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美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇一

文中的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：1.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詩歌,，討論交流,，找出一一對應(yīng)的句子，感悟“我”的集郵冊的美麗體現(xiàn)在哪些方面,。2.詩歌,、郵票兩相對照，激勵學(xué)生大膽想像,，體會作者表達(dá)的思想感情,。有感情朗誦全文,，背誦自己喜歡的段落。3.引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的“國旗,、國徽,、國歌”、“萬里長城”,、“兵馬俑”等歷史人文資料,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

在課堂導(dǎo)入,，我首先出示優(yōu)美的集郵冊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也引入到課文的教學(xué)之中,。緊接著以導(dǎo)讀單為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,。在理解字詞的基礎(chǔ)上,，通順朗讀課文。初步理解課文時,，在導(dǎo)讀單中提出三個主要的問題：1.為什么說是一本美麗的集郵冊?2.集郵冊中有哪些郵票?3.這些郵票又是怎樣的?以解決這三個問題為學(xué)習(xí)的線索,，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文有著比較好的思路。從中讓學(xué)生回答出文中有萬里長城,、長江大橋等描寫祖國壯麗山河的郵票,，也有畫像磚、青銅器等描寫我國燦爛文化,、悠久歷史的郵票,。并且找出里面的一些優(yōu)美的詞語，讓學(xué)生能在理解詞語的基礎(chǔ)上,，體會到作者所表達(dá)的思想感情,，從而達(dá)到朗讀時候所需要的自豪感。

最后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了二,、三小節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文第四小節(jié),，最終概括出課文通過描寫美麗的集郵冊，更重要的是歌頌祖國的偉大,，表達(dá)出無比自豪之情,。

對于這次公開課我的反思有以下幾點：

1、還是語言上不夠精煉,，語句的重復(fù),，反而使課堂氣氛下降;

2、提問方式還是欠缺訓(xùn)練,，提問比較含糊,，范圍較大,，不利于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，找到答案;

3,、課堂上的教學(xué)內(nèi)容拓展還是不夠,，比如兩個小節(jié)的省略號沒有很好的讓學(xué)生再去感受相關(guān)的課外資料，其次也缺少讓學(xué)生仿照課文進(jìn)行詩歌的寫作;

4,、對于課文的朗讀指導(dǎo),，應(yīng)該從文中的好詞入手，對其進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白詩歌所表達(dá)的情感,，以此達(dá)到水到渠成的效果;

5、上課的感情投入感覺比以前有所進(jìn)步,，但是在調(diào)動學(xué)生情緒,，以及引導(dǎo)學(xué)生和課文的思想感情產(chǎn)生共鳴的技巧和方法還是欠缺,，學(xué)生顯得被動學(xué)習(xí),，激情不足,。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇二

回顧課堂情境，細(xì)細(xì)總結(jié)與反思了一番,，可以說是有喜有憂,。以下是我對自己《美麗的集郵冊》這堂課的教學(xué)反思。

一,、本節(jié)課存在的優(yōu)點

1、以興趣入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

俗話說：“興趣是最好的老師?！北竟?jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣,，即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如①在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我首先利用學(xué)生不太常見的精致郵票的集郵冊來吸引他們,，適時播放郵票中出現(xiàn)的有紀(jì)念意義的畫面，并用這種吸引引領(lǐng)學(xué)生一直認(rèn)真學(xué)習(xí)到最后,。②讓他們自己猜測節(jié)課學(xué)習(xí)的課題,，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對,，采用靈活的男女互讀,，師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀，學(xué)生興趣盎然,，感情自然流露,。

2,、以題目入手，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本

新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題,，研究問題解決問題的能力,。在本節(jié)課中以課題入手激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己最想知道的問題,，然后,，帶著自己的問題進(jìn)行自讀、自悟,，最后通過交流,，點撥，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,。

3,、以激勵入手，挖掘?qū)W生的潛能,。

恰當(dāng)?shù)募钆c評價,，猶如課堂中的潤滑濟(jì)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，挖掘他們最大的潛能,，而且也會大大提高課堂的效率。在本節(jié)課中,，我以激勵性的語言,，引導(dǎo)他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在評價方面,，我也注意了對學(xué)生的各種表現(xiàn)給予及時,、具針對性的評價，是他們在評價中能夠了解自己的優(yōu)點,，又能看到自己的不足,。

4、以文本入手,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

在本節(jié)課中，我力求做到新的課堂中要教給孩子終身受用,，促其終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法這一要求,。如，①有一定的依據(jù)進(jìn)行猜測郵票的來源,、意義,。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結(jié)詩歌的寫作特點等,。

二,、本節(jié)課存在的問題

1、對教材挖掘與拓展深度不夠,。

本課是借助郵票這個小小的方寸世界,，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此,，學(xué)生很容易理解大致,。如果能在某些具體的內(nèi)容中讓學(xué)生再次質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步更深層次的理解文體,，會更能有助于理解和文本內(nèi)涵,，激發(fā)愛國情感。如,，為什么日月潭,、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢?為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌?

2,、對學(xué)生各種能力的提高不夠,。

在本節(jié)課中，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、提高學(xué)生的能力,。但根據(jù)文本，根據(jù)學(xué)生的特點,，在誦讀指導(dǎo)方面還有許多遺憾,，沒有讓學(xué)生把握誦讀的方法，以及利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息,、整合信息的能力等,。

總之，反思課堂讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點與不足,。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力,，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補遺憾。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇三

這一課時學(xué)習(xí)的數(shù)軸概念是中學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的起點,，數(shù)形結(jié)合是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。在教學(xué)與學(xué)習(xí)中注重數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)思想,，以后學(xué)習(xí)有理數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運算都是結(jié)合數(shù)軸進(jìn)行的,，由此可見這一課時學(xué)生學(xué)好數(shù)軸概念的重要性。

“數(shù)軸”這堂課我在教學(xué)的引人部分進(jìn)行了一些修改和細(xì)化，我從“射線→數(shù)射線→數(shù)軸”一步步引入,。先在屏幕上出示一個點,，再從這個點引出一條射線，在射線上等距離地標(biāo)上數(shù),，使之成為一條數(shù)射線,，接著把數(shù)射線向另一方向延伸，就成了一條數(shù)軸,。有了這樣動態(tài)的過程,，學(xué)生對數(shù)軸的形成有了較為清晰的認(rèn)識。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著以下幾個問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

1,、怎樣用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)軸?

