作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹的對(duì)話》課文篇一

1,、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,，能借助字典,，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2、正確,、流利,、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容,。

3,、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

一課時(shí)

（一）談話引入，初讀課文,。

1．同學(xué)們,，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶,、老舍等）,，那么你們見過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家,，還采訪過(guò)他們呢,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．板書課題,。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字）,，讀通句,。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文,，把握主要內(nèi)容,。

1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2．再讀課文,，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀,、偏科,、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡,、身份與情感,，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）達(dá)成共識(shí),，感受閱讀樂趣,。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題,，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解,。

2．全班交流,，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書,。那么到底閑書知什么,，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂,，幫助寫作,。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),，“閱讀,，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”,。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎,？

（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書”不閑,，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外,?！苯裉欤蠋熛胝f(shuō)的是,，如果你想學(xué)好語(yǔ)文,，先愛上閱讀吧！

五,、品味題目寓意,。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1．與二人名字相關(guān),。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹,，恰似一株根深葉茂的大樹。

六,、課外拓展：（任選一,、兩項(xiàng)）

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀,，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡,。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄。

4．寫一個(gè)讀書推薦卡,，把自己喜歡的書推薦給同學(xué),。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹的對(duì)話》課文篇二

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2,、正確,、流利、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí),。

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

1、收集有關(guān)季羨林的資料,。

2,、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

3,、生字卡片,。

一課時(shí)。

1,、齊讀課題,，提問：

課文中的小苗、大樹分別指的是誰(shuí),？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料,，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備,。

2,、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題呢,？

3,、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：

創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、過(guò)渡：

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家,，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書,、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解,。

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、出示生字卡片,，指名讀準(zhǔn)字音,。

3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。

1,、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問,，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文,，找出季老給你留下深刻印象的句子。

2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào),，也可以寫出自己的感悟。

3,、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn),，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望,。

過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題,，持有什么態(tài)度，他是如何解答的,？

交流預(yù)設(shè)：

⑴ 把文章寫好,，要多看書：

① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的,？

② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》,、《濟(jì)公傳》、《施公案》,、《三俠五義》有哪些了解,？

③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的,，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎,？

⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通,、文理貫通的人才,，因此不能偏科：

① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年”,？

② 小組討論,，交流偏科的危害。

⑶ 要學(xué)好外語(yǔ),，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

① “起碼”怎么理解,？“注”是什么意思？

② 交流：

“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),、五十篇古文,，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？

1、過(guò)渡激趣：

此時(shí)此刻,，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”,，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢,，能夠最傳神地演繹文中的角色,。

2、揣摩人物的特點(diǎn),。

3,、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？

4,、自由讀課文,，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái),。

5,、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià),。

6,、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),。

7,、從朗讀中,，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？

通過(guò)同學(xué)們的朗讀,，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴,，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和,，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》,，回味題目,，你明白了什么？

1,、小小年紀(jì),、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家,、史鐵生,、黃宗江和王蒙，還有油畫大師,、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物,、笑星之首馬季等,，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話,。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目,。

⑵ 采訪愛讀書的人,，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

⑶ 辯論：

看閑書是否影響學(xué)習(xí),？

2,、小苗與大樹的對(duì)話

閑書 多看書

偏科 三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文

〖課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)

1,、讀拼音,，寫詞語(yǔ)

qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú

（ ) （ ） ( ）

piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn

（ ) （ ） ( ）

2、在正確的讀音下面打“—”

爺爺,，您在《我的童年》里說(shuō),，您小時(shí)侯，最感興（xìnɡ xīnɡ）趣的就是看閑書,，您喜歡看《三國(guó)演義》,，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（ chuán zhuàn）》里綠（lǜ lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟,。

3、你最喜歡看的課外書是什么,？把他推薦給大家,。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹的對(duì)話》課文篇三

★認(rèn)識(shí)本課生字。

★朗讀課文,。

★理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,，感受讀書的樂趣,。

★收集有關(guān)季羨林先生的資料。

★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,。

一,、揭示課題。質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話,。

2.質(zhì)疑問難：讀了課題,，你想知道些什么？小苗是誰(shuí),？大樹又是誰(shuí),？

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同,？

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,，做好批注。

2.同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議,。

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解,。

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,？你是從哪些詞句了解到的。?

