教學(xué)范式,。

三 課題研究的基本內(nèi)容

“少教多學(xué)”注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。它意味著不再依賴于死記硬背的學(xué)習(xí),、反復(fù)的考試和“以不變應(yīng)萬變”的教學(xué)方式,，更多地關(guān)注經(jīng)驗式的發(fā)展、自主學(xué)習(xí),、差異化教學(xué)和發(fā)展能力的培養(yǎng),。它重視學(xué)生思維、態(tài)度,、性格和價值觀的形成,，力圖通過教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新來塑造學(xué)生的精神品格，促進學(xué)生的健康成長,。

借鑒新加坡“少教多學(xué)”的研究成果和實踐經(jīng)驗,，比照新加坡所開發(fā)的投入型學(xué)習(xí)框架“petals”， 從五個維度分別開展研究和實驗：

1.教學(xué)法(pedagogy),。教師在選擇教學(xué)法時,，必須考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)風(fēng)格,，設(shè)計適合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)活動，追求最佳學(xué)習(xí)成效,。如：探索性學(xué)習(xí),，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，合作學(xué)習(xí)，差異教學(xué)等,。

2.學(xué)習(xí)體驗(experience of learning),。學(xué)習(xí)體驗在于讓學(xué)生的思維更加積極、活躍,，主動建構(gòu)知識而不是被動的接受或吸收,。因此，教師設(shè)計的學(xué)習(xí)活動所提供的體驗應(yīng)能激發(fā)學(xué)生深入及有意義的思考,，提升學(xué)生對事物相互聯(lián)系的認識，以培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí),、獨立思考的能力,。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍(tone of environment)。教師營造使學(xué)生感到安全,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕出錯;激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心,，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒,，以達到理想的學(xué)習(xí)成效。

4.評價(assessment),。教學(xué)評價必須是教與學(xué)一致的,，并且是持續(xù)性的。因此進行促進性的學(xué)習(xí)評價,，提供定期的建設(shè)性的反饋,，將有效支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。真實性評價,、多元化評價活動進入課堂之后,，讓學(xué)生有選擇不同評價任務(wù)的機會。

5.教學(xué)內(nèi)容(learning content),。當(dāng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)性時,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們更深入地探索,。因此,，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的真實性，讓學(xué)生在有意義的情景中學(xué)習(xí)知識與內(nèi)容,，并用來解決現(xiàn)實的問題,。

本課題將著眼于我國國情，開展下列基本研究：

中小學(xué)語文教學(xué)中實行“少教多學(xué)”的必要性;中小學(xué)語文學(xué)科“少教多學(xué)”的內(nèi)涵和特點;中小學(xué)語文教學(xué)中實行“少教多學(xué)”的原則;中小學(xué)語文教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究;中小學(xué)語文課堂教學(xué)“少教多學(xué)”的課型研究;“少教多學(xué)”在語文教學(xué)中的策略與方法研究的結(jié)論與展望,。

四 推薦子課題目錄

1.理論研究

1.1.語文學(xué)科“少教多學(xué)”的內(nèi)涵,、實質(zhì)研究

1.2.語文學(xué)科“少教多學(xué)”的特點、原則研究

1.3.“少教多學(xué)”與語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的一致性研究

1.4.“少教多學(xué)”與新課改理念的一致性研究

1.5.“少教多學(xué)”與中小學(xué)語文學(xué)科特點研究

1.6.中小學(xué)語文教學(xué)中實行“少教多學(xué)”的必要性研究

1.7.“少教多學(xué)”的教育藝術(shù)本質(zhì)研究

1.8. 實施“少教多學(xué)”與學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究

2.策略方法研究

2.1.小學(xué)語文“少教多學(xué)”的策略與方法研究

2.2.初中語文“少教多學(xué)”的策略與方法研究

2.3.高中語文“少教多學(xué)”的策略與方法研究

2.4.閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究

2.5.寫作教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究

2.6.“少教多學(xué)”的策略與方法在現(xiàn)代文教學(xué)中的實施研究

2.7.“少教多學(xué)”的策略與方法在古詩文教學(xué)中的實施研究

2.8.綜合性學(xué)習(xí)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究

2.9.研究性學(xué)習(xí)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究

2.10.“少教多學(xué)”與語文學(xué)習(xí)方式的相關(guān)性研究

2.11.實施“少教多學(xué)”與學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主性、主動性研究

2.12.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，提高”少教多學(xué)”的效率

2.13.“少教多學(xué)”與高效課堂研究

2.14.教師及學(xué)生典型案例研究

2.15.語文學(xué)科“少教多學(xué)”的課型研究

2.16.“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)范式研究

2.17. “少教多學(xué)”與中小學(xué)語文教學(xué)生態(tài)環(huán)境建設(shè)研究

2.18. 實施“少教多學(xué)”與培養(yǎng)學(xué)生個性化語文能力研究

2.19. 中學(xué)語文選修課教學(xué)中“少教多學(xué)“的策略與方法研究

3.評價研究

3.1.“少教多學(xué)”的評價標準和評價方法研究

3.2.“少教多學(xué)”教學(xué)效率評價研究

五 課題研究的原則

本課題在研究過程中除遵循科學(xué)性,、系統(tǒng)性、針對性的教育科學(xué)研究的基本原則外,，特別要關(guān)注符合課題本身特征的幾個研究原則：

1.明確發(fā)展性,。“少教多學(xué)”教學(xué)強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心,，從人的發(fā)展的廣闊角度來看待語文教學(xué)所面臨的問題及語文教學(xué)改革的方向,。在具體的教學(xué)活動中，體現(xiàn)由淺入深,、由易到難,、由表及里的層次性，充分反映學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動態(tài)的發(fā)展過程,。

2.突出創(chuàng)造性,。“少教多學(xué)”的先進理念容納了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展,，并依據(jù)語文教學(xué)原理和學(xué)生認知心理規(guī)律,，科學(xué)而又有情味地組織課堂教學(xué)，開辟課外實踐活動,，使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到最大限度地錘煉和開發(fā),。

3.講究自主性。必須尊重學(xué)生的主體地位,，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,，使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展、主動的發(fā)展,、健康的發(fā)展,。

4.注重實踐性。引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察,、善于分析,，靈活運用看、聽,、說,、讀、問,、析,、寫等多種方法進行語文學(xué)習(xí)，發(fā)展觀察,、記憶,、想象、聯(lián)想、表達等基本的語言運用能力和思維能力,。

5.強調(diào)結(jié)合性,。“少教多學(xué)”教學(xué)本身就是一個開放的讀寫訓(xùn)練體系,。它要求教師在實驗的過程中把課內(nèi)和課外,、教法和學(xué)法、閱讀和寫作有機的結(jié)合在一起,。

6.體現(xiàn)興趣性,。必須及時地進行激勵，營造愉悅,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍;精心誘導(dǎo)學(xué)生以持久,、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣參與整個學(xué)習(xí)過程。

六 課題研究的方法

本課題所采用的研究方法主要有：

1.文獻研究法,。有關(guān)”少教多學(xué)”的研究資料主要見于各種相關(guān)的談話與學(xué)術(shù)文章中，可通過查閱相關(guān)文獻進行梳理,，并通過知網(wǎng)等論文專業(yè)檢索手段,，查詢、收集,、分析,、整理和歸納有關(guān)的研究成果，為本課題的研究提供理論指導(dǎo),。

2.調(diào)查研究法,。研究新課程背景下語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的主要問題,，為課題研究提供充分的事實依據(jù),，明確研究的主攻方向，提出解決問題的對策,。

3.案例研究法,。本課題研究屬于應(yīng)用性研究，來自于教學(xué)實踐,，又服務(wù)于教學(xué)實踐,。教學(xué)案例是研究的基礎(chǔ)和樣本。在國內(nèi)外研究成果的啟發(fā)和指導(dǎo)下,，對中小學(xué)語文學(xué)科各種類型的“少教多學(xué)”課堂教學(xué)案例進行分析研究,，反思成敗得失，并提出改進意見,，通過實踐檢驗,，進一步提高研究結(jié)論的普遍意義和可借鑒性。