2、說說數(shù)軸有哪些要素?

3,、畫數(shù)軸有哪幾個步驟?

學(xué)生在自學(xué)的過程中非常認(rèn)真,，問題一一得到了解決，整個概念的教學(xué)流暢自然,，而且讓學(xué)生充分地進(jìn)行了思考和積極地探索,，令學(xué)生對于數(shù)軸的三要素理解深刻，突破了難點,。學(xué)生在畫數(shù)軸時容易出現(xiàn)一些畫法上的小錯誤,，所以我在屏幕示范畫數(shù)軸的過程中邊畫邊附上幾點說明：原點、單位長度和正方向三要素缺一不可;直線一般畫水平并非只能畫水平;原點可取直線上任一點但一取定就不再改變;正方向用箭頭表示,，一般取從左到右為正;單位長度取適當(dāng)應(yīng)結(jié)合實際需要但一旦取定就不再改變,，要做到刻度均勻。這一示范和說明使他們對自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了糾正和有效的強化,，但簡單的說教所達(dá)到的效果并不顯著,，所以， 我設(shè)置了一組典型的錯誤畫法讓學(xué)生辨別及時糾錯,、深化理解,，幫助他們真正領(lǐng)會了數(shù)軸的含義。

我想,，作為教師,，我們在備課時不但要備教材，更要備學(xué)生,，學(xué)會換位思考,，學(xué)生可能會出現(xiàn)怎樣的問題和疏忽，我們要有所準(zhǔn)備,，及時預(yù)防和糾正,。我又想，如果先放手讓學(xué)生自己畫，然后把學(xué)生自己畫的數(shù)軸(特別是有錯誤的)展示,，相互指正,，以示警戒，也不失為一種很好的教學(xué)資源,。

本節(jié)課,，當(dāng)學(xué)習(xí)用數(shù)軸上的點表示正負(fù)數(shù)時，學(xué)生不但要知道數(shù)軸上給定的點表示的數(shù),，還要能把給定的數(shù)用實心點表示在數(shù)軸上,。在整個數(shù)軸的教學(xué)中始終注重數(shù)與形的結(jié)合教學(xué)，在最后設(shè)置了一個實際問題,，如：上海楊浦大橋主跨602米的結(jié)合梁斜拉橋在1994年建成時居世界斜拉橋跨度之首,，現(xiàn)名列第三。它是中國大跨度橋梁的又一里程碑,，標(biāo)志著中國正在走向世界橋梁強國之列,。①上海楊浦大橋中孔跨徑a、b點的距離為602米,。如果以ab的中點0為原點,，向右方為正方向，適當(dāng)?shù)膯挝婚L度畫數(shù)軸,，那么a,、b兩點分別表示什么數(shù)?②如果以左塔a為原點，那么塔b所表示的數(shù)是多少?學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到“數(shù)軸上的點表示的大小與點的位置有關(guān)”,，并在解決實際問題的過程中充分體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇四

本課的教學(xué)設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下兩點：

一,、抓住基點,，覆蓋全文，簡簡單單教語文,。

這篇課文篇幅短小,，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強,，文中令人感到意外的地方很多很明顯,，但我并沒有以“幾個出乎意料”來組織教學(xué)。因為我覺得文章很美很感人,，是重在讓我們從字里行間感受小男孩的美好心靈的，并從中體會“給予是快樂的”這一情感體驗,。再說文章內(nèi)容淺顯易懂,，應(yīng)該以學(xué)生的自讀自悟為主。因此，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和體驗出發(fā),，抓住“小男孩最令人感動的兩處話”,，展開教學(xué)過程。通過“找出最令你感動的話語”,，讓學(xué)生總體感知文本內(nèi)容并引發(fā)感動情緒;然后給足時間,，在學(xué)生潛心會文后交流“為什么小男孩的話深深地感動了你?”讓他們在情感上與文本產(chǎn)生共鳴，從字里行間感受到小男孩一心關(guān)愛弟弟的美好心靈,。最后通過“找快樂”,、“說快樂”的說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生獲得“給予是快樂的”的真切感受,。這樣的流程既體現(xiàn)了教學(xué)過程的簡潔與整體性,，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，較好地落實了學(xué)生的主體性地位,。同時,，這樣簡簡單單地教語文，引導(dǎo)學(xué)生立足文本,，超越文本,，讀到文字里去，也能讀出濃濃的語文味的,。

二,、潛入文本，充分感悟,，真真切切教語文,。

閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生不斷叩問文本，品味語言,，與文本展開充分對話,，由此產(chǎn)生情感共鳴。在叩問文本,、品味語言的過程中培養(yǎng)語感,，在情感陶冶的過程中培養(yǎng)高尚的情操，因為我們的目標(biāo)在于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。為此,，我努力引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，在讀中感悟,，在想像中感悟,，在說話中感悟。比如：通過談體會,，多種形式的朗讀,，小男孩“不求索取而是給予,、不是炫耀而是關(guān)愛弟弟”的美好心靈躍然紙上;然后創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感參與,，讓他們進(jìn)入角色去經(jīng)歷去體驗“小男孩,、弟弟及保羅他們是如何度過了這個難忘的夜晚的?”最后通過“找快樂”、“說快樂”的說話訓(xùn)練,，既使學(xué)生的語言,、思維得到了發(fā)展，更是讓學(xué)生真切地感受到并加深了“給予是快樂的”這一體驗,。

在教學(xué)中,，由于教學(xué)過程還不夠簡潔，學(xué)生讀得還不夠,，所以悟得也還不夠,，還須改進(jìn)。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇五

《回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念：

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識設(shè)計生動有趣的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。因此,，在教學(xué)伊始設(shè)計成觀察主題圖、聽錄音故事,、想數(shù)學(xué)問題等活動,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜愛的生活情境,，使學(xué)生從生活情境中主動地感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2. 剖析學(xué)生情況,，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點,。