三,、深入感悟,，明白道理,。

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格,。

2.各小組派代表匯報(bào),，其他組員可以補(bǔ)充。

3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受,。

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書,。

b.21世紀(jì)的青年,，要能文能理。

c.三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年,。

d.古文也很重要。我覺得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文，這是最起碼的要求,。

四,、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力,。

1.把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍,。

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會(huì),。

向大家介紹自己喜歡的書。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹的對(duì)話》課文篇四

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2．正確,、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容,。

3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

（一）,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛閱讀的同齡人,，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂,，也很懼怕！這堂課,，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重,、酷愛讀書的老爺爺。接下來(lái),，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對(duì)話）

生齊讀課題,。

師：讀完課題,，你們有什么問題要問作者的？

生提問：小苗是誰(shuí),？大樹是誰(shuí),？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。

師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì),，邊讀邊疑,，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手,。

（二）,、初讀課文，感知內(nèi)容

接下來(lái),，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文,，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍,。

生自由讀課文。

師：剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心,，接下來(lái)我要考考大家,，看看是不是把課文讀順了。

屏幕出示下列詞語(yǔ)：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通

文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

師：看來(lái)讀通課文不是難題,，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問題,。

生回答。（師板書：苗苗 季羨林）

師：對(duì)于季羨林爺爺,，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。

生互相交流,。

（三）,、深入感悟,，明白道理

接下來(lái)，請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊思考以下問題,，在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們一起解決,。

（屏幕出示）：在對(duì)話中,，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問題？他們分別有什么樣的見解,？你的感受又怎樣,？完成以下表格

苗苗的見解

我

的

感

受

季先生的見解

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書,。

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理,。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。

c．古文也很重要,。我覺得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文,，這是最起碼的要求,。

生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀,、偏科,、外語(yǔ)和古詩(shī)文）

（四）、深入淺出,，辯論交流,。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲,？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下,，這兩個(gè)書蟲有什么不同？

師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂,，對(duì)我們寫作也有很大的幫助,。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙,，為我打開知識(shí)的大門”,。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎,？（屏幕出示）

閱讀，是——,，為我————,。

閱讀，是——,，讓我————,。

（五）、品味題目寓意,。

比較：“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”,，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題,？

討論交流,，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,，還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作,。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛,，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái),，并影響后來(lái)人。

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹,，恰似一株根深葉茂的大樹,。）

（六）、寫作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較,，在寫作手法上有什么不同,？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么,？

讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間,、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等,。

（七）、總結(jié)

學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？

教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧,！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的,，也是讀書長(zhǎng)大的！”

作業(yè)：

１,、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目,；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄。

2,、制作一張讀書推薦卡,，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹的對(duì)話》課文篇五

認(rèn)識(shí)本課生字,。

朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,，感受讀書的樂趣,。

1。收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

2,。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

揭示課題,。質(zhì)疑問難

1,。齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。

2,。質(zhì)疑問難：讀了課題,，你想知道些什么？小苗是誰(shuí),？大樹又是誰(shuí),？

3?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同,？

初讀課文,。感知內(nèi)容

1。自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,，做好批注,。

2。同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議,。

3。指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解,。

4。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,？你是從哪些詞句了解到的,？

深入感悟，明白道理,。

1,。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格,。

苗苗的見解：

季先生的見解：

2,。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充,。

3,。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a,。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書,。

b,。21世紀(jì)的青年，要能文能理,。

c,。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年,。

d,。古文也很重要。我覺得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文,，這是最起碼的要求。

1,。把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍,。

2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會(huì)。

向大家介紹自己喜歡的書,。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹的對(duì)話》課文篇六

教材分析

本文為略讀課文,，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體,。這一老一小,，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生,。他們倆在年齡,、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊,，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流,。季老指出：把文章寫好，要多看書,；要努力培養(yǎng)中西貫通,、古今貫通、文理貫通的人才,，因此不要偏科,，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累,。這些不僅使苗苗受益,，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中,，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,，更能感受到季老的親切幽默、平易近人,，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛,。

學(xué)生分析

本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想,，就自己熟悉的問題發(fā)表見解,，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運(yùn)用能力,。在教學(xué)方法上,，堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合,，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。

三維目標(biāo)

知識(shí)技能：

1,、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2,、正確、流利,、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容,。

3,、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

過(guò)程方法： 是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，為口語(yǔ)交際,、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住主要內(nèi)容,，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛,，對(duì)求知的渴望,，并受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)策略??? 課前搜集有關(guān)季羨林的資料,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、談話引入，初讀課文,。

1.同學(xué)們,，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶,、老舍等）,，那么你們見過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家,，還采訪過(guò)他們呢,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2.板書課題,。

3.學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句,。

4.檢查自讀情況,。

二、精讀課文,，把握主要內(nèi)容,。

1.自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2.再讀課文,，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀,、偏科,、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡,、身份與情感,，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生,，謙虛好問,，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人,，親切隨和,，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情,。

三,、達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣,。

1.在小組內(nèi),，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,，交流感受,。可以提出與文中人物不同的見解,。

