作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇一

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字,，能借助字典,、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動,。

教學(xué)重難點

把握訪談的主要內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,，明晰健康成長的要求,。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、理解課題,，激發(fā)興趣

1,、結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題。）

意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,，大樹指的是季羨林,。

2、為什么要把苗苗比作小苗,，把季羨林比作大樹呢,？請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的,。

3,、交流課前對季羨林的了解。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1.1999年8月21日,，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺,。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2、學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字）,，讀通句子。

3,、檢查自讀情況,。

4、指名說說課文的主要內(nèi)容,。

三,、精讀課文,，深入探究

1、再讀課文,，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題,？他們對讀書各自有何見解？

2,、學(xué)生先自己思考,，再與同桌交流。（主要有以下 方面：閱讀,、偏科,、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）

3,、讀了他們的對話,，你有什么感受,？

他們之間的交流親切自然,。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問,，對季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人,，親切隨和,，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情,。他們的對話,，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要,。)

4,、本文是一篇訪談錄,，通篇都是對話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀,？

學(xué)生交流,。教師點撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然,。

5、同桌分角色對話交流,，朗讀課文,。

6、在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,，你最感興趣的是哪個問題,？請你結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。

學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,，再在小組內(nèi)展開討論,，最后全班交流。

7,、重點引導(dǎo)“閑書”的問題：

（1）在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中,，他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么,，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）其實,，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作,。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn),。走過愛讀書的童年和少年,，我想說，“是閱讀,，為我打開了知識的大門,。”你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎,？

學(xué)生自由交流,，如果自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句,。

（3）看來，“閑書”不閑,，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是,，如果你想學(xué)好語文,，先愛上閱讀吧！

四,、品味題目，理解深化

1,、再讀課題,，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢,？

（1）與二人名字有關(guān),。

（2）寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng),；季爺爺學(xué)識淵博,，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹,。

2,、文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么,？

（1）季爺爺學(xué)識淵博,，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn),。

（2）季爺爺平易近人,，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力,。

3,、啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹？

五,、學(xué)習(xí)訪談技巧,，提高實踐能力

1、訪談是與人交流,，通過閱讀這則訪談錄,，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識,？

（1）要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點,。

（2）要傾聽對方的表述,。

2、結(jié)合以上兩個方面,，再細(xì)讀課文,，加深對訪談的認(rèn)識和了解。

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇二

認(rèn)知本課生字,。

朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書,，感受讀書的樂趣。

1,、收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

2、安排同學(xué)列出自身喜歡的課外書清單,。

1,、齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2,、質(zhì)疑問難：讀了課題,，你想知道些什么？小苗是誰,？大樹又是誰,？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4,、這篇課文的形式與俺們以前讀的課文有什么不同？

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,，做好批注。

2,、同桌互相檢查讀課文,，互相評議,。

3,、指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家協(xié)助解答,，或查字典,，或聯(lián)系上下文理解,。

4,、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解,？你是從哪些詞句了解到的,？

苗苗的見解

俺的感受

季先生的見解

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書,。

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理,。

c．三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。

d．古文也很重要,。俺覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文,，這是最起碼的要求,。

1、把自身感受最深的句子畫下來多讀幾遍,。

2,、結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會,。

①向大家介紹自身最喜歡的書。

②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時間讀讀,。

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇三

教材分析

本文為略讀課文,，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體,。這一老一小,，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生,。他們倆在年齡,、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊,，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流,。季老指出：把文章寫好，要多看書,；要努力培養(yǎng)中西貫通,、古今貫通,、文理貫通的人才，因此不要偏科,，要學(xué)好外語,，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,，也使讀者受到啟發(fā),。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,，更能感受到季老的親切幽默,、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛,。

學(xué)生分析

本課內(nèi)容的難度和容量并不大,，因而在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想，就自己熟悉的問題發(fā)表見解,，以提高他們理論聯(lián)系實際的分析,、運用能力。在教學(xué)方法上,，堅持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合,，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。

三維目標(biāo)

知識技能：

1,、認(rèn)識三個生字,，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思,。

2,、正確、流利,、分角色朗讀課文,，把我談話的主要內(nèi)容。

3,、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

過程方法： 是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動，為口語交際,、習(xí)作打好基礎(chǔ),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀：抓住主要內(nèi)容,，體會竊讀的復(fù)雜滋味,，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望,，并受到感染,。

教學(xué)重難點：把握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求,。

教學(xué)策略??? 課前搜集有關(guān)季羨林的資料,。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

一、談話引入,，初讀課文,。

1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎,？（葉圣陶,、老舍等）,，那么你們見過這些作家嗎,？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2.板書課題,。

3.學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句,。

4.檢查自讀情況,。

二、精讀課文,，把握主要內(nèi)容,。

1.自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容,。

2.再讀課文,，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀,、偏科,、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3.結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡,、身份與情感,，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生,，謙虛好問,，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人,，親切隨和,，幽默中善于引導(dǎo),，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

三,、達(dá)成共識,，感受閱讀樂趣。

1.在小組內(nèi),，根據(jù)文中談到的問題,，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受,?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2.全班交流,，重點交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中,，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀,。我想這樣說,，“閱讀，是一把鑰匙,，為我打開知識的大門”,。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來,，“閑書”不閑,，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外,。”今天,，老師想說的是,，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧,！

四,、品味題目寓意。

再讀課題,，說說題目的含義：

1.與二人名字相關(guān),。

2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博,，學(xué)有建樹,，恰似一株根深葉茂的大樹。

五,、課外拓展：（任選一,、兩項）

1.搜集名人讀書故事或讀書名言。

2.選一本自己喜歡的書閱讀,，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡,。

3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人,，列一個采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄,。

六,、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué),。

七,、作業(yè)

