在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中教師反思日記篇一

課堂教學是師生的雙邊活動,。課堂教學的實質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學校的過程,。教師得知學生在數(shù)學學習很困難時,，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠，沒有準確地把握教材的重點,、難點,，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學方法不適呢?《數(shù)學課程標準》指導下，我們的數(shù)學教學目的是要學生在數(shù)學學習中,，由“聽”到“懂”,，再到“會”，最后到“通”,。為此,，教師必須深刻反思自己的教育教學行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),。通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定、支持與強化,，或給予否定,、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來,，從而努力提升教學實踐的合理性,，提高課堂教學效能，到達提高教學質(zhì)量的目的。現(xiàn)就以下幾方面談談自己的看法,。

一,、教師要反思教育觀念

新課標下要求教師要改變學科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”科學理念,，著眼于學生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和正確的學習習慣,。數(shù)學非常重視教學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學活動中還是有不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式,，偏重于知識的傳授,，強調(diào)接受式學習,，這樣使很多學生在學習數(shù)學上失去了興趣,。教學中教師要抓住時機,，不斷地引導學生在設疑、質(zhì)疑,、解疑的過程中,，創(chuàng)設認知“沖突”,，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望,，順利地建立數(shù)學概念，把握數(shù)學定義,、定理和規(guī)律,。

教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學會在實踐中學，在合作中學,，逐步形成適合于自己的學習策略。例如,，在學習等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學合作分別去畫出頂角平分線,、底邊上的高、底邊上的中線,，這是學生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線?證明三角形全等的方法有多種,，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學習鑲嵌時，可以提這樣的問題,，為什么正三角形,、正方形、長方形正六邊形可以,，而正五邊形不可以?等等,。

這樣教師不斷地設問，不斷地質(zhì)疑，就能引導學生進行積極思考,，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和求知欲望,，促使學生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學規(guī)律,，為下一步學習數(shù)學知識打下堅實的基礎。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導和主體的關系,，解決好學生學習積極性的問題。

初中教師反思日記篇二

新課程標準英語課本詞匯量大,，其中八年級上冊有詞匯450個左右，詞匯量較大,自然也就增加了教學的難度,，但我們又必須讓學生掌握,，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來進行單詞教學?我們學校一直以來對英語教學有很多獨到的見解和方法,新課改以來,我們更是積極學習各種先進的教學方法和先進的教學理念,用新課程的標準來要求自己,新課程標準強調(diào)課程應從學生的學習興趣,，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗,，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力,，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和自主學習能力的過程,。我們可以清楚地看出,，新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式，教師的角色應該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”,，把舞臺還給學生,，由學生當演員，唱主角,，充分體現(xiàn)學生的主體地位,，讓學生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率,。實踐證明,，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的,。尤其在當前中,、小學英語脫節(jié)，詞匯量大,，教學任務重的形勢下,，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：

1,、重示范,。雖然今年我接的是三年級的學生，但是從近兩個周的教學來看,，有相當一部分學生還是不認識音標,，或者是發(fā)音不準,。因此，在教單詞時,，要求教師自己示范到位,，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點,。同時培養(yǎng)學生認真聽,，專心看，積極模仿的好習慣,。聽清后再跟說,。確定學生大都聽清，模仿正確后,，再出示單詞卡片,，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語幫助學生理解,。順利完成音——形——義的逐步過度。

2,、重情景,。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的,。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的,。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,，應在特定的語境中引出,，這樣既便于學生理解,，印象也深刻,。

3,、重遷移,。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實這也是一個很好的學習方法,。如：pen----pencil-----pencil-boxday----today----monday----tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等,。

4,、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法,。”我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背,，而應嘗試運用多種形式巧記,。如采用兒歌、猜謎語,、簡筆畫等形式,。

5、重運用,。學習單詞的目的是為了運用詞匯,，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景,，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果,。

我們學校英語成績一直走在全市的前列,，英語的集中識詞起了關鍵作用,我們每一年都進行集中識詞競賽，效果好而且學生學習英語的興趣也有很大的提高,，對以后的英語學習有很好的作用,。

初中教師反思日記篇三

初中數(shù)學新課程實施多年，已逐步走入了新課程的軌道。教師們更新理念,，積極探索,、勇于實驗，數(shù)學課堂教學發(fā)生了可喜的變化：如學生主動地開展觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動,。在新課程改革的實施過程中，一線教師作為課程的建設者,、教學的研究者在課堂教學探究活動中面對學生的變化,、課程變化,、教學形式的變化，考試變化中有著太多的疑問、太多的困惑。現(xiàn)將我在新課程改革實驗中的一些嘗試、實踐和與其他教師交流過程中的一些體會，產(chǎn)生如下一些反思：