4.行動研究法。行動研究指的是實踐者在行動中為解決自身問題而參與進行的研究,，其目的在于提高對自己所從事的實踐活動的理性認識,，用科學(xué)的方法來研究自己所遇到的問題，以期引導(dǎo),、改進和評價自己的決定與行動,。參與課題研究與實驗的教師，不僅是一個行動者,，而且是一個研究者,。要通過行動研究理性地分析和評價自己的教學(xué)活動，認識制約課堂教學(xué)效益的各種因素,，探索新課程背景下高效教學(xué),，不斷改進“少教多學(xué)”的策略與方法。

5.比較研究法,。有比較才有鑒別,，才可以取長補短，獲得可靠的研究成果,。本課題的比較研究包括：比較,、借鑒新加坡“少教多學(xué)”教育改革的經(jīng)驗，對我國語文教學(xué)的過去和現(xiàn)狀進行比較研究;對不同地域,、不同類型學(xué)校的“少教多學(xué)”進行比較研究,。

6.實踐經(jīng)驗總結(jié)法。收集分析和歸納整理出新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)的成功做法和有益經(jīng)驗,，并揭示經(jīng)驗的實質(zhì),，使之上升到理論高度，歸納出可資利用和借鑒的規(guī)律性東西,，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助,。

七 課題研究的成果形式

本課題主要成果形式是論文、案例,、論著,、研究報告等,。如：“少教多學(xué)”教學(xué)思想的理論研究系列論文;中小學(xué)語文教學(xué)“少教多學(xué)”的策略與方法研究報告;閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究報告;寫作教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究報告,，“少教多學(xué)”在古詩文教學(xué)中的實施研究報告;研究性學(xué)習(xí)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究報告;“少教多學(xué)”與語文學(xué)習(xí)方式的相關(guān)性研究報告等。

八 課題研究的步驟

本課題預(yù)計完成時間是12月31日,。計劃分三個階段：

1,、準備階段(8月——6月)

(1)設(shè)計課題方案(208月——月)

在理論學(xué)習(xí),、集體討論的基礎(chǔ)上，確立課題內(nèi)容,，明確研究思路,，成立總課題組,。按照全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室立項通知書的要求，在專家的指導(dǎo)下,，完成課題研究方案的設(shè)計和論證,。

(2)組建課題隊伍(2012年1月——2012年6月)

印發(fā)《課題指南》;成立地區(qū)指導(dǎo)中心;確定實驗學(xué)校及實驗教師;召開開題論證會;制定子課題實施方案;開展培訓(xùn)活動。

2.實施研究階段(2012年7月——208月)

按既定方案組織實施,，開展專項研究活動,，并分階段對課題實施情況進行檢察、評估;不斷完善實施方案,，改進研究與實驗工作,。

(1)首先要做好問卷調(diào)查，問卷的設(shè)計從兩個方面入手,，一是“學(xué)生的學(xué)”問題設(shè)計,，二是“教師的教”的問題設(shè)計。做好原始資料的積累工作,。

(2)按照確定的子課題方案進行富有成效的深入研究,。

(3)9月至7月分區(qū)、分片進行中期檢察,、評估,。

3.總結(jié)階段(年9月——2015年12月)

(1)逐級進行成果梳理及子課題結(jié)題工作。

(2)完成結(jié)題報告,，申請結(jié)題鑒定。

4.相關(guān)活動

課題實施過程中,，課題組將適時組織各種類型的研討活動,，如：

(1)教育理論講座、科研方法培訓(xùn);舉辦專題研修班,。

(2)召開課題年會,，進行階段性檢查、評估,，匯報,、展示研究實驗成果。

(3)邀請專家,、課題組研究員及優(yōu)秀實驗教師赴實驗校進行交流,、指導(dǎo)。

(4)開展成果評審活動,，對優(yōu)秀論文,、案例、著作予以獎勵,。

(5)與相關(guān)報刊,、雜志合作,，為實驗教師及學(xué)生搭建展示平臺。

(6)建立課題網(wǎng)站,。

九,、課題研究團隊組織

學(xué)術(shù)導(dǎo)師：田慧生 喬玉全 鄭國民 藏鐵軍 趙 明

組 長：景 民

副組長：朱芒芒 胡 廑 田萬隆 王來平蔣紅森 張偉忠 何立新 楊永明 申雪燕 鄧 偉 孫淑娟 黃大全 劉桂英

秘書長：劉桂英(兼)

核心研究員： (按姓氏筆畫排) ? 萬敏杰、于永久,、于 劼,、馬正友、馬希琴,、王 豐,、王永漁

王 軍、王軍文,、王延學(xué),、王秉蓉、王養(yǎng)民,、王艷芬,、鄧 鏗、付立金,、馮為民,、馮永波

馮現(xiàn)冬、葉映峰,、尼 瑪,、石卉蕓、石 英,、劉春文,、孫廷鋒、紀開錦,、閆 潔

何文宏,、吳佳祥、張建平,、張彩霞,、李宏緋、李 松,、李 懿,、杜慧英、楊光福,、楊智厚

楊 署,、陳子玉、單 波,、周興紅,、孟憲軍,、范劍萍、金 玲,、南 征,、姜 紅、段曾勇

賀三寧,、鐘 佩,、倪 江、徐長林,、賈建輝,、賈 玲、高楊杰,、崔志剛,、崔雪梅、曹公奇

夢 陽,、黃志偉,、傅少來、彭 冰,、曾生輝,、程一凡、童紅霞,、蔣宗智,、蔣菊嵐、謝 蓮

韓舟銀,、蒲耀才,、解 瑛、訾 惠,、潘建平、潘澤遠,、潘慧群,、冀東升、戴 宏,、魏萬靜

課題秘書處工作人員：梁素芳,、王嵩濤、周媛媛,、袁景華,、付宏武、王博,、武站世

地區(qū)指導(dǎo)中心：在科研基礎(chǔ)較好,、參與學(xué)校較多的省,、市成立“地區(qū)指導(dǎo)中心”，負責(zé)本地區(qū)課題研究的組織工作,，并作學(xué)術(shù)指導(dǎo),。中心主任由課題組副組長兼任。由主任聘任副主任及工作人員,。

實驗學(xué)校：學(xué)校確定子課題,、自愿申報，經(jīng)地區(qū)指導(dǎo)中心推薦,，課題組批準后,，由課題組發(fā)給子課題立項通知書，成為本課題實驗學(xué)校,，按照實施方案開展課題研究,。實驗學(xué)校覆蓋城市、農(nóng)村及各層次的學(xué)校,，特別要關(guān)注辦學(xué)條件薄弱地區(qū)的學(xué)校,，為廣大教師創(chuàng)設(shè)研究和交流的平臺，促進教育均衡發(fā)展,。

計劃遴選300所學(xué)校作為本課題的實驗學(xué)校,。

實驗教師：本著自愿參加的原則，凡實驗學(xué)校的語文教師由學(xué)校推薦可成為本課題實驗教師,。實驗教師要履行申報手續(xù),，經(jīng)學(xué)校同意，課題組批準,，即可成為課題實驗教師,，并享受課題組提供的研究條件和展示平臺。

課題組秘書處：

秘書處設(shè)在首都師范大學(xué)《教育藝術(shù)》雜志社

辦公地址：首都師范大學(xué)

通訊地址：北京市海淀區(qū)紫竹院郵局九分箱,。郵編：100048

電子郵箱：jyyszz@

辦公電話：010—68980218 13311502977

秘書處負責(zé)人：劉桂英

課題實施工作方案 課題實施工作計劃篇二

一,、適用區(qū)域

本方案適用于縣城市規(guī)劃區(qū)域。鄉(xiāng)村生活區(qū)域可參加本規(guī)定相應(yīng)類別標準執(zhí)行,。

二,、引用標準

《聲環(huán)境質(zhì)量標準》(gb3096-)