“在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理地思考,，對解決問題的過程進(jìn)行反思,。”是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。針對平時學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象,，設(shè)計有價值的思維活動，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。如動筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨立思考和自主探索后,，能用通順,、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題,，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識，又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系點,。

3. 優(yōu)化合作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法。而且,，合作精神是時代對人的基本要求,，真實生活中的任何一件事情、任何一項任務(wù),，都必須通過人與人之間的交往,、合作才能得以完成，得以實現(xiàn),。所以,，在教學(xué)活動中，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是尤為重要的,。

(1)在獨立思考的基礎(chǔ)上,，營造合作氛圍，提供合作機會,。如：在聽故事后,，首先讓學(xué)生獨立思考想提出什么問題，而后再組織小組合作學(xué)習(xí),，并且讓學(xué)生之間互相提問,、互相評價，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生們在愉悅,、民主、平等的氛圍中,，縮短同學(xué)之間,、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振,，激發(fā)起合作的欲望,，從而積極主動地投入到合作活動中去。

(2)拓展合作時空,，注重應(yīng)用實踐,，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計時特別注意體現(xiàn)這一理念,，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,，使學(xué)生在認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時,，有更多的機會去親自探索,，去與他人交流和分析探索的結(jié)果，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識,，形成基本技能,，掌握數(shù)學(xué)方法。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,，尋找數(shù)學(xué)信息,，試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行相互提問并解答的游戲,。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,，讓學(xué)生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的機會,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活,，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇六

從去年到現(xiàn)在為止,，正好一年時間了，因為三年級是學(xué)習(xí)英語的起始階段,，大多數(shù)學(xué)生是陌生的而又好奇的,。在三年級的教材中是沒有字母教學(xué)任務(wù)的，但是我根據(jù)去年的教學(xué)經(jīng)驗,，覺得學(xué)生不學(xué)字母就開始學(xué)習(xí)句子,，對學(xué)生而言是茫然，不知所措的,，也不知道怎么樣拼寫,，在以后的記憶單詞上會有很大困難。我又問了一下其他老師,，他們也覺得也應(yīng)該抽出時間單獨教字母,，因為我們的學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的，他們基本沒有接觸過英語,，因此我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中,，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ),，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙,。

字母教學(xué)枯燥乏味,，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)字母的重要性。告訴學(xué)生所有的英語學(xué)習(xí)是從26個字母開始的,，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的,。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學(xué)好了英語的一半,。只要學(xué)生在意識上樹立了這種觀念,，他們自然而然會重視起來。

1,、靈活運用教材，提前教授字母,?？梢源_切的說是在四年級的時候，才開始進(jìn)行字母教學(xué),，去年的時候,，我是每天英語課快要結(jié)束的時候?qū)W習(xí)5個字母，大概在兩周就已經(jīng)學(xué)完了,，但是效果不是很好,，學(xué)生易混淆。在今年的時候我改變了教學(xué)方法,，我單獨拿出一周的時間,，專門學(xué)習(xí)字母，要求學(xué)生不但會讀會認(rèn)還會寫,，在課上，老師引導(dǎo)學(xué)生正確書寫,，占格、筆順,、筆畫,。提高了學(xué)生的書寫能力,。集中學(xué)習(xí)明顯好于分散學(xué)習(xí),。

2、字母與兒歌的結(jié)合,。在音樂中學(xué)習(xí)英語字母歌,，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確生動,，朗朗上口的吟誦字母,，更容易使學(xué)生記憶,，感知,。學(xué)生興趣自然產(chǎn)生,，提高教學(xué)效率,。

3、在呈現(xiàn)新字母時,，可采用多種形式。我們可以變換形式,，我建議老師可以看一下，《劍橋少兒英語》初級上冊,。還可以運用簡筆畫，圖畫,，猜謎語、游戲“小貓釣魚”等多種方式,，我們的目的只有一個,，讓孩子不在枯燥中學(xué)習(xí)英語,。一定要注重在孩子初始階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

4、講解個別難讀的音和易錯字母的書寫格式,，可以聽錄音,，教師示范,。像gg,和jj的發(fā)音,，ww和mm的書寫,，還有小寫f的占格為最易錯的地方,，區(qū)分不了印刷體和書寫體,，尤其是字母i,，f,g,a的書寫體,。對于這種情況,，老師可以單獨輔導(dǎo),，個別交流,，給予正確指導(dǎo)。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件,，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會,，并且要求學(xué)生做到聽,。說。讀,。寫26個英文字母,，我們從三年級開始打好基礎(chǔ),，這樣就會在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便,。

許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索,，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗,，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機，更富有創(chuàng)新,，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩,，教學(xué)效果也會更好的。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇七

在教學(xué)《過秦論》一文時,，老師們在備課會上提出了很多問題,，在本單元所選的課文中，本文是篇幅最長且難度最大的一篇,，難度大主要表現(xiàn)在實詞的生字較多,，虛詞用法比較復(fù)雜,，文章雖然是議論文，但是,，按照我們今天的眼光來看此文,，它很不規(guī)范,，議論文不講理，而全靠擺事實,，議論成分很少。對此,，我在教學(xué)中采取了以下的一些措施,。

1. 確實教學(xué)目標(biāo)，如,，在講解第三段的時候,，我重點講解了“余烈”,、“六合”、“卻”,、“愚”、“弱”等實詞;虛詞重點講一個“而”和“以”字,，其它地方可以淡化,。

2. 第四段我在確實教學(xué)目標(biāo)的時候，重點講了實詞活用現(xiàn)象名詞用如動詞和名詞作狀語,。如“甕牖繩樞”、“云集響應(yīng)”,、“景從”等這段的虛詞可以不講了,。

3. 第五段中虛詞的重點依然是“而”和“以”的用法,，照應(yīng)前面的文段繼續(xù)鞏固這個虛詞的用法;在實詞方面,，我重點選擇了“小弱”,、“道”,、“序”,、“朝”等實詞的用法,。