一：新課程可喜變化

1.學生更喜歡數(shù)學了新課程重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng),，比傳統(tǒng)教材關注學生的興趣與經(jīng)驗,，更關注學生的現(xiàn)實世界,，將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的“自我需求”,，密切與學生生活及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展相聯(lián)系,，引導學生親身體驗主動參與、親身實踐,、獨立思考、合作探究,。課堂呈現(xiàn)勃勃生機，教學方式靈活多樣,，師生之間平等交流、共同學習的民主關系逐步形成,，學生更喜歡數(shù)學了。

2.教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對每位教師來說,，既是一種嚴峻的挑戰(zhàn),，也是不可多得的一次機遇,，教師是新課程的開發(fā)者，是“用教科書教,，而不是教教科書”,，重新認識,、定位自己的角色。教師們迫切更新理念，提高整體素質(zhì),，重研討,、重實踐、重反思,、重互助的新型教研氛圍蔚然成風,，新課改有力促進了教師的專業(yè)成長。

二：新課程實驗中的困惑與思考

1.課堂變“集市”,，教學過于追求“情境化”教學情境的創(chuàng)設是引發(fā)學生主動學習的啟動環(huán)節(jié),，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的此創(chuàng)設教學環(huán)境，不僅可使學生掌握知識,、技能,，更能激活學生的問題意識，生動形象的數(shù)學問題與認知結(jié)構中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,。部分教師在教學中過于追求情境化,，“上游樂場分組玩”,、“上街買東西”，單純用“生活化”,、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學味”,，忽略了數(shù)學本身具有的魅力。新教材提倡設置問題情境,、活動情境,、故事情境、競爭情境等,，但教師不能簡單化機械理解新課程理念和教學方法,。“境由心造”——富于時代氣息的情境的設置只有在符合學生的心理特點及認知規(guī)律的前提下,，學生才能學會從數(shù)學角度觀察事物和思考問題,，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學認知活動,。

2.教師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色錯位學生是學習的主體，是學習的主人,，教師的教學方式發(fā)生了變化,。有些教師常講“我們要蹲下來與學生對話”，如果是平等的,，有必要蹲下來嗎?部分教師常重教案的精心設計，注重從如何教的層面考慮,，照“案”宣科時,，更關注的是教學進度和當堂的教學效果，忽略了學生思維的發(fā)展和“做數(shù)學”的過程,，置學習過程中的“想不到”于不顧,，只是形式上的牽著學生去合作、探究,，不愿放手讓學生去體驗問題,、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，淡化探索,，重模仿,，教師實質(zhì)上還是“解題的指導者”，走出了新課程倡導的學生是探索知識的“主動建構者”的意境,。

3.分組合作學習,、討論“熱鬧”充當新課改“標簽”學生是否積極主動參與學習活動，樂于與他人合作交流是新課程教學中評價一個學生的重要指標,，但評價要定性與定量相結(jié)合,，尤其是定性部分更要關注學生是否真的有效參與、獨立思考,，真正獲得解決問題的策略與方法,。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧，笑聲越多越好,，小組討論流于形式,，討論問題數(shù)學思維層次低，指向不明,，為討論而討論,，以問代講，“雙向交流”太多太濫,，教學出現(xiàn)盲目性,、隨意性，教學過程匆忙零亂,，缺乏整體性,。課堂教學貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎知識,、基本技能和學科基本思想方法，重視教學目標多元化：知識與能力,，過程與方法,，情感、態(tài)度和價值觀,。

4.電腦代替“人腦”,，鼠標代替粉筆計算機輔助教學作為現(xiàn)代化教學手段能處理好靜與動、局部與整體,、快與慢的關系,，適時選取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動學生的學習情緒，提高興趣,，擴大知識的信息量,，啟迪思維，提高效率,。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家,，替代了小黑板，有的數(shù)學課應用多媒體手段,，視聽圖畫晃動頻繁,，學生眼花繚亂，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強學生的感官刺激,，課件只是一種點綴,，不利于學生思維能力培養(yǎng)和理性思考。教師應把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段(教具,、學具,、黑板)結(jié)合起來，優(yōu)勢互補方能使教學手段整體優(yōu)化,。

5.“課堂教學反思”≠“反思型教師”常有教師專心課堂教學后記,，把教師本人的教學實施過程與教學設計比較，描述課堂中出現(xiàn)的異常與教學目標的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗與教訓,，把課后體會混同于教學反思,，其實這只是教學反思的一個方面，有專家提出“反思就是行為主體對自身,、對實踐活動過程及相關的主體認識的再認識”,。可喜的是不少教師以研究者的心態(tài)置身于教學情境中,。尚需明確的是：真正反思,，不僅要對我們采取的那些教育或教學行為進行批判性的思考，而且要對支配這些行為的潛在的教學觀念進行重新認識,。本次課改也是教育思想的“啟蒙運動”,，教師不再是“習題的講解者”,，作為課程的建設者的教師案桌上除了數(shù)學習題集，還應添置的是理念和理論,。6.評價的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標指出：“評價的方式應多樣化,，可將考試、課題活動,、撰寫論文,、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合”,。數(shù)學學習評價多樣化,，評價形式要求通過評分+評語形式呈現(xiàn)，而現(xiàn)實的升學壓力和功利性,，教師忽視了對學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什么,，教什么”,，“怎么考，怎么教”,，“不考,，不教”成為課堂主旋律，更關注中考命題走向,、題型分值,，而對全新的中考命題新框架、新思路,、新亮點,，部分教師只能“摸著石頭過河”，缺泛細致深入的專業(yè)化研究,。