三、各類標準的適用區(qū)域

按區(qū)域的使用功能特點和環(huán)境質(zhì)量要求,，城市區(qū)域聲環(huán)境功能區(qū)分為以下五種類型：

0類聲環(huán)境功能區(qū)：療養(yǎng)區(qū),、高級賓館區(qū)和別墅區(qū)等特別需要安靜的區(qū)域。適用區(qū)域范圍:無,。

1類聲環(huán)境功能區(qū)：居民住宅,、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育,、科研設(shè)計,、行政辦公等需要保持安靜的區(qū)域,。適用區(qū)域范圍:新一中、二中,、五虎山,、鐘秀山、瑪瑙山,、北湖公園,、縣人民醫(yī)院。

2類聲環(huán)境功能區(qū)：商業(yè)金融,、集市貿(mào)易及居住,、商業(yè)、工業(yè)混雜等需要維護住宅安靜的區(qū)域,。適用區(qū)域范圍:城區(qū)除1類,、3類外其它未劃定區(qū)域為2類。

3類聲環(huán)境功能區(qū)：以工業(yè)生產(chǎn),、倉儲物流為主需要防止工業(yè)噪聲對周圍環(huán)境產(chǎn)生嚴重影響的區(qū)域,。適用區(qū)域范圍:晨光科技園區(qū)(釜江大道以南、二環(huán)路以西,、鄧隆路以北,、釜溪河以東區(qū)域)。

4類聲環(huán)境功能區(qū)：指交通干線兩側(cè)一定距離之內(nèi),，需要防止交通噪聲對周圍環(huán)境產(chǎn)生嚴重影響的區(qū)域,，適用區(qū)域范圍:富州大道、釜江大道,、宋渡路,、二環(huán)路、銀杏路,、一環(huán)路,、一環(huán)西路、北湖路,、富達路,、丁海路、晨光路,。

四、標準值及監(jiān)測方法

本方案以《聲環(huán)境質(zhì)量標準》(gb3096-2008)規(guī)定為標準值,，其監(jiān)測方法依據(jù)附錄b《聲環(huán)境功能區(qū)監(jiān)測方法》及附錄c《噪聲敏感建筑物監(jiān)測方法》執(zhí)行,。

五、交通干線兩側(cè)區(qū)域的劃分

(一)交通干線臨街建筑以高于3層樓房以上(含三層)建筑為主的,，將第一排建筑物面向道路一側(cè)的區(qū)域劃為4a類標準使用區(qū)域,。

(二)交通干線建筑以低于三層建筑為主的,，將交通干線紅線外一定距離的區(qū)域劃為4a類標準適用區(qū)域。距離確定方法如下：

相鄰區(qū)域為1類標準適用區(qū)域,，距離為45米±5米;

相鄰區(qū)域為2類標準適用區(qū)域,，距離為30米±5米

相鄰區(qū)域為3類標準適用區(qū)域，距離為20米±5米

(三)鐵路干線兩側(cè)區(qū)域劃分

城市規(guī)劃確定的鐵路用地范圍外一定距離以內(nèi)的區(qū)域劃為4b類標準適用區(qū)域,。距離的確定不計相臨建筑物的高度,，其原則和方法同本條第(二)款。

(四)內(nèi)河航道兩側(cè)區(qū)域的劃分

根據(jù)河道兩側(cè)建筑物形式和相鄰區(qū)域的.噪聲區(qū)劃類型,，將河堤護欄或堤外坡角外一定距離以內(nèi)的區(qū)域劃分為4類標準適用區(qū)域,，其原則和方法同本條第(二)款。

六,、時間界限

根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》,，“晝間”是指6:00至22:00之間的時段;“夜間”是指22:00至次日6:00之間的時段。

七,、特別規(guī)定

方案中鄉(xiāng)村和未劃定區(qū)域為2類聲環(huán)境功能區(qū);南環(huán)路食品加工區(qū),、平瀾村化工新材料區(qū)為3類聲環(huán)境功能區(qū);交通干線邊界外一定距離內(nèi)的區(qū)域劃分為4類聲環(huán)境功能區(qū)。

八,、附加說明

本方案具體執(zhí)行中的問題,，由縣環(huán)境保護局負責(zé)解釋。

課題實施工作方案 課題實施工作計劃篇三

一,、研究背景：

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，引導(dǎo)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動,，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，從而促進學(xué)生完美個性的發(fā)展。

二,、研究條件：

1,、課題來源于教學(xué)實際，與當(dāng)前的新課程改革要求相一致，研究具有較強的針對性和實用性,，本課題的預(yù)見性效果已為廣大教育工作者認同,。

2、課題組負責(zé)人和主要成員基本達本科學(xué)歷知識結(jié)構(gòu),，教學(xué)經(jīng)驗豐富,，研究能力強，所寫論文多次獲獎,，多位成員開設(shè)過市級,、片級研究課、觀摩課,，并獲得一致好評,，教學(xué)質(zhì)量名列前茅。

3,、課題組成員平時教研氣氛濃,，有集體備課的良好習(xí)慣，經(jīng)?；ハ嗦犝n幫助指正缺點,，堅持寫教后札記，教學(xué)水平進步較快,。

4,、課題組人員對本課題的認識統(tǒng)一，決心大,，積極性高,。

三、研究意義：

1,、長期以來,，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動多數(shù)是被動的，課堂教學(xué)活動中學(xué)生的參與也是停留在表面,，只是機械模仿式的簡單運用,。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法都是教師意志的“復(fù)制”,，這樣并不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與性,，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識受到了壓制，既影響了學(xué)生的身心健康,，又防礙了學(xué)生的個性發(fā)展,。

2、如今,，正直新課程改革,，確立了以學(xué)生為本,，促進學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展的新理念,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程,。

四,、研究方法：

①、自然實驗法：所開設(shè)的實驗班在自然條件下進行,，同時暗設(shè)對比班進行平行班對比實驗,。

②、文獻法：學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進教育理論,，并及時總結(jié),。

③、調(diào)查法：及時了解教師對實驗內(nèi)容的理解和實驗的操作情況,，了解學(xué)生的自主參與,，創(chuàng)新意識的發(fā)展情況。

④,、了解不同類型學(xué)生的心理變化,，學(xué)習(xí)需求和不同類型學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力及時調(diào)整的策略。

五,、研究計劃：(分階段完成工作的指標)

階段一：20xx年10月——20xx年1月,，實驗準備階段

1、調(diào)查和了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)水平,。

2,、建立組織，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻擬定課題方案,。

3,、集體備課，分工編寫每課教案,，特別是問題情景的創(chuàng)設(shè),。

4、細化計劃,，形成可操作的具體細則,。

階段二：20xx年2月——20xx年2月實驗階段

第一學(xué)期：

①轉(zhuǎn)變師生角色，初步建立民主,、平等的師生交流,、互動關(guān)系。

②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,。

③創(chuàng)設(shè)問題情景,，增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識。

第二學(xué)期：

①強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和思維習(xí)慣的培養(yǎng),。

②增強學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動的好奇心和求知欲,。

③愿意參與數(shù)學(xué)活動，能談?wù)撃承?shù)學(xué)話題,，能表達解決

問題的過程,，并嘗試解釋所得的結(jié)果，能在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮積極作用,。

第三學(xué)期：

①自主參與數(shù)學(xué)活動,，敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，有克服困難和應(yīng)用知識解決問題的成功體驗,，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

②引導(dǎo)學(xué)生從不同尋求解決問題的方法，并有效地解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

③學(xué)生積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點,，尊重與理解他人的見解,，能從合作交流中獲益。

第四學(xué)期：

①學(xué)生養(yǎng)成自主參與數(shù)學(xué)活動的習(xí)慣,，形成良好的思維品質(zhì),。

②學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動，并能通過對解決問題過程的反思,，獲得成功的體驗,，鍛煉克服困難的意志，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神,。

③學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動,，普遍樂學(xué)、會學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

