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荷葉傘教學平臺篇一
作為一名教學工作者,，編寫教學設計是必不可少的,，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果,。那么你有了解過教學設計嗎,？以下是小編整理的《荷葉傘》教學設計，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、喜愛童話故事,，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事,。
3,、感悟人與人之間要熱心、互助,、友愛相處的交際情感,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、樂于續(xù)編故事，懂得互相關心,。
課件,、配樂朗讀錄音,。
一、創(chuàng)設情景,，引發(fā)情感,。
1、激趣導入,。
（1）課件出示荷葉圖,。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎,？你覺得它像什么,？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
（2）看畫面,，聽課文配樂朗讀,，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊,，一場歡樂的音樂會正在進行,，讓我們一起去聽聽吧！
2,、整體把握課文內容,。
問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰,？）
答：在下雨的時候,，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二,、展開想象,，體會開頭美。
1,、借助拼音自讀課文,。
2、出示生字認讀,，檢查自學情況,。
3、指名讀1,、2自然段,。
（1）問：在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學幫助的問題嗎？
（可能會問：歡樂的鼓點指的是什么,？歡樂的.舞指的是什么,？雨點落下來是怎樣的？……）
（2）在座的同學誰來幫助解決？
4,、學習“和”指名讀,。剛才你讀準了，請你帶著大家讀,。想知道它的意思嗎,？老師擊節(jié)奏，請你和著老師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳,。（或先做動作,，再從動作上升到“和”的意思上來。
師：小青蛙在風雨來臨時,，各自打起一把荷葉傘,，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏,？雨一會大,，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音,，這像什么,？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣,？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀,。
5、學生再次有感情地朗讀課文第2自然段,。
三,、通過比較，感知課文,。
學習課文第3——6自然段,。
1、出示課件：看看誰來了,？小狐貍想什么,？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢,？
2,、美美地讀3、4自然段,，表揚表揚小青蛙,。
3、讀讀5,、6自然段,，再回過頭來瞧瞧3,、4自然段，有什么不同嗎,？你發(fā)現了什么,？
分小組討論,，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似,。
4、學生進行匯報,。
5,、采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發(fā)現是否正確,。出示幻燈填充,。
（1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（）,，這把傘借給（）,！”
（2）（）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上,，嗒嗒地響,，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文,。男生讀3——4自然段,；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似,。
6,、兩部分最后一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區(qū)別,，防止漏讀錯讀,。
四、學習第7自然段,。
師范讀課文最后一段,。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的,？
五,、拓展延伸，個性體驗,。
1,、小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事,。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰,。
2、學生展示：學生自選角色，自由組合,，進行表演朗讀,，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解,。
3,、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂,？你認為小青蛙是個怎樣的朋友,？
六、總結,。
1,、教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍,、小白兔,、小雞、小貓等許多小動物,，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖）,，說明小青蛙怎樣呢？（關心別人,，很善良,，很有愛心，教師貼出愛心圖,。）
2,、背誦你喜歡的自然段。
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