新課改的精神,、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕就能完成的，學而不思則罔,，思而不學則殆,，精研、精思,，方能曉其義,，識其神。深入開展對新課程的研討交流,，讓課堂教學與研究“共生互補”的同時,，不僅反思自己的課堂教學行為，而且要從主體認識上找根源,，樹立“問題意識”,，積極實踐,，找差距，找問題,，找不足,，進一步提高自身的教育教學素質(zhì)，真正走進初中數(shù)學新課程,，為實現(xiàn)新課程的理想而努力,。

初中教師反思日記篇四

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，這篇小說通過生動形象的描寫,，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài),，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。應該說,，這是一篇大家都很熟悉的課文,，如何在“一人一課”中上出新意呢?錢夢龍先生說過：“會讀”才能“善教”。教讀的根本問題在于教會學生讀文章,，而要真正教會學生讀文章,，首先是須有一位會讀文章的語文教師。(見錢夢龍《導讀的藝術》p108)于是我就把“教參”放在一邊,，重新細讀起文章來,。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說的一些特點，就隨時記下點滴感受：

1,、布局精巧,。它沒有一個中心情節(jié)貫穿始終，而是充分體現(xiàn)出“刻畫人物形象為中心”的特點,，人物的性格展現(xiàn),、命運起伏是構思的重點。

2,、小說開頭便描述咸亨酒店,，為典型人物活動提供典型環(huán)境。以“我”——酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面,，選取孔乙己在酒店的幾個生活片段展開情節(jié),，使人物性格脈絡清楚。故事情節(jié)的展開線索分明,，結(jié)構安排嚴謹完整,，增強了親切感和真實感。

3,、以“笑”貫穿全文,。讓孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，這樣的安排既是對孔乙己性格的批判,，也是對社會冷酷,、群眾麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻,。

根據(jù)以上特點,，在教學設計時也就忽略對情節(jié)的分析，而考慮以“人”為中心,，設計上重點分析,，了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用;第二課時結(jié)合孔乙己在酒店生活的四個片段，分析孔乙己的性格特征,，把握人物形象,，了解封建科舉制度對孔乙己的毒害;第三課時通過對孔乙己“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析，領會封建制度的罪惡不僅僅在于摧殘了孔乙己,，還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾,，最后總結(jié)歸納全文。

回顧整個備課的過程,，不“搬”教參也沒有刻意“避開”教參,，而且更多的是感受到了閱讀的快樂、思考的快樂,、收獲的快樂。閱讀之前還想著如何設計出“新”的教法,，但在閱讀后卻仿佛忘記了這一點,，教學設計也就是根據(jù)課文內(nèi)容自然而然地確定的，沒有刻意編排的煩惱,，只有一氣呵氣的快意,。當然，現(xiàn)在看來,，似乎沒有考慮到作為主體的學生,，但我了解我的學生們，相信我的學生們,。寫著寫著,，一絲遺憾涌上心頭：因為自己平時的“懶”，有多少這樣的快樂失去了呀!不過好在有了這樣一個良好開端,，“亡羊補牢,，猶未為晚”。

初中教師反思日記篇五

興趣是最好的老師,，學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣,，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機,，學生有興趣時,，注意力高度集中，思維異?；钴S,，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性,、主動性和自覺性,，這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行，范文之教學反思:信息技術教學反思,。由此,，在課堂教學中，如果教師僅僅是為了完成教學任務從而忽視學生對某些問題所產(chǎn)生的興趣,，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒,，不僅不會使學生在要學、樂學的積極,、主動地探索下求知,，反而會讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性,。因此,，教師應注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,。

具體措施：

1、堅持以學生為主體,，持久維護學生的學習興趣,。

一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓他們在教師的帶動下主動地學習,，自主地探究，成為知識的主動建構者,。當學生真正進入主體角色后,，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上,，師生和-諧地融為一體,，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利,，如此便能持久維護學生的學習興趣,，不斷提高學生的學習積極性。