課題實施工作方案 課題實施工作計劃篇四

一、課題的提出

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，兒童認識數(shù)學(xué)是從認數(shù)和計算開始的,，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力,，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確,、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù),，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一,。實施新課程以來,，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算方面出現(xiàn)了一些新的問題,我們重視了學(xué)生的動手實踐,、相互合作,，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化,，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，或者說在計算教學(xué)這一塊花的力氣小了,，導(dǎo)致學(xué)生在計算過程中,，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。

小學(xué)階段是學(xué)生計算能力的最佳培養(yǎng)期,，是培養(yǎng)學(xué)生認真,、細致、耐心,、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì),，踏實、求真的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時期,。為此,，我們確立了《如何在素質(zhì)教育下培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的研究》實驗課題，探索如何在平時的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣,，從而提高學(xué)生的計算能力,。

二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

根據(jù)我國《數(shù)學(xué)課程標準》要求,，培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力,、運算能力、空間想象能力,、解決實際問題能力以及創(chuàng)新意識,。其中，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力是異常重要的,，在新課程改革向縱深推進的過程中,，作為一線的數(shù)學(xué)教師越來越感覺到學(xué)生的計算能力有所下降，許多學(xué)校就這方面也進行了一定的研究,，如：提高學(xué)生興趣的情境教學(xué)法,。呵護學(xué)生的心理分層次作業(yè)布置。讓學(xué)生充滿自信的競賽激勵法等等,?？v觀世界各國,，在對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求,，如英國雖然不贊成煩瑣筆算,，但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng)。日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學(xué)教學(xué)時間進行“計算的反復(fù)訓(xùn)練”,。

本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計算教學(xué)的經(jīng)驗與理論,，在國內(nèi)外已有的調(diào)查，研究,，分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)生計算能力的實際,，進一步開展討論，力求構(gòu)建符合我校教育實際情況的教學(xué)方法,、教學(xué)策略,。

三、課題的理論意義和實踐意義

《數(shù)學(xué)課程標準》對學(xué)生的計算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運算的意義掌握數(shù)的基本運算”,，“重視口算,，加強估算，提倡算法多樣化,，逐步形成計算技能并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題,。”每一個目標要求都沒有離開“算”,，教學(xué)實踐證明：學(xué)生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ),，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力，這是終身有益的事情,。而且,，學(xué)習(xí)數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程?？v觀整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，其中計算教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了,。并且在教學(xué)評價中,，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學(xué)試卷,，從簡單的分值來看,，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算,。對此我們想通過此課題的實踐研究,，克服計算教學(xué)的一些弊端，使我們的計算教學(xué)充滿活力與生機,，能提高學(xué)生的計算能力,，讓學(xué)生喜歡上計算課,，做計算題。

四,、完成課題研究可行性

分析課題組長是我校完全小學(xué)校長,，課題組成員有專職教研工作人員作理論及實施方案的過程指導(dǎo)。有業(yè)務(wù)校長和有豐富的教學(xué)及研究經(jīng)驗的骨干教師,，為新課題的研究打好了必要的基礎(chǔ),。

五、課題界定

計算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率,。本課題旨在研究在新課程實施中,，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢、計算正確率低的原因,，在此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略,，提高學(xué)生的計算能力。

六,、課題研究目標及主要內(nèi)容

1、課題預(yù)期目標

通過本課題的研究,，分析影響小學(xué)生計算能力的各種因素,，認真研究提高小學(xué)生計算能力的策略，努力提高學(xué)生計算能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口算,、心算、估算和筆算能力,，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合,，探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式，促使學(xué)生在生動活潑,、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué),，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的計算能力,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ),。

2、課題研究的內(nèi)容

①造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢和計算正確率低的原因,。

②尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略,。

③探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式，促使學(xué)生在生動活潑,、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué),，對計算產(chǎn)生興趣。

七,、本課題采用的研究方法

1,、文獻資料法,。成員通過對國內(nèi)外已有的研究材料進行學(xué)習(xí)、討論,，并結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)有的計算情況制定研究方案,，指導(dǎo)課題研究。

2,、調(diào)查分析法,。對實驗班學(xué)生計算情況的摸底測試、調(diào)查分析,，了解各年級學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀,，為第二階段的課題研究提供依據(jù)。

3,、經(jīng)驗總結(jié)法,。成員注重收集研究活動中的所有資料并進行整理，同時對研究活動中取得的經(jīng)驗,、體會及時進行總結(jié)歸納,，形成研究的規(guī)律及方法。

八,、完成課題實驗的保障條件

1,、技術(shù)支持：邀請中心校教研室領(lǐng)導(dǎo)為課題的理論指導(dǎo)和具體指導(dǎo)。在課題組的組織下,，調(diào)動學(xué)校優(yōu)秀教師進行實驗,，保證實驗的實效性。

2,、經(jīng)費支持：我校領(lǐng)導(dǎo)一直以“科研興?！睘槔砟睿诮虒W(xué)科研方面一直給與極大支持,?？梢詾楸敬螌嶒炋峁┗顒拥慕?jīng)費和設(shè)備。并從各方面給與支持和幫助,。

九,、研究步驟

準備階段(20xx年12月——20xx年1月)

確定課題，制定課題研究實施方案,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，落實課題組分工。

調(diào)查階段(20xx年2月——20xx年3月)

設(shè)計調(diào)查問卷,，分別對學(xué)校各年級學(xué)生計算能力進行調(diào)查,，全面了解學(xué)生計算水平。

實施階段(20xx年3月——20xx年9月)

實施研究方案，根據(jù)調(diào)查與分析結(jié)果,，組織討論研究,，提出提高學(xué)生計算能力的若干策略，并進行實施嘗試,。

總結(jié)推廣階段(20xx年9月——20xx年12月)

全面收集調(diào)查分析,、數(shù)據(jù)。撰寫課題研究報告,。并撰寫論文,，在學(xué)校推廣。

課題實施工作方案 課題實施工作計劃篇五

根據(jù)《關(guān)于自治州黨建理論調(diào)研課題立項的通知》(巴黨祖發(fā)電95號)的相關(guān)要求,，*****單位申報的調(diào)研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究》,。

一、課題調(diào)研組人員

組長：*****

組員：***

*****

二,、調(diào)研對象

*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況

三,、調(diào)研背景

集體經(jīng)濟是促進農(nóng)村經(jīng)濟全面發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕的基礎(chǔ)，是增強農(nóng)村基層組織凝聚力,、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證,。村集體經(jīng)濟發(fā)展得好，村級組織統(tǒng)一支配的財力雄厚,，就會完全有能力為全村人辦大事,，有錢為村民辦實事、辦好事,，村興民富,，村黨支部就會得到村民的擁護和愛戴,，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固,。集體經(jīng)濟是實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅強支柱。

*****市委,、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟作為推動黨的基層組織建設(shè),、促進農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，常抓不懈,。近幾年來，全市村級集體經(jīng)濟得到了很快發(fā)展,，實現(xiàn)了經(jīng)濟強村有突破,、經(jīng)濟一般村有發(fā)展、經(jīng)濟薄弱村有起色的目標,。

四,、調(diào)研目的

對*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟方面的經(jīng)驗、問題和規(guī)劃,，進

行梳理和歸納,，從加強壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟力度的角度出發(fā),，總結(jié)出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的路徑和模式，并從促進社會經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上,，對推動壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實踐中存在的不足之處,，提出合理化對策和建議。

五,、課題要求

課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究

(一)課題調(diào)研的相關(guān)背景

1,、政策背景

2、社會背景

(二)*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

1,、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟三年來取得的成果

2,、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟仍然存在的問題及隱患

(三)分析原因

1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的外部原因

2,、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟上內(nèi)部存在的 問題

3,、其它原因

(四)實現(xiàn)發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟有效途徑的對策與建議

1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟

2,、結(jié)合調(diào)研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟的對策建議

六,、工作要求

(一)高度重視研究工作

要充分認識發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟研究工作的重要性、緊迫性,，把研究工作作為當(dāng)前最重要的一項任務(wù),，認真做好課題研究，確保研究工作的有序開展,。

