“方”即方子,、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課題的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃 課題的實(shí)施方案和開題報(bào)告的差異篇一

一、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念,，堅(jiān)持“立足教學(xué)實(shí)際，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題”的原則,，全校教師共同參與,，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象,、小問題入手,，以小見大,，實(shí)實(shí)在在，針對自己在教學(xué)中遇到的問題,，確定自己的研究課題,，實(shí)實(shí)在在地研究，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,。

二、實(shí)施目標(biāo)

1,、通過課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

2,、通過課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,，提高教學(xué)有效性,。

3、形成教研組科研氛圍,，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè)。

三,、總體思路

以校為單位,，制定校級(jí)研究課題，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì),，開展研究,，業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人，部分骨干教師參與研究過程,、收集資料等,。教師個(gè)人以校級(jí)課題為參考依據(jù)，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際問題,，制定出個(gè)人研究課題,。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展,。

四,、實(shí)施流程

1.選題(4月上旬)。結(jié)合市教育局的文件精神,，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù),，結(jié)合我校一年來在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的過程中遇到的問題,，制定校級(jí)課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”,。教師根據(jù)這一總題，制定出自己的的子研究課題,。

2.申報(bào)立項(xiàng)(四月中旬),。校級(jí)課題研究組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法,、步驟等,，并在校內(nèi)公布立項(xiàng)的課題。教師個(gè)人及時(shí)向教導(dǎo)處上報(bào)研究的子課題,。

3.實(shí)施研究(20xx年4月-20xx年5月),。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開展研究工作,，積累研究過程資料,，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合,，在教學(xué),、聽課、評(píng)課過程中開展實(shí)踐研究,，從而解決問題,。教導(dǎo)處將對教師個(gè)人的課題研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

4.結(jié)題(20xx年6月上旬),。每個(gè)學(xué)期結(jié)束,，都要開展子課題研究成果交流會(huì)，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評(píng)估;校級(jí)課題要根據(jù)上級(jí)要求及時(shí)向市教研室進(jìn)行匯報(bào),。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告,、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處。

5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬),。結(jié)題后,，學(xué)校將對開展的子課題研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推廣,，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

五、課題管理

1.營造良好的課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短,、小、實(shí),、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體,、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假,、大,、空”的不良現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。制定具體可操作的課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)研究的過程管理,，對立項(xiàng)的子課題研究建立電子檔案，督促教師將課題研究扎實(shí)有序地開展,。

3.培訓(xùn)子課題研究教師,。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與校級(jí)課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師,。

4.深化課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施課題研究的主渠道,，積極開展以上課,、說課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng),，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會(huì)議,，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思,、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的課題研究成果評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高。

課題的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃 課題的實(shí)施方案和開題報(bào)告的差異篇二

一,、課題的提出:

培根說過一句話：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,。”是好習(xí)慣,，則會(huì)讓人終生受益,，反之，就會(huì)在不知不覺中影響你一輩子,。在班主任工作中,，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生,，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng)。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育,，把它落到實(shí)處。

二,、理論依據(jù)

中共中央,、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念,，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第十四條：“認(rèn)真做值日，保持教室,、校園整潔,。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木,、莊稼和有益動(dòng)物,，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物,?！毙W(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容,，更是未來建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì),。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)使孩子受益終生，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，到孩子們長大后獨(dú)立生活時(shí)就更容易選擇和堅(jiān)持健康的生活方式,。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)二班有學(xué)生51人,，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,，而獨(dú)生子女的生活自理能力弱。獨(dú)生子女父母對子女具有較高的溺愛,，在生活照顧上慎之又慎,，細(xì)之又細(xì)，凡事不準(zhǔn)孩子動(dòng)手,，對孩子的自理能力非常不信任,，這樣就使獨(dú)生子女在生活上缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更沒有保持衛(wèi)生和勞動(dòng)的意識(shí),。