2、注重導入,，激發(fā)學生的直接學習興趣,。

信息技術課長期以來之所以大力提倡和采勸任務驅(qū)動法”，就是因為它的很多學習內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務,，學生通過努力并不難實現(xiàn),，以此導入容易吸引學生，激發(fā)其學習欲望即直接學習興趣,，使他們能很快全身心地投入學習,。如學習在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學生姓名),，學生就十分感興趣,，通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫,、電腦動畫等諸多學習內(nèi)容,，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學生“垂涎”一番,，進而幫助他們循序漸進地完成任務,，實現(xiàn)他們的愿望,。

3,、注重學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣,。

通過學習成果的及時反饋,，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性,，教學反思《信息技術教學反思》。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡教室教學演示功能,，多多展示學生的作業(yè),，及時給予點評指導，鼓勵先進,，鞭策后進,。如鍵盤指法與打字練習(小學三年級)，其機械單調(diào)性很容易使學生厭煩,，而充分利用學習成果的反饋作用,，完全可以將教學設計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次,，同時突出學習的趣味性,，將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽，比一比誰的打字速度快等活動。這類做法有很多,，不論結(jié)果如何,，但“寓教于樂”這種做法對學生學習的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果,，對學生影響深遠,。

4、注重個別輔導,，循循善誘地幫助學生保持學習興趣,。

信息技術不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大,，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,，以及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難,，糾正錯誤,，改進方法，加快進步,。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導,，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣,，越練越覺得“沒意思”,，最后變得疲塌厭學。因此,，教師對于基礎較差的學生一定要注意并且要堅持個別輔導,，而對于一般的學生則可大力提倡小組團結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好,。

5,、注重因材施教，努力維護和提高學生的學習興趣,。

要維護學生的直接學習興趣,，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則,。在實際教學中,，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務或評價較為靈活的開放型任務,。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上,，學生可以自愿多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求,，如編輯一張主題小報,，設計一組幻燈片,，制作一個動畫等等，只要學生努力完成任務即可,，不要強求作業(yè)的質(zhì)量,。

6、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,，不斷提高學生的學習興趣,。

新世紀大力倡導創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術學科,，更是具有無與倫比的學科優(yōu)勢,，可供教師和學生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項操作,，每一個練習,，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導,，我想我們的勞動就應該會收到成效,。

初中教師反思日記篇六

現(xiàn)代的英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展，而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復性,，那么把學生抓在手中讓他們跟著學,，有興趣學就變得十分重要,。這就要求英語教學設計日臻精致,、完美，行之有效和富于獨創(chuàng)性,，以極大地刺激學生的學習情緒,，滿足他們的學習欲求,，構成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍,。下方是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上unit7第一課時教學設計,，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討,。

unit 7how do you make a banana milk shake?

一,、教學目標：

1、重點詞匯：peel,， cut up,， put … into,， pour， turn on,。,。

2、重點句式：how do you make… ?

first… ,， than… ,，next… ， finally…,。

3,、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞

how many + 可數(shù)名詞

二、潛力目標：學生學會熟練制作奶昔,，并且能夠用英語解說制作的步驟,。

三、教具：多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

教學過程

一,、導入課堂,，先微笑詢問全班同學：what drink do you like?待學生紛紛表達自我喜好時，舉著備好的奶昔邊說：here is some banana milk shake,。 would you like some?學生搶著回答yes時,，把準備好的奶昔分給他們(部分學生自帶有杯子)品嘗。之后問：do you know how to make this milk shake?(有學生回答no),，并宣布：此刻我們來制作這種香蕉奶昔,。

二、教學make a banana milk shake

1,、播放圖片,，讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫忙補充)。順勢學習攪拌器(biender)這個單詞,。

2,、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學習關鍵詞匯：peel,， cut up,， put … into， pour,， turn on,。

3、listening,。 要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上,。

4、教師制作奶昔,。邊演示邊解說(in english)

5,、pairwork 學生兩人一組,，操練如何制作香蕉奶昔。

三,、學生動手制作香蕉奶昔,。

分別請兩位同學(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤,，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學們品嘗,。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學)

四、listening

1,、學生聽,、并完成2a、2b,。

2,、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：

how much+不可數(shù)名詞

how many+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法,，在黑板板書：

how much,、how many

what do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學生完成句子?