1,、完成黃岡

2,、朗讀課文

八、板書設(shè)計

2,、小苗與大樹的對話

苗苗???????? 季羨林

多看書?? 三貫通?? 學(xué)古文

九,、教學(xué)反思：

本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào),，要讀得自然,，不做作才好。這篇課文,，我采用大討論的方式,，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來討論：“閑書閑嗎,？”這個問題,，課堂氣氛活躍，效果也不錯,，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對話,，說出自己對于問題的看法。不夠的地方是對古文積累這一塊，對談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，從學(xué)生的表情中,，依然可以看出對這個超難任務(wù)有點無奈。

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇四

認(rèn)識本課生字,、

一,、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書,，感受讀書的樂趣、課前準(zhǔn)備

1,、收集有關(guān)季羨林先生的資料,、

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,、

二,、揭示課題、質(zhì)疑問難

1,、齊讀課題：小苗與大樹的對話,、

2、質(zhì)疑問難：讀了課題,，你想知道些什么,？小苗是誰？大樹又是誰,？

3,、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

4,、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同,？

三、初讀課文,、感知內(nèi)容

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注,、

2,、同桌互相檢查讀課文，互相評議,、

3,、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典,，或?lián)系上下文理解、

4,、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解,？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟,，明白道理,、

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格,、

2、各小組派代表匯報,，其他組員可以補(bǔ)充,、

3、重點圍繞以下句子交流自己的感受,、

a,、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書,、 b、21世紀(jì)的青年,，要能文能理,、

c,、三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年、

d,、古文也很重要,、我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文,，這是最起碼的要求、

四,、積累運用,、培養(yǎng)能力

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍,、

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會,、

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇五

整個教學(xué)流程以“書蟲闖關(guān)”的形式展開,，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

一、書蟲第一關(guān)

讀下列詞語：

季羨林水滸傳彭公傳綠林好漢三俠五義中西貫通古今貫通文理貫通

二,、書蟲第二關(guān)

1,、這篇課文寫了什么？

2,、這篇課文與其他課文比較,，有什么不同？

3,、說出文中你最感興趣或不明白的地方,。

三、書蟲第三關(guān)

1,、書蟲鑒定會：

季羨林和苗苗算不算書蟲,？在文中找出理由。

2,、這兩個書蟲有什么不同,？

四、書蟲第四關(guān)

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，你覺得采訪要注意什么？

2,、如果讓你采訪一位作家,，你會提出什么問題？

五,、書蟲第五關(guān)

1,、想對小苗說些什么？

2,、想對大樹說些什么,？

3、想對自己說些什么,？

六,、作業(yè)

1、采訪一個想采訪的人,，寫下采訪記錄,。

2、憑想象寫作者與書中人物的對話,。

【聽后感】

這一設(shè)計可以給我們一定的啟發(fā),，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計也是一把雙刃劍,，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng),，則可以生成許多精彩；若無法應(yīng)對自如,，課堂就更顯機(jī)械與生硬,。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過課堂的每一個細(xì)節(jié),，我們都能看到一種東西在支撐著整個課堂,，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運用,，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉,，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷,，回味起來余香裊裊,。

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇六

1．認(rèn)識3個生字，能借助字典,，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思,。

2．正確、流利地朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動,。

教學(xué)重點,、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長的要求,。

（一）、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)了《竊讀記》,，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂,，也很懼怕！這堂課,，我們又將結(jié)識一位德高望重,、酷愛讀書的老爺爺。接下來,，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對讀書的見解,。（板書課題：小苗與大樹的對話）

生齊讀課題。

師：讀完課題,，你們有什么問題要問作者的,？

生提問：小苗是誰？大樹是誰,？他們在對話中都談了些什么等等,。

師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑,，最后又在讀中解決疑問,，那才是真正的讀書高手。

（二）,、初讀課文,，感知內(nèi)容

接下來，請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文,，注意要把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍,。

生自由讀課文,。

師：剛才讀書的時候大家都非常專心，接下來我要考考大家,，看看是不是把課文讀順了,。

屏幕出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通

文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題,。

生回答,。（師板書：苗苗 季羨林）

師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,，接下來就請大家一起分享搜集的成果,。

生互相交流。

（三）,、深入感悟,，明白道理

接下來，請大家再仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊思考以下問題,，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來，待會咱們一起解決,。

（屏幕出示）：在對話中,，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解,？你的感受又怎樣,？完成以下表格

苗苗的見解

我

的

感

受

季先生的見解

重點圍繞以下句子交流自己的感受：

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書,。

b．21世紀(jì)的青年,，要能文能理。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年,。

c．古文也很重要。我覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文，這是最起碼的要求,。

生小組合作并討論交流,。（師板書：閱讀、偏科,、外語和古詩文）

（四）,、深入淺出，辯論交流,。

通過剛才的學(xué)習(xí),，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文,，在文中找出相應(yīng)的理由,。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同,？

師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀,，是一把鑰匙,，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎,？（屏幕出示）

閱讀,，是——，為我————,。

閱讀,，是——，讓我————,。

（五）,、品味題目寓意。

比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”,，想一想,，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？

討論交流,，揭示寓意,。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅持在病床上看書寫作,。20xx年7月11日,，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會留下來,，并影響后來人,。

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng),；季老學(xué)識淵博,，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹,。）

（六）,、寫作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同,？結(jié)合課文,，你覺得采訪要注意什么？

讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,，采用的是一問一答式,。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間、地點以及采訪的對象等等,。

（七）,、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲,？

教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí),，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧,！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的,，也是讀書長大的！”

作業(yè)：

１,、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目,；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄。

2,、制作一張讀書推薦卡,，把自己喜歡的書推薦給同學(xué),。