我班農(nóng)村子女較多,，個(gè)別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識(shí)較差,，對子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)比較欠缺,。有的家長成天規(guī)范子女讀書、寫字,、做作業(yè);要么撒手不管,，任隨子女干什么，也不去引導(dǎo),。比如我班的孫陽同學(xué),，父母在他還沒上學(xué)時(shí)就離異了，爸爸另外又組成了一個(gè)家庭,，有了孩子,，媽媽也有了新的的生活,，而且經(jīng)常打麻將,，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農(nóng)村人,，沒有收入，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡,，夏天走到他身邊，常會(huì)聞到一股異味兒,，而學(xué)生并不會(huì)自覺去糾正不好的衛(wèi)生習(xí)慣來改善這些不好的狀況,。而城市家庭中個(gè)別家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子,，不愿意讓孩子“受苦”,，如我班的鄭嘉瑞同學(xué),，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品,，包括學(xué)習(xí)用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾,，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣,。每節(jié)課下課老師都提醒準(zhǔn)備下節(jié)課物品,，他就像沒聽見一樣,，桌上物品總是亂七八糟,，上課鈴響才收拾,。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長怕麻煩,，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時(shí)間,，自己也就替他做好了或者說,，他做不好，我不放心,。許多事情包括力所能及的事都不用做,。基于以上幾種原因,，所以我們教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)教育的義務(wù),。

四、課題界定：

所謂習(xí)慣,，是指出于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式,。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣,、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等,。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，既保持了環(huán)境的整潔，又增強(qiáng)了他們對疾病的免疫力,。促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育,，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的精神面貌得到改善,，促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成,。

五、課題研究目標(biāo)：

1,、造就一支衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng),、教育思想現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,。

2,、教育學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起,，從關(guān)心教室環(huán)境做起,，積極參與環(huán)保。

3,、通過各種形式,、途徑、方法培養(yǎng)本班小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣,，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí),，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

4,、通過研究,，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑,。

六、課題的研究原則

1,、研究原則：

一致性原則,。學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境的影響，也有其個(gè)人經(jīng)歷,、社會(huì)交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響,。在養(yǎng)成教育過程中，我們既要注重學(xué)校教育,，更重視學(xué)校與家庭,、社會(huì)的關(guān)系，使教師,、學(xué)生,、家長對衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐中保持行動(dòng)的一致性,，特別是贏得家長的支持。家校聯(lián)動(dòng),，共同培養(yǎng),。習(xí)慣是在教育過程中和實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過,，還有一半時(shí)間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習(xí)慣的落實(shí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié),。定期召開組織家?；顒?dòng)，通過各種方法向家長了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),，向家長宣傳學(xué)校生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法,，讓家長密切配合，積極支持,，共同幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣,，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣,。

主體性原則：學(xué)生是教育的對象,，又是學(xué)習(xí)的主體，所有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

差異性原則：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣要注意因材施教,，揚(yáng)長補(bǔ)短,。

循序漸進(jìn)原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律,，對不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,，由易到難,，由少到多，由簡單到復(fù)雜,，分清輕重緩急,，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。

表揚(yáng)為主原則,。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作,。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅(jiān)持正面教育個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別談話,，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難,，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣,，如定期進(jìn)行學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查。同時(shí),，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干,，作為榜樣帶動(dòng)衛(wèi)生差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，及時(shí)肯定,，予以鼓勵(lì)。

七,、實(shí)驗(yàn)方法與策略

(一)實(shí)驗(yàn)方法

本課題是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題,，因此，總體上主要采取行動(dòng)研究法,，邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié),，不斷解決實(shí)際問題，改進(jìn)實(shí)踐方式方法,，具體采用調(diào)查法,、比較法、觀察法,、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，多種方法結(jié)合進(jìn)行研究探索,。

1,、行動(dòng)研究法：“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”式行動(dòng)研究法,。研究過程中，邊實(shí)踐,、邊反思,，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法,，提高研究實(shí)效,。

2、調(diào)查研究法：從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段,，分別用問卷,、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性,。

3,、文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料,，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究,，分析研究的時(shí)代背景，構(gòu)建研究的理論框架,，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ),。

4、個(gè)案研究法：在研究過程中選取典型案例,，建立研究檔案,，進(jìn)行跟蹤研究。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)研究過程中教師及時(shí)撰寫教育案例,，由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校對實(shí)驗(yàn)過程及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié),，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平,，培養(yǎng)學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的為人基本習(xí)慣,、處事基本習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基本習(xí)慣,，衛(wèi)生基本習(xí)慣,、語言表達(dá)習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展,。在為人方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛,，負(fù)責(zé)任,，明禮誠信和樂觀豁達(dá)”,。在處事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”,，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則,，做事有計(jì)劃，善于合作,，毅力堅(jiān)強(qiáng),，求新求異，追求效益”,。在學(xué)習(xí)方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí),，掌握信息,，學(xué)用結(jié)合，善于思考,，科學(xué)用腦”,。禮儀方面，課題強(qiáng)調(diào)穿著整潔得體,、說話語言文明,。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。

