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初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思周記篇一

1,、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形,，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源。

2,、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時,，指出,，“其實(shí),，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在,。下面,，老師說幾個事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手,，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā),，每個學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,，正如我們所說的,，“代數(shù)式在生活中”。

3,、創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上

在學(xué)生上網(wǎng)查詢,，精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下,，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,，以正方形、圓,、三角形,、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生,。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來,，并說明自己的創(chuàng)意,。最后，老師作為特約指導(dǎo),，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意,、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié),、反思,。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究,、交流,、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試,。

4,、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計(jì)圖在社會生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

5、利用多媒體教學(xué)軟件自我探索

在教學(xué)《七巧板》中,，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件,，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講,，學(xué)生死記的教學(xué)方式,。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。

1.營造有利于新課程實(shí)施的環(huán)境氛圍,。

2.注重新型師生關(guān)系的建立,，在處理好學(xué)生、教師,、教材三者的關(guān)系上多下功夫,，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛,，以取得良好的課堂教學(xué)效果,。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論,，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強(qiáng)自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、教育教學(xué)的研究者,、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進(jìn),。

4.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,，特別是駕馭堂的能力和教材的能力,。探索適合我校學(xué)生特點(diǎn)和自己特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式,。

5.不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力,，能制作出針對性,、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,、課堂教學(xué)質(zhì)量。

6.教學(xué)研究側(cè)重于：

（1）探究式,、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討,；

（2）怎樣具體落實(shí)“使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！?；

（3）課堂教學(xué)模式的探索；

（4）和同行的教學(xué)交流,。

經(jīng)過對新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思周記篇二

作為老師，大家都會面對上公開課這個問題,，當(dāng)要上課時,，我們就會想方設(shè)法，千思百慮,，教材分析,，教案撰寫,，課件教具制作，試教時間,，甚至上公開課穿的衣服,，學(xué)生的座位編排，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準(zhǔn)備等等不一而足,，可是平常的每天都要上的課呢,，我們又是怎樣做的呢？不可排除,，相當(dāng)一部分人是沒有那么重視的,，公開課好比飯店的宴席，千方百計(jì)也要色香味俱全,，而日常上課就好比家常菜了,，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西,，不過我認(rèn)為公開課課前所做的種種準(zhǔn)備功夫是最值得贊賞的,，反復(fù)推敲反復(fù)思考，上公開課上多的人教學(xué)進(jìn)步自然就很大,，我很少上公開課,，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課,，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn),。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開課那樣來上，具體的說我盡量做到如下幾點(diǎn)：

一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的,。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解,，計(jì)算課側(cè)重計(jì)算能力培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析,；復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力,。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化，我在處理教材時都先了解該課的重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)目的,，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深,，把難點(diǎn)解釋清楚,。同時突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用,。學(xué)生在掌握知識重點(diǎn)后,，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課,，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象,。

我總是先站在學(xué)生的角度來思考,，這節(jié)課學(xué)生聽了會怎樣，那個地方可能會出現(xiàn)問題,，如果我是學(xué)生我會怎樣解決等,。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法,，看似高明,，其實(shí)有時在現(xiàn)實(shí)中未必行得通，試問,，如果小組中的每一個人對問題都不明白時,，繼續(xù)討論下去會有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧,。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式,，由淺入深,，層層誘引,，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力,，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動,，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻,，有更強(qiáng)的活用能力,，收到好的教學(xué)效果。

注重師生間的互動,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚,。同時也抓住他們感興趣的活動或事物,，調(diào)動其積極性。師生默契配合,，共同把課堂活動推向高潮,。

在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好,，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力,，調(diào)動他們的積極性,。同時考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答,。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學(xué)回答,；這個有一定難度的問題到時讓xx同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參與課堂中,，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生積極性有極大的幫助,。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到,，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了,，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,，以免到上課時出差錯,；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒,，并統(tǒng)一放好,；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間,，應(yīng)臨時增加哪些活動,；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容,，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等,。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行，收到預(yù)期的效果,。