4. 由于賈誼這篇“論”文是以賦作論,，其中文學(xué)的味道很濃,，應(yīng)該通過反復(fù)的誦讀來讓學(xué)生體驗語言的表現(xiàn)力,。在前面的段落里可以看到大量的修辭手法的運用,，使得文章辭采飛揚,，如行云流水,。像大量的排句,、對偶句的使用;夸張手法的運用(關(guān)于六國的謀士將領(lǐng)很多都不是一個時代的人，而且相距甚遠(yuǎn);同時可以結(jié)合課文練習(xí)三中的句子引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會本文的句式特點,，當(dāng)然,，駢散結(jié)合,，使得行文在整齊中富于變化,，朗朗成韻也是本文的一個重要特色,。

5. 在相關(guān)的語段的教學(xué)中,，我還引導(dǎo)學(xué)生討論一些關(guān)鍵的字詞的作用和表現(xiàn)力,，進(jìn)而深入理解文章的內(nèi)涵探究作者的寫作意圖。如我在教學(xué)第三段時,，提出兩個問題一是西段中能夠表明作者態(tài)度的是哪個詞?你從中讀出了什么味?在章法上,，它起到什么樣的作用?明確：“自以為”,，在討論的過程中,，學(xué)生說出了自己的體會，有的同學(xué)認(rèn)為是“狂妄自大”,，有的同學(xué)說是讀出了秦始皇的自信,，有的同學(xué)讀出了秦國實力確實強大而不可撼動,，有的同學(xué)讀出了作者對秦始皇的否定,，有的同學(xué)讀出了作者嘲諷等等。在此基礎(chǔ)上,，我再問學(xué)生，這個詞在文章的章法上起到了什么作用?很多同學(xué)都能理解說是引起下文,，但是,，這只是說對了一半,，作者這樣寫實際是為下文張本,，否則,，這段話難以與下文關(guān)聯(lián)起來。即,，按照正常的邏輯，秦始皇統(tǒng)一六國,，又采取了一系列的嚴(yán)密措施,，那么，秦國,，不秦朝當(dāng)然應(yīng)該是子子孫孫為皇帝可傳萬世而不絕了,。但是，作者在這里偏要說是“自以為”,，給了它一個似褒實貶的結(jié)論,，為下文秦滅亡的結(jié)果來做鋪墊，真是匠心獨運,，妙手天成,。通過這樣的賞讀，使學(xué)生對文本的理解進(jìn)一步加深,。在賞讀關(guān)鍵字的時候,，我還讓學(xué)生比較了“愚”和“弱”這兩個近義詞在表現(xiàn)上的不同之處，讓學(xué)生知道作者在表現(xiàn)的時候有所側(cè)重：一個是指思想上的愚昧,，一個是指實力上的削弱,。這也是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的地方。

6. 在第四段的教學(xué)中,，我讓學(xué)生認(rèn)真比較名詞的活用的現(xiàn)象：作狀語和作動詞,。兩個知識點都非常重要?？墒怯行W(xué)生容易混淆,，用這個例子來區(qū)別，很有可比性,，也容易讓學(xué)生通過記住語言材料來記住用法,，效果明顯。然后讓學(xué)生討論“轉(zhuǎn)而攻秦”的“轉(zhuǎn)”里暗含著作者的表達(dá)意圖,。學(xué)生只有聯(lián)系整個這段話才能作出比較確切的解釋,。很多學(xué)生的理解出現(xiàn)了偏差，說明他們結(jié)合語境來理解詞語意義的良好的閱讀習(xí)慣還沒有形成,。結(jié)合全段的語境,，顯然作者是表達(dá)出陳涉等人的起義是倉促之間攻打秦國，強調(diào)沒有準(zhǔn)備的意義,。

7. 在第五段的教學(xué)中,，要求學(xué)生結(jié)合金圣嘆的對《過秦論》的點評來思考,。本文以大量的篇幅鋪張宣揚秦的興盛史，再以秦的速亡史與之比較照應(yīng),，運用了先揚后抑,、揚中有抑的手法，處處以襯托,、對比來形成反差,，得出“仁義不施，而攻守之勢異也”的結(jié)論,，說明秦朝滅亡的重要原因是不施仁政施暴政結(jié)果,，勸戒后來的統(tǒng)治者只有施仁義，行仁政,，才能長治久安;同時,，這也體現(xiàn)了賈誼作為辭賦家的政論特色，用夸飾的手法敘事狀物,，達(dá)到文勢滔滔,，波瀾層迭的藝術(shù)效果。

總之,，《過秦論》雖是一篇長文,，但是，我們也可以嘗試短教,，也可以嘗試簡教,。語文教學(xué)首要的問題當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容的確定，因為,，一篇文章可以有無數(shù)種的教法,，此所謂教無定法。但是無論如何變化,，語文課必須有語文的味道,，必須像語文的樣子，必須循語文的規(guī)律,。所以,，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的核心當(dāng)然是教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)定了,，我們才不會跑偏,，此所謂萬變不離其蹤，“緣督以為?！?。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇八

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，這篇課文選自人教版小學(xué)語文實驗教材第五冊第三單元，是一篇精讀課文,，這篇名為寫秋雨,，實際在寫秋天。作者把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物,、準(zhǔn)備過冬的情景,，給我們帶來了一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。由于執(zhí)教的是課文的第一課時，主要是從秋天的雨帶來色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗,、豐收,、歡樂。這一課時的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的：1,、隨文識字,，認(rèn)讀輕聲詞語，理解“頻頻點頭”“五彩繽紛”等詞語,，能仿照課文第二段的句子,，說幾句話。2,、正確流利有感情地想象朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛、贊美之情,。3,、能用自己的話說說看到的秋天。理解課文內(nèi)容,，感受秋天的美,。教學(xué)重點：品讀課文第二段，理解“五彩繽紛”,。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)體會秋天的美好,，感受課文的語言美。下面來和大家交流一下執(zhí)教后個人的感受和反思：