(二)實(shí)驗(yàn)策略

1,、為人師表身正為范

班主任除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外,，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的,，對于學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師本身的示范作用尤為重要。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,，每次值日生工作,，老師應(yīng)一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫觯贿吷眢w力行,，做示范,，和他們一起做好值日生工作。走進(jìn)教室,，看到地上的紙屑,，就不動(dòng)聲色地把它檢起來放到垃圾桶里;地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈;桌面臟了,，自己擦一擦;桌椅歪了,，排一排等等，久而久之，學(xué)生就在無聲的身教教育下,，潛移默化地受到感染,。

2、教會(huì)學(xué)生做值日,，人人爭當(dāng)小主人

一年一期每人當(dāng)一天值日班長,，明確值日班長的職責(zé)。在每人當(dāng)過一天值日班長后挑選十名優(yōu)秀的值日班長擔(dān)任值周小干部,，值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的“每人一崗”,，自己的桌子，座位四周的衛(wèi)生,?！懊咳艘粛彙彪m然任務(wù)少，但要每天堅(jiān)持也不容易,。我一向重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng),，讓學(xué)生知道，我是班級(jí)的一員,，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好,，我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力,。剛開始的時(shí)候,，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍,，但是通過一段時(shí)間的培養(yǎng),，我已欣喜地看到“學(xué)校是我家，教室是我家,，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植,，每天中午放學(xué)的時(shí)候，每位學(xué)生都會(huì)把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好,，把自己的書包整理整齊才會(huì)離開教室,。

3、開展活動(dòng),，寓教于樂,。

喜愛活動(dòng)是少年兒童的天性，活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活,，又能使他們長知識(shí),、增才干，對他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用,，而寓教于樂的活動(dòng)是一種輕松愉快的教育方法,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為,。班主任應(yīng)充分發(fā)揮晨會(huì)課及班隊(duì)課的時(shí)間,，增加學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如：開展以衛(wèi)生知識(shí),、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動(dòng),，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作,。如開展制定班級(jí)衛(wèi)生公約,，讓公約成為班級(jí)同學(xué)共同努力的方向;帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護(hù)路活動(dòng)、上街宣傳等活動(dòng),，通過角色扮演培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的習(xí)慣;開展講衛(wèi)生小故事比賽,，在生動(dòng)形象的故事情節(jié)中使學(xué)生受到潛移默化的教育;開展值日生評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣,。

4,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣,。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。如發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室,，讓學(xué)生感受到自己教室的課桌椅整齊有序,，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造,。同時(shí)在學(xué)生中開展“一人一崗”,、“爭當(dāng)值日班長”等活動(dòng)。讓學(xué)生知道,，我是班級(jí)的一員,，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好;我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心,，更加培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

5,、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練,。

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習(xí)慣的糾正,，并非一朝一夕就可以解決的。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn),，改變已鞏固的條件反射,，建立新的條件反射,，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅(jiān)持,，必須“積日累月地練,，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣,。通過對強(qiáng)化訓(xùn)練,，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合,，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況,，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級(jí),、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成,。一系列活動(dòng)的開展貫徹落實(shí)到整個(gè)學(xué)期的始終,，使學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣在反復(fù)強(qiáng)化中定型。因此,，老師要有意識(shí)制定好教育訓(xùn)練計(jì)劃,，反復(fù)地、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實(shí),。

6,、建立激勵(lì)機(jī)制。

教師方面：重在精神激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識(shí),，激勵(lì)教師積極參與，撰寫科研論文,。學(xué)生方面：采取群體激勵(lì)與個(gè)體激勵(lì)相結(jié)合,，群體激勵(lì)：如星級(jí)文明班評(píng)比——每周評(píng)比文明班級(jí)—每月文明班升級(jí)—期末評(píng)出四星級(jí)文明班，舉行授獎(jiǎng)儀式等,，以營造濃厚的激勵(lì)氛圍;個(gè)體激勵(lì)：如各班評(píng)比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評(píng)班級(jí)禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級(jí)評(píng)比禮儀之星(班級(jí)類每班10名,，年級(jí)類每班各3名,，校級(jí)類每班各1名)。

八,、實(shí)驗(yàn)步驟

本課題實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)間是：20xx年3月至20xx年12月，分三個(gè)階段完成：

第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準(zhǔn)備階段)