五、教學拓展

兩人一組,，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論,、操練。然后請一,、兩組同學站起來表演,。及時給予鼓勵和表揚。

六,、summary對本節(jié)課進行小結(jié)

七,、homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯,、短語,。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟,。

教學反思

1,、巧妙導入。熟話說得好：良好的開端,，成功的一半,。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課,，熟悉教材,、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強趣味性,，最大限度吸引學生，激發(fā)其學習興趣,，把注意力放到課堂上來,。這得靠教師巧妙構思，設計合情合理的導入方式,。這節(jié)課從教師隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔,，極大地刺激了學生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了,，連后進生也躍躍試試,，用心配合。本節(jié)課做到了這一點,，從學生的反應看,，這種導入方式是值得肯定的。

2,、教與學有機結(jié)合在一齊,。在教學過程中，既有教師靈活的教,，也應有學生用心主動地參與,，才是真正好處上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌,，學生被動學習這一模式,。把學生變被動為主動。讓學生親手制作香蕉奶昔,，品嘗奶昔,，增強了學習趣味性，引發(fā)學生思考,、記憶,。體現(xiàn)了學生的主體性，教師的指導性,。既完成了教學任務,，學生在學到知識同時亦學得開心、搞笑,。

3,、創(chuàng)造性教學。學習,，不但要學習前人的豐富經(jīng)念,，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應用,，才是學習的根本目的,。在本課堂,，我大膽進行教學拓展。在學生學會制作,、描述制作奶昔之后,。設計讓學生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法,。透過學生們的用心努力,，不但學會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法,。到達觸類旁通的效果

4,、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學生是學習的主體,，不但要跟隨教師學習,，也應在學習過程中善于歸納總結(jié)，自我得出結(jié)論,。所學的知識才印象深刻,，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自我的知識經(jīng)驗,。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點,，沒有讓學生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們,，然后透過幾個簡單練習來鞏固,。使得學生記憶機械，呆板,。效果也欠佳,。

5、掌控課堂,，靈活教學,。靈活過渡，必要時采取有效的取舍,，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應具備的素質(zhì),。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要,，不可少,。時光不多時還繼續(xù)按原先的思路授課，以至到最后超時,。操作過于呆板,，不夠靈活機智，影響到教學質(zhì)量。

6,、平等原則,。每個學生都期望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈,。教師的一個眼神,、一個微小的細節(jié)，也會引起學生的注意,，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,，使自信心受到打擊,。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學生到講臺來示范做奶昔時,，不少學生高高舉起手,，都期望自我能去試試。結(jié)果,，我叫上來的都是品學兼優(yōu)的學生,，令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色,。這點十分欠思考,。備課時沒有想到就應讓一個優(yōu)秀生，一個后進生來表演,，從而體現(xiàn)出教師對各個學生一視同仁的原則,。以后就應多思考學生個體、心理以及年齡等各因素,。

透過這一節(jié)課,，我對如何備好課，吸引學生,，啟發(fā)學生思維,，培養(yǎng)學生學習潛力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材,，也要備學生的真正含義

初中教師反思日記篇七

一個學期即將過去,回顧前一時期的音樂課教學,下面兩個方面體會較深,。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。隨著學生學業(yè)的加重,，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以,，在平時的教學中,，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,，如何更好的去設計一堂音樂課,，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情,，達到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標,。

一,、學習教學大綱，明確教學目的,。

作為音樂教師,，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標,，在教學中,，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應,，積極引導學生感受,、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅決引導學生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方面對學生進行教育,、引導：

1、通過音樂教學,，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

2,、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學習;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等),，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法,，努力提高學生的學習興趣。

1.針對學生的特點,，在使用音樂新教材的同時,，想方設法，找資料充實課堂,，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率,，開拓視野,、提高審美能力。

2,、對樂理知識的教學,，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學生學會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學生的識譜能力,。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來,，學生的進步還是較快的,。

3、利用多媒體,、音響等設備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補充教學內(nèi)容,。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復練習,，學生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,，學生積極響應，從實踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美，感受美的道路,。在我的課堂教學中,，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

初中教師反思日記篇八

一,、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,，尤其是主觀題中：38題，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景,，考查水資源的保護,、可持續(xù)發(fā)展，以及一些基本經(jīng)濟知識和經(jīng)濟規(guī)律,，如價格與價值,，價值規(guī)律與市場競爭，國家職能和哲學上的有關觀點等等，這不僅實現(xiàn)了政治學科內(nèi)綜合，而且我覺得今年在試題答案的設置上更加注重體現(xiàn)文科綜合。如在38題(1)(2)問的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化,，其中，(5)和(6)問無論是試題的設問還是答案的設置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問還在一道題里實現(xiàn)了學科內(nèi)哲學和經(jīng)濟學的綜合,。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點作答，如"政府的宗旨是為人民服務，政府工作的基本原則是對人民負責和建設服務型政府的必然要求"這些觀點在舊教材里沒有原話,，但新教材里都有。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟生活新教材專門講的內(nèi)容，還有39題(6)問的也是新教材中增設的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點,。

3.試題具有很強的時代性

試題幫助學生樹立有中國特色社會主義的建設理論,，實踐科學發(fā)展觀,，具有很強的時代性和素質(zhì)性的要求,。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學內(nèi)涵,。如24,，27題注重了對經(jīng)濟知識應用，25題注重情感態(tài)度價值觀滲透,。