(二)理論聯(lián)系實際

按照研究和實踐相結(jié)合的原則,，將對如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中,。

(三)明確職責(zé)分工

課題組各成員按照課題相關(guān)要求,，結(jié)合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃,，精心組織,，確保按時保質(zhì)完成調(diào)研任務(wù)。

七,、時間安排

(一)籌備

1,、5月25日：成立課題調(diào)研組，召開開題會,，研究部署并啟動課題工作,。

2、5月5日：成立課題寫作班子,，并召開會議落實工作,。 3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議,，報領(lǐng)導(dǎo)審閱,。

(二)調(diào)研

1、6月15-25日：召開專題座談,，分別聽取各鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見和建議。

2,、6月25-7月25日：組織實地調(diào)研,，對典型村進行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況考察。

(三)撰寫

1,、7月30日：完成課題提綱,，報領(lǐng)導(dǎo)閱

2、8月20日：形成報告初稿,，并報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

(四)完善

9月10日：聽取各方意見和建議,，反復(fù)修改完善至定稿

(五)結(jié)題

9月15日：課題結(jié)題并報最終研究成果。

課題實施工作方案 課題實施工作計劃篇六

一,、本課題研究之背景

1.新課程改革的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”,。

網(wǎng)絡(luò)資源的利用，極大拓展和豐富了作文教學(xué)的空間和資源,，開闊了學(xué)生眼界,，豐富了作文素材。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境和自主作文的氛圍,，創(chuàng)造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡(luò),，“師生”,、“生生”之間在任何情況下都能及時溝通,。這不僅大大拓展了作文教學(xué)活動空間,，也使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望得到發(fā)充分滿足。

2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求

在小學(xué)作文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，也使作文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機的整合,，將會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進行作文教學(xué)時除涉及到語文,、信息技術(shù)等方面的知識外,、還會用到音樂、美術(shù)、科學(xué),、歷史,、地理等方面的知識，在進行作文的同時,，也學(xué)到了其他學(xué)科的知識,，使各科知識得到同步增長，達到了有機的統(tǒng)一,。

3.小學(xué)作文教學(xué)的要求

作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)工作的難點和重點,，孩子的作文水平是家長關(guān)注的焦點，加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級開設(shè)電腦課,，許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦,，如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，大面積提高學(xué)生的作文水平,，以適應(yīng)時代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)的最佳結(jié)合點,。

考察傳統(tǒng)思維中的作文教學(xué),，我們認為存在著兩個突出的問題。一是學(xué)生的視野“窄”,，二是學(xué)生的作文內(nèi)容“空”,。所謂“窄”，就是把課本作為唯一的學(xué)習(xí)場所,，把教材作為唯一的學(xué)習(xí)資源,，以為學(xué)習(xí)好語文書本上的知識是最根本的任務(wù)。其實,，這種將書本知識與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況,，使我們的作文教學(xué)仍然固守一隅，封閉在課堂上,、書本上,，不向?qū)W生的生活世界開放，不向信息化的社會開放,。學(xué)生蒼白無味的生活,，必然不能充分體驗和享受作文的樂趣。所謂“空”,，原因是多方面的,。一方面沒有生活感受和語言素養(yǎng)的積淀，言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導(dǎo),，茶壺里煮餃子——有貨倒不出,，言之無法,，“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。

二,、本課題研究的目的意義

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向?；诖?，我校提出本課題，其研究的意義在于：

利用網(wǎng)絡(luò)資源改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)建互動合作的學(xué)習(xí)氛圍,。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中充分運用的作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高學(xué)生的說話,、獨立思考及搜集、處理信息的能力,，提高作文教學(xué)效率,。提高實驗教師作文教學(xué)研究的積極性及作文教學(xué)的能力、水平,。提高實驗教師組織,、指導(dǎo)綜合實踐活動的能力、水平,。

三,、本課題研究之具體目標和內(nèi)容

(一)教師目標:

通過研究，更新教師的教育觀念,，改革單一作文教學(xué)形式和教學(xué)手段,，增強教師的科研意識和科研能力，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變,。通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用,，使教師適應(yīng)二十一世紀現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

(二)學(xué)生目標:

通過本課題的實驗,，全面落實《語文課程標準》，使中高年級的學(xué)生掌握寫作技能,，初步具有觀察事物,、分析事物的能力，讓學(xué)生逐步做到作文內(nèi)容具體,，有真情實感,，遣詞造句準確,，通順連貫,，有條理性,。另外，還要提高學(xué)生綜合能力,，初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)整合的規(guī)律和方法,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

課題實施工作方案 課題實施工作計劃篇七

一,、課題背景及意義

教師是社會精神文明的傳播者、建設(shè)者,。教師肩負著特殊的使命,，承擔(dān)著莊嚴的職責(zé)。新世紀,教師面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn),。因為當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進,，綜合國力競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟已見端倪,，知識和人才成為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的推動器,，而教育是人才的孵化器。新世紀對教師提出的更新更高要求集中表現(xiàn)在要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

而當(dāng)前教師隊伍還存在著一些不能忽視的問題,。第一，教師的教育觀,、質(zhì)量觀,、人才觀等存在著不同程度的片面性。比如重視智育,，輕視德育,、體育、美育,，重視知識的傳播,，忽視創(chuàng)造精神德培養(yǎng)，重視書本知識,，漠視社會實踐,，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。第二,，有些教師理想信念淡泊,，存在著只教書不育人的現(xiàn)象。第三,，知識老化,，知識結(jié)構(gòu)不合理，教師自身缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力,。第四,，教育手段,、教育方法陳舊和落后。因此,，大力提高教師隊伍的整體素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,刻不容緩,。

新的時代對教師職業(yè)提出了新的要求。在傳統(tǒng)社會中,，教育的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)前人積累下來的知識經(jīng)驗,，以便學(xué)生運用繼承來的方法去解決將會重復(fù)出現(xiàn)的問題，教師則是書本知識的復(fù)制者,。在信息社會中,，對于人來說，最為重要的是創(chuàng)新與開拓,，教師將越來越多地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力,，教師成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，這就要求教師不斷充實自己,，才能勝任教育者之職責(zé),。

二、課題研究的界定

校園文化是指學(xué)校全體成員創(chuàng)造出的獨特文化要素和生活方式,。它應(yīng)當(dāng)包括物質(zhì)的和非物質(zhì)的（思想,、觀念、行為模式,、價值等）兩層面,。校園學(xué)習(xí)文化就是指參與學(xué)校運行與創(chuàng)造的各類主體，始終保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài),，始終以學(xué)習(xí)促進創(chuàng)新,，淘汰陳舊與落后，保持開放與進取的動力,。校園學(xué)習(xí)文化,，是一種理念，一種精神,，更是一種境界,。應(yīng)該說每所學(xué)校都有自己獨特的校園文化，它是一種無形,、強大的教育力量,，并構(gòu)成了師生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三,、課題研究的原則

1,、針對性原則。在培訓(xùn)工作中,，針對不同年齡,、不同水平,、不同職稱的教師的特點，確定不同的培訓(xùn)項目,、標準和進度,，不搞整體劃一,，不搞“一刀切”,。在工作中慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，圍繞教師在教學(xué)工作中所產(chǎn)生的疑惑或關(guān)心的問題,，開展研究活動,，把教師實際工作中遇到的問題進行篩選、濃縮和提煉,，作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容安排,，開出“菜單”供教師選擇，實行“點菜制”,，不搞“套餐制”,。

2、實效性原則,。培訓(xùn)主要目標是提高教師的業(yè)務(wù)能力,，由此決定了培訓(xùn)工作必須講究實效性，使教師在培訓(xùn)中得到提高,，學(xué)以致用,，促進教學(xué)。在培訓(xùn)工作中堅持學(xué)理論與分散自學(xué)相結(jié)合,，實行業(yè)余為主,，短訓(xùn)為主，自修為主,，使教師真正得到實效,。

