作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。
小學(xué)課文兩只鳥蛋教案設(shè)計(jì) 兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)篇一
1,、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,。
2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。喜歡朗讀詩歌,。
3、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識(shí)和情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。
教學(xué)用具：生字卡片,，課件,。
1,、借助漢語拼音自由朗讀課文。
要求：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,。
2、標(biāo)出自然段,。
3,、畫出課文中生字。
一,、播放動(dòng)畫,，激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,，生觀察,。
2、說說：你看了動(dòng)畫,，了解到了什么,？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天,，我們要學(xué)習(xí)一首詩,，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題,。
4,、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩,，生整體感知）
5、過渡：小朋友,，你們一定也很想讀吧,，快打開書本吧！
二,、小組合作,，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文,，劃出生字組成的詞語,，劃出不理解的詞。
2,、讀準(zhǔn)生字,，認(rèn)清字形,，記住字音
3,、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4,、交流討論不理解的詞語
教師巡視,、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào),、討論的方法,，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。
師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧,！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
1,、請(qǐng)客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音,，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了,，則詞上出現(xiàn)拼音,。
（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）
如有讀錯(cuò)的,，可請(qǐng)其他小組成員正音,。
2、猜詞語
老師做動(dòng)作,，學(xué)生仔細(xì)看,，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答,。
（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向
3,、比一比：
師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的,？比一比誰的方法好,。
小組匯報(bào)。（小組匯報(bào)積極的.,，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋,。
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞,？各小組交流討論,。
學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決,。如學(xué)生提出“焦急”,、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解,。
（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。
（2）讓生想一想,，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變,。
（3）生回答后,，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀,，體會(huì)詞義,。
5、挑戰(zhàn)讀
（1）小組合作,，每人讀一節(jié),，集體讀完整首詩。
（2）一人為代表,，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
（3）一小組為代表齊讀,，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評(píng)出最佳朗讀小組,，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋
6,、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片,，開火車認(rèn)讀,。
2、師：你們想一想,，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的,？（聽、唱）
3,、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁,？
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢,？師在田字格中范寫,，邊說筆畫的位置。
5,、師寫完“唱”,，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小,，下面一個(gè)大,，并且扁扁的）
6、生在書上描紅，臨寫,，師巡視指導(dǎo),。
五、課外擴(kuò)展：尋找,、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流,。
一,、復(fù)習(xí)檢查：
（一）取鳥蛋
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋,。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）
1,、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎,？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,，它就歸你了。誰想要,？
2,、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
（二）找朋友
1,、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的
2,、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友,，然后一起讀詞組,，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀,。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）
二,、讀文悟情
（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1,、學(xué)生自由讀第一節(jié),。
2、讓生說說：我仿佛看見了,。
3,、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4,、師：小朋友,，你們瞧，鳥蛋涼涼的,，滑滑的,，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié),？（指名讀,，齊讀）
5 、師：小朋友,，鳥蛋那么可愛,，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
6,、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作,、表情和語言,。
7 、師：想一想,，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀,？生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說,？（老師可先來當(dāng)媽媽,，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說,，再指名說,，同桌互說）
（二）、學(xué)習(xí)三,、四兩節(jié)
1,、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩,？是從哪里發(fā)現(xiàn)的,？
出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說）
3,、小結(jié)：小朋友講得真好,。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還,，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢,？（指名讀,，師范讀，齊讀）
5,、男生齊讀最后一節(jié),。
6,、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么,？生說：我仿佛聽見了,。
7 、師：你們有沒有讀不懂的地方,？（生質(zhì)疑）
8 ,、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下,，望著天空的情景,。
9 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒,？
（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,，他想看到什么呢,？（生仔細(xì)觀察課件,，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論,，最后集體交流,。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）
10,、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友,。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
11,、齊讀整首詩,。
三、指導(dǎo)背誦
1,、師：小朋友,，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢,？
2,、自由讀，自由背
3,、同桌互背,。
4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件）,，集體備誦
四,、課外擴(kuò)展,，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),，展示各種鳥的圖片
2,、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥）
3,、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友,，我們要好好保護(hù)他們。
課中操：聽歌曲《小鳥,，小鳥》,，生跟隨老師律動(dòng)
五、指導(dǎo)書寫：
1,、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2,、讓生說說都是什么偏旁？
3,、老師范寫這兩個(gè)字,，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法,。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,，捺要平，稍稍有些弧度,。）
4,、生描紅、臨摹
5 ,、出示：定向
6 ,、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書,。
7 ,、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,，“向”的“口”要往上一些,。
8、生描紅,、臨摹
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