一,、把握整體,，局部突破。

開課時通過聽課文，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)文本整體感知內(nèi)容,，為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊,。緊接著讓學(xué)生說說聽后的感受，激發(fā)學(xué)生想要閱讀文本的欲望,。在通讀全文后,，以“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”為題，引導(dǎo)學(xué)生將每個自然段的開頭一句話找出來組成一首優(yōu)美的小詩,，在音樂的陪襯下,，讓孩子進(jìn)行朗讀。在下面的教學(xué)中,，讓孩子自主選擇最想去哪個地方看看景色,，從而帶著學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞了楓樹、田野,、果園中的果樹和菊花的優(yōu)美景色,，各個擊破，也充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、想象閱讀，方法引領(lǐng)

三年級的孩子很難僅僅通過閱讀而體會,、感悟文字背后秋天優(yōu)美的風(fēng)景,。所以在閱讀中指導(dǎo)中，當(dāng)學(xué)到“它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,?！边@個版塊時，記得當(dāng)時有個學(xué)生把“飄哇飄哇”讀得特別慢,，我便向他詢問這樣讀的原因,，并讓其他同學(xué)也像他一樣，一邊想象畫面一邊讀,。再一聽,，學(xué)生都能把“飄哇飄哇”的樣子讀出來了。再加上,，之前布置作業(yè)讓孩子們搜集有關(guān)秋天的圖片,，在班里讓孩子們欣賞了一番，在學(xué)習(xí)這篇課文的時候,，相信孩子們在美美地朗讀課文時,，腦海中將會出現(xiàn)一幕幕極富秋季特色的優(yōu)美圖片,。

三、內(nèi)化知識,，讀寫結(jié)合

《秋天的雨》這篇課文都是用優(yōu)美的語言文字堆砌起來的,，所以在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句，并在有意無意的過程中進(jìn)行內(nèi)化,。例如：在讓學(xué)生感受秋天色彩美,、多的時候，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,，并及時豐富學(xué)生的語言庫,，又順勢積累了其他表示顏色多的詞語，如：五彩斑斕,、絢麗多彩等。引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地朗讀,、感悟中,，學(xué)生也自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進(jìn)行指導(dǎo)和積累之外,，我還結(jié)合本文的重點句式“它把什么顏色送給誰,，像什么”進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練，以達(dá)到內(nèi)化語言知識,、運用語言的目的,。

四、質(zhì)疑發(fā)難,，咬文嚼字

為了讓學(xué)生體會到“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”中“郵”用詞的準(zhǔn)確性,，我在課堂上把“郵”換成了“帶”,，接著向?qū)W生質(zhì)疑發(fā)難：“如果老師把這個‘郵’換成‘帶’好不好?”學(xué)生能夠體會到“帶”不及“郵”好，可惜的是,，學(xué)生在分析“郵”為什么比“帶”好的時候,，分析得不夠到位，也在反思老師是不是引導(dǎo)得不夠到位,，感悟得不夠深刻,。也看到了和水老師班級學(xué)生的差距。

反思語文課堂,，老師還沒有很好地對學(xué)生進(jìn)行年級定位,，也許第一次帶中段，教學(xué)方法還沒來得及進(jìn)行變更,。說實話,，和其他老師同上一節(jié)課的壓力也不小,，同一篇課文，班級學(xué)生不同的聽講習(xí)慣,、朗讀水平,、認(rèn)知能力、語言發(fā)展水平的演繹,，之間的差距一目了然,。在本班的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀方面的確存在進(jìn)步,，但是和其他班級相比,，發(fā)現(xiàn)讀得好的人還不夠多，學(xué)習(xí)的榜樣比較匱乏,，朗讀方面的指導(dǎo)還須落實在平時的每一節(jié)課,，每一篇課文中。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇九

本次課例教研研究主題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，建立高效課堂,。我們?nèi)昙壍难芯恐攸c是說明文教學(xué)如何體現(xiàn)語文味。研討資料是第五冊第四單元的精讀課文《趙州橋》,，這是一篇說明性的文章,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀,。課文語言準(zhǔn)確,，簡練，又不乏生動,。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結(jié)合著自我的課堂教學(xué)談這樣的幾點看法,。

1、是否有必要告訴學(xué)生這是說明文,。

我個人認(rèn)為在小學(xué)三年級這個階段,，讓學(xué)生明白說明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點,，因此一兩句話簡單說說能夠,，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時候,，透過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計的特點，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個數(shù)字,，并告訴學(xué)生這種說明方法叫“列數(shù)字”,。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會涉及到,，本課提出來作為一種初步的認(rèn)識讓學(xué)生有所了解,，為以后的學(xué)習(xí)打下一點基礎(chǔ),。

2、有關(guān)趙州橋傳說的合理引用

當(dāng)時在備課的時候,，查閱了很多的資料,，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，還真的需要細(xì)細(xì)思考,。當(dāng)我和二實小的王霞老師在一齊交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā),。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮,，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽,，右邊裝上月亮,。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山,，裝在車上推車趕驢上橋,。此刻，趙州石橋橋面上,，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后,，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用能夠說是恰倒好處,。

3,、中心句過渡句的處理

在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句,，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后,，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上,，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句,。過渡句的處理方法基本相同。

4,、課堂小練比

透過在線交流,，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師帶給多種中心句讓學(xué)生自主選取,，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練,。有的老師則直接將課文的資料重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自我對課文的理解用自我的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā),。

5,、課后練習(xí)

對于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題,，我十分欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設(shè)計者李春、夸獎我國古代的勞動人民,，從而進(jìn)一步體會到我國古代人民的智慧和才干,。

本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺,。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來,。在參加整個教研的過程中我深深感到了群眾的智慧是無窮盡的，參與其中,，進(jìn)步很大,。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇十

這兩節(jié)課雖然做好了充分的思想準(zhǔn)備，但是一段時間接觸下來,，發(fā)覺孩子們的語文基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣比我預(yù)想的還是要差多了。因此我決定盡可能的放低教學(xué)目標(biāo),，降低對他們的要求,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而讓孩子們慢慢的獲得成功的喜悅,，激發(fā)孩子們學(xué)好語文的自信心,。高興的是，開學(xué)以來能夠看到孩子們的點滴進(jìn)步,。

二,、內(nèi)容安排上的反思：

根據(jù)教學(xué)計劃，本節(jié)課孩子們要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是：理解體會文中所表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)掌握文章的寫法特點,。根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理，每節(jié)新授課上我都要安排1/3的時間用于復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,。和往常一樣,，這節(jié)課我安排的內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固重要文言詞語和語句。