實(shí)在出現(xiàn)停電,、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象,，有時往往使精心制作的課件被棄之一旁,。這時也絲毫不會影響我的正常教學(xué)，因?yàn)榧热话衙恳还?jié)課當(dāng)成公開課,，我事先已考慮到這些問題,，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思周記篇三

本學(xué)期我們級組各成員發(fā)揚(yáng)了互相幫忙,，通力合作的精神,，加強(qiáng)集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開課活動,。組織加強(qiáng)班等課外訓(xùn)練輔導(dǎo),，較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù)。

從考試反饋情況看，主要有以下幾方面主要問題：

1,、學(xué)生對所學(xué)知識未能完全的了解,，考試時出現(xiàn)知識盲點(diǎn);

2、對要求掌握的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解;

3,、運(yùn)算能力有待加強(qiáng),，特別是去括號時的符號問題，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴(yán)重,，運(yùn)算法則不夠熟練,。

4、數(shù)學(xué)思想,、識圖能力有待加強(qiáng);

5,、答題的規(guī)范性需要加強(qiáng)。

建議在今后的教學(xué)中：

(1)立足教材,，鉆研教學(xué)大綱的要求;試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來,，從學(xué)生的考試情況來看課本的題目掌握不理想，這說明在平時的教學(xué)中對書本的重視不夠,，過多地追求課外題目的訓(xùn)練,，但忽略學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識，提高思維能力,。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機(jī)會給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學(xué)的理解,。多點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(3)加強(qiáng)例題示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題書寫表達(dá),。

(4)多一些數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想的滲透，少一些知識的生搬硬套,。

(5)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理、歸納,、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成縱向、橫向知識鏈,，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識,。

(6)針對學(xué)生的兩極分化，加強(qiáng)課外作業(yè)布置的針對性,。讓每個學(xué)生課外有適合的作業(yè)做,，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，提高課外學(xué)習(xí)的效率,，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān),。正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異,，克服兩極分化。數(shù)學(xué)課堂上多考慮,、關(guān)照中下生,，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上聽得進(jìn)，肯用手,。

(7)教師在平時的課堂教學(xué)中必須致力于改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力,，平時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識，提高思維能力,。平時要關(guān)注課本,、關(guān)注運(yùn)算能力、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思周記篇四

作為一名教了十幾年書的教師,，面對的是新教材，對于自己的教學(xué)工作,，我認(rèn)為主要要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思,，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思。

面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體,，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者,。經(jīng)過這么長時間的教學(xué)工作，我一個最大的認(rèn)識就是給學(xué)生自主交流的時間多了,，學(xué)生漸漸成了教室,、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生,、輔助學(xué)生的一個個體,。所以作為教師的我，在如何引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方面還要繼續(xù)探討,。

掌握好學(xué)生的心理,，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思,，數(shù)學(xué)課本就乏味,，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的,。

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程,。學(xué)生不是簡單被動地接受信息,，而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理,，從而獲得知識的意義,。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的,，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述" 假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn),，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué),。這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后,，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，了解他們已知的，分析他們未知的,，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的,、教學(xué)方法。

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,，有知識,、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

1 ．評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子,。尺子是什么呢？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的工具,。如果用一把尺子來量,，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。

2 ．評價中應(yīng)遵循“沒有最好,，只有更好”,。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求,，不斷的探索和攀登,。這才是評價的真正目的。

以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時的心得,。新課程改革已全面展開,，作為一名教師，我們應(yīng)該盡快適應(yīng),，不要怕摔跤,，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí),、反思,，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中去感悟新課程理念,，讓實(shí)踐之樹常青。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思周記篇五

現(xiàn)代教學(xué)論研究指出,，從本質(zhì)上講,，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，圍繞不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)問題,，圍繞所設(shè)計(jì)的問題開展教學(xué)活動,。這樣，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,，問題該怎樣設(shè)計(jì)?圍繞問題該怎樣進(jìn)行教學(xué),，才能使教學(xué)效率得以提高?這是擺在我們面前急需解決的問題。

本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，就問題設(shè)計(jì)的策略及反思等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