4.注重主干知識聯(lián)系重點時政

和往年一樣,，試題仍注重落實教材的主干知識并聯(lián)系重點時政知識。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點和熱點,。其中：經(jīng)濟常識五道題：包括24題、25題是經(jīng)濟知識應用和計算,，26題是個體經(jīng)濟發(fā)展的意義和作用,，27題是經(jīng)濟知識應用計算，考查對價值規(guī)律的理解和運用,，35題通過中國與東盟貿(mào)易的發(fā)展,，考查我們經(jīng)濟常識和政治常識,。哲學常識是四道題：從28題開始，通過金融危機考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關知識,，29題用矛盾的觀點分析災難和進步的關系,。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點,，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機考查了對人大代表權利和義務的應用;33題通過抗震救災考查國家的立法工作,，對地位和職位的理解;34題考查多黨合作制度主干知識。因此,，教師在指導學生復習時應重視基礎知識的全面,、準確掌握，抓住學科內(nèi)最基本,、最常見的主干知識是非常必要的,。同時，在復習中應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線,，由線織成網(wǎng),，形成多個相關知識點的網(wǎng)絡化教學，這樣才能使學生站在一個新的角度去理解問題,，從多個方向去尋找解決問題的切入點,，從而大大提高復習效率。

二,、學生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識準備不足

表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠,，二是對知識的理解不夠，因此,，答題時只能就是論事,，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析,，缺少知識理解,。如，選擇題第11題,，問“長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟增長的根本原因”,，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運用所學經(jīng)濟常識分析氣象經(jīng)濟迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3,，失誤也在60%以上。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場經(jīng)濟”究竟是什么,，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項,，因為題目所給的其他選項不具有很強的干擾性,。這只能說明考生對知識的理解不到位。還有第38題,，以“兩個務必”為背景,，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認識。此題的得分率也只在40%左右,。失誤在于,，或者觀點就是錯誤的，認為“在現(xiàn)代,，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時,，是落后的”等等，或者將哲學觀點列上一些,，毫無針對性,。凡此種種答案，都說明考生對基礎知識掌握不夠,。第41題(4),，問題非常直接、直白：“我國如何堅持依法治國”,，甚至許多教師都認為此問不像高考試題,，認為難以考查出考生的水平等等。但評卷結(jié)果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3,。許多考生離開了依法治國的基本要求，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求,，或者是知道但不理解，因此,，難以根據(jù)題目要求作答。

失誤二：思維能力不強

表現(xiàn)在一是審題不清,，抓不住問題的中心和要點;二是答題思維混亂，層次不清,。審題能力是指考生在解答問題之前認真,、仔細、準確,、完整地把握題目要求的能力,。而答非所問現(xiàn)象的大量存在，首先說明對題目的理解和把握不夠,。第38題要求考生“分析目前應如何加強黨的建設”，但許多考生離開了“黨”的建設這一主題,，大談“政務”建設,，“人大”加強立法建設，等等;在第(2)問,，則有許多考生離開了對“艱苦奮斗精神”這一觀點的分析,，答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時,，只將“xx大報告”的有關內(nèi)容答上,，顯然不符合題目要求,。說明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強,。另外，答題時無層次,、缺乏條理也是常見現(xiàn)象,。高考閱卷固然是“踩點”給分，但如果層次不好,，條理不清楚,，“點”何以能答上?能答全?

失誤三：理論不會聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命，缺少對實際生活的理解,，理論既學不好,，也沒有價值。但考生卻不這樣理解,。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料，或者空話連篇,、口號連篇,。許多考生對此都很委屈，認為自己花費了很多功夫來學習政治課,，而且對于理論知識都能“倒背如流”,，為什么答題時卻答不好呢?關鍵還在于對理論不理解，即平時學習時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念,、記憶原理是不夠的),，平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當作“口號”來記憶,，答題時空話連篇就是必然的了,。

三今后教學的新措施

從教學看，仍然需要注意基礎知識的教學,，同時訓練思維能力,，強調(diào)理論聯(lián)系實際：

1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點,，因此，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶,，是教學中特別需要強調(diào)的。從能力和基礎知識的關系看,，能力不是空中樓閣,，而是建立在對學科知識的理解基礎之上，即首先必須有學科知識做支撐,。因為基礎知識是形成能力的基礎,，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證,。能力與知識在學習過程中應該是一個雙向促進的互動過程,。教學中對基本知識的內(nèi)涵要從多個角度、多個方面進行深層分析,、比較分析,。須明確，教材只是從特定的角度,、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學中不妨多做一些嘗試。從知識內(nèi)容看,，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次),，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西,，也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點把握;還有,，源于教材又高于教材的知識需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍,，已經(jīng)遠遠不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了,，也涉及到文學、美學,、甚至藝術等多個領域,。詩詞歌賦皆可入題的設計不僅拓寬了學生的思維領域，也使學科廣度加寬,。當然,，這些知識的選取都是與政治學科知識相關聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已,。另外,，黨和國家的路線方針政策、學術領域的新認識,、新見解(基于中學學科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學科基礎知識,。