三,、教學(xué)流程三的反思：

教學(xué)第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的重要文言詞語和語句,。考慮到所教學(xué)生的實際情況,，現(xiàn)在每節(jié)課開頭我都要用1/3的時間來復(fù)習(xí)舊知識,。因為拉大教學(xué)課時數(shù)，實際檢測下來,，孩子們的掌握效果還是可以的,。只是沒有經(jīng)歷過有這么的老師來聽課，沒有經(jīng)歷過面對攝像機上課,，更有可能是我還缺乏啟發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)積極發(fā)言的技巧,，很多學(xué)生寧可坐著說或者跟隨大家一起說,，幾乎很少有學(xué)生敢于主動起來發(fā)言的?？磥斫窈蟮迷谶@一方面下些功夫,，多培養(yǎng)孩子的自信心，激發(fā)孩子們敢于陳述自己見解的勇氣和膽略,。

教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是解讀文本,，帶領(lǐng)孩子們理解體會文中所表達(dá)的思想感情。在兩個簡單問題鋪墊基礎(chǔ)之上,，我設(shè)計了如下幾個主要問題供孩子們討論,。

1.蔣氏對捕蛇這一職業(yè)到底持什么態(tài)度?a、喜歡b,、愿意c,、怨恨 d、其它 無奈(旨在引導(dǎo)孩子們走進(jìn)蔣氏的內(nèi)心世界,，準(zhǔn)確把握蔣氏在捕蛇和交賦稅兩難選擇中的痛苦無奈之情,。)

2.蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”?作者的兩次“悲”,，又各是為了什么?用自己的話加以簡要回答,。(這樣的設(shè)計是想讓學(xué)生在疏通文言語句的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分相同詞語在特定語境中的不同含義,，從而能夠結(jié)合課文具體內(nèi)容來整體上理解課文,，把握課文要旨。)

考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,，我在學(xué)生稍加討論之后,，用投影顯示告訴學(xué)生：蔣氏的第一次“戚”,，為自己所“專利”工作的艱險而憂傷;第二次“戚”,，為擔(dān)心失去自己的捕蛇專利恢復(fù)納稅而憂傷。作者的第一次“悲”,，為蔣氏一家的不幸遭遇而悲傷(為個人);第二次“悲”,，為廣大人民受到的賦斂之毒而傷悲(為社會)。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇十一

4月2日,，我在某校講授了一節(jié)縣級公開課,，下面是我的備課過程、課堂實錄與課后反思

一,、備課過程

3月28日(星期一)下午,，通過申請，說課比賽(讀書是我的一種生活習(xí)慣,，因此我的說課較其他教師可能多少多了點新意,，這恰恰助長了我的驕傲,，潛意識中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯誤認(rèn)識，這可以說是此次賽課不理想的伏筆,。另外說課時我的聲音較低,，像是在自言自語。這個缺點,，八年級四班的同學(xué)們也在課前給了我善意的提示,，真應(yīng)該謝謝他們。)我成為我們學(xué)校二位參賽選手之一,。晚上,，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開始讀書,。

3月29日(星期三),，我開始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師，有李鎮(zhèn)西老師的,，有余映潮老師的,，還有各種學(xué)科雜志上的，以及教學(xué)參考書) 整整一天,，還沒有讀完,。(其實，我這是在浪費時間,，說課需要搜集資料,，而講課則需要了解學(xué)生，資訊有實踐經(jīng)驗的同行,。不知不覺中,，這又強化了我的錯誤!當(dāng)時，我最應(yīng)該做的是把文本讀上幾遍,，并初步確定課時目標(biāo),，而且這一切應(yīng)在半天內(nèi)完成。別人沒有做過的事情,，我可以去闖;別人做過的事情,，我則應(yīng)該去學(xué)，因為只有謙虛才能使人進(jìn)步!)

這個過程一直持續(xù)到晚上10點多,。

3月30日(星期四)上午,，我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課,，我才初步制定出第一份導(dǎo)學(xué)案,。第二節(jié)課時，我還在讀“專家”。第三節(jié),，我在十四班試講,，因為是試講，自己的心理上就放松了許多,，也沒有引起我的重視,。學(xué)生僅在中午自己讀了讀課本;導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)給學(xué)生的,。講課過程中,，學(xué)生對“菲利普夫婦”的評價大多延著“貪婪,、自私、冷酷,、勢利”,，也就是“錢”的角度去評價。在課上我對學(xué)生的結(jié)論感到好笑,，卻好沒有仔細(xì)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,，以及這種現(xiàn)象存在的價值，反而覺得學(xué)生“被金錢所迷惑”,，我暗暗嘲笑他們的“愚”,。(此時，我研究的不應(yīng)該是學(xué)生為什么有這些“鄙陋”的想法,，更不應(yīng)該“嘲笑他們的“愚”,，而應(yīng)該分析“怎樣在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，通過語文味的分析,，加上我的介入主,，使他們的認(rèn)知有所提高”。至于提高的方向,，可能有很多,，但從我們國家價值導(dǎo)向(人本)和語文課程的核心目標(biāo)來看，這個方向,，應(yīng)該是人性方面,。“人性”是個很好的解讀文本的角度,，當(dāng)我們用人性的標(biāo)尺去衡量分析文學(xué)作品時,，我會覺得很舒服,。其實,，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機會,，繼續(xù)滑向悲劇的深淵,。

晚上，我睡得更晚,，可惜的是我仍然在研究“專家”的解讀,。

4月1日(星期四)上午,，我的導(dǎo)學(xué)案終于出爐，但沒有很好的去做它的預(yù)設(shè),，直到我正式上課時,，導(dǎo)學(xué)案很是一片空白。現(xiàn)在想來真是后怕,。

早晨,，值班時聽過課的數(shù)學(xué)老師說，“上課的學(xué)校有多媒體”,，下午,，我開始做課件，這個過程一直持續(xù)到4月2日早晨5：30,。(用課件上課是另一種思維,，我用了如此多的時間來做課件，其實是在重構(gòu)自己的上課思路,，這又使我離“好課”的目標(biāo)越來越遠(yuǎn),。)

4月2日，上午7：35我到了高青四中(有點晚,，他們7：20上早讀),。上課前，我問同學(xué)們有什么建議,，“老師,，聲音再高一些，我采納了,?！钡谝还?jié)課，我在八三教室,，繼續(xù)備課,，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計課堂，此時,，我應(yīng)站在一個旁觀者的角度,，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況，可惜,，我沒有那樣做,。(此時，我尚有改正自己的時間與機會,。)

這時,，岳老師正在上課，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽聽她的課呢?她的課一向是過渡自然,，環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成，且教師有激情,，學(xué)生活躍,。如果聽一聽她的課，我也許會對自己的教學(xué)設(shè)計做一些改變,。這是我失去的又一次寶貴的機會,，非常可惜!