著名數(shù)學(xué)家費(fèi)賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)又寓于現(xiàn)實(shí),，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生所接觸的客觀實(shí)際中提出問題，然后升華為數(shù)學(xué)概念,、運(yùn)算法則或數(shù)學(xué)思想,?！边@一觀念既反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，同時說明了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性,。比如,，在《有理數(shù)的加法》一節(jié)的教學(xué)導(dǎo)入時，我首先出示了一周來本班的積分統(tǒng)計(jì)表(表中的得分用正數(shù)表示,，失分用負(fù)數(shù)表示,，)讓學(xué)生觀察：

星期一二三四五六合計(jì)

積分+3 -2 -4 -2 +2 +4

然后提出問題：“誰能幫我們班算出這一周的總積分呢?”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)能用“抵消”的方法統(tǒng)計(jì)出這一周本班的總積分。然后我出了一道算式題：“(+3)+(-2)+(-4)+(-2)=?”發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道該怎樣算,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)知沖突時我便引入了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，最后我用表中的數(shù)據(jù)分成了幾種類型，如正數(shù)加正數(shù),、負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù),、正數(shù)加負(fù)數(shù)等，展開新知學(xué)習(xí),，教學(xué)效果較以前有明顯改觀,。

本節(jié)課成功之處在于：(1)導(dǎo)入的情境問題貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。(2)情境問題為后面的教學(xué)埋下了伏筆,，引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。當(dāng)然,，情境問題的創(chuàng)設(shè)不當(dāng),，會直接影響教學(xué)。比如,，在《函數(shù)》一節(jié)的教學(xué)時,，我用游樂園中的摩天輪引入，當(dāng)我提出問題：“同學(xué)們,，當(dāng)你坐在摩天輪上,隨著時間的變化,你離開地面的高度是如何變化的?”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎沒有反應(yīng),，只是偶爾聽到：“摩天輪?”“很危險……”本來是一個很典型的函數(shù)問題，只因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對該情境的認(rèn)識模糊,一時沒有進(jìn)入到虛擬情境中來,導(dǎo)致課堂開端出現(xiàn)“僵局”,，也影響了后面的教學(xué)工作的勝利開展,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理將直接影響教學(xué)效果。通過設(shè)計(jì)好的問題串可以強(qiáng)化重點(diǎn)與突破難點(diǎn),。例如,，《結(jié)識拋物線》一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)就是做二次函數(shù)y=x2的圖像并根據(jù)圖像認(rèn)識和理解函數(shù)的性質(zhì)。而作圖過程又是一個難點(diǎn)問題,，要從所畫的圖像中發(fā)現(xiàn)并歸納性質(zhì)，首先得畫出較準(zhǔn)確的函數(shù)圖像,。在學(xué)生畫圖像的過程中,，我抓住學(xué)生的幾種錯誤畫法提出了三個問題讓學(xué)生討論交流：

(1)根據(jù)你畫的圖像,，給自變量x任取一個值，函數(shù)y有唯一的值與它對應(yīng)嗎?

(2)自變量x的范圍是什么?