2.全班交流,，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書,。那么到底閑書知什么,，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂，幫助寫作,。老師也特別喜歡閱讀,。我想這樣說(shuō),，“閱讀，是一把鑰匙,，為我打開知識(shí)的大門”,。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來(lái),，“閑書”不閑,，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外,。”今天,，老師想說(shuō)的是,，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧,！

四、品味題目寓意,。

再讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1.與二人名字相關(guān)。

2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹,，恰似一株根深葉茂的大樹,。

五、課外拓展：（任選一,、兩項(xiàng)）

1.搜集名人讀書故事或讀書名言,。

2.選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡,。

3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目,；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄。

六,、寫一個(gè)讀書推薦卡,，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

七,、作業(yè)

1,、完成黃岡

2,、朗讀課文

八、板書設(shè)計(jì)

2,、小苗與大樹的對(duì)話

苗苗???????? 季羨林

多看書?? 三貫通?? 學(xué)古文

九,、教學(xué)反思：

本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào),，要讀得自然,，不做作才好。這篇課文,，我采用大討論的方式,，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來(lái)討論：“閑書閑嗎,？”這個(gè)問題,，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò),，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話,，說(shuō)出自己對(duì)于問題的看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊,，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，從學(xué)生的表情中，依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無(wú)奈,。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹的對(duì)話》課文篇七

1,、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典,，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2、正確,、流利,、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容,。

3,、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

把握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

一課時(shí)

（一）談話引入，初讀課文,。

1,、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎,？（葉圣陶,、老舍等），那么你們見過(guò)這些作家嗎,？有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家,，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2、板書課題,。

3,、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字）,，讀通句,。

4、檢查自讀情況,。

（二）精讀課文,，把握主要內(nèi)容。

1,、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問題,？（閱讀,、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3,、結(jié)合插圖,，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問,，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表,。

季老：平易近人，親切隨和,，幽默中善于引導(dǎo),，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情,。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣,。

1,、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題,，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解,。

2、全班交流,，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中,，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂,，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀,。我想這樣說(shuō),，“閱讀，是一把鑰匙,，為我打開知識(shí)的大門”,。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來(lái),，“閑書”不閑,，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外,。”今天,，老師想說(shuō)的是,，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧,！

五,、品味題目寓意。

再讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1,、與二人名字相關(guān)。

2、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹,，恰似一株根深葉茂的大樹,。

六、課外拓展：（任選一,、兩項(xiàng)）

1,、搜集名人讀書故事或讀書名言。

2,、選一本自己喜歡的書閱讀,，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3,、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目,；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄。

4,、寫一個(gè)讀書推薦卡,，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹的對(duì)話》課文篇八

一,、說(shuō)教材

本文為略讀課文,，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體,。這一老一小,，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生,。他們倆在年齡、閱歷,、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊,，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好,，要多看書,；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通,、文理貫通的人才,，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累,。這些不僅使苗苗受益,，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中,，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,，更能感受到季老的親切幽默、平易近人,，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛,。

選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，為口語(yǔ)交際,、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,。

二,、說(shuō)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2.正確、流利,、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

三、說(shuō)教法

1.本文作為略讀課文,，且是對(duì)話形式的訪談錄,，沒有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句,，完全口語(yǔ)化,，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟,。

2.本文是訪談錄,，通篇都是對(duì)話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后,，可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪,。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗是個(gè)熱愛讀書的小學(xué)生,，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表,；而季老毫無(wú)名人架子,，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo),，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情,。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的年齡,、身份與情感,。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhuàn）》,、“綠（lù）林好漢”,、“一百單八將（jiàng）”、《濟(jì)公傳（zhuàn）》等要注意讀準(zhǔn)確,。還要注意對(duì)話是口語(yǔ)化的,，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切,，所以要讀得像說(shuō)話一樣自然,，毫不做作才好。

3.在弄清苗苗同季老交流了閱讀,、偏科,、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的問題后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論,，交流自己的感受,。還可以提出與文中人物不同的見解。然后形成小組意見全班交流,，達(dá)成一些共識(shí),，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如,，要加大課外閱讀,，才能促進(jìn)寫作的提高；不要偏科,，全面發(fā)展,；加強(qiáng)古詩(shī)文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等,。

苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論,，如,，季老是主張看閑書的,，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對(duì)嗎,；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎,；背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎……

4.在本文的學(xué)習(xí)中,，要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人,、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長(zhǎng)的人格魅力,。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教,、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對(duì)方的表述等,，學(xué)習(xí)一些采訪的技巧,，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。就本文還可做一些拓展,，如,，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人,，列一個(gè)采訪提綱,，并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>

5.在讀書、討論,、交流后,，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗,；“大樹”－-季羨林,。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；而季老學(xué)識(shí)淵博,、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹,?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。