作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

八年級(jí)語(yǔ)文阿西莫夫短文兩篇教案 阿西莫夫短文兩篇教案篇一

1,、了解科技說(shuō)明文的特點(diǎn)及本文,，層次分明地說(shuō)明事物的邏輯順序,。

2、比較兩文,，明確不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)互相啟發(fā),，發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或結(jié)論

3、把握的說(shuō)明對(duì)象,，培養(yǎng)愛(ài)好科學(xué),、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。

了解兩篇短文所說(shuō)明的事理,，說(shuō)明的順序,、方法。

不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論,。

一、激趣導(dǎo)入

放映《侏羅紀(jì)公園》的片斷,，請(qǐng)學(xué)生思索：

恐龍是這個(gè)世界上最龐大的動(dòng)物,，曾是地球上的霸主，但在6500萬(wàn)年前它們卻突然滅絕了,，為什么,？流傳至今的恐龍石又告訴我們什么？

二,、感知課文

1．朗讀題目,，談?wù)勀阕x過(guò)題目會(huì)有什么樣的結(jié)論,？

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，在于引導(dǎo)學(xué)生思索本文寫(xiě)作特色,，由于說(shuō)明問(wèn)題不同,，說(shuō)明的角度也會(huì)不同，提醒學(xué)生在朗讀時(shí)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀,。

2．快速朗讀課文，歸納主要內(nèi)容,。

明確：《恐龍無(wú)處不在》的內(nèi)容：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),，佐證了大地漂移假說(shuō)。

《被壓扁的沙子》的內(nèi)容：通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思,，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕的原因,。

3．這兩篇短文各是怎樣介紹相關(guān)內(nèi)容？

明確：《恐龍無(wú)處不在》,，提出說(shuō)明主旨,、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領(lǐng)全文,。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí),，闡釋對(duì)大地漂移假說(shuō)的證明，用具體事例證明主旨,。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)大陸漂移假說(shuō)提供了證據(jù),。

《被壓扁的沙子》先提出問(wèn)題，提出了“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”兩種觀點(diǎn),；然后具體分析論證,，用事實(shí)從正反兩方面分析；最后得出結(jié)論,，撞擊造成恐龍滅絕,。

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生把握結(jié)構(gòu)的能力，能夠有目的地篩選信息,，并加以概括的閱讀能力，為后文比較兩篇作了鋪墊,。）

三,、深入探究

這兩篇都談到了恐龍的滅絕，但在中所“扮的角色”不同,。

明確：第一篇中,，談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無(wú)處不在,，是為了證明另一個(gè)科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確,，第二篇,，恐龍的滅絕成為了探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù),。

四,、品味精彩

這兩篇短文以“恐龍”為話題，卻談?wù)摿藘蓚€(gè)頗有深意的科普知識(shí),，讀后卻認(rèn)為這些蘊(yùn)藏其中的深?yuàn)W抽象的理論說(shuō)得淺顯易懂,，著實(shí)讓人興致盎然，你說(shuō)說(shuō)這兩篇有何出彩點(diǎn),，作家用了什么妙招,？依據(jù)文本說(shuō)明（可以說(shuō)明順序、語(yǔ)言,、方法,、角度等方面入手）。

明確：

1．專業(yè)術(shù)語(yǔ)用平實(shí)語(yǔ)言具體詮釋,，說(shuō)理深入淺出,，深?yuàn)W難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)頻率低。

2．借助邏輯順序,，重在說(shuō)理,，把抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn),，道理易懂,。

3．說(shuō)明方法多樣，使說(shuō)明對(duì)象闡釋的更明白,。

4．阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力著稱,。本文說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)練，淺顯易懂,。

5．試結(jié)合上下文,，說(shuō)說(shuō)作者在行文中放在括號(hào)里的下列補(bǔ)充說(shuō)明文字有何作用。

五,、悟出真味

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@一句話對(duì)你有什么啟迪嗎,？

明確：具有豐富的想象力，腳踏實(shí)地的研究態(tài)度,，學(xué)科之間交織,、融合，要有所收獲必須有廣博的知識(shí),。

（這一環(huán)節(jié)以小組討論形式進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)科研思想，加強(qiáng)體驗(yàn)并獲得思想上的啟迪,。）

六,、探究拓展

走進(jìn)圖書(shū)室，網(wǎng)上沖浪,，搜尋更多的有關(guān)“恐龍”的新的科研成果,，辦一期“恐龍情報(bào)站”的手抄報(bào)。

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同渠道搜集信息,，培養(yǎng)他們觀察、探究的科學(xué)精神,，將學(xué)生熱情延伸到課外,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用一切資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）