2.通過適當?shù)慕忸}訓練，增強思維能力,。從高考要求看,，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題,、新情境的認識和解決過程的要求,。試題看起來不難，答案也是簡練的,，但其背后的思維過程卻是復雜的,，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓練,，增強思維能力,。當然不能搞題海戰(zhàn)術，而是要選擇一些好題,，放大考生思維的空間和時間,。要研究這些題目的命題思路、思維價值,、知識要求等等。這樣,，一方面在解題過程中深化理解知識,，更為重要的是思維能力得到訓練和提高。

3.重視理論聯(lián)系實際,。如果說第一階段的復習是“理論聯(lián)系實際”,，那么第二階段的復習可以理解為是“實際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調(diào)在學習理論知識過程中,，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調(diào)在新情境中運用知識,，在實際問題的認識和解決過程中運用理論。從具體操作看,，在“理論聯(lián)系實際”過程中,，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹,，因此,，理論所聯(lián)系的實際問題應該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側(cè)面,、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中,，實際就應該是比較完整的、全面的,。此時學生必須將學科理論體系打破,，根據(jù)問題情境的展開情況,，根據(jù)認識和解決實際問題的需要，重新篩選,、整合理論知識,，建構一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是,，問題的發(fā)生有大有小,，但都是具體的。因此,，高考試題的設計也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問題，切入的角度不同,，答題的思路和答案的設置也就不會相同,。因此，不能停留在僅僅知道了理論,，知道了實際,，還要通過具體問題的設計和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力,。

初中教師反思日記篇九

“興趣是最好的老師“,。學習需要興趣，學英語更需要興趣,，如何把枯燥乏味的英語課堂教學變的趣味橫生呢?根據(jù)自己多年的農(nóng)村英語教學實踐,，我認為趣味教學的核心就是創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系;輕松、愉快的學習氛圍;采用靈活多變的教學方法,，讓學生做中學,，學中用，從而激發(fā)興趣,，變被動為主動,，提高學習效率。

具體如下：

一,、和諧,、融洽師生關系教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系,，對完成教學目的至關緊要,。教師要深入學生，和學生打成一片,，了解學生的興趣,，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生,，愛護學生,，尊重學生，有的放矢地幫助學生,。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長,，更是他們可親可近的親密朋友。當然,，這并非說他們的缺點不可批評,，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們,。因而批評的方式比批評本身更重要,。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱,。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,，由衷的愛護和幫助。這樣,，也只有這樣師生才能關系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進行學習,。

二,、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松,、愉快的學習環(huán)境。要做到這一點,，教師必須以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學,，儀表要灑脫,，精神要保滿，表情要輕松愉快,，目光要親切,，態(tài)度要和藹，舉止要大方,、文雅,，言吐要簡潔，語言要純正,、地道,、流利，書法要規(guī)范、漂亮,，版面設計要合理醒目等,。要“寓教于樂““動靜結(jié)合“。課前,，可以用英語講一個笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛,。“良好的開端,，就是成功了(agoodbeginningishalfdone),。在課堂教學過程中，教師必須時刻準備轉(zhuǎn)變自己的角色,，不能“一言堂”,，要時刻注意學生的動向，及時調(diào)整,。三,、教學方法要靈活多樣，充滿情趣,。

單一的教學方法是乏味的,。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力,。為了激發(fā)學生的興趣,，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣,，教師要認真鉆研教材,，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如初學,、鞏固,、和復習，就不能用一樣的方法,，這就要求教師付出心血，不斷地探索,，不斷地追求。具體需要我們教師在教學工作中不斷地探索改進,。由于本人能力有限,，希望大家多提寶貴意見，以幫助我不斷成長,。四、如何設計好課堂任務

《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言,，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。任務的設計也就是要給學生提供明確,、真實的語言信息，使學生在一種自然,、真實的情境中體會語言,、掌握語言的應用。

1,、任務要真實,。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連,。如何教學八年級上冊unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會,，邀請各位同學參加,，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示?