——成立課題小組,，建立課題檔案，制定研究方案,，調(diào)查分析小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,。(20xx年3月至4月)

——對課題進(jìn)行充分論證,，完善實(shí)驗(yàn)方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息,，并編制成課題內(nèi)部研討,、學(xué)習(xí)資料，供課題組成員閱讀,。(20xx年5月)

第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實(shí)驗(yàn)階段)

——開展小學(xué)生“良好衛(wèi)生習(xí)慣”實(shí)踐系列活動(dòng),，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑與方法,。

——通過問卷與訪談,，調(diào)查,、及時(shí)反饋良好衛(wèi)生習(xí)慣的階段性成果與存在問題及努力方向。

——在學(xué)校的教師,、學(xué)生及其父母中開展“衛(wèi)生與生活”,、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競賽活動(dòng)，同時(shí)舉行“良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn),。

——結(jié)合少先隊(duì)主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。

——形成一套具有較強(qiáng)操作性的良好衛(wèi)生習(xí)慣教育方案。

第三階段：20xx年12月(總結(jié)階段)

九,、課題研究的預(yù)期成果形式：

1、促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新和實(shí)效化,，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展,，找到“小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣”教育的方法和途徑,。

2,、使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3,、使教師提高研究水平,，促進(jìn)專業(yè)化成長,。

十,、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組,、實(shí)驗(yàn)小組

(一)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

(二)指導(dǎo)小組

(三)實(shí)驗(yàn)組成員

全體班主任參與課題研究

課題的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃 課題的實(shí)施方案和開題報(bào)告的差異篇三

通過研究喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì),。

一、問題的提出

1,、從當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題來看。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性,、受動(dòng)性,、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性的不斷銷蝕。長期以來課堂教學(xué)沿襲滿堂灌,、滿堂問的教學(xué)模式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強(qiáng)制下的被動(dòng)行為,、他控行為。學(xué)生常常在盲目,、“無我”的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，很少能獨(dú)當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這種缺乏能動(dòng)性、自覺性的被動(dòng)學(xué)習(xí),，完全喪失了促進(jìn)主體成長和發(fā)展的長遠(yuǎn)價(jià)值與意義。從指導(dǎo)與自主的關(guān)系來看,。傳統(tǒng)教育過于重視教師的主導(dǎo)作用，教師牽得比較多,，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位;實(shí)施素質(zhì)教育以來，大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師不敢多指導(dǎo)。因而,，如何正確認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主的關(guān)系對推進(jìn)素質(zhì)教育顯得十分重要,。

2,、從學(xué)校自身的發(fā)展來看,。我校開展立項(xiàng)課題《自主創(chuàng)新教育》研究以來，營造了和諧融洽的校園人文環(huán)境,，引發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),，形成了教師潛心教研的氛圍,。為了進(jìn)一步深化教育科研成果,，加強(qiáng)課題銜接，故提出本課題的研究,。

3,、從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù),。從教與學(xué)的關(guān)系來看,。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。因此，研究促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題的界定

“自主學(xué)習(xí)”是一個(gè)與“他主學(xué)習(xí)”相對立的概念,，是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括,，是高品質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、選擇學(xué)習(xí)方法,、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力,。

“指導(dǎo)”是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐給予有目的,、有計(jì)劃、有組織、有步驟,、指點(diǎn)式的培養(yǎng)活動(dòng),，它側(cè)重于對受教育者提供一種幫助和引導(dǎo)。

本課題旨在通過研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,，達(dá)到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。

三,、課題研究的目標(biāo)

1、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo),，形成促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,。

2,、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。

四,、主要理論依據(jù)

1、主體性發(fā)展教育是馬克思主義哲學(xué)的重要思想,。馬克思主義認(rèn)為，人的活動(dòng),，即主體活動(dòng),，是個(gè)體自覺地與客體(活動(dòng)對象)發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動(dòng),，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，并在這一過程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身。

2,、統(tǒng)整的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是被動(dòng)接受的,，而是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的,。建構(gòu)是通過新舊經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,。學(xué)生有特定的自然稟賦,，在特定的自然社會(huì)和家庭環(huán)境中生活，接受不同的文化熏陶，產(chǎn)生不同的生活體驗(yàn)、知識(shí)積累,、思維習(xí)慣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者先前所建構(gòu)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，并將學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)。

五、完成課題研究任務(wù)的條件分析

1、自主學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育自身發(fā)展的需要,，更是新一代人才終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