(3)0

例題教學(xué)具有及時鞏固知識和靈活運(yùn)用知識的雙重功能,，隨堂練習(xí)是檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生思維的有效手段之一,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過優(yōu)選例題,，精心設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí),，能夠讓學(xué)生以積極的態(tài)度去思考并解決問題，獲得問題解決的成就感和快樂感,。例如筆者在《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)》一節(jié)的教學(xué)中設(shè)計(jì)了一道這樣的問題：已知a(-2,y1),、b(-1,y2)、c(2,y3)三點(diǎn)都在反比例函數(shù)y=k/x(k>0)圖像上,，(1)比較y1,、y2、y3的大小關(guān)系,。(2)若d(a,，y1)、e(b,，y2),、f(c，y3)三點(diǎn)也在反比例函數(shù)y=k/x(k>0)的圖像上,，其中a0判斷y1,、y2、y3的大小關(guān)系,。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對問題(1)采用了直接代入計(jì)算的方法得到結(jié)果,，對問題(2)顯然用代入法難以得到結(jié)果，這時,，我讓學(xué)生小組討論來解決,。經(jīng)過討論后，學(xué)生a回答：“因?yàn)閗>0時,，反比例函數(shù)y隨x的增大而減小,，而ay3?！睂W(xué)生b回答：“我們組用特殊值檢驗(yàn)得出y20,所以y3>y1>y2,。”學(xué)生c回答：“我們組根據(jù)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)得到：當(dāng)k>0時,，在每個象限內(nèi),，函數(shù)y的值隨自變量x的增大而減小，由此可得y3>y1>y2,?！苯?jīng)過對以上不同做法的比較和鑒別,，學(xué)生對反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)中“在每一個象限內(nèi)”這一條件有了徹底的理解?？梢?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)例題或練習(xí)問題,，使學(xué)生通過對問題的解決,，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,，體驗(yàn)到了解決問題后的快樂感和成就感,。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法相對欠缺，學(xué)生“重結(jié)論,，輕過程”的現(xiàn)象較普遍,，對學(xué)習(xí)結(jié)果的反思意識淡薄，自我評價不徹底,，做錯的題目一錯再錯,。作為教師，在平時的教學(xué)中要注重引導(dǎo),，徹底分析錯因,，讓學(xué)生在錯題中有反思的機(jī)會。例如,，在一元一次方程的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生解含有分母的方程時很容易出錯，針對學(xué)生做錯的題目,，我設(shè)計(jì)了如的表格:

通過引導(dǎo)學(xué)生對錯因徹底分析與校正,，學(xué)生明白了產(chǎn)生錯誤的真正原因是什么，認(rèn)識到了自己的不足,。然后我出了幾道解方程的練習(xí),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實(shí)重視了錯誤,，效果明顯有所好轉(zhuǎn),。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)確實(shí)是一種學(xué)問,，是一種藝術(shù)。要讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的問題情境中去親歷體驗(yàn),，在對問題的分析,、探索與交流的過程中主動思考，與人分享成果,，來體驗(yàn)成功的快樂,，增強(qiáng)他們的自信心,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思周記篇六

反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心動力,，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化,，是探索,，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造,。

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象,，對已經(jīng)或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及這些教學(xué)活動背后的理論、假設(shè),，進(jìn)行審視和分析的過程,，其目的是使教學(xué)活動進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài),，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展,，使教師成長地更快、更專業(yè),。反思不是單純的事后行為,，還包括事前和過程中的反思,。

反思的意義；反思是重要的數(shù)學(xué)活動,，它是數(shù)學(xué)活動的核心動力,，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化,，是探索,，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造,?！边@使我們感悟到反思的重要。數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的意義體現(xiàn)在：

（1）反思教學(xué)行為中教師是課堂的主宰者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師的一個重要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時間,，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中,，教師可以采用個別學(xué)習(xí),，同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間,，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間,，讓他們有一個寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在“七巧板”一節(jié)中,，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一副七巧板,，并拼湊圖形，學(xué)生對動手操作很感興趣,，不少同學(xué)設(shè)計(jì)出別出心裁的“七巧板”,，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之巧妙,，想像之豐富,，使人耳目一新，那一刻,，同學(xué)們體會到了自己交流而取得成功的樂趣,。

（2）反思教學(xué)行為中教師是學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者還是知識傳遞的支配者

傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道、授業(yè),、解惑”是教師的天職,，課堂上教師的任務(wù)就是想方設(shè)法把知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生完全處于被動地位,，思維活動完全受教師的支配,，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展,。教師的任務(wù)不僅是教會學(xué)生的知識,，更應(yīng)該成為學(xué)生自主探索并獲取知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時也包括做人的價值,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵,，在學(xué)生迷路時,，引導(dǎo)他辨明方向，在遇到困難時,，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難,。

（3）反思教學(xué)行為中教師是“師道尊嚴(yán)”者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

在課堂教學(xué)中，教師的作用是不能忽視的,，在以往的教學(xué)中,，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進(jìn)行感情交流,，良好的師生關(guān)系,，民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式，教師應(yīng)該主動由“站在講臺上”,，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”,，使自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題,，以交流、合作,、商討的口氣與學(xué)生交流心得,、體會，這樣學(xué)生會親其師,，信其道。遇到什么問題都愿意與老師講,。

