人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
不,是樂譜錯了閱讀答案篇一
1．學(xué)會本課的生字,，能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
2．學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容的方法。
3．通過對重點段落的學(xué)習(xí),，理解關(guān)鍵詞句,，體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神,。
抓關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容和理解關(guān)鍵詞句,，體會小澤征爾堅持自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神,。
1．預(yù)習(xí)課文了嗎,？這句話是誰說的？（小澤征爾）讀準(zhǔn)征。他的身份是什么,？（當(dāng)代世界著名的音樂指揮家）讀好指揮家的名字是對他的尊敬,，再讀。
2．這些詞都是寫小澤征爾的,，自己試著讀一讀,。（全神貫注、考慮再三,、堅持,、判斷、奪魁,、桂冠）
3．抽生讀,。剛才，很多同學(xué)都在全神貫注地讀這些詞,，現(xiàn)在請一個同學(xué)來讀,，其他同學(xué)要全神貫注地聽他讀準(zhǔn)沒有。冠是個多音字,，它還有一個讀音讀四聲,，看看這幾個詞,，分別怎么讀：衣冠整齊,、雞冠子,、冠軍,、冠名。一起再讀讀課文中的這個詞,。把這組詞齊讀一遍,。
4．有沒有不理解的,？桂冠：用月桂樹的枝條編的帽子,。希臘用來獎勵競賽獲勝者,，是一種榮譽的稱號?？紤]再三,，學(xué)課文時理解。
5．出示第二組詞：評委會,、權(quán)威,。抽生讀，讀準(zhǔn)字音,。評是后鼻音,。有沒有不理解的？權(quán)威,，留到學(xué)課文中理解,。齊讀一遍,。
1,、同學(xué)們,，小澤征爾的這句話是在什么情況下說的呢？最后結(jié)果又是如何呢,？請同學(xué)們大聲地讀課文,，邊讀邊想。
2,、每個同學(xué)都在全神貫注地讀課文,，非常好。你能不能用上屏幕上的這些詞語,，說說究竟發(fā)生了一件什么事,？自己試一試。
3,、抽生說,，師梳理。生再說,。
4,、生再練習(xí)說一說。
5,、抽一生說,。
6、小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵的詞語,，就能準(zhǔn)確,、簡潔地概括課文的.主要內(nèi)容。
1,、大家剛才都說到最后的結(jié)果是小澤征爾獲得了這次大賽的桂冠,，小澤征爾為什么能獲得這次大賽的桂冠呢？默讀第5自然段,，勾畫出相關(guān)的句子,。
2、抽生讀：只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見,，從而獲得了這次大賽的桂冠,。
（1）只有小澤征爾相信自己，沒有附和權(quán)威們的意見,，那么誰附和了權(quán)威們意見,？哪里看出他們附和？（前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題,，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷）是呀,，發(fā)現(xiàn)別人是錯的,，可不敢糾正，跟著說是這樣的,，這就是附和,。
（2）小澤征爾是怎樣相信自己，堅持正確判斷的,，文章有一個段講得很詳細(xì),，是哪個段？自己讀這一段,，把你認(rèn)為特別能表現(xiàn)小澤征爾堅持正確判斷的句子,，找出來多讀幾遍。
3,、哪個句子特別能表現(xiàn)小澤征爾堅持正確判斷,、不畏權(quán)威？
面對眾多國際音樂大師和權(quán)威,，小澤征爾考慮再三,，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：不,！一定是樂譜錯了,！
（1）抽生說。齊讀,。
（2）小澤征爾考慮再三,，他在考慮些什么呢？（相機理解權(quán)威,、鄭重聲明）
（3）他考慮再三,，堅信自己的判斷是正確的，于是（生接讀）
（4）從你們剛才讀的話中感受到什么,？從哪些地方感受到的,？讀好這個句子。（不,！一定是樂譜錯了?。?/p>
（5）我們再把這句話完整地讀一讀。
（6）讀到這兒,，你有什么疑問嗎,？（為什么題目中沒有一定而小澤征爾的話中有？小澤征爾為什么這么堅信自己,？）
（7）讓我們再讀一讀這句話,，體會小澤征爾的堅定。生讀完后師引讀他的喊聲剛落,，生接讀評判臺的評委們立即站起來,，向他報以熱烈的掌聲,，祝賀他大賽奪魁。
1,、評委們給了小澤征爾熱烈的掌聲,，我們也向他報以熱烈的掌聲表示祝賀。
2,、看,，這四個字是我們這節(jié)課要寫的生字,，你想提醒大家哪個字的寫法,？（慮和魁）
3、把這兩個詞和小澤征爾這位指揮家的名字一個寫兩遍,。
4,、同桌互評，寫得正確的畫一顆星,，寫得美觀的畫兩顆星,。
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