作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帋?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案反思 小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇一

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書(shū),、讀好書(shū),，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一,、理解課題,，激發(fā)興趣

1、結(jié)合課題質(zhì)疑,、解疑,。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題,。）

意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,，大樹(shù)指的是季羨林。

2,、為什么要把苗苗比作小苗,，把季羨林比作大樹(shù)呢,？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的,。

3,、交流課前對(duì)季羨林的了解。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺,。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么,。

2、學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字）,，讀通句子。

3,、檢查自讀情況,。

4、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

三,、精讀課文，深入探究

1,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解,？

2,、學(xué)生先自己思考，再與同桌交流,。（主要有以下 方面：閱讀,、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文,。）

3,、讀了他們的對(duì)話，你有什么感受,？

他們之間的交流親切自然,。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn),，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人,，親切隨和,，幽默中善于引導(dǎo),，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話,，使我們懂得了多讀書(shū),、讀好書(shū)的必要。)

4,、本文是一篇訪談錄,，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀,？

學(xué)生交流,。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作,，爭(zhēng)取做到親切與自然,。

5、同桌分角色對(duì)話交流,，朗讀課文,。

6、在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題,？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論,，最后全班交流。

7,、重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中,，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”是什么,，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）其實(shí),，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作,。古人云：讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。走過(guò)愛(ài)讀書(shū)的童年和少年,，我想說(shuō)，“是閱讀,，為我打開(kāi)了知識(shí)的大門,。”你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎,？

學(xué)生自由交流,，如果自己說(shuō)不出來(lái),，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

（3）看來(lái),，“閑書(shū)”不閑,，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外,。”今天,，老師想說(shuō)的是,，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧,！

四,、品味題目，理解深化

1,、再讀課題,，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢,？

（1）與二人名字有關(guān),。

（2）寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季爺爺學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),。

2,、文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么,？

（1）季爺爺學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn),。

（2）季爺爺平易近人,，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力,。

3,、啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)？

五,、學(xué)習(xí)訪談技巧,，提高實(shí)踐能力

1、訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄,，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí),？

（1）要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

（2）要傾聽(tīng)對(duì)方的表述,。

2、結(jié)合以上兩個(gè)方面,，再細(xì)讀課文,，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案反思 小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇二

認(rèn)知本課生字,。

朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū),、讀好書(shū),，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

1,、收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

2、安排同學(xué)列出自身喜歡的課外書(shū)清單,。

1,、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你想知道些什么？小苗是誰(shuí),？大樹(shù)又是誰(shuí),？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4,、這篇課文的形式與俺們以前讀的課文有什么不同？

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解,，做好批注。

2,、同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議,。

3,、指名朗讀課文,，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答,，或查字典,，或聯(lián)系上下文理解。

4,、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解,？你是從哪些詞句了解到的？

苗苗的見(jiàn)解

俺的感受

季先生的見(jiàn)解

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書(shū)。

b．21世紀(jì)的青年,，要能文能理,。

c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年,。

d．古文也很重要,。俺覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文,，這是最起碼的要求。

1,、把自身感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍,。

2、結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,，談?wù)劧嘧x書(shū),、讀好書(shū)的體會(huì)。

①向大家介紹自身最喜歡的書(shū),。

②向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時(shí)間讀讀,。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案反思 小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇三

教材分析

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體,。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者,，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生,。他們倆在年齡、閱歷,、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊,，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書(shū),；要努力培養(yǎng)中西貫通,、古今貫通、文理貫通的人才,，因此不要偏科,，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累,。這些不僅使苗苗受益,，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中,，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,，更能感受到季老的親切幽默、平易近人,，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài),。

學(xué)生分析

本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想,，就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解,，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運(yùn)用能力,。在教學(xué)方法上,，堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性,。

三維目標(biāo)

知識(shí)技能：

1,、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典,，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2、正確,、流利,、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容,。

3,、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

過(guò)程方法： 是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，為口語(yǔ)交際,、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住主要內(nèi)容,，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望,，并受到感染,。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

教學(xué)策略??? 課前搜集有關(guān)季羨林的資料,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、談話引入，初讀課文,。

1.同學(xué)們,，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶,、老舍等）,，那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,，還采訪過(guò)他們呢,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2.板書(shū)課題,。

3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字）,，讀通句,。

4.檢查自讀情況。

二,、精讀課文,，把握主要內(nèi)容。

1.自讀課文,，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題,？（閱讀,、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3.結(jié)合插圖,，體會(huì)文中人物的年齡,、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生,，謙虛好問(wèn),，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人,，親切隨和,，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情,。

三,、達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣,。

1.在小組內(nèi),，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,，交流感受,。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解,。

2.全班交流,，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū),。那么到底閑書(shū)知什么,，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作,。老師也特別喜歡閱讀,。我想這樣說(shuō)，“閱讀,，是一把鑰匙,，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎,？

（3）教師小結(jié)：看來(lái),，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),，“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文,，先愛(ài)上閱讀吧,！

四、品味題目寓意,。

再讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1.與二人名字相關(guān),。

2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),。

五,、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1.搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言,。

2.選一本自己喜歡的書(shū)閱讀,，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目,；采訪愛(ài)讀書(shū)的人,，列一個(gè)采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄。

六,、寫一個(gè)讀書(shū)推薦卡,，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

七,、作業(yè)