二,、教學(xué)思路

我的思路是從于勒的稱呼入手,，引出信，由信的真假,，去分析“菲利普夫婦”為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認(rèn)的心理;接下來,，再分析“菲利普夫婦”的性格，重點在“衣冠整齊”與“鄭重其事”以及“高貴與拮據(jù)”的矛盾,，從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識的目的;最后,，指出“菲利普夫婦”一家的夢想都是建立在于勒給他的那封虛無縹緲的信上。從而得出他們的可悲,、可憐與可理解,。

三、教學(xué)過程與反思

課堂的開始與我設(shè)計的基本吻合,，學(xué)生只是在分析信的真假時,，有些不得要點，但總算進(jìn)展順利了,。接下來,，按照設(shè)計，我們應(yīng)該分析人物的性格,，當(dāng)然是“菲利普夫婦”的性格,。然而，學(xué)生的回答卻使我亂了方寸,，因為他們的答案不是我想要的,。這時我有兩種選擇，一是繼續(xù)按我的思路走下去;二是按照學(xué)生的認(rèn)知水平,，隨機應(yīng)變,。(這是整節(jié)課的分水嶺)潛意識中，我選擇了前者,，至此,，我失去了最后一次改正的機會。我為什么會選擇前者呢?當(dāng)時我的腦海中,，只有一個想法,，那就是以我的課，來闡釋孫紹振的“錯位說”?，F(xiàn)在想來,，我做了一件極其錯誤的選擇，雖然這個選擇,，我當(dāng)時還沒有意識到,。我為什么沒有意識到呢?歸根結(jié)底是我對一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么還不清楚。現(xiàn)在,，我把這個結(jié)論寫出來：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)有所收獲,，而且這種期望不能太高,，只比學(xué)生的認(rèn)知提高一點點就可以了。這種提高包括知識方面的,，能力方面的或情感方面的,，一節(jié)課只抓住一點就夠了。比如,，這節(jié)課的目標(biāo)定位在提高學(xué)生的情感認(rèn)識方面,，讓他們明白，拮據(jù)的“菲利普夫婦”追求金錢是一種非常條件下的正常要求罷了,。而我的目標(biāo)卻定位在“學(xué)習(xí)一種分析小說的方法-----錯位”,，這個目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo),。目標(biāo)定位的錯位是自己對課堂本性認(rèn)識的不到位,，以及自己平時眼中沒有學(xué)生、沒有養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣有直接的關(guān)聯(lián),。

現(xiàn)在,，我不得不重新樹立自己對好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就讓學(xué)生在你所主導(dǎo)/掌控的40分鐘內(nèi),，能感到生命的快樂,，沒有白白的浪費生命中的這40分鐘。在這個認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，我應(yīng)該是學(xué)生的“仆人”,，我應(yīng)該為他們服務(wù)，而不是視學(xué)生為我才情展示的道具,。這個認(rèn)識比是不是有語文味還具有根本性,。一位教師當(dāng)明白了這一點時,，他才能有資格上出有學(xué)科特色的語文課。我認(rèn)為自己的課有語文味,，但誰是課堂的主人,，一節(jié)課的最終目標(biāo)是什么卻不明白，或者說,，是假明白,，表面明白，實際卻不想做,，進(jìn)而不會做,。如果，我因勢利導(dǎo),，當(dāng)學(xué)生的見解與我的預(yù)設(shè)大相庭徑的時候,，我順著學(xué)生的認(rèn)識，稍稍點撥,，加入我的介入,，然后再有所提高，那將是一堂好課,。我有上好課的能力,，卻沒有上好課所必需的人本意識。結(jié)果是,，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學(xué)設(shè)計最差的語文課,。

由此，來反觀一位教師的任何一節(jié)課,，都是他人生智慧的一次折射：做事情目標(biāo)純一些,。我是一名教師，教課的目標(biāo)就是讓學(xué)生有點收獲;(有點收獲是經(jīng)濟(jì)的,，是可能達(dá)到的;有所收獲是籠統(tǒng)的,，是不經(jīng)過思考的，是不知道教學(xué)目標(biāo)的,，是貪婪的),。作為一名班主任，目標(biāo)就是給學(xué)生一個安全的保障,，一個好的品德;做為一名學(xué)校的中層干部,，做事的目標(biāo)就按時創(chuàng)造性的完成自己份內(nèi)的工作;做為一個人，目標(biāo)就應(yīng)該人性一些,，并最大限度的人性一些,。

無論那一個角色，角色的本身就是目的!