3、超前性原則,。教育事業(yè)是未來事業(yè),，教師是未來社會培養(yǎng)勞動者、管理者和保衛(wèi)者而工作,，教師的理論素養(yǎng),、教育理念、專門知識和專業(yè)技術(shù)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須立于當(dāng)前,，著眼于未來,，預(yù)測社會發(fā)展對教育要求的變化，適應(yīng)未來社會的需要,，教師的素質(zhì)應(yīng)是先于學(xué)生,、高于學(xué)生,，因此在教師培訓(xùn)目標和內(nèi)容上適度超前，占領(lǐng)制高點,，爭取主動權(quán),。

四、課題研究的目標

本課題是德州市德城區(qū)教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題《新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式的研究與實驗》的分課題《促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)模式研究》的子課題,。通過實驗,，達到以下目標：

1、營造校園學(xué)習(xí)文化,，形成以教師團隊精神,、主體式學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)型組織。

2,、在內(nèi)容與形式上形成教師主動發(fā)展,、終身學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)模式。

五,、課題研究的內(nèi)容

1,、選擇、創(chuàng)建適合我校教師終身發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、探索校園文化建設(shè)的主要形式。

3,、建立發(fā)展性校本教師培訓(xùn)評價機制,。

六、課題研究方法

1,、文獻研究與調(diào)查結(jié)合法：作為課題研究的前期準備,，加強對國內(nèi)外有關(guān)文獻資料的研究掌握、信息動態(tài)的分析獲取,，既可以借鑒和繼承好的經(jīng)驗,，又避免重復(fù)研究，加強課題研究的針對性,，尋找課題研究的新突破點,，推進我校教師繼續(xù)教育工作的縱深發(fā)展。

2,、行動研究法：行動研究法是教育工作者從情況出發(fā),，與科研人員合作，共同解決教育過程中實際問題的一種研究方法,。本課題的研究過程中,，我們會邊培訓(xùn)、邊研究、邊總結(jié),、邊改進,、邊推廣，使理論研究的成果及時為實踐服務(wù)和在實踐中進行檢驗,，不斷完善培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié),，促進研究的不斷深化。

3,、經(jīng)驗總結(jié)法：經(jīng)驗總結(jié)法是側(cè)重研究教育教育實際問題的實踐性研究方法,。不同于一般的工作總結(jié)，要說明教育現(xiàn)象為什么會發(fā)生變化,，怎樣才能取得良好效果,，從而提高認識和掌握教育規(guī)律,。

4,、個案研究法：各按研究是針對單一個體在某種情景下的特殊事件，廣泛收集有關(guān)資料,，從而進行系統(tǒng)的分析,、解釋、推理的過程,。在教育研究中,，個案研究往往適用于對不良問題的研究或?qū)δ承╇y以重復(fù)、難以預(yù)測和控制的事例進行研究,。

七,、課題成果形式

（一）理論研究類：課題研究論文、課題研究報告,。

（二）經(jīng)驗總結(jié)類：學(xué)校培訓(xùn)工作經(jīng)驗總結(jié),、教師個人的教育教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)。

（三）教育教學(xué)案例類：學(xué)校教育教學(xué)管理的典型案例,、教師個人教育教學(xué)實踐中的典型案例,。

（四）其他成果（教師課件、論文集會變,、案例匯編,、學(xué)生成果展示等）

八、課題研究步驟

（一）,、準備階段（20xx年4月―6月）

1,、收集課題研究相關(guān)資料，為課題的實施尋找理論依據(jù),。

2,、課題組成員研討會，確立我校子課題。

3,、制定課題研究實施方案,，上報上級課題組。

（二）,、實施階段（20xx年7月―20xx年11月）

1,、召開課題開題會，開展課題調(diào)查,，進行課題研究,。

2、課題階段研究成果報告,，聘請上級課題組指導(dǎo)課題研究工作,。

3、反思研究行為,，深入進行研究,。

（三）結(jié)題階段（20xx年12月―20xx年3月）

整理研究結(jié)果，撰寫研究報告,，上交總課題組,。

九、課題保障機制

1,、管理機制,。建立由校長任組長的學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長任副組長具體負責(zé)培訓(xùn)的運行,，領(lǐng)導(dǎo)小組還包括學(xué)校教務(wù)處主任,、教科室主任和部分教研組長。領(lǐng)導(dǎo)小組制定教師培訓(xùn)考核管理辦法,，及時對培訓(xùn)的結(jié)果進行登記,，進入教師繼續(xù)教育檔案庫和計算機系統(tǒng)，考核結(jié)果與教師年度綜合考核,、評定先進,、職稱評聘等掛鉤。

2,、約束機制,。教師培訓(xùn)必須達到學(xué)校規(guī)定的標準，不達標者不得參加正常的職稱評定,、晉級等,，對拒不接受培訓(xùn)的教師不參與年終考核、評優(yōu)等活動,，不能達到規(guī)定標準的教師作為不合格教師對待,，在今后的教師競聘上崗中不予聘用。

3、激勵機制,。每年對教師培訓(xùn)完成規(guī)定的課時數(shù)的教師發(fā)放繼續(xù)教育津貼,，其中出眾者另給予一定獎勵。

十,、課題組織機構(gòu)

課題研究小組：

組長

成員

課題實施工作方案 課題實施工作計劃篇八

(一)課題的表述

“當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀調(diào)查研究方案”

(二)研究的目的和意義

本次研究的直接目的是了解現(xiàn)階段大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀及大學(xué)生對青年志愿者行動的認識,、理解、心態(tài)及存在的問題,，為推進大學(xué)生志愿服務(wù)的建設(shè),，進一步加強青年大學(xué)生志愿者工作力度，豐富動員方式和手段提供決策參考,，更好地調(diào)動青年大學(xué)生參與社會,、服務(wù)社會的積極性，激勵青年深入基層鍛煉,，不斷積累社會經(jīng)驗,，為和諧社會建設(shè)作貢獻。

本次研究的意義在于使大學(xué)生在志愿服務(wù)中實現(xiàn)自我價值,，培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感,，鍛煉大學(xué)生的奉獻精神,、服務(wù)能力等整體素質(zhì),，同時也傳承了中華民族扶貧濟困、助人為樂的傳統(tǒng)美德,。加強社會主義精神文明建設(shè),。

(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

當(dāng)前,，志愿服務(wù)蓬勃發(fā)展,，針對志愿服務(wù)開展的研究也日漸系統(tǒng)和深入。國外志愿服務(wù)起步較早,，有廣泛的群眾基礎(chǔ)和良好的社會聲譽,，已逐漸步入組織化、正規(guī)化和系統(tǒng)化的軌道,，形成了一套比較完整的運作機制和國際慣例,。

志愿服務(wù)活動已經(jīng)成為這些國家加強對公民的道德教育和維護社會穩(wěn)定的有效形式，志愿服務(wù)活動幾乎家喻戶曉,，志愿服務(wù)意識為大多數(shù)公民所接受,，參加志愿服務(wù)活動已成為廣大公民的自覺行動。許多國家在志愿服務(wù)立法,、志愿服務(wù)意識教育等方面積累了有益的經(jīng)驗,，歐美一些國家在志愿服務(wù)理論的研究方面已達到專業(yè)化水平。

雖然國外有關(guān)志愿服務(wù)的理論研究成果較多，但目前專門的譯注仍較為少見,。

我國志愿服務(wù)雖然發(fā)展迅速,，但由于起步時間較晚等各種原因，志愿服務(wù)的水平仍然低于西方部分發(fā)達國家,。在志愿服務(wù)活動開展的過程中,，也逐漸暴露出許多問題，諸如志愿者選拔與培訓(xùn)機制不健全,、缺乏法律保障和有效管理,、社會支持力度不夠等。