由于數(shù)學(xué)思維本身就是一種反思性思維,，從本質(zhì)上說，數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后,，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)就是一種精神，即理性精神,。數(shù)學(xué)是如此的重要,，它站在科學(xué)的高峰擴(kuò)展人們的智力，探求真理,，數(shù)學(xué)的研究成果傳遞給物理學(xué),、化學(xué)等自然學(xué)科，改變著我們普通大眾的生活,。數(shù)學(xué)又是這樣的美麗,，在數(shù)學(xué)家眼里它是詩、是歌,、是畫,，數(shù)學(xué)里充滿了公式美，邏輯美,、秩序美,，令數(shù)學(xué)家們魂?duì)繅衾@，陶醉沉迷,。所以對數(shù)學(xué)教學(xué)反思就更為重要了,。

只有通過教學(xué)反思才能提高教師的教學(xué)水平，才能把教師潛意識的活動納入到教師有意識的活動之中,，才能提高教師的教育科研能力,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)水平邁向更高而有效的境界。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思周記篇七

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動,；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動,，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的,，認(rèn)為自己的`教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的,。

理智型教學(xué)的一個根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”,。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思,。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

簡言之，教師面對數(shù)學(xué)概念,，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念,。

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課,、評卷、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思周記篇八

思之不慎,，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之,。“反求諸己,，捫心自問”,、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為,，何況作為教師,，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端,，得教益,。

今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束,，就此,，我作了以下反思。

一,、課堂教學(xué)中存在的問題,。

1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性,，我的講解基本上還拘泥于教材的信息,，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小,。在課堂教學(xué)中,，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授,，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ),、能力的關(guān)注,。

2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際,，缺乏“備學(xué)生”,、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,，沒有進(jìn)行有效地取舍,、組合、拓展,、加深,；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,，學(xué)生原有的知識不能得到及時,、適時地活化；課堂密度要求不足,，學(xué)生參與機(jī)會少,、參與面小,；課堂留給學(xué)生自疑,、自悟、自學(xué),、自練,、自得的時間十分有限,。

3、對中考的研究不夠,，對中考的考試范圍,、要求、形式,、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合,，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4,、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情,；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二,、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題,。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題,。

1,。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力,；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2,。學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實(shí)在,、理解不全面，課外花的冤枉時間多,；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3,。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

4?；谝陨锨闆r,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題,，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1,、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面,，短、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次,，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué),。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2,、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課,、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

3,、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習(xí)要精，作業(yè)要精,。同時,，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時反省,、思考,、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程,。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計(jì)算層面，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

4,、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo),。從策略上,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,，做到缺什么、補(bǔ)什么,，從對象上,，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對,、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績,。

三,、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí),。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù),。因此，在復(fù)習(xí)時,，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求,。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò),。在總復(fù)習(xí)時,，要突出一個“總”字。面對上千的題型,，通過復(fù)習(xí),，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象,。大到計(jì)算證明,，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”,。

三是專項(xiàng)練習(xí),，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,，教師應(yīng)有目的,、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集,、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,，逐題突破。

四,、復(fù)習(xí)提示和建議,。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題,，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來,，專門抄寫在一個本子上,，及時訂正反饋。教師要加以選擇,，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí),，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)練習(xí),，廣泛接觸各種題型,，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,，從而可減少中考時的答題失誤,。

總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要,，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺,，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面,。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思周記篇九

“教然后而知困,。”教師在教育教學(xué)過程中時常反思,，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。長期以來,，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱,、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少,。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作,，主動建構(gòu)過程,。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計(jì)劃、有步驟,、分階段,、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動地,、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍,，看不出問題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢,。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

初中生往往對課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼、精力分散,，使聽課效率下降,。因此，上課時要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成,。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo),，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界,。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思,、勤思,，隨聽隨思；深思,，即追根溯源地思考,，善于大膽提出問題；善思,，由聽和觀察去聯(lián)想,、猜想、歸納,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固,、記憶,、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識的應(yīng)有作用,。