2,、任務要由簡到繁,，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán),，使教學階梯式地層層遞進,。

3、要注意任務的合作性,。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作,，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色,，都需要提供自己所掌握的信息,，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神。

五,、如何組織閱讀教學

《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料,，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學與合作學習,。那么在課堂教學中教師到底要不要講?究竟應該怎樣講?講當然是必要的,，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥,，學生的思維不可能深入;只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導,，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者,、引導者,、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā),，精心設計好自己的“講解點”,。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前,，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點,。

2、重點地方著重講：對材料中的重點,、難點和關鍵之處,，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解,。

3,、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑,，讓學生正確理解,、領悟材料內(nèi)容,。

初中教師反思日記篇十

1.做好課前準備。熟悉教案,，理清教學思路,，準備好教材、演示實驗器材等,，準時進入課堂,，不空堂、不拖課,，不以任何理由拒絕學生進課堂,。

2.精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授,，教態(tài)親切,、自然，語言清晰,、生動,、準確;板書工整、規(guī)范,、有序;合理適當使用媒體輔助教學,。

3.面向全體學生。教學活動的組織兼顧好,、中,、差不同層次的學生。選擇恰當合理的教學方法,，幫助學生克服學習上的困難,，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4.遵循化學學科特點和教學規(guī)律,，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋，重視學生觀察能力,、思維能力的培養(yǎng),，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

5.有效組織好學生的學習活動,。提問要有思考價值,，鼓勵學生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解,。學習活動要突出重點,，突破難點，處理好教學中預設與生成的關系,。

6.課堂教學時間分配合理,，結(jié)構科學。留有學生獨立思考和基本練習的時間,。認真組織好課堂的練習與反饋,，及時調(diào)節(jié)，練習要有梯度,、層次,，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法,。

初中教師反思日記篇十一

通過這次研修培訓我才知道新課標是我國基礎教育改革的核心內(nèi)容,，是實施教育改革的重要任務。它的出臺,，給了教師廣闊的教學創(chuàng)新空間,。通過這幾天的研修，讓我認識到,，每個音樂教師都要不斷的進行心態(tài)調(diào)整,、進行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師,。

以下面幾個方面的問題應該引起我的思索：

一,、教學視角的變化

新課標要求教學內(nèi)容聯(lián)系學生的實際生活，且有益于他們解決社會問題,，從而提高他們的音樂修養(yǎng),。因此，實施新課標迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀,，開發(fā)課程資源,，以多元的視角審視教學。現(xiàn)代社會生活中,，伴隨著大量音樂現(xiàn)象,，諸如，禮儀音樂(節(jié)日,、慶典,、隊列、迎送,、婚喪等),、實用音樂(廣告、健身,、舞蹈,、醫(yī)療等)、背景音樂(休閑,、餐飲,、影視等)同每個人的生活密切相關,。了解音樂與生活的關系，使學生熱愛音樂,、熱愛生活,，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量,。在設計具體教學中,，應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā),，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象,，主動去探索、思考音樂與人生的關系,，使音樂學習成為一項生動,、具體、藝術化的生活體驗,。比如：在一節(jié)音樂課上,，給學生欣賞flash要學生評價和修改里邊的音樂音效。學生積極性很高,，這節(jié)課就上的特別非常生動有趣,，還讓學生學會了關注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。

二,、教學方式的轉(zhuǎn)變

1,、從課內(nèi)到課外

在音樂學習中，為了讓學生有實際的體驗,，可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中,，也可把教學活動拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學中,，我讓學生利用網(wǎng)絡等手段收集相關資料,、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂,。

2,、從本學科到跨學科

實踐證明，中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的,。因此,，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度,。如在中小學各門課程中：語文,、歷史、地理,、生物等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系,，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能,。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為,，也應該成為音樂教學的有機組成部分,。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂;與美術結(jié)合使音樂更形象;與語文中的詩詞、戲劇溝通等,。

三、教學重心的轉(zhuǎn)變

1,、豐富情感體驗,、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

新課標提出要“培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力,，發(fā)展學生的表演潛能,，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情,，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅,，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W中,，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入,，教師要做好正確的啟發(fā)和導向工作,，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。

2,、 強調(diào)創(chuàng)造探索精神

由于音樂的自由性,、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間,。因此,，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂作品鑒賞與教學》這節(jié)課時,，提出：如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學內(nèi)容中,，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用，只有把音樂創(chuàng)作作為中學音樂教學的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào),，中學音樂教學才能獲得最大的教育教益,。比如：為了指導學生的創(chuàng)造探索精神，給學生欣賞譚盾的《水》,、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”,，讓學生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂?在關注對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時,，更要關注音樂教育方式的創(chuàng)新,。對音樂教學更有創(chuàng)新探索的精神,。

四、教學評價的轉(zhuǎn)變

教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié),，是提高教學質(zhì)量的重要手段,，也是教育科學研究的一個重要組成部分。新課標要求：“應在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下,，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,，建立綜合評價機制?！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別,。新課標的評價是包括對學生的學業(yè)成績、對教師的教學效果,、對學校的教學管理,、教學質(zhì)量，以及對本課程的建設和發(fā)展進行全面的評價,?？傊覀円魳方處熤挥兄匦聦徱曇魳氛n程的標準,、理念,，在研究和思考狀態(tài)下認真學習，不斷反思,、不斷進取,，認識到音樂教學應該盡可能地做到生活化、社會化,、多元化與個性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂教師,。