我國關(guān)于青年志愿服務(wù)的研究目前還處于初步發(fā)展階段,，有一定理論高度的研究成果主要有兩類：一類是各級共青團組織有關(guān)青年志愿者行動的調(diào)研報告,、經(jīng)驗總結(jié);一類是學(xué)術(shù)性專著和論文。

而在這其中,，有關(guān)高校青年志愿服務(wù)研究的論述則多處于理論初步研究階段,。目前國內(nèi)與志愿服務(wù)密切相關(guān)的非營利組織、公民社會等方面的理論成果比較豐富,，也可為高校青年志愿服務(wù)的研究提供借鑒,。當(dāng)前我國高校青年志愿服務(wù)的研究成果主要集中在以下幾個方面：

第一，將青年志愿服務(wù)作為精神文明建設(shè)載體的研究;

第二,，有關(guān)志愿服務(wù),、志愿精神等基本概念內(nèi)涵的研究;

第三，從倫理道德建設(shè)的角度對青年志愿服務(wù)的研究;

第四,，從非營利組織,、公民社會的角度對青年志愿服務(wù)的研究;第五，有關(guān)中外志愿服務(wù)比較的研究,。

(四)研究的理論依據(jù)

以社會學(xué)發(fā)展理論,，活動理論，發(fā)展心理學(xué)為理論依據(jù),。

(五)研究對象與范圍

以我校在校大學(xué)生為研究對象,，在專業(yè)類別方面，盡量覆蓋理工類,、文史類,。在年級差別方面，排除了應(yīng)屆畢業(yè)生,，即正在找工作的同學(xué),，準備考研及出國的人基本不再此調(diào)查研究范圍內(nèi)。

包括級,、級,、級各個學(xué)院全體同學(xué),。

(六)研究的內(nèi)容

大學(xué)生志愿服務(wù)開展情況、大學(xué)生對志愿服務(wù)的認知,、大學(xué)生參與志愿服務(wù)的動機及感受,、志愿服務(wù)活動開展的.現(xiàn)狀與困境分析等四方面。

(七)研究的方法

本次調(diào)研采用多種調(diào)研方法相結(jié)合的方式進行,。以問卷調(diào)查為主,，其它調(diào)研方法為輔。主要采用以下方法：

1.文獻研究 調(diào)研組通過查閱學(xué)校圖書館文獻,、各大主要中英文數(shù)據(jù)庫以及各大報刊雜志,，對國內(nèi)外有關(guān)志愿者研究的文獻資料進行初步梳理，尤其是福建省福州市相關(guān)組織完成的調(diào)查報告和新聞評論報道,。上述文獻材料,，為本次調(diào)查研究提供了重要的理論和事實依據(jù)。

2.問卷調(diào)查 問卷調(diào)查是本次調(diào)研活動主要方法,。依據(jù)研究的目的與任務(wù),，分不同階段、不同對象,，對我校大學(xué)生進行問卷調(diào)查,。問卷的主要內(nèi)容涉及志愿者的基本情況、服務(wù)動機,、感受和志愿服務(wù)管理制度,、激勵制度等相關(guān)內(nèi)容。

3.現(xiàn)場觀測 為收集第一手資料,，調(diào)研組部分成員直接觀測了部分志愿者在志愿服務(wù)期間的表現(xiàn),，在此過程中通過觀察得到了有關(guān)大學(xué)生志愿服務(wù)感受、志愿服務(wù)活動情況等相關(guān)信息,。

4.“面對面”訪談 針對本研究內(nèi)容要求，調(diào)研組成員對福建醫(yī)科大學(xué)青年志愿者協(xié)會的相關(guān)負責(zé)人,、基層管理人員,、普通志愿者以及受助對象進行訪談。

5.電話訪談和郵件 調(diào)研組成員電話訪談了福建省青年志愿者協(xié)會的相關(guān)工作人員,，郵件訪談了福建省慈善總會相關(guān)負責(zé)人,，他們所提供的觀點和看法對本次調(diào)查有著重要的借鑒和參考意義。

(八)研究的步驟

1,、準備階段：組成調(diào)研小組進行研究課題內(nèi)容的討論;小組具體任務(wù)分 配,，分工協(xié)作;調(diào)查問卷的具體制作及印刷;與相關(guān)調(diào)研部門、機構(gòu)事先進行聯(lián)系溝通;調(diào)研員培訓(xùn),。

2,、實施階段：

a,、第一天，進行文獻研究,。調(diào)研組通過查閱學(xué)校圖書館文獻,、各大 主要中英文數(shù)據(jù)庫以及各大報刊雜志，對國內(nèi)外有關(guān)志愿者研究的文獻資料進行初步梳理,，尤其是對我們福建省福州市相關(guān)組織完成的調(diào)查報告和新聞評論報道,。通過文獻材料，可以本次調(diào)查研究提供了重要的理論和事實依據(jù),。

b,、第二天和第三天，問卷調(diào)查 ,，也是本次調(diào)研活動的關(guān)鍵,。依據(jù)研究的目的與任務(wù)，分不同階段,、不同對象,，對我校大學(xué)生進行問卷調(diào)查。問卷的主要內(nèi)容涉及志愿者的基本情況,、服務(wù)動機,、感受和志愿服務(wù)管理制度、激勵制度等相關(guān)內(nèi)容,。通過問卷調(diào)查,，以此對大學(xué)生志愿服務(wù)開展情況、大學(xué)生對志愿服務(wù)的認知有一個初步的認識,。

c,、第四天，現(xiàn)場觀測,。為收集第一手資料,，調(diào)研組部分成員直接觀測部分志愿者在志愿服務(wù)期間的表現(xiàn)，在此過程中通過觀察得到了有關(guān)大學(xué)生志愿服務(wù)感受,、志愿服務(wù)活動情況等相關(guān)信息,。親身體會大學(xué)生參與志愿服務(wù)的動機及感受。

d,、第五天,，“面對面”訪談。針對本研究內(nèi)容要求,，調(diào)研組成員對福建醫(yī)科大學(xué)青年志愿者協(xié)會的相關(guān)負責(zé)人,、基層管理人員、普通志愿者以及受助對象進行訪談,。了解大學(xué)生在志愿服務(wù)活動開展中的現(xiàn)狀及對困難進行分析,。

e,、第六天，電話訪談和郵件,。調(diào)研組成員電話訪談福建省青年志愿者協(xié)會的相關(guān)工作人員,，郵件訪談福建省慈善總會相關(guān)負責(zé)人，他們所提供的觀點和看法對本次調(diào)查有著重要的借鑒和參考意義,。

3,、專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題階段：專家小組對收集到的各種資料進行分析,，可行性評估,，調(diào)研人員匯報實施活動過程中的情況，總結(jié)驗收,。最后對“當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀調(diào)查研究方案”進行結(jié)題,。

(九)研究的預(yù)期成果形式

“當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀調(diào)查研究方案”具體實施后，到組成調(diào)研專家小組進行專家論證評價,、總結(jié)驗收和結(jié)題,。最后本課題將以調(diào)查報告的形式展示出來，即“當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀調(diào)查報告”,。

(十)課題組成員及分工

課題組長：陳志堅 課題副組長：黃雅惠

課題組成員：陳志堅,、黃雅惠、陳曦、黃三秀

分工：a、組長陳志堅負責(zé)整個課題的研究過程,，統(tǒng)籌各個方面的關(guān)系，撰寫研究方案及調(diào)研報告,。負責(zé)突發(fā)事件的處理。協(xié)助其他成員進行活動的開展。

b、副組長黃雅惠負責(zé)協(xié)助組長進行課題方案設(shè)計及調(diào)研報告的形成,，同時協(xié)助陳曦、黃三秀進行各項調(diào)研工作的順利開展,。

c,、陳曦、黃三秀負責(zé)部門機構(gòu)負責(zé)人的聯(lián)系,，問卷的制作，訪談,、現(xiàn)場觀測等,。對整個活動進行詳細的運作處理。

課題實施工作方案 課題實施工作計劃篇九

一,、課題名稱：

新課標下初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實踐研究

二,、課題研究的目的,、意義：

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》對，實踐與綜合運用在第三學(xué)段(7-9)年級以,，課題學(xué)習(xí)的方式來進行,。我們有必要對國內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行研究，從而對數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式有一個較為全面的了解,。