1,、完成黃岡

2、朗讀課文

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

2,、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

苗苗???????? 季羨林

多看書(shū)?? 三貫通?? 學(xué)古文

九、教學(xué)反思：

本課作為訪談錄,，是學(xué)生第一次接觸到的文體,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)說(shuō)話的語(yǔ)氣,，把握住人物對(duì)話的基調(diào),，要讀得自然，不做作才好,。這篇課文,，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題,，結(jié)合課文來(lái)討論：“閑書(shū)閑嗎,？”這個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛活躍,，效果也不錯(cuò),，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話,，說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊,，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，從學(xué)生的表情中，依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無(wú)奈,。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案反思 小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇四

認(rèn)識(shí)本課生字,、

一、理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書(shū),、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣,、課前準(zhǔn)備

1,、收集有關(guān)季羨林先生的資料、

2,、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單,、

二、揭示課題,、質(zhì)疑問(wèn)難

1,、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話、

2,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你想知道些什么？小苗是誰(shuí),？大樹(shù)又是誰(shuí),？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,、

4,、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

三,、初讀課文,、感知內(nèi)容

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解,，做好批注,、

2、同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議,、

3,、指名朗讀課文，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解,、

4,、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的,？深入感悟,，明白道理、

1,、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格、

2,、各小組派代表匯報(bào),，其他組員可以補(bǔ)充、

3,、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受,、

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書(shū),、 b,、21世紀(jì)的青年，要能文能理,、

c,、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年,、

d,、古文也很重要、我覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文，這是最起碼的要求,、

四,、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力

1,、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍,、

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū),、讀好書(shū)的體會(huì),、

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案反思 小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇五

整個(gè)教學(xué)流程以“書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)”的形式展開(kāi)，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

一,、書(shū)蟲(chóng)第一關(guān)

讀下列詞語(yǔ)：

季羨林水滸傳彭公傳綠林好漢三俠五義中西貫通古今貫通文理貫通

二,、書(shū)蟲(chóng)第二關(guān)

1、這篇課文寫了什么,？

2,、這篇課文與其他課文比較，有什么不同,？

3,、說(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方。

三,、書(shū)蟲(chóng)第三關(guān)

1,、書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì)：

季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？在文中找出理由,。

2,、這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？

四,、書(shū)蟲(chóng)第四關(guān)

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得采訪要注意什么,？

2,、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問(wèn)題,？

五,、書(shū)蟲(chóng)第五關(guān)

1、想對(duì)小苗說(shuō)些什么,？

2,、想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

3,、想對(duì)自己說(shuō)些什么,？

六、作業(yè)

1,、采訪一個(gè)想采訪的人,，寫下采訪記錄。

2、憑想象寫作者與書(shū)中人物的對(duì)話,。

【聽(tīng)后感】

這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā),，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯,。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍,，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩,；若無(wú)法應(yīng)對(duì)自如,，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能,，透過(guò)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念,。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用,，整節(jié)課猶如李老師自已的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇,，聞起來(lái)幽香縷縷,，回味起來(lái)余香裊裊。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案反思 小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇六

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2．正確,、流利地朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容。

3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

（一）,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)了《竊讀記》,，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人,，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂(lè)，也很懼怕,！這堂課,，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺。接下來(lái),，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話）

生齊讀課題,。

師：讀完課題,，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的？

生提問(wèn)：小苗是誰(shuí),？大樹(shù)是誰(shuí),？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。

師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì),，邊讀邊疑,，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書(shū)高手,。

（二）,、初讀課文，感知內(nèi)容

接下來(lái),，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀課文,，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍,。

生自由讀課文。

師：剛才讀書(shū)的時(shí)候大家都非常專心,，接下來(lái)我要考考大家,，看看是不是把課文讀順了。

屏幕出示下列詞語(yǔ)：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通

文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

師：看來(lái)讀通課文不是難題,，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題,。

生回答。（師板書(shū)：苗苗 季羨林）

師：對(duì)于季羨林爺爺,，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。

生互相交流,。

（三）,、深入感悟，明白道理

接下來(lái),，請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊思考以下問(wèn)題，在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),，待會(huì)咱們一起解決,。

（屏幕出示）：在對(duì)話中,，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？他們分別有什么樣的見(jiàn)解,？你的感受又怎樣,？完成以下表格

苗苗的見(jiàn)解

我

的

感

受

季先生的見(jiàn)解

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書(shū),。

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理,。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。

c．古文也很重要,。我覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文,，這是最起碼的要求,。

生小組合作并討論交流。（師板書(shū)：閱讀,、偏科,、外語(yǔ)和古詩(shī)文）

（四）、深入淺出,，辯論交流,。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng),？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下,，這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同,？

師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，對(duì)我們寫作也有很大的幫助,。有人說(shuō)“閱讀,，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”,。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎,？（屏幕出示）

閱讀，是——,，為我————。

閱讀,，是——,，讓我————。

（五）、品味題目寓意,。

比較：“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”,，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”為題,？

討論交流,，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,，還天天堅(jiān)持在病床上看書(shū)寫作,。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛,，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái),，并影響后來(lái)人。

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù),，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),。）

（六）、寫作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較,，在寫作手法上有什么不同,？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要注意什么,？

讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間,、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等,。

（七）、總結(jié)

學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？

教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文,，先愛(ài)上閱讀吧,！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的,！”

作業(yè)：

１,、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人,，列一個(gè)采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄。

2,、制作一張讀書(shū)推薦卡,，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。