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇十二

新課程改革要求樹立以人為本的教育理念,，重視學(xué)生的精神成長,，努力構(gòu)建和諧課堂,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。如何在這節(jié)課中體現(xiàn)這一理念,，我結(jié)合學(xué)生的實際與身心發(fā)展的規(guī)律,，進(jìn)行了個性化的教學(xué)設(shè)計。為了使自己的教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生的生活,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,，我以課程改革為依據(jù),，以激發(fā)學(xué)生良好的課堂狀態(tài),，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展為出發(fā)點,，在課堂實施的過程中關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),、交往狀態(tài)、思維狀態(tài),、情緒狀態(tài),，及時調(diào)整教學(xué)步驟，既注重教學(xué)的預(yù)設(shè)又注重課堂的生成,，在課堂的實施中得到了以下幾點收獲：

1,、和諧課堂情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)注重學(xué)生的心理體驗,。

我利用學(xué)生都非常喜歡看老師板畫的心理,，先在黑板畫了一只手，在學(xué)生們都認(rèn)為老師畫的是一只手時,，我卻把手畫成了魚,，學(xué)生在驚訝的同時聯(lián)想的火花也便被迅速點燃。

2,、建立融洽的師生關(guān)系,，是構(gòu)建和諧課堂的重要基礎(chǔ)。

《手形的聯(lián)想》這節(jié)課主題就是通過手的造型迅速勾起學(xué)生大腦信息庫里儲存的相關(guān)形象,。如何構(gòu)建具體實物與抽象手形之間的聯(lián)系,，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地借助簡單的手形展開豐富的聯(lián)想，激活每一個學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點,，我先設(shè)計了“看實物擺手形，再到逆向思維擺手形想實物”的教學(xué)方案,，學(xué)生經(jīng)過雙向聯(lián)系的體驗思維會豁然開朗起來,，解決了教學(xué)難點，也為下文的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備,。

3,、和諧的課堂的教學(xué),，注重對學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。

一年的學(xué)生,，正是各種能力形成時期,，我通過小組同學(xué)一起欣賞教材中的范畫，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;利用教師先啟發(fā),、示范,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何提問題的能力;通過欣賞“其他小朋友的作品”拓展學(xué)生思維能力;在創(chuàng)作環(huán)節(jié)設(shè)計了比比看誰是“小快手”提醒學(xué)生珍惜時間、抓緊時間繪畫,，養(yǎng)成繪畫的好習(xí)慣,。

在這節(jié)課中不足之處是教學(xué)環(huán)節(jié)略顯零散，學(xué)生在作品完成后的表演和評價時間不夠充足,，以至于故事表演沒能有效進(jìn)行;還有教學(xué)評價語言還不夠豐富,。在今后的教學(xué)中這些都有待于加強?？傊視椤皹?gòu)建和諧課堂,，全面提高教學(xué)質(zhì)量”繼續(xù)努力,。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇十三

《我選我》這一課中，“我選我”,，是三個多么簡單的三個字。但是,，說出這句話，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身,。這篇課文的內(nèi)容比較簡單,，而且非常貼近學(xué)生生活實際，開課時學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰?他選自己干什么?為什么選自己?結(jié)果怎么樣?這樣一系列的問題,，思路非常清晰,，理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時,，重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境,，讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣,。

教學(xué)本課時,，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀書了解了課文大意后，便開始了表演,。首先我扮演文中的林老師,，來了一段獨白：“同學(xué)們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員,。”我的話剛說完,，教室里頓時鴉雀無聲,，有不少同學(xué)托著腮若有所思,，也有人在掃視班里所有的同學(xué),，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機會表揚了同學(xué)們,，并且讓他們說一說為什么這樣表演,。

當(dāng)讀到 “教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點聲音也沒有,?！边@句話時，我隨機一問：“為什么這時候這么安靜?”有的說：“選勞動委員是班里的大事,，大家都在認(rèn)真思考,，到底選誰合適?！蹦墙酉聛碜x：“選誰呢?教室里靜悄悄的,，大家都在想?！弊x出思考的語氣,，既輕又要慢，也就水到渠成了,。

這時,，扮演王寧的幾個同學(xué)站起來說：“我選我?！边@時,，我就扮演林老師說道：“王寧，說說吧,，你為什么選自己?”幾個同學(xué)你一言我一語,，說得頭頭是道,。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點?！庇械恼f：“我相信自己能當(dāng)好勞動委員,，為大家服務(wù)，給班級爭光,?！闭f到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲,。于是我抓住機會,，問：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼?”有的同學(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員?！薄巴鯇幬艺媾宸?”回過頭來再讀王寧的話,，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅定的語氣,。

就這樣,，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會情感，感悟語言的優(yōu)美,?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點,。提高孩子的自信心,。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級,、為同學(xué)服務(wù)?這個問題具有全面性，因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板,，有的擦電視機，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，學(xué)習(xí)了這一課,，學(xué)生懂得了要對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,，懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù),。

美麗的集郵冊課文 集郵教后反思篇十四

《愛什么顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩,。詩歌語言簡練,，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng),、對生活的熱愛以及對自己理想的追求,。

教學(xué)這課時，我注重引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解課文,。通過師生接讀,、男女分讀,、同桌互讀,，小組比賽讀，指名讀等多種形式,，,。使孩子們在朗讀的過程中，理解了“我的心”,，明白了“我的夢”,，知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌,。

模仿是兒童的天性,。兒童受知識經(jīng)驗情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位,，所以,，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一,。在學(xué)完詩歌后,，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo)，為讀寫小詩做好鋪墊,。在學(xué)生理解,、體會詩歌內(nèi)容意境的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生仿造本課詩歌再編一段,。我指導(dǎo)學(xué)生在充分想象,，充分“說”的基礎(chǔ)上再去“寫”，并指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的,、鮮活的事物去描繪,。雖然學(xué)生的思維局限在“金黃”，“白色”,，“粉色”,，“黑色”幾種顏色中，但發(fā)言充滿童趣和想象力,，一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了,。

我喜歡潔白的顏色，

因為——云朵是潔白的,，

鴿子是潔白的,，

將來，我要當(dāng)一名醫(yī)生,，

為病人解除痛苦,，

我穿的那身神圣的衣裳

也是潔白的。

我愛潔白的顏色,，

因為——白云是潔白的,，

雪花是潔白的，

我生活在農(nóng)村,，

我的心靈也是潔白的,。

黒格爾曾說過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！毕胂?，能使眼前的形象得到延伸、充實,、豐富,，是一種生動的審美再創(chuàng)造。語文是科學(xué)的,，是學(xué)生的思維之劍,，那么語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生想象，無疑是培學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的一個重要途徑,。通過讓學(xué)生仿編小詩,，既讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。通過不同形式的仿寫,，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到許多實用的寫作方法,，寫作技巧，豐富學(xué)生的語言,，為他們今后的構(gòu)思提供材料和模式,，從而打下比較扎實的寫作基礎(chǔ)。