1,、國外研究現(xiàn)狀：

(1)美國

美國教育界特別強調(diào)以，探究為特征的教學(xué)策略和方法,。在美國的大,、中、小,，以項目為中心的學(xué)習(xí)(project-basedlearning)和,，以問題為中心的學(xué)習(xí)(problem-basedlearning)逐漸成為一種積極、有效的教與學(xué)的策略與手段,。

(2)日本

日本學(xué)者把,，課題學(xué)習(xí)英譯為，problemsituationlearning,，實質(zhì)上就是問題解決的深化,。大阪教育大學(xué)松宮哲夫先生還提出了crm(compositerealmathematics)型課題學(xué)習(xí)，他們十分重視課題的現(xiàn)實性,，積極主張從現(xiàn)實中的問題出發(fā)進行課題學(xué)習(xí),。他們提出了，湖水中的數(shù)學(xué),、田徑上的數(shù)學(xué),、交通安全中的數(shù)學(xué)、鐵路運輸中的數(shù)學(xué),、高層建筑中的數(shù)學(xué)等課題,，并結(jié)合中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的實際，開展了實踐研究,，收到了良好的效果,。

(3)英國

英國國家數(shù)學(xué)課程將成績目標分成幾大塊并據(jù)此安排數(shù)學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)體系,，明顯的體現(xiàn)了注重應(yīng)用這一特點,。它不僅將，運用和應(yīng)用數(shù)學(xué)單獨列為一項成績目標,，而且貫穿于整個數(shù)學(xué)課程之中,。，運用和應(yīng)用數(shù)學(xué)十分注意面對解決實際問題與日常生活中的問題,，包括提出問題,、設(shè)計任務(wù),、作出計劃、收集信息,、選用數(shù)學(xué),、運用策略、獲得結(jié)論,、檢驗和解釋結(jié)果等環(huán)節(jié),，而不是局限在書本上現(xiàn)成的，問題,。例如,，為研究最好的儲蓄方法。

三,、課題研究的主要內(nèi)容：

課題學(xué)習(xí)是新課程標準的一大特色,，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動，用,，課題學(xué)習(xí)的模式開展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí),，是近幾年來我國數(shù)學(xué)教育理論與實踐領(lǐng)域提出的一個嶄新的課題，,，課題學(xué)習(xí)體現(xiàn)了一種教學(xué)理念,，是一種以學(xué)生研究活動為中心的開放式學(xué)習(xí)。

由于它是一塊新增內(nèi)容,，一種新型的教學(xué)活動,，沒有現(xiàn)成的教學(xué)方法可以遵循，許多教師都是邊實踐,、邊教學(xué),，從中努力尋求好的教學(xué)手段和方法。

但是,，現(xiàn)階段的課題學(xué)習(xí)教學(xué)不容樂觀,。由于長期受應(yīng)試教育的影響，加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不夠重視與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，無論是教師,、學(xué)生還是家長都普遍認為學(xué)習(xí)書本知識最重要。一方面新課標下的實驗教材,，雖有部分的活動課內(nèi)容存在,，但缺乏具體的活動方案及案例，使任課老師感到很難操作,。另一方面由于評價的滯后,，許多老師誤認為可有可無，浪費課時,，甚至視而不見,，束之高閣。另外從功利主義看,，數(shù)學(xué)研究性課題學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)業(yè)考試不能起到立竿見影的作用,，因此許多教師對研究性課題學(xué)習(xí)沒有較深的認識，很多人只是把研究性課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的實習(xí)作業(yè)作為應(yīng)用題講一下,，缺少真正意義上的探索,，沒有達到課題學(xué)習(xí)設(shè)置的初衷。

幾年的新課標,，新教材的實踐,，從，驚慌失措——不知道怎樣教,，到,，略有所悟——積極探索教學(xué)方法。對于初中數(shù)學(xué),，課題學(xué)習(xí)這塊新內(nèi)容的教學(xué),，也正是我們要探索的。

結(jié)合北師大版教材進行,，課題學(xué)習(xí)教學(xué)探究,，構(gòu)建課改理念下，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。包括：

1,、探究，課題學(xué)習(xí)活動應(yīng)注意的問題,。

2,、探究，課題學(xué)習(xí)活動可遵循的階段性程序,。

3,、探究，課題學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式,。

四,、預(yù)期達成的研究目標：

促進教師的發(fā)展，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng),。通過課題組教師的實驗研究,，帶動全體數(shù)學(xué)教師對《新課標》、新教材的研讀,，構(gòu)建課改理念下,，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，接觸到一些具有研究和探索價值的題材和方法,，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力,。

促進學(xué)校文化的發(fā)展,，形成校本教研的開拓創(chuàng)新氛圍。通過個人反思,、同伴交流與專家引領(lǐng),，使校園充滿著生動、熱烈,、有效的教學(xué)教研氣氛,。

五、課題研究的方法：

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出,，課題學(xué)習(xí)是實踐與綜合應(yīng)用在義務(wù)教育初中階段的一種表現(xiàn)形式,，它是強調(diào)以，課題為標志的一種研究性學(xué)習(xí)方式,，課題學(xué)習(xí)的具體目標要求：

第一,，經(jīng)歷，問題情境——建立模型——求解——解釋與應(yīng)用的基本過程,。第二,，體驗數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對數(shù)學(xué)整體的認識,。

第三,，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思維能力,，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。

第四，通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,，增進應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心,。

六、研究措施與步驟：

教育實驗研究法：主要通過自己設(shè)計的案例,，在教學(xué)實踐中進行分析和反思,，為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實施提供活動方案和案例。

調(diào)查法：主要通過我們設(shè)計的調(diào)查問卷,，對教師進行問卷調(diào)查,，來了解教師開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)實施中存在的問題,，并分析其原因,。

訪談法：主要通過對教師和學(xué)生進行訪談,，了解他們的做法及感受，并與我所帶班級的學(xué)生進行交流,，以吸取一些有用的信息來充實和豐富數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)與實踐,。

(四)研究步驟安排

第一階段：研究準備階段。查閱相關(guān)文獻資料,，對初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進行相關(guān)理論研究,。

第二階段：研究實施階段。主要分為三個部分：第一部分分析課本,。北師大版實驗教科書《數(shù)學(xué)》在初中學(xué)段設(shè)置了，課題學(xué)習(xí)這個領(lǐng)域,，教材在每一冊中加入了,，課題學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容有：七(上)《制成一個盡可能大的無蓋長方體》,。七(下)《制作人口圖》,。八(上)《拼圖與勾股定理》、《簡單平面圖形的重心》,。八(下)《制作視力表》,、《吸煙的危害》。九(上)《猜想,、證明與拓廣》,。九(下)《設(shè)計遮陽蓬》。針對每一節(jié)的內(nèi)容理論上選擇適合的授課形式及活動,。

第二部分在本人及研究小組成員所帶班級進行教學(xué)實踐,，并在教學(xué)實踐過程中進行再次反思評價。

第三部分為對課題研究進行總結(jié)和完善,，根據(jù)具體情況確定是否有必要再次進行行動研究的循環(huán),。

通過對一個階段來開展，課題學(xué)習(xí)活動所獲經(jīng)驗教訓(xùn)的反思,，探索出,，開展‘課題學(xué)習(xí)’應(yīng)注意的幾個問題。

第三階段：自我評估階段,。對本課題研究成果進行整理,，撰寫結(jié)題報告。

通過文獻法和經(jīng)驗總結(jié)法研制,，開展‘課題學(xué)習(xí)’活動可以遵循的階段性程序,。通過案例分析，歸納獲得,，課題學(xué)習(xí)選題的方法和途徑,。

七、預(yù)期研究結(jié)果：

研究成果：課題研究報告，課題論文等,。