2,、參與本課題研究的人員有區(qū)教學(xué)能手、教學(xué)新秀,，他們有較強(qiáng)的教育科研能力,，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

六,、研究內(nèi)容

1、研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo),。

2,、研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),、自主學(xué)習(xí)能力,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的指導(dǎo)策略。

七,、實(shí)施思路,、操作原則及研究方法

1,、實(shí)施思路

具體實(shí)施時(shí),，首先從更新教師的教育觀念入手，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的意識(shí);其次,，把指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在課內(nèi),，并做到緊密聯(lián)系課外,。

2,、操作原則

為保證該研究的順利進(jìn)行,，必須遵循以下原則：

(1)自主性原則。教師應(yīng)根據(jù)課題方案和自身實(shí)際自主選擇研究內(nèi)容,，創(chuàng)造性地開展研究。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造,。

(2)差異性原則。受教育者之間是存在個(gè)體差異的,，造成的原因有先天條件差異，有環(huán)境影響的不同,，也有教育條件的不同,。這些差異決定了教育工作不能只是要求有差異的個(gè)體都要達(dá)到統(tǒng)一的教育目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)按照這種差異進(jìn)行因材施教,，使每個(gè)受教育者能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

(3)師生合作原則。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出,，教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,。

(4)整體發(fā)展原則。要把課堂教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)各方面看作是一個(gè)相互聯(lián)系的發(fā)展整體,，使課堂教學(xué)與社會(huì),、家庭、學(xué)生生活形成一個(gè)相互協(xié)同的整體,。教學(xué)力求面向?qū)W生整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展,。

(5)反思性原則。反思是回顧已經(jīng)做過的工作,，把握既定的目標(biāo),、進(jìn)展,，提出改進(jìn)的方案，應(yīng)用從教學(xué)中或從他人身上所學(xué)到的知識(shí)的一種能力,。實(shí)驗(yàn)中,，教師要具備反思的意識(shí)，不斷地反思自己的指導(dǎo)行為,。

3,、研究方法

本研究主要采用行動(dòng)研究法、案例研究法,、經(jīng)驗(yàn)篩選法,、調(diào)查法。

(1)行動(dòng)研究法,。研究前制定計(jì)劃,，研究中實(shí)踐計(jì)劃，觀察學(xué)生反應(yīng),，研究后觀察效果,，反思教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),。研究周期可長可短,，范圍可大可小，研究人員可以是個(gè)人,，也可以是集體,。每一次研究都應(yīng)該有計(jì)劃、實(shí)踐,、觀察,、反思這四個(gè)環(huán)節(jié)。該方法適用于課題研究的準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段,。

(2)案例研究法,。教師記錄課題研究過程中的典型案例，進(jìn)行分析,、反思,。該方法適用于課題研究的實(shí)施階段。

(3)經(jīng)驗(yàn)篩選法,。搜集,、整理課題研究材料，篩選有用的,，剔除無用的,，然后把有用的材料集中起來進(jìn)行總結(jié)、提煉,。該方法適用于課題研究的總結(jié)階段。

(4)調(diào)查法。運(yùn)用采訪,、座談、問卷,、一般統(tǒng)計(jì)等方法了解、掌握課題研究情況,。該方法適用于課題研究的全過程,。

八、研究步驟

1,、準(zhǔn)備階段

工作目標(biāo)：

(1)制定課題研究方案，申報(bào)課題,，開題論證,，修定課題方案。

(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況,。

(3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo),。

(4)開展調(diào)查研究,，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn),。

2,、實(shí)施階段

工作目標(biāo)：

(1)點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)：如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循,。

(2)追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些,，如何應(yīng)對。

(3)驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

(4)課題研究中期評(píng)估,。

(5)下階段課題研究規(guī)劃。

3,、總結(jié)階段

工作目標(biāo)：

(1)搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究,。

(2)結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。

(3)完善校本培訓(xùn),、公開課展示,、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流,、“新綠杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比、教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等制度,。

九,、成果形式

1、課題研究報(bào)告,。

2,、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。

3,、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略經(jīng)驗(yàn)集,。指導(dǎo)策略分三個(gè)層次：一是帶有全面指導(dǎo)意義的指導(dǎo)策略，二是學(xué)科指導(dǎo)策略,，三是個(gè)案型指導(dǎo)策略,。

4、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告,。

5,、其他有關(guān)本課題的研究活動(dòng)和物化成果。